第一篇：《奶奶笑了》教學設計之二-教學教案

1．知道從小要尊敬長輩，關心老人。

2．學會本課7個生字：病、做、給、講、故、事、聽；認識“病字旁”，會根據偏旁寫字。

3．初步學會聽寫句子，會用“我給誰做什么”的句式說話。

4．能正確、流利地朗讀課文。

重點、難點：

1．認識“病字旁”，會用“我給誰做什么”的句式說話。

2．教育學生要學會尊敬長輩，關心老人。

課時安排：3課時

第一課時

教學目標：

揭示課題，圖文結合，學習生字“病”、做”。學習課文第一、二句。

教學過程：

一、啟發談話，揭示新課。

出示課題，齊讀。讀了課題，小朋友，你知道課文講了誰呀？（奶奶）奶奶怎么樣呀？（奶奶笑了）奶奶為什么會笑呢？我們一起來學習課文，解決這個問題。

二、放課文錄音，要求小朋友仔細聽，聽準生字的讀音。

三、布置自學，教師巡回指導。

1、讀讀帶有音節的字，看清生字的字形。

2、課文一共有幾句話，在每句話后面用“／”做上記號。

四、邊觀察畫面，邊學習課文第一、二句。

1、打開投影儀。

提問：小朋友，圖上畫著哪些人？（圖上畫著奶奶和冬冬奶奶怎么會躺在床上呢？用“因為??所以??”的句式回答。

2、學習生字“病”，認識病字旁。

①出示生字卡片：病。教學“病”，結合教學“病”字旁，帶學生書空“病”字旁，告訴學生“病”是半包圍結構，看課本上書寫筆順書空。

②指導學生在田字格里書寫兩遍。注意里邊是“丙”，不是“兩”。

3、指導讀一。二句，幫助學生理解“病了”就是“生病了”。

4、奶奶生病了，媽媽又不在家，冬冬就來學做媽媽，照顧奶奶。出示生字卡片：做。教學“做”。

①幫助學生分析字形。

②擴詞幫助理解意思“做工作、做好事、做個好學生”。

③指導書寫。

5、指導朗讀第一、二句，注意讀好“我”，讀出“我”會照顧奶奶的自豪的語氣。教師范讀，學生練習。

6、小結：課文的第一、二句話告訴我們什么？

五、課堂作業。

1、在課堂作業本上抄寫“病”和“做”各三個。

2、在課堂作業本上書寫“病”的筆畫筆順。

六、課外熟讀課文

第二課時

教學目標：

復習檢查，繼續學習課文，學習五個生字，理解課文內容。

教學過程：

一、復習檢查。

1、出示生字卡片，指名認讀，并口頭組詞。

2、出示卡片：bìnɡ zì pánɡ，指名板演，并說說哪個字是病字旁？

3、指導朗讀課文。

二、繼續學習課文，結合學習生字，理解課文內容

1、談話導人：小朋友，我們已經知道冬冬的奶奶生病了，可是媽媽不在家，冬冬很乖，她就學著媽媽的樣子照顧奶奶，那么，冬冬是怎樣學做媽媽的呢？

2、打開投影儀，用投影覆蓋片分別出示倒開水、拿蘋果和講故事。并出示旬式：我給奶奶做什么。讓學生練習說話。（我給奶奶倒開水。我給奶奶拿蘋果。我給奶奶講故事。）讓學生看圖反復練說。

3、發散性練習說話：我給。

4、那么，課文里邊是怎么寫冬冬照顧奶奶的？指名學生讀第3句話，說說這句話告訴我們什么？指導朗讀。

5、讀第4句話，說說這句話又告訴我們什么？理解“還”，使學生知道，因為前面已經講了兩件事了，給奶奶倒開水和拿蘋果，又講了故事給奶奶聽，所以用了“還”。指導朗讀。

6、奶奶后來怎么樣了？齊讀最后一句。

①討論：奶奶為什么笑了？（結合插圖）

②指導朗讀。

奶奶／笑了。

③想象說話。

媽媽回來了，會怎么說呢？（讓學生充分發揮想象，自由練說。）

7、學習生字：給、講、故、事、聽。

三、齊讀課文。

四、鞏固練習。

1、出示7個生字的卡片，認讀，開火車讀。

2、齊讀課文。

五、課堂作業。

1、抄寫生字：給、講、故、事，聽。重點指導“重”。

2、在作業本上寫出講、事的筆順。

第三課時

教學目標：

鞏固練習，深化導行，進行作業練習。

教學過程：

一、復習檢查

1、指名讀生字卡片。

2、給“事、聽、講”口頭組詞。

3、完成課堂作業第3題。

二、感情朗讀課文

1、指名朗讀課文，學生評議。

2、齊讀課文并配上動作。

3、想象說話，冬冬把奶奶照顧得那么好，媽媽回來了，會怎么說呀？

三、深化導行

1、冬冬雖然年紀小，卻非常懂事。她在媽媽不在家的情況下，把奶奶照顧得好好的，奶奶開心地笑了。小朋友，你覺得冬冬是個怎樣的孩子？

出示卡片，齊讀。

zūn jìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎo 人

2、學了課文，你準備怎樣向冬冬學習？（啟發學生用“我給誰做什么”的句式說）

3、練習《課堂作業》第5題。

四、有感情地齊讀課文

五、課堂小結

六、課堂作業

完成課堂作業2、4兩題。

板書：

14．奶奶笑了

倒開水

我給奶奶 拿蘋果

講故事

zūn jìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎo 人

◆［200

第二篇：《奶奶笑了》第二課時教學設計-教學教案

佚名

教學目標：

1、學習課文，懂得從小要尊敬長輩、關心老人。

2、會用文中句式“我給誰干什么”練習說話，培養學生的口頭表達能力。

3、能利用投影進行想象說話和復述課文的練習。

4、會正確、流利地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、會用“我給誰做什么”的句式說話。

2、利用投影想象說話和復述課文。

教學方法：

重點突破法學習遷移法

教學準備：

投影錄音卡片小黑板

教學過程：

一、復習字詞：

1、利用生字卡片開雙軌火車（同桌一人讀，一人組詞）

2、嘗試聽寫生字，利用卡片直接糾正

二、投影質疑：

出示投影①

1、我們今天繼續來學習課文《奶奶病了》。（出示課題）

2、出示投影①

①觀察力培養：你能從這幅圖的哪些地方看出奶奶病了？

②質疑：你能想象出奶奶當時會怎么樣？（略）

是啊，生病的人可痛苦了，可你們看，圖上奶奶的表情是臬的？（笑咪咪）這是怎么回事呢？

三、初識課文：

聽錄音，看課文，自由說說奶奶為什么笑了？

四、學習重點句：

1、說話練習

（1）出示投影②：①圖上畫了誰在干什么（板書：倒開水）

②她會怎么做，怎么說？

③奶奶又會怎么說？

④連說三個問題。

（2）小結方法：剛才這幅圖，我們說了哪3個問題？

（小黑板出示投影②的學習方法）

（3）出示投影③④

①請同學們自由選擇1幅圖，按剛才的辦法說一說。

②指名說，反饋、評議。（板書：拿蘋果、講故事）

③同桌互說剛才沒說過的尋副圖。

2、文字訓練：

①冬冬為奶奶干了哪些事？文中中句話寫出了這一點？用“”劃出

②自由讀一讀，用“·”標出表示動作的詞。

我們朗讀時，應該把它們讀成重音。

3、朗讀訓練：

①齊讀重點句

②范讀，生聽、比較，再齊讀

③我們在讀的時候，可以發現寫講故事這件事時，和前兩件有何不同？

④理解“還”的用法，并用“還”說一句話。

⑤同桌分角色表演讀，配上表情與動作

4、發散訓練

出示句式“我給誰干什么？”說說我還會給奶奶干什么？

五、學習1、2、4句：

1、正因為我給奶奶倒開水、拿蘋果、講故事，所以奶奶笑了，好為什么笑？

2、冬冬怎么會想到去做這些事的呢？

六、導行：

1、如果媽媽在家，你認為冬冬還會這樣干嗎？

2、由此可見，冬冬是個怎樣的孩子？

3、如果你的奶奶病了，你會怎么做？

4、說說其他時候，你會給誰干什么？

（出示句式：我給）

七、回歸整體：

1、朗讀全文

2、看投影、板書復述全文。把今天的事，告訴下班回來的媽媽。

3、看板書背課文。

八、布置作業

作業本：按課文填空

板書設計：

20、奶奶笑了

誰

倒開水

干什么 病了→我拿蘋果→笑了

說

講故事（還）

教后感：

1、投影片的靈活運用。本課用的復合投影，設計時出現了錯誤，第一框“奶奶病了“都滿臉笑容。教學時，靈活運用，抓住這一點由“病→笑”激出學生的疑問，自然導入重點句的學習，有水到渠成之功效。

2、重點突破的教學設計。質疑后，直奔中心，進行說話訓練，語言文字訓練，在最佳學習時間內解決了課文的重點法。

3、學習遷移的運用，使學生的自主地學習了投影③④教給了學習的方法，培養了學習的能力。

《奶奶笑了》第二課時教學設計

第三篇：奶奶笑了

奶奶笑了

潁上縣第三希望小學 何丹丹

在我的記憶里，奶奶整天都會笑。這到底是為什么呢?奶奶穿上了新衣服才笑的嗎？不對，她沒穿新衣服的時候不也笑嗎？噢！我知道了,奶奶看到我聽話懂事才笑的呀！但是我犯錯誤的時候，奶奶還是用一副慈祥的笑容對待我。我越來越搞不明白了！一天，奶奶正在和媽媽聊天，她還是邊說邊笑。我實在忍不住了，跑過去問：?奶奶，您為什么整天都在笑呢？難道沒有一點煩惱嗎？?奶奶又笑著說：?傻孩子，我煩惱？我煩惱什么呀？我高興！??那你為什么整天都在笑呢?難道沒有一點煩惱嗎？?奶奶笑著說：?傻孩子，我煩惱？我煩惱什么呀?我高興！??那你為什么那么高興呢？??家里變了，我當然高興了。看到你穿新衣服我高興，看到你上學我高興，看到你幸福我高興。?我像你那么大時侯，哪有錢上學不像你在蜜罐里生活，整天除了上學就是玩，再也沒別的事了。我小時候哪像你。住的是小茅屋，吃的呢，幾乎沒有。而現在呀，國家政策變了。?奶奶說著說著，眼圈紅了，她說話的速度變慢了。?改革開放后，人變有錢了，小茅屋變成了樓房，土路變成了水泥路，種地不但不交稅，政府還給補貼……? 聽完了奶奶的一番話，我終于弄明白了奶奶為什么笑了。奶奶接著說：?自從改革開放以來，我家變化真不少，先添了黑白電視機，后來換了大彩電，其它電器也‘爭先恐后’來到我的家，更開心的是家里又買了一臺電腦。看到一件件家用電器滿目琳瑯，別說奶奶，誰看了都會高興，你爸爸還準備過幾天買輛車開呢！聽了奶奶的話，我感慨萬分，是啊，變了，都變了！我想，雖然我們已經過上了富裕的生活，但是我們不能因為一時的幸福而驕傲，不再去奮斗。我們一定要好好學習，用豐富的知識讓人們的生活更富裕。

回首昨天，我們貧窮落后；品味現在，我們幸福安康；展望未來，我們信誓旦旦。今天，我們幸福成長，明天，我們將成為祖國的驕傲。?哈 哈 哈 ?我又聽見奶奶的笑聲了，這一聲笑，是發自內心的笑。

本文小作者細心觀察，通過奶奶的笑，贊頌了偉大的改革開放，贊頌了新社會的幸福生活。由于小作者對那個時代比較陌生，而老人是新舊社會的見證人，所以小作者通過細心選材，恰當地通過奶奶的話，讓我們可以真實的感受到改革開放帶給我們的巨大變化，因而老人整天都是笑嘻嘻的。

第四篇：《大家笑了》教學設計

教學目標：

1、通過多次聽錄音，學會有目的性聽錄音故事，了解內容。通過看圖講故事來培養落落大方的說話態度，養成良好的聽話、說話習慣。

2、學會正確使用禮貌用語。

3、引導學生正確的理解笑的含義。

教學過程

一、看圖說話

1、媒體出示4幅圖片，要求：仔細看，同桌商量用一句話說說誰干什么。

（1）準備

（2）交流：小兔摔到了，小熊把它扶起來。

小熊背小雞過橋。

小馬踩了小熊一腳。

小猴送了一只桃子給小熊。

（3）同桌之間互相說一說。

二、揭示課題，提出質疑

1、板書：大家笑了

2、讀課題，想一想，你在什么情況下會笑呢？

3、圍繞課題，提出疑問。

問題設計：大家指的是誰?

怎么樣笑？

為什么笑？

三、初聽錄音，聽清大家指的是誰？

1、第一遍聽要求聽清楚題目中的大家指的是誰？

媒體出現問題：大家指的是誰？

播放錄音

交流：指名2??3人說

2、那么這些小動物們在笑誰呀？

出示板書

大 家 笑 了

小兔圖片

小熊圖片 小雞圖片

小馬圖片

小猴圖片

四、再聽錄音，聽清動物們是怎么笑的。

媒體出現問題：小動物們怎么樣笑的？

播放錄音

學生回答后請做做動作

并板書： 大 家 笑 了

小兔 捂著嘴笑

小熊圖片 小雞 咯咯地笑

小馬 哈哈大笑

小猴 笑個不停五、三聽錄音，結合小熊的語言了解大家笑了的原因。

1、初步說說小動物笑的原因

2、第三遍聽錄音，要求記一記小熊分別對小動物們說了什么

媒體出示問題：小熊對小動物們說了什么？

播放錄音

老師敘述故事中的場景，請學生反饋聽到的內容

隨機貼出卡片： 大 家 笑 了

“ 沒關系 ” 小兔 捂著嘴笑

“對不起” 小雞 咯咯地笑

“謝謝你 ” 小馬 哈哈大笑

“不用謝 ” 小猴 笑個不停六、四聽錄音，四人小組合作講故事。

1、聽錄音??小組準備??學生交流（要求：講故事的同學們要求聲音響亮，其他小朋友要仔細聽，他們有沒有把故事的內容說清楚）

2、隨機引導對“笑”的正確理解??不是嘲笑，是善意的笑。

六、說說演演，學會正確使用禮貌用語。

1、聽說模仿，幫助小熊根據具體情況正確使用禮貌用語。

老師示范：當小熊不小心撞到了迎面走來的小白兔時，應該說：“對不起。”

2、學生練習用（當……的時候,應該說……）練習說話

調整板書

大 家 笑 了

“對不起” 小兔 捂著嘴笑

“不用謝” 小雞 咯咯地笑

“沒關系” 小馬 哈哈大笑

“謝謝你” 小猴 笑個不停

3、同桌合作演一演。

4、回歸整體，再次點題。

5、布置作業：今天回家請同學們把大家笑了的故事講給父母聽一聽，也可以把“大家又笑了”的故事講給父母聽，好嗎？

第五篇：石榴笑了 教學設計

教學設計

教 材：義務教育課程標準實驗教科書 語文S版 一年級上冊 第六單元 課 文： 15 石榴笑了 第一課時 執教者：黃坪中心小學

梁 靜

教學目標：

1．認識“石、棵、什、時、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3．讓學生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生長都有一定的規律。

教學重點：

掌握本課12個會認生字，通過邊讀邊思考，理解課文內容，知道“石榴笑了”的含義。

教學重點：

體會所有植物的生長都有一定的規律。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、謎語導入，激發興趣

小朋友們，老師知道你們都很喜歡猜謎語，而且一個一個都很厲害。今天老師帶來了一則謎語，看誰最聰明，能把它猜出來。大家聽好了：

小小房子圓又圓，里面裝著紅珠寶，珠寶好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一種水果。

二、認識石榴

小朋友們真是聰明！一下子就猜出來了。那石榴到底是什么樣子呢？（出示課件：石榴的樣子）這就是石榴，看清楚了嗎？

指導認讀，“石榴”的“石”是翹舌音，“榴”在這里要讀輕聲。一起跟老師讀“石榴”??（讀兩遍）。

這節課我們要和石榴交朋友。出示課題：15 石榴笑了

質疑：讀了課題，你想知道什么？（石榴會笑嗎？石榴笑起來是什么樣的？）

二、初讀課文，整體感知

（一）教師范讀課文。

（二）指導學生自由讀課文。

師：課文有趣嗎？能不能告訴老師，你們平時讀課文時，遇到不認識的字怎么辦？有的句子 1 一下子讀不通順又該怎么辦？ 生：??

師：小朋友真有辦法！我們讀課文時，遇到不認識的字可以看拼音、問同學或問老師；遇到難讀的句子就多讀讀，把長句子讀成短句子，把它讀通讀順了。現在，大家捧好書本，開始自己讀讀吧！

（三）學生自由讀課文。

（四）檢查生字詞的認讀情況

課件出示帶音節的生字詞，讓學生先自己拼讀，再檢查生字詞的認讀情況。去掉音節，用多種形式檢查認讀生字詞情況。(小火車讀、小組讀??)（師生共同評價，對于錯得多的生字詞多指導，教師范讀.）

（五）朗讀課文。

現在，我們把認會的生字寶寶送回課文中讀一讀吧！

三、理解課文，品讀感悟

（一）學習第一自然段 1.抽生讀段。

師：課文寫誰盼著石榴笑？（王力力）她為什么盼著石榴笑呢？誰再來讀讀課文第一自然段？

師：這一自然段共有幾句話？誰想讀第一句？這句話很難讀，誰有信心把它讀好？

2.抽生讀句。

師：這句話中有“院子里”，有“石榴樹”，還有“石榴”。大家看（屏幕出現一個院子和院子里的一顆石榴樹），地點是在哪里呀？院子。這就是“院子”，請大家跟我讀“院子里”。

師：（指“石榴樹”）旁邊的這棵就是“石榴樹”，跟老師讀“有棵石榴樹”。

師：現在，我們把“院子里”和“有棵石榴樹”連起來讀。

生：“院子里有棵石榴樹”。

師：石榴樹上有什么？（石榴）石榴多不多？（多）誰能把這句話讀一讀？（“石榴樹”旁出示句子：“石榴樹上掛滿了石榴”。）“掛滿”這個詞語說明樹上的石榴怎么樣？（多）再讀讀這半個句子。

（讀不好再指導，再讀。讀得好的表揚他讀出了高興的意境）

這么多的石榴，我們來觀察一下這幅插圖，看王力力是什么心情？（咧嘴笑，高興）是呀，王力力也非常高興。

師：現在，我們看課文把第一自然段的第一句連起來再讀一讀。

師：誰愿意看著大屏幕再把這句話讀一讀？

師：望著滿樹的石榴，小朋友們，你們心里會想些什么？

生：??

師：小朋友們的想法真有意思！想的都是心里話。是啊，這么多石榴，什么時候可以吃昵？王力力也是這么想的。媽媽是怎么說的呢？誰來把媽媽的話讀一讀。

生：讀“媽媽說：‘石榴一笑，就可以吃了’。”

師：對呀，誰再來把這句話讀一讀。

師：一起讀讀。

3.再讀第一段，回歸整體。

（二）學習第二自然段

石榴會笑嗎？王力力想了哪些辦法讓它笑？出示課文第二自然段。

1．指名讀。數一數這段有幾句話？有沒有不常見的標點符號？

指導學生認識“？” ——問號，用在句子末尾，表示疑問的，一句完整話的結尾有時用問號。指導讀文。

2．問：為了讓石榴笑，力力想了哪些辦法？（力力唱歌、跳舞、講笑話。）

3．這么有趣，石榴笑了嗎？（板書：不笑）4．指導有感情朗讀第二段，回歸整體。

（三）學習第三自然段

1．石榴究竟什么時候才會笑呢？出示課文第三自然段。男生齊讀第三自然段。2．交流：石榴什么時候笑的？（板書：秋風來了——笑了）3．指導看圖，說一說：你看到了什么？

4．石榴笑了是什么意思？（結合插圖和生活常識理解）石榴為什么不笑？（因為它還沒有到成熟的時候）

石榴只有到了秋天才能成熟。其他植物也是一樣，都有各自的生長規律。

笑是什么意思現在你們知道了嗎？（板書：成熟）讀一讀描寫石榴笑了的句子。

5．小朋友們，請你看看課文插圖，想一想，石榴一笑，王力力心里會想些什么呢？（滿樹的石榴都張開嘴笑，一定很好看；我可以吃到酸酸、甜甜的石榴籽了??）力力為什么也笑了？（他明白了石榴秋天才熟，為自己以前的行為，也為能吃石榴而笑。）

6.再讀第三段，回歸整體。

(四)拓展延伸

讓學生說說還知道什么水果（或蔬菜、莊稼）在什么季節成熟，成熟后是什么樣兒的，鼓勵學生養成留心觀察事物的好習慣。

（五）朗讀全文，回歸整體。

板書設計：

石榴笑了

唱

歌

王力力

跳

舞

不笑

講笑話

秋風來了—— 笑了（成熟）