第一篇：《草》教案、反思(夏麗云)

以經典和史料為依托

提升學生的語文素養

《草》教案

夏麗云

[教學目標]

1、了解小說的基本要素，抓取文章的線索，梳理課文情節。

2、體會動作描寫、神態描寫、心理描寫以及細節描寫對于作刻畫人物的作用。

2、品析以周副主席為代表的老一代無產階級革命家的高大形象。[重點難點]

1、重點：體會動作描寫、神態描寫、心理描寫以及細節描寫對于作刻畫人物的作用

2、難點：品析以周副主席為代表的老一代無產階級革命家的高大形象。[教學時數] 二教時 [教學過程]

第一課時

一、檢查預習情況：

1、給加點的詞注音： 焦灼（zhuó）濕漉漉（lù lù）颯颯（sà sà）蔫巴（niān）踉踉蹌蹌（liàng qiàng）綻（zhàn）開 慍怒（yùn）

2、解釋詞語

惶惑：疑惑不安。酸澀：又酸又苦澀。圍追堵截：圍剿、追擊，迎面攔截。

花天酒地：形容沉湎于吃喝嫖賭的荒淫腐化生活。

濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。

標本：保持實物原樣或經過加工整理，供學習、研究時參考用的動物、植物、礦物。

二、了解作者和寫作背景：

1、作者簡介

王愿堅，山東省諸城縣相州鎮人。當代作家。創作《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》等十多篇短篇小說。

2、關于“草地”

課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業基地。1935年中國工農紅軍長征經過這里。

三、辨析文體：

本文是一篇小說。小說是文學體裁四分法中的一大樣式。它是通過塑造人物、敘述故事、描寫環境來反映生活、表達思想的一種文學體裁。人物是小說的核心，情節是小說的骨架，環境是小說的依托。主要手段是塑造人物形象，小說中的人物，稱為典型人物，可以通過人物的外貌，動作，語言，心理，神態進行描寫。環境包括自然環境和社會環境。故事情節包括：開端，發展，高潮，結局。

四、整體感知課文，梳理文章情節。

1、同學們輕聲朗讀課文，了解課文內容。

2、用簡要的語言概述這篇課文主要內容。

3、抓住線索，梳理情節：

以經典和史料為依托

提升學生的語文素養

明確：文章以“草”為線索，貫穿全文。

開端：戰士誤食野草 班長摸黑報告 發展：撇開毒草忙救人 引出擔架設懸念 高潮：主席下令辨毒草 不顧安危嘗毒草 結局：平易近人議吃草 啟迪戰士悟真理

五、初步感知人物形象：

請結合你對文章內容的把握，說說，你認為文中的班長楊光和周副主席分別是什么樣的人物形象？（結合對人物的動作、神態、語言心理等的刻畫。）

六、布置作業：

1、根據課文情節梳理，復述課文內容。

2、結合探究練習二，分析楊光和周副主席的形象。

3、思考文章為什么以“草”為題目。

第二課時

一、復習舊課

二、研讀描寫，揣摩人物（結合課后探究練習二）思考：楊光發現擔架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動的詞圈出來。周副主席嘗毒草時的動作和神態如何？把描寫周副主席動作、神態的詞圈出來。細細品味作者用詞的精妙。學生小組討論交流：

先是“立時驚住”，接著感到“惶惑”；面對周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當眼見周副主席病得十分嚴重時，楊光“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動的詞語，形象而細膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復雜的感情變化過程，最后聚焦到對周副主席病體的關切和憂慮，充分表現了紅軍戰士對周副主席的愛戴和敬重之情。

周副主席仔細觀察有毒野菜時的神態：“仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴肅的神情”，詳細詢問有毒野菜長在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節加大了蓄勢的力度。

周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者動作一系列描寫周副主席嘗有毒野菜的動作和神態的詞：“舉起”“看了看”“放進”“咬下了一點”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘渣”“還給楊光”，這些詞語和句子，充分表現了作為紅軍革命領袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰士生命和健康高度關注，對革命大業業極端負責、無比忠誠的高尚品質和非凡氣度。

接下來寫周副主席“非常明確”的命令，以及對年輕衛生員驚叫的回答和示意，進一步表現了周副主席的高尚品質和偉人氣度。

三、探究：

1、課文中有些話看起來平淡無奇，仔細想想又覺得余味無窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？

⑴、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”

以經典和史料為依托

提升學生的語文素養

⑵、就在這一霎，他看到了偉大戰士的那顆偉大的心。

學生討論、交流、明確：

第一句中兩個“就會”強調了青年一代繼承并發揚革命傳統的必要性，強調了革命精神、革命意志對于壯大隊伍、克敵制勝的重要性。

第二句，前一個“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛的人”；后一個“偉大”，指周副主席關愛紅軍戰士生命和健康、唯獨沒有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無畏英雄氣概，以及善于引導、啟迪紅軍戰士的高超領導藝術

2、課文以“草”為題目，有什么含義？

討論、交流、明確：課文以“草”為題目，既交代了故事發生的背景，又提示了小說的線索，還以此引發出思想的火花。正文前面有一段引語，其中的“最甜”一語雙關，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當年紅軍長征的革命傳統，用這筆巨大的精神財富去創造更美的生活。

四、小結

這篇小說描述了長征過草地的時候，重病在身的周副主席得知紅軍戰士因誤食有毒的野菜而中毒的險情，他置個人安危于不顧，不僅仔細辨識毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導紅軍戰士正確對待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產階級革命家的高大形象。

五、布置作業：

1、完成《學與教》上本課“課后鞏固”欄目中的相關練習。

2、練筆：選擇一位你熟悉的人物，通過富有個性地語言、神態、動作和心理描寫等手法展現人物的形象特征。

以經典和史料為依托

提升學生的語文素養

《草》教學反思

夏麗云 2011-9-20 《草》是一篇小說，所以我在分析這篇課文的時候，就結合小說的三要素：情節、人物、環境來展開。

情節的分析，可以通過抓取文章的線索“草”作為切入點，圍繞“草”來具體概括開端、發展、高潮和結局。尤其是對文章結局的分析，我引導學生圍繞主旨來思考它存在的價值。在塑造人物上，小說運用了各種描寫方法，如語言、動作、神態、心理描寫等等。但如何引導學生找出這些描寫體會人物的內心世界呢？我先從生活實際出發，向學生提問，我們通過什么來評價一個人？有同學說，通過他說的話，言為心聲。有同學說：通過他的表情神態，來判斷他當時的心理?；蛘咄ㄟ^他的行為動作，來判斷他性格特征。而小說就是運用這些手法，通過塑造人物形象來反應一個時期的社會心理和思想意識形態，或弘揚一中精神或貶斥某種社會現象。所以我結合課后探究練習二，來分別對文中的兩位主要人物形象進行分析，從而引導學生品無周副主席的高尚人格，同時分析文中其他人物形象存在的價值。

通過教授這篇課文，我就發現在課堂問題的設計上和對學生接受能力的把握上還沒有能夠很好地協調。所以我拋出的問題可能一時間會讓學生難以理解。所以在以后的教學中，要進一步細致分析學情，根據學生的思維能力和既有的知識水平，來設計問題，設計教學思路，希望能夠使得教與學有效結合，進一步提高學習效率。

另外，如果能夠在教學結尾加入一些拓展成分，來進一步深化對“吃草”的意義的探究，尤其是“吃草”在當今社會、生活中的意義，那么學生對于文章主旨的把握會更透徹。

第二篇：《夏》教案及反思

澄西中學周超214441*** 教學目標：

1.知識與能力目標：有感情的朗讀課文，把握文章內容。學習修辭手法的運用。2.過程與方法目標：品味文章的優美句子，有感情地朗讀課文。

3.情感態度價值觀目標：感受作者對夏的贊美，引導學生熱愛自然，熱愛生活。教學重點：

1、有感情的朗讀課文，把握文章內容。

2、品味文章的優美句子

教學難點：品味文章的優美句子 教學時數：一課時

一：朗誦激趣，導入新課

春的百卉萌發，給人再生的愉悅，春的萬象泰和，又能使人的情思得到暢快的釋放；秋的收獲給人成熟的滿足，秋的寂寥又能使人的心緒得到淋漓的宣泄。歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子，（板書：夏），這是為什么？ 學生自由說

難道在同學們的心中，都是這么討厭夏嗎？夏天就一點樂趣都沒有嗎？

那么在當代作家梁衡的眼中，夏天又是怎樣的呢？今天我們就一起來欣賞梁衡的《夏》。二：檢查預習

芊芊（qiānqiān）黛色(dài)磅礴(pángbó)匍匐(púfú)迸發(bang)澹澹(dàndàn)三：初讀課文，感知內容。帶著問題，齊讀課文：

1、作者筆下的夏有何特點？（緊張、熱烈、急促）

2、文章第二、三、四段是從哪幾個方面來描寫夏天的？

（夏天自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律或夏天的人物活動）

3、作者喜歡夏天嗎？你從文章的哪句話中看出來的？（喜歡。我卻要贊美這個春與秋之間的黃金的夏季）四：細讀課文，探究學習

1、男生齊讀第二自然段，多媒體顯示問題：

本段選擇了哪些具有特征性、季節性的自然景觀？寫出了夏怎樣的特點？

（選擇細草成厚發、綠煙成黛色長墻、蟬、太陽烘烤、麥浪翻滾、熱風浮動等極具季節特征的景物描寫展現了夏天蓬勃的生命力。）

2、夏天是突然到來還是有一個過程？請找出相關語句。

（山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。輕飛曼舞的蜂蝶不見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲的長鳴。）

3、第二自然段運用了比喻、擬人的修辭手法，寫出夏天緩緩而來的過程。女生朗讀第三段，學生思考：為什么說“夏天是一個承前啟后，生命交替的旺季”表現了作者怎樣的情感呢？。（“前”指春天，“后”指秋天，“生命的旺季”是指有的農作物已經收獲了，有的還正在茁壯成長，還有的農作物正要播種。也就是說收獲之已有而希望還未盡。）

4、第二、三自然段寫的是夏天的自然景物，夏天還應該有人的活動，在第四段中作者為我們展現了一派農忙景象。讀一讀，他們是怎么忙的？忙到什么程度？

（忙著收割，給秋苗追肥、澆水等。）

5、讀了二、三、四段，你能說說作者喜愛夏天的原因嗎？（景美，人勤）

五、品味語言

讀文章不僅要了解內容，還得細細地品味語言。請同學們靜下心來把課文再默讀一遍，感受一下哪些詞用得好，哪些句子寫得美，能打動你的心，哪些語句能引起你的聯想，讓你想起你自己曾經看過或感受過的類似情景。學生先默讀課文，勾畫相關的詞語和句子。

學生獨立學習以后，先在小組內交流感受。再由小組推薦代表全班交流。例如：（1）“烘烤”這個詞用得好，能使人感受到太陽的溫度特別高。（2）“吹送著已熟透了的麥子的香味”這句寫得好，我們仿佛能聞到麥子的這種香味?！盁犸L浮動著”這句讓我聯想到夏天走在柏油馬路上的熾熱。（3）“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，用一鍋水逐漸沸騰的比喻，形象的寫出了從春到夏的過程。表現了夏天“緊張、熱烈、急促”的特點。本來這些“特點”是抽象的，這里用比喻，就化抽象為具象了。（4）“田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力”，運用擬人的修辭手法，一個“挑”字，讓我感受到了棉苗均勻有力的呼吸，感受到了它們正在努力生長?！芭e著”讓我們感受到了高粱、玉米搖頭晃腦的歡悅。“匍匐前進”我們同樣感受到了瓜秧的腰肢扭動，蜿蜒蛇形。（5）“這時??向秋的終點作著最后的沖刺”運用擬人的修辭，“沖刺”一詞看出農作物在緊緊抓住大好時光，大顯身手，茁壯成長，顯示了他們蓬勃的生命力。

六、指導朗讀

在理解課文內容的基礎上，我們這堂課還有一個很重要的任務，就是有感情的朗讀課文，那么這篇課文應該讀出怎樣的情感呢？音量上面應該如何控制呢？ 感情：喜愛

音量：飽滿、洪亮

在此基礎上，我們需要注意重讀和節奏等。這篇課文，要讀出夏天那種火熱、急促的、美好的氛圍，并注意文中感情遞進的句子及修飾語。首先解決重讀，給出了三個含修飾語的句子： A、山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發 B、那在地上匍匐前進的瓜秧

C、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米

讓學生自由讀，找出句子中的重讀詞語，學生基本能體會到修飾語需要重讀，總結規律——突出景物特點的修飾語一般需要重讀。

其次是節奏，我們在第一遍齊讀的時候，節奏較慢，且有些拖拉，不適合讀這樣“火熱”的課文。所以要練習朗讀情感遞進的句子，同樣給大家出示這樣三個句子： A、彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割

B、而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最后的沖刺

C、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力 自由讀，找出需要連讀的地方。

學生在反復練習之后，總結規律：每句最后的部分連讀可以讀出句子應有的力量和“火熱”的情感。

請同學們在文中找出相似的詞語和句子進行重讀及節奏的朗讀訓練。最后老師找了第三、第四段這兩個精彩的段落，全班來演讀。

[女領]夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。[女合]春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情； [男合]秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。

[男領]夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。[男女領]你看，[女合]麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。[男合]這時他們已不是在春風微雨中細滋慢長，[眾合]而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最后的沖刺。[男領]夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經都被繃緊。

[男合]你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割 [眾合]快割，快割；

[女合]麥子上場了，又想著快打，快打 [眾合]快打，快打。

[女合]他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起了風； [男合]看看窗外，天空可是遮上了云。

[男領]麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

[女合]遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。[眾合]我卻想大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。

七、結束語：每一個季節都有自己獨特的美。希望我們每個人都能領略、發現生活中的美。

八、布置作業

春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情； 秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。請你發揮想像，寫幾筆“夏之色”、“冬之色”。

此題意在品味語言，又學以致用，訓練富有詩意的語言表達。對這個學段的學生來說，或許仿句難了點，不必要求太高，只要句式大致相同就可以了。教學反思：

當代作家梁衡的《夏》，是一篇語言生動形象而內涵豐富的優美散文。我將這篇散文的教學大致思路定為：整體感知——細讀探究——品味語言——反復朗讀，并將教學重點放在品味語言和朗讀上，這也是散文教學的兩大重點。品味文章富有魅力的語言，挖掘本文含蓄雋永的一面。怎樣才會品味得透、怎樣才會體味得深？只有抓住重點的詞語、句子或者語段做深入細致的研讀，才會領悟作者用詞造句的匠心獨運及表情達意的淋漓盡致。但重點賞析不等于不做整體把握。同時還要尋找到這節課的朗讀訓練點，進行有梯度的朗讀指導訓練。

總的來說，這堂公開課還是非常成功的，得到了教研員王金海老師的充分肯定，是他所聽到的十幾堂《夏》中的上層之作。同時也得到了江陰市兄弟學校老師的一致好評。

1、本堂課思路清晰，問題設計由簡到難，由整體到局部，絲絲入扣，符合學生的學習認知的規律。

2、教態親切自然，雖是借班上課，但課堂氣氛活躍，能在課堂上面充分調動學生的積極性，學生的思維非?；钴S，他們侃侃而談，毫無拘束地表達自己的見解和看法，學習的熱情充分被激活。整節課，學生在自主閱讀、自主學習的基礎上，同桌、小組之間相互交流討論，呈現出合作探究的濃濃學習氛圍。

2、本堂課的高潮和亮點部分是在語言的品味和朗讀上。寫景抒情散文的授課重點一般在于語言的品味積累。呂淑湘先生說過，“語文教學的首要任務，就是培養學生各方面的語感能力?！倍首x是培養語感，感受語言美的重要方法之一。朗讀在閱讀教學中的地位越來越高，而寫景抒情散文正是訓練朗讀能力的非常適合的文本材料。我們一般會看到這樣的模式和慣例：教師范讀，提出朗讀注意點（停頓、重讀、語速、情感），學生自由讀，學生齊讀或個別演示，品味完語言再讀。在學生預習非常充分，理解全文內容情感的情況下，這樣的朗讀訓練對一部分朗讀基礎較好的孩子，可能有一定的效果。但是對于大部分還不會掌握朗讀規律及對朗讀不感興趣的孩子，長此以往得不到有效的訓練。因此，在上《夏感》這課時，我嘗試從文本出發，尋找這節課的朗讀訓練點，進行有梯度的朗讀指導訓練，取得了明顯的教學效果。課堂有成功之處，但也有遺憾在心。

1、一堂課只有45分中，我們不可能做到面面俱到。所以顧此失彼的現象時有發生。為了節約時間，讓學生有時間充分朗讀課文，在品味語言環節，因時間給的不夠充分，學生在交流的時候還是沒有達到預想的效果，這也跟平時的指導訓練不到位也有很大關系。在以后的課堂教學中要逐步培養起學生的這些能力。

2、課堂語言還不夠精煉。語言缺少趣味性和美感。在課堂教學時，我需要多多錘煉自己的教學語言。當然，錘煉語言應該從日常會話開始，我會在教學時精心準備每一節課，并經常性地反思自己的語言表達，便于以后改進。

第三篇：世界的氣候教學反思 王云麗

《世界的氣候》教學反思

潞城三中

王云麗

一、教學成功之處： 1.小組討論貫穿始終

由于本課內容理論性太強，所以本課主要采用小組學習方式，達到培養自主學習目的；通過問題的設計、分組的原則、對學生進行指導和結合問題進行課件演示等方法培養學生主動發現問題、分析問題和解決問題能力，同時也培養學生的語言表達能力，在組內和組間交流中學會自評和評價他人。培養他們的合作和創新意識，轉變學生學習方式充分體現學生主體和教師主導的地位，從而改變教師的教學方式和方法。

2.圖片，能引起學生興趣

本節課的教學重點和難點都是讓學生理解熱帶氣候類型的分布和氣候特征。通過圖片讓學生更能夠直觀的感受每種氣候類型的特征和區別。培養學生自己解決問題的能力，在觀察氣溫曲線和降水柱狀圖后，讓學生自己討論總結其結論再加以分析。同學可以自己表述對地理事物和地理現象的看法和見解。

3.運用圖表進行教學，一目了然。

板書就引用書上的圖表，邊教學邊板書，能達到一步一個腳印的作用，而且板書也很規范，工整。

二、教學不足之處： 1.由于本課內容的知識難度較大，趣味性差，理論性強，需要記憶和理解分析的比較多，加上本校學生合作意識差，惰性強，學習積極性不高，所以在較差的班中教學效果和學生的學習效果不太明顯。學習的結果是他們只知道五帶的名稱和典型的氣候類型名稱，而有關各種氣候類型的具體分布狀況不是很清楚，而對氣候特點這部分知識的分析就更不到位，整體感覺較模糊，表述不清，出現“張冠李帶”現象。所以在以后的教學中，應該研究如何調動較差學生的學習興趣和合作意識，讓他們感受到地理學習的樂趣和美感。

2.出現口誤：我們不能直接的說成熱帶荒漠氣候，因為荒漠是景觀，如果形容氣候應該是熱帶沙漠氣候。

3.在熱帶氣候類型的圖片，應該用比較明顯的顏色進行區分幾種熱帶氣候類型的區別，這樣更直觀。

4.給學生的時間較少，有些問題應該放手讓學生自主去完成，但是有些問題可以再深入一些，比如說到非洲，可以提到非洲的氣候具有典型的對稱分布的特點。

5.注重學習方法的指導，比如先看圖例，再分析名稱，再對應相應的位置，深入分析;注重突破重難點；

三、以后努力方向：

1.教學語言的標準性是一定要注意的。

2.自身的不斷學習也是必須的。在上課的時候，我發現有些東西我自己都解釋不出一個所以然來，所以，不斷學習才能不斷進步，才能不被學生問倒。

反思二：世界的氣候類型教學反思 地理是一門邊緣學科，尤其是初中地理學科在整個學習課程中的非中考地位性，使學生對地理課的重視程度不夠，所以，如何更有效地把握教學目標、調控教學過程和調動學生的積極性是完成地理教學的關鍵。由于本課內容的枯燥性和理論性太強，所以本課主要采用小組學習方式，達到培養自主學習目的；教師則通過問題的設計、分組的原則、對學生進行指導和結合問題進行課件演示等方法培養學生主動發現問題、分析問題和解決問題能力，并表達自己對地理事物、地理現象和地理原理的看法和見解，從而培養學生的語言表達能力，在組內和組間交流中學會自評和評價他人。根據《新課標》要求和教育理念，學生以小組合作形式完成學習任務，培養他們的合作和創新意識，轉變學生學習方式充分體現學生主體和教師主導的地位，從而改變教師的教學方式和方法。

由于本課內容的知識難度較大，趣味性差，理論性強，需要記憶和理解分析的比較多，加上本校學生合作意識差，惰性強，學習積極性不高，所以在較差的班中教學效果和學生的學習效果不太明顯。學習的結果是他們只知道五帶的名稱和典型的氣候類型名稱，而有關各種氣候類型的具體分布狀況不是很清楚，而對氣候特點這部分知識的分析就更不到位，整體感覺較模糊，表述不清，出現“張冠李帶”現象。而對于較好班而言，基本上掌握了各氣候類型名稱和分布，學會了如何分析和表述某地的氣候特點的方法。所以在以后的教學中，應該研究如何調動較差學生的學習興趣和合作意識，讓他們感受到地理學習的樂趣和美感。

反思三：世界的氣候類型教學反思

地理是一門邊緣學科，尤其是初中地理學科在整個學習課程中的非中考地位性，使學生對地理課的重視程度不夠，所以，如何更有效地把握教學目標、調控教學過程和調動學生的積極性是完成地理教學的關鍵。

本節課的教學重點和難點都是讓學生理解熱帶氣候類型的分布和氣候特征。通過圖片和視頻讓學生更能夠直觀的感受每種氣候類型的特征和區別。培養學生自己解決問題的能力，在觀察氣溫曲線和降水柱狀圖后，讓學生自己討論總結其結論再加以分析。同學可以自己表述對地理事物和地理現象的看法和見解。

但在本節課中還有很多的問題需要改進：

1.出現口誤：我們不能直接的說成熱帶荒漠氣候，因為荒漠是景觀，如果形容氣候應該是熱帶沙漠氣候。

2.高原山地氣候它是屬于一種特殊的氣候類型，不屬于寒帶氣候類型。

3.在比較熱帶季風氣候和熱帶草原氣候時，沒有十分明確的指出二者的區別，僅僅從夏季降水量上分析是不準確的。

4.在熱帶氣候類型的幻燈片中，應該用比較明顯的顏色進行區分幾種熱帶氣候類型的區別，這樣更直觀。

5.給學生的時間較少，有些問題應該放手讓學生自主去完成，但是有些問題可以再深入一些，比如說到非洲，可以提到非洲的氣候具有典型的對稱分布的特點。

6.注重學習方法的指導，比如先看圖例，再分析名稱，再對應相應的位置，深入分析;注重突破重難點；板書要盡量完善。

7.課堂時間沒有把握好。

反思四：世界的氣候類型教學反思

成功之處：充分利用《世界氣候分布圖》、代表城市氣溫變化曲線和降水量柱狀圖等地理圖表教會學生分析氣候的分布和特征，實現了提高學生讀圖能力的教學目標。

不足之處：面對不同層次班級學生時提問沒有隨機應變，降低或拔高難度，致使有些班級學生在掌握氣候類型及其特點時模糊不清，沒有真正弄懂；在組織學生自主學習時還需精心設計，確保每個學生都投入學習之中；板書設計不夠精練。

第四篇：王麗娟教案及反思

二年級上冊《一分鐘》教案設計

學習目標：

1．認識9個生字。會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。教學重難點：

重點：識字與朗讀

難點：有感情地朗讀課文。教學方法：

引導自學、合作討論、探究法

教具準備：

卡片、課件、教學過程：

第一課時

一、游戲導人

正式上課前，全體同學立正站好，我們一起活動一分鐘，你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)教師提供一些參考資料。

是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。

自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；(學生讀課文，畫句子，分組討論。)

二、朗讀識字

1．讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記

2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：

(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲

(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。(4)運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔

4、鞏固識字。

(1)同學之間相互考考生字是否認識。

(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

三、拓展延伸

課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”．也應給予肯定。

四、課堂評價

(1)這節課你有什么收獲？

(2)以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

二年級上冊《一分鐘》教學反思

《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。主要內容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。

一、游戲導入。接著讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內你能做什么事情？

在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。

二、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。

三，結合實踐，課外延伸

在學生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡?！?/p>

自由說話，你想對元元說什么？ 我扮演成元元，讓學生想想，你想說什么？怎么說？當然，我是可以替元元直接和學生對話的！下面是我和學生的對話：

學生：“元元！你為什么會遲到20分鐘？” 我：“因為我想多睡一分鐘！”

學生：“那你知道嗎？就因為一分鐘，就遲到了20分鐘?。∧愫蠡趩?？你要學會珍惜時間?。　?/p>

我：“當然了！我決定以后不貪睡了！謝謝你的提醒！” 學生：“不用客氣！” ······

這樣我和學生反復扮演角色，學生在教“我”珍惜時間的同時，自己在無形中懂得了如何珍惜時間.

第五篇：夏云中學“十二五”匯報材料

夏云中學“十二五”中學教師繼續教育工作

匯報材料

尊敬的各位領導：

“十二五”中小學教師繼續教育工程啟動以來，我校認真組織全體教職工學習黔教師發【2011】263號和220號及安順市、平壩縣各級文件精神，并按照《平壩縣“十二五”（2011---2015年）期間中小學教師繼續教育工程實施方案》的相關要求，于2011年9月15日成立了領導小組，同時召開全校教師繼續教育啟動大會，并按照文件盒會議精神完成相關工作，現對“十二五”期間我校教師繼續教育工作匯報如下：

一、基本情況

我校位于安順市東大門,毗鄰貴航集團紅湖機械廠,緊靠貴黃公路，交通便利,環境優美?，F有教職工66人（其中三人借調)，其中男教師34人，女教師32 人，黨員教師16人。從職稱結構來看，有中學高級教師8人，中學一級教師32人（含小教高級），中學二級教師22人，中學三級教師3人，未評1人； 從文化結構看，大學本科39人，?？?1人，中師3人，初中1人（后勤人員）學校現有多媒體教室、理化生實驗室、微機室、圖書閱覽室各一間，普通教室20間。近年來，學校始終貫徹執行黨的教育方針，堅持“從嚴治校，強化管理，內抓質量，外樹形象”為辦學宗旨，注重拓展教學空間，建立健全管理機制，不斷提高教師素質，積極推進素質教育，為社會輸送了大批合格的人才。

二、開展工作情況

（一）建立健全組織機構

我校成立了以鄧聲江校長為組長，副校長為副組長，學校其他行政班子、教研組長為成員的“十二五”期間繼續教育工程領導小組，領導小組下設辦公室，明確了由教導處主任進行專人管理和負責辦公室業務工作，落實責任，制度規劃，定期召開繼續教育專題會議，研究教師繼續教育工作，及時調整工作思路，形成團結、務實的繼續教育局領導團體。組織機構如下：

組長：鄧聲江（校長）

副組長：劉從書（副校長）汪太宗（副校長）

成員：方 芳（教導主任）

付前蔚（教導副主任）

趙繼志（總務主任）陳鋼鐵（教導工作人員）劉元富（政教主任）鄒 瑜（團支部書記）下設辦公室：

辦公室主任：方 芳（教導主任）成員：付前蔚（教導副主任）

趙繼志（總務副主任）

陳鋼鐵（教導工作人員）

劉元富（政教主任）

鄒 瑜（團支部書記）吳照持（語文教研組長）陳忠芬（數學教研組長）徐永鮮（英語教研組長）秦定芳（理化教研組長）鄭曾云（史地生教研組長）郝徳宇（電教組長）輔導教師：

師風師德教育培訓：劉元富（政教主任）信息技術培訓：郝徳宇（電教組長）各學科培訓：語文（吳照持）、數學（陳忠芬）、理化（秦定芳）、英語（徐永鮮）、史地生（鄭曾云）、電教（郝徳宇）

教具制作及教學儀器使用培訓：各教研組組長 專項培訓指導

新任教師培訓：劉從書（兼）

骨干教師培訓：（平壩縣教育局繼續教育辦公室）圖書教學儀器管理員培訓：方 蘋、唐勤蓮

“工程”領導小組辦公室設在學校教導處，承擔日常事務工作，辦公室定期召開會議，組織開展實施我校有關中學教師繼續教育工程各項工作。

（二）建立制度

為確保我?！笆濉逼陂g教師繼續教育工作的順利開展，我校把教師每年的繼續教育情況納入績效考核、工作考核、教師評優評模、晉級等工作掛鉤，促使全體教師增強危機感和歷史使命感，鼓勵和動員教師參加學歷提高培訓和外出培訓，對外出培訓教師按照規定報銷差旅費、住宿費、培訓費等相關費用，并嚴格要求外出培訓教師要遵守培訓期間學習制度、紀律，務必取得培訓合格證方可報銷相關費用。

（三）認真擬定工作方案 根據相關文件精神和會議要求，我校于2011年9月份擬定了《夏云中學“十二五”教師繼續教育工程實施方案》，以強化能力、提升素質、決戰課堂、提高質量為目的，以“國培計劃”和“省培計劃”為抓手，滲透“四新一德”培訓內容，打造骨干教師專業化隊伍，全面推進素質教育和法制教育，著重培養團隊精神。

（四）扎實開展各種培訓，全面提高教師素質

1、教師外出實地培訓： 1人次參加“國培計劃”；1人次參加《貴州省初中學生實用技能》培訓；1人次參加全省“千校萬師”未成年人思想道德建設骨干教師培訓；1人次參加2011年全市初中化學科優質課評選活動。

2、網絡培訓 1）國培計劃

2011年秋季參加國培計劃初中數學8人次，初中語文8人次，初中化學3人次，初中物理3人次，初中生物2人次。

2）省培計劃

2011年秋季參加省培計劃班主任培訓3人次。

3、校本培訓

我校利用周三下午的政治學習時間組織教師學習教師繼續教育相關文件，學習《六五普法干部法律知識讀本》、《貴州省中小學學科教學滲透法律教育教師培訓手冊》、《法制學科教育與教學---教師法制常識手冊》、《法制學科教育與教學---初中分冊》；多媒體教學操作培訓等。

（五）檔案管理

我校歷來重視繼續教育的檔案管理，嚴格執行管理制度，統一培訓，統一考核，統一管理，把學習、培訓的各種資料及時收集歸檔，并做好相關統計，做到檔案資料齊全、分類合理，真實有效。

三、存在的問題和今后的打算 問題

1、由于硬件設施不足，限制了教師們的計算機操作技能；

2、教師培訓時，部分教師只重視結果，而忽略了過程的重要性；

3、由于外出機會少，就出現了教師教育觀念陳舊、知識老化、教法落后。

打算：

1、爭取各級培訓的參與數量，并利用領導班子參加學習時組織參與教師開展課題教育教學研究。

2、加強教師思想政治學習教育，增強教師的緊迫感和歷史使命感。

3、健全激勵機制，調動教師工作和學習的積極性和主動性。

夏云中學“十二五”教師繼續教育工作

匯報材料

平壩縣夏云中學 2012年4月25日