第一篇：走教點發言（寫寫幫推薦）

加快建設巡回走教點 擴大學前教育資源

**縣人民政府（2011年10月26日）

各位領導：

根據會議安排，下面就我縣開展學前教育巡回走教工作作一表態發言，不妥之處，請批評指正。

一、基本情況

**縣是國務院確定的少數民族扶貧開發工作重點縣，全縣總人口41.8萬人，總面積1890.82平方公里，轄8個鎮，14個鄉，318個行政村，1848個合作社，有漢、回、土、藏等十四個民族，其中少數民族22.92萬人，占總人口的56.8%。現有22所鄉鎮中心學校，高級中學3所，完全中學3所，初級中學18所，小學245所，走教點105個，九年一貫制學校15所，職業技術學校1所，青少年活動中心1所,已注冊民辦幼兒園13所。全縣教職工總數4199人，各級各類在校學生77406人。全縣中小學占地面積148.8萬平方米，生均18.6平方米，校舍建筑面積34.16萬平方米，生均4.1平方米。全縣0—3歲幼兒人數13578人;4—6歲幼兒人數15475人，在園幼兒7476人，其中公辦幼兒園218人，民辦幼兒園在園幼兒1619人，小學學前班4532人。全縣學前三年入園率為60.1％，學前一年入園率為96.7％。

二、主要做法

近年來，**縣委、縣政府高度重視學前教育工作，出臺了《關于加快學前教育發展的決定》，將學前教育工作作為當前教育工作的重中之重，從政策上對學前教育大力扶持，不斷加大辦園經費投入，加強民辦幼兒園的引導和管理力度，進一步理順學前教育管理體制，重視和加強學前教育師資建設，學前教育資源不斷擴大，學前教育工作得到了快速發展。全省學前教育三年行動計劃農業區現場會召開后，我縣積極貫徹落實會議精神，制定了《**縣學前教育三年行動計劃》和《**縣開展學前教育巡回走教點實施方案》，認真組織學習樂都縣學前教育巡回走教點經驗。為了加快學前教育三年行動計劃，改善各級各類幼兒園辦園條件，推動學前教育的快速發展，我縣充分利用學校布局調整后的富余校舍，將20名學生以下的105所小學確定為走教點，把富余教師和部分年富力強的教師調劑到走教點任教，為農村學前教育的普及發揮了積極的作用。但由于走教點自然條件差，經濟落后，交通不便，農民居住分散，學前教育發展滯后，一定程度上影響了農村學前教育的健康發展。

三、下一步工作重點 在今后的工作中，我們要積極學習兄弟縣的先進經驗，進一步提升我縣的學前教育走教點建設，推動農村學前教育 快速發展，不斷滿足農村群眾對學前教育的需求。

一是不斷完善學前教育管理體制。學前教育發展需要各級政府部門相互配合，共同參與，需要建立健全“以縣為主、鄉鎮參與、部門配合”的學前教育管理體制。嚴格遵循實施學前教育三年規劃，統籌管理和扶持各類學前教育機構，把學前教育進一步納入經濟和社會發展總體規劃和新農村建設規劃，政府統籌、分級管理、教育部門主管。對獨立設置的公辦幼兒園由教育局直接統一管理，對學校附設幼兒班及村級幼兒班，由當地鄉鎮中心學校管理。對公助民辦幼兒園，在教育局主管下，管辦分離，將中小學布局調整閑置的校舍進行改建、配齊給一些設備等，在政策上給予大力支持。要充實管理力量，教育局配備專職幼教管理干部兩名，建立以縣教育局幼教管理干部和鄉鎮幼教輔導員為骨干的幼教管理網絡。

二是加大財政投入支持力度。按照省教育廳《關于推廣 樂都縣學前教育巡回走教點經驗的實施方案》，不斷擴大現有的辦園規模，加大對公辦幼兒園的投入力度，規劃投資總額4.7億元。加快建設2所標準化幼兒園，充分發揮政府辦園的示范引領作用；要大力發展鄉鎮中心幼兒園，集中鄉鎮周邊村社幼兒，不斷擴大辦園規模，改善辦學條件，逐步提高辦園水平。近期重點辦好105個巡回走教點，除爭取省財 政對巡回走教點的一次性投入外，對巡回走教點的日常運行經費和志愿者補助，列入年度財政預算，根據縣級分擔比例全額予以撥付，確保巡回走教點工作順利開展。三是配備充實巡回走教點師資。根據各鄉鎮中心學校巡回走教點設置情況實際，一方面從布局調整后富余的小學教師中調劑調配一批走教點學前教師；一方面從農村幼兒園教師、大中專畢業生尤其是幼兒師范生中招聘60-80名志愿者，拓寬學前教育師資來源渠道。對新招聘的學前教育志愿者，經過專業培訓后，分配到各走教點工作，同時采取“傳、幫、帶”等形式，對志愿者的教學工作給于幫助指導，促進他們盡快成長為學前教育教學業務骨干。

四是建立健全走教工作機制。逐級成立相應的工作機構，確定專人加強走教點基本設施的建設、常規管理制度的建設、日常工作的檢查、教研活動的開展等工作，并將走教點日常管理納入所在村小學管理范圍，確保教師按時到崗和教學活動的正常開展。針對布點分散、管理人員缺乏等問題，一方面要提供必要的生活、學習條件，搭建成長平臺，激發教師和志愿者的工作熱情；另一方面建立健全管理制度，完善獎懲機制。對走教點的常規工作、安全管理、教育質量和走教志愿者及鄉鎮中心學校項目責任人的工作紀律要做出明確要求。每學期由所在中心學校對志愿者工作情況進行考 核評估，依據考核結果決定是否繼續聘用。

五是規范走教點教育教學活動。要求走教活動必須遵循學前教育規律，注重環境育人，布置符合幼兒年齡特點的教室，配備、完善一些必需的影像資料、基本的教學和生活設施，首先使教室這個幼兒活動的主要環境能吸引他們，感染他們，熏陶他們。在教學活動中主要以游戲活動、簡單的繪畫、手工小制作、語言聽說和習慣培養等為重點，使幼兒在他們喜歡的活動中感受知識，接受知識。同時，注重人際交往能力的培養，使每一個孩子都能有自己喜歡的玩伴，從正常的人際交往中自然而然地形成自我意識和團隊意識。要進一步加強幼兒園安全管理，建立并嚴格落實門衛制度、接送制度、傳染病預防制度、校車管理制度等，切實保障幼兒健康成長。

六是加強學前師資培訓工作。不斷加大學前教育師資培訓力度，使幼兒教師具有幼師資格證比例達到80%，專科以上學歷達到90%以上，園長崗位培訓合格率達到100%。實行嚴格的幼兒教師資格準入制度，嚴格把好入口關。出臺幼兒教師資格認證和考核辦法，選擇真正熱愛幼教工作、有工作能力的幼師從事學前教育工作。

既方便家長，學生又得實惠。我縣要以本次會議為契機，學習兄弟縣的先進經驗，立足實際，大膽創新，努力探索出一條適合**實際的學前教育走教之路，為廣大群眾盡力提供普惠性學前教育服務。

第二篇：走教點教案

趣味數學《蔬菜和水果》

教師：xxx 【活動目標】

1、引導幼兒認識常見的蔬菜、水果。

2、培養幼兒喜歡參與集體活動，體驗一起活動的興趣。

3、讓幼兒知道簡單的蔬菜和水果的分類。

4、認識色彩。【活動準備】

1、蔬菜、水果卡片若干

2、在活動區開設蔬菜、水果超市，擺放各色蔬菜、水果卡片。

3、綠色、紅色的盒子各一個。

4、蔬菜、水果掛圖一份。【活動過程】

一、開始部分：

談話：老師開了兩家店鋪，蔬菜店和水果店。今天老師帶小朋友們去參觀好不好？引出課題《蔬菜和水果》。

二、基本部分：

1、認識多種蔬菜、水果

教師出示蔬菜和掛圖。

問幼兒：這是什么蔬菜？什么水果？吃起來有什么味道？有什么感覺？（讓幼兒展開想象，進行思考。

2、做游戲：蔬菜水果找家家。

教師告訴小朋友們綠色盒子里的是蔬菜寶寶，紅色盒子里是水果寶寶，然后從活動區的綠色和紅色盒子里拿出蔬菜和水果卡片若干，指名讓幼兒說出蔬菜、水果的名稱，說對了老師就把卡片送給他。當盒子里的卡片送完后，保育員和教師分別當蔬菜媽媽和水果媽媽。蔬菜媽媽和水果媽媽叫著：“我的蔬菜寶寶（水果寶寶）們都去哪了，趕緊回來”......3、排隊

教師在黑板上的“蔬菜”卡片后面排放蔬菜寶寶若干中間夾雜水果卡片一兩個。

在“水果”卡片后面排放水果寶寶若干中間夾雜蔬菜卡片一兩個。

師：蔬菜寶寶和水果寶寶要排隊出去玩了，小朋友們看它們排的隊對不對呀。

幼兒指出錯誤的地方，并上黑板將排錯的寶寶糾正過來。

三、結束部分：表揚幼兒喜歡參與集體活動，認識了許多蔬菜和水果。并讓幼兒也排好隊出去跟蔬菜寶寶和水果寶寶玩。【反思】

在本次教學活動中，利用直觀教具和游戲的方式讓幼兒認識了蔬菜和水果及其名稱，幼兒積極配合，氣氛活躍。但在蔬菜和水果的分類上幼兒還認識的還不是很充分。教師講解的不是很清楚。以后會繼續努力、總結經驗，爭取做到更好。

第三篇：外教點預科班匯報模式

外教點——

廣州第七十一中學（高二）美術教學管理工作匯報

一、該校區三周教學工作總述

1、成功開始了高二的預科班美術培訓。此次培訓是針對高二美術生的基礎能力加強為主，共有30人參與，其中共有8人是新開始接觸美術培訓的。其余的學生在暑假的時候學了一個月時間基礎，不同層次的美術生統一進行不同組別的分層教學。

2、統一開設的課程有靜物素描（以結構素描為主）和速寫（以動態造型比例為主）。

二、教學工作回顧

1、素描主要分成兩組：提高組（22人）和基礎組（8人），課程內容都以結構為主，基礎組都以幾何形體為主。通過引導學生對透視造型的觀察提升，讓學生熟悉方圓形體透視的規律，把握造型觀察理解對比的基本能力以及表達能力整體提升，由于個別新學的學生構圖造型不足，畫面完整性欠缺。有待深入臨摹和示范分析引導。

2、速寫由于大家進度持平，所以都歸為一個大組：前面兩個月都以臨摹‘伯里曼’速寫內部結構分析范畫為作畫方向逐步推進畫面，后面都以寫生石膏人體像為主；做到了對人物造型清晰和正規理解，動態造型提升，打破了表面理解人物的直觀看法。個別學生由于速寫零基礎，有待時間的考驗理解。

3、根據這邊學生的文化課時間安排穿插，專業課程的上課時間為每月的第三周，我們每天上課時間為上午8：30~12:00，下午14:30~17:30，晚上19:00~21:30。其余每周為三節課程練習。整體的學生繪畫狀態和作風表現甚好。有個別愛偷懶行為，有個別病請假現象。課室衛生條理有序。凡是遲到曠課者都以500檢討書為懲罰形式。學生繪畫熱情和作風表現甚好。

三、工作體會

學習方面，同學整體的步驟能夠把握住，速度也快了很多，但有些學生熟練程度還需要提高，作畫步驟還要理解鞏固，深入塑造能力還要加強；學生個別進步很大，自我檢測能力增強。此次廣州七十一中學預科班班成功開課，體現了這邊學生的學習積極性，更體現了該校與我們樹華畫室的合作能力。同時也得到了學生們對我們樹華這個大家庭的認可。再接再厲，積極學習，努力做到最好！

周匯報

一、本周教研組素描科目情況描述：

1、本組科目總體進展情況良好，有精品B班，實驗班畫靜物素描，教學中以3小時八開為主，我們研究的構圖模式一一灌輸給了學生，但有些學生在時間上和塑造效果上還要加強，下周將繼續安排臨摹范畫兼照片寫生（組合和單個）

2、實驗班靜物素描課同標準D組速寫班的本周情況

考勤：

學生整體能提前到教室上課，有個別學生是搶著鈴聲上課的，有個別病請假現象。早退現象還沒有。

學習情況：

學生們的學習積極性還算比較高，坐在前面的學生可能離投影近些，在教學上本人將繼續：兩手抓，一手抓專業教學，一手抓思想教育。對典型學生的典型問題進行通報和講解。抓正面和反面教材。整體步驟示范和局部細節示范相結合，臨摹和寫生相穿插，6小時作業為輔3小時作業主。要求助教老師嚴格把關，必須在規定時間完成達標效果。在教學過程中也有些學生還是喜歡開小差，畫畫有些毛糙，在老師的嚴控之下看示范打瞌睡學習有點懈怠的情況很少發生，大部分學生能認真努力的按老師要求去學，晚上也有加班加點，還能另外拍下老師的示范畫研究問題，學生的整體學習氣氛還不錯，可能晚上休息比較晚，有些學生精神狀態還不夠飽滿，后面將要有所改善。

總結：

學習方面，同學整體的步驟能夠把握住，速度也快了很多，但有些學生熟練程度還需要提高，作畫步驟還要理解鞏固，深入塑造能力還要加強；速寫D班的同學分為AB兩組，A組單個人物有了一定的塑造把握，B組人物整體形還要畫更準確些。整班用線熟練性還不夠，衣紋穿插不是很講究。特別是頭手腳的刻畫要加強。后面準備加強單個人物變通與組合練習。學生個別進步很大，自我檢 測能力增強。

匯報人：張振南

2012年11月17日

第四篇：因地制宜開辦幼兒園和幼教點

因地制宜開辦幼兒園和幼教點

學前教育是整個教育事業發展的薄弱環節，西部地區農村學前教育更是“薄弱”中的“薄弱”。上半年，自治區政協組成四個調研組，分赴銀川、石嘴山、吳忠、固原四市，專題調研學前教育工作。調研發現，農村學前教育仍然有很多問題需要關注。因自治區學前教育經費投入尚未完全納入財政預算，總體上缺乏有效保障，而很多市（區）政府對城鄉學前教育發展采取雙軌取向，學前教育投入優先向城鎮和示范園傾斜，投入不均衡加大了城鄉之間、地區之間學前教育發展的差距，讓農村學前教育更顯艱難。調研發現，公辦幼兒園只能勉強維持現狀，村辦、民辦幼兒園則主要靠收費來維持。

農村幼兒園的師資問題也非常突出，只要表現為數量嚴重不足，教師專業水平不高，待遇地位得不到有效保障。很多農村幼兒園沒有經編制部門正式審批機構、核定人員編制，幼兒教師隊伍以聘任合同制非公辦幼兒教師為主體。這些非公辦幼兒教師既不是國家正式教師，又不同于歷史上的中小學民辦教師，沒有明確的教師身份，不能納入教育序列由人事部門統一管理，而是由各地幼兒教育管理機構建檔登記，相對公辦教師而言，管理不夠規范。另外，農村幼兒園中的公辦幼兒教師均占著中小學的編制，且

第五篇：保教點年檢工作情況匯報

2016年大義鎮保教點年檢工作情況匯報

大義鎮共有19個保教點，其中公辦6個，個人辦園13個。為更好地完成保教點年檢工作，大義鎮中心校對轄區19個保教點進行了全面排查，匯報如下：

1.成立領導小組。經研究決定，大義鎮中心校成立了領導小組，史濤任組長，李桂銀任副組長，邢存義、韓瑞英、牛寶生、徐玉偉為成員。2.檢查情況

經檢查，大部分保教點房無小學化傾向，校舍良好，無安全隱患，活動場所寬闊，幼兒在愉悅的環境下得到智力的提高。3.不足之處

(1)南徐啟蒙幼兒園幼兒多，園舍小，活動場地不足，且地面紙屑多。

（2）西閆啟蒙幼兒園室內光線差，園舍老舊。（3）棠林幼兒園缺乏美化意識，桌凳不統一。4.整改措施

針對上述幼兒園出現的不足情況，大義鎮中心校提出整改意見，要求限期整改，確保在2017年初開學前整改到位。

大義鎮中心校 2017年2月