第一篇：張茅中心校構建高效課堂第二周期實施方案1（范文模版）

張茅中心校

構建高效課堂第二周期

實 施 意 見

為了進一步提升我鄉中小學專任教師的業務素質和課程實施能力，落實課堂教學常規，全面構建高效課堂，大幅度提高教學質量，根據陜縣教體局構建高效課堂第二周期的工作要求，結合我鄉實際，制定我鄉第二周期實施意見。

一、指導思想

以實施素質教育為宗旨，不斷深化課程改革，牢固樹立以學生發展為本的理念，不斷轉變教學方式，提高教學效率。通過學習、交流、合作等形式，促進教師專業素養持續提高。努力探索常態教學條件下，學生“自主、合作、探究”學習方式的轉變。

二、工作思路

以《陜縣教體局構建高效課堂第二周期實施意見》為指導，以觀課議課為抓手、以課堂教學升級達標活動為載體，加強教師間的學習、交流、合作，進一步規范課堂行為，實現課堂高效。

三、工作目標

1.積極申報縣級高效課堂實驗學校。全鄉力爭有一所學校被評為縣級實驗先進學校。

2.中小學專任教師對2011版《課程標準》和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力明顯提升。

3.組織教師將已繪制的知識結構圖、知識樹解說材料進行系

統整理，使教師理解課標和把握教材的能力進一步提高。

4.組織教師科學使用導學案，促使課堂效率的有效提升。5.全面落實自主、合作、探究的學習方式，突出學法的研究指導。不僅要教會學生如何自主學習，更要教會學生如何合作學習，在合作學習的形式和內容上積極探索，勇于創新，有助于學生學習成績的大幅度提升。

6.配合教研室完成我鄉中小學教師第二周期高效課堂升級達標驗收。建立具有學校特色。學科特點的教學模式或教學流程，促進課堂教學真正實現高效、優質、輕負。

四、實施步驟

第二周期：2012年12月——2014年8月

第一階段：2012年12月上旬——2013年2月中旬 各學校認真總結三年來的高效課堂構建工作，特別是系統整理各學科繪制的知識樹、教材解說材料，集結成冊，并組織教師認真學習，進一步學習把握課標、教材。

第二階段：2013年2月下旬——2014年4月下旬 組織專任教師積極參加教研室第二周期高效課堂升級達標驗收工作。積極推進導學案建設、不斷開展學法研究，努力探索適合本校學情實際的合作學習方法。

第三階段：2014年5月——2014年8月 全鄉組織高效課堂成果展示、經驗交流。

五、工作措施及要求

（一）、統一思想，提高認識

構建高效課堂是一項長期的常規性工作，是提高教學質量的法寶。各學校要認真學習縣教體局第二周期實施意見，特別是認真學習落實陜教體字2012（30）號文《陜縣教育體育局關于進一步深化課堂教學改革提高教學質量的實施意見》精神，全體教師進一步提高認識，自覺投入到課堂教學改革中。

（二）、深化“以學定教，精練達標”教學模式

一是各學校嚴格依照“以學定教，精練達標”教學模式規范課堂教學行為。

二是有效開展“賽課、觀課議課”活動。突出兩個環節：第一環節是課前的集體研課，重點研究教學目標、教學內容的確定，教學方法的選擇，堂清試題的設置及其恰當的組織形式；第二個環節是課后有針對性的評課議課。包括評議教學目標的落實、學生學習的狀態、方法和效果，以及教師的引導點撥情況，堂清的落實等。

各校認真落實《陜縣教體局關于進一步規范中小學賽課活動的意見》（陜教體文〔2012〕79號）文件。中學建立5個賽課組，中心小學建立2個賽課組，其余小學建立1個賽課組，堅持每月一輪，開展全員參與的賽課活動。每輪賽課要有計劃、有重點、有安排、有總結。要求各位教師要認真記錄好聽課筆記，填好評課卡，每次賽課后要以各教研組為單位，人人發言，進行交流評課，對課堂教學中的亮點進行肯定，對存在的問題進行探討論證，并提出解決的辦法，為今后的課堂教學打好基礎，寫好賽課小結。

三是鄉中業務校長、小學校長、教導主任、教研組長，要承擔模式運用的示范者和引領者，每期定期在全校范圍內上示范

課、公開課、研討課。

四是每學年組織一次不同課型的教學模式交流，促進模式運用科學化。

五是舉行青藍匯報課，由師徒雙方進行“同課異構”展示交流，檢驗培養效果。

六是開展升級達標活動。落實學校、中心校、縣級三個層次的“達標升級”活動。各級達標驗收均要采取推門聽、評課、評價課堂教學模式、考察學生小組合作學習、檢測課堂教學效果等形式。凡校級不達標的教師，不得向上一級推薦。

（三）、加強教學管理

1、抓好教學管理隊伍建設

一是校長。校長是學校的領頭雁，校長必須將課程改革的新理念與學校的實際情況相結合,并將其轉化為學校的管理行為、教師的教育行為和學生的學習行為。中心校要求校長必須兼主課，堅持聽評課。每周參與觀課議課不少于5節。各校每周定時公示校級領導的聽評課情況，校長每月要召開高效課堂專題會議不少于一次，及時發現并解決存在的突出問題。

二是業務校長和教導主任、各校要精心安排、認真落實課改理念和相關要求，具體落實本校課改工作。要求每周參與觀評課不少于10節，縣教體局每期組織業務校長和教導主任進行一次課堂教學晾曬，每學年組織一次高效課堂經驗交流或參與校長講校活動。

三是嚴格執行每周一日的聽課制度，中心校人員，各校領導

每周必須至少一天時間深入學校、深入課堂聽課、評課。及時解決教學中的問題。

2、扎實落實教學常規

一是繼續落實單元知識樹的繪制和教材解說，促使教師駕馭教材，提高整合教材的水平；

二是狠抓教案，重點抓教案的實用性。要求目標明確、流程科學、習題扣標。要在引導學生自主、合作、交流探索上，確定定教內容上、習題設計上下功夫。

三是課堂監控。完善領導巡課制度。領導聽課、評課指導有針對性，提高聽課、評課的實效性。

四是學情分析。教師根據學情合理分組，每組學生層次要明顯，要充分相信學生，放手發動學生，尊重學生的主體地位，挖掘學生潛能，讓學生更加主動地參與到高效課堂中來，真正做課堂的主人。做到從最后一名學生抓起，不讓一個學生掉隊，教師必須大膽放手，不要擔心教學時間和教學任務，必須給每一個學生展示的時間和空間，讓人人有責任，人人明目標。并且建立小組評比機制，培養學生團隊意識和競爭意識。

五是突出抓好“堂清”落實。堂清是四清的基礎，是關鍵。以課本知識、練習冊、導學案相關習題為清的內容，內容上把握“學什么，清什么”的原則。逐步將四清要求轉化為教師的自覺行為和學生的學習習慣。避免題海戰術，不能把周清搞成大規模周考。真正讓學生做到凡是學的都要會，凡是會的都要記，凡是記的都要對。

六是注重教學反思。要求教師不斷進行教學反思，立足課堂，面向全體，夯實基礎，從實踐中學習，在反思中進步，教師每期至少寫高質量教學反思5篇以上。

3、組織教師積極參與導學案的編印工作。

教師編寫使用導學案，既是對教材的理解把握，也是對學情的了解和分析，更是培養學生自主學習的能力和習慣。各校要引導教師做好導學案的編印工作，確保教師教學使用，并做好督查落實。

（四）加大教師培訓力度

1、加大課標、教材學習力度。借“繪制知識樹、說教材”活動平臺，進一步引導教師鉆研教材。在“繪制知識樹”和教材解說中，做到“三說”------說課標、說教材、說建議。

2、提高教師教學基本功。結合高效課堂升級達標驗收活動，加強教師對“以學定教，精練達標”教學模式的靈活運用。積極開展教師教學基本功競賽活動，促使教師提高教育教學技能。

3、重視青年教師培養。關注青年教師的成長，逐步培養他們良好的職業道德修養，不斷提高業務基本功，力爭使他們一年基本勝任教學工作，二年課堂教學達標，三年成為教學骨干。

4、拓寬學習提高渠道。通過外出聽課、網上學習、交流等形式。引導教師學習先進的教學理念和教學經驗。

5、積極實施《教師發展性評價》，以《教師發展性評價》為抓手，促進教師專業素質不斷提高，引領高效課堂向深度發展，提高教師成長的幸福指數。

（五）注重資料收集歸檔

各校要按照縣教體局和中心校的要求，積極采取有效措施，全方位促進高效課堂的推行，把教師在高效課堂構建活動中的每一項工作成效記錄在本人的業務檔案中，尤其是過程性資料要及時收集，終結性資料要分門別類，集結成冊。同時要同評優評先、職稱評定、績效工資發放掛鉤，調動教師工作的積極性。中心校將對表現突出的教師和學校進行表彰獎勵。

張茅中心校

二零一二年十二月三日

張茅中心校

構建高效課堂第二周期

實 施 意 見

張茅中心校

二零一二年十二月三日

第二篇：宮前中心校構建高效課堂第二周期活動方案

宮前中心校構建高效課堂第二周期

活動方案

一、指導思想

以《教育部關于深化基礎教育課程改革進一步推進素質教育的意見》為指導，不斷深化課程改革，牢固樹立以學生發展為本的理念，轉變教學方式，提高教學效率。通過學習、交流、合作等形式，促進教師專業素養持續提高。努力探索常態教學條件下，學生“自主、合作、探究”學習方式的轉變，促進我鄉教育教學質量不斷提升。

二、目標任務

1、中小學專任教師對2011版《課程標準》和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學設計、教學設施、教學評價、教學研究能力比第一周期有明顯提升。

2、組織中小學專任教師將已繪制的知識結構圖、知識樹解說材料進行整理，集結成冊，使教師理解課標和把握教材的能力得到整體提高。

3、組織各學科教師，認真研究.學習“導學案”的編寫，在縣教研室的指導下力爭用3年時間完成“導學案”建設。在教材和學生中間架設起一座橋梁，從而促使課堂效率的有效提升。

4、全面落實自主、合作、探究的學習方式，重點突出學法的研究與指導。不僅要教會學生如何自主學習，更要教會學生如何合作學習，在合作學習的形式和內容上積極探索，勇于創新，要有助于學生的形成正確的認識觀、價值觀，有助于學生學習成績的大幅度提升。

5、完成對全鄉中小學專任教師第二周期高效課堂提級達標的推薦驗收。建立具有學校特色、科學特點的教學模式或教學流程，促進課堂教學流程，促進課堂教學真正實現高效、優質、輕負。

三、實施步驟

第二周期：2012年12月—2014年8月

第一階段：2012年12月上旬—2013年2月上旬

各校要認真總結三年來的高效課堂構建工作，并制定好第二周期工作意見；整理三年來各學科繪制的知識樹、教材結束材料，集結成冊，組織教師認真學習，進一步把握課標、教材。

第二階段：2013年2月中旬——2014年4月中旬

各校要組織專任教師做好第二周期高效課堂升級達標準備工作。積極推進“導學案”建設，積極開展學法研究，探索出一套適合本校學情實際的合作學習方法。

第三階段；2014年5月——2014年8月下旬

全鄉范圍內組織成果展示，經驗交流、表彰獎勵。

四、工作措施及要求

（一）深化“以學定教，精煉達標”教學模式

1、各校嚴格依照“以學定教，精煉達標”教學模式

2、有效開展“賽課、觀課議課”活動。要抓住兩個關鍵環節：第一個環節時刻前的“集體研課，重點研究教學目標、教學內容的確定，教學方法的選擇，堂清試題的設置及恰當的組織形式；第二個環節是

課后有針對性的評課議課。根據賽科主題進行評課議課，包括評議教學目標的落實、學生學習的狀態、方法和效果，以及教師的引導點撥情況、堂清的落實等。

3、校長、業務校長、教導主任要承擔模式的運用的示范和引導，定期在全鄉范圍內上示范課、公開課、研討課。

4、每年組織一次不同課型的教學經驗交流，促進模式的運用。

5、舉行青藍天工程匯報課，由師徒雙方進行“同課異構”展示交流，檢驗培養效果。

6、開展升級達標活動。各校必須做好校級達標活動驗收，縣鄉級達標均采取推門聽、評課，評價課堂教學模式，考察學生小組合作學習，檢測課堂教學效果以及查看高效課堂常態管理等形式，對各學校教師高效課堂達標活動情況進行整體評價，評出鄉級升級達標先進單位，參加縣級先進單位評

7、積極編寫和使用導學案，并反饋使用情況，學期末或學年末集結成冊。

(三)建立學生自主合作學習管理模式

新課程積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，高效課堂的核心是要解放學生的學習。因此在第二周期實驗中，要以學生學習方式的轉變促進教師教學方式的改變。要把教師無效的活動裁下來，低效的活動和行為加以優化，如盡可能減少教師教育的盲目性、隨意性，增強針對性。充分相信學生，放手發動學生，尊重學生的主體地位，挖掘學生潛能，讓學生更加主動地參與到高效課堂中來，真正做課堂的主人。

1、合理組建學習小組。學習小組的形式可以是靈活多樣的，但對小組內部成員在合作學習中的職責和角色要有一定的設計，檢測和評價方式要有具體要求。要摸清學情合理分組，每組學生層次要明顯。比如以4人一組為列，可將學生分為ABCD四個層次，課堂上讓D學生用白色粉筆進行展示，C學生用藍色粉筆進行糾正，B學生用紅色粉筆進行評判，A學生進行點評。真正做到從最后一名學生抓起，不讓一個學生掉隊，教師必須大膽放手，不要擔心教學時間和教學任務，必須給每一個學生展示的時間和空間，讓人人有責任，人人明目標。各校要在學情分析、小組劃分、合作學習評價的方式、時間及效果、學生良好學習行為習慣的培養等方面積極探索，大膽實踐，形成學習自主管理特色，每期末總結一份經驗材料。

2、建立小組評比機制，培養學生團隊意識和競爭意識。

（四）突出抓好“堂清”工作

“堂清”是“四清”的基礎、是關鍵。我們要下大力氣研究堂清試題的確定，堂清方式的選擇，時間的確定。內容上要把握“學什么，清什么”的原則，不隨意拔高或降低難度；方式上不一定都是做題、考試，可以根據內容靈活選擇多種方式。日清是對堂清的彌補，主要是補差。對于“周清”，一定得明白是周清，而不是周考，不能把“周周清”搞成大規模的全體學生都參與的“周周考”，而加重教師、學生的負擔。中心校每期不少于兩次對四清活動督導檢查。

（五）領導率先垂范，做課改的排頭兵

校長要堅持聽、評課，深入到教學一線，提倡校長兼課且兼主課，每周參與觀課議課不少于5節。

每日公示校級領導的聽評課情況，真正使領導走出事務性管理，向科研型領導轉變。

各校教導主任、年級主任是課改的具體實施者，要精心安排、認真落實課改理念和相關要求，建立課改業務領導小組，具體落實本單位課改工作。

每周參與觀評課不少于10節，每期組織教導主任進行一次課堂教學晾曬，每學年組織一次高效課堂經驗交流或參與校長講校活動。

中學以《教師發展性評價》為抓手，培養選拔一批學科帶頭人、教學名師、專家型教學名師，引領高效課堂向深度發展，真正形成本單位教學特色。

（六）嚴格獎懲

中心校每期末要對各校的高效課堂工作考核一次，從目標完成情況，活動開展情況，課堂效率情況進行量化打分，獎懲兌現。要把教師在高效課堂的構建活動中的每一項工作成效、教育教學質量同評優評先、職務晉升、職稱評定、績效工資發放掛鉤。中心校在構建高效課堂活動中實行責任追究制。對落實不力、成效不明顯的學校取消其評先優資格，單位領導實行誡勉談話。

2012．12．3

第三篇：構建高效課堂實施方案大營中心校

構 建 高 效 課 堂 實 施 方 案

大 營 中 心 校

二0一0年三月

大營中心校構建高效課堂實施方案

高效課堂是實施素質教育的“金鑰匙”，是提高教學質量的最佳途徑。為了進一步規范辦學行為，構建高效課堂，培養創新型的高素質人才，辦人民滿意的學校。根據陜教體字（2010）26號文件，關于印發《陜縣中小學構建高效課堂實施方案》的精神，特制定大營中心校構建高效課堂實施方案。

一、構建高效課堂意義及工作思路

構建高效課堂是深化課程改革的關鍵，是提高教學效率，規范辦學行為的重要舉措。

高效課堂是以學生終身發展的教學理念為指導，以規范具體的教學目標為導航，以扎實的教學內容為載體，以盡可能少的時間、精力、物力的投入，培養學生良好的學習習慣，自主合作，探究學習能力，使學生掌握雙基知識，完成學習目標任務，從而實現三維目標達成和學生發展最優化，實現課堂教學效益最優化。

二、目標要求

1、教師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高，教師的教學設計、教學實施、教學研究能力普遍提升。用陜縣教學常規來規范自身教學行為，促進課堂教學實現高效、優質、減負。

2、學生自主、合作、探究、實踐學習能力全面提高，正確的價值觀、人生觀初步形成，學習成績大幅提升。

3、小學教師通過三年時間完成小學段教材知識結構圖的繪制，初中教師通過三年時間完成中學段知識結構圖的繪制，并廣泛應用課堂中，教師理解教材的能力整體提高，教學能力大幅提升，初步形成具有各校特色、學科特點的教學模式或流程，使我中心校教學質量再上臺階，進入一流行列。

三、構建高效課堂整體安排：學習發動、探索實施、達標提升、升華完善四個階段進行。

第一階段：學習發動階段。時間安排：2010年3月—4月。工作措施：

1、加強領導，健全組織。

成立高效課堂構建領導小組，保證活動扎實有效開展。組

長：郭明軍

副組長：王紅菊

劉拴燈

賀寶森

成員：王泮石

任宏宇

劉紅娜

刁鵬娟

曹豐收

朱賀民

王二偉

侯安民

高果慈

李海潮

李百旺

2、制定方案，有序開展。

各校要認真調查本校教學現狀，梳理和整合問題，根據中心校高效課堂實施意見，制定符合本校實際的具體實施方案。

3、學習討論，形成共識。各校要召開班子會專題研討，召開教師會學習動員。認真組織全體教師學習高效課堂的基本要求、理念和內涵，討論構建高效課堂的意義和主要內容，制定自己在活動中持什么態度，做好哪些方面工作，取得怎樣效果，寫出不少于3000字的文字材料，交流存檔，從而提高全體教師對打造高效課堂的緊迫性和重要性認識，調動全體教師以積極主動的心態，全身心投入打造高效課堂活動之中。

第二階段：探索實施：課堂引路，人人賽講。時間安排：2010年5月—7月 工作措施：

1、培養典型，把握課型。

各校要培養能靈活運用課堂教學模式、實施高效課堂的各學科教學骨干，在校內典型引路，為教師提供示范，要在高效課堂的探討實踐中，總結完善，為各種課型實現高效構筑平臺。

2、開展賽講，爭當明星。

積極開展高效課堂賽講活動，要人人參與，領導帶頭，在賽講中反思，在賽講中指導提高，賽講活動分為二級進行，即校級和中心校級。這個階段產生校級、中心校級達標教師，達標教師占該校、該中心校的比例為50%、30%。分級獲取“高效課堂”達標證書，中心校達標教師可推薦到全縣賽講。在10%的縣級達標教師中3%教師為明星教師，3% 標兵教師，4%為優秀教師，將獲縣級表彰，并可推薦市級課改優秀教師和崗位標兵。

第三階段：達標提升：人人達標、撰寫論文、樹立典型。時間安排：2011年8月—2012年7月 工作措施：

1、課堂達標，總結推廣。

在全鄉繼續掀起高效課堂繼續達標上臺階活動，達標活動仍按二級進行：校級和中心校級。每上一個臺階必須是下一個臺階達標者。校級、中心校級，達標教師累計占該校、該中心校專任教師的比例分別為：95%、60%（即各校分別增加45%、30%），分級頒發高效課堂達標證書，中心校級達標教師可以推薦到縣里賽講，在10%的縣級達標教師中，繼續按比例評選明星教師、標兵教師、優秀教師進行表彰。對于實施高校課堂顯著的學校頒發“高效課堂明星學校”牌匾，校長或主抓教學的副校長可認定為鄉級高效課堂管理優秀校長，并向縣級推薦參評。同時開展高效課堂的經驗總結和論文撰寫活動，要將一年來優秀的管理經驗，課堂教學經驗，具有本校或學科特點的教學模式結構以及涌現出的先進人和先進事跡，總結表彰。

第四階段：升華完善：成果展示，經驗匯總。時間安排：2012年8月——2012年12月 工作措施：

1、達標提高，人人實現高效課堂教學達標，課堂教學高效管理規范，常規落實到位，教學質量明顯提高。在人人實現達標中繼續評選中心校級高效課堂達標的明星、標兵和優秀教師、優秀學校和管理者。

2、典型樹立。示范學校、管理先進學校要發揮示范和先進作用，不能發揮示范引領作用的要取消稱號，骨干教師、教學名師以及學科帶頭人不能發揮作用的將取消其稱號。對在活動中涌現出來的先進學校、先進管理者和先進教師，中心校大力表彰，并將推薦到縣市的先進行列。

四、構建高效課堂工作要求

1、加強領導、明確責任、措施得力、落實到位。各校要成立領導小組、制定方案、明確責任。

2、全面謀劃、突出重點、大處著眼、小處著手。構建高效課堂，不僅涉及教學環節，而且是長期的漸進的實踐、總結、再實踐、再總結的一個過程，因此要做到全面謀劃，突出重點。

（1）、認真研讀課標教材，做到有效備課。高度重視教學設計，要求教師規范備課、有效備課，備課要從單元或章節知識整體出發，認真學習、研究學科課程標準，學習教材、明確任務、精心設計。做到目標明確、重點突出、難點突破、方法靈活、手段先進、策略新穎、步驟明晰、環節齊全、習題漸進、作業恰當、實效反思、書寫規范、詳略得當。作文教學要備好指導教案，寫好下水作文和講評教案。閱讀教學要備好閱讀指導教案，英語學科要突出培養學生聽、說能力，加強英語歌曲、歌謠的訓練。

（2）、立足高效課堂，優化教學過程，上好每一節課。教師要更新理念，充分發揮教師主導、學生主體作用。面向全體學生，引導學生積極思維、主動參與、勇于實踐、合作交流。重視學法指導、注重能力培養，充分開發利用教學資源，課堂上做到：精講多練、富有情趣、布局合理、言簡意賅、板書規范、字跡工整、時控合理、落實檢測。努力提高課堂效率。

（3）、認真輔導落實“四清”。培優補差，因材施教。要開發利用各種教育資源，采用多種評價手段，堅持“四清”落實。堂清要圍繞目標，通過教學實施及堂內輔導，達到堂清落實；日清通過達標作業及當天作業的反饋，及時補救落實；周清以落實“雙基”知識為主，采取自查、互查、組查、師查的方式進行；月清根據教學內容，進行書面測試，做好試卷分析，及時補救，保證教學質量的全面提高。

（4）、切實優化作業設計，要求教師精心設計作業，創新作業批改方式，提高作業的實效。

（5）重視學習習慣培養和心理教育，培養學生的良好行為習慣和學習習慣，使學生樂觀向上、勤奮好學、實踐探索，使學風濃郁、班級凝 聚、人際和善、確保高效課堂的構建。各校要研究不同年齡學生的心理特點，采取有效措施，構建各種活動和教育平臺，使每一個學生都能快樂學習、主動學習、有向學習、健康成長，成為祖國的棟梁之才。

（6）各校開展有效的課堂專題講座，采取“走出去，請進來”方式，教師人人撰寫課改教學論文，相互交流，共同提高。

總之，深化課堂改革，構建高效課堂，是一項長期而艱巨的任務，是一項系統工程，我們要不斷創新教與學的策略，提高課堂效率，使我中心校教學質量再上一個新臺階。

附：開展構建高效課堂活動的具體安排 開展構建高效課堂活動的具體安排

第一階段：調研發動（2010年3月—4月）

1、中心校召開班子會議，對活動的開展進行了專題研究，制訂出有效可行的實施方案和語數英進行的有關要求。

2、中心校成立領導小組，于3月23日召開校長和小組成員擴大會議，傳達《實施方案》，進行學習、宣傳、發動。

3、各校要開好三個會議，班子會、骨干會、教師會。專題研究、宣傳發動、學習提高，制訂實施方案，于3月26日將具有實效性的實施方案上報中心校。

4、中心校于4月下旬將對各校第一階段活動開展情況進行督導驗收。（1）校長匯報、總結材料備檔并交中心校一份；（2）查看宣傳發動、學習研究檔案記錄，（學校記錄、教師筆記、教師學習體會等）；（3）對教師進行問卷考查、了解活動開展情況。

第二階段：探索實施（2010年5月—7月）

1、各校5—6月份，要在學習教研、探索的基礎上，開展典型引路，要求學校領導、骨干、學科帶頭人積極作公開課。全體教師在學習探索中積極參加賽講。學校在組織賽講中，評出校級達標教師（50%）。

2、各校于6月下旬對校級達標教師繼續開展賽講活動，將優秀的校級達標教師于6月底上報中心校（30%）。3、2010年，7—8月份，中心校組織教師培訓學習鉆研教材。4、2010年9月—10月，中心校評課小組對各校推薦的達標教師組織賽講，達標者將頒發證書并對優秀的10%上報，參加縣級達標賽講，爭當縣級明星、標兵、優秀教師。

5、各校進行第二階段工作總結，于6月底材料上報中心校。6、2010年11月—2011年6月，在參加縣級賽講的教師中，總結、交流、推廣高效課堂教學模式或流程。

第三階段：達標提升（2011年8月—2012年7月）

1、再次賽講達標提升。各校在2011年3月—6月中，繼續開展高效課堂達標賽講活動，確保完成校級達標、中心校級達標的任務指數，并于6月底將30%的優秀者推薦到中心校。

2、中心校與2011年9月—10月，組織評課小組對各校推薦到中心校達標的教師進行賽講、驗收、評優，對達標教師頒發證書，將10%優秀教師推薦到縣參加賽講，爭當縣市明星、標兵、優秀教師。

3、各校要組織教師積極撰寫構建高效課堂的論文、經驗體會等于6月底交中心校。

4、各校認真總結，將總結材料于2012年6月底交中心校備檔。

5、中心校組織對各校活動開展評估、驗收。對活動中涌現出來的先進學校、先進管理者、優秀教師進行表彰、總結。

大營中心校

2010.3

第四篇：構建高效課堂實施方案[范文模版]

高效講堂必需相符三個尺度：

（1）每一個學生在每一個光陰段都有事做。

（2）在詳細的一節課里到達厚積常識、破疑解難、辦法優化、才能進步、進修高效。

（3）必需讓學生在講堂上心境舒暢，有平安的進修生理情況。

高效講堂要相符三個“量”：（1）信息量。（2）思維量。（3）訓練量。

高效講堂要到達三“動”：（1）形動，講堂上學活潑起來了。（2）心動，思維在動。（3）神動，思惟在動。以上三“尺度”、三個“量”和三“動”，是高效講堂的本色。

斷定一堂課是不是高效講堂，首要有“八看”：一看教授教化目的是不是落實了“三維”要求，二看教授教化法式是不是完成了“先學后教”，三看講堂上是不是由“教教材”釀成了“用教材”，四看西席的腳色是不是由“主演”釀成了“導演”，五看學生的腳色是不是由“觀眾”真正釀成了“主角”，六看教授教化手腕是不是完成了當代化，七看教授教化進程是不是由關閉走向了開放，八看講堂教授教化后果是不是完成了“堂堂清”。

一、對比高效講堂的尺度，當前講堂教授教化中存在的首要問題和不敷是：

1、教授教化目的沒有很康復的落實三維目的，只注意了常識與技巧的造就，短缺對進程與辦法以及感情立場代價觀的看重。

2、教授教化觀念落后，教改意識淡漠，講堂教授教化中學生主體位置不凸起，短少西席指示下的學生自立進修，不克不迭調動學生踴躍性，學生被動的接受常識，西席講得多，與學生互動少，西席經辦取代多，學生思慮、感悟少。

3、教授教化手腕單一，沒有很康復的應用試驗、掛圖等教授教化輔助手腕，分外是當代化的教授教化手腕（如多媒體課件、灌音、錄像等）更是很少運用。

4、講練關系處置欠康復，表示在：講堂演習設計不精，教與練脫節；以講代練，教與學脫節；有安插無反饋，練與評脫節。不克不迭完成“堂堂清”。

5、講堂教授教化的行動不規范，影響教授教化后果，表示在：⑴教授教化言語不規范，短少精心設計；⑵板書、板畫不規范；⑶講堂教授教化組織不力、監控不嚴，對學生規范化的要求過低。⑷講堂教授教化環節不完備。

發生上述征象的首要緣故原由是：

1、課前投入不敷，表示在：（1）集體備課研討力度不夠，有的流于情勢，乃至應付公務，難以進步學科西席的整體素質。（2）小我備課不充足，教授教化環節設計不精，短少問題情景的創設以及學生運動的精心設計等，教授教化體式格局單一，難以引發學生進修興致，招致講堂教授教化效力不高。

2、學生自立進修的才能不強，自立進修的辦法欠缺，年夜多半學生沒有把進修釀成具有內涵進修念頭根基上的“想學”，把握了必定的進修戰略根基上的“會學”，火急必要西席的指示和治理，使學生增強自立進修意識，把握科學的進修辦法，養成優越的進修習氣。

二、構建“三階段五環節”高效講堂教授教化的戰略

根本要求：集體備課要當真落實以下幾個方面：一是各備課組要把握集體備課的重心,依據黌舍正定的分歧課型集體備課內容要求，重點要放到教法學法探討和學生運動設計上來，不克不迭只停頓在對常識內容的計議上。二是既要群策群力，造成共性，又要施展專長，造成個性。三是充足施展主干西席的作用，讓他們在備課中起到引領和示范作用。

落實步伐：（1）教誨處、級部加年夜督查力度，對各備課組的備課光陰、備課所在、備課資料均予以按期反省，履行周反饋軌制，在每周印發的《教授教化簡訊》上實時傳遞。（2）包組引導及級部主任要監視備課組長，并當真介入每次運動，確保集體備課不流于情勢。

落實步伐：（1）加年夜反省力度，級部每周反省各備課組西席備講義三分之一，并實時在《教授教化簡訊》頒布反省成果。西席要用黌舍新學期印刷的備講義備課，名目要齊全，書寫要工致。（2）履行引導排闥聽課，加年夜講堂教授教化督查力度。（3）嚴厲西席教授教化信息反饋軌制，增強講堂教授教化治理和質量反省監控，由學生填寫《西席教授教化信息反饋表》，以相識西席講堂教授教化表示、教授教化后果等情況，并實時向西席反饋，調動師生講堂教授教化雙邊運動的踴躍性，保障講堂教授教化的規范和高效。

課后：優化“教”與“學”的深思，賡續晉升“教”與“學”的程度。

此外西席還要整頓本身深思的內容，寫康復單位跋文、學期總結，總結履歷教訓，賡續進步教授教化教研程度。

“學”的深思指學生的深思，是學生賡續的監視、評估自身的進修進程、進修辦法與進修成果的行動，學生進修的深思與西席的深思性教授教化是相同一的。西席在存眷學生周全成長的同時，要指示學生實時深思本身的進修狀態，改良進修辦法，學生的深思要造成筆墨，要有改良的步伐。

三、構建高效講堂的步伐與運動

1、級部組織各備課組當真進修《沂水三中創立高效講堂施行計劃》，在集體進修和研討的根基上，各備課組寫出創立高效講堂的計劃與盤算，重點是依據學科特色寫出“三階段五環節” 的詳細做法。

2、踴躍開展“四課”運動。每位教研組長、備課組長及市縣級教授教化能手舉行一堂“示范課”；每位任教不敷五年的青年西席上一堂“報告請示課”；每位西席上一節“優質課”；對講堂教授教化模式有新摸索或新思緒的西席舉行“觀摩課”并在高

一、高二年級中評出“十佳高效講堂教授教化示范西席”。課后，都要進行評課運動，先有主講西席說課，然落后行評課，對比高效講堂的尺度，找出勝利和不敷，互相商討,配合進步。

3、勉勵西席盡力立異講堂教授教化模式。依據學科特色,各教研組都環抱新課改和“三階段五環節”高效講堂教授教化的構建，至少肯定一個教研課題，盡力摸索具有開放性、探討性和多樣性的講堂教授教化辦法和教授教化模式。本年立項的縣市級課題，黌舍教科室將從優異的課題組中保舉發生。

4、學期末各任課西席寫出小我學期教授教化深思，各備課組初步造成具有學科特色的高效講堂教授教化模式，造成書面資料，以上西席小我深思和備課組總結教誨處將擇優印刷成冊，全校交流。

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第五篇：構建高效課堂實施方案

構建高效課堂實施方案

藍旗營學區中心校 2011年3月

藍旗營學區 關于在學區小學進行高效課堂建設的

實 施 方 案

為了繼續推進課堂教學改革，向課堂教學要效益要質量，全面提高我學區教育教學質量，并解決課改中存在的問題和不足，切實減輕小學生過重的課業負擔，逐漸實現優質輕負的高效課堂，根據興教字興〔2011〕2號關于印發《興隆縣教育局關于在全縣中小學進行高效課堂建設的實施方案》的通知精神，結合學區實際情況決定在我學區開展構建高效課堂實踐研究活動，用盡快時間形成高效課堂教學模式。特制定如下實施方案：

一、指導思想

以實現學校內涵提升、科學發展為宗旨，以深化課程改革、推進素質教育為核心，以轉變教師教學方式和學生學習方式為重點，以廣泛開展教學研究、促進教師專業發展為保障，按照“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路，實現科學的課堂教學過程，達到理想的課堂教學效果，提高教師教學效益，提高學生學習效益，全面提高教育教學質量。

二、構建高效課堂的重大意義

在全縣中小學校開展構建高效課堂活動，是興隆縣教育局作出的重大決策部署，是深化課程改革的關鍵和根本要求，是切實推進教與學方式轉變、規范辦學行為的重要舉措，是促進教師專業化發展和學生全面發展的有效途徑，是實施素質教育與提高教育教學質量、減輕學生過重的課業負擔的現實要求，對我學區教育事業的科學發展、率先發展與和諧發展具有重要和深遠的意義。

三、全面領會高效課堂的內涵

相對于低效教學而言，高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學規律、教學原則和各學科教學特點，采取一定的教學模式或流程，運用多種有效的教學手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養學生良好的學習習慣、自主合作探究學習能力和創新精神，使學生掌握雙基知識和技能，完成學習目標任務，從而實現三維目標達成和學生發展最優化，實現課堂教學效益最大化。

四、活動目標

1、教師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力普遍提高。

2、學生自主、合作、探究學習能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學習成績大幅度提高。

3、全面提高教學質量。構建高效課堂，就是要全面提高教育教學質量。通過三至五年的努力，把我學區教育教學質量提高到一個新水平，培養、打造一批真正意義上的品牌校和示范校。

五、高效課堂建設原則

1、堅持構建高效課堂與推進課程改革相結合的原則。各校要樹立正確的高效觀念，在學習和推進高效課堂活動時，要學習高效課堂的核心理念，把教師教學方式和學生學習方式的轉變放在首位，把學生的自主學習和有效探究作為突破口，把提高課堂教學效率和促進學生有效發展作為目標。絕不能一味追求形式上的模仿，忽視了實質內容上的訓練，導致形式上看熱熱鬧鬧，實質上是低效或無效的課堂教學。

2、堅持構建高效課堂與學校管理評價相結合的原則。要緊緊圍繞構建高效課堂教學改革，規范學校教育教學行為，科學評價學校教學管理、課堂管理、教師管理。認真謀劃能體現高效課堂的學校文化，構建學校文化特色。

3、堅持構建高效課堂與加強師德教育相結合的原則。進一步加強教師職業道德教育，樹立師德榜樣，弘揚教師無私奉獻精神。引領教師愛事業、愛學校、愛學生。大興學習之風、奉獻之風，讓每位教師全身心地投入到教育教學改革之中。

4、堅持構建高效課堂與加強雙基教學相結合的原則。扎實的基礎知識和基本技能是學生終身發展的根基，對學生進行有實效的雙基訓練是構建高效課堂的主要內容，只有學生的知識水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的，才是高質量的教育教學。

5、堅持構建高效課堂與培養學生行為品質、學習習慣相結合的原則。構建高效課堂，就要把時間、空間、機會和快樂還給學生，好的課堂教學除了是對學生知識和能力訓練外，還是對學生的德育教育、品質的培養和學習習慣養成的教育。課堂中學生的表現欲、成就感、認同心都是他們學習興趣和良好行為品質的真實體現。學生良好的行為品質即是構建高效課堂的前提，又是高效課堂的培養目標。

六、加強領導，健全組織機構

為加強領導，保證實踐研究活動順利開展并取得顯著成效，我學區成立由學校主要領導組成的工作領導小組，由各學校校長、中層領導和骨干組成的實施小組，領導、指導和組織全校構建高效課堂實踐研究活動的開展。

1、領導小組： 組 長：王秀霞

副組長：詹建東、聞玉民、管海

2、實施小組： 組 長：霍術東

副組長：李勝龍、高明 左占全

成 員：董慧君、侯國增、焦立國、魏鳳雙、門玉華、張學軍、魏鳳鑫、劉永成、閆海軍、高景云、劉力威、溫國華、司玉龍、佟士安

各學校也要成立相應的領導小組，校長任組長，為創建活動第一責任人，領導和組織本單位的創建活動，確保活動有序、高效開展。

七、實施步驟與時間安排：

（一）宣傳發動階段。（2011年3月20日前）

通過學區會議形式進行廣泛宣傳和發動，為活動開展做好充分的思想準備。學區和各校成立高效課堂實施工作領導小組，擬定符合我學區中心校和各校實際的具體實施方案及相關制度規定，學區出臺《小學高效課堂實施方案》、《小學高效課堂教學模式、規范》、《小學校長高效課堂“周匯報”制度》、《小學教師、學生評價方案》、《小學高效課堂教學評價表》。組織中小學校長和骨干教師到六道河學區外出參觀學習。

（二）理論培訓階段。（2011年3月21日—27日）采用集中、分組、自學以及外出學習等多種形式，組織全體教師和校長深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規律及其基本方法，認真學習《興隆縣高效課堂資料匯編》、《高效課堂小組及班級文化建設》、《高效課堂導學案編寫與使用》、《高效課堂質檢管理與評價》等文件。

(三)初步嘗試階段。（2011年3月28日-4月3日）完成班級“高效課堂”教室、小組文化建設。同時，安裝學生學習匯報“展示板”。學區組織干部教師到各校巡展。每位教師都要結合學科特點，對“高效課堂”五步三查課堂模式進行初步嘗試，學會導學案的編寫。本階段工作的重點與難點是發現問題，解決問題。要求任課教師首先要結合課堂實踐進行認真反思、對照、查排、研究對策與實施補救，然后在教研會上進行交流，共同研究，確定適合的解決方法。

（四）年級試點階段。（2011年4月—2011年7月）在初步嘗試的基礎上，以3-6年級語、數、外三個學科作為突破口實行高效課堂。骨干教師上好示范課，普通教師上好達標課，問題教師上好過關課。學區高效課堂實施小組不定期對各校進行指導、檢查和組織教師觀摩其課堂教學。學區組織教師編寫下學期導學案，以實現資源共享。各校重點工作：

1、各小學校長每天召開一次高效課堂業務調度會，實行每天總結本校學科“高效課堂”教學值得肯定的地方及存在的問題、改進意見。調度會時間不論長短，哪怕十分鐘，評出優秀課，診斷課堂有沒有營養。并做好向學區研訓員“周匯報”工作。

2、各校按照《小學高效課堂教學評價表》做好學科教學“堂堂評價”工作。

3、構建“家長、學生、教師高效課堂”體系，做好請學生家長走進“高效課堂”工作。

4、學區組織“高效課堂診斷課”、“校校之間交流課、觀摩課”。

（五）全面推廣階段。（2011年9月1日—12月31日）小學全面推進階段

本階段目標為：在總結前一階段小學3-6年級語、數、外改革經驗的基礎上，按照“名師帶動、同伴互助、自主發展”的模式，全學區1-6年級小學所有學科全面開展高效課堂創建活動，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學方法和策略，全面提高課堂教學效率。

1、上好常規課。這是創建高效課堂，提高教學質量的基礎和保障。各學校要結合本校教學條件、師資狀況和學生情況，重點搞好常規課的研究，引領教師研究如何上好常規課，如何提高每一節課的效率。教師要深入研讀每一課教材，明確每一節課的教學目標和要求，選擇科學有效的教學方式和方法，組織引導學生當堂完成學習任務，達成既定目標。

2、打造精品課。每位教師在本階段及此后每個學期分別打造2-3節體現先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校范圍內公開執教，以達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。

3、強化集體備課研究。在全面推進的過程中，各學校要進一步加強集體備課研究，通過集體備課，共同研討，實現資源共享，智慧共享。學區組織教師集體備課并形成學區導學案。

4、及時反思、總結和提升。教師要堅持寫教學反思，及時記錄教學中的問題、經驗和心得體會，并從理論層面進行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個學期分別寫出1-2篇體現課堂教學改革成果的研究性論文。

本階段結束，各學校、各學科要寫出階段性成果報告。

（六）反思深化階段（2012年1月1日起）

本階段目標為：總結創建活動情況，反思創建活動中出現的問題，認真分析，深入研究，形成促進高效課堂構建的長效機制。

1、總結反思。各學校要分學科召開教師、學生、家長代表等座談會，認真傾聽他們的意見和建議。對于具有推廣價值的典型經驗和做法予以總結和提升；對于出現的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。

2、形成長效機制。在總結、反思、研討的基礎上，調整完善實施方案，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業發展，有利于深化高效課堂構建，全面提高教育教學質量的制度和措施，實現高效課堂常態化，并形成創建工作長效機制。

3、通過“高效課堂”賽、講活動評出教師課改之星和課改學校之星，召開全體教師會表彰獎勵在“高效課堂”實踐中做出較大貢獻并取得優秀成績的教師和班級。

八、保障機制

1、物質保障。各校配齊一套現代化印刷設備，實現每班一個平板顯示器，教師人手一臺筆記本電腦，每小組配備不少于一塊展示板。

2、組織和制度保障。一是要建立健全學區網上學科教研組織和制度；二是要健全聽課、評課制度，實行課堂開放、推門聽課以及領導聽課制度，每學期校長聽課不少于80節，學區對聽課、評課情況要定期統計，予以公布。

3．教研活動保障。一是各校要搞好每周的校本教研活動；二是各校每學期要舉行四次全員參加的大型研討活動；三是每學期要搞一次全員參與的課堂教學藝術評比活動；四是要舉辦學區優質課、教學能手評選活動。以活動為載體，為廣大教師參與教學研究、展示研究成果搭建平臺。

4．評價考核制度保障。各學校要根據創建高效課堂活動的要求，調整并完善評價考核制度，改變過去重結果輕過程、重成績輕能力的現象，加大對課堂教學和教師綜合素質的評價考核權重，聽課、評課及參加教研活動情況要納入教師考核范圍。

（三）、活動引領，科研保障 1．以“高效課堂”研究為主題，繼續開展好我校“骨干教師示范課”、“青年教師公開課”活動；開展好師生讀書、寫字活動。教師每人每學期至少讀一本有關教育教學的理論書籍，寫一篇學習心得。2．加強教學常規檢查。組織全體教師再次深入學習《沂水縣中小學常規管理實施細則》及各科課程標準，進一步解放思想，更新觀念，將課改基本理念轉化為具體教學行為，優化各科教學過程。加強平時教學常規檢查力度，確保每一位教師都能高質量完成各科教育教學任務。3．開展高效課堂校際交流。與轄區內其他兄弟學校進行教學聯誼，努力探索高效、輕負的課堂教學之路。4．結合縣局“高效課堂建設活動方案”的精神，組織教師開展“高效課堂”教學評比、優秀教學方案設計、論文評選活動。5．舉行總結與表彰活動 本學期末，召開總結大會，表彰在活動中表現突出的的先進教研組和“高效課堂教學能手”，編輯優秀課堂教學案例及典型經驗材料。

五、“高效課堂”研究活動安排（2010年——2011年）階段 時間 主要活動 活動形式或主題 負責人宣傳發動階段 2010年4月 1.召開行政會，傳達上級構建“高效課堂”活動目的及實施意見，分析、研討我校課堂教學現狀，提出努力的方向和目標。會議 李鳳林劉 忠 2.擬訂構建“高效課堂”實施方案。方案 劉忠 3.召開專題會，論證、修訂“高效課堂”實施方案。會議 劉忠 4.召開構建“高效課堂”動員及起動大會，學習“高效課堂”實施方案。會議 李鳳林劉忠理論培訓階段 2010年 5月

1、召開高效課堂研究啟動儀式。會議 田相貴

2、理論學習。高效課堂特點 田相貴課堂實踐階段 2010年 4—5月 1.開展“同課異構”教學研討活動。研討課 劉 忠田相貴 2.開展高效課堂研究校內、組內匯報課活動。匯報課 劉 忠田相貴 3.教師教學技能培訓。培訓（怎樣制作課件等）胡發軍 表二：階段 時間 主要活動 活動形式和主題 負責人匯報研討階段 2010年 6—7月 1.開展“同備、同上一節課”教學研討活動。研討課 劉 忠田相貴胡發軍 2.組織“教學開放日”活動 展示課 劉 忠田相貴胡發軍 3.開展師生讀書、寫字匯報活動。作品展示 劉 忠田相貴胡發軍

4、.征集、評比“高效課堂”教學故事、教學反思。文集 劉 忠田相貴胡發軍總結提高階段 2010年 8-10月 1.擬訂2010年秋構建“高效課堂”活動計劃。計劃 劉 忠田相貴胡發軍 2.理論學習。阻礙高效課堂構建問題及對策。劉 忠田相貴胡發軍 3.開展 “高效課堂”教學競賽活動。教學競賽 劉 忠田相貴胡發軍成果展示階段 2010年 11-12月 1.開展教師教學技能展評活動。技能競賽 劉 忠田相貴胡發軍 2.征集、評比“高效課堂”教學案例、設計、論文征集活動。文集 劉 忠田相貴胡發軍 3.召開專題會，總結構建“高效課堂”活動得與失，推廣先進經驗。表彰構建“高效課堂”先進個人，擬訂構建“高效課堂”長期規劃。總結報告、經驗交流、表彰會。

2011年3月