第一篇：脫貧攻堅貴在精準重在實效大全

脫貧攻堅貴在精準重在實效

——二論學習貫徹總書記中央扶貧開發工作會議重要講話

2015年12月01日07:13 來源：人民網－人民日報

“堅持精準扶貧、精準脫貧，重在提高脫貧攻堅成效”，總書記在中央扶貧開發工作會議上的重要講話，指出了脫貧攻堅必須直面的矛盾和問題、必須把握的思路和方法，是做好新時期扶貧開發工作的重要方法論，也是我們眾志成城打贏脫貧攻堅戰的基本遵循。

問題是時代的聲音，打贏脫貧攻堅戰關鍵就是正視問題、解決問題。打贏這場攻堅戰，制約因素有很多，歸結起來，不外乎兩方面的因素。一是客觀因素，不少貧困地區一方水土養活不了一方人。二是主觀因素，必須調動各方面積極性、形成強大合力。直面問題是勇氣，解決問題是水平，堅持問題導向，找準問題、聚焦問題，就能為實施精準扶貧、精準脫貧，打贏這場硬仗奠定良好基礎。

精準扶貧、精準脫貧是打贏脫貧攻堅戰的基本方略，重點就是解決好“扶持誰”“誰來扶”“怎么扶”問題。精準識別貧困人口是精準施策的前提，對所有貧困人口建檔立卡，該精準到戶的務必精準到戶，確保把真正的貧困人口弄清楚，把貧困人口、貧困程度、致貧原因等搞清楚，做到因戶施策、因人施策，才能實現扶真貧、真扶貧。推進脫貧攻堅的關鍵是責任落實到人，加快形成中央統籌、省（自治區、直轄市）負總責、市（地）縣抓落實的扶貧開發工作機制，做到分工明確、責任清晰、任務到人、考核到位，才能實現既各司其職、各盡其責，又協調運轉、協同發力。

開對“藥方子”，才能拔掉“窮根子”。各地情況千差萬別，不能都照一個模式去做，而要因地制宜，探索多渠道、多元化的精準扶貧新路徑。從主要路徑來說，解決好“怎么扶”的問題，關鍵就是按照貧困地區和貧困人口的具體情況，實施“五個一批”工程：一是發展生產脫貧一批，立足當地資源，實現就地脫貧；二是易地搬遷脫貧一批，確保搬得出、穩得住、能致富；三是生態補償脫貧一批，讓有勞動能力的貧困人口就地轉成護林員等生態保護人員；四是發展教育脫貧一批，著力發揮好教育阻斷貧困代際傳遞的治本作用；五是社會保障兜底一批，對貧困人口中完全或部分喪失勞動能力的人，由社會保障來兜底。

實效是檢驗的標尺。打贏脫貧攻堅戰，空喊口號、好大喜功、胸中無數、盲目蠻干不行，搞大水漫灌、走馬觀花、大而化之、手榴彈炸跳蚤也不行。要取得實實在在的效果，就必須在精準施策上出實招、在精準推進上下實功、在精準落地上見實效，必須以崇尚實干、狠抓落實來檢驗我們的行動。脫貧工作做得好不好、貧困群眾有沒有脫貧，不能自說自話，要讓當地群眾自己來評價，脫沒脫貧要同群眾一起算賬，要群眾認賬。在實字上下真功夫、硬功夫、苦功夫，再硬的脫貧攻堅硬骨頭我們也一定能啃下來。

如期實現脫貧攻堅目標，是全國人民的殷切期盼，是我們不容推卸的重要使命。以“但愿蒼生俱飽暖”的情懷踏踏實實為民造福，以愚公移山之志苦干實干，我們就決不會落下一個貧困地區、一個貧困群眾，就能夠交上一份讓人民滿意的答卷。

第二篇：精準脫貧重在治本

精準脫貧重在治本

小康不小康，關鍵在老鄉。黨的十九大立足抓重點、補短板、強弱項，做出了讓貧困人口和貧困地區同全國一道進入全面小康社會的莊嚴承諾，把全面小康升華成民族復興的重要里程碑。當前扶貧開發工作進入啃硬骨頭、攻堅拔寨的沖刺期，務必標本兼治、內外兼修，以真正“重里子”，切實“拔根子”，確保穩定“摘帽子”。

堅持“準”字當頭，重在扶“本”。扶貧開發，關鍵在于精準精細，固本培元，決不能把脫貧攻堅搞成只重形式、重面子的“本子”工程、“數字”工程和形象工程。一是動態識別精準。在前期入戶識別、建檔立卡的基礎上，進行信息動態管理，確保應入盡入，應退盡退，小康路上，一個都不能少。二是因戶施策精準。致力于增強貧困戶的“造血功能”，在充分尊重貧困戶意愿的前提下，本著可行、可能、可操作的原則，因戶制宜確定項目，確定產業項目建設計劃及帶戶模式，實現項目兜底、精準帶動。三是全面幫扶精準。堅持把全員參戰作為抓扶貧、辦民生、干事業的思想共識和行動遵循。四是脫貧成效精準。每一項工作干到什么程度，什么時候干完，都一一實現目標化體系、項目化管理。整合力量，兵團作戰，強力推動脫貧攻堅這場硬仗由“階段勝利”向“全線告捷”。

堅持“情”字貫穿，貴在用心。扶貧開發既是一項民生工作，更是一項民心工程，沒有擔當意識干不好，沒有為民之情成不了。始終堅持把帶著責任和感情投身扶貧作為重中之重。一是全員置身其中。以脫貧攻堅這項德政工程來凝聚人心、鍛造隊伍，激發黨員干部的群眾意識和為民情懷。二是全面奮戰一線。包保干部要圍繞切實解決生產生活困難和脫貧致富心氣不高問題，與貧困群眾、鄉村干部同吃同住同勞，成為一家人，擰成一條繩，懷揣一顆心。三是全程傾情奉獻。在扶貧過程中，包保干部要做到樣樣上手，無微不至。

堅持“穩”字為基，難在拔根。切實解決貧困問題，就必須要抓住“里子”這個東西，從貧困根源出發，以改善貧困人口生產生活質量為落腳點，切實把精力用在對付“貧困難點”上，切實在工作中解決“貧困難點”，讓困難群眾的生活越過越好，確保脫貧致富，不返貧。一是與產業項目相捆綁。著眼致貧原因、基礎條件、“三農”發展，強化資金、政策、技術扶持，建立扶貧項目長效管理機制，切實發揮扶貧資金、扶貧項目的“種子”效應，使貧困戶真正在扶貧產業發展中持續受益、穩定脫貧。二是與鄉村振興相結合。在聚焦脫貧靶向的同時，牢固樹立跳出扶貧看扶貧的思想，把脫貧目標定位在鄉村振興上，加快改善農村生產生活環境。三是與黨的建設相促進。立足推進脫貧攻堅、建強基層組織，采取集中授課、經驗交流和實地參觀“三結合”的方式，對建檔立卡貧困村第一書記和村“兩委”干部進行集中培訓，積極樹立鮮明的用人導向。在區管干部調整過程中，把扶貧工作作為重要考量標準，切實讓心懷群眾、善謀實干的優秀干部有舞臺。

堅持“綠”字打底，成在發展。抓扶貧的過程，實際上是一個補短板、促發展的過程，務必要站在全局發展戰略的角度，堅持質量速度效益并重原則，樹立科學發展理念，干當前、利長遠。一是改善人居環境。按照“生態+城市、功能+品位、城市+鄉村”的建設發展理念，舉力打造生態城鄉，讓良好的生態環境成為人民生活質量的提升點。二是打造生態名片。全面加強河湖、森林、濕地、草原等生態系統建設，開展空氣、水體、土壤“三大清潔”行動。讓良好的生態環境成為展現縣域形象的發力點。三是突出綠色發展。推動建立綠色低碳循環發展產業體系，讓良好的生態環境成為轉變發展方式的支撐點，務求在人與自然、生態與經濟和諧共生的發展道路上邁出堅實步伐。

第三篇：創業,貴在堅持,重在實效!

創業，貴在堅持，重在實效！

堅持總結提高，使活動真正成為黨員群眾都滿意的工程。我們村黨總支將著力強化黨總支和黨員的服務理念，豐富服務內涵，拓展服務途徑，提高服務能力，切實做好服務發展、服務社會、服務群眾、服務黨員工作。

第四篇：人民日報評論員：脫貧攻堅貴在精準重在實效 ——二論學習貫徹習近平總書記中央扶貧開發工作會議重要講話

人民日報評論員：脫貧攻堅貴在精準重在實效

——二論學習貫徹總書記中央扶貧開發工作會議重要講話

新華網北京11月30日電人民日報12月1日評論員文章：脫貧攻堅貴在精準重在實效

——二論學習貫徹總書記中央扶貧開發工作會議重要講話

“堅持精準扶貧、精準脫貧，重在提高脫貧攻堅成效”，總書記在中央扶貧開發工作會議上的重要講話，指出了脫貧攻堅必須直面的矛盾和問題、必須把握的思路和方法，是做好新時期扶貧開發工作的重要方法論，也是我們眾志成城打贏脫貧攻堅戰的基本遵循。

問題是時代的聲音，打贏脫貧攻堅戰關鍵就是正視問題、解決問題。打贏這場攻堅戰，制約因素有很多，歸結起來，不外乎兩方面的因素。一是客觀因素，不少貧困地區一方水土養活不了一方人。二是主觀因素，必須調動各方面積極性、形成強大合力。直面問題是勇氣，解決問題是水平，堅持問題導向，找準問題、聚焦問題，就能為實施精準扶貧、精準脫貧，打贏這場硬仗奠定良好基礎。

精準扶貧、精準脫貧是打贏脫貧攻堅戰的基本方略，重點就是解決好“扶持誰”、“誰來扶”、“怎么扶”問題。精準識別貧困人口是精準施策的前提，對所有貧困人口建檔立卡，該精準到戶的務必精準到戶，確保把真正的貧困人口弄清楚，把貧困人口、貧困程度、致貧原因等搞清楚，做到因戶施策、因人施策，才能實現扶真貧、真扶貧。推進脫貧攻堅的關鍵是責任落實到人，加快形成中央統籌、省（自治區、直轄市）負總責、市（地）縣抓落實的扶貧開發工作機制，做到分工明確、責任清晰、任務到人、考核到位，才能實現既各司其職、各盡其責，又協調運轉、協同發力。

開對“藥方子”，才能拔掉“窮根子”。各地情況千差萬別，不能都照一個模式去做，而要因地制宜，探索多渠道、多元化的精準扶貧新路徑。從主要路徑來說，解決好“怎么扶”的問題，關鍵就是按照貧困地區和貧困人口的具體情況，實施“五個一批”工程：一是發展生產脫貧一批，立足當地資源，實現就地脫貧；二是易地搬遷脫貧一批，確保搬得出、穩得住、能致富；三是生態補償脫貧一批，讓有勞動能力的貧困人口就地轉成護林員等生態保護人員；四是發展教育脫貧一批，著力發揮好教育阻斷貧困代際傳遞的治本作用；五是社會保障兜底一批，對貧困人口中完全或部分喪失勞動能力的人，由社會保障來兜底。

實效是檢驗的標尺。打贏脫貧攻堅戰，空喊口號、好大喜功、胸中無數、盲目蠻干不行，搞大水漫灌、走馬觀花、大而化之、手榴彈炸跳蚤也不行。要取得實實在在的效果，就必須在精準施策上出實招、在精準推進上下實功、在精準落地上見實效，必須以崇尚實干、狠抓落實來檢驗我們的行動。脫貧工作做得好不好、貧困群眾有沒有脫貧，不能自說自話，要讓當地群眾自己來評價，脫沒脫貧要同群眾一起算賬，要群眾認賬。在實字上下真功夫、硬功夫、苦功夫，再硬的脫貧攻堅硬骨頭我們也一定能啃下來。

如期實現脫貧攻堅目標，是全國人民的殷切期盼，是我們不容推卸的重要使命。以“但愿蒼生俱飽暖”的情懷踏踏實實為民造福，以愚公移山之志苦干實干，我們就決不會落下一個貧困地區、一個貧困群眾，就能夠交上一份讓人民滿意的答卷。

第五篇：課堂反饋 重在實效 貴在增值

課堂反饋

重在實效

貴在增值

——實效課堂建設中的思考

楚錦鵬

一、鄭州十八中的實效教學研究簡介

課程改革走到今天，課堂教學的針對性、實效性仍然是研究的主題。就十八中目前的具體實際來看，師生要成長，質量要提高，學校與發展，課堂教學的質量仍然是關鍵，實效教學的提法應運而生。

一)實效課堂目的——實現學生學習的增值

動力值——更想學 方法值——更會學

數量值——知識與技能獲得更多

意義值——對學生的終身學習和終身發展更有意義

二)實效課堂的構建內容

教師實效教研

師生實效課堂

學生實效學習

師生實效作業

師生實效測試

三)構建實效課堂模式的實踐

1、召開《實效課堂》課題交流會

2、實效教研

3、教學反饋會

4、邀請市教研員進行實效課堂診斷

5、教師論壇“實效課堂之我見” 6、35歲以下教師三全塑形工程暨“雙拜師”活動

7、實施“藝術生的專業與文化課雙優工程”實驗

二、關于實效教學實踐的思考

實效教學是指教學要結合本校的實際情況，更加關注教學的實際效果，因此說實效教學首先必須是有效教學。

在實效教學研討會上，就十八中的教學實際來說，老師們認為：教學要從實際 1 出發，課堂模式和實效相比，實效更為重要，結合我們學生的實際，大膽嘗試，打造屬于自己特色的教學模式。

鄭州市教育局倡導的道德課堂的“先學、展示、反饋”課堂模式，應該說為大家提供了具體的可供操作的范式，先學，展示，反饋，每一個方面的研究，都對教師的專業能力的提高，學生學習能力和習慣的培養提供有力的幫助，都有利于教育教學質量的提高

對十八中這些專業能力相對不足的的年輕教師來說，如何盡快的成長，提高教學水平，研究的突破口在哪里?促進學生學習增值的關鍵點在哪里？

對“先學、展示、反饋”的教學流程進行研究，我們發現：先學是基礎為有效教學提供條件，展示是重點要講究方法精心組織，反饋是關鍵環節需要策略和藝術。

重溫崔允漷教授關于有效教學的觀點：引起意向—明晰內容—調適行為—關注結果。不難發現，反饋不僅是教學流程中的一個環節，更是一種教學方法與手段，是調控課堂教學的“指揮棒 ”

三、對課堂反饋與評價的思考

課堂反饋與評價是教師是調動學生學習積極性，有效調控課堂的法寶，是提高教學針對性，有效性的關鍵，也是實現學生學習增值的關鍵。

課堂上反饋與評價如影隨形，沒有評價的反饋是蒼白的，沒有效果；沒有反饋的評價是空洞的，不可想象的。所以反饋即評價，評價即反饋。

一）教師要有主動運用反饋的意識，這也是一種教育理念

1、課堂教學關鍵在調適，以反饋與評價為依托

充分的課前準備，優化的教學設計，是取得良好的課堂教學效果的基礎。但課堂教學充滿了變數，“教學有法、教無定法，貴在得法”，“運用之妙存乎一心”。需要教師準確的判斷與選擇，這考量教師的教育智慧，也依賴于課堂上信息反饋的及時與準確。

調控課堂氣氛，調整教學方法，調控教學進程，調配教學資源都是“調適”的應有之義，但它的實現依賴的是準確的反饋與適當的評價，能否實現學生學習的增值，也依賴于反饋與評價的有效。

2、充分認識課堂反饋的作用，主動運用反饋

教學過程中教師、學生的多向信息反饋對于提高課堂教學效益起著重要的作用。要達到既定的教學目標，形成最佳的教學狀態，教師必須對教學過程實行科學的調 2 節和控制。只有準確的把握大量反饋信息，才能實現合理的決策，使調控有效，從而保證優化的教學效果。

所以，一個優秀的教師，必須有強烈的信息反饋與評價意識，并善于敏銳地、及時地搜集和捕捉學生學習的信息，發現學生學習的證據，基于事實做出判斷，或給予積極的回應，或進行適時的點撥，或激發思維的活性，或輔以價值的引領。

在現代化的課堂上，應該建立“全時空”反饋的意識，全程，全員，全方位。而不僅僅是把反饋作為一個教學環節。

二)暢通信息渠道，選擇反饋方式，提高技術含量

教師要熟練掌握并能合理選擇運用三種反饋形式：前置反饋，同步反饋，延時反饋。

前置反饋：在教學設計實施之前，設計者根據前一個教學過程的反饋信息，對教學的背景、學生的知識能力的現有水平、學生學習新知識的心理準備等因素進行了解，以便更好地進行課程教學的設計，前置反饋主要包括診斷性評價和教學難點預測，對課前預習和先學情況的檢查屬于這一類，這是提高課堂教學的針對性的重要條件。

同步反饋：同步反饋就是課堂教學反饋，它包括三個方面：一是學生對老師教的反饋，教師根據這種反饋及時調整自己的教學方式；二是教師對學生學的反饋，學生根據這種反饋信息調整自己的學習活動。三是學生之間互相反饋，這種反饋有利于合作交流，培養情感，對學生展示情況的點評，合作學習情況的指導等屬于這一類。

延時反饋：獲取信息的途徑有多種，除了課堂教學反饋外，還有書面練習、作業和檢測等等。

教師是把學習的結果及時反饋給學生，或是把反饋提早到產生偏差之前，設置前反饋練習，從而防患于未然，或是延時反饋，促使學生再作深入分析。這三種不同實際的反饋，各有不同的效能，教師應重視教學的具體進程，有目的地靈活運

當然，同步反饋是最重要的反饋方式，也是研究的重點。信息反饋貫穿課堂教學的全過程。多向的信息反饋組成互動的課堂。

三)善于運用反饋評價是教師教學藝術的體現，也需要與時俱進

1、眼中有“人”。一是及時、全面地接收學生的反饋信息。例如：口答式提問，板演或筆頭練習，察言觀色，讀懂學生的眼神等等。教師要真正關注學生的學習狀態，學習進程，學習效果，而不僅僅是完成教的任務。

二是既要充分擴大反饋的受益面，又要考慮學生的心理體驗，而是課堂反饋既要面向全體，又要兼顧個體，既要重視普遍規律，又要重視典型問題。

2、心中有“術”。反饋講次序，講策略，有重點，努力使學生學習增值

課堂上學生的問題，既有普遍性的，也有個性化的問題；既有一般性的問題，也有典型性的問題，既有本節學習的問題，也會有與前后學習有較多聯系的問題，既有可以馬上解決的問題，也有需要長期努力才能解決的問題，有需要對正確的認識及時強化的問題，也有錯誤的認識及時矯正的問題等等。

下棋要講次序，面對諸多信息，那些更有價值，該以怎樣的順序加以反饋？是先正確后有瑕疵，還是同步呈現，抑或先錯后對？需要教師認真對待，及時作出準確的判斷，合理的選擇，有效地實施。

一般來講，反饋應先易后難，先低后高，這種呈現順序符合學生的認知與興趣特點。

另一方面在策略選擇上應注意：知識形成時，先入即為主；方法未定時，思辨出真知；鞏固應用時，錯誤更有價。

3、胸中有“道”，善于利用課堂生成，做智慧型教師

善于利用教學中的“意外”，將它轉換成課堂的一個亮點，促進學生的思維發展，引領學生的健康成長是教師教學智慧的體現。

聰明的教師善于選擇對目標達成有價值的反饋資源，以引發思辨為主要方法。在爭辯中學生不僅能辨別錯誤，感悟方法優劣，更能通過爭辯發展思維能力、表達能力，促進情感發展。

課堂反饋是課堂學習流程的重要環節，也是教學反饋的重要方面，現代意義上的學習已不僅局限于課堂，而是在時間和空間上有了更多的拓展，教學反饋也必須適應發展的需要，在時間、途徑和反饋方式方法上如何與時俱進，是我們面臨的新的研究任務。

善于因材施教，因勢利導是教師教學藝術的精髓，是教師教育智慧的體現。一個優秀的教師，不僅在善教，更在善導，在于能夠“激勵、喚醒和鼓舞”。

讓我們共同努力！

鄭州市第十八中學

楚錦鵬

2012年7月1日