第一篇：課本劇的編、排、演 定稿

談課本劇的編、排、演

內容摘要：課本劇是語文教學的重要輔助手段。編好劇本是根本，排練是關鍵，演出是目的。“編、排、演”三步曲，環環相扣，一氣呵成。在提倡素質教育的今天，編演課本劇對培養學生的語文素養和提高學生的語文能力有重要作用，應該成為語文教學中較為重要、較為活躍的組成部分。關鍵詞： 課本劇 編 排 演

課本劇是語文教學重要的輔助手段,是對語文教學內容的課外延伸。什么是課本劇呢？“課本劇，是指根據語文課本中的有關課文改編成適合于學生演出的戲劇。它力求充分表達原課文的主要內容和主題思想。盡量運用原作的語言動作和主要情節，以塑造主要人物形象，從而在舞臺上更好地體現出課文的內涵。”[1] 簡言之，我們可以這樣理解，編者以具體的語文教材內容為藍本，在此基礎上對教材內容進行加工、改編，使之成為可以在舞臺上演出的具體劇本。眾所周知，戲劇是一種在舞臺上表演的綜合藝術。它借助于文學、音樂、舞蹈、美術、表演、雕塑等藝術手段來塑造舞臺藝術形象，同時調動人的視覺、聽覺、嗅覺等感官，融語言藝術、形體藝術、時孔藝術于一體。以揭示社會矛盾，反映社會生活。戲劇要受到時間和空間的很大限制，觀眾只能在劇場或一定的場所內觀賞，時間最多不能超過三小時；同時，又受演出場地的空間限制，要求相對集中，結構須緊湊巧妙，故事性要強，戲劇沖突尖銳，人物富于行動性，語言生動有味，這樣才能使演出獲得成功，把觀眾吸引在劇場里。劇本是舞臺演出的依據和基礎，它直接決定著戲劇的思想性和藝術性。優秀的劇本，不僅可供舞臺演出，而且具有可供閱讀的文學價值。“課本劇具有許多不同于一般戲劇的特色，其“根”在課文，“導”在教師，“演”在學生。它符合青少年的特征，它的本質是結合語文課堂教學的一種學生劇。”[2]因此課本劇的演出能否成功，編好劇本是關鍵的一步，排練是否精當是第二步，最后就是臨場發揮的問題了。從具體的教材出發，深入理解內容。編、排、演三部曲，一氣呵成。這樣不僅鍛練了學生的寫作能力，加深了學生對課文主題的理解，而且鍛煉了學生的實際操作能力，同時更能培養學生的深入鉆研、精誠合作的精神。

一 如何編劇。

一個劇本要適合舞臺演出的需要，一般要具備如下幾個特點：矛盾沖突集中、尖銳；人物語言和戲劇動作性格化；時間、地點、人物高度集中。遵循這幾條原則，我在指導學生編劇時，要求學生緊緊抓住課文本身的思想內容和作者的寫作目的，引導學生深入領會課文的精髓，集思廣益，組織一個師生寫作班子，在尊重原作的基礎上寫出初稿，反復修改直至成型。編劇時我一般特別要求學生注意以下幾個問題：

一、寫出本劇所需的人物角色，包括主要角色和次要角色，可以寫出簡稱。

二、點明時代背景或寫出內容提要，以幫助讀者體會劇本思想內容；

三、本劇共幾幕；編劇完成后要寫明“劇終”字樣；

四、其它要注意的事項，如劇本中舞臺說明的文字要清晰，每一幕前有時為了舞臺需要而點明時間，地點及周圍的自然環境；人物怎樣出場，怎樣下場，要有提示性的語言或簡短的詞語，點明動作、神態；寫出必要的舞臺旁白等。編劇大致的步驟即是這樣，但是有一些需要精雕細刻的，如人物的語言教師要特別強調一定要有動作性，它應該能配合動作表達出復雜的情感活動，要能展現人物的性格特點及思想變化的軌跡，也即是要求臺詞具有動作性，以此來強化表現能力。高爾基說：“文學家寫作的時候，把行動化為語言，同時又把語言化為行動。”[3]把語言變成行動，就意味著對臺詞有具體的要求：

一、要生動形象，能為演員的表演提供條件，在舞臺上行動起來；

二、能推動戲劇情節，戲劇沖突的發展；

三、有豐富的“潛臺詞”，話中有話，耐人尋味；

四、富于內心情感和心理活動。寫好了人物語言，編劇就成功了一大半。如，在指導學生把小學語文課本中的一篇文章《小音樂家揚科》改編成課本劇的時候，就要求學生從以上幾個方面綜合考慮，注意細節，注意精雕細刻，以有助于觀眾理解，有助于演員表演。如，第一幕：為了突出小揚科快樂的兒時時光，與他既將面臨的悲慘生活形成鮮明的對照，開篇就有兩句旁白：在很久以前的波蘭，燦爛的陽光灑向樹林的一草一木。簡潔明了，為第一幕定下了基調，也為演員的表演作了提示。第二幕，當小音樂家揚科驚喜的發現地主老爺的房間墻上有一把小提琴的時候，當他遲遲疑疑地要過去看的時候。為了渲染這種緊張的氣氛，也為舞臺表演作提示。劇本又穿插了兩句旁白：一股無法抗拒的力量，推動他那柔弱而又瘦小的身子，向前移動著，移動著??。又如《祝福》中的一段對話：

祥林嫂：（提著淘米藍子，神色慌張地上來。四嬸驚疑，拉住祥林嫂）四嬸：祥林嫂，你今天怎么啦？出什么事啦？ 祥林嫂（躲閃不及）沒??沒什么。

四嬸：沒什么？你老實說，是不是別的男人在打你的主意？（審視，猜疑）祥林嫂：不不不??不是。四嬸：那你為什么臉色都變了？ 祥林嫂：（吞吞吐吐）我??他們??

這一段對話在原文的基礎上有些許變化，括號中增添了舞臺表演的提示性的話語，提示人物的語言，動作，神情，如“審視，猜疑”兩個詞語提示讀者，演員想象、聯想四嬸的表情動作，體悟臺詞的內涵，輕松地將抽象的文字符號轉化為具體的感性形象，此時的人物對話會變成有聲，動作會化為有形。既簡潔又具有啟發性。此外三次省略號的運用，含蓄有韻味，詮釋人物對話豐富的內涵。在編寫劇本時要求學生應該注意這些人物對話外的語言。

把課本的上的內容，或小說、或詩歌、甚至散文等改編成劇本，就要在深入理解課文內容的基礎上進行合理的虛構和安排，直觀化的再現課文的精髓，就等于進行作品的再創作。劇本為戲劇演出提供題材內容，故事情節，主題思想，結構框架，人物形象，語言和動作以及環境場面等。在這個意義上，劇本被稱為“一劇之本”。所以與其說課本劇“根”在課文，不如說課本劇“根“在劇本。

二 如何排練

排練的是否精當，將直接關系到舞臺演出的效果，也將表達出學生對原作品的理解和感悟，更能藝術地再現原文學作品的藝術魅力，使學生的再創造的能力得到質的升華。在再三斟酌敲定劇本的基礎上，要采取恰當的排練步驟是關鍵的一步。現以演出劇本《 祝福》為例來說明排練的步驟及注意的事項。

(一)首先根據劇本的編排選演員。主要演員的表演實力相差無幾，可以分為A，B角，以保證演出的順利進行和演出的質量。《祝福》中的主要人物有如下幾位：祥林嫂，魯四老爺，魯四嬸，衛老婆子，祥林嫂婆婆，魯家男管家。

(二)根據演出需要準備舞臺道具，布景的設計，演員的服裝等。如《祝福》第一幕 ：初到魯家。主場景是魯四老爺家，所需道具是：中堂壁上掛著用紅顏料寫成的大“壽”字，一邊的對聯是“福如東海長流水”，另一邊對聯“壽比南山不老松”。案桌上放著《康熙字典》，《四書》等。根據課文中的描寫我們還可以準備祥林嫂的小鋪蓋兒，荸薺式的竹籃，破空碗，破而長的竹竿，酒杯，筷子，鞭炮等。

(三)安排好排練的場所，規定必要的規章制度，挖掘學生的不同特長，賦于不同的任務，培養學生自制的能力以及精誠合作的精神。如，有的演員表演能力較強，有的稍弱些，即要根據舞臺演出效果的需要以及人物形象塑造的需要等，要求不能搶戲或注意分寸等。有的學生擅長丹青，就讓他們搞布景；有的學生擅長朗誦，就讓他們幕后配音；有的學生擅長樂器，就讓他們配樂。總之，各盡其能，各顯其長，各得其樂。

(四)指導學生根據劇本聯系課文，深入挖掘人物的內心世界，真實的再現人物性格發展的軌跡，突出人物的性格特點，力求栩栩如生地塑造人物形象。這是使學生深入理解課文內容的關鍵一步。

(五)不斷排練，不斷改進細節。在教師的指導之下，學生要充分發揮自身的感悟能力和表演能力，全身心的投入對人物角色的感悟和理解，充分發揮學生的創造能力，培養學生的創新素質。

三 如何演出

演出效果的好壞將直接影響到觀眾對文學作品精髓的感悟理解。沒有最后的舞臺表演，沒有舞臺上的栩栩如生的人物造型，課本劇的編排將是不完美的，也不能達到最后的教學目的。果戈理說：“一個劇本不能上演，那有什么意思呢？戲劇在舞臺上方能生活；沒有它，劇本就好象沒有肉體的靈魂。”[4]曹禺也說：“劇作家的創作，僅是戲劇創作的一個重要部分，此外，它還需要導演，演員，觀眾共同完成。”[5]教師指導學生全身心的投入舞臺表演，可以幫助學生把書面文字轉換成適合舞臺表演的口頭語言，形體動作，變死的課本知識為活的演出實踐，既避免功虧一匱，也有助于學生對文學作品的主題有更深入的理解，有助于學生的思維從靜態的書面語言轉化為動態的舞臺語言，發揮想象，培植感情，將抽象的道理轉化為直觀的形象，由淺入深，由感性到理性，從而對作品的理解將提高到一個理性認識的高度。演出不僅使學生和觀眾對作品有著直觀感受，更重要的是對學生的心理，意志，情感，精神等方面有深刻的影響。如，克服面對眾人的膽怯心理，與伙伴團結合作的集體精神，嚴謹求實的工作作風，克服一切困難的頑強意志，勇于創造的創新精神。兼于此，演出時要注意以下原則：(一)在正式演出前要進行彩排，請有經驗的工作人員，教師根據演出情況提出需注意的問題。(二)檢查一切演員，工作人員，服裝道具的準備工作，確保演出順利進行。(三)給演出人員創造一個既緊張又輕松的環境氛圍，如，可單設一個準備室，教師要以簡潔的語言將各幕的銜接，需要注意的細節再提示一下。要求演員將臺詞等回顧一下。

編演課本劇不僅是豐富學生課外生活的一條好途徑，也是培養學生語文學習興趣的一條好途徑。現行的中學語文教材有很多課文我們可以嘗試編成新穎生動的課本劇，語文課本劇為學生打開了一個新的活動天地，從而吸引著一顆顆年輕稚嫩的心，在提倡素質教育的今天，我們教師不僅要提供條件讓學生編排課本劇，更要讓學生登上舞臺，展示自己，體驗成功，“讓美好的戲劇藝術之花成為校園中一道矚目的風景線，讓中小學的課堂里，教室中經常有文明戲劇的笑聲，鼓掌聲，也讓那些有演出才能的青年受到鍛煉，脫穎而出，成為戲劇隊伍中的后繼者和新生力量；更是為中學語文教學改革作出一份應有的貢獻。”⑥一句話，在提倡素質教育的今天，課本劇應該成為中學語文教學的一個較為重要的活躍的組成部分。

[1]，[2] 陳東 《提倡課本劇》 語文學習2000.(3)第14頁

[3]，[4]，[5] 轉引自 古今 《也談臺詞與動作：誰是戲劇的根基》 西南師范大學學報 2000.(1)第89頁、第89頁、第92頁

[6] 葉仁光 《提倡課本劇和學生演劇》 課程.教材.教法 2001.(4)第40頁

第二篇：夢演課本劇社團活動總結

夢演課本劇社團學期活動總結

張曉利

轉眼間，夢演課本劇社團在忙碌中又走過了一學期。課本劇社團開展豐富多彩的學生活動，給學生一片屬于自己的天空，讓學生充分發揮自己的興趣愛好和個性特長，從而達到了培養創新實踐人才和實現人的全面發展的目的。

學生對社團的組建、發展有著巨大的熱情，從同學們的宣傳招聘中洋溢著他們對社團的熱愛。他們說：“課本劇社團，讓我們走出課堂，到鮮活的社會中去。課內與課外知識相結合，享受生活的樂趣，感受生活的氣息，用特殊的觸角——鏡頭，去觸摸生活的脈搏。”是啊，這是一片屬于學生自己的天空，在社團的活動中所展示出的創新實踐、自主管理的全面性、全員性和全程性，雖顯幼稚，卻極富生命力。

在我們的教學中常常關注學生的成績較多，往往學習成績上的缺失，可能正說明其它方面擁有特長。我們相信：“上蒼育我必有才，天生我材必有用”，關鍵是要幫助學生找到適合個性發展的道路。夢演課本劇社團就為學生的個性發展搭建了很好的平臺。張靜茹同學剛到班里時，不愛說話，很愛害羞，參加課本劇社團后，她變得愛說愛笑了，語言表達能力也增強了，表演能力也增強了。

社員員積極發揮聰明才智，從自編社團課本劇入手，編寫時根據學期計劃，要從初級、簡單、易操作入手，再到實踐、操作、訓練進行提高。自編社團教材盡量使用自編自演，經過積累，形成我社團特色的劇本。經過一個學期的努力，我們社團先后有4個社團已經編寫好自己的劇本，分別是以聞思越為組長編排《晏子使楚》，劉書祥為組長編排《大考之后》，付智佳為組長編排《皇帝的新裝》，張子晴為組長編排《甄嬛后傳》。

老師要根據學校規定的時間、地點準時到崗到位。由于社團是有不同班級學生組成，所以必須先點名，對缺課的學生必須摸清原因，必要時及時向管理人員反映。教師在課堂教學組織過程中，要體現知識性、趣味性，同時還要加強學生紀律的管理。每次課結束前，要布置下節課所需要的物品等，加強社團地點的衛生、公物管理。社團活動雖有一定的起步，但還有許多方面亟待提高，教師的水平有限，不能完全適應學生的需求，另外學生的參與面還嫌狹窄，這是我們有待提高的地方。當然，活動的開展有力的豐富了學生的業余活動，更多的開發了學生的智力，提高了學生的智能的發展，夢演課本劇社團活動的開展將會給學生的課外生活提供更廣闊的空間。

第三篇：“我演經典”課本劇大賽主持詞

成武二中第二屆校園讀書節“我演經典”課本劇大賽

主持詞

[開場白] 甲：尊敬的各位領導、各位老師、乙：親愛的同學們 合：大家好！

甲：滄桑馱載著歲月悠然而去； 乙：責任背負著陽光悄然而來。

甲：縱觀古今中外的文化長廊，數不勝數的名人名著滋養著一代又一代； 乙：細數中學時代的卷卷課本，回味無窮的傳統名篇囊括著智慧的結晶。甲：語文課本劇為學生打開了一個新的活動天地，乙：語文課本劇吸引著千百萬顆稚嫩向上的心。甲：課堂上老師們把教材中的人物娓娓道來，乙：舞臺上學生們讓教材中的人物粉墨登場。甲：這里就是師生互動、心靈對話的課堂，乙：這里就是學生點燃智慧、放飛理想的舞臺

甲：演一幕幕課本劇，集人生美好情態、精睿智慧于一瞬，滿腔熱情地去贊美自然絕色，謳歌人間豪杰，明智而犀利地去鞭撻丑陋，去鏟除罪惡。乙：觀一幕幕課本劇，洞悉人生真諦，把握人生底色，感受具有美學價值的實踐演繹，將大大縮短我們與作者心靈對話的距離。

甲：聽，走來了千軍萬馬，課本中的主人公說的話兒穿越時空 乙：看，跨過了萬水千山，小說中的人物正踱著方步走上舞臺

甲：在我校第二屆校園讀書節里轟轟烈烈展開之際，我們迎來了首屆“我演經典”課本劇大賽，女：本次課本劇大賽由校團委、政教處主辦、高二年級部、語文組承辦，通過層層篩選，共選拔了7個課本劇參加決賽。

甲：今天蒞臨我們比賽現場的學校領導有：于葆青書記、政教處曹春鵬主任、校團委李兵書記、高二級部韓忠剛主任、楚文平主任、政教處申曉林副主任、祝東義副主任、王興民副主任、王占領副書記，讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位領導的光臨。女：今天擔任比賽評委的是語文組王燦恩老師、張愛梅老師、張修剛老師、張桂元老師、高二1班王秀云同學、高二6班楊陽同學、高二19班楊蒙蒙同學、高二25班楊智慧同學，掌聲歡迎你們。

男：今天來到比賽現場的還有來自高二各班學生代表，歡迎你們！女：下面我宣布，成武二中第二屆校園讀書節“我演經典”課本劇大賽。

合：現在開始 [串詞] 1.請欣賞由高二 班同學表演的課本劇《 》。

表演3個以后開始打分

[節目表演] 歌曲《 》

舞蹈《雨中花開》 表演者：焦文暄 焦文昕 許新新 高斐 歌曲《 》，演唱者：姚沙

[頒獎]

1、宣布獲獎名單

2、接下來進行頒獎，首先請獲得三等獎的選手上臺領獎，他們是：

有請韓忠剛主任、楚文平主任、為三等獎獲得者頒獎。

下面請獲得二等獎的選手上臺領獎，他們是：

有請曹春鵬主任、李兵書記為二等獎獲得者頒獎。下面請獲得一等獎的選手上臺領獎，他們是：

有請于葆青書記為一等獎獲得者頒獎。讓我們再次以熱烈的掌聲祝賀各位獲獎選手！

2、下面有請于葆青書記做點評

3、[結束語] 甲：俊鳥高飛，方可剪輯到彩霞的絢爛，乙：游魚潛底，方可探尋到大海的內涵。

甲：我們的同學用出色的表現展現了他們的良好素質，乙：我們的同學用自己的行動譜寫著他們的花季歲月。甲：讓我們共同享受教與學互動的愉悅，乙：讓我們一起領悟創新教育的無限魅力。甲：讓我們為課本劇的發展插上翅膀，乙：讓我們的心兒再一次飛揚。

甲：我宣布，成武二中第二屆校園讀書節“我演經典”課本劇大賽到此結束。乙：謝謝大家！

甲：下面歡送各位領導老師離席，觀眾同學請按由南到北順序有秩序的退場。

第四篇：“我演經典”課本劇大賽主持詞

成武二中第二屆校園讀書節“我演經典”課本劇大賽

主持詞

[開場白]

甲：尊敬的各位領導、各位老師、乙：親愛的同學們

合：大家好！

甲：滄桑馱載著歲月悠然而去；

乙：責任背負著陽光悄然而來。

甲：縱觀古今中外的文化長廊，數不勝數的名人名著滋養著一代又一代； 乙：細數中學時代的卷卷課本，回味無窮的傳統名篇囊括著智慧的結晶。甲：語文課本劇為學生打開了一個新的活動天地，乙：語文課本劇吸引著千百萬顆稚嫩向上的心。

甲：課堂上老師們把教材中的人物娓娓道來，乙：舞臺上學生們讓教材中的人物粉墨登場。

甲：這里就是師生互動、心靈對話的課堂，乙：這里就是學生點燃智慧、放飛理想的舞臺

甲：演一幕幕課本劇，集人生美好情態、精睿智慧于一瞬，滿腔熱情地去贊美自然絕色，謳歌人間豪杰，明智而犀利地去鞭撻丑陋，去鏟除罪惡。

乙：觀一幕幕課本劇，洞悉人生真諦，把握人生底色，感受具有美學價值的實踐演繹，將大大縮短我們與作者心靈對話的距離。

甲：聽，走來了千軍萬馬，課本中的主人公說的話兒穿越時空 乙：看，跨過了萬水千山，小說中的人物正踱著方步走上舞臺

甲：在我校第二屆校園讀書節里轟轟烈烈展開之際，我們迎來了首屆“我演經典”課本劇大賽，女：本次課本劇大賽由校團委、政教處主辦、高二年級部、語文組承辦，通過層層篩選，共選拔了7個課本劇參加決賽。

甲：今天蒞臨我們比賽現場的學校領導有：于葆青書記、政教處曹春鵬主任、校團委李兵書記、高二級部韓忠剛主任、楚文平主任、政教處申曉林副主任、祝東義副主任、王興民副主任、王占領副書記，讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位領導的光臨。

女：今天擔任比賽評委的是語文組王燦恩老師、張愛梅老師、張修剛老師、張桂元老師、高二1班王秀云同學、高二6班楊陽同學、高二19班楊蒙蒙同學、高二25班楊智慧同學，掌聲歡迎你們。

男：今天來到比賽現場的還有來自高二各班學生代表，歡迎你們！

女：下面我宣布，成武二中第二屆校園讀書節“我演經典”課本劇大賽。

合：現在開始

[串詞]

1.請欣賞由高二班同學表演的課本劇《》。

表演3個以后開始打分

[節目表演]

歌曲《》

舞蹈《雨中花開》 表演者：焦文暄 焦文昕 許新新 高斐

歌曲《》，演唱者：姚沙

[頒獎]

1、宣布獲獎名單

2、接下來進行頒獎，首先請獲得三等獎的選手上臺領獎，他們是：

有請韓忠剛主任、楚文平主任、為三等獎獲得者頒獎。

下面請獲得二等獎的選手上臺領獎，他們是：

有請曹春鵬主任、李兵書記為二等獎獲得者頒獎。

下面請獲得一等獎的選手上臺領獎，他們是：

有請于葆青書記為一等獎獲得者頒獎。

讓我們再次以熱烈的掌聲祝賀各位獲獎選手！

2、下面有請于葆青書記做點評

3、[結束語]

甲：俊鳥高飛，方可剪輯到彩霞的絢爛，乙：游魚潛底，方可探尋到大海的內涵。

甲：我們的同學用出色的表現展現了他們的良好素質，乙：我們的同學用自己的行動譜寫著他們的花季歲月。

甲：讓我們共同享受教與學互動的愉悅，乙：讓我們一起領悟創新教育的無限魅力。

甲：讓我們為課本劇的發展插上翅膀，乙：讓我們的心兒再一次飛揚。

甲：我宣布，成武二中第二屆校園讀書節“我演經典”課本劇大賽到此結束。乙：謝謝大家！

甲：下面歡送各位領導老師離席，觀眾同學請按由南到北順序有秩序的退場。

第五篇：夢演課本劇社團活動總結

轉眼間，夢演課本劇社團在忙碌中又走過了一學期。課本劇社團開展豐富多彩的學生活動，給學生一片屬于自己的天空，讓學生充分發揮自己的興趣愛好和個性特長，從而達到了培養創新實踐人才和實現人的全面發展的目的。

學生對社團的組建、發展有著巨大的熱情，從同學們的宣傳招聘中洋溢著他們對社團的熱愛。他們說：“課本劇社團，讓我們走出課堂，到鮮活的社會中去。課內與課外知識相結合，享受生活的樂趣，感受生活的氣息，用特殊的觸角——鏡頭，去觸摸生活的脈搏。”是啊，這是一片屬于學生自己的天空，在社團的活動中所展示出的創新實踐、自主管理的全面性、全員性和全程性，雖顯幼稚，卻極富生命力。

在我們的教學中常常關注學生的成績較多，往往學習成績上的缺失，可能正說明其它方面擁有特長。我們相信：“上蒼育我必有才，天生我材必有用”，關鍵是要幫助學生找到適合個性發展的道路。夢演課本劇社團就為學生的個性發展搭建了很好的平臺。張靜茹同學剛到班里時，不愛說話，很愛害羞，參加課本劇社團后，她變得愛說愛笑了，語言表達能力也增強了，表演能力也增強了。

社員員積極發揮聰明才智，從自編社團課本劇入手，編寫時根據學期計劃，要從初級、簡單、易操作入手，再到實踐、操作、訓練進行提高。自編社團教材盡量使用自編自演，經過積累，形成我社團特色的劇本。經過一個學期的努力，我們社團先后有4個社團已經編寫好自己的劇本，分別是以聞思越為組長編排《晏子使楚》，劉書祥為組長編排《大考之后》，付智佳為組長編排《皇帝的新裝》，張子晴為組長編排《甄嬛后傳》。

老師要根據學校規定的時間、地點準時到崗到位。由于社團是有不同班級學生組成，所以必須先點名，對缺課的學生必須摸清原因，必要時及時向管理人員反映。教師在課堂教學組織過程中，要體現知識性、趣味性，同時還要加強學生紀律的管理。每次課結束前，要布置下節課所需要的物品等，加強社團地點的衛生、公物管理。

社團活動雖有一定的起步，但還有許多方面亟待提高，教師的水平有限，不能完全適應學生的需求，另外學生的參與面還嫌狹窄，這是我們有待提高的地方。當然，活動的開展有力的豐富了學生的業余活動，更多的開發了學生的智力，提高了學生的智能的發展，夢演課本劇社團活動的開展將會給學生的課外生活提供更廣闊的空間。