第一篇：國歌教學反思

全國中小學“學科德育精品課程”

《中華人民共和國國歌》教學反思

人音版小學音樂（四年級上）

遼寧省葫蘆島興城市溫泉小學

王麗麗

《中華人民共和國國歌》教學反思

國歌是進行革命傳統教育的好教材，我們每一個學生、每一個中國公民都必須唱好它。在21世紀里我們要以國歌的精神，鼓舞我們奮勇前進。在欣賞和學唱國歌的過程中，激發學生的愛國情感。能用莊重堅定和清晰準確的聲音演唱好國歌，表達一個中國人的信心和決心。

在教授這一課時，我先聲情并茂的誦讀了一段描寫國歌的小詩。然后讓學生回憶聽到國歌時的情緒，激起孩子們的自豪感。而后讓學生們了解國歌的由來，了解創作的時代背景的介紹，加深他們對國歌深入的理解。接著對學生進行歌曲中難點節奏的訓練，通過視聽、哼唱讓學生談內心感受，知道應該用什么樣的態度來對待國歌，采用什么樣的情感進行演唱，使學生明白作為一個中國的公民，每當聽到我們的《國歌》奏響時，態度要莊嚴、肅穆。接著讓學生觀看開國大典奏響國歌時的情景，在領導人會晤訪問時的奏起國歌的情景，奧運賽場上我國健兒奪冠是奏響國歌的情景，甚至在太空中也有我們的國歌響亮的回蕩。升華同學們的愛國情感，直觀的感受到祖國的強大。最后在老師慷慨激昂的講解中結束本課，激發學生為未來祖國的繁榮努力的信念。啟發學生想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅定的步伐闊步前進。通過一堂音樂課，學生們不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。

縱觀本節課，本人能精心設計教學流程，有效設計運用多媒體課件，在教學中從歌曲的歷史背景入手，引導學生體驗歌詞所表達的情感內容，體驗音樂旋律所表達的情感。教學中能采取多種教學手段，用想象和對比的方法，引導學生很好地把握歌曲節奏，掌握了“重音”、“漸強”等記號，從而幫助學生準確而有感情地演唱歌曲，學生學習熱情很高，效果也很好。

誠然，在教學過程中仍有一些不盡人意的地方，如學生在交流內心感觸的過程中，學生不能準確地進行表達，應該如何組織自身的教學語言，引導學生的情感表達并對學生不正確的表述進行及時糾錯？在彈唱的過程中如何有效地組織學生，培養學生認真傾聽的習慣？學生演唱的形式還應多樣化，可更多采用小組唱、男女生唱、個別唱等形式，引導學生積極參與課堂并采取有效的激勵手段等。這些還有待于在今后的教學中不斷加強反思，積極實踐，力爭每一節音樂課

讓孩子們學有所得，真正實現課堂教學高效。

第二篇：國歌教學反思

國歌教學反思

作為一個中國人，國歌是我們最熟悉的歌曲。在新課程教材中國歌也多次出現。當三年級的教材中再次出現國歌時，我有一些茫然。

這一次出現，在音樂層面上的主要任務是學唱國歌。作為四年級的學生，說不會唱國歌那實在是過意不去。問題是學生“真”會唱了嗎？答案是否定的。分析一下《義勇軍進行曲》這首歌的知識點，書本上比較強調的是旋律的上行。我覺得這一點學生比較容易接受并掌握。倒是樂曲當中的附點節奏，可以說100%的學生在不經提醒的情況下會唱成八分音符。因為學生從幼兒園開始就形成了一種不標準的錯誤的體驗。這種錯誤不是人為的，而是國歌對于幼兒園的孩子來說實在難度太大。錯誤一旦形成，要想改正起來就很困難。

因此，我要求學生不管會否唱國歌，一定要先安靜聽一遍，在心里跟著唱，看看哪些地方自己以前唱得不對。事實證明，這種安靜聆聽的效果不錯。結合著介紹國歌產生的時代背景，學生就能準確地唱好“不愿做奴隸的人們”、“每個人被迫著發出最后的吼聲”等句子。

教學這一首歌，要達到的另一個情感目標就是通過演唱國歌激發學生熱愛祖國的情感。為了達到這一目標，我能過三個步驟：

1、介紹國歌產生的時代背景；

2、觀看天安門閱兵儀式；

3、從家鄉的變化來看祖國的發展。通過這三步學生不僅很好地了解了國歌的產生時代，并且通過觀看視頻，聯系生活等方式體會到新中國的發展。

第三篇：國歌教學反思

國歌教學反思

篇一：國歌>教學反思

我是在三年級上的這節《國歌》，孩子們比較活躍，其中幾個較聰明，素質較好的孩子能較準確的回答我所提出的問題，每位同學都能很認真地聽我講每個細節。課結束后，我被學生的歌聲感染，心情異常激動，被學生精彩的發言和入情歌唱深深所打動。隨后記下了一些>心得體會：

一、談話導入，營造輕松的體驗氛圍

“萬事開頭難”，這節課的開始是隨著幾個小小的問題展開師生之間的對話：

師：中國的國旗是什么？

生：五星紅旗。

師：中國的國歌是什么？（這里有的同學說是〈中華人民共合國國歌〉，這里出現了常識性的錯誤，但有的學生能回答出是〈義勇軍進行曲〉）

師：誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏國歌呢？

生：每周一早上升旗的時候；奧運會上，奪冠之后頒獎的時候、香港、澳門回歸的時候??

這樣的場景不像是知識競賽，更像是媽媽隨口考驗自己的孩子，輕松而自如，學生不會因為回答不上老師的提問而膽戰心驚，寬松的課堂氛圍拉近了師生間的距離。

師：你知道國歌的詞曲作者是誰？

生：田漢，聶耳（看課本）

師：那誰知道其中的>故事？

這段對話不是為了考驗學生，而是通過對話讓學生回憶生活中的經驗性知識，運用對話的形式比教師空洞的說教效果好的多，同時也拉近了學生與《國歌》的距離，激發出學生學習《國歌》音樂的興趣。

二、比較方式，有利于學生獲得體驗

比較——是>音樂教學的一種特殊方式，是在教學過程中將不同體裁、形式、風格、表現方法和人文背景的音樂作品進行比較，或是將題材相同而體裁不同、形式相同而風格不同等音樂內容進行比較。運用比較的方法，不僅可以有效地提高學生的音樂興趣和注意力，而且有利于學生音樂思維的發展，有利于學生分析與評價音樂能力的提高。在《國歌》中有很多地方是作者內心深處對祖國深厚的熱情之情，但作為四年級的學生，他們沒有很多音樂知識，也缺乏一定的歷史知識，給沒有對戰爭的切身體會。因此，運用“比較”教學法既能激發學生探索、思考的興趣，又能輕松掌握音樂知識。

在體會重音記號在歌曲中時，剛開始的時候，我很困惑怎么去和四年級的學生談論音樂記號的意義和作用，如果僅僅是講解知識的話，他們很快就會失去聽得耐心，也無法真正感受音樂記號的作用。在這個探秘活動中就設計了對比演唱的環節，要求學生用有重音記號、無重音記號兩種不同的演唱進行比較，通過比較，讓學生真正感受歌詞的含義和重音記號在其中的作用，比起由教師空洞講解重音記號的意義和作用要有趣，有意義的多。更何況是由學生自己“探究秘密”而獲得的成果呢？因為是自己探究的結果，學生的臉上洋溢著燦爛的笑容。是啊！探究，并不是什么困難的事情，也不一定時科學研究。四年級的學生也能用自己獨特的方式參與探究活動。

“上行”知識是本課的一個新知識點，假如有教師介紹，學生未必能真正懂得其中的奧妙，而放在歌曲中探密活動中，有學生通過唱唱歌譜、用手勢邊線旋律走向、想想為什么聶耳在這里一定要運用上行手法等一系列活動，去體會到作曲家的內心情感。聽著學生一次次激情昂揚的演唱，看著他們揮動著的拳頭，探們使用自己和聶耳的共鳴，表達著心中對侵略者的憤恨，表達著心中清烈的愛國主義熱情。同時，也讓學生在比較演唱中學習了新知識，在體驗活動中感受了作曲手法。

三、體驗活動，讓學生學習知識成為一種樂趣

回顧本課的內容，為了避免活動的單一，根據三年級學生的好奇心理特點，我在教學過程中將教材中的歌曲學習過程變成了“探秘活動”，讓學生、聽課教師耳目一新。通過講故事、唱唱我心中的《國歌》、《國歌》探密系列活動等方式，讓學生在生活場景和探究活動中學習，既增強了師生之間的感情，又很好地激發了學生的興趣，還為學生的音樂學習提供了很好的教學資源，為以后熱愛音樂文化做好了準備。我根據學生在平時生活中的好奇心強、表現欲高等心理引入課堂，將學生經常參與的考一考、說一說、聽一聽、唱一唱等活動充分融會課堂中，非常貼近學生的生活實際和心理特點，學生不僅興致濃厚，而且體驗到音樂活動就在我們身邊，我們每天都可以和它進行零距離接觸，從而增強了學生學好音樂的信心，滿足了學生的學習需求。

在教學中，我始終以歌曲音樂為中心，充分運用音樂本題（如旋律、節奏、音樂記號、風格等）的特點，通過情景創設，對比欣賞、旋律哼唱、演唱及表演等手段，將音樂知識技能的學習與歌曲訓練有機的融合在音樂的實踐活動中，讓學生在聆聽中感受，在感受中想象，在想象中理解，在理解中表現，在表演中體驗音樂帶來的審美愉悅，使音樂教學真正成為“為了學會音樂欣賞”的教育。

要讓音樂真正走進學生的心靈，不能片面追求形式上的熱熱鬧鬧、花樣繁多，而應踏踏實實地把握作品、設計教學環節和教學方法，才能在看似簡單的教學內容上出無限的精彩來。

篇二：國歌教學反思

通過學唱歌曲《中華人民共和國國歌》，讓學生認識到國旗的美麗、神圣，感受到國歌的激昂奮進、威武雄壯；通過對國旗、國歌有關背景的了解，使學生知道了國旗、國歌是我們祖國的象征，在優美、莊嚴的旋律中強烈地感受到作為一個中國兒童的無比自豪與>幸福，充分激發了學生的愛國熱情。

通過本課的學習，學生懂得了國旗是一個國家的標志和象征，我國的國旗是五星紅旗，她由紅色作底，四顆金黃色的小星環繞著一顆大星。四個小星代表海內外各族人民緊密團結在象征著中國共產黨的一顆大星的周圍，旗面的大部分面積象征著祖國遼闊的國土，紅色則象征著我們的革命政權是由無數革命者的鮮血鑄成的。在這面國旗上，凝聚了千千萬萬革命者的愿望，信仰和追求，傾注了中國億萬人民對祖國、對民族的深情。五星紅旗，象征著革命的勝利，人民的解放，代表著自由、獨立、民主、富強的新中國，代表著社會主義祖國的榮譽和尊嚴；她是我們這個古老而又年輕的民族精神的顯示，是社會主義祖國大踏步地躋身于世界民族前列的明證。如今，能夠在天安門廣場參加國旗儀式幾乎成了一個中國人心中的夙愿。每天清晨，都有無數人聚集在那里，等待那莊嚴而神圣的時刻的到來。

篇三：國歌教學反思

《中華人民共和國國歌》（以下簡稱《國歌》）是國家的象征，它在中國發展史的不同歷史時期起到了舉足輕重的作用。但我們在校園中卻看到了不應該看到的鏡頭：

1、在日常升旗儀式中，唱《國歌》是其中的一個重要環節，但是很多學生都不能把《國歌》唱好。

2、每當聽到《國歌》奏響時，同學們把《國歌》當成背景音樂，該做什么還做什么，絲毫沒有尊重的意識。有的甚至還在追逐打鬧。

3、在“唱響《國歌》”的調查活動中，能完整而準確地演唱《國歌》的不到調查人數的25%。

4、有些學生甚至還不能完整地記住《國歌》的歌詞。

事實證明，《國歌》在相當一部分同學的心中沒有得到應有的尊重。讓他們重新學習《國歌》對他們尊重《國歌》，熱愛祖國，維護國家榮譽，進而樹立正確的人生觀和價值觀有著非常重要的意義。

在教授這一課時，本人先讓學生欣賞建國六十周年國慶時天安門廣場的升旗儀式，讓學生們知道應該用什么樣的態度來對待國歌，使學生明白作為一個中國的公民，每當聽到我們的《國歌》奏響時，我們都應該第一時間站立起來向我們的《國歌》敬禮，而且態度要莊嚴、肅穆。接著引出了《國歌》創作的時代背景、詞曲作者以及歌詞的介紹，并要求學生有感情地朗誦歌詞和演唱，掌握歌曲雄壯、有力的情緒，并去理解、體會、表現。在歌曲對比上，本人通過示范各種不同情緒的演唱，進而啟發學生想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅定的步伐闊步前進。通過一堂音樂課，學生們不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。

第四篇：《中華人民共和國國歌》教學反思

《中華人民共和國國歌》法制教育教案 教學目標：

1、了解《中華人民共和國國旗法》，通過學習準確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會國歌的情緒，理解國歌的 來歷，了解人民音樂家聶耳的生平及其代表作品。

2、教育每個人都應該愛護、尊重國旗。3.結合欣賞《繡紅旗》創編歌表演。

教學重難點 ：

1、《國歌》中的大跳、級進的解決

2、創編歌舞表演 教具準備：

鋼琴、錄音機、mp3、vcd 等

教學過程：

1．談話：引導學生：

2.引導學生進行探究式學習，啟發學生根據“國歌的故事”等資料，說說對《中華人民共 和國國歌》的理解。

3．學唱歌曲《中華人民共和國國歌》

（1）聽《中華人民共和國國歌》。

（2）教師指揮學生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》。注意啟發學生對演唱的效果進行評價。

（3）學生探究：歌曲速度、節奏、節拍、旋律等音樂表現要素的特點，并能運用音樂要素 及表情術語描述歌曲所表達的情緒。

（4）引導學生深入探究：如自由改變本歌的速度、節拍（如 2/4 變 3/4）與節奏（如變弱起 為強起； 改變三連音節奏）并與前面進行對比，體會音樂情緒及風格會發生怎樣的變化。

（5）引導學生隨琴聲或錄音機唱樂譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子，并三連音節奏。

（6）反饋 與評價：學生采用競賽的方式，看誰能很快把《中華人民共和國國歌》的曲譜和歌詞準確地 背唱下來，師生共同評價。

4．觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽女聲齊唱《繡紅旗》。5．學生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現的情節、表達的主題思想和音樂的基本情緒等。6．創編歌表演動作：學生可通過個人或分小組，根據各自對歌曲《繡紅旗》內容和情節的 理解和想象，創編歌表演動作。設計符合故事情節、樂曲結構及音樂情緒的表演形式，以表 達江姐和獄中戰友繡紅旗、迎解放的意境和堅定的信念。在表演的實踐中，教師應引導學生 對自己、他人和集體的伴奏作簡單的評價，并在群體中參與相互交流二度創造的感受，并提 出改進的意見。7.法制滲透：

①通過看香港、澳門回歸，奧運會開幕式升旗儀式的視頻，引導學生體會國旗是中華人民 共和國的象征和標志。

②請同學沒談談重要節日、重大活動室舉行升旗儀式時的感受。

③引入《中華人民共和國國旗法》 ：第三條 中華人民共和國國旗是中華人民共和國的象征 和標志。每個公民和組織，都應該尊重和愛護國旗。第十九條：在公共場合故意以焚燒、毀 損、涂畫、玷污、踐踏等方式侮辱中華人民共和國

國旗的，依法追究其刑事責任。

④、我們身邊違反《國旗法》的事例 有些企業升掛的國旗與企業旗幟一樣高；某超市只掛 外國國旗等。教學反思：

1.適當控制教學進度，使學生逐步適應學習。2.正確定位教學起點，夯實發展基礎。3.培養良好學習方式，提高自主學習能力。4.堅持分層指導，促進學生多元發展。

5.完善教學檢測，發揮形成性評價的積極導向作用。6.加強學習策略指導，提高學生學習能力。7.優化課前的準備策略，提高備課質量。

8.創新活動方式，提高學習質量。篇三：中華人民共和國國歌教學設計

《中華人民共和國國歌》教學設計

教案背景：該教案，是在參加我市舉行的電教優質課評選時精心準備的，所做優質課和課件均被評為一等獎。

教學課題：《中華人民共和國國歌》

教材分析：備課內容選自人民教育出版小學音樂教材四年級下冊第七課。《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》，是20世紀30年代影片《風云兒女》的主題歌。當時我國正處于外敵入侵、民族危機深重之際，影片就是以抗日為主題的。這首歌曲的歌詞是我國著名詩人、戲劇家田漢在被敵人逮捕前倉促地寫在香煙紙上送出的。音樂家聶耳也因敵人迫害而即將離國，他主動提出：“作曲交給我，我干!”他懷著滿腔的愛國熱情寫成了歌曲。隨影片的放映，這首歌曲在人民群眾中激起強烈的反響，很快傳遍了全國。美國著名黑人歌唱家羅伯遜深切同情和支持中國人民的抗日斗爭，曾多次演唱《義勇軍進行曲》并灌制唱片，使這首歌曲的影響遍及全世界。1949年9月此歌被定為我國的代國歌，1982年12月4日五屆人大第五次會議通過為《中華人民共和國國歌》。 歌曲的引子用分解的大調主三和弦音(do、mi、sol)和三連音節奏構成號角式音調，似在熱情奔放地召喚人們奮起戰斗。歌曲就在這一基礎上環環相扣，層層推進。歌曲由第二拍弱起，并作四度上行跳進，顯得莊嚴雄偉而又富有推動力。這一進行貫穿全曲，曲末并作多次重復，給人以堅定不移、勢不可擋之感。歌曲的第三樂句“中華民族到了”用重音(“〉”)唱出，強調了形勢的嚴峻；突然樂句被一個八分休止符打斷，接著唱出“最危險的時候”，告訴人們：國家和民族正面臨著生死存亡的抉擇。第四樂句(“每個人被迫著發出最后的吼聲”)之后，隨著大三和弦不斷作上行模進，在三次層層向上的“起來!”呼喊之后，號角式的音調再現了，像一聲沖鋒號，激勵著無數戰士冒著敵人的炮火前進!結尾時再三強調“前進”兩字，音樂上富有動力，象征著中國人民百折不撓，勇往直前的偉大精神。

教學方法：激趣導入——初步感知——樂中體驗——知識擴展——情感升華---這一主線完成學習。

（根據學生的年齡特點及我校學生的基礎，在課堂上學生通過聆聽、歌唱、感受、欣賞、討論等音樂實踐活動參于音樂課堂學習。在音樂學習過程中，充分利用現代化教學手段，通過“多聽、多唱、多感受”音樂，動靜結合，神情兼備，從而激發學生的情感，從各層次幫助學生理解、學習音樂，從而激發學生自主學習及活躍學生的音樂感知能力。

第五篇：欣賞課《中華人民共和國國歌》教學反思

欣賞課《中華人民共和國國歌》教學反思

《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》，是三十年代影片《風云兒女》的主題歌。當時我國正處于外敵入侵，民族危機深重之際。影片就是以此為背景，描寫了代表中華民族的一群熱血兒女獻身于民族解放事業，參加抗日救亡斗爭的可歌可泣的動人故事。歌曲激昂，鼓舞人心，催人奮進，被譽為“是中華民族的解放號角，是抗日戰爭的前奏曲，是救亡歌曲的代表做。”在抗戰年代里，它激勵著億萬同胞團結一致，奮起抗日；今天，它又是對全國人民尤其是對青少年進行近代史，現代史和國情教育的一份極其生動的教材。

在本課歌曲的學習過程中，我尤其注重了對學生音樂感受及欣賞能力的培養，同學們在一遍一遍的聽賞過程中，感受每句歌詞所表達的內容，將不同的強弱力度加入歌曲中，為歌曲伴奏，抒發內心的情感，在學習過程中，學生的思維活躍，學習積極，主動性得到很好的發揮，是一節很成功的課。

這節課是在愉悅、自豪的氣氛中結束的。回到辦公室，我不禁感悟到：小學階段是青少年長身體、長知識的時期，他們對周圍的一切都充滿了好奇和疑惑，同時具有很強的感染性和模仿力。我們音樂教師就要利用音樂教育使學生潛移默化地受到音樂形象的感染和熏陶，使學生在情操、品格、心靈上都受到有益的影響。