第一篇：打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是基層黨校提高培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵

打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是基層黨校提高培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵

摘 要： 基層黨校是黨校系統(tǒng)輪訓(xùn)基層黨員干部的最基層單位，其首要任務(wù)是提高基層黨員干部特別是鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村基層領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)和執(zhí)政能力。基層黨校能否完成好大規(guī)模、大幅度干部培訓(xùn)任務(wù)的關(guān)鍵在教師。因此，加強(qiáng)基層黨校教師隊(duì)伍建設(shè)既是基層黨校擔(dān)負(fù)干部教育培訓(xùn)主陣地職責(zé)的迫切需要，也是黨校適應(yīng)干部教育培訓(xùn)新挑戰(zhàn)的迫切需要。根據(jù)目前基層黨校教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，進(jìn)行小組討論，提出以下對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：高素質(zhì) 黨校教師 培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：D261 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）06-0200-02

一、建立人才資源庫(kù)，完善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

基層黨校最缺乏的是人才，但不能不建立人才庫(kù)，形成結(jié)構(gòu)合理、專兼職比例適當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)師資隊(duì)伍。

1.保留骨干教師，發(fā)揮好老教師的傳幫帶作用

要保留住骨干教師，我們認(rèn)為最根本的就要在以下幾方面做好文章：一是靠政策吸引人，即制定優(yōu)惠政策，一切都向骨干教師傾斜；二是靠待遇留住人，即在工作環(huán)境、教學(xué)條件、職務(wù)職稱晉升等各方面為他們創(chuàng)造便利條件；三是靠思想政治工作感召人，校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常關(guān)心骨干教師的工作和生活情況，幫助他們解決工作和生活中遇到的實(shí)際問題，以實(shí)際行動(dòng)感召他們?yōu)辄h校建設(shè)做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，更要注重老教師的傳幫帶作用，采取給任務(wù)、壓擔(dān)子的辦法，幫助年輕同志在業(yè)務(wù)上取得成績(jī)。

2.加大對(duì)中青年教師的培養(yǎng)力度，使其盡快成才

對(duì)中青年教師的培養(yǎng)，要采取缺什么補(bǔ)什么的原則，早定向，早發(fā)展，早成才，有針對(duì)性地加以培養(yǎng)。一是送去進(jìn)修深造，主要針對(duì)理論和知識(shí)掌握不扎實(shí)、不系統(tǒng)的中青年教師；二是按照教師主攻方向，指定分批培訓(xùn)計(jì)劃。豐富培訓(xùn)形式，提升培訓(xùn)層次，著力提升教師能力素質(zhì)；三是建立“導(dǎo)師制”，規(guī)定導(dǎo)師每年抽出一定的時(shí)間，對(duì)青年教師教學(xué)科研專題選擇、備課提綱、講稿審定、教學(xué)方法、論文寫作等方面進(jìn)行專門指導(dǎo)，使之在較短的時(shí)間內(nèi)能獨(dú)立承擔(dān)和完成教學(xué)科研任務(wù)。

3.及時(shí)向教師隊(duì)伍注入新鮮血液，促進(jìn)良性循環(huán)

按照事業(yè)單位機(jī)構(gòu)改革的要求，本著公開、公平、公正的原則，通過嚴(yán)格遴選，擇優(yōu)錄用國(guó)民教育大學(xué)本科以上畢業(yè)的人才，充實(shí)到教師隊(duì)伍中來。按照“調(diào)整、充實(shí)、鍛煉、提高”的八字方針要求，加大力度，強(qiáng)化措施，切實(shí)把教師隊(duì)伍建設(shè)抓在手上。調(diào)整，即對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍做適當(dāng)調(diào)整。一是把在教學(xué)部門不能很好發(fā)揮作用的教師調(diào)離其他崗位發(fā)揮作用，讓他們深切感受到“有為才有位”的認(rèn)識(shí)。二是調(diào)整適合從事教學(xué)工作的教師歸隊(duì)，做到人盡其才。充實(shí)，即選調(diào)、充分現(xiàn)有教師隊(duì)伍。一是根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要，選調(diào)優(yōu)秀本科生及碩士研究生充實(shí)教師隊(duì)伍；二是從有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，自愿又適合黨校教學(xué)工作的機(jī)關(guān)干部和中學(xué)教師隊(duì)伍中選調(diào)。鍛煉，在實(shí)踐中培養(yǎng)鍛煉教師隊(duì)伍。一是在教學(xué)第一線的實(shí)踐中鍛煉；二是掛職到實(shí)際工作部門或選派基層單位鍛煉。充分利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)師資培訓(xùn)或通過自修、進(jìn)修、學(xué)歷提升等途徑，采取在職進(jìn)修、攻讀研究生等形式，每年定期選派優(yōu)秀骨干教師到上級(jí)院校學(xué)習(xí)、進(jìn)修和深造，從而不斷提高業(yè)務(wù)理論維度，使青年教師快速進(jìn)步成長(zhǎng)。

4.開發(fā)社會(huì)資源，采用多種形式聘用兼職教師

積極探索“不求所有、但求所用”的柔性引智渠道，采取崗位聘用、項(xiàng)目聘用和任務(wù)聘用等多種柔性引才方式，吸引或聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平高、善于課堂講授的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企業(yè)管理人員、專家學(xué)者、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)牧民致富帶頭人，能夠參與教學(xué)計(jì)劃制定、審議、核心課程建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)及特色教材開發(fā)等方面能力的人擔(dān)任兼職教師彌補(bǔ)專職教師隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。

二、深入基層掛職鍛煉，豐富教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

按照“具有堅(jiān)實(shí)馬克思主義基本理論功底與豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”的目標(biāo)要求，大力實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，通過實(shí)行“三個(gè)一批”，努力建設(shè)一流的師資隊(duì)伍。所謂“三個(gè)一批”，即：一批工作量比較飽和的教師在校授課，完成所承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù)；一批教師到知名院校和中央黨校進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，拓寬理論視野，夯實(shí)理論功底；一批教師到基層掛職鍛煉，了解實(shí)際，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。“三個(gè)一批”活動(dòng)的開展，一方面能夠保證黨校教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)的水平質(zhì)量，另一方面又能彌補(bǔ)黨校教員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，提高教員的綜合素質(zhì)，還能夠?qū)W習(xí)知名院校的先進(jìn)教學(xué)理念和方式，為黨校的教學(xué)改革提供有益的借鑒。在這方面要堅(jiān)持“派下去”的原則，鼓勵(lì)基層黨校教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。一是貫徹落實(shí)中央提出《大規(guī)模培訓(xùn)干部、大幅度提高干部素質(zhì)》戰(zhàn)略任務(wù)的客觀要求，也是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激選派青年教師深入縣直部門、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）等基層單位進(jìn)行掛職鍛煉，將掛職期間的業(yè)務(wù)成績(jī)計(jì)入當(dāng)年年度考核，并形成制度。二是加強(qiáng)教師與學(xué)員之間的溝通與交流，通過課前對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)需求調(diào)研、課后對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)效果的調(diào)研，以加強(qiáng)教師授課的針對(duì)性、實(shí)效性。

三、加大科研力度，提升教師教研水平

科研是黨校教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性工作，是黨校重要的軟實(shí)力，科研水平是衡量黨校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。科研直接關(guān)系到黨校的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到黨校在社會(huì)上的地位和聲譽(yù)。當(dāng)前，對(duì)于黨校來說，如何在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，抓好科研工作是每一個(gè)兄弟黨校面臨的重要問題。一般來說，黨校科研都具備條件較差、存在著底子薄、經(jīng)費(fèi)緊、信息閉塞、科研力量薄弱等不利條件，如何克服不利因素、努力創(chuàng)造條件，抓好科研工作，是一個(gè)需要認(rèn)真探索的重要工作。因此，深入研究黨校科研工作的資政作用，使各級(jí)黨校科研工作更好的發(fā)揮參謀、資政作用，更好地為地方黨委政府的決策服務(wù)，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一要把教學(xué)和科研緊密結(jié)合起來黨校教師要努力做到每一個(gè)教學(xué)專題就是科研專題，也是調(diào)研專題，把二者有機(jī)結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)的科研含量。二要緊緊圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題搞科研。三是支持教師開展學(xué)術(shù)科研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師撰寫學(xué)術(shù)文章和調(diào)研報(bào)告，支持申報(bào)承擔(dān)創(chuàng)新性課題，引導(dǎo)教師走科研型和學(xué)者型道路，設(shè)立教師進(jìn)修、科研專項(xiàng)支出費(fèi)用，每年安排一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出，優(yōu)先安排青年教師外出參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議、專題調(diào)研考察、到高校進(jìn)修、交流和出版專著資助，并重點(diǎn)向中青年教師傾斜，以保證中青年教師早出成果。

四、完善激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師工作積極性

科學(xué)健全的運(yùn)行機(jī)制是教師隊(duì)伍建設(shè)的根本保障。一要建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)教師的績(jī)效考核。定期組織開展教學(xué)觀摩和教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，抓好評(píng)教結(jié)果的綜合運(yùn)用，形成獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的評(píng)教結(jié)果運(yùn)用制度，實(shí)行按崗位定酬、按業(yè)績(jī)定酬，對(duì)超額完成教學(xué)科研任務(wù)和獲獎(jiǎng)的教學(xué)科研青年教師給予重獎(jiǎng)，同時(shí)加大了對(duì)教學(xué)“精品課”和科研“精品分”的獎(jiǎng)勵(lì)力度，使一流的成績(jī)有一流的報(bào)酬，讓人才價(jià)值在分配中得到充分體現(xiàn)。二要建立公平合理的激勵(lì)約束機(jī)制，打破“論資排輩”的局面，實(shí)行“能上能下、能進(jìn)能出”的用人導(dǎo)向。把市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制納入黨校各項(xiàng)工作中，堅(jiān)持以業(yè)績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，以競(jìng)爭(zhēng)為動(dòng)力，以鞭策為手段，真正把那些確有突出貢獻(xiàn)的中青年教師選拔出來，讓他們政治上有待遇，工作上有地位。三是激活辦學(xué)機(jī)制。做到黨校各項(xiàng)工作明確崗位職責(zé)要求，嚴(yán)格目標(biāo)考核，注重給予物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合，使優(yōu)秀教師充分享有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的自豪感，獻(xiàn)身黨校事業(yè)的榮譽(yù)感，得到組織承認(rèn)和尊重的成就感。

因此，提升基層黨校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，必將成為當(dāng)前黨校一項(xiàng)重要的改革內(nèi)容，我們只有立足本職，不斷提高教育、教學(xué)、科研水平，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量，增強(qiáng)理論宣傳效果，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外強(qiáng)形象，才能推進(jìn)黨校各項(xiàng)職業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：打造高素質(zhì)黨校教師隊(duì)伍

打造高素質(zhì)黨校教師隊(duì)伍

中共博山區(qū)委黨校

近年來，博山黨校一直把建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為黨校事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性工作來抓，努力打造出了一支“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、功底深”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

一、堅(jiān)持“黨校姓黨”，切實(shí)加強(qiáng)思想政治建設(shè)

一是用正確的輿論引導(dǎo)人。用正確的輿論引導(dǎo)人，既是一項(xiàng)道德原則，更是一項(xiàng)政治原則。我們始終把提高教師思想道德素質(zhì)放在首位，開展了“認(rèn)真、專業(yè)、務(wù)實(shí)”作風(fēng)效能建設(shè)活動(dòng)、繼續(xù)解放思想大討論活動(dòng)和深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀等一系列思想教育活動(dòng)，以強(qiáng)化理想信念教育為核心，以熱愛黨校教育事業(yè)、為人師表、愛崗敬業(yè)為目標(biāo)，建立教師理論學(xué)習(xí)制度，健全校內(nèi)組織生活制度，進(jìn)一步增強(qiáng)教師隊(duì)伍“黨”的意識(shí)和黨性觀念。同時(shí)，通過每年開展的慶“七一”系列活動(dòng)、參觀愛國(guó)主義教育基地、為貧困黨員送溫暖、到基層上黨課等活動(dòng)，使廣大教職員工接受教育，提高了素質(zhì)、鍛煉了隊(duì)伍。僅2008年，就有2名教師分別參加了省委組織部組織的黨的十七大精神基層宣講團(tuán)和市委組織部開展的講座片評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，均受到上級(jí)部門的好評(píng)。

二是用黨校事業(yè)吸引人。一流的黨校，需要一流人才。我們努力暢通人才、智力引進(jìn)渠道，大力實(shí)施人才引進(jìn)工程。為改善近年來離崗教師較多，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，面向社會(huì)，嚴(yán)格按照公開、公平和公正的原則，招考錄用了2名水平較高、立志黨校事業(yè)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。從2007年開始，又連續(xù)引進(jìn)了2名研究生。我們還充分利用社會(huì)資源，有效改善師資結(jié)構(gòu)，從黨政機(jī)關(guān)、上級(jí)黨校、社會(huì)階層聘請(qǐng)客座教授。現(xiàn)在，學(xué)校有研究生4名，高級(jí)講師7名，客座教授10多名，初步建成了一支理論水平高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，結(jié)構(gòu)合理，作風(fēng)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。

三是用嚴(yán)明的紀(jì)律約束人。“研究無禁區(qū)、講壇有紀(jì)律”，近年來，我們嚴(yán)格教學(xué)管理制度，特別是對(duì)新調(diào)入黨校的青年教師，都進(jìn)行規(guī)范的課前培訓(xùn)，確保了全體人員在思想上、組織上、行動(dòng)上與黨中央保持高度一致，與區(qū)委、區(qū)政府保持高度一致。

二、采取有效措施，著力提高教學(xué)科研水平

首先，注重提高教師的教學(xué)水平。一是開展了“雙爭(zhēng)雙學(xué)”(爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型部門、爭(zhēng)做學(xué)者型人才)，實(shí)施“以老帶新”、“以新促老”活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)，我們已連續(xù)實(shí)施了三年，并通過幫扶成員之間集體備課、個(gè)人試講，到面上宣講、班主任教學(xué)管理競(jìng)賽等活動(dòng)，使“以老帶新”、“以新促老”，、“雙爭(zhēng)雙學(xué)”熱潮不斷推進(jìn)。二是打破常規(guī)，外出取經(jīng)。每學(xué)年在重新界定每位教員新、老課題的基礎(chǔ)上，三年來，我們先后組織20多人次，有計(jì)劃、有針對(duì)性地分期、分批到省、市黨校和膠州、膠南市委黨校觀摩聽課，及時(shí)充電，全面提升了教師素質(zhì)。三是轉(zhuǎn)變作風(fēng)，送課下鄉(xiāng)。自2007年，每年我們都制定 “菜單式”授課內(nèi)容，下發(fā)到各鎮(zhèn)辦、街道、部門和單位。學(xué)校還統(tǒng)一安排其他教員陪同或跟蹤授課，以便現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)其授課質(zhì)量，反饋基層聽眾的意見和呼聲。這項(xiàng)活動(dòng)開展以來，已有110多人次被邀請(qǐng)到機(jī)關(guān)、鎮(zhèn)辦和單位授課，得到社會(huì)廣泛好評(píng)，教師的教學(xué)能力得到較大提升。

其次，注重提高教師的科研水平。一是實(shí)施教師培訓(xùn)工程。三年來，我們先后選派10多名骨干教師分別到中央和省、市委黨校參加業(yè)務(wù)進(jìn)修。并加大人才配置力度。學(xué)校配備一名副校長(zhǎng)，一名副主任專門負(fù)責(zé)科研工作，本著公開、公正、公平的原則，每年拿出1.5萬余元，對(duì)具備獎(jiǎng)勵(lì)條件的科研成果依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)了全校人員從事科研工作的積極性和主動(dòng)性。二是做好理論與實(shí)踐的結(jié)合。一方面，重點(diǎn)加大對(duì)廣大教師特別是青年教師到基層鍛煉力度。制定出臺(tái)了《教師掛職鍛煉實(shí)施辦法》。每年2期，每期時(shí)間為半年，每期1-2人到村（居）、企業(yè)掛職鍛煉，現(xiàn)有3名教師在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)。另一方面，把每年的4月份、12月份設(shè)立為調(diào)研月，讓廣大教師集中時(shí)間，帶著專題，由黨校班子成員帶隊(duì)分組到農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研成果匯編成冊(cè)，極大豐富了干部培訓(xùn)專題內(nèi)容。三是注重跟班調(diào)研。每期干部培訓(xùn)班，我們要求全體教師靠上參與學(xué)員的調(diào)研活動(dòng)，分組與學(xué)員一起，分赴各行各業(yè)進(jìn)行調(diào)研，并撰寫出專題研究報(bào)告或總結(jié)。學(xué)校成立考評(píng)小組，對(duì)調(diào)研報(bào)告進(jìn)行評(píng)估，優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告送有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參閱，為區(qū)委、區(qū)政府科學(xué)決策提供了重要依據(jù)。近年來，博山黨校有30多篇論文，分獲全市黨校系統(tǒng)優(yōu)秀科研成果二、三等獎(jiǎng)；先后有9個(gè)課題在市委黨校立、結(jié)項(xiàng)成功；有50多篇文章及信息在國(guó)家、省、市級(jí)報(bào)紙刊物上發(fā)表，其中，有兩篇文章被我國(guó)最大的官方網(wǎng)站——人民網(wǎng)轉(zhuǎn)載，科研工作邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。

第三，注重提高教師的組織協(xié)調(diào)能力。基層黨校老師應(yīng)是多面手。三年來，我們統(tǒng)一部署，安排老師輪流擔(dān)當(dāng)主體班次班主任，具體負(fù)責(zé)班級(jí)小組的劃分，班委、支部的選舉、活動(dòng)的開展及班級(jí)事務(wù)的處理。特別是近期舉辦的農(nóng)村（社區(qū)）黨組織書記、村（居）委會(huì)主任培訓(xùn)班，還要負(fù)責(zé)車輛接送、食宿的安排、學(xué)員的分片座談、交流發(fā)言等工作。同時(shí)，對(duì)每期班主任由學(xué)員進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)等次與班主任補(bǔ)貼掛鉤，并對(duì)獲得優(yōu)秀等次班主任進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不合格班主任給予相應(yīng)的處罰。通過鍛煉，現(xiàn)每位教師都能獨(dú)擋一面，組織能力和協(xié)調(diào)能力得到很大提高。

三、強(qiáng)化管理創(chuàng)新，不斷完善教師成長(zhǎng)機(jī)制

一是完善崗位責(zé)任目標(biāo)。每學(xué)年伊始，我們都根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際, 修訂科室、個(gè)人崗位職責(zé)，規(guī)范科室、個(gè)人崗位目標(biāo)責(zé)任制。本著個(gè)人定崗與科室定責(zé)相結(jié)合的原則，在充分醞釀，分清職責(zé)的基礎(chǔ)上，經(jīng)黨委會(huì)研究、校委會(huì)通過后執(zhí)行。崗位目標(biāo)責(zé)任制的實(shí)施，進(jìn)一步提高了大家的責(zé)任心和事業(yè)心，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。

二是引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。三年來，我們致力于給廣大教師搭建一個(gè)平等競(jìng)爭(zhēng)、施展才能、鍛煉成長(zhǎng)的平臺(tái)，極大地激發(fā)全體教職工的工作熱情。對(duì)中青年教研骨干和學(xué)科帶頭人重點(diǎn)培養(yǎng)，學(xué)校先后有3名教師被提拔為正、副科級(jí)干部，3名骨干教師走上學(xué)校中層管理崗位，2名教師被選為省宣講團(tuán)成員。在教學(xué)工作中，授課專題通過優(yōu)選確定并實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，教學(xué)能手通過競(jìng)賽產(chǎn)生，教師、班主任調(diào)配通過優(yōu)化組合，各項(xiàng)工作實(shí)行量化考評(píng)，多勞多得，優(yōu)勝劣汰。制定實(shí)施《教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法》，由學(xué)員和學(xué)校考評(píng)組對(duì)所有授課教師的授課情況、教學(xué)態(tài)度、內(nèi)容組織、課堂效果、教學(xué)手段及方法，以及整體效果進(jìn)行評(píng)估打分，以此為依據(jù)，作為發(fā)放教學(xué)津貼、教師授課資格和評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)的條件。出臺(tái)《博山黨校關(guān)于加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)的意見》，制定《博山黨校明星教師、學(xué)科帶頭人評(píng)選辦法》等一系列的激勵(lì)機(jī)制。努力建設(shè)了一支靠得住、有本事、業(yè)務(wù)精、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍。

三是加強(qiáng)制度和管理規(guī)范化建設(shè)。為促進(jìn)學(xué)校管理規(guī)范化建設(shè)，我們狠抓了過程管理和制度建設(shè)。教學(xué)工作方面，我們制定了《主體班次班前調(diào)研制度》，主體班次開班前，分赴機(jī)關(guān)，鎮(zhèn)辦、企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解培訓(xùn)干部的所需、所想、所用，以此為基礎(chǔ)，設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，以增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性。制定和出臺(tái)《主體班次班主任工作職責(zé)》、《主體班次管理工作流程》等制度，在辦班過程中，嚴(yán)格按照上述規(guī)定進(jìn)行班級(jí)管理，以增強(qiáng)科學(xué)化、規(guī)范化。同時(shí)，先后制定《主體班次教學(xué)專題管理制度》、《試講制度》、《集體備課制度》、《教師授課規(guī)范》、《授課質(zhì)量評(píng)估制度》等，做到了從授課教師準(zhǔn)備專題、備課、試講，到上課及質(zhì)量評(píng)估都有章可循。學(xué)科建設(shè)方面，學(xué)校制定《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的實(shí)施意見》，確立學(xué)科建設(shè)的定位，明確學(xué)科組長(zhǎng)的職責(zé)，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際，劃分了（馬克思主義理論教研組、經(jīng)濟(jì)教研組、黨建教研組、政法教研組、管理教研組）五個(gè)學(xué)科組，明確每一位教師的專業(yè)定位和重點(diǎn)研究方向，開展多層次、重實(shí)效的教學(xué)研究活動(dòng)。學(xué)校還制定了《關(guān)于評(píng)選教學(xué)能手的實(shí)施辦法》，積極推進(jìn)青年教師培養(yǎng)和專家型教師隊(duì)伍建設(shè)。科研工作方面，我們制定了《科研工作五年規(guī)劃》、《科研工作計(jì)劃》、《科研成果獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施辦法》，并與每位教師簽訂《科研工作目標(biāo)責(zé)任書》，創(chuàng)辦了黨校內(nèi)部刊物《調(diào)研與信息》，充分調(diào)動(dòng)了教師從事科研工作的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)保障方面，不斷改善教師的工作、生活條件，解除他們的后顧之憂，努力創(chuàng)造良好的環(huán)境。我們?cè)趯W(xué)校辦公室緊張的情況下，為每位教師調(diào)出單獨(dú)的辦公室，配備了電腦，安排了休息室，并制定了《電教設(shè)備管理制度》、《衛(wèi)生保潔實(shí)施辦法》、《水、電、暖管理規(guī)定》、《安全保衛(wèi)制度》等制度，使教師盡量少參與事務(wù)性的工作，能潛心教學(xué)和科研，增強(qiáng)了黨校教師的責(zé)任感和自豪感，也提升了黨校教師的地位。

近年來，雖然我們?cè)诮處熽?duì)伍建設(shè)方面做了一些工作，但是距省、市黨校和區(qū)委、區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)的要求還相差很遠(yuǎn)，與兄弟黨校在很多方面也有不少差距。今后，我們將在區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在省、市委黨校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《條例》和這次全市黨校工作會(huì)議為契機(jī)，創(chuàng)造性地開展干部教育培訓(xùn)工作，為實(shí)現(xiàn)博山老工業(yè)區(qū)振興做出新的更大貢獻(xiàn)！

2009年4月

第三篇：正視縣級(jí)黨校改革 提高基層黨員干部培訓(xùn)質(zhì)量

正視縣級(jí)黨校改革 提高基層黨員干部培訓(xùn)質(zhì)量

上善若水

最近，中共中央辦公廳印發(fā)的《2010—2020年干部教育培訓(xùn)改革綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），它是在充分調(diào)研各地各部門實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)論證得出的指導(dǎo)性意見，是今后十年我黨黨員干部教育培訓(xùn)工作的綱領(lǐng)性文件。《綱要》中明確指出：“干部教育培訓(xùn)還不同程度地存在針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng)、黨性教育比較薄弱，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)體系的開放度和競(jìng)爭(zhēng)性不夠、優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源不足與資源相對(duì)過剩并存，干部學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力不足、學(xué)用脫節(jié)、學(xué)風(fēng)不正等問題。”。

縣級(jí)黨校作為最基層的黨員干部教育培訓(xùn)陣地，在干部教育培訓(xùn)工作中發(fā)揮著重要作用，但社會(huì)變革迅猛，新知識(shí)日新月異，新問題層出不窮，干部的新需求越來越來高，這些原因迫使絕大多數(shù)縣級(jí)黨校淪為干部教育培訓(xùn)的“資源相對(duì)過剩”，簡(jiǎn)言之，就是淪為普通資源。因此，《綱要》提出：“著眼于提高辦學(xué)水平、滿足基層干部日益增長(zhǎng)的培訓(xùn)需求，深入推進(jìn)市(地)、縣(市)黨校(行政學(xué)院)辦學(xué)體制改革。”如何搞好縣級(jí)黨校改革，提高廣大基層黨員干部的培訓(xùn)質(zhì)量，是實(shí)施好《綱要》的關(guān)鍵所在；也是全國(guó)縣級(jí)黨校必須正確面對(duì)和思考的問題。

一、正確認(rèn)識(shí)縣級(jí)黨校的歷史地位與作用

縣級(jí)黨校在過去發(fā)揮過其它任何部門和單位所不具備

教育、廉政教育、科學(xué)發(fā)展觀教育等作為黨員干部培訓(xùn)的重要內(nèi)容，引導(dǎo)、促進(jìn)和加強(qiáng)了基層黨員、黨組織的作風(fēng)建設(shè)。這種融黨性鍛煉與理論教育、社會(huì)實(shí)踐為一體的教育培訓(xùn)形式，有效地錘煉了學(xué)員的黨性，對(duì)于加強(qiáng)基層黨的建設(shè)起到重要的促進(jìn)和保障作用。

4、在服務(wù)黨委政府的參謀決策中發(fā)揮過重要作用 科研是縣級(jí)黨校的一項(xiàng)重要工作。縣級(jí)黨校抓住黨的理論、政策與基層實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，以現(xiàn)實(shí)問題、當(dāng)?shù)貑栴}為重點(diǎn)，著眼于中國(guó)特色社會(huì)主義理論在基層的應(yīng)用，著眼于對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的理性思考，充分利用自己密切聯(lián)系基層、聯(lián)系群眾的優(yōu)勢(shì)，就本縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大問題，如：特色經(jīng)濟(jì)、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)、基層黨建、新農(nóng)村建設(shè)、招商引資等課題經(jīng)常組織教師專題調(diào)研，取得了不少調(diào)研成果，為縣委政府的科學(xué)決策起到了一定的服務(wù)作用。

二、準(zhǔn)確把握縣級(jí)黨校存在的問題與矛盾

現(xiàn)實(shí)中縣級(jí)黨校因主客觀原因，存在諸多問題和矛盾，很難化解。

1、師資隊(duì)伍建設(shè)難

師資的問題，是縣級(jí)黨校最大的問題。縣級(jí)黨校教職工的經(jīng)濟(jì)待遇和政治待遇較低，難以吸引更多高素質(zhì)人才進(jìn)入黨校教師隊(duì)伍。在校教師既要從事教學(xué)科研工作又要從事行政管理、教學(xué)管理、后勤管理等工作，縣級(jí)黨校的專職教師幾乎不存在，同時(shí)教師所學(xué)專業(yè)與所要講授的專業(yè)大多不能對(duì)口，而

教學(xué)條件等方面的局限，在黨員干部培訓(xùn)的內(nèi)容與形式上，沿用老套子，形成了無論是在教學(xué)內(nèi)容的吸引力，還是培訓(xùn)形式的多樣化上都難以滿足學(xué)員的新需求，正如社會(huì)上流傳的關(guān)于縣級(jí)黨校教學(xué)的怪現(xiàn)象：沒有出過國(guó)的人在為出過國(guó)的人講國(guó)外見聞；沒有當(dāng)過領(lǐng)導(dǎo)的人在為領(lǐng)導(dǎo)干部講領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)；沒有接受過先進(jìn)的思想理念的人在給接受過的人講先進(jìn)的思想理念；沒有到過發(fā)達(dá)地區(qū)的人在給到過發(fā)達(dá)地區(qū)的人講發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)；沒有看過中央文件的人在為看過文件的人講文件精神。

4、運(yùn)行機(jī)制優(yōu)化難

行政管理體制不順，影響黨校發(fā)展。一是上下級(jí)黨校之間管理不順。上級(jí)黨校與下級(jí)黨校之間，缺乏其他黨委部門緊密的聯(lián)系，缺乏既受當(dāng)?shù)攸h委領(lǐng)導(dǎo)也受上級(jí)相應(yīng)部門業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的橫縱雙重領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。這種松散的組織形式，削弱了上級(jí)黨校對(duì)下級(jí)黨校的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心。造成黨校之間條條與塊塊的分割性、游離性，造成上級(jí)黨校對(duì)下級(jí)黨校的管理不到位。二是當(dāng)?shù)攸h委政府對(duì)黨校管理隨意性大。地方黨委政府在對(duì)黨校財(cái)政投入、師資培訓(xùn)、學(xué)員調(diào)訓(xùn)上都有明文規(guī)定，但沒有形成規(guī)范性操作機(jī)制，對(duì)其實(shí)施情況沒有監(jiān)督的機(jī)構(gòu)和人員，造成對(duì)黨校的各種管理上沒有形成約束力，隨意性太大。三是人員體制屬性不科學(xué)。黨校在人員管理上實(shí)行“兩條腿走路”，這本是有利于激發(fā)黨校教職工熱情，調(diào)動(dòng)教職工積極性的管理體制，但隨著條件和環(huán)境的變化，特別是對(duì)縣級(jí)黨校而言，由于黨校自身創(chuàng)收能力有限，各種經(jīng)費(fèi)難以保證，縣級(jí)黨校教職工的福利

委、政府，不能及時(shí)了解、掌握黨委、政府的工作思路，很多東西都是在文件發(fā)了，報(bào)紙登了，才知道情況，對(duì)其合理性、正確性的論證無從談起，最多只能是為已經(jīng)出臺(tái)的政策、方案搖旗吶喊，從而削弱了黨校為縣委政府決策服務(wù)的功能。

三、冷清思考縣級(jí)黨校改革的方向與途徑

《綱要》中提出“面對(duì)世情、國(guó)情、黨情的深刻變化，面對(duì)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新形勢(shì)新任務(wù)，黨的十七大做出繼續(xù)大規(guī)模培訓(xùn)干部、大幅度提高干部素質(zhì)的重大決策，黨的十七屆四中全會(huì)提出建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的戰(zhàn)略任務(wù)，這對(duì)干部教育培訓(xùn)工作提出了新的更高要求。”然而，縣級(jí)黨校所存在的問題與矛盾，很多都是自身不能克服的，也就自然不能實(shí)現(xiàn)這一要求。但《綱要》中又明確指出“干部教育培訓(xùn)是建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)的重要途徑，是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要保證，在建設(shè)和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)中具有不可替代的地位和作用。”上述情況表明：一方面廣大的基層黨員干部需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)培訓(xùn)；另一方面作為縣級(jí)唯一的黨員干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的黨校又不能滿足黨員干部學(xué)習(xí)提高需要，這已成為不可調(diào)和的矛盾。現(xiàn)實(shí)要求我們必須清醒認(rèn)識(shí)縣級(jí)黨校存在的問題，冷靜思考其改革的方向與途徑。

《綱要》中指出：“通過整合本行政區(qū)域內(nèi)同級(jí)各類干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等途徑，增強(qiáng)市(地)級(jí)黨校(行政學(xué)院)辦學(xué)

圍過大的問題。

假設(shè)縣級(jí)黨校整合本區(qū)域內(nèi)資源，擴(kuò)大規(guī)模，存在的主要問題有：一是絕大多數(shù)縣除黨校外，基本上沒有其它黨員干部教育培訓(xùn)陣地，無資源可整合。大多數(shù)縣的行政學(xué)校是與黨校兩塊牌子、一套人馬、合署辦公；其它如農(nóng)廣校的職能也被縣上的一些職業(yè)學(xué)校所取代；縣教師進(jìn)修校是履行教師培訓(xùn)職能，與黨校的辦學(xué)方向不一致；縣級(jí)黨校基本上是無資源可整合。二是如果部分縣有可整合的資源，能擴(kuò)大規(guī)模，但本質(zhì)還是縣級(jí)黨員干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。整合后，縣級(jí)黨校的視野局限性始終不能克服，并隨著時(shí)間的推移，一樣會(huì)面臨現(xiàn)在縣級(jí)黨校所處的尷尬境地，同樣會(huì)出現(xiàn)上述縣級(jí)黨校存在的“五難”問題與矛盾。三是整合后，仍然不能很好履行培訓(xùn)職能。黨校共有特征是：說是學(xué)校，又是各級(jí)黨委的重要部門，要承擔(dān)很多與教學(xué)無關(guān)的中心工作；說是機(jī)關(guān)，又肩負(fù)轄區(qū)內(nèi)黨員干部培訓(xùn)職責(zé)，工作重點(diǎn)不能專一化，特別是在縣級(jí)黨校表現(xiàn)得更為明顯。

假設(shè)縣級(jí)黨校精減重組，或完全撤銷，存在的主要問題有：一是最基層黨員干部培訓(xùn)成本過高。最基層黨員干部要到市委黨校去培訓(xùn)，大大增加了培訓(xùn)成本，特別是村社干部學(xué)習(xí)成本過高。對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)而言，問題不大，但是對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，沒有更多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，就會(huì)使他（她）們望學(xué)生畏。二是市委黨校培訓(xùn)任務(wù)太繁重。

四是縣級(jí)黨校的人財(cái)物合理歸屬。目前，縣級(jí)黨校的人員，可通過三種方式來消化，一是適合在黨校系統(tǒng)內(nèi)工作的人員由市委黨校吸收；二是適合縣級(jí)其它部門工作的人員交流到縣級(jí)其它部門工作；三是要快到點(diǎn)退休的人員提前退休。原縣級(jí)黨校的債務(wù)由當(dāng)?shù)攸h委政府鎖定并償還，原校校產(chǎn)歸還于當(dāng)?shù)攸h委政府并接管。教學(xué)點(diǎn)根據(jù)實(shí)際情況由市委黨校配備4至8名工作人員，并由當(dāng)?shù)攸h委政府提供2至4間辦公室作辦公場(chǎng)地，辦公設(shè)施和日常開支由市委黨校自行承擔(dān)。

若按上述方向和途徑改革縣級(jí)黨校，合理性表現(xiàn)為： 一是有利于降低黨員干部教育培訓(xùn)成本。絕大多數(shù)縣級(jí)黨校成為了市委黨校的教學(xué)點(diǎn)，干部教育培訓(xùn)資源相對(duì)過剩現(xiàn)狀得以改善，普通資源大量淘汰，是實(shí)施《綱要》的較好辦法。教學(xué)點(diǎn)有培訓(xùn)班時(shí)可臨時(shí)租用會(huì)場(chǎng)和聯(lián)系食宿賓館滿足培訓(xùn)，無培訓(xùn)任務(wù)時(shí)，僅在幾間辦公室辦公，占用的人財(cái)物資源比原來的縣級(jí)黨校少很多，所需各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)也大大減少，培訓(xùn)資源閑臵現(xiàn)象不復(fù)存在，從全國(guó)范圍看，大幅度降低了黨員干部教育培訓(xùn)成本。

二是有利于優(yōu)化黨員干部教育培訓(xùn)資源。縣級(jí)黨校成了為市委黨校教學(xué)點(diǎn)，市內(nèi)縣級(jí)黨校的優(yōu)秀教職工都集中到了市委黨校，壯大并優(yōu)化了市委黨校的師資隊(duì)伍，各縣級(jí)黨校的好作法、好經(jīng)驗(yàn)與市委黨校好作法、好經(jīng)驗(yàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，融合為一體，有利于提高市委黨校的教學(xué)和管理質(zhì)量。全市只有一所黨員干部教育培訓(xùn)陣地，市委政府可以集中人財(cái)物加強(qiáng)市委黨校的軟

1五是有利于提高基層黨員干部培訓(xùn)質(zhì)量。縣級(jí)黨校成為了市委黨校的教學(xué)點(diǎn)，市委黨校可采取靈活多樣的模式對(duì)基層黨員干部進(jìn)行培訓(xùn)。既可以在教學(xué)點(diǎn)上開辦培訓(xùn)班，也可在市委黨校內(nèi)開辦最基層黨員干部培訓(xùn)班，提高了基層黨員干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)的層次。各類基層黨員干部培訓(xùn)班，通過教學(xué)點(diǎn)的工作人員對(duì)當(dāng)?shù)攸h員干部學(xué)習(xí)需求的調(diào)研，與當(dāng)?shù)攸h委政府協(xié)商聯(lián)絡(luò)，市委黨校科學(xué)合理設(shè)臵培訓(xùn)內(nèi)容，靈活辦班模式，并在全市內(nèi)調(diào)動(dòng)優(yōu)秀的教師進(jìn)行講授，增強(qiáng)了教育培訓(xùn)的針對(duì)性實(shí)效性，能大大提高廣大基層黨員干部的教育培訓(xùn)質(zhì)量。

2010年12月10日

第四篇：如何打造高素質(zhì)校長(zhǎng)、教師隊(duì)伍,著力提高江陰教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力

如何打造高素質(zhì)校長(zhǎng)、教師隊(duì)伍，著力提高江陰教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力 江陰作為全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣之首，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的同時(shí)，必須重視人才隊(duì)伍的建設(shè)，因此，是否擁有一支高素質(zhì)的教育工作者隊(duì)伍至關(guān)重要。尤其是校長(zhǎng)隊(duì)伍和教師隊(duì)伍是教育隊(duì)伍的兩個(gè)的關(guān)鍵。

作為校長(zhǎng)的培養(yǎng)，我覺得一是要進(jìn)一步理順教育人事管理體制，對(duì)全市中小學(xué)教師隊(duì)伍、校長(zhǎng)隊(duì)伍的建設(shè)和管理進(jìn)行統(tǒng)籌和規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督；依法履行對(duì)本級(jí)教育單位的教師、干部的建設(shè)、管理和調(diào)配等。二是把握四個(gè)著力點(diǎn)，加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。

1、以校長(zhǎng)的選拔、任用為著力點(diǎn)。教育行政部門要嚴(yán)格按照干部任用條件，堅(jiān)持“公開招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核、合同管理”的原則，把最優(yōu)秀的同志放在教育管理崗位上。

2、以校長(zhǎng)的工作目標(biāo)考核為著力點(diǎn)。校長(zhǎng)實(shí)行任期制和目標(biāo)責(zé)任制。要把目標(biāo)考核和任期屆滿考核作為續(xù)聘或解聘的主要依據(jù)。

3、以校長(zhǎng)的培訓(xùn)提高為著力點(diǎn)。校級(jí)干部、中層干部都要參加縣級(jí)以上教育行政部門組織的理論培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。凡新任校長(zhǎng)都必須參加校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)，持證上崗。

4、以塑造專家型校長(zhǎng)為著力點(diǎn)。校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，有一位好校長(zhǎng)就可以建設(shè)一所好學(xué)校，發(fā)展一批好教師，培養(yǎng)無數(shù)好學(xué)生。每年市、區(qū)市縣要通過各種形式搞校長(zhǎng)論壇、校長(zhǎng)評(píng)價(jià)、名優(yōu)校長(zhǎng)評(píng)選，推出優(yōu)秀校長(zhǎng)、明星校長(zhǎng)、專家校長(zhǎng)，培養(yǎng)和造就一支職業(yè)家校長(zhǎng)隊(duì)伍。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)要突出三個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮一個(gè)作用。

（1）推行全員聘用（任）制，完善教師管理機(jī)制，突出管理環(huán)節(jié)。教育行政部門要按照資格準(zhǔn)入、公開招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任、科學(xué)考核、合同管理的原則，全面推行教職工聘用（任）制度。在編制范圍內(nèi)，要學(xué)科配套，年齡結(jié)構(gòu)合理。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教職工的考核，把平時(shí)考核與考核相結(jié)合，定量考核與定性考核相結(jié)合，組織考核與教師、學(xué)生參與考核相結(jié)合。

（2）抓好教師繼續(xù)教育，突出培訓(xùn)環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)和支持中小學(xué)教師參加學(xué)歷提升培訓(xùn)，特別是研究生學(xué)歷。

（3）狠抓教學(xué)研究，突出教研環(huán)節(jié)。教育是科學(xué)，是藝術(shù)，需要廣大教育工作者努力去探索，去創(chuàng)新。在新課改的實(shí)施中，全體教師要以滿腔的熱情參與教育教學(xué)研究和改革，創(chuàng)新出嶄新的、先進(jìn)的、適應(yīng)當(dāng)代教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)代教育教學(xué)手段和方法。教研室要抓好教學(xué)研究的組織工作，學(xué)科教研員學(xué)術(shù)上要精，能力上要強(qiáng)，要站在教研的前沿，引領(lǐng)教師經(jīng)常開展教育教學(xué)研究，同時(shí)要搞好校本研修，全面提高廣大教師的教學(xué)水平。

（4）建設(shè)名師工程，發(fā)揮骨干作用。名師出名校，名師育名人。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，決定了教師在提高教育質(zhì)量上的重要作用。要全面提高教育質(zhì)量，就必須努力培養(yǎng)和打造一批國(guó)家、省、市、縣級(jí)骨干教師、優(yōu)秀教師和特級(jí)教師，并充分發(fā)揮他們的示范帶動(dòng)作用。要建立名優(yōu)教師人才庫(kù)，建立特級(jí)教師講師團(tuán)和優(yōu)秀教師講師團(tuán)，建立骨干教師講師團(tuán)，充分發(fā)揮名優(yōu)教師的示范和輻射作用，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，特別是對(duì)基層學(xué)校和薄弱學(xué)校的教師更要給予關(guān)心、關(guān)愛和關(guān)注。設(shè)立“骨干教師津貼”，以穩(wěn)定骨干教師隊(duì)伍，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。

第五篇：淺談新形勢(shì)下如何提高基層黨校教育的質(zhì)量

淺談新形勢(shì)下如何提高基層黨校教育的質(zhì)量

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

（一）基層黨校教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的理論知識(shí)水平

黨校的教學(xué)具有很強(qiáng)的時(shí)效性，常常與國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治有著密切的聯(lián)系，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新的速度也越來越快，學(xué)員獲取知識(shí)的渠道變得更多更具有時(shí)效性，基層黨校教師必須緊跟時(shí)代步伐，充分利用各種信息渠道，時(shí)刻關(guān)注時(shí)政，特別是要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家的政策綱領(lǐng)。

（二）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，尤其是對(duì)新老師的培訓(xùn)

完善基層黨校教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，采用多種方法來加強(qiáng)師資力量的培訓(xùn)。例如聘請(qǐng)上級(jí)黨校的老師來校召開理論備課會(huì)、學(xué)術(shù)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，舉辦各種培訓(xùn)班，加大對(duì)基層黨校教師的培訓(xùn)力度；開展施行基層黨校教師的繼續(xù)教育制度，對(duì)教師定期進(jìn)行繼續(xù)教育等方式。

二、豐富創(chuàng)新教育教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）深入了解“以人為本”的精髓，切實(shí)樹立以學(xué)員為本的理念

傳統(tǒng)的黨課主要是老師在臺(tái)上講，學(xué)院在下面被動(dòng)的接受知識(shí)。而“以人為本”的思想要求我們必須認(rèn)真分析學(xué)院理論知識(shí)的特點(diǎn)和需求，把握學(xué)院研究問題的規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)員的參與性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。引導(dǎo)學(xué)員在進(jìn)行集體討論的過程中分享個(gè)人所得，從通過教學(xué)這個(gè)平臺(tái)更好地實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙方面的共同提高。

（二）積極探索和實(shí)踐，進(jìn)一步豐富和完善教學(xué)方法

1、引入案例教學(xué)方法。基層黨員干部在日常工作中接觸面比較窄，因此基層黨校教育中引入案例教學(xué)法既能激發(fā)起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)員互相之間的經(jīng)驗(yàn)與視野上的優(yōu)勢(shì)，又能較好地發(fā)揮教師在理論功底與信息儲(chǔ)備上的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)員與老師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)教學(xué)效果。不過案例教學(xué)常涉及跨學(xué)科的知識(shí)，這對(duì)黨校教師的綜合素質(zhì)和組織協(xié)調(diào)能力提出了更高的要求。黨校教員必須進(jìn)一步夯實(shí)理論功底，全面提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)案例教學(xué)課堂的組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)和控制能力。

2、是搞好分類教學(xué)。基層黨校接觸的人群知識(shí)層次差別很大，分類教學(xué)主要針對(duì)不同知識(shí)層次的黨員在理論學(xué)習(xí)能力和知識(shí)消化能力等方面的不同要求，開設(shè)更多的系列選修課程，擴(kuò)大學(xué)員的選擇余地，滿足盡可能多的學(xué)員研究問題以及提高領(lǐng)導(dǎo) 1

素質(zhì)和能力的多樣化、個(gè)性化需要。這種方式使得教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)員，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、推進(jìn)基層黨校信息化平臺(tái)建設(shè)

（一）提高黨校教師的思想認(rèn)識(shí)

黨校老師要認(rèn)識(shí)到信息資源平臺(tái)建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)，黨校信息化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、提高教學(xué)科研質(zhì)量的重要手段，是不斷推進(jìn)黨校培訓(xùn)工作科學(xué)發(fā)展的重大舉措。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、手段、方法進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化和網(wǎng)絡(luò)化，并且依靠網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)，全面提升教學(xué)管理水平和管理效益。

（二）使用好遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)資源要把遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)資源用足用好，需要對(duì)教學(xué)課程體系精心設(shè)計(jì)，還可以根據(jù)黨校工作的需要，安排一些理論研討會(huì)和工作會(huì)議。要加大遠(yuǎn)程教學(xué)工作的推進(jìn)力度，將遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程同黨校學(xué)員課堂教學(xué)結(jié)合起來，提高遠(yuǎn)程教學(xué)資源的利用率。

四、加強(qiáng)管理，完善學(xué)員考核機(jī)制

（一）健全黨校學(xué)員的考核體系和機(jī)制

建立健全黨校學(xué)習(xí)考核體系與考核機(jī)制，能全面考核黨員干部在黨校學(xué)習(xí)期間他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握運(yùn)用知識(shí)的能力和黨性修養(yǎng)，對(duì)他們做出鑒定，并且向干部所在單位進(jìn)行反饋。并且通過對(duì)干部教育培訓(xùn)跟蹤，不斷了解和強(qiáng)化培訓(xùn)效果，并且通過學(xué)員的反饋和評(píng)價(jià)不斷完善自身在考核上存在的不足。

（二）完善激勵(lì)與約束機(jī)制

由于各學(xué)員的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)經(jīng)歷與學(xué)習(xí)成果都不盡相同，我們可通過將其這些學(xué)習(xí)資料整理起來反饋給干部所在的單位，作為干部綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要考核依據(jù)。也可通過對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)突出的干部進(jìn)行重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，建議用人部門作為優(yōu)先送學(xué)、優(yōu)先選優(yōu)、提拔任用的儲(chǔ)備人選，以激勵(lì)學(xué)員們以更高的熱情參與培訓(xùn)。

（三）建立監(jiān)督評(píng)估機(jī)制

在基層黨校的實(shí)際授課中，常常發(fā)生由于缺乏對(duì)干部教育培訓(xùn)有效的監(jiān)督使我們的授課流于形式。我們必須健全干部教育培訓(xùn)目標(biāo)責(zé)任制，完善督查制度，督促學(xué)員學(xué)習(xí)知識(shí)和豐富理論體系。其次建立評(píng)估機(jī)制。制定黨校干部教育培訓(xùn)的評(píng)價(jià)體系，通過聽匯報(bào)、查原始資料、問卷調(diào)查等多種形式，對(duì)干部培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估，以期更好實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)科學(xué)化、制度化和規(guī)范化，提高培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)效性。