第一篇：槐鄉的孩子 教案

4* 槐鄉的孩子

沈楚嫻

教學目標：

1.通過熟讀課文，做到正確、流利、有感情地朗讀課文； 2.讀文體會槐鄉孩子的快樂，感受槐鄉孩子熱愛勞動的快樂，引導學生從小樹立熱愛勞動、勤勞懂事的觀念；

3.利用學習單提升自我學習能力，體會一些詞句表情達意的作用，學習不同表達方法表示時間；

學習重難點：引導學生自己讀懂課文內容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學生感到勞動是快樂的。

學習時間：1課時

教學過程：

一、揭題：

1.復習導入：這個單元，我們讀了很多豐富多彩又快樂的童年生活，快樂屬于民族小學的孩子。快樂，屬于金色草地上的孩子。快樂，屬于登上了天都峰的孩子。今天，我們要去認識一群——（板書課題：槐鄉的孩子）指名讀課題，正音讀好“槐”。

2.單元導讀、略讀課文符號的認識

（1）觀察這個課題與之前的有什么不一樣？ 認識*略讀課文的符號。

（2）引導學生關注略讀課文的導讀，找出這篇課文要解決的最主要的問題——槐鄉的孩子有什么樣的快樂？

二、引導自己讀懂課文 1.掃清閱讀障礙

詞語：花苞 染料 耷拉 塞著

縷縷炊煙 月落柳梢 惹人注意 滿載而歸

2.默讀課文，思考：槐鄉孩子有什么樣的快樂？在文中圈劃，嘗試作批注。3.全班交流：槐鄉的孩子有什么樣的快樂？（預設：勞動換取學費的快樂；合作采摘的快樂??）

三、學習課文第一、二自然段，體會勞動換取學費的快樂

1.請同學們讀課文第一、二自然段，說說你對槐樹、槐米的了解。不惹人注意——淡淡的清香；藏在槐樹叢中。寶貝——入藥、做染料，交學費。

2.文中哪里可以讀出來這些對槐鄉的孩子很重要的？ 它們一點兒也不惹人注意，卻是槐鄉孩子的寶貝。聯想到金色的草地里的一個句子。

四、學習課文第三自然段，體會合作采摘的快樂 1.快速瀏覽課文第三段，思考：這段先講了什么？接著講了什么？最后講了什么？全班交流，出示文段結構。

2.體會勤勞

（1）體會八月天氣的炎熱。出示文中的句子，體會構文的方法，先總起一句，再舉例說明天氣炎熱。

師生合作讀好句子。

（2）對比朗讀。天氣炎熱和不怕熱的槐鄉孩子們，體會他們的吃苦耐勞。3.體會勞動的快樂。

（1）出示采摘的內容，分角色讀男女生合作采摘的場面。

（2）男生：抓動詞，體會男孩子的能干和熱愛勞動

（3）女生：男生的學文方法學以致用，同樣抓動詞體會。

（4）學習比喻句的妙用。4.體會辛苦。

（1）出示文段第三部分，體會孩子們收獲的快樂。

（2）理解滿載而歸，拓展說話練習。滿載??滿載??滿載??

（3）朗讀指導，讀出孩子們的勤勞和快樂。

五、教學第六自然段。

過渡：你們每天這么辛苦，你們真的快樂嗎？請同學們讀讀第6自然段，說說你的感受。

1.自由暢談讀文感受。抓住“甜蜜的微笑”“只要??又??”再詞體會勞動的歡樂。齊讀第6自然段。

小結：這份快樂都是槐樹帶來的，是勞動帶來的，是收獲槐米帶來的，是心靈成長帶來的。我希望你們也能向槐鄉孩子學習，做一名懂事、勤勞的好孩子。

六、拓展閱讀

1.《槐樹的四季》 2.馮驥才《歪兒》

板書： 槐鄉的孩子

勞動換取學費的快樂 合作采摘的快樂

勤勞 快樂 吃苦耐勞

第二篇：槐鄉的孩子教案

槐鄉的孩子

學習目標：

1、了解槐鄉孩子采槐米的方法。

2、感受槐鄉孩子采槐米時歡快心情。

3、有感情地朗讀課文，和同學交流讀后的感受。

重點、難點

感受槐鄉孩子采槐米時歡快的感受。

課時一課時

預習任務：

1、查找槐樹的圖片及文字資料。

2、積累好詞、好句。

3、有關槐樹的圖片及課件。

自主、合作、探究：

1、想想課文主要講了一件什么事？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、讀課文前面的提示語，明確學習要求。

3、采用多種形式朗讀課文。

4、（1）槐樹什么時候開花？花苞是什么樣的？文中又稱“槐米”是什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）槐米有什么用處？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）課文哪部分介紹槐米？讀讀相關的課文。

5、雖然天氣炎熱，但是勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的季節，他們是怎么割槐米的？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、你喜歡文中哪些句子？畫出來多讀幾遍，然后交流。

7、通過讀課文，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，你此刻有什么感受？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我來闖關：

1、寫出下面詞語的同義詞。

仔細-——（）快樂——（）甜美——（）勤勞——（）

2、在括號里填上適當的詞語。

（）的孩子（）的歌聲（）的孩子（）的歌聲

3、讀句子，寫句子。例：當炊煙升起的時候，孩子們滿載而歸。

（1）當我取得好成績的時候，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）＿＿＿＿＿＿＿＿時候，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、按課文內容填空。

（1）八月，槐樹打了花苞，那花苞＿＿＿＿＿大小，散發著＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不＿＿＿＿＿＿聞是聞不到的。

（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿，勞累一天的孩子們帶著＿＿＿＿＿的微笑進入＿＿＿ 學習收獲：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿高廟小學：于建鋒

第三篇：教案《槐鄉的孩子》

教案一

課型：教讀課

運用教具：黑板

課時:1 教學方法：朗讀法，提問法

一．教學目的和要求： 1讓學生積累更多字詞。

2熟讀課文，體會槐鄉孩子勤勞的品質。二．教學重難點： 1生字詞的讀寫。2文中思想的感悟。三．教學內容及過程。導入：提問法

師問：我想知道大家八月份在家做什么？ 答：略

師回：既然大家有這么多事情在八月份完成，那我們一起看看槐鄉的孩子八月份在干什么吧。內容：

1請大家自由朗讀課文，畫出不認識的字詞，標出段落。板書花苞等詞。

2請同學閱讀以上生字詞，加以改正后領讀三遍。

3進入文本閱讀，由師閱讀第一段。回答在這一段中大家體會到了什么。槐樹和槐鄉孩子關系密切。

4請同學們閱讀第二段，引出花苞和槐米的作用。回答槐樹和槐鄉孩子的關系為什么這么密切，槐樹的花苞的樣子，槐米的樣子，用文中原句回答。

5用開火車的方式閱讀第三自然段。回答槐鄉的孩子怎樣勞動和他們的心情。愉悅。

6閱讀最后兩段，體會槐鄉孩子的勤勞。7結束語，我相信大家像槐鄉孩子一樣勤勞。

板書設計

槐鄉的孩子 花苞：米粒般大小

清香

槐米：小，藏

入藥

染料

第四篇：槐鄉的孩子 教案

教學要求

⒈品味重點詞句,感受槐鄉的五月給孩子們帶來了幸福與快樂,體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸,熱情好客、瀟灑豪放的品格。學習他們吃苦耐勞、自力更生的精神。

⒉了解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識，感受槐鄉的風土人情。

⒊學會六個生字，認讀四個生字，積累疊句。

教學重點

1.通過朗讀課文,感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

2.體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。

教具準備

課件；槐花圖；音樂

教學時間 兩課時

教學過程

布置預習:1熟讀課文。

2、自學生字新詞

3、了解槐樹、槐花。

第一課時

一分鐘競賽(一分鐘記憶)

山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

一、出示槐花圖片及詩句，導入新課

槐林飄香

一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。

心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床。在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？這節課就讓我們一起走進槐鄉，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。

二、初讀課文

槐鄉獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉那獨特的風情所吸引.請同學們自由讀課文。

１、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

２、前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

各組選派代表分節朗讀課文。

學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯系上下文理解。一些詞語要想像當時的情景、聯系生活實際去理解，如暮靄、草垛等。

三．品讀欣賞

1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。

（如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。）

2、你最喜歡槐鄉的那個季節?把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯系課文說說理由。

學生交流，教師適時評價。

（1）請喜歡五月槐鄉的孩子談體會：

（槐鄉的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉特有的風情。）

（2）喜歡八月槐鄉的同學談體會：

（槐鄉的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）

3、指導學生有感情的朗讀喜歡的段落。

4、小結：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節，他們幸福快樂；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。

5、說說心里話：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

四、布置作業。

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

第二課時

一分鐘競賽（一分鐘記憶）

熱情好客 勤勞淳樸 風土人情 令人興奮 讓人陶醉 瀟灑豪放 吃苦耐勞 自力更生

孕育 勤勞 善良 自強 自立 馥郁 如雪的顏色 多姿的形態 飄溢的香味 筆筆融情

一、檢查復習，導入新課。

⒈指名背誦你喜歡的段落。

⒉上節課，我們欣賞了槐鄉的美景，感受了槐鄉孩子的幸福快樂。這節課，我們一齊來體會作者優美質樸的語言。

二、品讀佳詞妙句，領悟作者用詞的準確。

找出你認為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。

以下是要求學生重點領悟的：

⑴疊詞的廣泛運用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。

⑵比喻、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫更生動形象。“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。”生動形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛。“老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌。”槐鄉人培育了槐樹，槐樹庇護著槐鄉的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!

找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處。

⑶側面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米。”作者從側面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子。“雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫。”這幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

三、學習生字。

1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?

2、用生字組詞擴展對字義的理解。

四、布置作業：摘抄好詞佳句。

五、聽讀文章《紙船印象》

第五篇：槐鄉的孩子教案

一、教材簡析：

這是人教版三年級的一篇略讀課文，我們把它放在二年級當作閱讀課文處理。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃地鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。

二、教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

3、培養閱讀能力，積累一些詞語，體會一些詞句表情達意的作用。

三、教學建議：

引導學生思考以下問題，并引導引導學生互相討論：

1、槐鄉的孩子是可愛的。可愛之處有以下幾點：

（1）、他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

（2）、他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。

（3）、采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂；這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜密的微笑進人夢鄉的描寫中可以看出來。

課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點不給人以辛苦、勞累的壓抑之感，也說明了孩子們的以苦為樂。

2、愧鄉的孩子有什么樣樂趣：

（1）、勤勞的槐鄉孩子是不像爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。

（2）、槐鄉的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上了。

（3）、男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤子一下又一下地削著槐米。

（4）、女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

（5）、當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

（6）、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。

第一課時

教學目標：

1、學習生字詞，能有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，情達意的作用。

學習2、3自然段，積累一些詞語，體會一些詞句表

3、體會勞動的快樂，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

一、談話揭題，認識槐樹，了解槐鄉：

同學們，我們寧波是一個美麗的海濱城市，如今的寧波城處處綠樹成蔭，鳥語花香。不知你留意沒有，我們寧波都有哪些樹呀？發現了嗎？我們說的很多樹里都有一個什么旁？今天我們再來認識一種樹——槐樹。誰能讀？指名讀。老師寫“槐”字，讀字。槐就是指槐樹，槐也是木字旁。你們見過槐樹嗎？其實我們寧波也有槐樹，寧波還有一條路叫槐樹路呢！這就是一棵老槐樹，這是一棵開了花的槐樹。請你們讀讀下面那段介紹槐樹的文字，你也許對它就不陌生了。指名讀，現在你了解槐樹了嗎？知道了一些什么？（隨機學習槐米）同學們真會讀書，自己認識了槐樹，多了不起。那你知道什么叫槐鄉了嗎？（板書：鄉）學生書寫。槐鄉一定有許許多多的槐樹，槐樹特別多，特別有名的地方，我們就叫——槐鄉。這樣的說法還有很多呢！比如：我們浙江黃巖盛產橘子，因此我們把黃巖稱為橘鄉。臺灣的阿里山出產各種水果，我們就把阿里山稱為——果鄉。我們寧波物產豐富，人民生活富裕，這樣的地方我們叫——魚米之鄉。這節課我們要走進飄著淡淡花香的槐鄉，去認識一群槐鄉的孩子。讓我們熱情地呼喚他們。讀課題。

二、初讀課文，初步感知那是一群怎樣的孩子。

那到底是一群怎樣的孩子呢？好好讀讀課文想一想。要求遇到生字圈出來多讀幾遍，把課文讀正確讀流利。

從你們搖頭晃腦的樣子，老師知道你們一定讀得很認真，我先來考考你們詞語都會讀了嗎？我先請了小老師來帶讀上面的詞語。

惹人注意、隨風飄動、上下飛舞、滿載而歸、月落柳梢 開火車讀

淡淡的花香、勤勞的孩子、快樂的歌聲、甜蜜的微笑、火熱的勞動 師生接讀

像蜻蜓的翅膀、像覓食的小鴨子

課文哪段生字最多？最難讀？我就來考考你們會讀了沒有？誰接受大家的檢查，其他同學可要仔細聽。

看來要把課文讀正確也不是件容易的事。

誰有信心讀好它。我最欣賞自信的孩子。

果然是胸有成竹呀！終于把課文讀正確了，看來讀書哪還真的下番工夫。

讀得真不錯，瞧！新詞朋友也趕來夸你們呢？認識他嗎？讀“炊煙”。知道炊是什么意思嗎？炊就是燒火做飯。那你知道什么是炊煙了嗎？（做飯菜時冒出來的煙叫炊煙。）我們把很少的炊煙叫一（）炊煙。很多炊煙可以叫一縷縷炊煙，也叫——縷縷炊煙。天上飄著的一朵朵白云，我們也可以叫朵朵白云，這樣的詞語還有好多呢！讓我們一起來讀一讀。出示：日積月累。

讀了課文你覺得那是一群怎樣的槐樹的孩子呢？

三、學習第三段：

八月，槐花飄香，那是孩子們最快樂的時光，在這樣一個熱情似火的季節里，他們在干什么呢？出示句子：

男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

讀著讀著你仿佛看到了什么？這段話里寫了誰？男女生分別讀句子。想一想男孩在干什么？（男孩在削槐米。在怎樣地削？還能用自己的話說說嗎？是從哪里看出來的？能帶著你的體驗再來讀讀這段話嗎？削槐米的時候你們可要抱緊大樹，不要掉下來哦，來，讓我們加上動作一起來讀一讀。

女孩子呢？誰來讀。她們在干什么呀？（板書：撿、塞）

女孩撿槐米、塞槐米的時候，課文里打了兩個比方，說她們的辮子像——蜻蜓的翅膀上下飛舞，說她們的頭一點一點的，像覓食的小鴨子。多有趣呀！誰能把它讀有趣了？

看圖說話：槐鄉的孩子干得多起勁多快樂呀！你能看著圖畫說說那火熱的勞動場面嗎？

也可以用上：削、撿、塞

同學們，你們可知道，他們勞動的時候正好是一年中最炎熱的——八月呀，文章里是怎么描寫的？

讀讀第三段，找找描寫天氣的句子。指名讀。

八月的天真熱呀！連雞都熱得耷拉著翅膀，雞的翅膀怎樣了？垂下來就叫——耷拉著翅膀。

看“耷”大耳朵垂下來叫耷拉著耳朵。

引讀課文。

這樣的天氣我們可以說（酷暑難當、炙日烤人、）

這樣的天氣會令勞動的槐鄉孩子（滿頭大汗、揮汗如雨、汗流浹背）

槐鄉的孩子在這酷暑難當、炙日烤人的天氣里正在揮汗如雨地勞動著，他們個個滿頭大汗、汗流浹背。天是那么的熱，熱得連小動物都受不了了，但槐鄉的孩子（引讀第三段）

四、再現詞組，創作詩歌。縷縷炊煙裊裊從村中升起的時候，孩子們提著滿籃子的槐米回家了，課文里用了一個什么詞？是呀！孩子們滿載而歸了。一路上，他們邊走邊唱，還不時和自己的好朋友說著悄悄話呢！我們也來給詞語找找朋友吧！

長長的 飛舞的 晶瑩的 金黃的 暖和的 快樂的

鉤刀 溫室 歌聲 槐米 辮子 汗水

二樓的朋友都住在一樓呢！趕緊幫他們找找吧！朋友見面真開心，我們一起來讀讀。

同學們，天色已經不早了，夕陽早已映紅了天邊的云彩，槐鄉的孩子唱著跳著，碧綠的田野里到處飄蕩著他們的歌聲。聽到了嗎？他們在唱一首怎樣的歌？能把這快樂的勞動之歌補充完整嗎？其實只要把這些詞語朋友送進去就是一首好聽的歌了。

快樂在哪里？

我來告訴你。

她不在________，也不在________。

她在________，她在________，她在________，她在________，啊！快樂，她就在辛勤的勞動中。

槐鄉的孩子看著你笑呢，你說出了他們的心聲。

老師把你們編的歌詞打在屏幕了，我們一起來讀讀好嗎？

此時此刻你們就是一群槐鄉的孩子，提著滿籃子的槐米，想著又能回到學校讀書了。你們的心里一定也裝滿了快樂吧？能把那份快樂用歌聲唱出來嗎？

掌聲響起，你的歌聲可能不是最動聽的，但一定是最美妙的，因為你唱出了勞動的快樂。

親愛的槐鄉孩子，讓我們站起來，動起來，放開嗓子盡情歌唱勞動的歡樂，歌唱你們的幸福吧！

歌聲已經漸漸離我們遠去了，我們也該和槐鄉孩子說再見了。孩子們，不管生活多苦多累，只要我們勤勞樂觀，那我們就一定是快樂幸福的，就象那槐鄉的孩子。

教學反思：

“一切為了學生的發展”是新課程倡導的教學理念。為了落實這一理念，我在教學中充分尊重學生的經驗，讓語文教學向兒童的生活世界回歸。

低段的學生已經有了運用語言的經驗，也積累了相當的生活經驗，特別是已經有了一定程度的口頭表達能力。因此說“生活經驗是語文學習的重要資源”的觀點，完全符合學生學習語言的特點。

在本堂課中樹，有許多把學生生活經驗引入課堂的成功例子：例如從家鄉的樹引出槐

從槐鄉引出“橘鄉”“魚米之鄉”。既理解了“鄉”，又擴充了生活積累。在學習槐鄉孩子的勞動情景時，讓孩子們想象是在怎樣的天氣中進行的，通過調動孩子們的生活經驗，既讓他們體會到了槐鄉孩子的辛勞也讓他們感受了那份快樂。

語文教學只有貼近生活，才能源頭活水不斷；語文教學只有貼近生活，才能顯得厚重和豐富；語文教學只有貼近生活，才能真正為學生所喜愛。