第一篇：《我不知道,我不知道,我不知道……》

《我不知道，我不知道，我不知道??》

義教均衡發展，六月下旬迎省檢，十一月份迎國檢。目前各校都在緊鑼密鼓地準備著：整理資料，布置功能室，校園文化建設，環境衛生整治??可謂如火如荼，熱火朝天。

校園衛生，據“小道消息”講，是這次省檢、囯檢的重中之重，上級要求每校劃片包干，責任到人。領導也多次會議指示：即使不上課，也要把衛生搞好！一定做到窗明幾凈，一塵不染！否則，將被追責。

為了清除衛生死角，大家群策群力，集思廣益：犄角旮旯用鼓風機或農用機動噴霧器——吹；教室、走廊，樓梯用水管子——沖；門窗玻璃用洗車液——擦；廁所用的什么藥物，做到的無異味，也沒搞不清楚??反正方法多多、花樣多多。

搞好校園衛生，給學生一個整潔的學習環境，對孩子們的健康成長是有好處的，這是無可非議的。

但是，作為農村學校，筆者認為，能做到教室窗明幾凈、校園無紙屑，卻很難做到校園、樓梯、走道一塵不染?。ɑ噬希兼娴淖霾坏桨。。?/p>

因為，農村目前雖然有了村村通工程，但戶戶通還沒有完全輻射，煤矸石路還有不少。遇到下雨天，四面八方涌到學校的孩子們，會把很多泥土帶到校園，帶上樓梯，帶進教室。

所以，今天下午即使把樓梯沖洗的再干凈，如果夜里下場雨，第二天校園也會到處是泥土，而且很多，有時會持續好幾天。如果每天都沖洗，不僅繁瑣，工作量大，耗時長，而且由于排水系統不是太好，會給校園造成積水，給孩子們課間活動帶來諸多不便。

義教均衡發展——國家的一項英明決策，不知為何，實施過程中卻給筆者帶來了諸多疑惑：

我不知道，義教均衡發展，“均衡”的是什么？如果衛生指標也要城鄉“均衡”的話，那么空氣質量是不是也要城鄉“均衡”呢？如果是的話，那么城里的學校能負責空氣質量和農村一樣“均衡”嗎？

我不知道，義教均衡的目的是什么？是為了國家教育均衡發展，還是為了迎接各級領導檢查“均衡”？

我不知道，現在學校的工作重點是什么？是一切為了教育，還是一切為了“迎檢”？

我不知道，“即使不上課也要把衛生搞好”出自哪級哪位領導之口，導致學校好多天教學秩序紊亂？

我不知道，平時鐵將軍把門，現在整天帶著學生清洗得一塵不染的功能室，是僅供領導檢查看的嗎？

我不知道，國家投了這么多錢，給農村學校添了這么多硬件設施搞均衡發展，在實際教學中到底能發揮多少作用？（皇上，臣妾懇請您微服私訪。）

我不知道，我不知道，我不知道?? 如此之多的不知道，但有一點我知道，那就是服從領導，一切照辦，不僅因為我是黨員，得服從大局，還因為和領導所處的高度不同，看問題的層次不一樣。（皇上，臣妾需要您來解惑。）

第二篇：我不知道經典詩歌

小時候

有人告訴我凡事要做到最好

我努力追

卻依然落在后面

我不知道

我是否會這樣

一直追下去

第一次

因攀比之心與同學說謊

看著同學羨慕的眼神

我卻心虛的低下頭

心里悶悶的低聲道歉

獲得寬容的微笑

我不知道

我收獲了什么

曾經

看著爸爸牽著我的手

緩慢而又堅定的走著

我卻希望像爸爸往常一樣

威風凜凜的走著

于是

爸爸放開我的手

默默地看著我跌倒

我不知道

我學到了什么

以往

我是家里的小公主

不曾了解

什么是艱辛

什么是辛苦的血汗錢

父母帶著我下鄉

在貧苦的山村

渡過了

生命中重要的時光

我不知道

我領悟了什么

不知從何時起

我已走過懵懂的少年

跨過青澀的歲月

按理說

我應懂得許多

但是

我卻越來越迷茫

我不知道

如何找出

隱藏在心底深處的閃光的記憶

現在時光在繼續

我糊涂的前進

卻不糊涂的停下

我不知道

未來的我是否洗盡鉛華

純凈如斯

嫣然一笑看風云

你

知道幾分

第三篇：我不知道愛情詩歌

我不知道

天還是不是藍的只記得

很久都沒有再仰望

只記得

很久前我聞到過花香

我不知道

云還是不是溫柔的只記得

她曾經仿若仙羽

只記得

那聲美麗的嘆息

我不知道

窗外還是不是春天

只記得

曾看過角落里的日歷

只記得

上面是五月

我不知道

鏡里的人是誰

只記得

曾經好像見過

只記得

夢里他死了

我不知道

門前的盆栽是誰的只記得

好像許久不曾照料

只記得

它似乎是為誰種的我不知道

我腦袋里在想什么

只記得

醒來一片混沌

只記得

好像經歷了什么

我不知道

你在哪里

只記得

你似乎離我很遠

只記得

好像真的愛了

第四篇：我不知道詩歌

（一）

我不知道

前方的路

有多遠多長

我只知道

相伴是一生的時光

我不知道

明天的天氣怎么樣

我想陰晴都無法阻擋

想飛的翅膀

我不知道

世界上有多少的悲傷

我只想用心把幸福收藏

我不知道

世界有多么的奇妙

我只想活著的每一天

都給自己種上希望

我不知道

相伴與擦肩的人有多少

我只想珍惜

每一刻相會的時光

我不知道

我想知道

有多長的生命

就有多少的問號纏繞

所有活著的時光

無論多么的困苦煩惱

都十分的美好

（二）蘊

你從志摩詩清照詞中走來

抖落一身青春的塵唉

娜娜的摸樣哀怨的眼色

在我的指間勾勒出詩韻的色彩

琉璃燈 霓紅轉

歌吹素衣輕輕飄

娜對誰呢喃

你從青春艷麗中走來

沾惹飛天的清香

那份沉魚落雁的嫣然

沉淀在我的心中

解讀出 心跳的感覺

是 怎樣的情懷

可不見 蝶舞花笑的寂然

婆娑身姿 衣袂翩翩

熱情似火 訴不盡衷腸紅顏

還有流淌在歲月的詩篇

冷月空弦 昔日康橋的河邊

煙雨江南 霓裳落霞

朱唇輕啟 唱不盡繁華悲歡

日月彈奏著滄桑的諾言

誰在誰的夢中永貯

蘊一世情醉魂銷的纏綿

（三）哦 明月

十一月的夜

秋起的晚風吹來

打了一個寒顫

清晨 街道上的燈光有點微暗

抬頭 遙望

夜幕里的天

有一輪圓圓的明月

充盈的是眼睛

飽了的是思念

哦 心中的明月

你是那么的明亮

又是那么的清晰

升騰在心里的是深深的眷念

是你

點亮了我的眼睛

給我一種堅強的信念

是你

點燃了我的激情

勇敢的開創明天

是你

燃燒了我的心

給我另外一個春天

哦 心中的明月

你曼妙而婆娑的身肢

你微笑的臉

那清澈的雙眸

以及你的氣息

無論多么的遙遠

就象空中的那輪明月

永恒的掛在心尖

是我詠不盡的源泉

無論你在哪里

都在我的心田

（四）牧心的姑娘

寧靜的秋天

起伏的思念

不停的畫著心中那一輪月

哦 草原上牧馬的姑娘啊

給了我綠色的春天

給了我遼闊的草原

滋潤著我的心田

緩緩流淌著思念

深深淺淺走過歲月

哦 草原上牧馬的姑娘啊

當你打馬走過我的面前

從那一瞬間

你牧的不是馬

你牧的是心靈的琴弦

那顫悠悠的琴聲

彈出的是心靈的詩篇

還有 晚秋颯颯跳動的韻律

第五篇：我不知道我是誰教案（精選）

《我不知道我是誰》教案

一、教學目標

1、引導孩子欣賞童話，能聽懂童話的主要內容，聯系生活實際，了解自己吃什么，住哪里，腳有什么用？

2、幫助孩子理解童話內容，引導幼兒找出“達利B”到底是什么動物。

二、活動準備

1、故事：《我不知道我是誰》

2、輕音樂

三、活動過程：

（一）導入

兒歌（小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛）

（二）介紹封面

(觀察圖，圖中有什么？主要引出大腳，題目，作者）

1、師：小朋友們，我們來看看圖上有什么？那我們看看它長著什么呀？（長長的耳朵，大大的腳，那你們知道它是誰嗎？——老師給它起了一個好聽的名字叫達利B，我們都知道達利B是一只可愛的兔子，可是，達利B呀并不知道它自己是誰，所以老師今天要給你們講一個有關達利 的《我不知道我是誰》的故事。（指在字上）

師：我們再來仔細觀察一下圖上還有什么？（這些字是要告訴小朋友們這本書是英國的喬恩.布萊克寫的，由德國的阿克蓋爾.舍夫勒畫的圖，由中國的邢培健翻譯的）

2、師：這一頁是書的環襯

3、師：這一頁是扉頁，我們看看上面除了我們提到的還有什么，（格林文化）

4、師：剛才說了這么多，老師要給你們看下張圖片，我們看到達利B，達利B說：“我不知道我是誰？”

5、師：現在我們一起來看看達利B以為自己是誰？（出示圖片5）

引導學生觀察圖片 總結：

（達利B說：“我是一只猴子嗎？”“我是一只樹袋熊嗎？”“我是一只豪豬嗎？”

6、接下來，我們看看達利B又遇到什么疑惑了？（達利B不知道自己應該住在哪里？，它在想：“我應該住在山洞里嗎？，我應該住在鳥窩里嗎？，我應該住在蜘蛛網上嗎？”

7、達利B想了好久也沒有想到它自己應該住在哪里，那我們的小朋友知道自己應該住在哪里嗎？，現在請我們的小朋友來說說？

8、好了，那達利B 除了疑惑自己住的地方之外，它還有什么問題不知道，我們來看一看（出示圖片7）；

啊，原來達利B還不知道自己應該吃什么？它說：“我應該吃魚嗎？，我應該吃土豆嗎？，我應該吃蟲子嗎？”達利B不知道子應該吃什么，那小朋友說說你們應該吃什么？（討論）

9、對了，小朋友前面我們發現達利B有長長的耳朵和大大的腳，所以呀達利B又遇到麻煩了，它不知道自己的腳為什么會那么大，而且又有什么用呢？它呀在想：“是用來滑冰的嗎？，是用來給老鼠坐的嗎？，是用來遮雨的嗎？”（出示8、9）

10、一下子，達利B就愣在哪兒想：“我是誰？我應該住在哪里？我應該吃什么？我的腳這么大有什么用呢？”（出示10）達利B決定去尋找答案,我們看看它去哪里找答案了，得到答案了沒有。

11、（出示圖11），達利B看見鳥住在樹上，就決定自己也要住在樹上。

（出示圖12）達利B看見松鼠吃橡子，就決定自己也吃橡子。但它還是不知道自己的腳為什么那么大。

12、（出示圖13）接著我們來看又發生了什么事：“一天，樹林里的兔子們都慌慌張張的，他們跑到達利B的樹下，大喊對達利B說：“你得趕緊下來，潔西D來啦！”達利B問：“潔西D是誰？”兔子們急的沒工夫回答，它們便在草地上四下散開，消失在地洞里。

13、（出示圖14、15、16、17）同伴們都離開了，可是達利B呢？它依舊呆在樹上，又啃了一個橡子，還再琢磨它的大腳。這時呀，潔西D慢慢地鉆出灌木叢。它的牙齒像碎玻璃一樣鋒利，它的眼睛像跳蚤一樣靈活。它在洞旁轉來轉去，可是，一只兔子也沒見著。它往上一看，達利B揮了揮手。說到：“你好，并問你是一只獾嗎？，你是一只大象嗎？你是一只鴨嘴獸嗎？”

14、（出示圖18、19）潔西D越來越爬近達利B并說：“不，我的朋友，我是黃鼠狼”，達利B問：“你住在水壩上嗎？你住在池塘里嗎？你住在狗窩里嗎？”潔西D爬的更近了。：“不，我的朋友。我住在樹林里最黑暗的角落?！边_利B繼續問著：“你吃昆蟲嗎？你吃水果嗎？你吃圓白菜嗎？”

15、（出示圖20）潔西D爬到了達利B的身邊用刺耳的聲音說：“我吃兔子！像你一樣的兔子！”達利B非常吃驚，結結巴巴地說“我是.......兔子

？”

小朋友們老師想問你們達利B為什么非常吃驚？它知道自己是誰了嗎？

16、（出示圖21）我們看一下潔西D和達利B之間又發生了什么？（讓幼兒觀察，教師總結—潔西D點點頭.......舔舔嘴唇......然后一跳?。?、小朋友們，潔西D跳去干什么了？那它吃到兔子了沒有，我們來看看下一幅圖。

17、（出示圖22）達利B想都沒想，轉過身，大腳一踢，像閃電一樣咻的跑開了。潔西D撲了空——咚的一聲，掉到了樹下。這時小朋友猜猜別的兔子們看到了會怎么樣？

18、（出示圖23）接下來，我們來看看其他小兔子的表現（其他的兔子們跳啊，歡呼啊，還互相擁抱。并大喊到：“你是一個英雄，達利B!“

19、（出示圖片24）那現在我們來看看達利B最后知道自己是誰了嗎？

觀察圖片（達利B說:”真奇怪，我還以為我是一只兔子呢.”)那小朋友們說現在達利B以為自己是誰？那 你們說達利B是兔子還是英雄？

20、（出示圖25）我們看看達利B現在的狀態——又陷入了思考中，今天小朋友們回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

后來，達利B上學了，在學校里他又會有想不明白的問題嗎？又會遇見誰，發生什么故事呢……把它，用彩色蠟筆刷刷刷，畫下來吧。