第一篇：中班科學教案 撐紙盤

中班科學教案 撐紙盤

【設計意圖】

班級美工區擺放了一些收集回來的紙盤、吸管等廢舊物品，我發現自由活動時間段幾個男孩子總是擠在一塊嘗試表演“雜技”，有的用筆頂紙盤，有的用吸管、有的用手指，忙的不亦樂乎……，我在思考：借用某些材料把紙盤頂起來，這中間涉及支撐面的位置是否在紙盤中心的問題，孩子們自發的游戲不就是一個有趣的科學探究活動嗎？而新《綱要》也提出“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”這就要求我們的教育應著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得積極的經驗。于是，頂紙盤的活動就生成了。

【活動目標】

1、積極參與探究活動，感受探究的過程和方法，體驗探究的樂趣。

2、嘗試用表格的形式記錄實踐操作的結果。

3、通過撐紙盤的活動，初步感知紙盤的中心點。

【活動準備】

圓形紙盤、紙巾筒、大頭筆、吸管、鉛筆、記錄表人手一份。

【活動過程】

一、創設情境，激發幼兒參與探究活動的興趣。

1、出示物品，提出問題:

今天我想考驗一下你們，敢接受挑戰嗎？看，這是什么東西？

2、請小朋友們預測：如果把紙盤放在紙巾筒的上面，紙巾筒能不能像撐雨傘一樣把紙盤撐起來呢？大頭筆、鉛筆、吸管能不能把圓形紙盤撐起來？

二、預測

1、教師出示實驗記錄表，示范記錄方法：這里有張記錄表，請你根據自己的想法填上答案，如果你認為這些材料能把紙盤撐起來的請在相應的表格上打勾，不可以的請打叉。好現在開始行動吧。

2、幼兒獨自記錄預測情況。

3、集體統計幼兒預測情況：

二、感知探索一：多種材料操作撐紙盤

1、幼兒第1次操作，探索用紙巾筒、大頭筆、鉛筆、吸管究竟能不能把紙盤頂起來，并做記錄。（老師在幼兒操作的過程中鼓勵：不著急，動作輕一點、慢慢的試一試，多試幾次）

2、請幼兒和同伴分享自己的探實驗結果。（已經完成的小朋友可以相互交流一下，等一等還沒完成的小朋友）

3、集體交流：集體統計實際操作情況：請你看著你的記錄表告訴我你的實驗結果，用紙巾筒可以把能紙盤撐起來的請舉手，不可以的請舉手，……（教師強調預測和實驗的結果有些不一樣）

4、請幼兒示范用四種材料撐紙盤：現在請大家一起來示范用這四種材料撐紙盤。

三、感知探索二：重點操作用吸管撐紙盤

1、提出問題：情況有所不同了，為什么同樣是用鉛筆（吸管），有的小朋友可以把紙盤撐起來，有的不行呢？下面將要請小朋友進行第二次實驗，請聽清楚要求：剛才已經成功撐起紙盤的小朋友要想想你是怎么做到的？還不能把紙盤撐起來的小朋友想想辦法，看看這一次能不能成功？請你們把第2次實驗的結果記錄在表格上，明白了嗎？

2、再次統計實驗結果。幼兒再次操作后分享自己的操作過程，重點關注怎樣操作，吸管才能把紙盤頂起來。師：看看你們的記錄表，剛才第2次實驗結果是……請舉手；紙盤都撐起來了，你是怎么做到的？開始怎么樣，接著怎么樣，最后又怎么樣？（提問幾個小朋友）

四、感知探索三：感知物體的中心點

1、幼兒分兩組分別示范用吸管撐紙盤，兩組幼兒相互觀察，提出問題：看看紙盤現在都站在吸管的上面了，有發現什么問題嗎？紙盤站在吸管上都一樣嗎？怎么不一樣？哎，為什么有的紙盤搖搖晃晃？究竟紙盤撐在什么位置才會最平穩？

2、幼兒操作，找出撐紙盤的最佳位置，并做上記號。（教師提示：如果找到了撐紙盤最平穩的位置請用手按住紙盤和吸管，然后到過來，在上面畫個圓點。）

3、幼兒分享交流尋找撐紙盤最佳位置的操作方法：師：找好了嗎？大家一起來試試，看看現在紙盤是不是都站的又平又穩？你是怎么找到這個小圓點的？這個位置是紙盤的什么地方？

4、小結：紙盤最中心的地方，也就是中心點，找到中心點就可以把紙盤穩穩的撐住。

5、證實自己是否找對了中心點。

（究竟幼兒剛才的中心點找對了沒有？老師有一個辦法，將紙板對折兩次，打開后會有一個十字“⊙”的交叉點，看！這就是中心點了！現在，請小朋友撐著紙盤回教室吧！）

第二篇：幼兒園中班上學期科學教案《撐紙盤》及教學反思

中班上學期科學教案《撐紙盤》含反思適用于中班的科學主題教學活動當中，讓幼兒嘗試用表格的形式記錄實踐操作的結果，積極參與探究活動，感受探究的過程和方法，體驗探究的樂趣，通過撐紙盤的活動，初步感知紙盤的中心點，快來看看幼兒園中班上學期科學《撐紙盤》含反思教案吧。

【設計意圖】

班級美工區擺放了一些收集回來的紙盤、吸管等廢舊物品，我發現自由活動時間段幾個男孩子總是擠在一塊嘗試表演“雜技”，有的用筆頂紙盤，有的用吸管、有的用手指，忙的不亦樂乎……，我在思考：借用某些材料把紙盤頂起來，這中間涉及支撐面的位置是否在紙盤中心的問題，孩子們自發的游戲不就是一個有趣的科學探究活動嗎?而新《綱要》也提出“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導?！边@就要求我們的教育應著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得積極的經驗。于是，頂紙盤的活動就生成了。

【活動目標】

1、積極參與探究活動，感受探究的過程和方法，體驗探究的樂趣。

2、嘗試用表格的形式記錄實踐操作的結果。

3、通過撐紙盤的活動，初步感知紙盤的中心點。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

【活動準備】

圓形紙盤、紙巾筒、大頭筆、吸管、鉛筆、記錄表人手一份。

【活動過程】

一、創設情境，激發幼兒參與探究活動的興趣。

1、出示物品，提出問題:

今天我想考驗一下你們，敢接受挑戰嗎?看，這是什么東西?

2、請小朋友們預測：如果把紙盤放在紙巾筒的上面，紙巾筒能不能像撐雨傘一樣把紙盤撐起來呢?大頭筆、鉛筆、吸管能不能把圓形紙盤撐起來?

二、預測

1、教師出示實驗記錄表，示范記錄方法：這里有張記錄表，請你根據自己的想法填上答案，如果你認為這些材料能把紙盤撐起來的請在相應的表格上打勾，不可以的請打叉。好現在開始行動吧。

2、幼兒獨自記錄預測情況。

3、集體統計幼兒預測情況：

三、感知探索一：多種材料操作撐紙盤

1、幼兒第1次操作，探索用紙巾筒、大頭筆、鉛筆、吸管究竟能不能把紙盤頂起來，并做記錄。(老師在幼兒操作的過程中鼓勵：不著急，動作輕一點、慢慢的試一試，多試幾次)

2、請幼兒和同伴分享自己的探實驗結果。(已經完成的小朋友可以相互交流一下，等一等還沒完成的小朋友)

3、集體交流：集體統計實際操作情況：請你看著你的記錄表告訴我你的實驗結果，用紙巾筒可以把能紙盤撐起來的請舉手，不可以的請舉手，……(教師強調預測和實驗的結果有些不一樣)

4、請幼兒示范用四種材料撐紙盤：現在請大家一起來示范用這四種材料撐紙盤。

四、感知探索二：重點操作用吸管撐紙盤

1、提出問題：情況有所不同了，為什么同樣是用鉛筆(吸管)，有的小朋友可以把紙盤撐起來，有的不行呢?下面將要請小朋友進行第二次實驗，請聽清楚要求：剛才已經成功撐起紙盤的小朋友要想想你是怎么做到的?還不能把紙盤撐起來的小朋友想想辦法，看看這一次能不能成功?請你們把第2次實驗的結果記錄在表格上，明白了嗎?

2、再次統計實驗結果。幼兒再次操作后分享自己的操作過程，重點關注怎樣操作，吸管才能把紙盤頂起來。師：看看你們的記錄表，剛才第2次實驗結果是……請舉手;紙盤都撐起來了，你是怎么做到的?開始怎么樣，接著怎么樣，最后又怎么樣?(提問幾個小朋友)

五、感知探索三：感知物體的中心點

1、幼兒分兩組分別示范用吸管撐紙盤，兩組幼兒相互觀察，提出問題：看看紙盤現在都站在吸管的上面了，有發現什么問題嗎?紙盤站在吸管上都一樣嗎?怎么不一樣?哎，為什么有的紙盤搖搖晃晃?究竟紙盤撐在什么位置才會最平穩?

2、幼兒操作，找出撐紙盤的最佳位置，并做上記號。(教師提示：如果找到了撐紙盤最平穩的位置請用手按住紙盤和吸管，然后到過來，在上面畫個圓點。)

3、幼兒分享交流尋找撐紙盤最佳位置的操作方法：師：找好了嗎?大家一起來試試，看看現在紙盤是不是都站的又平又穩?你是怎么找到這個小圓點的?這個位置是紙盤的什么地方?

4、小結：紙盤最中心的地方，也就是中心點，找到中心點就可以把紙盤穩穩的撐住。

5、證實自己是否找對了中心點。

(究竟幼兒剛才的中心點找對了沒有?老師有一個辦法，將紙板對折兩次，打開后會有一個十字“⊙”的交叉點，看!這就是中心點了!現在，請小朋友撐著紙盤回教室吧!)

教學反思：

一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

本文擴展閱讀：紙盤：利用由化學木漿制成的白紙板，通過軋盤機壓制出來的一種紙容器。紙盤同其他瓷盤的外形一樣，不過盤子的重量輕許多?？捎脕硎⑽鞑痛蟛说?，也可用于裝放面包、蛋糕、點心等。不宜盛裝有湯汁的食物。

第三篇：中班紙盤運動專題

運動：一物多玩的紙盤（中班）

時間: 2010-4-9 作者: 陳曉紅 單位:

設計意圖

玩具是幼兒最好的伙伴。然而現在市場上的兒童玩具不僅價格昂貴得幼兒園無法承受，而且其中有些根本不利于幼兒拼拆或加工，自然也就談不上對促進幼兒智力的發展，如何解決這一矛盾呢?我們在收集和利用廢舊物的過程中，發現廢舊物來源廣泛、品種繁多、利于收集、利于玩耍，由于其可操作性強等特點，現已廣泛為幼兒園當做游戲材料采用。在游戲中深受幼兒喜愛，本設計旨在以幼兒的操作、游戲為基礎，引導幼兒在基本部分中，充分發掘紙盤的利用價值，發揮其想像力、創造力，嘗試多種玩法，以期更加豐富幼兒的這一類游戲活動。

活動目的

1．培養幼兒對玩自制運動器械的興趣和嘗試精神。

2．學習雙腳立定跳遠，雙腳向前行進跳等動作。

3．培養幼兒友好合作的優良品質。

活動準備

1．自制的與幼兒人數相等的紙盤。

2．活動前檢查場地上是否安全，幼兒的衣著、鞋是否合適。

活動過程

一、開始部分

1．我們手里都拿著什么?(紙盤)這可不是一塊普通的紙盤，是一塊神奇的魔盤，它是我們鍛煉身體的好朋友。

2．我們用紙盤來鍛煉身體，做紙盤操。

二、基本部分

1．個人玩紙盤。

(1)你們能想出玩紙盤的各種方法嗎?比比看誰的辦法最多，本領最大。

(2)分散自由玩紙盤，如投紙盤，頭頂紙盤練平衡，滾紙盤、雙腳立定跳過紙盤等，重點指導幼兒雙腳立定跳過紙盤。

(3)請個別幼兒示范紙盤的各種玩法，并帶領全體幼兒練習。

2．合作玩紙盤。

(1)兩人合作可以怎么玩紙盤?

(2)多人合作玩紙盤，重點指導幼兒雙腳向前行進跳等動作。

3．游戲：奪紅旗比賽。

(1)小朋友，下面我們要進行奪紅旗比賽，你們想參加嗎?

(2)教師講解比賽方法和規則。

分成四隊站好，各隊第一個幼兒雙腳向前行進跳過紙盤，從右邊返回拍第二個幼兒的手后，第二個幼兒才能跳，第一個幼兒回到隊列最后站好；依次進行，哪隊最后一名幼兒先把紅旗奪回來為勝者。

(3)比賽進行3～4次。

三、結束部分

1．小結講評，表揚積極動腦，有嘗試精神，參加活動的幼兒。

2．下次我們還要玩投飛盤的比賽，看誰投的最遠。

第四篇：幼兒園中班教案《紙盤花》

中班教案《紙盤花》適用于中班的美術主題教學活動當中，讓幼兒利用學過的線描花紋或自創的線描花紋來裝飾紙盤花，引導幼兒以紙盤為作畫材料，并充分利用其材質和形狀進行作畫，通過線條組合變化的多樣性，激發幼兒對創作活動的興趣，體驗成功的喜悅，快來看看幼兒園中班《紙盤花》教案吧。

活動目標：

1、引導幼兒以紙盤為作畫材料，并充分利用其材質和形狀進行作畫。

2、啟發幼兒利用學過的線描花紋或自創的線描花紋來裝飾紙盤花。

3、通過線條組合變化的多樣性，激發幼兒對創作活動的興趣，體驗成功的喜悅。

4、感受作品的美感。

5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動準備：

花園背景圖、雙面膠每組一卷、褐色長條形卡紙若干、綠色葉子若干、紙盤人手一個、記號筆人手一支、牛皮紙人手一張。

活動過程：

一、引入

出示花園背景圖，引出課題內容，激發幼兒創作的興趣。

1、“今天的天氣真好！這是一片大花園，許多蝴蝶飛來了，它們這兒飛飛那兒飛飛?？上Щ▋禾倭?，蝴蝶們采完花粉就要飛走了，怎么辦呢？咱們想個辦法把它們留下來吧！”（大家一起動手來做花）

2、“可以用什么來做花呢？”

二、范例

“你們看，這是什么？”（紙盤）

“看老師把它變成什么了？”（紙盤花）

“看看我的紙盤花用了什么花紋？”幼兒邊說，教師邊畫出花紋。

“你想用什么花紋來裝飾呢？”幼兒邊說，教師繼續邊畫出花紋。

三、示范

“讓我們一起來設計紙盤花吧！”

1、先畫出花心位置；

2、轉動紙盤，畫出花瓣形狀：圓形、橢圓形、三角形、梯形都可以；

3、設計線描花紋，提醒幼兒：

a、邊畫邊轉動紙盤；b、要細心耐心；c、運用黑白配的方法來裝飾效果更好。

“花兒畫好了，可是它還少了什么呢？”（花莖和葉子）

教幼兒為葉子進行線描，利用褐色卡紙制作花莖，并進行組合。

四、操作

教師有針對性地進行指導。

五、評價

將作品張貼到背景圖上，欣賞講評。

小百科：紙盤是利用由化學木漿制成的白紙板，通過軋盤機壓制出來的一種紙容器。

第五篇：中班《紙盤創意》活動反思

藝術是美國的人類經驗，美國的表現和創造一種重要的美麗形式，也表達了他們對周圍世界和情感態度的獨特方式的理解，大階級兒童的動手能力一步一步，他們喜歡手，愛的想象力，創造。

今天，這個托盤創意活動，以滿足孩子的美感，美國的表演和創造美的初衷。

托盤創意，多么有創意，我會專注于創意，并根據我們班的發展兒童進行分組思想。滿足不同兒童的需要，分為六組：

第一組：小魚;在折疊托盤上，會切割魚尾，魚鰭可以張貼在魚體內。

第二組：幀。照片貼在方形托盤上，用各種材料裝飾，最后用一個小夾子放在桌子上的框架上。

組3：向日葵。會切割花瓣，葉子和莖-和其他物體粘在一起。

第四組：小娃娃。將切割毛制的娃娃頭發，蝴蝶結首飾，根據自己的意愿裝飾。

第五組：花傘。兒童有自己的顏料，水彩筆，第一個裝飾托盤的傘，裝飾，從托盤出中央剪出 做線，貼，然后用廢筷做傘，固定在傘下面。

第六組：紙盤畫。使用標記或顏料制作廣告素材。

在每組材料中，教師都預先準備好半成品，兒童只需親手生產，完成另一半成品，最后組合成半成品。這無疑會大大減少孩子的操作時間，從而提高孩子對創意活動的興趣，增強他們的自我價值體現。