第一篇：山東省曲阜市第一中學魯教版高中地理必修二：3.3旅游業與地理環境 (選學)導學案

地理中學學習資料

第三單元

產業活動與地理環境

第三節

旅游業與地理環境（選學）

學生姓名：

班級：

預習案（寫一寫，梳理基礎知識）

【學習目標】

1.了解旅游業的概念、特點和作用

2.理解主要的地理環境因素對旅游業發展的影響 3.了解旅游業給環境帶來的問題 【自主預習】梳理知識，夯實基礎

一、旅游業

1.特點：、、2.發展國際旅游可增加，促進國際收支平衡；發展國內旅游可，加快 ；促進和繁榮 的經濟發展；擴大，調整和優化，帶動 的發展。【預習檢測】小試身手

1.旅游活動與旅游業是一樣的嗎？二者的關系如何？

二、影響旅游業發展的地理因素

1.自然地理環境：受其制約，旅游業具有 的特點。2.地區經濟發展水平和市場距離：

旅游者的 是影響旅游活動的重要因素之一； 之間距離過遠會制約旅游動機的產生。

3.旅游資源的游覽價值：首先體現_________上,其次，看與其他景觀是否構成_____________，再考慮同一區域內是否擁有_____________且更具___________的資源。地理學習

地理中學學習資料

4.旅游地的 及交通的_______性。5.旅游地的 能力及環境。6.穩定的社會環境：可以促進旅游業的發展。【預習檢測】小試身手

2.紅色旅游作為一種主體性旅游活動形式，近幾年在神州大地逐漸興起。延安作為紅色革命圣地，為了進一步合理開發陜西延安旅游資源應采取哪些措施？在協調人地關系方面應注意什么問題？

三、旅游業發展對地理環境的影響

1.旅游業發展對地理環境的有利影響：合理發展旅游業，有利于促進環境及文物保護。2.旅游業發展對地理環境的不利影響：

（1）環境污染：、、、；（2）破壞動植物資源：盜挖 偷獵 ；（3）對背景環境的破壞：。3.對策：

（1）對自然景觀區應治理 和，保護 ；

（2）對于古典景觀，應修復文物古跡、與旅游區相協調。

探究案（比一比，爭當優勝小組）

要求：認真思考，積極參與討論交流，踴躍發言，大膽展示討論成果。加油，你能行！

合作探究：旅游業及影響旅游業發展的地理因素

1.讀圖3-3—1 “1978—2005年中國入境旅游人數和旅游外匯收入”，回答下列問題：（1）.1978～2005年，我國入境旅游人數和相應的旅游外匯收入有了什么變化？

地理學習

地理中學學習資料

（2）.發展國際旅游，特別是入境旅游有何意義？

2.讀圖3—3—3 “天柱山地理位置”，回答下例問題：（1）.你認為天柱山的游覽價值體現在哪些方面？

3.閱讀課文，回答問題：

旅游業是一種綜合性的產業，必然會對地理環境產生影響，如何正確理解旅游環境問題產生的原因？

【方法·規律】

簡述旅游資源評價的基本內容 1.游覽價值的評價：

首先取決于資源質量（基本的描述：等級高，特色顯著，具有非凡的****價值）地理學習

地理中學學習資料

特別提醒：分析旅游資源的價值時應注意：自然旅游資源一般具有美學、科學價值；人文旅游資源一般具有歷史文化價值和美學價值；所有旅游資源都會產生經濟價值；一類旅游資源往往具有多種價值，而常常有一種價值最具特色。

其次，集群狀況和地域組合狀況，亦影響其游覽價值。2.開發條件的評價（模型）? ? ? 地理位置與交通條件 客源市場及其市場距離 區域環境背景

自然條件（關系到旅游的舒適度、安全性）：地形、氣候、自然災害、環境承載力等 經濟條件：經濟發展水平（資金、基礎設施、接待能力等）社會條件：政治局勢、社會治安、文化背景、風俗習慣等。

訓練案（練一練，學習再上新臺階）

【達標檢測】

1.“五一”“十一”假期已成為我國國內旅游的黃金周。某些景區面對急劇增多的游客，做出了限制游客人數的規定。其主要目的是（）①保護景區環境 ②限制到達當地的游客數量

③控制當地的交通流量 ④保障旅游質量

A、①② B、①④ C、②③ D、②④

2．目前，許多地方提出了“綠色旅游”的口號，主要是針對旅游活動（）A、對背景環境的破壞 B、對文物古跡的破壞 C、環境污染問題 D、沖擊社會秩序

五一節放了七天長假，北京某高中幾個同學一起外出旅游。有的提出去昆明，有的提出最好去海南，有的想去武夷山，有的提出去泰山和曲阜。但他們每人只有不足一千元的花費，又想讓旅行社全包。根據他們的實際情況，請你替他們拿個主意，完成3～6題： 3.他們最宜選擇的旅游風景地是()地理學習

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A.昆明 B.海南 C.武夷山 D.泰山和曲阜 4.選擇的主要理由是()A.交通條件 B.旅游觀光地 C.身體狀況 D.旅游費用 5.這次旅游要達到的主要目的是()A.參觀學習B.娛樂消遣 C.市場購物 D.接受教育

6.構成這次旅游的基本要素不包括下列哪項()A.旅游者 B.旅游景觀 C.旅游業 D.旅游指南

7.下圖為“我國某沿海地區地形示意圖”。當地擬在此建設濱海旅游區，開發項目主要包括海水浴場和濱海地質公園(濱海地質公園是利用海岸帶的地質地貌景觀建設的集觀光、科普為一體的主題公園)。讀圖回答問題。

(1)現有A、B兩處擬選地址，根據地質地貌條件，海水浴場和濱海地質公園分別適宜建在何處？并說明理由。

(1)濱海地質公園的管理者應采取哪些防范措施保護游客安全？

地理學習

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【學生反饋】

我學完本節課后還存在的疑問：

【教師評價】

地理學習

第二篇：魯教版高中地理必修二：3.3旅游業與地理環境 (選學)導學案

第三單元

產業活動與地理環境 第三節

旅游業與地理環境（選學）學生姓名：

班級：

預習案（寫一寫，梳理基礎知識）

【學習目標】

1.了解旅游業的概念、特點和作用

2.理解主要的地理環境因素對旅游業發展的影響 3.了解旅游業給環境帶來的問題 【自主預習】梳理知識，夯實基礎

一、旅游業

1.特點：、、2.發展國際旅游可增加，促進國際收支平衡；發展國內旅游可，加快

；促進和繁榮 的經濟發展；擴大，調整和優化，帶動 的發展。【預習檢測】小試身手

1.旅游活動與旅游業是一樣的嗎？二者的關系如何？

二、影響旅游業發展的地理因素

1.自然地理環境：受其制約，旅游業具有 的特點。2.地區經濟發展水平和市場距離：

旅游者的 是影響旅游活動的重要因素之一； 之間距離過遠會制約旅游動機的產生。

3.旅游資源的游覽價值：首先體現_________上,其次，看與其他景觀是否構成_____________，再考慮同一區域內是否擁有_____________且更具___________的資源。4.旅游地的 及交通的_______性。5.旅游地的 能力及環境。6.穩定的社會環境：可以促進旅游業的發展。【預習檢測】小試身手

2.紅色旅游作為一種主體性旅游活動形式，近幾年在神州大地逐漸興起。延安作為紅色革命圣地，為了進一步合理開發陜西延安旅游資源應采取哪些措施？在協調人地關系方面應注意什么問題？

三、旅游業發展對地理環境的影響

1.旅游業發展對地理環境的有利影響：合理發展旅游業，有利于促進環境及文物保護。

2.旅游業發展對地理環境的不利影響：

（1）環境污染：、、、；（2）破壞動植物資源：盜挖 偷獵 ；（3）對背景環境的破壞：。3.對策：

（1）對自然景觀區應治理

和

，保護 ；

（2）對于古典景觀，應修復文物古跡、與旅游區相協調。

探究案（比一比，爭當優勝小組）

要求：認真思考，積極參與討論交流，踴躍發言，大膽展示討論成果。加油，你能行！

合作探究：旅游業及影響旅游業發展的地理因素

1.讀圖3-3—1 “1978—2005年中國入境旅游人數和旅游外匯收入”，回答下列問題：

（1）.1978～2005年，我國入境旅游人數和相應的旅游外匯收入有了什么變化？

（2）.發展國際旅游，特別是入境旅游有何意義？

2.讀圖3—3—3 “天柱山地理位置”，回答下例問題：（1）.你認為天柱山的游覽價值體現在哪些方面？

3.閱讀課文，回答問題：

旅游業是一種綜合性的產業，必然會對地理環境產生影

響，如何正確理解旅游環境問題產生的原因？

【方法·規律】

簡述旅游資源評價的基本內容 1.游覽價值的評價：

首先取決于資源質量（基本的描述：等級高，特色顯著，具有非凡的****價值）

特別提醒：分析旅游資源的價值時應注意：自然旅游資源一般具有美學、科學價值；人文旅游資源一般具有歷史文化價值和美學價值；所有旅游資源都會產生經濟價值；一類旅游資源往往具有多種價值，而常常有一種價值最具特色。

其次，集群狀況和地域組合狀況，亦影響其游覽價值。2.開發條件的評價（模型）? ? ? 地理位置與交通條件 客源市場及其市場距離 區域環境背景

自然條件（關系到旅游的舒適度、安全性）：地形、氣候、自然災害、環境承載力等

經濟條件：經濟發展水平（資金、基礎設施、接待

能力等）

社會條件：政治局勢、社會治安、文化背景、風俗習慣等。

訓練案（練一練，學習再上新臺階）

【達標檢測】

1.“五一”“十一”假期已成為我國國內旅游的黃金周。某些景區面對急劇增多的游客，做出了限制游客人數的規定。其主要目的是（）

①保護景區環境 ②限制到達當地的游客數量

③控制當地的交通流量 ④保障旅游質量

A、①② B、①④ C、②③ D、②④ 2．目前，許多地方提出了“綠色旅游”的口號，主要是針對旅游活動（）

A、對背景環境的破壞 B、對文物古跡的破壞

C、環境污染問題 D、沖擊社會秩序

五一節放了七天長假，北京某高中幾個同學一起外出旅

游。有的提出去昆明，有的提出最好去海南，有的想去武夷山，有的提出去泰山和曲阜。但他們每人只有不足一千元的花費，又想讓旅行社全包。根據他們的實際情況，請你替他們拿個主意，完成3～6題：

3.他們最宜選擇的旅游風景地是()A.昆明 B.海南 C.武夷山 D.泰山和曲阜 4.選擇的主要理由是()A.交通條件 B.旅游觀光地 C.身體狀況 D.旅游費用 5.這次旅游要達到的主要目的是()A.參觀學習B.娛樂消遣 C.市場購物 D.接受教育

6.構成這次旅游的基本要素不包括下列哪項()A.旅游者 B.旅游景觀 C.旅游業 D.旅游指南

7.下圖為“我國某沿海地區地形示意圖”。當地擬在此建設濱海旅游區，開發項目主要包括海水浴場和濱海地質公園(濱海地質公園是利用海岸帶的地質地貌景觀建設的集觀光、科普為一體的主題公園)。讀圖回答問題。

(1)現有A、B兩處擬選地址，根據地質地貌條件，海水浴場和濱海地質公園分別適宜建在何處？并說明理由。

(1)濱海地質公園的管理者應采取哪些防范措施保護游客安全？

【學生反饋】

我學完本節課后還存在的疑問：

【教師評價】

第三篇：新課標魯教版高中地理必修二第三單元《第三節旅游業與地理環境》精品教案

新課標魯教版高中地理必修二第三單元《第三節旅游業與地理環境（2）》精品教案

【 學習目標】：

知識與技能：

1、理解影響旅游業發展的地理因素。

2、能利用所學分析當地旅游業的發展及問題

過程和方法：通過分析當地旅游業的發展及問題，培養學生分析問題的能力。情感態度價值觀：樹立愛護旅游資源的道德風尚，培養嚴格執行保護環境各種法規意識，激發熱愛祖國的情感。

【學習重點】：影響旅游業發展的地理因素。【教學過程】：

（預習交流）：

1、提問：旅游業的概念。旅游業的特點。旅游業的意義。

2、討論

你去過那些旅游地,除了經濟因素以外,你去此地旅游還跟哪些因素有關?在旅游的時候,你覺的有什么不好的地方?你覺的怎樣解決這些問題?你的家鄉有哪些旅游資源,你覺的這些旅游資源哪些值的去開發,開發過程中要注意哪些問題,如何最大限度的去開發?

（互動探究）

二、影響旅游業發展的地理因素(結合本地實際的旅游景區,讓學生分析發展起來的條件)

1、自然地理環境地理：不同自然環境，形成景觀不同;

不同景觀,因氣候不同而不同.2經濟發展水平和市場距離（2）市場距離

概念 ——

①市場距離即旅游資源分布地與旅游消費市場（經濟發達地區）的距離。②經濟距離指游客從出發地到旅游目的地然后再返回出發地所用的時間和費用。（用圖表示如下）

出發地 目的地

時間 + 費用

經濟距離

結論 —— 旅游資源的經濟價值與游覽價值不一定呈正比。位于或者靠近經濟發達地區的旅游資源，其開發利用價值較大。

原因 —— ①經濟發達地區的居民，收入相對較高，有外出旅游的動機和條件

②旅游是一項耗資較大、費時較多的生活消費活動，經濟距離越長，旅游者對旅游目的地的需求越低。可見旅游地的最優吸引半徑是有限的。

3、旅游資源的游覽價值

旅游資源的質量 —— 是否具有較高的審美價值或者歷史文化價值，旅游資源的游覽價值首先體現在旅游資源的質量上。

旅游資源的集群狀況 —— 在一定地域范圍內孤獨的景點，無法與其他景點共同構成景觀群，這樣的資源游覽價值也不大。

景觀的地域組合狀況 —— 所要開發的資源在景觀特征上雷同于鄰近的景點，其游覽價值也會下降。

4、旅游地位置及交通通達性

旅游資源所處的交通位置的優越性直接影響其開發價值。如果旅游資源的交通位置閉塞，進出不暢，既增加了旅游者的心理顧慮，又使來往路程耗時過多，前往旅游人數就很少。

例如：（教材76頁）天柱山風光

5、旅游地的接待能力和環境承載量

現代旅游業是一項綜合性的經濟事業，涉及到食、宿、行、購、游、娛等許多方面。提高地區接待能力的途徑有：

①加強旅游資源本身的開發 ②旅游活動配套設施的建設 ③提高服務質量 旅游的環境承載量

概念 —— ①旅游的環境承載量：指在一定時間條件下，一定空間范圍內的旅游活動容納能力。

旅游活動規模達不到環境承載量：說明對旅游資源開發不足，造成旅游資源的浪費。

旅游活動規模超過環境承載量：會對旅游區的資源和背景環境產生破壞，使旅游環境惡化。

事例分析 —— 廬山與黃山旅游的環境承載量的比較

廬山：環境承載量較大。廬山在1100米的高度是一個寬廣的平臺，建有小鎮，鎮上設施齊全，生活、游覽都很方便，乘汽車可直達鎮上。

黃山：環境承載量較小。黃山山上無較為寬廣的平地，生活設施較少，生活用品多靠人力從山上挑下來。游客多時，食、宿不便。問題：地區接待能力與旅游的環境承載量的關系

6、穩定的社會環境

政治、文化及治安等社會環境因素，對旅游業會產生影響。(當堂達標)

學案：74頁，即時鞏固和自我測評。

（質疑反饋）：討論：以臨沂市蒙山風景區為例，如何合理開發？

第四篇：新課標魯教版高中地理必修二第三單元《第二節工業生產與地理環境》精品教案

新課標魯教版高中地理必修二第三單元《第二節工業生產與地理環境(2)》精品教案

學習目標 ①

了解工業聯系及工業生產的集聚和分散，從而理解工業地域的形成.② 世界工業地域

能力目標

①

增強對工業地域形成的理解.②從所給案例中得到發展本國工業地域的啟示.學習方法

①注重理解,切忌死記硬背.②注意結合案例分析.教學過程

（一）工業地域的形成 <預習交流><互動探究> 1.工業聯系有哪幾種?

生產上的聯系--即工業產品的聯系。

地理空間上的聯系--利用基礎設施、勞動力。

信息上的聯系

2.工業集聚有哪些優勢?隨之帶來的問題有哪些?

優勢：擴大總體生產能力，降低生產成本，提高利潤，獲得規模效益。（降低成本、提高效益）

問題：用地緊張，水電供應不足，交通擁堵，原料、燃料供應困難，環境問題加劇等。

3.工業分散的原因是什么?有哪些優勢?

原因：工業過分集中導致一系列問題的出現，現代交通運輸的進步，超高壓遠距離輸電系統的建立，信息化技術的發展等。

優勢：充分利用各地的區位優勢，降低生產成本，提高經濟效益，如跨國公司的布局，或趨近勞動力廉價的地區，或趨近市場較大的地區。

4.一般來說,在工業化的前期和中期表現為工業集聚還是工業分散?工業化的后期表現為?

工業集聚和工業分散相比較而存在，相獨立而發展。一般來說，在工業化前期和中期，表現為空間的集聚，到工業化后期，多表現為工業分散，即向工業基礎落后的地區擴散。

5、工業地域是怎么形成的？形成方式有哪兩種？

由于工業聯系和工業集聚效應等作用，使工業生產在空間上形成規模不等、形態各異的工業地域。它有自發形成的工業地域，規劃建設的工業地域。〈精講點撥〉

1.北京中關村科技園內的高科技企業之間大多沒有生產上的聯系，為什么會出現 集聚現象？（集聚能接近市場或用戶，及時反饋信息，以獲得規模效益。）

2、摩托羅拉公司元件生產廠在美國“硅谷”，為什么其分廠遍及是世界各地？

這是工業分散現象，主要因為電子元件運輸量小，可以空運；

分散到世界各地可以充分利用各地的優勢條件，接近市場、接近原料地、利用廉價勞動力，減少市場的交易費用。

3、世界上有很多“鋼城”、“汽車城”，但很少聽說“糕點城”、“糖果城”，這是什么原因？

以鋼鐵工業或汽車工業為主的工業地域，發育程度較高，容易擴展成工業城市；而以糕點、糖果等食品加工工業為主的工業地域，發育程度低，不易形成工業城市。〈當堂達標〉

做學案67頁典題精析1、2、3、做學案68頁即時鞏固1、2、3、（二）重要工業地域 <預習交流><互動探究>

1、請同學們說出一些世界著名重工業區的名稱

中國的遼中南工業基地、德國的魯爾區、美國東北部老工業區

2、分析遼中南工業基地的區位優勢？存在的問題？調整的措施？

3、在地圖冊上找出魯爾區、美國東北部工業區。〈精講點撥〉

1、遼中南工業區和魯爾區發展的區位條件有何異同點？

相同點：煤炭資源豐富；交通便利；消費市場廣闊。

不同點：魯爾區鐵礦、石油、海洋資源短缺；水資源充足；內河航運發達；市場體制

健全。

遼中南工業區鐵礦、石油、海洋資源豐富；水資源不足；海

洋運輸便利；市場體制薄弱。

2、美國東北部工業區形成的條件有哪些？

豐富的煤炭資源、鐵資源；水資源豐富；五大湖廉價而有便利的交通；農業發達；經濟發達。

3、世界一些著名高科技工業區。分析其區位條件。

美國的硅谷、日本的筑波、中國的中關村、印度的班加羅爾工業區。

區位條件：環境優美；靠近高等院校；交通便利； 〈當堂達標〉

做學案69頁即時鞏固

1、做學案69頁自我測評1、2、3、4、〈質疑反饋〉

這節課你學到了什么？學得怎樣？怎么學得？還有哪些問題需要解釋嗎？

第五篇：云南省隴川縣第一中學高中地理 地球公轉的地理意義教案 魯教版必修1

云南省隴川縣第一中學高一地理 地球公轉的地理意義教案 魯教版

必修1

一、內容及其解析

本節主要從三個方面來認識地球的公轉，一是地球公轉的概念、方向、周期及速度；二是黃赤交角，知道黃赤交角存在的原因及黃赤交角存在引起太陽直射點的南北回歸運動；三是地球公轉產生的地理意義，知道太陽高度角、正午太陽高度角的變化、晝夜長短的變化規律及四季和五帶的劃分。

二、目標及其解析

1、掌握地球公轉的方向、周期、軌道、速度；理解黃赤交角的形成及其導致的太陽直射點的南北移動；

2、通過對黃赤交角和太陽直射點回歸運動的學習，培養學生的地理空間思維能力和歸納分析能力。

3、太陽直射點的回歸運動；二分二至日時地球的位置

第一課時 地球公轉和太陽直射點的回歸運動

三、教學過程：

[知識講解]地球自轉的同時，傾斜著地軸繞日公轉，因此，地球運動是這兩種運動的疊加。強調：

1、方向為自西向東；

2、地軸的北端始終指向北極星方向，演示時注意地軸的指向要穩定。

[知識講解]地球公轉的軌道為接近正圓的橢圓，太陽位于其中的一個焦點上。隨著地球公轉，日地距離不斷變化著（如圖1-3-4）。每年一月初，地球在它的公轉軌道上離太陽最近，這個位置叫做近日點，地球公轉的線速度、角速度都較快；每年七月初，地球在它的公轉軌道上離太陽最遠，這個位置叫做遠日點，公轉的線速度、角速度都較慢。地球公轉一周360o所需要的時間是365日6時9分10秒，叫做一恒星年。

[設問過渡]一月份日地距離近，七月份日地距離遠，而我們感到七月氣溫要比一月氣溫高得多，為什么距日近時反倒比距日遠時氣溫低呢？

地球自轉和公轉的關系可以用赤道平面和黃道平面的關系來表示。過地心并與地軸垂直的平面稱為赤道平面，地球公轉的軌道平面稱為黃道平面。[課件播放]黃赤交角的形成

[問題導學]（1）黃道和赤道之間存在什么樣的關系？（2）黃赤交角與地軸和黃道平面的夾角之間有什么關系？

[知識講解]地球在公轉的過程中，地軸的空間指向和黃赤交角的大小，在一定的時期內可以看作是不變的。因此，地球在公轉軌道上的不同位置，地表接受太陽垂直照射的點（簡稱太陽直射點）是有變化的。[課件播放]太陽直射點的回歸運動

[知識講解]太陽直射點在南、北緯23o26’之間作往返運動，稱為太陽直射點的回歸運動。南、北緯23o26’分別被稱為南、北回歸線。

[學生活動]通過看動畫，結合圖1-3-4，總結太陽直射點的移動規律，在圖1-3-5中，標出二分二至日太陽直射點所在位置，并用平滑曲線連接起來。

[教師活動]巡視、指正學生動手繪畫過程中出現的錯誤。學生交流后，可以師生共同學習，得出結論。

[討論]根據我們繪制的太陽直射點回歸運動的示意圖討論下列問題：（1）太陽直射點一直向南移的時段是（2）太陽直射點一直向北移的時段是

（3）太陽直射點位于北半球且一直向南移的時段是（4）地表各點一年中接受陽光直射的次數： ①南、北回歸線上的各點一年中有 次陽光直射的機會 ②南、北回歸線間的各點一年中有 次陽光直射的機會 ③南回歸線以南、北回歸線以北的各點一年中有無陽光直射機會？

[知識講解]太陽直射點回歸運動的周期是365日5時48分46秒，叫做一回歸年。就南北半球而言，太陽直射點落在哪一半球，即為該半球的夏半年，是另一半球的冬半年。在太陽直射點上，地表單位面積獲得的太陽輻射量最多。由于太陽直射點南北移動，使太陽輻射能在地表的分配，具有回歸年的變化。

[提問]通過前面的學習，哪位同學能解釋為什么地球距日近時反倒比距日遠時氣溫低呢？（請一位學生回答）

四、目標檢測

五、配餐作業

六、課堂小結

第二課時 正午太陽高度變化

[情境創設]去年6月，趙亮的父母在“陽光花園”購買了一套位于一層的住房。今年1月，全家入住后，發現陽光全被前排樓房擋住了。他感到很疑惑，那天看房時，小院內陽光充足，怎么才過了幾個月，陽光就被擋住了呢？你能幫趙亮分析原因嗎？

[知識講解]太陽直射點的移動，使地球表面接受到的太陽輻射能量，因時因地而變化。這種變化可以用晝夜長短和正午太陽高度的變化來定性地描述。晝夜長短反映了日照時間的長短；正午太陽高度反映了太陽輻射的強弱。

太陽光線與地平面之間的夾角，叫做太陽高度角，簡稱太陽高度。一天中太陽高度最大值出現在正午，稱為正午太陽高度。

[課件播放]太陽直射點的回歸運動和正午太陽高度的變化.swf [分組討論]同一時刻，正午太陽高度的分布規律；同一地點，正午太陽高度的變化規律 [教師點播]時刻確定，則太陽直射點的位置即確定，此時觀察正午太陽高度的分布規律；在太陽直射點所在經線上確定一點，讓太陽直射點作回歸運動，觀察在直射點運動過程中，該點的正午太陽高度如何變化

（學生回答時，要注意做到發揮學生的合作精神。在學生回答有錯誤時，要做到正確的評價，同時還要鼓勵學生互評，共同進步。）

[教師活動]對學生的回答要歸納總結，強調離直射點越近正午太陽高度越大。在此基礎上給出正午太陽高度計算公式： H=90o－緯差

四、目標檢測

五、配餐作業

六、課堂小結

第三課時 晝夜長短變化

[提問]現在你能幫趙亮家分析買房的疑惑嗎？

[過渡]由于黃赤交角的存在，使太陽直射點在南北回歸線間作往返運動，太陽直射點的變化使晨昏線的位置也不斷變化，從而導致了晝夜長短的變化。

[知識講解]晨昏線把它所經過的緯線圈分割成兩部分，位于晝半球的部分叫晝弧，位于夜半球的部分叫夜弧。把某緯線上的晝弧和夜弧的弧長換算成時間就是該緯線上各地的晝長和夜長。

[學生活動]回憶晨昏線和赤道的關系，分析赤道上的晝夜長短情況

[教師活動]幫學生定性分析赤道上的晝夜長短情況，總結晝夜長短的計算方法 [學生活動]結合圖1-3-9，針對每幅圖討論以下問題：

1、太陽直射哪個緯度？

2、全球晝長有什么分布規律？

3、正午太陽高度有什么分布規律？極晝和極夜分別出現在哪些地區？ [分組討論]分析北半球冬、夏半年晝夜長短的變化規律

（然后全班交流，師生共同總結規律；根據北半球規律，學生自己表述南半球晝夜長短變化規律，教師注意學生語言表達的準確性。）

[過渡]一年中，隨著地球上各地晝夜長短和正午太陽高度隨時間的變化，導致到達地面的太陽輻射能的多少不同，造成地球表面的季節更替。

[學生活動]結合圖1-3-9分析，地球上高、中、低緯哪個緯度地區全年獲得的太陽輻射能最多？哪個緯度獲得的最少？哪個緯度單位面積所獲得的太陽輻射能變化最大？

[教師講解]中緯度地區，正午太陽高度變化最大，晝夜長短的變化也較大，單位面積所獲得的太陽輻射能變化最大，四季更替最為明顯。[師生共同學習]知識窗：四季的劃分

[學生活動]根據“五帶劃分示意圖”，試解釋五帶劃分的依據；如果黃赤交角變化，五帶的范圍該如何變化？

四、目標檢測

五、配餐作業

六、課堂小結

[教學反思]：地球公轉的地理意義也是難點，難度大，學生不好理解，尤其是在正午太陽高度的計算和應用方面，不能夠很好的掌握，我們通過利用觀察動畫計算比較，正午太陽高度的變化，利用課本中樓房的采光問題加以應用，加深學生的理解，在晝夜長短的變化也是利用動畫觀察，和讓學生自己回憶我們在一年日出、日落的時間差異，從而說明晝夜長短的變化，本節學完后要把地理的自轉結合起來考慮，地球的運動及其產生的地理意義，難度大，我們講課時放慢進度，同時結合各種題型進行講解說明，理解地理的運動和地理意義。