第一篇：云南的歌會公開課教案

云南的歌會教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，整體把握文章的內(nèi)容 揣摩品味文章的人物描寫，環(huán)境描寫，場面描寫

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味，賞析，感受文章濃厚的鄉(xiāng)土氣息

3、情感目標(biāo)：探尋并領(lǐng)略民族風(fēng)情，熱愛民俗文化 教學(xué)重點(diǎn)：同教學(xué)目標(biāo)1 教學(xué)難點(diǎn)：理解文中環(huán)境描寫對表現(xiàn)文章主題的作用，引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味賞析 揣摩品味文章的描寫，探究主題。

教學(xué)方法：啟發(fā)法

學(xué)生學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，課時安排：一課時

導(dǎo)入： “同學(xué)們，今天我們共同來學(xué)習(xí)《云南的歌會》，原文的標(biāo)題是‘記憶中的云南跑馬節(jié)’，選中的課文有刪節(jié)。而在刪節(jié)中有這樣一段話：‘參加云南跑馬節(jié)，我其實(shí)另有所會心，但過不多久，更新的發(fā)現(xiàn)就把我引誘過去??’這句話是什么意思呢？”

“這一年，正在歷史博物館工作的沈從文先生到云南參加跑馬節(jié)，目的是為了從馬鞍韉油漆的工藝中找到中國漆器加工工藝的相關(guān)資料，但沒過多久，他的注意力就被云南的歌會吸引了。沈先生究竟發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們一起到課文中尋找答案。”

知美：檢查預(yù)習(xí)初讀課文整體感知————走進(jìn)云南看歌會

1．作者

沈從文——來自湘西的傳說（1902-1988）原名沈岳煥，苗族，湖南鳳凰人，歷任北京大學(xué)教授。代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。曾兩度被提名為諾貝爾文學(xué)獎評選侯選人。）2．字詞檢查

生齊讀搶答（1）讀準(zhǔn)字音 jù

hè

xī wēi

Pì

chún

huì

gū

yǐ

huì

xìng

蹲 踞

酬 和

熹 微

譬 喻

淳 樸

忌 諱

鐵 箍

迤 西

龍吟鳳噦

即物起興（2）根據(jù)詞義說出對應(yīng)的詞語

①（蹲 踞）：蹲或坐。

④（淳 樸）：誠實(shí)樸素。

②（酬 和）：用詞語應(yīng)答。⑤（即物起興）：開頭先詠他物，以觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)文思。③（譬 喻）：打比方。

⑥（龍吟鳳噦）：龍在吟嘯，鳳在鳴叫。3．整體感知

《云南的歌會》描寫了三個歌會場面，三個場面的唱歌方式、唱歌地點(diǎn)均不相同，試給這三個場面擬小標(biāo)題,盡量使用整齊的句式。

生：山野對歌、山路漫歌、山寨傳歌

4云南的歌會與平時在電視上所見到的演唱會有什么不同？

（提示：可從歌唱的人、地點(diǎn)、內(nèi)容、環(huán)境氣氛等方面進(jìn)行比較）

云南的歌會

現(xiàn)代的演唱會

地點(diǎn)

山間、小路、田野、藍(lán)天白云之下

固定的、華麗的、復(fù)雜的 歌手

男女老少

明星藝人 歌曲內(nèi)容

自創(chuàng)、即興、有感而唱

固定曲目 賞美：合作探究品味賞析展示交流————走進(jìn)歌會賞魅力 情景設(shè)置：

師：同學(xué)們，假如廣安電視臺要拍一部記錄片，展示云南民族風(fēng)情。如果聘你為小記者，需要帶領(lǐng)你的劇組到云南采風(fēng)，你會選擇哪一幅畫面來展示云南的民歌風(fēng)情呢？

請前后四位同學(xué)組成一個攝制小組到云南采風(fēng)去。圈點(diǎn)批注法三個唱歌的場面，作者描寫的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？（先自讀，然后和小組伙伴交流，最后派代表在班上發(fā)言，看哪個小組合作最有效 學(xué)生討論（老師巡回參與，討論始終圍繞：哪一幅最適合？這幅畫面好在哪里，美在哪里呢？）A 哪些攝制組選的第一幅畫面？為什么？選擇你最喜歡的一種歌會讀一讀，并結(jié)合具體段落、句子說說你喜歡的原因。（小組討論，選擇欣賞一個美點(diǎn)）生：山野對歌美，美在 人物

B 哪些攝制組選的第二幅畫面？為什么？課文的第四段，用了許多優(yōu)美的語言描寫了由呈貢進(jìn)城時一路的景色，請劃出你最喜歡的句子，并說說喜歡的理由。

生：山路漫歌充滿一種和諧美，因?yàn)檫@里寫出了唱歌人和自然融為一體 的美景，以此襯托了人們的歡樂

C 哪些攝制組選的第三幅畫面？為什么？

生：村寨傳歌，美在它唱的人之多，時間之長讓我們驚嘆，比如場面宏大，氣勢壯觀，特寫了一個老吹鼓手。審美：

細(xì)品課文深入探究突破難點(diǎn) ————走出歌會探內(nèi)涵

1.有讀者認(rèn)為沈從文的《云南的歌會》第四段過多的自然環(huán)境描寫沖淡了“歌會”主題，很沒意思，你覺得呢?你同意他的看法嗎?

“沈從文先生發(fā)現(xiàn)在云南的村村寨寨、山山水水中都能聽到這形式多樣、內(nèi)容豐富的歌聲，云南的人民就是這樣在美妙的歌聲中生活著，這一點(diǎn)，我們也從課文中發(fā)現(xiàn)了。”（板書：生活）

“同學(xué)們，在沈先生的原文中還有這樣一句話，動動腦筋，你能從這句話中找到問題的答案嗎？” 課件:從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。本文節(jié)選自《記憶中的云南跑馬節(jié)》，(從活人中聽聽生命的頌歌)你從這句話中讀出沈從文的云南之旅還有哪些更新的發(fā)現(xiàn)？

生答：快樂的生命，熱情的生命，活潑的生命

師：不少寫平民的散文，玩味的往往是他們生活的卑微，卻意識不到這個汪洋大海般的世界對生活的意義，感覺不到它的尊嚴(yán)。沈從文是個例外。他始終以“鄉(xiāng)下人”的視角,從鄉(xiāng)村的民風(fēng)民情中發(fā)掘人性中優(yōu)美、自然、鮮活的生命形態(tài) ,以喚醒那些在塵世風(fēng)煙中漸次迷失的靈魂。

如果沒有山野對歌，我們就感受不到云南女子的內(nèi)斂與含蓄；如果沒有山路漫歌，我們就感受不到云南人和自然的和諧融合；如果沒有山寨傳歌，我們又怎么感受得到云南老人對下一代的濃濃的情誼呢，這真是人美、景美、情更美。

就是這些畫面構(gòu)成了一組絢爛多姿的云南民歌風(fēng)情畫。這些畫面，讓我們似乎看到了一群淳樸本色的人，在這淳樸本色的天地里，唱著淳樸本色的歌。這也是沈從文先生一生致力追求的美好境界。

沈從文的云南之旅已是上個世紀(jì)80年代的情形了，而今的云南的歌會有沒有被繼續(xù)傳承呢？同學(xué)們想不想一探究竟？播放云南民歌《遠(yuǎn)方的朋友請你留下來》同學(xué)欣賞 創(chuàng)美—檢測反思，創(chuàng)美升華，鞏固提高

課堂小結(jié)：一首首云南民歌飛揚(yáng)在寧靜的麗江，飛揚(yáng)在神秘的大理，飛揚(yáng)在美麗的香格里拉，這些歌，穿越層層碧梢，淌過汩汩清泉，撫過重重山野。讓我們領(lǐng)略到了獨(dú)特的民族風(fēng)貌，感受到了別樣的民族風(fēng)情。文章描繪了山野對歌，山路漫歌，村寨傳歌三種場合中唱歌的情景，向我們展示一幅幅風(fēng)光旖旎的民俗圖畫。生活的美好和人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中凸現(xiàn)在讀者面前。文章的字里行間也洋溢著作者對自然、人生、藝術(shù)的品味與贊賞。【作業(yè)】課后拓展：

1.云南的山水孕育了這充滿活力的歌會，我們中華56個民族各地有各地的民俗風(fēng)情，課后搜集我們家鄉(xiāng)地理環(huán)境、歷史文化、風(fēng)土人情、信仰禁忌、婚嫁壽誕、衣食住行等方面的資料，為本單元的語文綜合性學(xué)習(xí)《到民間采風(fēng)去》做好資料準(zhǔn)備

2.沈從文的創(chuàng)作一貫追求表現(xiàn)未經(jīng)世俗目光浸染過的純樸自然的人性美，未被現(xiàn)代快節(jié)奏生活扭曲的人情美閱讀他的中篇小說《邊城》，那里有更多這樣鮮活生命的影子

板書設(shè)計

云

南 的 歌 會

沈 從 文 山野對歌

人（工筆）

山路漫歌

景（襯托）

美——生活生命（淳樸本色）對自然、人、藝術(shù)的品味與贊賞 山寨傳歌

情（場面）

第二篇：云南的歌會公開課教案

《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計

單位：靖邊四中姓名：楊子平時間：

2013年3月

日

《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計

知識與能力：

初讀感知課文，把握云南歌會的幾個場面及作者的寫作手法，學(xué)會簡單的品評、賞析語段。

過程與方法：

以朗讀為基礎(chǔ)，在讀中把握，讀中體會，讀中賞析、品評。

情感、態(tài)度與價值觀：

在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生熱愛中華民族文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀感知，把握文章中不同場景歌會的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)著對文章中的精美片斷進(jìn)行簡單的品評與賞析 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)步驟：

課時一

（課前播放音樂《月光下的鳳尾竹》）

一、導(dǎo)課：

剛才聽的這首曲子好聽嗎？誰知道剛才播放的音樂用什么樂器演奏出來的，是哪個地方的民族音樂風(fēng)格？

（葫蘆絲 云南）

在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這和同學(xué)們在電視或廣播中接觸過的演唱會、音樂會大不相同，云南的歌會有哪些特色呢？今天，我們學(xué)習(xí)沈從文的一篇散文《云南的歌會》，一起來領(lǐng)略一下云南少數(shù)民族的風(fēng)俗。

（板書課題《云南的歌會》 作者 沈從文）

二、新課：

（一）、聽朗讀，思考問題：

本文是一篇極富情趣的散文。在“歌會”的大標(biāo)題下，作者描繪了幾個場合的民歌演唱，你能用簡潔的語言概括歌會的三個場景嗎？

（提示：地點(diǎn)+方式或內(nèi)容）（板 書）

1、山野對歌

2、山路漫歌

3、山寨傳歌

（二）、說說你最喜歡其中的哪個場景，給大家有感情的讀一讀段中的精彩語句，并且簡單說說你喜歡的理由。

訓(xùn)練：補(bǔ)說句子“我最喜歡其中的 場景，因?yàn)椤！?/p>

提示：

1、山野對歌――才智大比拼

（1）學(xué)生朗讀精彩語句并談喜歡的理由，教師點(diǎn)評。

（2）質(zhì)疑：A:在寫山野對歌時，作者側(cè)重于寫什么？（唱歌的人）

B:你能用詞語形容一下這里的人嗎？（提示：淳樸、熱情、靈秀）

（3）播放劉三姐對歌片段，學(xué)生欣賞。

2、山路漫歌――即興自由歌唱

（1）學(xué)生朗讀精彩語句并談喜歡的理由，教師點(diǎn)評。（2）質(zhì)疑：在寫山路漫歌時，作者側(cè)重于寫什么？（環(huán)境）（3）齊聲朗讀第4段，勾畫出好詞好句，與同學(xué)分享。

例如：“土坎邊的粉藍(lán)色報春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭，總令人疑心那個藍(lán)色竟像是有意模仿天空而成的”

“最有意思的是云雀，時常從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍(lán)天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍(lán)空。”

??

（4）討論：本段寫趕馬女孩唱歌僅三句，卻用了許多優(yōu)美的語句描寫由呈貢一路進(jìn)城的景色。這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字？

3、山寨傳歌――民歌傳承

（1）學(xué)生朗讀精彩語句并談喜歡的理由，教師點(diǎn)評。（2）質(zhì)疑：在寫山寨傳歌時，作者側(cè)重于寫什么？（場面）（1）你能用一個字來形容村寨傳歌的場面嗎？（盛）

（2）“盛”體現(xiàn)在哪些方面？（人多、時間長、服飾如同過節(jié)）

（三）、拓展訓(xùn)練：學(xué)唱云南民歌

問：哎?什么結(jié)子高又高嘞？?嘿高又高!什么結(jié)子半中腰嘞??嘿半中腰!什么結(jié)子成雙對嘞？什么結(jié)子棒棒--敲嘞---？

答：哎?高粱結(jié)子高又高嘞,?嘿高又高!玉米結(jié)子半中腰嘞，?嘿半中腰!豆角結(jié)子成雙對嘞，收了芝麻棒棒--敲嘞--!（提示：教師先領(lǐng)唱，后男女齊聲對唱。）

（四）、探究與思考：

1、與作者對話：

作者寫這篇文章的目的是什么？（對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。）

2、與編者對話：

編者把這篇文章編入教材的目的是什么？（熱愛、保護(hù)民族文化遺產(chǎn)）

三、小結(jié)：

學(xué)了這一課，你最大的收獲，或者最大的感觸是什么？（學(xué)生能夠圍繞話題，言之成理即可）

教師小結(jié)：學(xué)了《云南的歌會》，我們不僅要了解到云南歌會的獨(dú)特之處，了解我們中華民族豐厚的民族文化底蘊(yùn)，更主要的是我們要學(xué)會感悟生活的美好，感悟人生的美好。

四、作業(yè)布置：

西安，也是一座文化底蘊(yùn)豐厚的古城，有許多民俗文化也聞名全國，作為一名西安人，如果讓你給外地游客介紹一種西安的民俗文化，你會介紹什么？寫一段簡單的介紹詞。

六、板書設(shè)計：

云南的歌會 沈從文

山野對歌――人物美 山路漫歌――環(huán)境美 山寨傳歌――場面盛

贊賞、喜愛―――――――――熱愛民族文化

七、教后記：

第三篇：《云南的歌會》公開課教案一

《云南的歌會》公開課教案一

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：引導(dǎo)同學(xué)對字詞的積累，和對文章品讀、賞析文中人物描寫、環(huán)境描寫的精彩語言。過程與方法：整體掌握文章的內(nèi)容。體會、學(xué)習(xí)作者有所偏重的描寫方法。情感與態(tài)度：感受作家筆下的美好生活。了解祖國各地的風(fēng)俗。讓同學(xué)更愛我們的祖國文化。教學(xué)思路： 本文依照在反復(fù)的讀課文的基礎(chǔ)上，“整體感悟──研讀探究──拓展延伸”三步教學(xué)。教學(xué)的重點(diǎn)：欣賞文中人物的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有所偏重的描寫方法。同學(xué)狀況分析：同學(xué)對云南的風(fēng)情并不了解。以同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用，致力打開同學(xué)思路、激活其思維。充沛激發(fā)同學(xué)的自主意識和探索精神，從而領(lǐng)悟課文的寫作手法。教學(xué)過程： 教師活動 同學(xué)活動

一、對歌欣賞，激趣引入 播放視頻片段“蝴蝶泉邊”。在我們國家?guī)缀趺恳粋€民族都有它自身特有的民歌。云南省是一個多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個領(lǐng)域。他們以歌唱來抒發(fā)自身的情感，有的用歌唱來傳授知識。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學(xué)語的時候，就跟著大人學(xué)唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天，就讓我們?nèi)⑴c“云南的歌會”，了解云南的民歌！輕讀課文，整體感知。

（一）檢查預(yù)習(xí)1.給下列加點(diǎn)字注音。迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nuò)米 蹲(dūn)踞 忌諱(huì)酬(chóu)和 鐵箍(gū)熹(xī)微 2.解釋下列詞語。引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。譬喻：打比如。忌諱：忌怕而隱避。扶搖而上：形容直往上升。別具一格：另外開展新的局面。酬和：本意敬酒，引申為交際往來。悠游自在：快活的樣子。若無其事：好像沒有那么回事似的，形容若無其事或漠不關(guān)心。熹微：形容陽光不強(qiáng)(多指清晨的)。憨厚：老實(shí)樸素。教師請同學(xué)讀課文。分為三種形式代表三個局面。

二、整體感知，理清脈絡(luò) 1.請根據(jù)自身的理解,任選角度,用”云南的歌會是一個_____的歌會”這個句子說一句話。給同學(xué)鼓勵。2.本文是一篇極富情趣的散文。云南的歌會，與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會，有哪些不同？有什么特點(diǎn)？ 3.假如你作為一名游客來到了云南，根據(jù)課文的介紹，你喜歡參與哪一種歌會？為什么？ 教師教唱幾句《劉三姐》對歌中的幾句。

三、賞析品讀 同是寫唱歌，但偏重點(diǎn)、寫法卻各不相同，也正是因?yàn)檫@樣，文章將云南歌會形式的多樣、內(nèi)容的豐富、個性的獨(dú)特盡情展示了出來。我們不由嘆服作者的構(gòu)思是多么精巧！接下來我們一起走進(jìn)歌會，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

（一）云南的歌會憨厚自然，氣勢壯觀，請同學(xué)們說一說，自身讀后最喜歡文章的哪一段？為什么？ 教師點(diǎn)評。

（二）剛才我們知道了對歌的形式下面我們 精讀“山路漫歌” 1.我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？她們的歌聲充溢一種什么樣的美？ 2.既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進(jìn)城一路的景色。3.現(xiàn)在請一位同學(xué)為我們讀一讀，同學(xué)們邊勾畫出好詞好句，與大家分享。在這個歌唱局面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，偏重寫唱歌的環(huán)境，請想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關(guān)系？ 教師小結(jié)。云南確實(shí)有如此美麗的風(fēng)光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充溢自然情趣的山野風(fēng)光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景。在美好環(huán)境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動人的山野田園交響曲。4.假如你處在這樣的環(huán)境中，又是趕馬女小朋友中的一員，你會唱出什么樣的歌？

（三）運(yùn)用精讀“山路漫歌”的閱讀方法，閱讀“山野對歌”和“村寨傳歌”。

四、借鑒運(yùn)用，品味描寫 “彩云之南游賞罷，踏花歸來馬蹄香”。賞讀《云南的歌會》這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者進(jìn)行了一次云南之旅。民俗是生活，它無時無刻不在你的周圍，滋養(yǎng)著你，為你的生命提供必需的養(yǎng)分。讓我們也撿拾起那些本就存活于我們生命中的美好的東西，讓我們的靈魂鮮活起來。我們身邊有哪些類似云南歌會般美麗濃郁的民俗呢？你能說給大家聽嗎？（視頻展示過年吃餃子，放鞭炮，迎財神,元宵賞花燈,端午賽龍舟等圖片）

（五）安排作業(yè) 增強(qiáng)同學(xué)的感性認(rèn)識，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為下面教學(xué)做鋪墊。同學(xué)首尾接龍回答問題。以不同形式朗讀課文三個歌唱局面。文章對三個歌唱局面的描繪在內(nèi)容上各有偏重，而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學(xué)讀第一個局面（第2、3自然段）、女同學(xué)讀第二個局面（第4段）、最后全班齊讀第三個局面（第5段）。對于一些重要信息，同學(xué)們要邊做勾畫批注。同學(xué)通過搶答的形式。引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀、體驗(yàn)、交流等整體掌握文章內(nèi)容，初步領(lǐng)略云南獨(dú)具特色的民間文化。說出自身的理由。同學(xué)合唱。同學(xué)各抒己見。（結(jié)合語段相關(guān)內(nèi)容回答）同學(xué)互讀課文。小組的形式。同學(xué)擇其精要，研討品味，分析這些語段的作用和寫法。請同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽朗讀，感受那一種離塵世很遠(yuǎn)，離心靈卻很近的美。[同學(xué)聽錄音“這條路……接著起飛”] 例：報春花“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍(lán)色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純潔。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。同學(xué)說出自身感受表達(dá)的要清晰。同學(xué)說出你對這段內(nèi)容學(xué)到了什么？ 找同學(xué)用對歌的形式唱出你想說的？你想問的。同學(xué)自主閱讀，小組質(zhì)疑。小組討論并回答。例如：我們先來聽聽“對調(diào)子”都唱些什么？ “多”字說明什么？能不能去掉？ 既然“對調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？ 無論采用何種方式，“對調(diào)子”都是什么大比拼？ “金滿斗會”呢？這是一個以什么為主要內(nèi)容的盛會？ 從哪里可以看出歌會盛大？ 如此壯觀的局面，給人的感受如何？ 收集當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，學(xué)習(xí)本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為題，寫一篇隨筆。課后反思： 在今天這個五彩繽紛的世界里，我們周圍充溢了誘惑，我們應(yīng)該用什么樣的心態(tài)，面對這個世界，同時包括我自身。感謝沈從文！是他，讓我們停下腳步，去體味這些鄉(xiāng)野間自在優(yōu)美的生命；是他，讓我們回望來路，去揀拾那些本就存活于我們生命中自然鮮活的基因。在民間感受著美好

第四篇：《云南的歌會》教案設(shè)計公開課

《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計

成縣葦子溝學(xué)校 高磊磊

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：

1、從整體把握文章框架，能準(zhǔn)確說出文中三個歌唱場面的內(nèi)容與特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生賞析品味文中精彩的人物描寫、環(huán)境描寫。過程與方法： 引導(dǎo)啟發(fā)、小組討論。情感態(tài)度價值觀：

感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民俗文化的情感。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會文章三個歌唱場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。

難點(diǎn)：感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民俗文化的情感。教學(xué)思路：

本文按照“整體感悟――研讀探究――拓展延伸”三步教學(xué)，以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用，致力打開學(xué)生思路、激活其思維。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過程

云南的歌會

一、導(dǎo)入

同學(xué)們看過春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？那么，看過云南的個會嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)云南的歌會，去感受民族風(fēng)情別具風(fēng)格的魅力。

二、整體把握，感知文章大意

本文是沈從文先生在云南的歌會上的所見所聞。同學(xué)們，沈從文先生在云南的歌會上都有沒哪些見聞呢？

三個歌唱場面；唱歌人；自然美景。

1、“山野對歌”（特點(diǎn)是什么？）（唱的多是情歌酬和）

“既然“對調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或見景生情、或提問、或互嘲互贊）

無論采用何種方式，“對調(diào)子”都是什么大比拼？（機(jī)智才能）這里作者著重寫了“一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言”的情景。請同學(xué)們齊讀這個內(nèi)容，看看作者從哪三個方面刻畫這個年輕婦女？（動作、神態(tài)、外貌）其中第三段作者不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從面容、牙齒、衣飾特別是對衣著的描寫，你覺得這個少數(shù)民族農(nóng)村婦女具有什么樣的性格特征？（性情開朗、活潑、聰明、手腳勤快）在這個對歌場面中，作者側(cè)重寫了唱歌人，有什么作用？（烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。）

明確：這是以人襯景的寫法，表現(xiàn)出山野對歌的熱烈與歡樂。

2、賞讀“山路漫歌”（特點(diǎn)是什么？）

（提示：我們可以抓住動詞、形容詞、副詞和修辭手法來探究）

例：報春花“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍(lán)色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。又如，“最有意思的是云雀??”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

例：寫實(shí)。云南確實(shí)有如此美麗的風(fēng)光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景。在美好環(huán)境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動人的山野田園交響曲。

總之，這些內(nèi)容既是對“趕馬女孩的歌唱”的真實(shí)寫照，又是對中心的鋪墊，還是一種烘托映襯――以優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的任務(wù)優(yōu)美的歌！

3、賞讀“村寨傳歌”（特點(diǎn)是什么？）

“金滿斗會”呢是一個以什么為主要內(nèi)容的盛會？（表面說是避疫免災(zāi)，主要作用還是傳歌。）

特點(diǎn)（人多――時間長――盛裝）

三、課堂探究，品味細(xì)節(jié)

1、文中出現(xiàn)了那些人，著墨最多的是什么人？ 2這些人有什么特點(diǎn)？

3、作者筆下的云南自然風(fēng)景有哪些特點(diǎn)？（屬于哪一種描寫手法，有什么作用？）

4、從村寨傳歌的場面來看，是誰把歌傳給誰？給我們的啟示是什么？ 提示：抓住細(xì)節(jié)、相關(guān)詞句和修辭等方面認(rèn)真思考并進(jìn)行小組討論。

四、能力提升感悟文本

本文給我們最大的啟示是什么？ 結(jié)合全文，小組討論。

五、拓展與延伸

我們身邊也有不少民俗活動，在現(xiàn)代文明的進(jìn)程中，有的已經(jīng)失傳，有的瀕臨失傳，我們該怎么辦呢？比如：隴南文縣白馬藏族文化，西和的乞巧節(jié)，成縣竹籃寨泥人制作，??

六、課堂小結(jié)

生活是一支婉轉(zhuǎn)激昂的歌，給予我們無數(shù)的歡樂和激情，生活是一首智慧斑斕的詩，給予我們無盡的思考和啟迪。同學(xué)們，讓我們一起陶醉在詩的海洋里，歌的世界里，斟滿民俗文化的美酒，歌唱生活，歌唱生命，讓我們的生活變得更有意義，生命變得更有價值。

七、作業(yè)布置

1、課后體會本文的語言美。

2、寫一篇不少于300字的讀后感。

八、板書設(shè)計

云南的歌會

山野對歌

山路漫歌

村寨傳歌 傳承優(yōu)秀民俗文化

《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計

成縣葦子溝學(xué)校

高磊磊

第五篇：云南的歌會教案

《云南的歌會》 第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力：

1.了解作家沈從文生平及其創(chuàng)作概況

2.積累詞語，掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳樸”等詞的讀音、字形、詞義，學(xué)習(xí)運(yùn)用 “即物起興、引經(jīng)據(jù)典、悠游自在、龍吟風(fēng)噦”等成語

3.感知文章內(nèi)容，體會云南少數(shù)民族的歌會習(xí)俗，把握文中三個歌唱場面的內(nèi)容與特點(diǎn)

過程與方法：

通過朗讀，整體把握文章內(nèi)容，合作交流，比較探究，把握文中三個歌唱場面的內(nèi)容與特點(diǎn)

情感、態(tài)度與價值觀：

感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民俗文化的情感

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：整體把握文章內(nèi)容，把握文中三個歌唱場面的內(nèi)容與特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生興趣，融入歌會，體會歌會的特點(diǎn)和魅力

突破方法：

（1）這是一篇極富情趣的散文，生活的美好、人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌.教師范讀課文，幫助學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，進(jìn)入文中情境，并初步體會作者感情然后引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，理清文章脈絡(luò)，把握歌會特點(diǎn)

（2）通過角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者，成為歌會的主角，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，融入歌會，體會歌會的特點(diǎn)，感悟歌會的魅力

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課，走進(jìn)云南：

親愛的同學(xué)們，我們先來欣賞一組圖片：（云南各地風(fēng)情，配樂《月光下的鳳尾竹》）看完后，請大家談?wù)勛约鹤钪苯拥母惺埽ㄉ涣鳎?/p>

這些圖片讓我們領(lǐng)略到了云南特有的風(fēng)情，今天讓我們跟隨文學(xué)大師沈從文，去欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情吧！

二、走近作者：

原文的標(biāo)題是《記憶中的云南跑馬節(jié)》，選中的課文有刪節(jié)“這一年，正在歷史博物館工作的沈從文先生到云南參加跑馬節(jié)，目的是為了從馬鞍韉油漆的工藝中找到中國漆器加工工藝的相關(guān)資料，但沒過多久，他的注意力就被云南的歌會吸引了在課文刪節(jié)中就有這樣一段話：“參加云南跑馬節(jié)，我其實(shí)另有所會心，但過不多久，更新的發(fā)現(xiàn)就把我引誘過去??”

沈先生究竟發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們一起到課文中尋找答案

三、預(yù)習(xí)檢測：

四、整體感知，走進(jìn)歌會：

沈從文，一個熱愛生活、熱愛民俗的作家來到了云南，被這里的風(fēng)土民情深深吸引他說：“云南本是個詩歌的家鄉(xiāng)，路南和迤西歌舞早著名全國這一回卻更加豐富了我的見聞”下面讓我們一起走進(jìn)文章，分享一下作者的見聞

1．學(xué)生自由朗讀課文，拿筆圈點(diǎn)勾畫，然后說說作者有哪些見聞？ 明確：作者聽到了戴勝鳥、云雀、年輕女人、老人、趕馬女孩等在唱歌，看到了云南特有的自然風(fēng)情和民族風(fēng)情

2.學(xué)生速讀課文，理清文章脈絡(luò)

明確：課文分為四部分

第一部分（1）總寫感受，引起下文

第二部分（2—3）山野對歌

第三部分（4）山路漫歌

第四部分（5）村寨傳歌

3.思考：本文在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景？每個場面各有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法）

明確：山野對歌――對歌具有對抗性質(zhì)，是才情智力的大比拼

山路漫歌――這是即興自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣

村寨傳歌――這是一次民歌的展覽，場面宏偉，氣勢壯觀

4．云南的歌會淳樸自然、氣勢壯觀與你聽過、看過的演唱會、音樂會相比，云南的歌會有什么特點(diǎn)？

（提示：可從歌唱的人、地點(diǎn)、、內(nèi)容、環(huán)境氣氛、淵源等方面來比較）

明確：少數(shù)民族同胞們在樹林山野中歌唱，人人都是唱歌的高手，內(nèi)容豐富、形式多樣，歌唱者淳樸自然，歌會氣勢壯觀有悠久的歷史，深厚的淵源從這些描寫中，我們不難體會沈從文對云南秀山麗水、淳樸民風(fēng)的熱愛

五、探究文意，參與歌會：

作者用微妙的筆觸描繪了三個不同場合中唱歌的情景如果你到云南旅游，當(dāng)?shù)厝搜埬銋⒓悠渲械囊环N歌會，你會參加哪一種？請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)劺碛?/p>

（生合作討論）

生：我會參加山路漫歌我覺得這個最有意思“馬上一面欣賞土坎邊的粉藍(lán)色報春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”，花兒在傾聽小女孩的歌聲，“不住點(diǎn)頭”表示對女孩歌聲的贊賞我覺得這里也挺有意思的

生：我也會參加山路漫歌因?yàn)橹蒙碜匀坏膽驯В乙稽c(diǎn)也不孤單“忽然出現(xiàn)個毛茸茸的戴勝鳥，矗起頭頂花冠，瞪著個油亮亮的眼睛，好像對于唱歌也發(fā)生了興趣，經(jīng)趕馬女孩子一喝，才撲著翅膀掠地飛走”可以看出戴勝鳥也是具有靈性的，它與人一起歡歌

師：在山路漫歌中，沈從文給我們構(gòu)造了一幅優(yōu)美的自然畫卷，在這幅畫中鳥兒在爭鳴，少女在歌唱，把淳樸的歌聲營造在優(yōu)美的自然環(huán)境中，真可謂天人合一啊

生：我會參加山野對歌因?yàn)檫@是男女對唱，特別有情趣

師：那他們主要唱些什么歌呢？

生：“唱的多是情歌酬和

生：我會參加山野對歌因?yàn)樗麄兂璧姆绞讲痪幸桓窕蛞娋吧椤⒒蛱釂枴⒒蚧コ盎ベ澏覠o論采用何種方式，“對調(diào)子”都是才智的大比拼

師：還有想?yún)⒓由揭皩Ω璧膯幔?/p>

生：我想?yún)⒓右驗(yàn)樯揭皩Ω杼貏e熱烈、歡樂你看“一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言”多么激烈的競賽場面！

生：我會參加村寨傳歌因?yàn)楦钑⒋蟆凹狭烁浇鼛讉€鄉(xiāng)村男女老幼百多人，六人圍坐一矮方桌，足足坐滿了三十來張桌子??聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風(fēng)搖蕩中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味唱和相續(xù)，一連三天才散場來會的婦女占多數(shù)，和逢年過節(jié)差不多，一身收拾得清潔利索，頭上手中到處是銀光閃閃，使人不敢認(rèn)識”而且如此壯觀的場面，盛況空前，十年難逢

師：也就是說它人多、時間長、盛裝，真的稱得上是“盛會”！

生：最重要的是它的意義不同尋常“主要作用既然在照規(guī)矩傳歌，不問唱什么都不犯忌諱就中最當(dāng)行出色是龍街村子一個吹鼓手，年紀(jì)已過七十，牙齒早脫光了，卻能十分熱情整本整套的唱下去除愛情故事，此外嘲煙鬼，罵財主，樣樣在行，真象是一個‘歌庫’（這種人在我們家鄉(xiāng)則叫做歌師傅）”

[U1] 師：同學(xué)們的熱情參與使我們更好地領(lǐng)略了云南歌會的不同特點(diǎn)和感人魅力，怪不得作者要說：“參加云南跑馬節(jié)，我其實(shí)另有所會心，但過不多久，更新的發(fā)現(xiàn)就把我引誘過去??”

六：在音樂《走進(jìn)云南》中結(jié)束：

云南是歌的海洋，舞的世界云南的靈山秀水，養(yǎng)育了能歌善舞的云南人民云南人民對傳統(tǒng)民風(fēng)民俗的重視，讓我們感受到了別具韻味的風(fēng)土人情！

【板書展示】 云南的歌會 沈從文

熱愛生活，熱愛自然，熱愛人生

最（智慧）最（自然）最（熱鬧）

山野對歌 ── 山路漫歌 ── 村寨情歌

【教后反思】

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：1.引導(dǎo)學(xué)生賞析品味文中人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫及精彩的語言

2.揣摩品味文中重要的詞語和句子，引導(dǎo)學(xué)生去感受云南歌會所蘊(yùn)含的人情美和人性美，感受濃郁的民間文化氣息

過程與方法：1.通過反復(fù)誦讀理解散文的特點(diǎn)，品味文章極具特色的語言

2.通過語句的品讀，引導(dǎo)學(xué)生去感受云南歌會所蘊(yùn)含的人情美和人性美

情感、態(tài)度與價值觀：感受文中作者對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞之情，學(xué)會關(guān)注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛生活

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過語句的品讀，引導(dǎo)學(xué)生去感受云南歌會所蘊(yùn)含的人情美和人性美，感受作家對人生、對自然、對生活的理解

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語言，品味文中人物描寫和景物描寫的精妙，理解文中環(huán)境描寫對表現(xiàn)文章主題的作用

突破方法：

（1）通過賞讀歌會和美點(diǎn)欣賞兩個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在讀中品，品后讀，不斷加深對作品內(nèi)涵的理解，進(jìn)而感悟作品中所具有的自然美，藝術(shù)美及社會美，感受作家對人生、對自然、對生活的理解

（2）采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式品讀自己所欣賞的語段，通過反復(fù)研讀及比較閱讀體會文章寫法和語言上的特色，理解文中環(huán)境描寫對表現(xiàn)文章主題的作用

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

老師為大家?guī)硪皇状鲎甯枨Ｍ蠹夷芟矚g（播放音像《有一個美麗的地方》）這首曲調(diào)優(yōu)美的傣族歌曲，把我們帶到了一個美麗神奇的地方——人稱“彩云之南”的云南

上節(jié)課我們初讀課文《云南的歌會》，理清了文章脈絡(luò)、把握了三種歌會的不同內(nèi)容和各自的特點(diǎn)誰能說一說文中三種歌會的方式、內(nèi)容、各自的特點(diǎn)分別是什么？

生答后，明確：

山野對歌――對歌具有對抗性質(zhì)，是才情智力的大比拼

山路漫歌――這是即興自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣

村寨傳歌――這是一次民歌的展覽，場面宏偉，氣勢壯觀

今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)文學(xué)大師沈從文的《云南的歌會》，去領(lǐng)略云南少數(shù)民族那神奇美妙的民歌文化及民族風(fēng)情吧！

二、賞讀歌會：

文章對三個歌唱場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，而在寫法上也是各不相同的，下面讓我們賞讀歌會

首先請男同學(xué)讀第一個場面（第2、3自然段）、女同學(xué)讀第二個場面（第4段）、最后全班齊讀第三個場面（第5段）對于一些重要信息，同學(xué)們要邊做勾畫批注

學(xué)生讀后，教師評價朗讀并引導(dǎo)：雖然同是寫唱歌，但側(cè)重點(diǎn)、寫法卻各不相同，也正是因?yàn)檫@樣，文章將云南歌會形式的多樣、內(nèi)容的豐富、個性的獨(dú)特盡情展示了出來我們不禁嘆服作者的構(gòu)思是多么精巧！

1.賞讀“山野對歌”

我們先來聽聽“對調(diào)子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）“多”字說明什么？能不能去掉？（不能“多”說明“對調(diào)子”多數(shù)以情歌為主，但也有其他方面的內(nèi)容）

這里作者著重寫了“一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言”的情景請同學(xué)們齊讀這段內(nèi)容，看看作者從哪三個方面刻畫這個年輕婦女？

明確：動作、神態(tài)、外貌

從中，你讀出了少數(shù)民族農(nóng)村婦女什么樣的性格特征？

明確：性情開朗、活潑、聰明、手腳勤快

在這個對歌場面中，作者側(cè)重寫了唱歌人，有什么作用呢？

明確：烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景

2.賞讀“山路漫歌”

我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？（悅耳好聽的山歌）

她們的歌聲充滿一種什么樣的美？（淳樸本色美）

既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進(jìn)城一路的景色請同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽一段錄音，感受那一種離塵世很遠(yuǎn)，離心靈卻很近的美（學(xué)生聽錄音“這一條路??接著起飛”）

在這個歌唱場面中，作者移步換景、側(cè)重寫唱歌的環(huán)境，請想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關(guān)系？ 生：這是寫實(shí)云南確實(shí)有如此美麗的風(fēng)光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”

生：為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景在美好環(huán)境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人丙生：山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動人的山野田園交響曲

總之，這些內(nèi)容既是對“趕馬女孩的歌唱”的真實(shí)寫照，又是對中心的鋪墊，還是一種烘托映襯——以優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的人物優(yōu)美的歌！云南真的是景美人更美！

3．賞讀“村寨傳歌”

那么“金滿斗會”呢？這是一個以什么為主要內(nèi)容的盛會？（表面說是避疫免災(zāi)，主要作用還是傳歌）

從哪里可以看出歌會盛大？（人多——時間長——盛裝）

如此壯觀的場面，給人的感受如何？（盛況空前，十年難逢）

在這個片段中，作者側(cè)重寫的是唱歌的場面，既有全局描繪，又有細(xì)部刻畫誰能結(jié)合文章內(nèi)容具體說一說？

生：“大伙兒唱得最熱鬧的叫‘金滿斗會’有一次，由村子里人發(fā)起，到時候住處院子兩樓和那道長長屋廊下，集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人??“這些是“全局描寫”

生：“就中最當(dāng)行出色是龍街村子一個吹鼓手，年紀(jì)已過七十，牙齒早脫光了，卻能十分熱情整本整套的唱下去除愛情故事，此外嘲煙鬼，罵財主，樣樣在行，真象是一個‘歌庫’”屬于細(xì)部刻畫

師：這種全局描繪與細(xì)部刻畫相結(jié)合的手法，我們可以把它概括為“點(diǎn)面結(jié)合”

三、美點(diǎn)賞析：

好的作品是一朵常開不敗的花愛花的人總能時時嗅到她的芬芳下面請同學(xué)們鉆研、體會課文第四段，發(fā)現(xiàn)這一段中某一個方面的美點(diǎn)，品出文字的“芬芳”，然后向大家進(jìn)行介紹開始讀書，開始思考

（學(xué)生自由朗讀、品析、交流）

生：我覺得這篇課文里一些動詞生動精彩，比如第四段中“向碧藍(lán)天空中鉆去”的“鉆”字，形象生動地寫出云雀伏搖盤旋而上的姿態(tài)，活靈活現(xiàn)

生：在第四段中描寫戴勝鳥“郭公郭公”的叫聲精彩，用擬聲詞將戴勝鳥的叫聲寫得十分生動

生：“小山坡”“土坎邊”這兩個地點(diǎn)讓我們看出，云南這地方處處綻放自然美，作者通過這種特別新穎的描寫，渲染出十分歡悅的氣氛還有“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”，看那些報春花啊鳥啊，都十分活躍，讓人情不自禁有一種快樂的感覺

師：品得好我再將你的發(fā)言升華一點(diǎn)點(diǎn)，那就是“這條路通過的果樹林、柞木林、竹子林和幾個大半年開滿雜花的小山坡”，這是寫“面”；寫粉藍(lán)色的報春花是寫“點(diǎn)”，有點(diǎn)有面，筆法多么高妙啊！

生：我體會的是“呼朋喚侶”這個詞，首先用擬人，把鳥語說成人；另外，“朋”和“侶”是指朋友和情侶，這兩種人都是美好的，能讓人聯(lián)想到這是充滿感情的、充滿美的地方

生：從“馬上一面欣賞土坎邊的粉藍(lán)色報春花”一直到“各種本地悅耳好聽的山歌”這一大句話用分號隔開，前面說的是靜止的植物，后面說的是動態(tài)的歌聲，一動一靜，很能讓人聯(lián)想到當(dāng)時的境界

生：這一段用擬人手法，作者還將聲和色都寫出來了，有一種詩情畫意的感覺

生：在這一段里，我還看到趕馬女孩走的一路上，有靜景有動景，靜的有樹林、柞木林、竹子林還有花草，動的有女孩子的歌聲和鳥的叫聲，整個這一段豐富多彩，有聲有色

生：本段主要圍繞各種美妙有情的歌聲，描寫了三種歌聲，有云雀、趕馬車的女孩和戴勝鳥的歌聲，而且趕馬車女孩子的歌聲是具有淳樸本色美

師：另一種歌會形式是大自然里的歌會這一段用大量的篇幅寫自然風(fēng)光，對趕馬女孩的唱歌有什么作用呢？我們也可談一談

生：我想，這樣可以從側(cè)面寫出歌聲的美妙動情，你想，連鳥兒都陶醉在歌聲中，那么更不用說人了

師：這里的景物描寫起烘托作用，文中有一句話強(qiáng)調(diào)“在這種環(huán)境氣氛里”什么歌都是好聽的，因?yàn)檫@里太美了因此，作者這樣寫是有用意的如果將趕馬女孩的唱歌再生動地描繪一下，第一段生動地描寫對歌，第二段生動地描寫唱歌，第三段生動地描寫傳歌，那么文章節(jié)奏就沒有多少變化，而這一段以景物描寫來烘托歌聲，文章就有了一點(diǎn)波瀾

生：這一段中，作者首先寫鉆向天空的云雀，然后寫伏在草叢中的云雀群，帶點(diǎn)鼓勵的意思相互應(yīng)和，這也是用擬人手法，而且天空中的云雀是在接受草叢中的云雀群的鼓勵，才更有動力的，有種和諧的感覺文中小流星的比喻也很形象，像“鉆”字一樣，寫出小鳥飛下來時筆直輕捷整個片段都給人一種和諧歡快的感覺

師：這是極漂亮的細(xì)節(jié)描寫，句與句之間聯(lián)系緊密，一氣呵成，寫了一個生動的、靈活的、輕松活潑的畫面

生：這一段對動物描寫得好，我最喜歡“卻歡喜坐在人家屋脊上”一句，“坐”字將鳥寫得可愛、機(jī)靈，表現(xiàn)戴勝鳥輕松、快活的特點(diǎn)

生：我又找到了動物描寫也是從兩方面寫：一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，“扶搖盤旋”很容易讓人想像那種意境，“一面不住唱歌”又扣在“歌”上，這有聲有色描寫得更加美好，而且前面景物描寫和動物描寫都從兩方面寫，有形有色，讓人感覺更加輕松

師：她說寫鳥扣住了唱歌我們再來看這一段：云南到處一年四季是有歌聲的，戴勝鳥對歌唱產(chǎn)生了興趣，小云雀是邊飛邊唱，趕馬女孩走在山路上也在唱歌，“唱歌”這兩個字也是這一段文字的線索

小結(jié)：這篇課文美在“有聲有色”；美在“有點(diǎn)有面”；美在“有高有低”，寫了低處的景色，也寫了云雀鉆向高空輕盈可愛的情態(tài)；美在“有動有靜”；還有美在“有人有物”，用景物、動物的描寫烘托人物的活動，來營造人物活動的美好場景；美在“有詳有略”，略寫人的活動，詳寫景物；美在“有景有情”，作者的喜愛之情流瀉在筆端，不管是用詞還是寫句還是運(yùn)用的修辭手法，都表現(xiàn)了作者喜愛的情感

四、歌會背后：

師：剛才我們分析了文章中最為優(yōu)美的地方，但是我這里有個問題這篇文章原來標(biāo)題是什么？

生：“記憶中的云南跑馬節(jié)” 師：：本文在選入教材時，編者人為地刪去了本文前面的一段文字（屏顯：）

“從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了”——《記憶中的云南跑馬節(jié)》

師：活人是什么意思？

生：有活力的人鮮活的人

師：大家在小組內(nèi)交流，說說哪些地方體現(xiàn)出了云南人民的活力？

（學(xué)生閱讀交流5分鐘）

師：好，現(xiàn)在我們來聽聽大家的看法

生：第五自然段寫道：“就中最當(dāng)行出色的是一個吹鼓手，年紀(jì)已過七十，牙齒早脫光了，卻能十分熱情整本整套地唱下去”從這句可以看出，這個老人充滿了熱情和活力

師：為什么？

生：因?yàn)槔先恕澳昙o(jì)已過七十，牙齒早脫光了”，一個“已”字和一個“早”字，可見老人年歲已高，這么大年紀(jì)的老人還充滿熱情地傳歌，真是出人意料

師：是啊，歌會讓這位老人煥發(fā)了生命的活力

生：“不僅唱歌十分在行，大年初一和同伴各個村子里去打秋千（用馬皮作成三丈來長的秋千條，懸掛在高樹上），蹬個十來下就可平梁，還悠游自在，若無其事”，女人竟然去蕩三丈來長的秋千，而且還悠游自在，若無其事，可以看出她們是鮮活的生命

師：是啊，這些生命痛快淋漓，沒有拖泥帶水的僵態(tài)一個“還”字，表明作者對這種自由灑脫的生命狀態(tài)的尊重和贊美

生：從第三自然段“性情開朗活潑”可以看出云南人民有活力

師：這段有沒有具體描寫這些女人？

生：有

師：能讀一下嗎？

生：（學(xué)生讀）生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍了個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上

師：但有人認(rèn)為第三自然段對年輕女人外貌的描寫太過哆嗦，建議這樣改（屏顯：），你同意嗎？

“這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生得一張棗子臉，滿口糯米牙，穿了毛布衣褲，腰間圍個圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的透孔鞋，辮發(fā)盤在頭上

生：不同意，這樣改就沒有云南的特色了比如“黑中透紅”生動形象地寫出云南女人臉的特色

師：黑中透紅，與眾不同！

生：刪掉的都是一些表示色彩的詞語，如果僅局限于黑白兩色的話，就體現(xiàn)不出剛才所說的活力

師：一般來說，從一個女人的穿著打扮可以看出她的精神面貌這些女人把自己打扮得光鮮靚麗，可見她們個個活得鮮活滋潤，對生活充滿了熱情，可謂活力四射，故不可去掉

生：第五自然段寫道：參加“金滿斗會”有附近幾個鄉(xiāng)村男女老幼百多人，而且一連三天才散場，這么多人這么長時間在一起唱歌，是多么有活力啊！

師：這樣的場面真讓人感到溫暖但是我有個疑問，一唱就是三天，難道他們沒事可干嗎？他們都干些什么呢？

生：有城門邊挑水洗衣的，打鐵箍桶的工匠，小雜貨商店的管事，鄉(xiāng)村土醫(yī)生和閹雞匠，趕馬女孩子、不同年齡的農(nóng)民和四處飄鄉(xiāng)趕集賣針線花樣的老太婆

師：這些人忙里偷閑，能在忙碌中抽出時間去參加自己喜愛的活動這一刻，他們完全屬于自己，他們的生命是張弛有度的正所謂“一張一弛,方顯生命本色”他們保持住了那中鮮活的生命狀態(tài)

師：云南人民這種蓬勃的生命活力，鮮活的生命狀態(tài)，讓我們這些現(xiàn)實(shí)生活中疲于奔波的人無比的羨慕與向往

小結(jié)：所以，云南的自然是美麗的；云南的歌聲是動聽的，云南的人民是淳樸灑脫的正是這優(yōu)美的自然環(huán)境孕育出這么具有鮮活的生命狀態(tài)的云南人民，同時更讓我們欣賞到了一場別開生面的云南歌會學(xué)習(xí)這節(jié)課后，也讓我們攜起手來，一起去親近自然、擁抱自然，也用一顆淳樸灑脫的心去感受世間的美好，去追尋內(nèi)心的快樂

五、拓展延伸：

民俗是生活，它無時無刻不在你的周圍，滋養(yǎng)著你，為你的生命提供必須的養(yǎng)分我們身邊有哪些類似云南歌會般美麗濃郁的民俗呢？（潮劇、英歌舞、舞虎獅、潮洲大鑼鼓、賽龍舟??）

結(jié)語：

賞讀《云南的歌會》這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者進(jìn)行了一次云南之旅在作者引領(lǐng)下，我們對自然、對人、對藝術(shù)進(jìn)行了一番品味，我們領(lǐng)略到了我國民歌文化的豐富多彩和濃郁的民族風(fēng)情，這也激起了我們熱愛民俗文化的情感同時在作者的筆下，我們讀出了生活的美好、人生的美好同學(xué)們，生活就像歌聲一樣美好，讓我們更加熱愛生活，也熱愛那美麗濃郁的民俗文化吧！