第一篇：綠色化學與環境保護

綠色化學與環境保護

摘要：綠色化學是指利用一系列原理來降低或消除在化工產品的設計、生產及應用中有 害物質的使用和產生的科學。它致力于從源頭上制止污染物的生成。發展綠色化學是實現 環境保護的途徑。

關鍵詞： 綠色化學、環境保護、可持續發展

從七八百年前人類開始用煤產生的空氣污染到當代多方面的全球環境問題，無不與化學科學密切相關。化學工業的迅猛發展，在為人類創造大量物質財富的同時，產生的大量排放物對生態環境造成極大的威脅。為了保護環境和促進經濟社會可持續發展，大力研究和開發從源頭上減少和消除污染的綠色化學勢在必行。

1傳統化學的貢獻與危害

化學對人類做出了巨大貢獻，我們每個人的衣食住行都離不開化學。化學，尤其是有機合成化學的發展和進步，在很大程度上提高了人類的生活質量，改變了人類的生活方式。藥品的發展減輕了人類的痛苦，延長了人類的壽命；農藥、化肥的大力發展使人類得以增產增收，減輕了人121增長對食物需求的壓力；聚合物技術的創新促進了制衣等日用產品和建筑材料以及電視、電話、計算機等高科技產品部件的更新換代。20世紀化學工業的巨大成就舉世矚目，它在國民經濟中的發展速度超出了其他任何部門。不幸的是，在許多成功的故事中蘊涵著一些化學家們所始料不及的不良后果。例如，當時人們沒有認識到那些多氯代殺蟲劑像l，l—雙(4—氯苯基)—2，2，2—三氯乙烷(DDT)，會由鳥類進行生物富集，引起蛋殼變薄和筑巢失敗，從而導致游隼、禿鷹、鶚和鵜鶘等鳥類數量的急劇下降[1]。傳統的化學化工對整個人類賴以生存的生態環境造成的嚴重污染和破壞是不爭之事實，人類正面臨著有史以來最為嚴峻的環境危機。

隨著世界人口的急劇增加、各國工業化進程的加快、資源和能源的大量消耗與日漸枯竭、工農業污染物和生活廢棄物等的大量排放，人類生存的生態環境迅速惡化，主要表現為大氣被污染、酸雨成災、全球氣候變暖、臭氧層被破壞、淡水資源緊張和被污染、海洋被污染、土地資源退化和沙漠化、森林銳減、生物多樣性減少、固體廢棄物造成污染等。目前，人類賴以生存的自然環境遭到破壞，人與自然的矛盾激化。2綠色化學的興起

在過去的20多年中，化學工業在致力于減少污染危害方面作了巨大的努力，化學家們發展了許多新方法來處理化學廢物及減輕廢物排放的后果，新的分析檢測手段、新的控制程序、綜合治療技術等被不斷提出，這些努力對減少污染危害的作用值得稱道，但這些被動的污染控制技術并不是綠色化學。

那么什么是綠色化學?綠色化學就是在化學品的設計、制造和使用過程中利用一系列的原則來減少、甚至消除有毒有害物質的使用或在過程中的生成。

綠色化學又稱可持續化學、環境友好化學、環境無害化學、清潔化學，是指利用一系列原理來降低或消除在化工產品的設計、生產及應用中有害物質的使用和產生的科學。它是從最基本的分子科學出發提供解決環境問題的根本辦法，而不是以“繃帶和補丁”的方式來降低危害[2]。從1991年綠色化學概念的形成到現在，綠色化學已成為全球研究的熱點。研究內容涉及再生的原材料、溶劑、催化劑、試劑、設計安全的化學品及合成方法等領域。面對生態環境問題的挑戰，綠色化學及技術將成為人類強有力的武器而發揮重要作用。

綠色化學與傳統化學的不同在于前者更多的考慮環境、經濟和社會的和諧發展，使環境資源的化學變換體系成為一種更有效的運行模式，對環境支持系統的破壞作用更小，進而改善環境質量，促進人類和自然關系的協調。傳統化學只對目標產物有興趣，常常用收率和選擇性兩個指標來評價化學效率，而對這一化學過程所產生的其他物質統統視為廢物，對環境對資源關注甚少。

綠色化學與環境化學的不同之處在于前者是研究對環境友好的化學反應和技術，特別是新的催化反應技術，而環境化學則是研究影響環境的化學問題。

綠色化學與環境治理的不同在于前者是污染預防，即從源頭上防止污染的生成；環境治理是末端治理，即對已經污染的環境進行治理。

自從綠色化學這一頗具生命力的新興交叉學科出現以來，受到我國高等院校、科研院所以及相關工農業部門的積極和熱情關注，并紛紛展開研究和探索。然而，綠色化學在我國尚屬于起步階段，面對機遇和挑戰，應大力推廣綠色化學的知識、研究和應用。

綠色化學這一新興學科絕非僅與合成化學和工程學有關，從美國提出至今，包括環境化學家和化學、化工分支學科專家都發揮著相當重要的作用。要從節約能源、資源，特別是防止生態和環境污染的觀點重新審視和革新傳統化學[3]。

3綠色化學十二條原理 1998年，明確了綠色化學的十二條原則，簡稱前十二條：(1)預防防止產生廢物比在其產生后再處理或清除更好。

(2)原子經濟性設計合成方法時，應盡可能使用于生產加工過程的材料都進入最后的產品中。

(3)無害(或少害)的化學合成所設計的合成方法應該對人類 健康和環境具有小的或沒有毒性。

(4)設計無危險的化學品化學產品應該設計為使其有效地顯示所期望的功能而毒性最小。

(5)安全的溶劑和助劑所使用的輔助物質包括溶劑、分離試劑盒其他物品，當使用時都應該是無害的。

(6)設計要講求能效化學加工過程的能源要求應該考慮它們的環境和經濟的影響并應盡量節省。如果可能，合成方法應在室溫和常壓下進行。

(7)使用可再生的原料當技術和經濟上可行，原料和加工廠粗料都應 可再生。

(8)減少衍生物如果可能，盡量減少和避免利用衍生化反應。因為，此種步驟需要添加額外的試劑并且可能產生廢棄物。

(9)催化作用采用具有高選擇性的催化劑比化學計量學助劑要優越得多。

(10)設計要考慮降解設計化學產品應使它們在功能終了時，分解為無害的降解產物并不在環境中長期存在。

(11)為了預防污染進行實時分析需要進一步開發新的分析方法，使其可進行實時的生產過程監測并在有害物質形成之前予以控制。

(12)防止事故發生的固有安全化學在化學過程中使用的物質和物質形態的選擇，應使其盡可能地減少發生包括釋放、爆炸以及著火等化學事故的潛在可能性。

綠色化學的12條原理是相互關聯的，綜合的考慮施行更為有效。然而，在一項綠色化學研究項目中不易同時體現這12條原理，實質上最關鍵的核心精神就是在化學品的創造、應用乃至報廢的整個過程中做到少廢、無廢和無毒、無害。

綠色化學的這12條原理可被進～步濃縮成兩個主要的觀點。第一觀點是可持續發展性：也就是說，反應應該在盡可能產生少量廢料的情況下發生。第二點是減少廢料：也就是說，反應最后產生的廢物中應該還有盡量少的有毒、有害和其他廢料[4]。4發展綠色化學是實現生態環境保護的途徑

從科學觀點看，綠色化學是對傳統化學思維的創新和發展；從環境觀點看，綠色化學是從源頭上消除污染，保護環境的新科學和新技術；從經濟觀點看，綠色化學是合理利用資源和能源，實現可持續發展的核心戰略之一。綠色化學是對化學工業乃至整個現代工業的革命。同時，綠色化學的出現也推動了現代化學面向社會生活延展，它與人類的生活質量、環境保護、人類福利及可持續發展密切相關。4．1資源利用與保護

隨著人口的增長，有限資源的使用成為可持續發展的一個重要挑戰。資源的重新利用是綠色化學的主要原則之一，也是研究中的一個非常活躍的領域。對于有限的資源來說，最重要的是綠色化學力求把廢棄物轉變為可利用的原料。

在綠色化學和綠色工程中，氫能源成為研究得比較活躍的領域。在制造和使用中經濟可行并且可以確保能量平衡的光電能和太陽能正在開發。通過綠色化學的研究，可能研制出產生風和地熱能所需的材料。總之，未來的能量需求應轉向一種可持續發展的平衡。在這種轉變中綠色化學將發揮重要作用。

另外，水資源已成為2l世紀可持續發展最大的挑戰。綠色化學通過防止水源污染和環境友好的水處理方法來提高水的供給和水的質量。綠色化學的研究致力于尋找更可持續發展的方法來純化飲用水，通過使用無氯的消毒劑，水不僅得到純化而且不會產生毒性及生物富集物質。

4．2全球氣候變暖的減緩

目前，全球呈現氣候變暖的趨勢，解決該問題的核心是如何減少溫室氣體的產生及對大氣的排放。從經濟可持續發展和環境保護的角度出發，重要的是發展新的科學技術。綠色化學可以設計和發展更靈活的處理二氧化碳的方法，例如，將二氧化碳轉變為聚合材料或建筑材料。將廢棄物二氧化碳轉變為原料將是以經濟可持續發展和環境保護的觀點處理和控制二氧化碳的一個重要途徑。4．3環境中有毒物質的控制

有毒物質的產生及對環境的釋放一直是全球性的環境問題之一。目前，生物富集的化學品和內分泌干擾物等持久性有機污染物得到全世界的廣泛關注。綠色化學的最大力度就是在分子水平上審視毒性物質，通過了解毒性物質對人體及生態的作用機制，設計分子結構，使分子不顯現一定的毒性終點，或破壞毒性的作用機制。這些原則和技術可廣泛應用于染料、殺蟲劑、塑料及制藥等領域[5]。

5綠色化學與環境保護

自從人類環境問題被提出來。各國都是采用環境治理的辦法進行環境保護，環境治理也叫環境污染的末端治理。是對已被污染的環境進行物理、化學、生物等方法的治理，使之恢復到被污染前的情況。實際環境保護是帶有一種被動色彩。是在已經對環境造成破壞的前提下，迫使人們去反思，是一種不得已的被動行為。人們在集累了多年的環境治理經驗后，認識到只有改變傳統的生產模式，倡導綠色化生產，在污染的源頭防止污染的產生，走可持續發展的道路。發展綠色化學工藝宋代替傳統的化學工藝．才能從根本上消除環境污染。綠色化學的出現，為人類最終從化學的角度解決環境和能源問題帶來了新希望。

綠色化學是對環境更友善的化學，這種綠色意識是人類追求自然界完美的一種高級表現。綠色化學與環境保護是屬于兩個不同層次的概念。它不把人看成是自然的主宰者，而是看著自然界中普通的一員，追求的是人對自然的尊重以及人與自然和諧的關系。它和通常講的“環保意識”不同。通常講的環保意識帶有明顯的被動狀態。當我們談到污染，污染給人類帶來多少疾病，多大經濟損失的時候，實際上還是把人放在與自然相對立的位置上，是在以人為中心的基點上宋處理人與自然的關系，在這種思想的指導下。人們可以去治理和解決一些急迫的污染問題，但對于眼下不對人產生危害而僅危害自然的行為反應就不那么在意了。只有在以綠色意識為核心談環保意識的時候，才會有正確持續的作用。綠色化學是當今國際上化學學科研究的前沿。綠色化學是用化學的技術和方法，從源頭上減少或消滅那些對人類健康、社區安全、生態環境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑、產物、副產物的科學。綠色化學的目標是不使用有毒、有害的物質，不生產廢物，不處理廢物。它和“末端治理”不同，是一門“從源頭上阻止污染”的化學。又稱環境無害化學。

綠色化學要求化學家在研究和設計化學品和化學過程的同時，考慮它的環境副作用，盡可能減少環境副作用。并且考慮它在技術上和經濟上的可行性，所以綠色化學是從環境保護、科學技術和經濟效益三方面來考慮的[6]。

6結語

可持續發展戰略是解決環境問題的根本途徑，而綠色化學是可持續發展強有力的技術支撐。綠色化學使用現代化學的原理和方法來減少或消除對人類和環境有害的原料、催化劑、溶劑、試劑、產物、副產物的使用和產生，使所開發的化學產品和過程更加友好。綠色化學從源頭上阻止污染，是防治污染的最好辦法。因此，無論在化學界還是在環境科學界都引起了廣泛的關注。在我國，綠色化學的研究尚處于起步階段。面對環境保護的挑戰，我國應大力擴展綠色化學的研究領域。綠色化學不僅要針對于化學工業過程，從節約能源和防止污染的觀點重新審視和改革傳統化學，而且要求我們對環境的治理從治標轉向治本，對環境科學提出更高的要求。環境科學不能只局限于像跟蹤污染物這樣的老課題——只注意污染的減輕和補救，環境研究應從單純的清除污染深入到污染的預防。因此為了保護環境和促進經濟社會可持續發展，要為環境而設計化學，大力研究和開發從源頭上減少和消除污染的綠色化學。綠色象征著生命，象征著人與自然的和諧，綠色化學是人類生存和社會可持續發展的必然選擇。

參考文獻：

[1]趙文巖，戴樹桂，韓萌．綠色化學研究與生態環境保護[J]．生態環境，2004.13(3)：42-428．

[2] 閆立峰主編，綠色化學[M]．中國科學技術大學出版社，2007．

[3]楊德紅，楊本勇，李慧，張留學。綠色化學[M]．黃河水利出版社，2008． [4] 戴樹桂主編．環境化學[M]．高等教育出版社．2006．

[5](美)馬特洛克著，汪志勇等譯，綠色化學導論[M]．石油化工出版社．2006 [6](美)庫寧漢姆．塞果編著，戴樹桂主譯，環境科學：全球關注[M]．科學出版社，2004．

第二篇：環境保護與綠色化學

課

題

環境保護與綠色化學

一、教學設計

新的課程標準要求我們教學要生活化，要采取“探究性教學”、“互動對話式教學”，要從學生已有的生活和知識經驗出發，以學生主體性，引導學生發現問題，并引發思考和討論，最終解決問題。本節課學習的 環境保護是目前社會發展的重大問題，直接影響到人類的生存與發展。然而由于人口的急劇增長和經濟的高速發展，我們向自然過多的索取，使環境遭到嚴重的破壞。保護生態環境，尊重自然，是人類實現可持續發展的基礎。綠色意識為核心提倡環境保護，走可持續發展之路是當今社會發展的必然。本課內容分兩個主題，主題1首先是讓學生在做社會調查和資料收集整理的基礎上，意識到環境污染的嚴重性和環境保護的緊迫性，并讓學生對常見的環境污染進行交流與討論，找出相關污染的來源、危害及防治措施。主題2則建立在學生了解已有環境知識的基礎上，在討論中認識環境污染的預防（綠色化學）的相關知識與科學方法，從而逐步形成綠色化學的觀念。

二、教材分析

1、地位與作用

本節課為人教版必修二第四章第二節，是高中化學必修模塊的最后一節，以化學與可持續發展為主題，站在資源利用和環境保護這一角度，進一步闡明化學和人類可持續發展的關系，是上節內容進一步深化。人類從自然界獲取全部的能源，其中的大多數屬于不可再生的資源。人類要實現可持續發展的同時，不僅要注重資源開發，而且要做 到資源的合理開發和利用，同時我們還應做好環境的保護。而化學不僅對資源的合理開發起到指導作用，同時在資源的綜合利用以及環境保護方面也有重要意義。為此，教材在安排學習第一節內容之后，緊接著又安排了第二節內容，為的就是讓學生在第一節課的學習基礎上，通過這節課的學習增強環保意思，增強自身再扔，同時對“綠色化學”與可持續發展有一個全面的認識。

2、教學目標分析

一、知識與技能

1、讓學生了解當今存在的主要環境問題和一些環境保護的知識

2、培養學生的環境保護意識和綠色化學思想

3、通過收集、調查、發言，培養學生團結合作、科研實踐、組織表達等能力。

4、培養學生多角度、全方位分析、思考問題，綜合運用知識解決問題的能力

二、過程與方法

1、課前學生按照學習內容進行社會調查，并查閱相關資料；

2、學生在課堂上就本節課的內容進行發言和討論。

三、情感、態度與價值觀

通過參加環境教育活動，了解一些環境知識，增強環保意識，樹立主人翁社會責任感，體會化學與社會發展的關系。

教學重點

加強學生環境保護意識的培養，體會化學在環境保護中的作用與綠色化學的思想內涵。教學難點

學生環保意識的增強和綠色化學理念的形成。教學發法：創設情景→自主探究→討論交流→反饋評價

課前準備

1、教師設置課題，學生分組進行社會調查，多途徑收集相關資料，做好課堂的討論發言的準備。

2、各組組長負責安排組員收集和整理原始材料，準備好發言內容。

3、教師課前準備好多媒體材料。教學過程

一、創設情境，引入課題

1、播放短片《“地球”我們美麗的家園》

（邊播放邊講解）我們的美麗的家園-地球孕育了千姿百態的生物。然而，這顆藍色的星球現在已傷痕累累！

2、播放短片《保護環境停止污染》

（邊播放邊講解）我們的地球母親正遭受著各種各樣的危害：大氣污染、水污染嚴重、赤潮、酸雨、臭氧空洞、固體廢棄物與日俱增、溫室效應、水土流失、土地沙漠化??。面對日益惡化的生存環境，為了地球上所有生物生命的延續，請從現在開始，從我們自身做起，保護地球，愛護環境。

3、播放幻燈展示各種污染及環境問題。通過一系列圖片讓學生意識到環境污染的嚴重性和環境保護的迫切性。

二、組織學生發言、討論，了解一些環境污染及防治措施知識 [引言]我們的周圍存在著各種各樣的環境污染，這些污染問題給我們的生產、生活帶來的極大地危害，那么什么是“環境污染” 呢？我 們又是怎么對它進行分類的呢？ [教師歸納]：環境污染的定義及分類。

[過渡]：了解了環境污染的定義及分類后，下面我們請各小組對里面的幾類環境污染問題進行討論，并請代表發言。[問題1] 大氣污染的來源、危害及防治措施。

[學生活動]講述大氣污染污染的來源、危害及防治措施。[問題2]“溫室效應”和酸雨的形成、危害，及防治措施

[學生活動]小組成員討論，小組代表發言講述“溫室效應”和酸雨的形成、危害，及防治措施

[教師]：小結并補充“倫敦煙霧事件”。[問題3]水體污染的來源、危害及治理

[學生活動]小組成員討論，小組代表發言講述水體污染的來源、危害及治理

[教師]：小結并補充“日本水祦病事件” [問題4] 居室污染的來源、危害及防治措施

[學生活動] 小組成員討論，小組代表發言：如何防治居室污染

二、領悟“原子經濟”的理念，體會綠色化學的思想。

[引言]我們現在的許多生產或多或少都存在的一定的污染，我們往往是在污染出現后才進行處理，有沒有既能合理使用自然資源，同時可以保護環境的措施呢。綠色化學的核心就是利用化學原理從源頭上減少和消除工業生產對環境的污染。

[學生活動]閱讀教材，了解什么是綠色化學 ？什么是原子經濟？ [教師歸納] 綠色化學和原子

[學生活動]課本 “思考與交流” 乙烯生產環氧乙烷

[教師講解]

1、原子利用率=M（環氧乙烷）/ M（環氧乙烷）+ M（CaCl2）+ M（H2O）2、100% [投影并講解] 《綠色化學示意圖》 [課堂小結]： [課堂訓練]：

1．關于“綠色化學”的特點的概述錯誤的是（D）

A、采用無毒無害的原料，生產有利環保、人體健康和安全的產品

B、在無毒、無害的條件下反應，減少廢物向環境排放

C、充分利用能源、資源，提高原子利用率，使原料的原子都成為產品

D、盡可能利用天然植物作為原料進行化工生產，產出綠色產品

2、我國三峽工程所提供的清潔、廉價、強勁、可再生能源——水電，相當于每年燃燒3000萬噸原煤的火力發電廠產生的電能，因此三峽工程有助于控制()①溫室效應 ②酸雨的形成 ③空氣中的固體顆粒濃度 ④白色污染

A.只有①

B.只有①②

C.①②③ D.①②③④

3、從防止污染、減少用酸量的角度分析，下列利用金屬銅制取Cu(NO3)2的方法中最理想的是（）

A．

B．

C． D．

4、環境污染已成為人類社會面臨的重大威脅，各種污染數不勝數。下列名詞與環境污染無關的是：①溫室效應； ②赤潮； ③酸雨； ④光化學污染；⑤臭氧空洞； ⑥潮汐； ⑦大脖子病； ⑧水體富營養化。()A．②⑥ B．⑥⑦ C．①③⑤ D．④⑤⑧

5、用Na2SO3可以治理工業SO2尾氣污染，這是一種治理SO2尾氣污染比較新穎的方法。具體操作是：①將含有SO2氣體的工廠尾氣通入到Na2SO3溶液中，使其吸收含有尾氣中的SO2氣體；②將富集有SO2氣體的溶液加熱，即可使其中的SO2氣體逸出，這些SO2氣體可以應用于制取H2SO4。該方法中Na2SO3可以循環使用，符合綠色化學的基本原則。請根據上述信息解答下列試題：（1）寫出①、②兩步的化學方程式

① ； ②。

（2）今有10m3的0.1mol/L的Na2SO3溶液，每次吸收標準狀況下的含有SO2氣體的尾氣89.6m3后，即達到了飽和狀態。試求該工廠產生的 尾氣中SO2氣體的體積分數是多少。

[環保倡議]：環境保護，從我做起！并討論在平時的日常生活中如何做到環境保護？

教學后記：

當今的課堂教育除知識、能力外，我們還應關注學生思想道德的教育，而這節課就是一個很好的載體。通過這節課的學習，同學們不僅學習了豐富的環境保護知識和綠色化學理念，體會到了化學對社會發展的重要貢獻，而且增強環保意識和主人翁責任感。通過“創設情景→自主探究→討論交流→反饋評價”的教學模式，學生在課前所做的大量的資料查閱和收集整理，不僅培養了他們的自主學習、團結合作能力的還極大地調動了他們參與課堂教學的積極性。在課堂教學中，借助視頻、圖片等多媒體進行教學，在增大信息量的同時，讓學生更多、更全面地認識環境污染的形成、危害及防治，從而清醒地認識到環境保護的重要性和迫切性。課堂教學中采取的“學生自主討論－師生共同探討”的教學方法，激發了學生的學習積極性，鍛煉了他們的語言組織能力，同時進一步增強他們的環保意識和社會責任感。

第三篇：環境保護與綠色化學教學設計.

環境保護與綠色化學

一、教學背景

二、教學過程(一課前預習探究

(二課堂獨立-合作-應用探究

(三課后延伸

三、教學評價

《環境保護與綠色化學》學案

一、學習目標

了解環境污染問題,并能夠用現有知識分析和提出解決方法 了解綠色化學概念,能夠從原子利用率的角度定量分析

二、課前預習探究

1、查找有關環境污染的資料.2、知識回顧:(1有關原電池的知識回顧

例:以Zn + Cu2+ = Zn2+ + Cu為例設計出原電池并寫出對應的電極反應方程式。

電解質溶液_________正極材料_______,電極反應______________________________ 負極材料_________,電極反應_______________________________________________(2有關物質分離提純方法的知識回顧 例:如何分離以下混合物: 乙醇和水的混合物_________ KCl和CaCO3混合物__________ NaCl和I2混合物_________ NH4Cl和Na2SO4混合物_________乙酸乙酯和碳酸鈉溶液_______(3常見離子的檢驗方法知識回顧: Fe3+____________________Fe2+_____________________NH4+____________________ SO42-______________________Cl-_______________________

三、課堂自主-合作探究

1、分析普通干電池的電極材料、電解質溶液、以及對應的電極反應方程式。已知:干電池 的總反應為:Zn+2MnO2+2NH4+=Zn2++Mn2O3+2NH3↑+H2O, 正極:_________,電極反應_______________________ 負極:_________,電極反應_______________________ 電解質溶液:_________________

2、根據普通干電池的內部結構和電極反應,設計實驗,回收利用其中有用物質

已知:鋅的熔點為419.4℃,干電池為了將電解質溶液的流動性減弱,一般是用淀粉和電解質溶液調和成為流動性差的糊狀。

(1碳棒:______________用途:________________(2鋅桶:_________________________(3MnO2的回收流程:___________________________________________________(4NH4Cl和ZnCl2的回收流程:_________________________________________

3、工業上以乙烯為原料合成環氧乙烷的途徑主要有2種方法:（1、（2）、請評價這兩種方法的優缺點。請計算這兩種方法的原子利用率 原子利用率＝ 目標產物的質量 ×100% 產物的總質量之和 ＝ 目標產物的質量 ×100％ 反應物總質量之和

四、課后延伸作業

1、振興東北老工業基地是國務院做出的重大決策。在發展工業的同時，還必須注意生態環 境。請回答下列問題： 城市工礦企業等排放的有害物質，除使大氣污染加重外，還導致氣候的變化。①排入大氣的 氣體，產生 效應，導致全球氣候變暖。②排入大氣的 和 的氧化物，會造成酸雨危害（填元素符號）。③大氣中的 SO2 將直接危害陸生高等植物的葉組織，目前有一種比較有效的方法是： 用直升 飛機噴撒 CaCO3 分解成的 CaO 與空氣中 SO2 等物質反應最后生成 CaSO4 降解其污染，請寫出 CaO CaSO4 的中涉及到得化學方程式 ____________ ________.2、“綠色化學”是指從技術、經濟上設計可行的化學反應盡可能減少對環境的污染，下列化 學反應不符合“綠色化學”概念的是： A 消除硫酸廠尾氣排放： SO2+2NH3·H2O=(NH42SO3+H2O B 消除制硝酸工業尾氣的氮氧化物污染 NO+NO2+2NaOH=2NaNO2+H2O C 制 CuSO4 Cu+2H2SO4=CuSO4+SO2+H2O D 制 Cu(NO32 2Cu+O2=2CuO、CuO+2HNO3=Cu(NO32+H2O

3、某研究性學習活動小組準備從廢舊電池中回收碳棒、MnO2、NH4Cl、ZnCl2 等物質，整 個實驗過程如下。試回答下列問題：(1干

電池的構造和工作原理： ＋ 干電池的工作原理是：Zn＋2MnO2＋2NH4+ =Zn2 ＋Mn2O3＋2NH3↑＋H2O，則干電池工作時 － 負極上的電極反應式為，正極反應前后經歷了下列兩個反應，即 2NH4+＋2e =H2↑ ＋2NH3↑，2MnO2＋H2=H2O＋Mn2O3，由以上兩個反應式可知，正極上發生的電極反應式 為。(2鋅皮和碳棒的回收： 用鉗子和剪刀剪開干電池的鋅筒，將鋅皮和碳棒取出，并用毛刷洗干凈，將電池內的黑色粉 末移入燒杯中。(3NH4Cl、ZnCl2 的提取、檢驗和分離： ① 如 何 從 黑 色 粉 末 中 提 取 NH4Cl、ZnCl2 晶 體 的 混 合 物 ？ 寫 出 簡 要 的 實 驗 步 驟：。②用什么方法可將 NH4Cl、ZnCl2 晶體的混合物分離開？。③最后剩余的黑色殘渣的主要成分是二氧化錳，還有炭黑和有機物等。可用 方法除 去雜質以得到二氧化錳。6

第四篇：環境保護與綠色技術

環境保護與綠色技術

環境保護是指人類為解決現實或潛在的環境問題，協調人類與環境的關系，保障經濟社會的可持續發展而采取的各種行動的總稱，環境保護涉及的范圍廣、綜合性強，它涉及自然科學和社會科學的許多領域，還有其獨特的研究對象。綠色技術是指能減少污染、降低消耗和改善生態的技術體系。綠色技術是由相關知識、能力和物質手段構成的動態系統。

通過學習本門課程，我們可以知道環境保護與我們的生活是息息相關的，無論是對現在還是對將來這都會是一個十分重要的課題。

協調環境與人類之間的關系，統籌兼顧發展與環保，那么綠色技術將是重中之重。綠色技術負載著一種新型的人與自然關系，強調防止、治理環境污染，維護自然生態平衡。發展綠色技術，響應可持續發展戰略也將是今后的必然發展路線。因此，此門課程的學習還是非常有必要的。

如今環保問題已然迫在眉睫，但是人們的環保意識卻依然淡薄，從課堂上我們可以看到，溫室效應、大氣污染、水污染等已對我們生活造成一定影響，因此保護環境是中國長期穩定發展的根本利益和基本目標之一，實現可持續發展依然是中國面臨的嚴峻挑戰。綠色技術就是轉向更清潔、更有效的技術，盡可能接近“零排放”或“密閉式”的工藝方法，盡可能減少能演和其他自然資源的消耗，建立極少產生廢料和污染物的工藝或技術系統。以高消耗、高排放、易污染為特征的現代技術，奉行“人類中心主義”，追求的目標是征服自然。實踐表明，現代技術正在改變地球的基本演化方式，這是很危險的。因此，必須進行技術范式轉換，由現代技術過渡到綠色技術，制止人類“搬起石頭砸自己的腳”，以維持現階段地球的基本演化方式。與傳統工業技藝相比它擁有著強大優越性。所以發展此項技術是解決當下問題的良好方法。

環境污染檢測與控制技術是綠色技術中的重要部分，現在各區域與全球都已形成環境監測網絡，對世界的各個方為進行嚴密檢測，全球監測系統業已形成。同時，資源的節約也是綠色技術的重要組成部分，我們要有效的利用資源，從資源的開發直到消費為止，從各環節有效避免其浪費與損失，提高效率。不但如此，從具體方面比如大氣污染、水污染、有機物污染都有相應治理技術。

環境保護與可持續發展戰略必將是我國的一項長期國策，在學此課程之后我們便可以了解更多相關知識，了解環境保護的重要性，我相信這在將來必將。有重要用途

第五篇：環境保護與綠色化學教案（模版）

課

題

環境保護與綠色化學 教學目標

知識與技能

1、了解一些環境保護的知識及“綠色化學”的思想；

2、通過收集、調查、發言，培養學生團結合作、科研實踐、組織表達等能力。

過程與方法

1、課前學生對學習內容進行社會調查和查閱相關資料；

2、課堂中，學生根據準備的材料進行發言，討論。情感、態度與價值觀

通過參加環境教育活動，學習一些環境知識，增強環境保護意識，樹立主人翁社會責任感，體會化學與社會發展的關系。

教學重點

增強環境保護意識，體會化學與社會發展的關系。教學難點

課前資料的收集與整理。

課前準備

1、提前一周印發閱讀材料，布置學生分組進行調查，收集資料，訪問身邊的人群，為課堂的討論發言做好充分準備。

2、小組長負責召集成員進行原始材料的收集和分類整理，準備發言內容。

3、材料可以是圖片、文字（報刊雜志，復印材料等）、實物、影片等。

教學過程

一、創設情境，引入課題

1、播放幻燈片《森林狂想曲》

這是一幅多么迷人的自然美景。然而，如今的地球正在遭受著前所未有的災難

2、播放幻燈片《環境污染》

（邊播放邊講解）大氣污染加劇、水污染嚴重、赤潮、酸雨、臭氧空洞、固體廢棄物與日俱增、溫室效應、水土流失、土地沙漠化……。生存環境的日益惡化，嚴重威脅著人類的健康和生命，于是，全人類大聲疾呼：“Save Our Soul”，(拯救生命)，保護地球，保護環境。

3、播放幻燈片《環境保護與綠色化學》

[引言]縱觀歷史，從使用火到水、木材、煤、石油、天然氣等資源，人類能源的來源全部都是從自然界中得到，僅僅注重資源開發是遠遠不夠的，人類要實現可持續發展，必須做到合理開發資源，最大限度地利用好資源，還要保護好 環境，而化學不僅在資源的開發和綜合利用上發揮重要的作用，在環境保護方面也大有用武之地。

[展示]幻燈片《大氣環境和水環境監測》 要了解環境的污染情況，消除和控制污染以及研究污染物的存在、分布和轉化規律，就需要對污染物的存在形態、含量等進行分析和鑒定，提供可靠的分析數據。化學工作者承擔著繁重的環境監測工作。

二、組織學生發言、討論，了解一些環境污染及防治措施知識

[引言］俗話說：“明槍易躲，暗箭難防”。難防，不等于不觸防。隱藏在我們身邊的無形殺手究竟是什么?下面請第一小組同學代表給大家講講。

[問題1] 居室污染的來源、危害及防治措施。[學生活動］講述居室污染的來源、危害及防治措施。

[問題2]硫氧化物和氮氧化物是形成酸雨的主要物質。工業上常利用它們與一些廉價易得到的化學物質發生反應加以控制、消除或回收利用。請舉例說明這些方法的化學反應原理和類型。

[學生活動］講述酸雨的防治措施

[問題3]含氮、磷的大量污水任意排向湖泊、水庫和進海海域，會出現水華、赤潮等水體污染問題。你認為在農村和城市造成的這種水體污染各有什么特點，并查閱資料了解有關的污染及治理情況。

[學生活動］講述水體富營養化及治理

[問題4] “世界環境日”的來歷怎樣？歷年“世界環境日”主題是什么？古人說：“千里之行，始于足下。”我們每個人應該為環境保護作些什么？

[學生活動］“世界環境日”的來歷怎樣？歷年“世界環境日”主題是什么？我們每個人應該為環境保護作些什么？

三、理解“原子經濟”的概念，體會綠色化學的思想。

[引言]我們可以設想，實施清潔生產，既能滿足人們的物質需求又可以合理使用自然資源，同時可以保護環境。綠色化學的核心就是利用化學原理從源頭上減少和消除工業生產對環境的污染。

簡單而言，化學反應就是原子重新組合的過程。因此，按照綠色化學的原則，最理想的“原子經濟”就是反應的原子全部轉化為期望的最終產物，這時原子利用率為100%。

[思考] 課本92頁《思考與交流》

[講解]

1、原子利用率=M（環氧乙烷）/ M（環氧乙烷）+ M（CaCl2）+ M（H2O）=44 / 44 + 111 + 18 =0.254 = 25.4% 2、100% [播放并講解] 《綠色化學示意圖》

四、練習與作業 1、20世紀90年代初，國際上提出“預防污染”的新概念。“綠色化學”是預防污染的基本手段，下列各項中屬于“綠色化學”的是（）

A、處理廢棄物 B、杜絕污染源 C、禁食有毒物 D、制度治污規章制度

2、“綠色食品”是指（）

A、原料生產過程及加工過程中都沒有污染的食品 B、含有葉綠素的食品

C、原料生產過程中沒有污染的食品 D、添加了綠色色素的食品

3、酸雨對環境的影響很大，為減少酸雨的產生，應______________________。

①少用煤作燃料 ②燃料脫硫 ③在已污染的土壤中加石灰 ④多種美人蕉、銀杏 ⑤開發新能源 ⑥多種法國梧桐和檸檬

4、煤、石油、天然氣等能源在地球上已探明的蘊藏量是有限的，以目前人類消耗這些能源的速度估算，石油、天然氣不過幾十年，煤不過幾百年就會消耗殆盡。因此進一步開發利用新能源已顯得十分迫切。

氫氣是一種高效而無污染的理想能源。下列是制取氫氣的方法，其中包括正在研發的方案:（1）電解法：2H2O == 2H2↑+ O2 ↑

（2）甲烷轉化法： CH4 + H2O ===== CO + 3H2（3）水煤氣法：C + H2O ===== CO + H2（4）碳氫化合物熱裂法：CH4 ==== C + 2H2

（5）設法將太陽能聚焦產生高溫使水分解：2H2O ==== 2H2↑+ O2 ↑（6）尋求高效催化劑使水分解產生氫氣

上述6種方法中你認為可行的、且有發展前途的方法是哪幾種？說明理

高溫

高溫 100℃

催化劑

由。

教學后記：

1、聯合國教科文組織公布的21世紀教育的四個基本點：1.）學習知識；2.)學習做事；3.)學習為人處世；4.)學習和睦相處。這其中包含著做人的根本、思想道德、社會責任感的教育。因此，如今的課堂除知識、能力外，不容忽視的是思想道德教育。

2、采用課前調查、收集的形式，有助于學生實踐、自主學習、團結合作能力的培養。借助計算機、大屏幕等多媒體進行教學，可增大信息量，有助于學生更多、更全面地認識環境污染的形成、危害及防治，從而清醒地認識到環境保護的重要性和迫切性。

3、本節課的特點是開放型的，結合主要常見的環境污染問題，設置了4個題目，以學生討論、發言為主，教師引導、講解為輔。