第一篇：迎國檢留守兒童工作制度

“留守兒童之家”管理制度

一、建立留守兒童跟蹤管理檔案。學校對留守兒童登記備案，分類區別對待，進行有針對性的教育和管理。各班主任教師及隨時了解留守兒童的學習、生活狀況、思想動態等，有針對地對他們進行幫助和引導。

二、學校要充分利用假期、或春節家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，使學校內外對兒童的影響產生合力效應。

三、重視留守兒童的身心健康，開通家長（監護人）熱線，學校老師要經常與家長（監護人）聯系，了解孩子在家的情況，以便及時幫助留守兒童。

四、經常組織留守兒童參與文體娛樂活動，充實留守兒童的業余生活，多與他們溝通交流，慰藉他們殘缺的感情。

五、課程教學中加強留守兒童的生存教育、安全教育和法制教育，強化留守兒童自尊、自立，幫助他們了解知法、守法的知識技能。

六、關注他們的身心健康發展，尤其是留守兒童，學校成立心理咨詢機構，對留守兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導，為留守兒童排憂解難，引導留守兒童走過人生發展的關鍵時期，幫助留守兒童健康、和諧發展。

七、每學期組織留守兒童給在外打工的父母寫信，匯報自己在學校及家中的學習生活情況，及自己要想向父母傾訴自己的情感。

八、留守兒童是社會普遍的問題，學校全體教職工要多關注了解留守兒童，對其進行調查研究，為他們營造健康成長的和諧氛圍。

“留守兒童之家”領導小組工作制度

1、管理員負責每周“留守兒童之家”開放時間每周不得少于16小時。

2、領導小組成員每月至少與幫扶的留守兒童開展一次面對面的談心活動。

3、領導小組成員每月至少與幫扶的留守兒童監護人見面或溝通一次，以便于家長及時掌握孩子的成長情況，督促監護人加強留守兒童的管理和教育。

4、管理員每月至少為每位留守兒童與家長之間開通一次交流熱線。

5、留守兒童之家每年為留守兒童體檢一次并建立相應的檔案資料。

6、通過多種形式的活動，向留守兒童普及相應的法律法規、科學文化知識，宣傳文明新風，傳播自護技能，促進兒童身心健康發展。

“留守兒童之家”活動制度

1、留守兒童必須做到告知管理員后，記載好通話日期再打親情電話，不告知不能通話。

2、留守兒童打電話對象一般只能是父母、祖父母、外祖父母，在校期間也可以是臨時監護人。

3、留守兒童必須講文明，有禮貌。

4、留守兒童必須愛護公物，損壞公物照價賠償。

5、留守兒童進活動室時必須衣著整潔，嚴禁穿奇裝異服，嚴禁染發，嚴禁男生留長發，嚴禁帶耳環、涂指甲油。

6、留守兒童活動期間必須遵守紀律，并牢記安全第一。

留守兒童之家安全責任制度

1、全體教師對留守兒童要加強安全教育，安全工作要齊抓共管，天天講、經常查、防止和杜絕不安全事故的發生。

2、嚴禁留守兒童攜帶易燃、易爆，易傷害等能造成事故的器械和玩具。班主任、科任教師要經常檢查，學生之間要互相監督，發現后要及時查收，嚴防事故發生。

3、安全工作要做到“八防”；防火、防水、防電、防中毒、防倒塌、防跌傷、防車撞、防意外事故。

4、教育留守兒童放學回家路途要站好隊、走路靠右行，不玩耍，過十字路口時要注意來往車輛，路隊包干教師要負責留守兒童回家的安全。

5、體育課、課外活動教師緊跟學生、嚴格管理、若發生不安全事故。體育課教師，各興趣小組輔導教師要負全部責任。學校安排的各項勞動，班主任必須跟班指導、科任教師協同參加，精心組織，一同勞動，嚴防事故發生。若出了事故由班主任與科任教師共同負責。

6、課間活動由科任教師組織管理，不準學生隨意走出校門，若發生不安全事故，嚴肅處理。

7、上下樓梯分別靠右邊走，不擁擠，不打鬧，不設置障礙，不準從扶手上滑下，不得隨意開樓上后窗。

8、對于違犯上述規定，釀成事故者，要追究當事人的責任，視其情節，給予行政和經濟處罰。

留守兒童基本情況登記制度

一、各班每學期初要對留守兒童家庭情況進行一次調查摸底，全面調查掌握留守兒童的動態信息。

二、根據新學期學生變化情況，各年級、各班級的班主任、任課教師要分人頭，通過上門調查、走訪群眾等形式，逐一做好留守兒童的個人信息統計，匯總后上報到學校。

三、建立和完善留守兒童檔案，重點記錄“留守兒童”的現居住地、現監護人（或托管人）的姓名、關系及聯系方式、父母工作單位及通訊方式等情況。

留守兒童檔案管理制度

1.留守兒童之家檔案資料實行專人管理。

2.建立健全留守兒童工作紙質檔案、圖片檔案、光碟音響及電子檔案。

3.每一項全校性的工作（活動）結束后要求檔案管理員及時收集原始資料整理歸檔，學期結束前及時集中各幫扶志愿者和各班級（班主任）的關愛留守兒童工作原始資料整理歸檔。離校前所有入檔資料按要求分類整理裝訂，完成建檔任務，并及時上交學校負責人審核后由學校統一保管備查。

4.案卷要求整潔、清晰，不得丟失。

5.留守兒童之家志愿者要及時做好平時的幫扶關愛記錄和學期結束的“留守兒童成長評價記錄”，學期結束前及時將《幫扶留守兒童活動記錄表》、《“留守兒童”成長記錄表》等資料上交留守兒童之家檔案管理員歸檔。

6.班主任要定期和不定期檢查“學生結對幫扶活動”的開展記載情況，并進行有效指導；根據學校計劃組織開展專題關愛活動，學期結束前及時將有關記錄表、活動資料上交留守兒童之家檔案管理員歸檔。

關愛“留守兒童”包保責任制及責任追究制

一、包留守兒童家長培訓

學校要認真舉辦好合格家長學校，要有針對性地對留守兒童監護人進行培訓，對留守兒童父母進行家教函授，讓他們認識到家庭教育的意義，樹立科學家教觀，掌握家教的方法。要每月向留守兒童家長匯報留守兒童在校表現，及時與學生家長溝通留守兒童的成長情況。

二、包留守兒童家訪

重視留守兒童家訪工作，責任人要堅持對留守兒童進行家訪，每學期都走進每一個留守兒童進行家訪，每學期都要走進每一個留守兒童家庭，了解他們在家生活情況，代理監護人，的教育管理情況，加強與代理監護人聯系與溝通，共同關心留守兒童成長。

三、包留守兒童假日活動

各班級充分利用節假日有計劃組織留守兒童，開展活動，重點組織開展留守兒童興趣小組、社會實踐、創業文化、文化體育、手拉手等活動通過一系列活動的開展，豐富留守兒童假日生活，引導他們參與健康有益的假日活動，磨練他們的意志，培養他們的創新，創業意識，提高他們自主，自理及綜合實踐能力，激發他們熱愛家鄉，立志建設家鄉的熱情。

四、加強督查，認真落實責任追究制

實施校長負責制，實行“控輟”工作領導責任追究制。建立自下而上逐級負責、自上而下逐級管理的“控輟”目標管理責任制，不讓一個留守兒童因父母不在家而輟學。學校將加強對各班“控輟”工作的督查，加強“控輟”工作的過程管理，加強對各班“控輟保學”工作的階段性考核。

留守學生結對幫扶制度

為加強我校“留守學生”教育和管理，需要全社會共同關注和參與。為了讓幫扶資助活動深入開展，為“留守學生”完成學業、健康成長創造有利條件，特制定本幫扶制度。

一、領導重視，建立機構。成立了以校長、副校長、主任、黨團員等為主要成員的關愛“留守學生”成長的工作領導小組。

二、建立“留守兒童”檔案和聯系卡。工作組摸清“留守兒童”底數，建立每個“留守兒童”的檔案和聯系卡，掌握“留守兒童”的基本情況，經濟來源，家長和代理監護的基本情況等。

三、建立幫扶責任制度。幫扶人與“留守兒童”填寫結對幫扶卡，鼓勵黨員、團員、領導干部成為“留守兒童”的代理家長（義務委托監護人），及時了解他們的思想動態和生活情況，給予他們家庭的溫暖，并給予必要的幫助和引導。

四、鼓勵黨團員為“留守兒童”的代理家長，負責“留守兒童”的衣食住行和課外輔導，關心他們的思想進步和健康成長。

五、建立義務輔導隊伍。以黨團員為主要力量，成立校外義務輔導員，每人就近負責1-2名“留守兒童”，了解“留守兒童”的校外表現情況，定期與學校溝通聯系，做好“留守兒童”品行方面的教育引導工作。

六、定期開展情況通報，思想交流活動。學校定期召開幫扶人、“留守兒童”、監護人或委托監護人座談會，溝通情況，有的放矢地加強教育和管理。

第二篇：留守兒童之家迎檢準備材料

留守兒童之家迎檢準備材料

班主任：1、2、3、4、班級留守兒童之家活動計劃；

圖書閱覽登記表（每生每學期借閱圖書不少于5次）； 親情電話使用情況登記表（每班每學期人均不少于2次）； 心理咨詢記錄（每個班心理存在不健康意向學生部少于總數的10%；每生每學期接受心理咨詢不少于3次，即：期初、期中、期末）；

5、談心交心活動紀實（以心理存在不健康意向的學生為重點，每班每學期談心交心活動紀實不少于人均每月1次。）；6、7、8、9、家訪記錄（每個留守兒童每學期家訪不少于一次）；

學生相互關愛幫扶小組安排（一幫一、一對紅）及活動紀實； 留守兒童基本情況登記表、聯系卡；

班級留守兒童活動紀實（含主題班會、六一兒童節關愛資助留守兒童行、“五自好少年”推選、“我們的節日——端午關愛”、“中秋日月留守兒童”等）；

10、留守兒童成長記錄袋（一生一袋）

①成長記錄表；②學生各項活動成果資料；③學校與家長和學生與家長聯系信函；④每個學生寫一份留守兒童活動心得體會。

11、網上聯系通訊情況記載表（每班每學期人均不少于2次）；

12、留守兒童之家活動總結一份（2012）

第三篇：留守兒童工作制度

一、所做的主要工作及取得的初步成效

1、強化了組織領導

各縣市區及所查學校都成立了農村留守兒童之家建設工程領導小組，明確了責任部門和責任人。大部分項目學校的領導小組能定期召開專題會議，研究關愛留守兒童工作，探討留守兒童之家活動的具體內容和方式，制定有關工作措施。廣德縣于6月底對全縣25所項目學校進行了中期督查考核。績溪縣召開了留守兒童之家建設與管理工作會議，建立了考核制度，將留守兒童之家考核結果納入校長考核內容。宣州區秋季開學檢查將留守兒童之家建設與管理作為一項重點內容，全面掌握了基本情況，找準了存在的薄弱環節，明確了下一步工作目標。涇縣先后4次組織人員對項目學校進行現場督查，促進留守兒童之家建設與管理規范化。

2、健全了規章制度

各項目學校都十分重視制度建設，制定了留守兒童之家管理制度、留守兒童生活制度、學習制度、安全管理制度和結對幫扶制度等。絕大部分學校都建立了留守兒童檔案，對留守兒童變動情況及時進行了調查摸底，登記造冊，實行動態管理，底子清，信息準，情況明。多數學校相關制度上了墻，能按照各項制度要求開展對留守兒童的關愛工作。廣德縣柏墊鎮中心小學留守兒童工作制度實實在在，操作性強。

3、加強了硬件建設

除個別學校因實施校舍安全改造工程，留守兒童之家活動室正在維修加固外，絕大多數學校硬件建設基本達到省定標準。留守兒童之家的活動用房面積都超出20平方米，配備了電視，安裝了親情電話，配有一定數量的圖書、報刊和文體器材，能基本滿足留守兒童的文化娛樂需求。績溪縣桂枝小學為留守兒童之家活動室安裝了多媒體設備，便于學生學習，觀看影視節目。寧國市甲路中心小學親情電話使用率高，電話記錄詳細，有的一天多達50余人次。旌德縣蔡家橋中學將親情電話通話時間以班級為單位進行了科學安排，每天中午12：10-12：50對一個班級開放。

4、開展了結對幫扶

各項目學校都建立了教師幫扶留守兒童制度，制定切實可行的幫扶措施。采取“一對一”、“一對多”等方式，對留守兒童在學習上悉心輔導，生活上熱心照顧，適時進行談心交流。涇縣建立了“愛心媽媽”、“代理家長”、幫扶“2對1”（1名學生和1名教師幫扶1名留守兒童）、青年文明號集體和精英青年志愿者結對100名農村特困留守兒童等關愛隊伍，讓留守兒童真切地體會到家庭般的溫情。廣德縣鳳橋中心小學號召非留守兒童中的優秀學生做留守兒童的愛心伙伴，從日常學習和生活中的小事做起，隨時隨地幫助結對伙伴解決一些小困難、小問題。廣德縣四合中心小學開展小手拉小手活動，發動優秀學生志愿者幫助留守學生。宣州區文昌初中堅持實行“代理家長”制度，彌補留守兒童的親情缺失。

5、豐富了活動內容

一是注重道德品格培育。涇縣蔡村中學開展了“爸爸、媽媽，我想對你說……”征文活動。績溪縣適之中學各班舉行了留守兒童主題班會----我愛爸爸媽媽，留守兒童紛紛表達了對父母的感恩之情。宣州區古泉初中定期組織留守學生觀看影片和專題片，豐富了學生的文化生活，提升了學生的思想道德素質。

二是開展各種文體活動。各項目學校積極組織留守兒童舉行籃球、足球、羽毛球、乒乓球、跳繩、拔河、象棋、圍棋等體育比賽，舉辦留守學生書畫作品展，文藝匯演等項活動，著力培養留守學生的體藝特長和興趣愛好。郎溪縣濤城中心小學組織留守兒童參加科技大篷車科普活動、帶領留守兒童赴鎮留守兒童活動中心參與文體活動。

三是進行心理健康疏導。部分項目學校配備了兼職心理教育教師，建立了心理咨詢室，開設了心理健康教育課程，主動與留守學生進行心理溝通，對留守學生進行人際交往指導與心理疏導。

二、存在的主要問題與不足

1、少數學校因實施校安工程，留守兒童之家活動室沒有落實，無法正常開展活動。

2、活動室設施配備不到位。多數學校活動室圖書、報刊數量不足，文體器材單一，滿足不了留守兒童活動需求。個別學校親情電話沒有開通。

3、規章制度執行力度不夠大。有的學校規章制度針對性不強，沒有結合本校實際進行制訂。有的學校尚未建立留守兒童檔案，有的未及時更新數據。部分學校沒有親情電話記錄，未建立留守兒童成長記錄袋。

4、部分學校對留守兒童基本情況摸底、統計做得不夠細致。未能按要求及時更新數據，留守兒童的 有關信息不夠全面。

5、留守兒童成長記錄袋不夠規范。部分學校留守兒童成長記錄袋內只有一張留守兒童登記表，缺少反映留守兒童成長與進步的相關材料。有的學校成長記錄袋內裝的僅僅是學生的作業本、考試卷。

6、軟件資料不齊全。部分學校不注重軟件資料的積累與整理。有的學校甚至提供不了關于留守兒童活動開展的材料。

7、活動內容與形式創新性不夠。尤其是社會實踐活動和心理健康疏導工作比較薄弱。

8、部分學校不注重對留守兒童之家的環境布置與氛圍的營造。同時，信息報送及有關留守兒童活動情況的宣傳報道工作比較薄弱。

三、下一階段工作要求

1、進一步加強組織領導。各縣市區要成立留守兒童協調小組，近期要召開一次專題會議，明確各成員單位職責，制定行之有效的工作措施和工作制度，不斷創新工作內容與方式。

2、健全規章制度。要建立留守兒童聯席會議制度，包保責任制和責任追究制、留守兒童之家建設和管理辦法、考核辦法、留守兒童之家活動室管理制度、安全責任制度等項制度。要做到領導小組、管理制度、活動計劃、組織網絡圖“四上墻”。

3、硬件建設要達標。凡是活動室尚未落實的，10月底前一定要落實到位。室內要配備500冊圖書，或每兩個月流動圖書不少于100冊，10種報刊、20件文體器材，其中圍棋、象棋不少于4件。親情電話必須安裝在活動室，要有完整的電話記錄。

4、多種形式開展結對幫扶。留守兒童教育工作關鍵在校長，基礎在班級，落實靠教師。組織班主任、科任教師以“一對一”、“多對一”、“一對多”等形式，與留守兒童結成幫扶對子。鼓勵非留守兒童與留守兒童開展小手拉小手活動。倡導機關、企事業單位工作人員、“五老”人員、社會各界熱心人士共同關愛留守兒童。

5、建立留守兒童成長記錄冊。留守兒童人數較少的學校要建立留守兒童成長記錄袋，及時將各類反映留守兒童成長進步的相關材料放入成長記錄袋內。留守兒童人數較多的學校，可以使用留守兒童成長記錄冊，用表格和文字實錄的形式記載留守兒童成長軌跡。要通過開展形式多樣的活動提升學生的綜合素質，要讓每一位留守兒童參加一至兩項文體活動，每月讀一本好書，促進留守兒童全面進步和發展。

6、創新活動內容和形式。要充分利用校內外教育資源，開展留守學生喜聞樂見的道德體驗、社會實踐、文化體育等項活動。要努力創造條件，切實加強對留守兒童的心理健康疏導工作。通過開設心語信箱、傾訴信箱、視頻聊天室、愛心小屋等，與留守學生進行心靈對話，情感交流。讓留守學生的心理話有地方說，委屈有地方訴，心結有地方解。加強對留守兒童輔導教師的培訓，尤其是心理健康教育、心理疏導的理論培訓。

7、重視輿論宣傳。各地、各項目學校，要及時將留守兒童關愛工作中好的做法、典型經驗、動態信息向社會廣泛宣傳。要建立信息報送制度。各縣市區每半個月至少要向市教體局報送一條信息。

8、強化考核評比。各縣市區要對轄區內項目學校進行量化考核。市教體局將在縣級考核推薦的基礎上，評比表彰一批優秀留守兒童之。關愛留守兒童先進個人和優秀留守兒童。

一、組織領導制度。

1、鎮中心學校成立以校長為組長、副校長和支書為副組長、辦公室成員和各片區小學校長和中學校長為成員的“三關”工作領導小組、各校要成立以校長為組長、副校長（支部書記、教導主任）為副組長的關愛留守兒童領導小組，并明確專人負責些項工作。

2、要充分發揮領導小組的作用，明確職責，分工合理，責任到人，加強對留守兒童的關愛和管理。

二、統計報送制度。

1、每學期開學初，各學校班主任、科任老師要對本班留守兒童進行摸底調查，了解留守兒童的住址、聯系電話、家長姓名、外出務工地點、聯系方式、是單親還是雙親外出、家庭具體情況等，做好造冊統計并及時上報學校。

2、各片區內學校要把本校規范的留守兒童情況統計表和電子報表及時上報到片區學校；片區學校和各中學由專人造冊統計并在開學后一個月內上報中心學校。

3、留守兒童的統計上報時要做到及時、準確、具體，做到不漏統、不重統，確保統計數據的準確性。

三、留守兒童關愛制度。

1、父母是孩子的第一監護人和親情依附者，對孩子的成長具有不可替代的責任和作用。各校要教育引導外出家民工切實擔負起培養子女的社會責任，努力使留守兒童在幸福的家庭環境中健康成長。

2、發揮校園主課堂、主陣地、主渠道作用，提高教師對留守兒童的教育管理水平。針對留守兒童的生理和心理特點，實行代理家長制，輔導學業、疏導心理、溝通情感、矯正行為，真正主教師成為留守兒童學習上的引路人、生活上的知情人、成長過程中的保護人。

3、代理家長要掌握留守兒童的基本情況，每月對結對幫扶的留守兒童至少進行一次談心、與留守兒童班主任交換一次意見，到留守兒童家中看望一次、檢查一次留守兒童的家庭作業、與留守兒童共進一次晚餐、與留守兒童的父母通一次電話，讓他們在溫馨的環境中健康成長，形成健全的人格、健康的心理。

4、代理家長要認真填寫親情結對工作日記，做好留守兒童的學習輔導、困難幫扶、情感溝通、行為矯正等工作，使代理家長成為留守兒童學習上的引路人、生活上的知情人、成長過程中的保護人。

5、各校要發動社會力量，幫助和解決留守兒童在學習生活中的具體困難，為留守作童的健康成長營造良好的社會環境。

6、整合社會資源，加強校園文化建設，為留守兒童創造一個溫馨的校園環境，定期開展豐富多彩的文體活動，讓留守兒童在溫暖的集體中體會到成長的快樂。

四、檔案管理制度。

1、各校要針對留守兒童的具體情況，建立檔案，及時做好留守兒童檔案的補充和變更工作；要做到與留守兒童的具體情況相符合，并要求專人管理。

2、建檔的主要內容上級文件資料、本校工作機構、工作臺賬、相關工作報表、宣傳信息、活動資料等。

3、留守兒童建檔率要達到100%。

五、信息報送制度。

1、信息報送原則：

（1）及時性原則。重要信息早發現，早收集，早報送。

（2）準確性原則。實事求是，尊重客觀，符合實際，文字表述準確，用詞嚴謹，分析恰當，數字精準。

（3）時效性原則。以推動落實、促進工作為原則，及時提供真實、有用的情況，堅決克服形式主義。

2、信息上報內容

（1）要圍繞“三關工程”的工作部署及貫徹落實情況報送信息，做到重大活動及時報送，成功做法和經驗隨時報送。

（2）各校三關工作思路、工作情況進展情況、主要工作完成情況等方面的信息每月報送一次。

（3）各學校三關辦召開的各項會議要及時報送會議圖片、會議主要內容。

（4）各學校要有專人負收集關愛留守兒童的相關信息及活動圖片，每月25日前報送中心學校。中心學校根據收集情況向鎮三關辦和教育和科學技術局三關辦報送。

（5）、每學期初各校要根據學校實際情況擬定工作計劃，期末要將本學期工作的開展情況寫出書面總結。計劃和總結要在規定時間內報送到中心學校三關辦。

（6）在堅持上述信息必報的同時，鼓勵報送包括調研報告、匯報材料等在內的調研性信息。

六、追蹤監督制度

1、適用范圍

（1）上級三關工作領導小組作出的有關決定、通知的執行情況。

（2）上級三關工作領導小組在開展專題調研、指導檢查、參見視察活動中提出的有關意見和建議的辦理情況。

（3）上級三關工作領導小組認為有必要進行跟蹤堅持的其他有關事項。

2、被追蹤的學校要自覺接受和主動配合，并在規定的時間內報告報告執行或者辦理情況。不能按時報告的，應當說明理由。

3、對于不提交，沒有正當理由逾期提交執行或辦理情況報告，執行或者辦理工作不落實，或者敷衍塞責的學校，中心學校三關工作領導小組將追究被追蹤監督學校校長責任。

七、調研工作制度

要圍繞“三關工程”具體工作展開調研，總結好的經驗和做法或提出好的建議意見。調查研究人員要堅持一切從實際出發、實事求是的思想路線，發揚吃苦精神，改進工作作風，虛心向群眾學習，向實踐學習，增強認識問題、分析問題的能力，確保調研報告的時效性和針對性，不斷提高調查研究的水平。

八、考核獎懲制度

鎮中心學校將把各學校的“三關工程”工作納入年終綜合目標考核，對工作重視且完成較好的學校進行獎勵，對工作不重視、走形式的學校要追究相關負責人的責任。

第四篇：留守兒童工作制度

文章簡介：《留守兒童工作制度》

一、所做的主要工作及取得的初步成效

1、強化組織管理人員

明確責任部門和責任人，研究關愛留守兒童工作，探討留守兒童之家活動的具體內容和方式，制定有關工作措施。全面掌握了基本情況，找準了存在的薄弱環節，促進留守兒童之家建設與管理規范化。

2、健全了規章制度

制定了留守兒童之家管理制度、留守兒童生活制度、學習制度、安全管理制度和結對幫扶制度等。建立了留守兒童檔案，對留守兒童變動情況及時進行了調查摸底，登記造冊，實行動態管理，底子清，信息準，情況明。

除個別學校因實施校舍安全改造工程，留守兒童之家活動室正在維修加固外，絕大多數學校硬件建設基本達到省定標準。留守兒童之家的活動用房面積都超出20平方米，配備了電視，安裝了親情電話，配有一定數量的圖書、報刊和文體器材，能基本滿足留守兒童的文化娛樂需求。績溪縣桂枝小學為留守兒童之家活動室安裝了多媒體設備，便于學生學習，觀看影視節目。寧國市甲路中心小學親情電話使用率高，電話記錄詳細，有的一天多達50余人次。旌德縣蔡家橋中學將親情電話通話時間以班級為單位進行了科學安排，每天中午12：10-12：50對一個班級開放。

4、開展了結對幫扶

各項目學校都建立了教師幫扶留守兒童制度，制定切實可行的幫扶措施。采取“一對一”、“一對多”等方式，對留守兒童在學習上悉心輔導，生活上熱心照顧，適時進行談心交流。涇縣建立了“愛心媽媽”、“代理家長”、幫扶“2對1”（1名學生和1名教師幫扶1名留守兒童）、青年文明號集體和精英青年志愿者結對100名農村特困留守兒童等關愛隊伍，讓留守兒童真切地體會到家庭般的溫情。廣德縣鳳橋中心小學號召非留守兒童中的優秀學生做留守兒童的愛心伙伴，從日常學習和生活中的小事做起，隨時隨地幫助結對伙伴解決一些小困難、小問題。廣德縣四合中心小學開展小手拉小手活動，發動優秀學生志愿者幫助留守學生。宣州區文昌初中堅持實行“代理家長”制度，彌補留守兒童的親情缺失。

5、豐富了活動內容

一是注重道德品格培育。涇縣蔡村中學開展了“爸爸、媽媽，我想對你說??”征文活動。績溪縣適之中學各班舉行了留守兒童主題班會----我愛爸爸媽媽，留守兒童紛紛表達了對父母的感恩之情。宣州區古泉初中定期組織留守學生觀看影片和專題片，豐富了學生的文化生活，提升了學生的思想道德素質。

二是開展各種文體活動。各項目學校積極組織留守兒童舉行籃球、足球、羽毛球、乒乓球、跳繩、拔河、象棋、圍棋等體育比賽，舉辦留守學生書畫作品展，文藝匯演等項活動，著力培養留守學生的體藝特長和興趣愛好。郎溪縣濤城中心小學組織留守兒童參加科技大篷車科普活動、帶領留守兒童赴鎮留守兒童活動中心參與文體活動。

三是進行心理健康疏導。部分項目學校配備了兼職心理教育教師，建立了心理咨詢室，開設了心理健康教育課程，主動與留守學生進行心理溝通，對留守學生進行人際交往指導與心理疏導。

二、存在的主要問題與不足

1、少數學校因實施校安工程，留守兒童之家活動室沒有落實，無法正常開展活動。

2、活動室設施配備不到位。多數學校活動室圖書、報刊數量不足，文體器材單一，滿足不了留守兒童活動需求。個別學校親情電話沒有開通。

3、規章制度執行力度不夠大。有的學校規章制度針對性不強，沒有結合本校實際進行制訂。有的學校尚未建立留守兒童檔案，有的未及時更新數據。部分學校沒有親情電話記錄，未建立留守兒童成長記錄袋。

4、部分學校對留守兒童基本情況摸底、統計做得不夠細致。未能按要求及時更新數據，留守兒童的 有關信息不夠全面。

5、留守兒童成長記錄袋不夠規范。部分學校留守兒童成長記錄袋內只有一張留守兒童登記表，缺少反映留守兒童成長與進步的相關材料。有的學校成長記錄袋內裝的僅僅是學生的作業本、考試卷。

6、軟件資料不齊全。部分學校不注重軟件資料的積累與整理。有的學校甚至提供不了關于留守兒童活動開展的材料。

7、活動內容與形式創新性不夠。尤其是社會實踐活動和心理健康疏導工作比較薄弱。

8、部分學校不注重對留守兒童之家的環境布置與氛圍的營造。同時，信息報送及有關留守兒童活動情況的宣傳報道工作比較薄弱。

三、下一階段工作要求

1、進一步加強組織領導。各縣市區要成立留守兒童協調小組，近期要召開一次專題會議，明確各成員單位職責，制定行之有效的工作措施和工作制度，不斷創新工作內容與方式。

2、健全規章制度。要建立留守兒童聯席會議制度，包保責任制和責任追究制、留守兒童之家建設和管理辦法、考核辦法、留守兒童之家活動室管理制度、安全責任制度等項制度。要做到領導小組、管理制度、活動計劃、組織網絡圖“四上墻”。

3、硬件建設要達標。凡是活動室尚未落實的，10月底前一定要落實到位。室內要配備500冊圖書，或每兩個月流動圖書不少于100冊，10種報刊、20件文體器材，其中圍棋、象棋不少于4件。親情電話必須安裝在活動室，要有完整的電話記錄。

4、多種形式開展結對幫扶。留守兒童教育工作關鍵在校長，基礎在班級，落實靠教師。組織班主任、科任教師以“一對一”、“多對一”、“一對多”等形式，與留守兒童結成幫扶對子。鼓勵非留守兒童與留守兒童開展小手拉小手活動。倡導機關、企事業單位工作人員、“五老”人員、社會各界熱心人士共同關愛留守兒童。

5、建立留守兒童成長記錄冊。留守兒童人數較少的學校要建立留守兒童成長記錄袋，及時將各類反映留守兒童成長進步的相關材料放入成長記錄袋內。留守兒童人數較多的學校，可以使用留守兒童成長記錄冊，用表格和文字實錄的形式記載留守兒童成長軌跡。要通過開展形式多樣的活動提升學生的綜合素質，要讓每一位留守兒童參加一至兩項文體活動，每月讀一本好書，促進留守兒童全面進步和發展。

6、創新活動內容和形式。要充分利用校內外教育資源，開展留守學生喜聞樂見的道德體驗、社會實踐、文化體育等項活動。要努力創造條件，切實加強對留守兒童的心理健康疏導工作。通過開設心語信箱、傾訴信箱、視頻聊天室、愛心小屋等，與留守學生進行心靈對話，情感交流。讓留守學生的心理話有地方說，委屈有地方訴，心結有地方解。加強對留守兒童輔導教師的培訓，尤其是心理健康教育、心理疏導的理論培訓。

7、重視輿論宣傳。各地、各項目學校，要及時將留守兒童關愛工作中好的做法、典型經驗、動態信息向社會廣泛宣傳。要建立信息報送制度。各縣市區每半個月至少要向市教體局報送一條信息。

8、強化考核評比。各縣市區要對轄區內項目學校進行量化考核。市教體局將在縣級考核推薦的基礎上，評比表彰一批優秀留守兒童之。關愛留守兒童先進個人和優秀留守兒童。

一、組織領導制度。

1、鎮中心學校成立以校長為組長、副校長和支書為副組長、辦公室成員和各片區小學校長和中學校長為成員的“三關”工作領導小組、各校要成立以校長為組長、副校長（支部書記、教導主任）為副組長的關愛留守兒童領導小組，并明確專人負責些項工作。

2、要充分發揮領導小組的作用，明確職責，分工合理，責任到人，加強對留守兒童的關愛和管理。

二、統計報送制度。

1、每學期開學初，各學校班主任、科任老師要對本班留守兒童進行摸底調查，了解留守兒童的住址、聯系電話、家長姓名、外出務工地點、聯系方式、是單親還是雙親外出、家庭具體情況等，做好造冊統計并及時上報學校。

2、各片區內學校要把本校規范的留守兒童情況統計表和電子報表及時上報到片區學校；片區學校和各中學由專人造冊統計并在開學后一個月內上報中心學校。

3、留守兒童的統計上報時要做到及時、準確、具體，做到不漏統、不重統，確保統計數據的準確性。

三、留守兒童關愛制度。

1、父母是孩子的第一監護人和親情依附者，對孩子的成長具有不可替代的責任和作用。各校要教育引導外出家民工切實擔負起培養子女的社會責任，努力使留守兒童在幸福的家庭環境中健康成長。

2、發揮校園主課堂、主陣地、主渠道作用，提高教師對留守兒童的教育管理水平。針對留守兒童的生理和心理特點，實行代理家長制，輔導學業、疏導心理、溝通情感、矯正行為，真正主教師成為留守兒童學習上的引路人、生活上的知情人、成長過程中的保護人。

3、代理家長要掌握留守兒童的基本情況，每月對結對幫扶的留守兒童至少進行一次談心、與留守兒童班主任交換一次意見，到留守兒童家中看望一次、檢查一次留守兒童的家庭作業、與留守兒童共進一次晚餐、與留守兒童的父母通一次電話，讓他們在溫馨的環境中健康成長，形成健全的人格、健康的心理。

4、代理家長要認真填寫親情結對工作日記，做好留守兒童的學習輔導、困難幫扶、情感溝通、行為矯正等工作，使代理家長成為留守兒童學習上的引路人、生活上的知情人、成長過程中的保護人。

5、各校要發動社會力量，幫助和解決留守兒童在學習生活中的具體困難，為留守作童的健康成長營造良好的社會環境。

6、整合社會資源，加強校園文化建設，為留守兒童創造一個溫馨的校園環境，定期開展豐富多彩的文體活動，讓留守兒童在溫暖的集體中體會到成長的快樂。

四、檔案管理制度。

1、各校要針對留守兒童的具體情況，建立檔案，及時做好留守兒童檔案的補充和變更工作；要做到與留守兒童的具體情況相符合，并要求專人管理。

2、建檔的主要內容上級文件資料、本校工作機構、工作臺賬、相關工作報表、宣傳信息、活動資料等。

3、留守兒童建檔率要達到100%。

五、信息報送制度。

1、信息報送原則：

（1）及時性原則。重要信息早發現，早收集，早報送。

（2）準確性原則。實事求是，尊重客觀，符合實際，文字表述準確，用詞嚴謹，分析恰當，數字精準。

（3）時效性原則。以推動落實、促進工作為原則，及時提供真實、有用的情況，堅決克服形式主義。

2、信息上報內容

（1）要圍繞“三關工程”的工作部署及貫徹落實情況報送信息，做到重大活動及時報送，成功做法和經驗隨時報送。

（2）各校三關工作思路、工作情況進展情況、主要工作完成情況等方面的信息每月報送一次。

（3）各學校三關辦召開的各項會議要及時報送會議圖片、會議主要內容。

（4）各學校要有專人負收集關愛留守兒童的相關信息及活動圖片，每月25日前報送中心學校。中心學校根據收集情況向鎮三關辦和教育和科學技術局三關辦報送。

（5）、每學期初各校要根據學校實際情況擬定工作計劃，期末要將本學期工作的開展情況寫出書面總結。計劃和總結要在規定時間內報送到中心學校三關辦。

（6）在堅持上述信息必報的同時，鼓勵報送包括調研報告、匯報材料等在內的調研性信息。

六、追蹤監督制度

1、適用范圍

（1）上級三關工作領導小組作出的有關決定、通知的執行情況。

（2）上級三關工作領導小組在開展專題調研、指導檢查、參見視察活動中提出的有關意見和建議的辦理情況。

（3）上級三關工作領導小組認為有必要進行跟蹤堅持的其他有關事項。

2、被追蹤的學校要自覺接受和主動配合，并在規定的時間內報告報告執行或者辦理情況。不能按時報告的，應當說明理由。

3、對于不提交，沒有正當理由逾期提交執行或辦理情況報告，執行或者辦理工作不落實，或者敷衍塞責的學校，中心學校三關工作領導小組將追究被追蹤監督學校校長責任。

七、調研工作制度

要圍繞“三關工程”具體工作展開調研，總結好的經驗和做法或提出好的建議意見。調查研究人員要堅持一切從實際出發、實事求是的思想路線，發揚吃苦精神，改進工作作風，虛心向群眾學習，向實踐學習，增強認識問題、分析問題的能力，確保調研報告的時效性和針對性，不斷提高調查研究的水平。

八、考核獎懲制度

鎮中心學校將把各學校的“三關工程”工作納入年終綜合目標考核，對工作重視且完成較好的學校進行獎勵，對工作不重視、走形式的學校要追究相關負責人的責任。

第五篇：留守兒童工作制度

桐寨鋪二中留守兒童工作制度

隨著我鎮外出務工人員的逐年增多，留守兒童出現率呈上升趨勢，為讓這些遠離父母的孩子的身心健康成長，根據學校具體實際，特建立本關愛留守兒童工作制度，并自公布之日起執行。

一、建立組織領導制度。

學校成立留守兒童關愛工作領導小組，校長任組長，教導處、總務處、團隊負責人及各班班主任為成員。領導組成員分工明確，責任到人，充分發揮領導小組成員職能作用，加強對全校關愛留守兒童工作管理。認真落實“兩免一補”政策，對部分貧困留守兒童給與生活補助，確保他們不輟學。同時不斷改善學校的條件，為留守兒童的學習生活提供良好的后勤保障。

二、建立留守兒童基礎信息制度。

各班每學期初要對留守兒童家庭情況進行一次調查摸底，全面調查掌握留守兒童的動態信息。根據新學期學生變化情況，各年級、各班級的班主任、任課教師要分人頭，通過上門調查、走訪群眾等形式，逐一做好留守兒童的個人信息統計，匯總后上報到學校。建立和完善留守兒童檔案，重點記錄“留守兒童”的現居住地、現監護人（或托管人）的姓名、關系及聯系方式、父母工作單位及通訊方式等情況。

三、建立“大手拉小手”愛心幫扶結對制度。

各個年級、班級要全面落實“代理家長”制，全體任課教師要積極做留守兒童的“代理家長”，與留守兒童建立“一對幾”管護對子，全面關心留守兒童生活學習等狀況，要求做到：“三知”，即知留守兒童基本情況、知監護人（或托管人）情況、父母外出務工情況做到知情；“三多”：即在生活上多細心照顧、學習上多悉心指導、心理上多耐心引導；“三優先”：學習上輔導優先，生活上照顧優先，活動上安排優先；建立責任制和跟蹤服務制，確保每一個留守兒童都有一個代理家長，為他們的健康成長負責。各代理家長每月至少要與“留守兒童”托管人或監護人聯系一次，保持與外出打工的父母孩子經常性溝通，力爭做到半月能電話交流一次，同時要積極引導學生做一些有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養學生的榮譽感和上進心。

四、建立談心交心制度。

學校教師、代理家長每周至少與留守學生談一次心，與他們進行零距離交心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。

五、建立留守兒童家訪制度。

重視留守兒童家訪工作，班主任要堅持對留守兒童進行家訪，每學期都走進每一個留守兒童進行家訪，每學期都要走進每一個留守兒童家庭，了解他們在家生活情況，代理監護人的教育管理情況，加強與代理監護人聯系與溝通，共同關心留守兒童成長。

六、建立親情聯系制度

充分發揮親情聯系電話的作用，讓留守學生在課間、休息時、雙休日或節假日與家長聯系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。同時學校安排的管理人員要及時做好親情聯系情況記載。

七、建立留守兒童寄宿制管理制度。

優先安排留守兒童在校寄宿。根據留守兒童的年齡特點和愛好成立一批興趣小組；建好留守兒童工作站、圖書閱覽室、微機室，并全面向留守兒童開放，為留守兒童建設一個和諧溫馨的校園大家庭。

八、建立心理咨詢制度。

學校設立留守兒童心理咨詢室，配備心理輔導教師，加強對留守學生的心理健康輔導和心理交流，扎實做好對留守兒童的心理健康疏導及教育工作。

九、建立留守兒童“快樂伙伴假日營”活動制度。各班級充分利用節假日，有計劃組織留守兒童開展快樂伙伴假日營活動，重點組織開展留守兒童興趣小組、社會實踐、文化體育、手拉手等活動通過一系列活動的開展，豐富留守兒童假日生活，引導他們參與健康有益的假日活動，磨煉他們的意志，培養他們的創新意識和吃苦精神，提高他們獨立自主，自理及綜合實踐能力，激發他們熱愛家鄉，立志建設家鄉的熱情。

十、建立定期開展活動制度

根據學校實際，每周利用課余時間定期開展以下活動：每天三餐后安排一定時間讓學生看看電視，了解國內外大事，增長知識和見聞；此外，周一開放圖書閱覽室，周二開放留守兒童工作站，周三開放電腦室，周四開展文體等活動，周五開展交流活動。時間均安排在每天的課外活動，由各項目負責人組織開展。

十一、建立開展法制、安全、心理健康教育等講座制度。

學校每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育等講座，教育留守兒童遵紀守法、了解安全常識，讓他們身心都健康。

十二、建立家校互動制度。

發揮家校教育功能，定期召開留守兒童監護人會議，對留守兒童的監護人或臨時監護人進行培訓，加強留守兒童的教育管理。

十三、建立為留守兒童免費體檢制度

為保障留守兒童的健康成長，學校每年安排他們進行一次免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，以及時了解孩子的身體發育情況和健康狀況，做到有病早發現，及時治療。

十四、建立典型引路制度。

定期開展活動，座談了解留守兒童思想、生活、學習情況，引導他們學習自主自強典型，交流成長體會。各班級對留守兒童關愛工作中的感人事跡，先進典型要及時報道宣傳，擴大留守兒童關愛工作的影響，要產生一定的社會效應，形成全社會都來關愛留守兒童的濃烈氛圍。

十五、建立農村留守兒童教育研討制度。

針對我鎮農村留守兒童面廣量大，留守兒童教育工作在新時期出現的新問題，開展教育科研和專題研究，學校每學期召開一次農村留守兒童教育研討會，主要研究探討解決農村留守兒童教育中存在的問題，開辟農村留守兒童教育工作的新途徑。

十六、建立關愛留守兒童工作激勵制度。

設立“留守兒童關愛獎”，專項獎勵責任心強、教育管理成效突出的校外輔導員、代理家長、心理健康輔導教師，對表現好、進步快的“留守兒童”優先進行表彰獎勵，創造關愛留守兒童良好氛圍。