第一篇：人教版四年級數學上冊第六單元教案

人教版四年級數學上冊第六單元教案

第1課時 口算除法

教學內容：教材第71 頁例

1、例2 教學目標：

1、使學生在理解的基礎上，掌握用整十數除商是一位數的口算、估算方法。

2、培養學生類推遷移的能力和抽象概括的能力，通過觀察，引導學生發 現規律，發展學生的思維。

3、培養學生養成認真計算的良好學習習慣。教學重點和難點：

掌握用整十數除的口算方法，能夠比較熟練地口算。教學準備：多媒體課件 教學過程： 復習準備。

20×3= 7×50＝ 6×3＝ 20×5＝ 24÷6＝ 8÷2＝ 12÷3＝ 42÷6＝ 創設情境。

學校要最近舉行數學節，打算裝扮學校。（1）有80面彩旗，每班分20面。（可以分給幾個班？）（2）有150面彩旗，每班50面。（可以分給幾個班？）根據每小題的兩條信息，你能提出數學的問題，并列出算式嗎？

引出意義：為什么這兩道題都用除法計算？（都是把一些物體平均分成若干份）

三、探究新知。探索口算方法。1、80÷20＝

讓學生自己先想一想，再把想法說給同桌聽一聽。（2）生匯報交流，重點說一說怎么想的。

學生可能以下的方法：

方法一：20×4＝80 80÷20＝4 方法二：8÷2＝4 80÷20＝4 方法三：80÷2＝40 80÷20＝4 方法四：8個十除以2個十等于4，80÷20＝4。你最喜歡哪種算法？

在后面的練習中，大家可以有意識的運用這幾種不同的算法來試試，比一比到底哪一種才是最簡便的！2、150÷50＝

（1）學生獨立解答后，小組內互想說一說：你是用什么方法算出來的？（2）集體匯報方法，適時表揚。

3、總結，揭題。

總結：上面兩題，和我們以前學過的口算除法有相同的地方？（都可以用乘法口訣來解決）有什么不同的地方？（除數是兩位數而且是整十數的除法）得出課題：除數是兩位數的口算除法

鞏固練習。

教科書P71相關的“做一做”。重點讓學生說一說是計算方法。

（三）探索估算方法。

1、運用80÷20＝4，嘗試解決83÷20≈ 80÷19≈ 學生嘗試計算，說出方法。

2、運用120÷30＝4，嘗試解決122÷30≈ 120÷28≈

3、拓展：由120÷30=4你能聯想到哪幾道估算的題目呢？這些題目的想法都一樣嗎？

4、總結估算方法。

四、鞏固練習。

1、教科書P71相關的“做一做2”。重點讓學生說一說計算方法。

2、計算問題。（練習十二的第1題）

讓學生獨立解答，師巡視指導，集體訂正，重點讓學生說說算法。

2、乘船問題。（練習十三的第5題）

師分析題意，讓學生獨立解答，集體訂正，重點讓學生說說算法。

3、估算。（練習十三的第6題）生獨立完成。

第2課時 除數是整十數的筆算除法

教學內容：教材第73頁例

1、例2 教學目標：

1.掌握除數是整十數的筆算除法的計算方法，能正確地進行筆算，提高學生的計算能力。

2.經歷除數是整十數的除法的筆算過程，體驗遷移的思想方法。

3.在學習活動中，獲得成功的體驗，培養學生應用數學知識的意識，激發學習興趣。

教學重點：使學生掌握除數是兩位數的試商的方法。教學難點：確定商的正確書寫位置。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、復習舊知，引入新課。1．（出示口算卡）口算：

60÷30= 120÷20= 160÷80= 240÷40= 122÷30≈ 720÷81≈ 320 ÷43≈ 143÷70≈

能說說143÷70≈2，你是怎樣想的嗎？ 2．筆算： 136÷8 邊寫邊說它的計算過程,學生完成后指名說計算過程.二、探究新知，理解歸納。

（一）故事引入新知

1.課件出示書本主題圖，收集信息.2.根據條件提出問題。

3.要求可以分給幾個班，應怎樣列式。4.為什么用除法計算？

（二）探索計算92÷30的方法。1．探索計算92÷30的方法。

（1）你能用我們已有的方法計算這道題嗎？試試看，請把你的方法寫在練習本上。（2）學生在練習本上寫方法。（3）展示學生的多種算法: ①估算

②分小棒：圈一圈

（1）學生獨立解答后，小組內互想說一說：你是用什么方法算出來的？（2）集體匯報方法，適時表揚。

③用豎式計算。

在展示學生的豎式時議一議：商應寫在什么位置上？說說你的理由。（4）學生說計算過程，老師板書

（5）幫助老師解除疑惑：商是2，不是也可以嗎？余下的數能你30大嗎？為什么？那為什么不想成是4？

（6）練一練：書本第73頁的做一做。

能說說你是怎樣想到64÷10的最合適的商的？能把最后一道題的計算過程說給全班同學聽嗎? 2.小組合作、共同探究178÷30的計算方法（1）回憶探索計算92÷30的方法，課件出示：

①估一估②圈一圈③算一算（2）小組共同探究計算178÷30（3）小組匯報學習情況.（4）想一想：

①為什么92÷30的被除數是兩位數,商寫在個位上,現在被除數是三位數了,商仍寫在個位上呢? ②怎么不把商想成6呢？6×30=180不是更接近于178嗎？(5)練一練:書本第73頁的做一做 : 20）1 4 0 50）2 5 0 80）5 6 5 能說說你是怎樣想到565÷80的最合適的商的？能把這道題的計算過程說給全班同學聽嗎? 3.引導學生用自己的話總結除數是整十數的筆算除法的計算方法，以及除數是整十數除法的筆算方法與除數是一位數除法的筆算方法的異同。

三、應用新知，解決生活中的實際問題。其實在我們的生活中，有很多實際問題要用到筆算除法來解決。

1、第74頁的第3題。

2、第74頁的第4題。

3、計算比賽：第74頁的第6題。

第3課時 除數是整十數的筆算除法練習課1 教學內容：教材第74-75頁練習十三 教學目標：

1、使學生進一步掌握并鞏固除數是整十數的除法的計算方法。

2、通過本節內容的教學，進一步培養學生估計商所在區間的能力。教學重點：筆算除數是整十數除法思維過程和確定商的位置。教學難點： 理解算理，確定商的位置。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、談話導入，主體調動

1、師：上節課我們學習了除數是整十數的筆算除法，今天這節課我們就來進行除數是整十數的筆算除法練習，看看今天誰表現得好，誰的收獲多？

2、板書課題：除數是整十數的筆算除法練習

二、基本練習

1、括號里最大能填幾？

60×（）＜132（）×30＜142 50×（）＜460 80×（）＜460 師：這些題對我們做除法有什么幫助呢？

板書“商我們把這里的幾十看作幾個十，再想幾的乘法口訣 想乘做除，乘法口訣可真是我們做除法的好幫手！

2、看誰反應快：請說出商的首位在哪一位上？首商是幾？ 90）550 3）468 40）840 師：誰能說一說怎樣確定首商的位置呢？

通過剛才的練習我們知道了如何準確快速地確定首商的位置、利用口訣估出商是幾？下面我們就來完整地筆算兩題，看誰寫得又快又好。

3、筆算： 78÷20 197÷80 師：誰愿意說一說這一道題你是怎樣做的呢？

同學們做得都很好，老師這兒收集了幾道題，請同學幫忙檢查一下？

三、指導練習

1、解決問題⑴：張老師帶83元錢，可以買幾個計算器，還剩多少錢？（計算器20元/個

要求看清題中信息和問題，再獨立完成，指名演板。檢查反饋時強調格式及書寫完整。83÷20=4（個）??3（元）

答：可以買4個計算器，還剩3元。

2、解決問題⑵：小學四年級476名同學到科技館參加社會實踐活動，要租幾輛車呢？（60人/輛）

要求讀題并指出數據，再獨立完成，指名演板。學生可能有兩種做法：

474÷60=7（輛）??54（人）

答：一共要租7輛車，還剩54人。

② 474÷60=7（輛）??54（人）7+1=8（輛）

答：一共要租8輛車。

讓第二種做法的學生說說自己的想法，7輛車不能裝完476個同學，余下的54個同學也要坐上車，所以7+1=8（輛）肯定這種結合實際靈活解題的做法。

四、全課小結，暢談收獲 請同學們來說說自己今天有什么收獲？

第4課時 除數是整十數的筆算除法練習課2 教學內容：教材第75頁練習十三 教學目標：

1、通過練習使學生進一步掌握除數是整十數的口算、筆算方法。

2、能正確確定商的書寫位置。

3、提高計算的速度和正確率，培養認真細心的計算品質。教學重難點

1、加深對算理的理解，掌握筆算方法，能解決生活實際問題。

2、掌握被除數、除數、商和余數之間的關系。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、揭示課題

前面我們學習了除數是整十數的口算除法、筆算除法。這節課，我們就來練習這些內容，齊讀課題。希望通過今天的練習，每個同學都能正確、快速地計算 這類除法，形成計算技能，并能運用知識解決相關問題。

二、基本練習

1、口算

（1）先來練習口算，請同學們一排一排地開火車?。?）以360÷40為例，說說你口算的方法是什么？（3）小結評價：口算除法掌握得真不錯！

2、估算 學生做，指名匯報。

小結方法：在結算除法時，我們可以把被除數或者除數估成什么樣的數？

3、筆算 一個罐頭20元，媽媽有115元，最多可買多少個罐頭？還剩多少元？

（1）該題列式，為什么用除法算？（2）大家一起來筆算這題道。

a、除數是兩位數的除法，先看被除數的前幾位？如果前兩位不夠除，就看？b、要想很快知道商幾，我們可以怎樣想？想：20×（）最接近并小于115。20×6行嗎？只有商5，5寫在哪個數位上？為什么？c、最后，對余數要比除數小。

所以，115÷20=50（個）??15（元），強調單位，商和余數表示的意義是什么，單位就是什么。

三、深化練習

1、李大爺家6頭豬每天要吃30千克飼料，一袋100千克的飼料夠喂幾天？還剩多少千克？（1）讀題，理解題目意思。重點問30千克是指幾頭豬幾天吃的飼料？

（2）列式解合。（3）指名匯報。

（4）小結：6頭豬是個多余條件。同學們一定要根據問題，選擇有效信息和正確的方法進行解答。

2、劉老師帶了460元，王老師帶了170元，他倆準備合買90元一幅的羽毛球拍，可以買多少幅？

（460+170）÷90=7（幅）答：可以買7幅。

教師重點詢問每一步求的是什么？

3、下面是一塊長方形綠地，綠地長是30米，面積是240平方米，現在綠地的長增加到60米，寬不變，擴大后綠地面積是多少？

（1）思考并列式解答。

（2）你還能想出不同的方法嗎？

（3）匯報交流： a、240÷30=8（米）b、60÷30=2 8×60=480（平方米）2×240=480（平方米）

答：擴大后的綠地面積是480平方米。

第5課時 除數接近整十數的筆算除法

教學內容：教材第76頁例3、77頁例4 教學目標：

1、會用四舍五入法把除數看成整十數試商，從而能夠正確的計算除數接近整十數的兩位數除法。

2、經歷試商和調商的過程，體驗試商的方法。

3、在數學學習的活動中，培養學生歸納概括的能力和探究的意識。教學重點：使學生掌握除數是兩位數的試商的方法。教學難點：確定商的正確書寫位置。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、舊知引入

（一）復習

師：請快速搶答出括號里最大能填幾？

20×（）﹤85 40×（）﹤316 70×（）﹤165 50×（）﹤408

（二）同學們，上一節課我們學習了除數是整十數的筆算除法，請獨立完成完成下面這一題。735÷90 學生獨立完成，全班訂正。

（三）引入新課 師：除數是整十數的除法同學們會算了，如果除數不是整十數，又該怎樣計算呢？（只問不答）今天，我們將繼續學習《筆算除法》（板書課題）

二、探索新知

（一）教學例2（1）

1、提出問題。

師：現在我們跟著王老師到書店去看一看她們遇到了怎樣的數學問題。請同學們看屏幕。（出示主題圖）從圖中你們了解到了什么數學信息。

生：王老師在書店買了21本《作文選》，付了84元。師：根據這兩個數學信息，大家能提出什么數學問題呢？ 生：一本《作文選》多少元？師：怎樣列式呢？ 生：84÷21（教師板書）

師：為什么用除法計算？（生）

師：這道題和昨天學習的知識有什么不同？（除數不是整十數）這道題你會算嗎？請你算一算。

2、解決問題。

學生獨立試算后，教師引導反饋算法。

師：誰能說說你用的什么方法計算？商是幾？（生：想乘法、口算、估算、豎式計算）

師：今天我們重點來講講豎式計算。（展示學生的作業）提問：你能說說你是怎么算的？（學生說計算過程）

師：現我們就以（84÷21）這道題為例來重點學習試商的方法。（板書豎式 試商）

3、引導探究試商方法 師：首先在解決除數不是整十數的兩位數的筆算除法時，我們可以利用上一節課的知識，把除數看成與它比較接近的整十數來試商。這道題我們把21看成多少來試商呢？

（生：20）想20乘幾最接近84，但又小于84，（商4）接下來該干什么？（算乘）

用誰去乘誰？（4乘21）這里要用4與原來的除數21相乘，千萬不能用4與看成的這個20去乘，因為20實際是不存在的。4與21的乘積是多少？（84）乘得的積寫在哪里？（被除數的下面）最后怎樣？（再減）等于多少？（0）說明什么問題？（剛好商對了，沒有余數）教師引導學生集體口答這道題。

4、小結 師：請同學們想一想，在做筆算除法時，是按怎樣的順序進行計算呢？

（一商、二乘、三減、四比）

在這道題中我們還學了用什么方法幫助我們做筆算除法呢？（試商）

5、生獨立完成例4

三、鞏固練習

1、書上76頁做一做。

2、書上77頁做一做。

第6課時 除數接近整十數的筆算除法練習課

教學內容：教材第78、79頁練習十四 教學目標：

1、進一步掌握除數接近整十數除法的筆算方法及豎式的書寫格式，能正確 熟練地進行筆算。

2、進一步提高學生的計算能力，能正確熟練地確定首商、估商。教學重點和難點：熟練掌握“四舍五入”法試商的方法。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、談話導入，主體調動

1、師：上節課我們學習了“四舍五入”法試商，首先一 起來回顧一下試商的過程。

小組交流，教師指導匯報。

2、板書課題：除數接近整十數的筆算除法練習課

二、基本練習

1、下面最大能填幾

20×（）＜84 30×（）＜140 40×（）＜307 50×（）＜410（1）實物投影展示，讓學生獨立完成。

（2）個別匯報，說一說是怎么想的？ 教師小結得出：這些題對我們做除法有什么幫助(板書商), 把幾十年作幾個十，想幾的乘法口訣，想乘做除。（強調 這也是試商的過程）

2、說一說下面各題商的最高位寫在哪一位上？

70÷3 71÷50 362÷90 174÷2 600÷70（學生同桌間說一說，小組匯報，學生回答后，小結： 對于除數是整十數的除法筆算時，首先要確定商的位置，看被除數前兩位，前兩位不夠則看前三位，除到哪位商就 寫在哪位的上面）

3、男女生比賽 198÷23= 396÷58

二、綜合練習。

錯例分析 火眼金睛

也可根據學生的前測及作業上的錯題，讓學生學會在錯誤中來學習知識。展示錯例，讓學生分析錯誤的原因及應該怎樣去改正。

（小組內討論，分析錯因及如何改正。提醒同學們在筆算過程中

三、練習

1、完成教材練習十四第3題。生獨立完成，小組交流，集體訂正

2、完成教材練習十四第9題。指名學生讀題，分析題意。

根據“總價÷單價=數量”

列式計算。

教師講解，全班集體訂正。

第7課時 除數不接近整十數的筆算除法

教學內容：教材第81頁例5 教學目標：

1、掌握除數不接近整十數的兩位數筆算除法的試商方法。

2、經歷除數不接近整十數的兩位數筆算除法的靈活試商過程，體會算法 多樣化。

3、積極主動地參與實踐活動中去，尊重個人觀點、態度和獨特的見解，在知、情、意諸方面得到發展。

教學重點：掌握除數不接近整十數的兩位數筆算除法的特殊試商方法，學會靈活試商。

教學難點：根據算式特點進行靈活地試商。教學準備：多媒體課件 教學過程

一復習舊知，激情引入

教師引導：同學們，之前幾節課我們一直在學習除數是兩位數的筆算除法，今天我們繼續學習筆算除法。首先我們先來比一比誰做的又快又對！

100÷26 120÷21 140÷68 200÷26 25÷4= 15÷4= 35÷5= 25÷6=

二、體驗感知，合作探討

預設：24026= 教師提問：大家能解決這個問題嗎？現在請同學們在自己的作業本上用自己的方法解決這個問題。

預設： 我把26估成30，試商8，8乘26等于208，余32,比26大，所以我改商9,。9乘26等于234，余6.（板書思考過程）

教師提問：你為什么把26估成30？

預設：我用“五入”的方法把26估成30.教師提問：試商8,8寫在哪位上？ 預設：個位 教師提問：余數32里有幾個26？

預設：32里有1個26，所以改商9.教師提問：下面有沒有同學和他用了一樣的計算方法，來說一說你的思考過程。

預設：想10個26個是260，,10個26是260，比240多20，可以商9.預設：把26看作25試商，4個25是100,8個25是200.余下的40里還有1個25，商9.三、作業設計

1、小試牛刀 96÷16 200÷25 104÷26

2、更上一層 植樹節，學校組織了種樹活動。一共有200棵樹苗，每行種27棵，可以種多少行，還剩幾棵？

3、勇攀高峰 爸爸去商店買衣服，商店正在打折。衣服一件26元，買兩件49元。現在爸爸又185元，最多可以買幾件？還剩多少錢？

四、拓展延伸，反思總結

教師提問：這節課，你學到了什么？

預設：我學到了不僅可以用“四舍”、“五入”的方法進行試商，還可以將“26”這樣的數估成“25”（只要學生說的合理即可）

第8課時 兩位數除三位數：商是兩位數

教學內容：教材第83頁例

6、例7 教學目標

1、讓學生經歷商是兩位數的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握計算方法。

2、使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學在生活中 的作用，并對學生滲透保護環境的教育。

教學重點：掌握筆算的方法。教學難點：確定商是幾位數。教學準備：多媒體課件 教學過程

一、創設情境，激發學生自主探索的興趣。

1、復習除數是一位數的筆算方法。

請同學們說一說商是幾位數？你是怎么判斷的？（課件出示）

當除數是一位數時，先看被除數的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫在最高位的上面。

每次除后，余數都有怎樣的規律？（余數必須比除數小。）

在筆算除法中，每次除后，我們要養成比較余數和除數大小的習慣。

2、關注環保，觸發情感

同學們，現在提倡環保，學校成立了環保小組，看，同學們在清潔校園。（課件出示）我們一起解決下一個問題。

3、復習除數是兩位數的筆算方法

（課件出示）：學校有144名學生加入環保小組，每組18人，可以分成多少組？

你得到什么信息？ 誰來列式解答？（144÷18= 教師板書）

這道除法的除數有什么特點？當除數是兩位數時，你又是按怎樣的順序來除的？

（當除數是兩位數時，先看被除數的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面，每次除后，余數必須比除數小。）

二、通過比較，探索算法，發現算理。1.教學例6 隨著環保意識的增強，參加環保小組的同學越來越多。

（出示：學校有612名學生加入環保小組，每組18人，可以分成多少組？）

請同學們仔細觀察，你能得到什么信息？怎樣列式？（576÷18= 板書）

能不能用以前學過的知識來解決？

誰愿意到黑板上計算這道題？請一名學生板演，并說一說計算過程。“54” 怎么來的？（商乘除數得到的積）怎樣對？（用彩色粉筆寫余數7）第二次是用幾除以18？（72除以18）

讓我們一起來回顧這道題的計算過程。（商大和商小的情況。）

余數比除數大，說明商小了，要調大。

商乘除數的積大于被除數，說明商大了，要調小。比較144÷18和612÷18，你發現了什么？

它們都是三位數除以兩位數。除數都是18。144÷18的商是一位數，612÷18的商是兩位數。

你是怎么看出來的？ 怎樣判斷商的位置？

144÷18這道算式，被除數的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個位，商就寫在個位上。612÷18這道算式被除數的前兩位夠除了，也就是除到了被除數的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數。

教師強調：在筆算除法時，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數，防止把商寫錯位置，這對保證計算正確是很重要的。

2、鞏固練習（課件出示）

3、教學例7 下面我們再來解決這一個問題。（出示：十月是學校環保月，共收集了930節廢電池，平均每天收集廢電池多少節？）

說一說每個月的大小。

看一看，哪里還隱藏著信息？

誰來列式解答？（940÷31）請同學們列豎式計算。

老師有幾個問題想問問大家，①商的最高位在什么位上？為什么？②商的個位上的“0” 怎么來的？

被除數的末尾是0的，當除到十位，余下的數是0，被除數的個位上也是0的話，為了簡便，我們不必把個位上的0落下來繼續除，而是直接想0除以任何不是0的數都得0，就在個位商0占位。

三、練習

1、書上做一做第1題、第2題。學生獨立完成，全班集體訂正。

2、教材練習十六第6題。小組合作交流，指名展示

第9課時 兩位數除三位數：商是兩位數練習課

教學內容：教材第85頁練習十六 教學目標：

1、通過復習,使學生把“除數是兩位數的除法”這一單元的有關知識系統化、條理化。提高計算能力。

2、通過自主探索與合作學習,學生會在系統復習的基礎上理清知識脈絡、進行分析歸納、有序整理的方法,提高學習能力。

3、學生經歷筆算的過程,體會估算的作用,體驗數學在生活中的實際應用。教學重點:整理完善知識結構,構建形成知識網絡。教學難點:如何自己整理知識,形成一種計算技能。教學準備：多媒體課件 教學過程

一、情景導入: 1.師:我們學校為了讓我們的大課間活動內容豐富多彩,決定讓每個年級去買一些體育用品?，F在學校已經把錢給了每個年級,看下表: 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 320元 440元 450元 425元 462元

老師們帶著錢來到了體育用品商店,商店里有這些商品,價格如下: 乒乓球拍 足球 籃球 排球 羽毛球拍 68元/付 24元/個 39元/個 25元/個 18元/付

現在請你幫老師設計一下,如果每個年級只能買一種商品,又要符合各年級特點,他們怎么買比較合理。并幫他們算一算,各能買多少?

2、分組討論。小組代表匯報。教師板書學生列出的算式。

觀察:這些除法算式中除數有什么特征? 引入:復習除數是兩位數的除法

二、理清脈絡,分類整理: 1.小組活動,將得到的算式自主整理。

第一種:根據被除數的前兩位是否夠除去分;第二種:根據計算時是用“四舍法”還是“五入法”還是用口算法試商去分。(教師在巡視時應對學生進行分類的指導)2.小組代表匯報。

利用學生匯報的第一種分法,讓學生說說每道題的商各是幾位數;利用學生匯報的第二種分法,讓學生說說每種試商方法的注意點,板書: 注意:四舍法,商易大,應調小。

五入法,商易小,應調大。

口算法,15、25的倍數要記熟。

3.談一談:在做除法時有哪些地方應提醒同學們注意的? 小結:選擇合適的試商方法進行試商,能提高計算速度和準確率;

三、綜合練習:(一)選擇練習

師:正確判斷商的位數

(1)54★★÷78商的最高位是()位。(a)個(b)十(c)百

(2)下列哪個算式的商是兩位數()。

(a)64★★÷64(b)64★★÷7★(c)64★★÷5★(二)按要求填數

★5÷17 4★★÷42 255÷★5 商是一位數★是()商是一位數★★()商是一位數★()商是二位數★是()商是二位數★★()商是二位數★是()(三)完成課本91頁第6題,提醒: 做作業時一定要認真,做到:一商、二乘、三減、四比、五查。(四)解決問題 1.從下面三道題中選擇二道進行解答。

a.三年級老師帶的450元錢,先買了20付羽毛球拍,剩下的錢再買籃球,最多還能買幾個? b.一年級老師如果想買10個籃球,還差多少元錢? c.六年級老師也來了,他買了10個足球,8個排球,還剩下12元,問他帶了多少元錢? d.五年級的老師還看中了國際象棋,于是他買了8個足球后,剩下的錢又買了15付國際象棋,正好把錢用完,問每付國際象棋要幾元? 2.你還能提出什么問題?提出的問題讓你的同桌做一做。

四、練習

1、教材練習十六第3題。學生獨立完成，小組交流訂正。

2、教材練習十六第7題。

指名學生回答，集體訂正。

第10課時 兩位數除三位數：商的變化規律

教學內容：教材第87頁例8 教學目標

1、通過觀察、比較、探索，使學生發現商隨除數（或被除數）的變化而變化的規律。

2、培養學生初步抽象、概括能力。

3、培養學生善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習慣。教學重難點：通過觀察、比較、探討發現商的變化規律。教學準備：多媒體課件 教學過程

一、情境激趣，揭示新課

1、師：同學們，你們喜歡孫悟空嗎？你們知道孫悟空有一項特別厲害的本領是什么呢？（生：七十二變）不管孫悟空怎么變，它還是誰？（生：孫悟空）

2、師揭示新課： 數學知識也有這些變與不變的現象，今天我們就一起來探討這些變化規律。

二、探究體驗，建構新知

（一）探究商隨除數（或被除數）變化而變化的規律。

1、課件出示情境-：星期天，譚老師到體育用品商店去買球，乒乓球每個2元，足球每個20元，籃球每個40元，用200元買其中一種球，可以分別買多少個？ 情境二：在學校舉行的冬季趣味運動會“定點投籃”項目中，每8人一組，16人可以分成多少組？160人呢？320人呢？

（實物投影）展示：

A 200÷2＝100 B 16÷8＝2 200÷20＝10 160÷8＝20 200÷40＝5 320÷8＝40

2、組織小組討論：在剛才兩組算式中，藏著很有價值的數學知識，仔細觀察，你發現了什么？每一小組可選擇自己感興趣的一組算式進行研究。

小組討論：（1）仔細觀察被除數、除數、商，你發現了什么？

（2）從上到下任選兩個式子比較，什么相同，什么不相同，什么發生了變化？

（3）從下往上看，任選式子比較，什么相同，什么不相同？什么發生了變化？怎樣變化？

3、匯報交流，總結歸納商隨被除數（或除數）孌化的規律。先研究A組題的學生匯報再研究B組算式的學生匯報。

4、師：通過剛才大家的發現與交流，我們看到在被除數不變時，商隨著除數的變化而變化;在除數不變時，商又隨著被除數的變化而變化，假如要使商不變，同學們猜一猜被除數、除數該怎樣變化？

（二）探究商不變的規律。

1、情境三：故事“猴王分桃”引入探究商不變的規律。

花果山風景秀麗，氣候宜人，那里住著一群猴子。有一天，猴王給小猴分桃子。猴王說：“給你4個桃子，平均分給2只小猴吧。”小猴聽了，連連搖頭說：“太少了，太少了?！焙锿跤终f：“好吧，給你40個桃子，平均分給20只小猴，怎么樣？”小猴子得寸進尺，撓撓頭皮，試探地說：“大王，再多給點行不行啊？猴王一拍桌子，顯示出慷慨大度的樣子：“那好吧，給你400個桃子，平均分給200只小猴，你總該滿意了吧？”這時，小猴子笑了，猴王也笑了。師：誰的笑是聰明的一笑？為什么？

2、學生交流，口述算式：

4÷2＝2 40÷20＝2 400÷200＝2

3、師:認真觀察這一組算式，當商不變時，你發現被除數是怎么變化的，除數又是怎么變化的？驗證一下你剛才的猜想。

4、引導學生交流，學生之間互相補充。

（1）生結合算式說出商不變的規（2）用準確的語言表述這一規律

（三）對比觀察小結商的三個變化規律

1、引導觀察三組算式，商有在什么情況下變，在什么情況下不變呢？

2、生邊匯報，師邊將表補充完整(課件展示)。

師：他們的變與不變是有規律的。正如我們剛才總結的那樣。在今后運用規律解決一些實際問題時一定要注意。同時乘（或除以）相同的數，在商不變時還應注意“0”除外。

三、應用練習，拓展提升

1、口算(根據每組第1題的商，口算出下面各題的商)100÷5 15÷3 72÷9 100÷10 60÷3 720÷90 100÷50 120÷3 7200÷900

2、填空。

120÷30＝（120×3）÷（30×□）60÷12＝（60÷2）÷（12○2）

第11課時 商的變化規律的應用

教學內容：教材第88頁例

9、例10 教學目標

1、會靈活運營商的變化規律

2、檢查商的變化規律的運算中易錯之處——余數

3、培養學生用數學語言表達數學結論的能力。教學重點:商的變化規律的靈活運用。教學難點:商不變性質中的余數問題。教學準備：多媒體課件 教學過程

一、復習舊知: 1．填空：

（1）在除法算式里，被除數和除數()擴大(或縮小)()的倍數，()不變。

（2）4512÷96的商的最高位是（）位，商是（）數，商是（）。

2、根據 80÷40=2，很快寫出下面各題的商。

800÷400= 40÷20= 8000÷4000= 4000÷2000= 800000÷400000= 400000÷200000=

二、探索新知

1、教師課件出示教材例9(1).指明一名學生板演，其余獨立完成。提問，還可以怎么計算？ 學生獨立思考并嘗試。

教師可適時提示：可以利用商不變的性質，被除數和除數都除以10。（1）提問：左右兩邊的算式都得到了一樣的結果，但哪個簡單呢？你們會選擇哪種計算方法。學生獨立思考，教師指明回答。

（2）從上面兩個豎式中得到什么結論？ 學生分小組討論，得到結論并說明理由。

（3）教師根據學生匯報板書：當被除數和除數末尾都有0 時，為了方便計算，可以在它們的末尾畫去同樣多的0再除，商不變。

2、教師課件出示教材例9(2).(1)引導學生分組探究，合作完成。教師指名板演，集體更正。（2）小組成員分別說一說這樣做的理由。

（3）教師歸納小結：我們可以運用商不變的規律使計算簡便，這要求我們細致觀察，具體情況具體分析。

3、教師課件出示教材例10.教師用展臺展示。（1）提問 ：當去掉末尾的0得出的結果有余數的話如何 處理？ 引導學生分組討論，教師巡視并適時提點。

（2）學生匯報，教師根據匯報內容板書：如果有余數，在 橫式中寫余數時，再添上與被除數畫去同樣多的0.4、小結。

當被除數和除數末尾有0時，為了計算簡便，可以在它們的末尾畫去同樣多的0再除，商不變。如果有余數，在橫式中寫余數時，再添上與被除數畫去的同樣多的0.三、鞏固練習。

1、完成教材第88頁做一做。指名板演，其余學生獨立練習，然后集體訂正。

2、完成教材第89頁第三題。學生獨立完成，小組交流訂正。第13課時 整理和復習

教學內容：教材第91頁整理和復習教學目標

1、通過整理和復習，對除數是兩位數的口算、筆算以及商的變化規律進行回顧整理，提升學生對本單元所學知識的掌握水平。

2、通過整理和復習，學生能夠把“除數是兩位數的除法”這一單元的 有關知識系統化、條理化。

3、通過自主探索與合作學習，使學生會在系統復習的基礎上理清知識脈絡、進行分析歸納、有序整理的方法，提高學習能力。

教學重點：整理完善知識結構，構建形成知識網絡。

教學難點： 如何有序整理知識，并能夠形成完善合理的知識網絡。教學準備：多媒體課件 教學過程

理清脈絡 歸納整理 請同學們小組合作，每個小組整理一份本單元的知識網絡圖，并用你喜歡的方式表達出來。學生分組合作整理知識網絡，老師參與其中。

小組內整理完成后匯報交流。（大括號式、集合圖式、表格式、樹形式、其他形式）

在匯報交流的過程中師生給予適當的評價。

師：剛才同學整理的知識網絡都很有特點，并且知識點 也比較準確全面。老師也整理了一個知識網絡。二典型例題 溝通聯系

師：掌握除數是兩位數的除法的計算方法只是達到了基 本的要求，計算的最終目的是解決問題。在解決問題的時候，我們一定要根據實際的需要確定解決的方法。（接著呈現下面的練習設計）

1、請你接著算

850÷50 9100÷700

2、獨立計算

48÷48 858÷39 918÷27 184÷46 師：說說你是怎么算的，你是用什么方法試商的？ 你認為做這些題目時要注意什么？

3、李老師家距離新城小學960米，如果按80米/分的速度計算，李老師從家到學校要走多少分？

學生獨立完成后師小結：選擇合適的試商方法進行試商，提高計算準確率；要檢查自己計算得對不對要驗算。

四、知識應用 能力拓展

1、列式計算

①什么數與43相乘得559？ ②832是哪個數的32倍？ ③32與13的和去除405，商是多少？

3、李師傅每小時加工24個零件，照這樣計算，加工360個零件需要多少小時？

4、錄音機單價278元 電風扇單價195元 幻燈機 ？

①如果學校打算購買10臺 錄音機和5個電風扇，你估計4000元夠用嗎？ ②建國路小學今年新添置了11 臺幻燈機和5臺電風扇，共支 出7245元，你能推算出幻燈機的單價嗎？

五、小結質疑

師：剛才同學們表現得真不錯，誰再來說說剛才我們都復習了哪些內容。筆算時要注意什么？哪些地方是最容易錯的，你想提醒同學們注意哪些地方？你覺得你們小組表現的怎么樣？

第二篇：人教新課標小學數學四年級下冊教案(第六單元)

第六單元小數的加法和減法

第一課時

教學班級：四年級（）班 教學時間：2007年（）月（）日 備課人：郭劍

教學內容：第95~ 97頁例1、2 課

型：新授課

教學要求：

1、使學生理解掌握小數加、減法的方法。

2、培養學生的計算能力。

3、培養學生細心檢查的好習慣。教學重點：計算方法。教學難點：退位減法。

教學過程：

一、復習引入

1、準備題：先計算，再說說整數加、減法的意義和計算方法

754+3826

2000-493

2、引入：小數加法的意義與整數加法的意義相同，是把兩個合并成一個數的運算，今天學習小數加法。

二、教授新課

1、創設情景：2004年雅典奧運會跳水比賽中，女子10米跳臺雙人決賽中，中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。

2、勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢，現在我們就把當時的情景回放一下。

通過這個表，你得到了什么信息？

現在你又得到了什么信息？ 小組合作：

（1）根據上面表格中的信息，你了解到了什么？（2）你是怎樣知道的，說說你的方法。（3）你為什么這么計算，說說具體的計算過程。匯報：重點是計算過程

3、小組嘗試總結：小數加減法需要注意什么？ 匯報：

（1）小數點對齊（2）數位對齊

（3）得數的末尾有0，一般要把0去掉

注意：上面數據中并沒有去掉0是為了統計分數的時候能夠方便比較。

生活中還有的時候也不需要把0去掉，誰能舉例？（價簽上）

4、小結：計算小數加、減法，先把各數的小數點對齊，再按照整數加減 法的法則進行計算。得數里的小數點，要和橫線上的小數點對齊。得數的小數部分末尾有0一般要把0去掉。

三、復習鞏固： 教后記：

練習一

教學班級：四年級（）班 教學時間：2007年（）月（）日 備課人：郭劍

教學內容：小數加減法的練習課

型：練習課

教學要求：

1、鞏固小數加減法的法則，加減法關系并掌握小數加減法應用題。

2、提高解題能力。

3、培養良好的學習習慣。

教學重點：小數加減法法則，加減法關系。教學難點：運用法則進行準確計算。教學過程：

一．出示練習題目引導學生練習：

1、口算下面各題：

0.7+0.9

4.7-0.5

0.56-0.45

1.2+0.8

1-0.4 0.39+0.15

7.7+0.6

3.6-0.8

4.8-3

1.7-0.3

2、算一算：

10.52+3.48

15.24-3.84

9.9+10.11

100-0.27

3、培紅小學師生自己粉刷墻壁，節約了1118.32元；自己修桌椅，又節約了120.8元。一共節約了多少元？

4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克？

二．總結：今天我們練習了什么內容？要注意什么？

練習二

教學班級：四年級（）班 教學時間：2007年（）月（）日 備課人：郭劍

教學內容：小數加減法的復習。課

型：練習課

教學要求：

4、鞏固小數加減法的法則，加減法關系并掌握小數加減法應用題。

5、提高解題能力。

6、培養良好的學習習慣。

教學重點：小數加減法法則，加減法關系。教學難點：運用法則進行準確計算。

教學過程：

一、復習檢查：

1、小數加減法的方法是什么？

2、口算下列各題

0.7+0.9

4.7-0.5

0.56-0.46

1.2+0.8

1-0.4

0.39+0.15

7.7+0.6

3.6-0.8

4.8-3

5.7+0.2

3.6-1.6

7+2.3

3、板演下面各題并演算

8.02+15.28

108.5-35.05

25-16.07 提問：小數加減法如何計算呢？

二、筆算練習

1、完成下表，并說說你了解到什么信息。（單位 元）

2、根據信息說說你了解到什么？

3、用小數計算下面各題

三、解決問題

1、王叔叔一天賣菜的收入如下表。

（1）白菜比蘿卜多賣多少錢？（2）你還能提出什么數學問題？

2、班里要買一個足球和一個排球。

問題：可以怎樣買？需要付多少錢？

四、總結：今天我們復習了什么知識？

課后小結：

第三課時

教學內容：第100頁例3。課

型：新授

教學目的：

1、使學生能夠掌握小數四則混合運算的運算順序，正確計算小數加減法法混合運算。

2、在教學中進一步培養學生的計算能力.教學重點：

掌握小數四則混合運算順序.教具準備：投影片.教學過程：

一、復習：

1、口算:

0.2+0.3

3.5+2.4

8.7-4.5

1-0.6

0.9-0.5

2.3+5.4

4.9+1

8.6-5.5 0.7+0.8

6.7+1.1

5+6.5

9.7-7 2.、先說說下面各題的運算順序,在計算.7325-714+146-89 10000-(981-326)+148

3、導入:小數加減混合運算的順序與整數加減混合運算的順序相同.二、新課:

2、創設情景解決問題。

（1）環城自行車賽段資料如下表。

（2）今天第2賽段的比賽已經結束了，要完成比賽，自行車運動員還要騎多少千米？

3、小組合作要求：

（1）先確定有幾種方法可以解決問題。（2）分工合作，用不同的方法解決。（3）說說解答時你都用到了什么舊知識。

4、匯報。

（1）483.4―(39.5+98.8)

= 483.4―138.3 = 345.1(千米)（2）165+80.7+99.4

= 245.7+99.4

= 345.1（千米）（3）483.4―39.5―98.8 = 443.9―98.8 = 345.1（千米）

三、鞏固練習

1、練一.練: 先說出運算順序,再計算.185.07-15.3+94.3-4.309

9.26-〔8.9-(3.96+1.3)〕

22.8+5.23-9.125+14.75

32.5-(5.07+6.13)+8.25

2、解決問題：

（1）根據下圖，請你說說肖紅跳過了多少米？ 8

（2）地球表面積是5.1億平方千米，其中陸地面積是1.49億平方千米。海洋面積比陸地面積多多少億平方千米？

四、總結：今天我們學習了什么新知識？

課后小結：

第四課時

教學內容：第104頁例5和例6。課

型：新授課

教學要求：

1、在學習掌握小數加減法基礎上學習小數加減法的簡算。

2、提高學生的審題能力。

3、培養學生良好的習慣。

教學重點：判斷小數加減法是否可以簡算。教學難點：正確的進行簡算。

教學過程：

一、復習檢查

1、口算：(投影片或口卡)0.35+0.5

0.26-0.16

0.25+0.17

5-2.5

7.2+6.8

8.5-5

3.6-1.6

2.1+7.9

13.5-2.4

6.7-2.3

4.8-2.8

7.1-4

2、用簡便方法計算下列各題，并說根據什么？

48+25+52+175

120-75-25

430-121-79 36+11+64+89

85-（15+64）

3、引入：我們運用加減法的定律和性質學習小數加減法的簡算。

二、授新課

1、創設情景：你都知到了哪些信息？

班里這四名男生的50米跑成績最好，他們參加4×50米接力賽，可能的總成績是多少呢？

2、小組合作完成

（1）根據題目確定解答方法（2）寫出解答過程，并說說理由

3、匯報：

（1）8.42+8.46+8.54+8.58

= 16.88+8.54+8.58

= 25.42+8.58

= 34（秒）

（2）8.42+8.46+8.54+8.58

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

= 17+17

= 34（秒）

4、比較：你喜歡哪種方法，為什么？怎么算比較簡便？根據什么？

5、小結：整數加減法的交換律、結合律和減法運算性質，對于小數加、減法同樣適用。

三、復習鞏固

1、練一練

4.36+14.8+5.64+5.2 38.2-7.09-20.6-2.31 ⑴要求：獨立完成,組內交流思路.⑵指名匯報

2、用簡便方法計算下面各題

1.2+2.5+1.8

0.5+1.5+1.5+0.5

5.26+3+1.74

0.25+0.15+0.75+0.85

27.85-（7.85+3.4）要求：比賽完成，同學間互相介紹好的經驗、方法。

總結：今天我們學習了什么知識？ 板書設計

簡

算 8.42+8.46+8.54+8.58

8.42+8.46+8.54+8.5 = 16.88+8.54+8.58

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

= 25.42+8.58

= 17+17 = 34（秒）

= 34（秒）課后小結：

第五課時

教學內容：第105頁練習十八 課

型：練習課

教學要求：

1、鞏固小數的簡算，并能判斷哪些能用簡便方法計算。

2、培養學生進行簡算的能力。

3、培養學生認真進行簡算的能力。教學重點：運用定律進行簡算。教學難點：準確的進行簡算。

教學過程：

一、口算

0.4+0.6+5

7.5+3.1+2.5

10-2.5-2.5

21-7.7-2.3 8-2.5

9+3.6

10-2.4

8-1.6

二、簡算練習

1、在下面的□里填上適當的數，在○里填上“+”或“-”。3.85+10.06=□+3.85

10.24+8.2+1.8=10.24+（□○□）

18.76-（3.76+0.53）=18.76-□○□

32.17-0.46-4.54=32.17-（□○□）

2、下面各題能用簡算的就用簡便方法計算。（比賽完成）

1.25+3.7+0.75

5.6-0.18-1.2

7.08+16+8.2 10+0.009+0.191

3.75-0.75-1.25

80-19.4-8.09-3.51 5.6+0.5-5.6+0.5

7.2+5.6-2.8

34.5-（17.2+4.5）

三、解決問題

1、P105 4 2004年春季運動會 田徑 思念機組男子4×50米接力賽選手情況：

（見書）

提問：⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？

⑷獨立完成 ⑸怎么算的快？

2、P106 5

提問：⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？ ⑷獨立完成 ⑸怎么算的快？

3、P106 7（按以下步驟組內交流完成）

⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？ ⑷獨立完成 ⑸怎么算的快？

4、P106 8 ⑴ 通過觀察圖、計算，你知道2003年全世界的人口總數使多少？⑵通過計算你還可以獲得哪些信息？

5、P106 9

完成表格。說說每輪動作后，這三對選手的的分及排名情況

四、作業：第134頁7題 總結：今天我們復習了什么知識？

課后小結：

第六課時

教學內容:小數加減法.課型 :復習課.教學目的:

1、通過復習,使學生熟練掌握計算法則和四則混合運算順序.正確進行運算.2、能夠對一些能簡算的題簡算.3、進一步培養學生計算能力和靈活解題能力.教具準備:投影片 教學過程: 一.復習提問: 小數加減法的計算方法是什么? 1.口算: 2.6+0.4 0.375+0.625 5.8+2 5-0.2 0.48+0.29 4.3-1.6 0.74-6.4 1-0.89 3-2.3 2.計算: 4.2+15.6 24.8-18.2 13+7.1 10-9.05 3.96+6.04 4.03-1.97

提問:小數四則混合運算順序是什么? 什么樣的題可以簡算?根據是什么? 練習: 1.計算: 2-0.35-0.275+0.4 4.36-(2.01+2.29)+0.48 21.3+108.75-(100-0.07)

2.選擇正確答案.寫在等號后邊:(1).9.26-3.96+8.905=(14.475 14.205 13.809)(2).9.09+11.1-19=(20 1.1 1.19)(3).40-9.05-(3.8+6.02)=(21.13 33.35 20.95)3.先觀察數字特點.能用簡便算法計算的用簡便算法計算.4.9+0.1-4.9+0.1 34.02+13.5+0.98 5.6+2.7-4.4 5.17-1.8-3.2 9.95-(4.95+3.14)8.43+2.87+0.57+0.13

4.列式計算:(1).27.8減去19.3的差.再加上24.5,和是多少?(2).23.64加18.9的和.再減去37.82.得多少?

二.解決問題: 1.一只駝鳥每小時跑54.3千米,一輛卡車每小時行45.7千米.鴕鳥的速度比卡車快多少千米?

2.錦華水泥廠原計劃全年生產水泥13.58萬噸,結果上半年生產7.96萬噸,下半年比上半年多生產0.04萬噸,全年超過計劃多少萬噸?

3.有兩個糧食倉庫 ,第一個倉庫里有糧食57.5噸,第二個倉庫里有50噸,后來從第一個倉庫里運走糧食9.9噸,這時第一個倉庫的糧食比第二個倉庫少多少噸?

4.專業隊用三個月挖了一條9.5千米的水渠,第一個月挖了2.75千米,第二個月比第一個月多挖了0.65千米.第三個月挖了多少千米?

第三篇：四年級上冊數學第六單元整理和復習教案

上饒縣中小學教師備課單

教學方法： 觀察法、游戲法、引導法上饒縣教育體育局監制

學校 大 地 小 學姓名備課時間年級二年級班級學科 數學課題整理和復習課型復習課時 第1課時上課時間教學目標：知識與技能：

1、通過復習加深對乘法意義的認識，復習鞏固1~9的乘法口訣以及倍數關系的有關問題，提高學生用數學知

識解決數學問題的能力。

2、培養學生認真、仔細的學習習慣。過程與方法：對所學知識技能、思想方法進行總結與反思，系統認識本單元的學習內容，培養學生對所學知識進行系統整理的能力。情感態度與價值觀：激發學生的學習興趣，對學生進行學習興趣的培養。

教學重難點：熟記口訣，運用口訣解決實際問題。教學過程：

一、問題導入（1）同學們咱們一起學習了第六單元，你都學會了哪些知識呢 ？讓我們一起進入口訣游戲宮吧。第一關：對口令。開火車，看誰對得又快又對。如：三三（）五六（）七七（）二八（）五七（）四四（）八九（）二六（）第二關：你能流利完整地背誦乘法口訣表嗎？抽學生背誦。根據背誦情況，出示乘法口訣表。

二、互動合作第一題：高手分蛋糕小猴過生日，請了森林里的許多小動物來吃蛋糕。請看一看，猴媽媽為小猴買了幾個大蛋糕？小猴把每個蛋糕都切成了幾塊？⑴小組交流合作

⑵學生回答，同時讓學生說一說題意，為什么這樣做。

第二題：水上巴蕾舞圖上畫著許多游泳健將，她們不僅游泳棒，而且還能在水中跳芭蕾舞。我們一起去看一看吧。⑴看問題，小組討論，說說題目的意思。

⑵獨立完成，展示時說解題思路。第四題：看誰嘴兒巧

⑴小組間交流后獨立完成。⑵說一說，自己是怎么想的。

三、展示交流整理解決求一個數的幾倍是多少的實際問題。（1）回憶一個數的幾倍是多少的含義及計算方法。（2）小組合作：提出一道“求一個數的幾倍是多少”的實際問題。（3）結合學生舉的實例來回憶總結這類題的計算方法。小組交流討論請同學上臺展示交流結果

四、拓展延伸

從家到學校騎車用了8分鐘，步行用的時間是騎車的4倍。步行要用多少時間？

五、布置作業完成數學課堂作業本第54頁。

六、板書設計整理和復習

教學反思：

第四篇：四年級數學上冊第六單元可能性教案3

四年級數學上冊第六單元可能性教案（蘇教版）

教學內容

教材第64~65頁例1和試一試，第65~66頁例2和練一練，第67頁第1~4題。教材簡析

學情分析

設計思路

教學目標

1.結合具體的實例，初步感受簡單的隨機現象，能列舉出簡單隨機事件中所有可能出現的結果，能正確判斷簡單隨機事件發生的可能性的大小。

2.在觀察、操作和交流等具體活動中，初步感受簡單隨機現象在日常生活中的廣泛應用，能應用有關可能性的知識解決一些簡單的實際問題或解釋一些簡單的生活現象，形成初步的隨機意識。

3.在參與學習活動的過程中，獲得學習成功的體驗，感受與他人合作交流的樂趣，培養對數學學習的興趣。

教學重難點

簡單隨機現象的特點，能列舉出簡單隨機現象中所有可能發生的結果，能對簡單隨機現象發生的可能性大小作出定性描述。

教具準備

師：紅、黃、綠球各2個、撲克牌、投影儀等；生：紅桃A—

4、黑桃4撲克牌。

教學過程

一、導入課題

1.出示主題圖。師：同學們，請看大屏幕！圖中的小朋友在做摸球游戲。袋子中放了幾個球？大小怎么樣？分別是什么顏色？摸球的小女孩眼睛被蒙住了。

2.提出問題。師：從口袋里任意摸出1個球，可能摸出哪種顏色的球？

3.呈現課題。師：是的。生活中，有些事情我們不能確定它的結果，人們常用“可能”來描述。今天我們就來研究事件發生的可能性。（板書：可能性）

二、探究新知 1.教學例1。

（1）教師談話：同學們看，這是一個不透明的空口袋，這里放入2個大小、形狀完全相同的球，1個是紅球，1個是黃球。你們每個小組都有這樣的一袋球。下面我們來做摸球游戲。從口袋里任意摸出一個球，摸后放回，一共摸10次，記錄每次摸球的顏色。

（2）學生猜測：師：猜一猜在這10次中，紅球和黃球可能出現的次數，說說這樣猜的理由。下面我們可以通過摸球游戲來檢驗一下，看看你們猜得對不對。

（3）小組合作摸球。明確游戲規則：

①小組合作，從口袋里任意摸出一個球，一共摸10次。②組員輪流摸球，每次摸完放回，搖勻再摸。

③由組長在記錄表1上記錄它的顏色，記錄時,紅球用“√”表示，黃球用“×”表示,記錄完畢再放回去。

（4）展示匯報：請各小組選派一名代表到投影儀前展示你們組摸球的結果，交流摸球過程中的收獲和體會。

通過討論明確：每次摸出球的顏色是不確定的，可能是黃球，也可能是紅球；隨機事件發生的結果具有不確定性，難以預測。

（5）“試一試”。學生回答問題，并做出解釋。

（6）小結：比較例1和“試一試”，說明有些事件的發生與否是確定的，要么一定發生，要么不可能發生，這樣的事件又稱為確定事件；有些事件的發生與否是不確定的，可能發生，也可能不發生，這樣的事件又稱為不確定事件。（板書：確定性 不確定性）

2.教學例2。（1）學生思考：（2）討論交流：（3）摸牌游戲：（4）深入探索：（5）“練一練”：

談話：接下來，我們來玩摸牌游戲。（出示例2中的4張撲克牌）如果把這4張牌打亂后反扣在桌上，從中任意摸出1張，可能摸出哪一張？摸之前能確定嗎？ 提問：可能出現的結果一共有多少種？

把“紅桃4”換成“黑桃4”，提問：現在的4張牌中，既有紅桃，又有黑桃。如果從這4張牌中任意摸出1張，可能出現的結果一共有多少種？摸到紅桃的可能性大，還是黑桃的可能性大? 學生在小組里討論，交流。

驗證，各小組合作進行摸牌游戲。一共摸20次。展示摸牌結果。比較發現。提問：通過摸牌游戲，你有什么收獲？

指出：判斷事件發生的可能性大小，要先列舉出整個事件中所有可能出現的結果，再根據列舉的結果作出判斷。

5.做第66頁“練一練”。從每個口袋里任意摸出一個球，可能會是紅球嗎？從哪個口袋里摸出紅球的可能性最大？

三、練習鞏固

1.做練習十第1題。出示題目，讓學生讀一讀，再獨立作出判斷，并說明理由。2.做練習十第2題。出示題目的條件和第（1）題，讓學生先和同桌說說要使摸出的球不可能是綠球，需要滿足什么條件，再同桌合作在口袋里放球，并組織全班交流。出示第（2）（3）題，讓學生同桌合作完成。反饋。

3.做練習十第3、4題。

五、總結全課

1.提問：通過今天的學習，你知道了什么？怎樣判斷事件發生的可能性的大小？還有哪些收獲和體會？

2.出示：武漢，哈爾濱，三亞的圖片，問：這些地方冬天會下雪嗎？用可能，一定，不可能來描述。

板書設計：

可能性

不確定事件 可能 大 小 相等

確定事件 一定 不可能

第五篇：人教版四年級上冊第六單元教案

四上Unit Six Meet My Family

教材分析：本單元內容主要圍繞家庭成員展開。通過學習，學生能介紹自 我的設計

己的家庭和描述自己的家庭成員等。學習內容貼近學生的生活，教師在學習中易于創設情景，學生也會比較感興趣。

一、單元教學目標

（一）、能力目標

1.能夠簡單介紹自己的家庭，如：This is my uncle.2.能夠簡單描述家庭成員，如：He’s a baseball player.He looks strong.3.能聽懂一些簡單的指令,如：Act like a ??.并能按照指令做出相應的動作。

4.會唱歌曲“Father and Mother”。

（二）、知識目標

1.掌握單詞father, mother, sister, brother, doctor, nurse, driver, farmer,能熟練聽、說、讀、寫。

2.認讀、理解A、B部分let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子及Let’s chant部分的句型。

3.了解Story time、Good to know 等部分的內容。

（三）、情感、策略、文化等有關目標

1.情感態度：培養學生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。

2.學習策略：積極運用所學英語進行表達、交流。

3.文化目標：了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習俗。

二、重點、難點

重點：1.能夠簡單介紹自己的家庭。

2.一般疑問句的學習和簡單運用。

難點：綜合運用本單元的主要句型描述自己的家庭成員。

三、課時安排：六課時

第一課時：A Let’s learn Group work C Good to know

第二課時：A Let’s talk Let’s count

第三課時：A Read and write Write and say

第四課時：B Let’s learn Let’s do C Task time Let’s sing

第五課時：B Let’s talk Let’s chant

第六課時：B Read and write Write and say C Story time Let’s check Let’s find out

四上U6A1（詞匯課）教學內容：A Let’s learn Group work C Good to know 我的設計

教學目標：1.能聽、說、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother.2.能用英語簡單介紹自己的家庭。

3.了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習俗。

教學重點：能聽、說、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother.并能用英語簡單介紹自己的家庭。

教學難點：單詞family的發音.教學準備：1.教師準備自己家庭成員的單人照和全家福。

2.教師準備錄音機、磁帶、詞卡。

3.學生準備單詞卡、家庭成員的單人照和全家福。

教學過程：

一、Preparation

1.Let’s chant.(三下p34)

Let’s go, boys.Let’s go, girls.Let’s all be a family.Who plays father? Who plays mother? Who plays brother and sister?

I am father.I am mother.We are brother and sister.2.Game: Who is he/she?

(1)教師描述班內一名同學的外貌愛好等，讓學生猜猜是誰？

（2）教師請一位同學描述，其他同學猜是誰。猜對的同學接著上來描述，讓其他同學猜，以此循環2---3組。

二、Presentation

A、單詞導呈

1.Learn： parents

(1)(接上一環節)T：（簡單描述自己父親的外貌、愛好等）Guess！Who’s he?

Ss: ?

T: He is my father.T：（簡單描述自己母親的外貌、愛好等）Guess！Who’s she?

Ss: ?

T: She is my mother.教師把爸爸媽媽的照片放在一起，指著照片告訴學生，They are my parents.（2）板書、教讀parents----They are my parents.2.Learn： uncle

（1）T：（教師展示一張照片的背面，）Guess！Who’s he?

Ss: ?

T: He is my uncle.He’s my father’s brother.（2）板書、教讀uncle---He is my uncle.3.Use the same way to learn aunt.4.Learn：baby brother

(1)T；（出示一張班內有弟弟的學生的全家福）Look！This is XXX.然后指著上面的弟弟說:This is her baby brother.(2)板書、教讀baby brother---baby brother。

5.Learn：family

(1)T:(展示自己的全家福照片)Look!What is this?

Ss: ?

T: This is a picture of my family.(2)板書、教讀family---This is my family.B、聽讀正音。

聽錄音、跟讀新單詞。要注意模仿錄音中的語音、語調。

C、合作學習。

Read the news in groups.(會的同學要注意幫助讀的不太好的同學。)

三、Practice.1.看照片說單詞。教師拿出不同的照片，讓學生快速說出稱呼。如：uncle.2.看詞卡，讀單詞。教師出示本課的單詞卡片，學生讀出相應的單詞。

3.幸運星。

教師把準備好的單人照片放到信封中，然后教師從中隨便抽出一張但不拿出來，等學生猜過之后再拿出來，看看哪些學生猜對了。猜對的同學便是幸運星。教師示范一兩次后，可請一名學生上來做，其他同學猜。

4.Sing a song.教師播放三年級下冊第15頁“Father and Mother”的伴奏音樂，讓學生在唱第一遍時把father、mother換成parents和family。第二遍時換成uncle 和aunt。第三遍時換成parents和baby brother.四、Production.1.Group work

學生拿出自己準備的照片在小組內互相介紹自己的家庭。如：This is my father.He is strong.2.Good to know.教師介紹C部分Good to know的內容，學生跟說mom, mommy, dad, daddy, papa.教師讓學生了解這些都是口語。

五、Progress.（一）檢測題。

1.圈出你所聽到的單詞

（1）A.father B.mother C.uncle

(2)A.family B.baby brother C.brother

(3)A.uncle B.aunt C.sister

2.選詞填空。

A.parents B.uncle C.aunt D.family E.baby brother

（1）My father and mother is my().(2)My father’s brother is my().(3)This is a picture of my(), my mother、my father and me.(4)My mother’s sister is my().(5)Look!He is my(), a clever(聰明的)boy.教師也可以根據情況選擇基礎訓練中的相關題目。

（二）Homework.1.聽Let’s learn部分的錄音并跟讀。

2.畫一幅自己的全家福，并試著用英語簡單介紹自己的家庭。

四上U6A2（對話課）

教學內容：A Let’s talk Let’s count 我的設計

教學目標：1.能聽懂、會說本課對話，并能在情景中進行運用。

2.能聽、說、認讀本課句型How many people are there in your family ?并能進行替換練習。

3.了解英語國家的一些稱謂方式。

教學重點：熟練掌握How many ?are there ??

教學難點：句子“My family has seven members.”的認讀。

教學準備：1.教師準備全家福照片

2.教師準備錄音機、磁帶、詞卡、頭飾。

3.學生準備一張全家福。

教學過程：

一、preparation

1.Sing the song: One、Two、Three、Four、Five（三年級下冊P26）

2.快速認讀人物稱呼詞卡：family，parents，uncle，aunt，baby brother.3.Let’s chant.Let’s go, boys.Let’s go, girls.Let’s all be a family.Who plays uncle? Who plays aunt? Who plays grandma and grandpa?

I am uncle.I am aunt.We are grandma and grandpa.Let’s go, boys.Let’s go, girls.Let’s all be a family.Who plays baby brother? Who plays baby sister? Who plays father and mother?

I am baby brother.I am baby sister.We are parents.We are parents.二、Presentation

1.My family has ?.members.（1）T:（用事先準備好的文具提問）How many ?can you see?

Ss: ?

（2）T:（詢問一兩組后，出示自己的全家福）How many people can you see?

Ss: ?

T: Good!My family has?members.My dad、my mom, my brother?.and me.(3)板書教讀members-----My family has?members.（4）學生在小組內用自己全家福進行練習：My family has?members.My dad、my mom, my brother?.and me.2.How many people are there in your family?...Who are they?

(1)T：My family has?members.My dad、my mom, my brother?.and me.How many people are there in your family?

Ss:(教師可給予一定的提示)?.(2)T：My family has? members.My dad、my mom, my brother?.and me.How many people are there in your family?

St1: ?.T：Who are they?

St1: ?

(3)教師板書、教讀How many people are there in your family?...Who are they?

(4)教師示范后讓學生在小組內操練How many people are there in your family?...Who are they?

3.But that’s only six puppy

(1)T: My family has six members.My parents, my brother, my sister and me.教師說的同時用簡筆畫在黑板上畫出來。

Ss: ?..T：（指著黑板上的簡筆畫）But that’s only five.Oh, and my little puppy!Gee!（再在簡筆畫上添上一只小狗。）

(2)教讀But that’s only six！And my little puppy!并幫助學生理解這兩句話的意思。

三、Practice

1.聽音答題。（注意提醒學生合上課本聽）

How many people are there in Chen Jie’s family? A.three B.six

2.聽音正音。

（1）Listen and point.(2)Listen and repeat.3.合作共建

小組內分角色朗讀對話，組長注意分配好角色，同時要注意角色互換。

4.表演展示。

Act the dialogue in pairs.四、Production

1.Let’s count.(P71)

教師先做好示范和要求，然后讓學生兩人一組練習。

2.Make a survey.How many people are there in your family? Who are they?

Name sister

How many?

parents

brother

uncle

五、Progress.1.檢測題。

（一）、選擇正確的答案填空。

1.()people are there in your family?----Three.A.What B How C How many

2.My family()six members.A.have B has C is

3.()are they?

A.What B.who C.Who

（二）、選擇句子，補充對話完整。

Betty: Hello, Sarah!Come to meet my family!

Sarah: Ok!_____________________________________

Betty: Six.Sarah: ______________________________________

Betty: My parents、my uncle、my brother and me.Sarah: ______________________________________

Betty: And my little puppy.A.But that’s only five!

B.How many people are there in your family?

C.Who are they?

教師也可以根據情況選擇基礎訓練中的題目。

2.Homework

(1)聽Let’s talk部分錄音，并跟讀。

（2）課下繼續調查你周圍的同學，看看他們家里有多少人，分別是誰。并做好記錄

四上U6A3（讀寫課）

教學內容：A Read and write Write and say 我的設計

教學目標:.1.能聽、說、讀、寫四會單詞father,mother, brother,sister.2.能用所學英語介紹自己的家庭。

3.了解英語國家對運動和健康的關注。

教學重點：father,mother, brother,sister四個單詞的書寫。

教學難點：在實際情景中運用所學的單詞和句型來介紹家庭。

教學準備：1.教師準備錄音機、磁帶、詞卡、全家福、Family tree。

2.學生準備全家福照片。

教學過程：

一、preparation

1.Let’s chant.（自編歌謠）

Let’s go, boys.Let’s go, girls.Let’s all be a family.Who plays uncle? Who plays aunt? Who plays grandma and grandpa?

I am uncle.I am aunt.We are grandma and grandpa.Let’s go, boys.Let’s go, girls.Let’s all be a family.Who plays baby brother? Who plays baby sister? Who plays father and mother?

I am baby brother.I am baby sister.We are parents.We are parents.2.教師出示詞卡，讓學生認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother.二、Presentation

(一)Read and write

1.學習單詞father.(1)T：（出示自己的全家福）Who’s he ?

Ss: Father..T：Yes, he’s my father.Let’s spell it together.(2)教師板書、學生拼讀并書空。

2.用同樣的方法學習單詞mother,sister, brother。

3.聽錄音，并跟讀。

4.小組內拼讀單詞。

（二）學習Write and say.1.(1)T：（拿出自己的全家福）Come and meet my family!This is my father,this is my mother ,this is my brother and this is my sister.(2)教師板書、教讀：Come and meet my family!This is??,this is?..and this is??

(3)學生在小組內用自己的全家福介紹。

2.教師出示Write and say部分的內容，讓學生根據圖片寫出相應的單詞。

3.聽錄音，跟讀。

三、Practice.1.Spelling Game.教師出示圖片，S1讀出單詞，并拼讀出該單詞的第一個字母，然后S2接著說出下一個字母，依次類推。

2.Game: What’s missing?

教師將缺少字母的單詞呈現出來如：fathr,讓學生找出所缺的字母。

3.小小書法家。學生照著黑板把本節課學習的四個單詞抄寫3遍。然后，自己工工整整的寫一遍交給小組長。每小組推選一位寫的最好的參加全班評比。在班級評比中優秀的同學就可獲得“小小書法家”的稱號。

四、Production.Make a family tree, and talk about it with your partner.(1)教師展示自己制作的family tree。

（2）學生自己動手制作自己的family tree。

五、Progress

(一)檢測題。

1.根據提示圈單詞。

father mother sister brother

（1）adfatherm lsisterh brotherich hamotherber

2.根據句子內容寫單詞。

1.Come and meet my family!This is my(爸爸),this is my

2.My aunt is my mother’s.3.My uncle is my brother’s

（二）Homework.1.聽Read and write 部分的錄音并跟讀。

2.畫出自己爸爸、媽媽、哥哥、姐姐的形象，并用英語單詞標記出來。

四上U6B1（詞匯課）

教學內容：A Let’s Learn Let’s do 我的設計

教學目標：1.能聽、說、認讀單詞:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介紹人物的職業。

2.能夠聽懂、會說句型What’s your father?My mother is a doctor.并能做替換練習。

3.會唱歌曲“Father and Mother”

教學重點：單詞doctor,nurse,driver,farmer和baseball player的聽、說、認、讀。

教學難點：單詞baseball player的認讀。

教學準備：錄音機、磁帶、詞卡、圖卡。

教學過程：

一、Preparation

1.Enjoy the song: My father is a doctor.2.教師出示father、mother、uncle、aunt等單詞的詞卡，讓學生認讀單詞。

二、Presentation

A.單詞導呈

1.Learn：doctor

(1)T:(故意裝作很痛苦的樣子)Oh, I’m ill.I must see the doctor.教師出示doctor 的圖片并教讀。

(2)板書教讀doctor-----Act like a doctor(教師說的同時讓學生和自己一起做動作)

2.Learn：nurse

(1)T:(出示護士的圖片)Look!Is she a doctor?

Ss:No.T:Good!She is a nurse.板書教讀nurse—She is a nurse.(2)教師和學生一起邊說邊做Act like a doctor，Act like a nurse.3.Learn：farmer

(1)T:(出示自己的全家福，)This is my father.He’s a farmer.說的同時做鋤地的動作。

板書、教讀farmer----He’s a farmer.(2)教師和學生一起邊說邊做Act like a doctor，Act like a nurse，Act like a farmer..4.Learn：driver

（1）T:（繼續展示全家福）This is my brother.He’s a driver.(做開車的動作)

（2）教師板書、教讀driver.（3）教師和學生一起邊說邊做driver----driver-----Act like a driver.5.Learn：baseball player

(1)T：（出示baseball player的圖片）Look!Is he a driver?

Ss: No.T：He’s a baseball player.板書、教讀baseball player.(2)教師和學生一起邊說邊做baseball player---baseball player---Act like a baseball player driver----driver-----Act like a driver.B.聽讀正音

Listen to the tape and read after the tape.C.合作學習。

小組內利用詞卡讀單詞。

三、Practice

1．教師出示本課所學單詞doctor,nurse, driver, farmer,baseball player的圖卡，讓學生根據圖卡說出相應的單詞，并出示相應的詞卡。

2.Guessing Game:

教師把單詞doctor,nurse, driver, farmer,baseball player的圖卡裝到一個信封中，從中抽取一張并遮住，讓學生猜老師抽出的是什么。

3.Let’s do.(1)學生聽錄音，做動作。

（2）學生聽錄音，邊說邊做動作。

（3）教師打亂Let’s do 部分的順序發出指令，讓學生根據指令做動作。

4.Game:心心相印。

教師挑選六名學生，兩人一組。老師單獨給一生看詞卡，該生根據詞卡做動作，另外一生猜。猜對最多的那組獲勝。

四、Production.1.（1）T：My father is a farmer.What’s your father?

S1:(在教師的引導下)My father is?..T：My father is a farmer.What’s your father?

S2: My father is?..(2)教師板書并教讀What’s your father? My father is?.（3）Practise it with your groups.(4)Make a survey.What’s your father/mother/uncle/aunt?

Name

father

mother

Mike

doctor

nurse

driver

2.Sing a song:My father is a doctor.(1)教師播放錄音，讓學生熟悉歌曲旋律。

（2）教師播放錄音，讓學生學唱歌曲。

五、Progress

(一)檢測題。

1.根據聽到的內容排列順序。

（）Act like a farmer.()Act like a doctor

()Act like a nurse

()Act like a teacher.()Act like a driver

()Act like a baseball player.aunt

farmer

uncle

2.完成單詞：

1.n se護士 2.f m r農民 3.d tor 醫生 4.dr v r司機

5.b s bal play r棒球運動員 6.t ch r教師 7.st d nt學生

（二）Homework.1.聽本課的錄音并跟讀。

2.把學到的歌曲唱給家長聽。

四上U6B2（對話課）

教學內容：A Let’s talk Let’s chant.我的設計

教學目標：1.能聽、說、認讀本課句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.并能在情景中運用。

2.能聽懂、會說本課對話，并在實際情景中運用。

3.理解會說Let’s chant 部分內容。

教學重點：使學生掌握句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.教學難點：理解、會說句型They look strong.Are they farmers?

教學準備：1.教師準備職業詞卡，全家福照片。

2.教師準備錄音機、磁帶。

3.學生準備全家福照片。

教學過程：

一、Preparation

1.Sing a song: My father is a doctor

2.Let’s do

教師播放錄音，學生跟著錄音邊說邊做。

3.Free talk

What’s your father? My father is a??

(1)教師詢問學生，讓學生根據實際情況回答。

（2）教師出示職業詞卡，讓學生根據詞卡內容回答。

二、Presentation

1.學習What’s your mother? My mother is?

(1)T：My father is a farmer.What about you? What’s your father?

S1: My father is?

T：What’s your mother?

S2：My mother is?

教師詢問一兩位同學后，板書、教讀What’s your mother? My mother is?

（2）學生兩人一組練習。

(3)Let’s chant.What’s your father?

教師播放錄音，師生共同吟唱。

2.學習“Is this your?.? Yes, she/he is.” He looks?

（1）T:（出示自己的全家福照片）This is my mother.She is a nurse.She likes sports.拿起一位同學的全家福照片。Is this your mother?

S1:（在教師幫助下）Yes, she is.T:(拿起另外一位同學的全家福)Is this your father?

S2: Yes, he is.T:He looks strong.(2)板書、教讀“Is this your?.? Yes, she/he is.”He looks?

3.教師做好示范后，學生兩人一組利用手中的全家福操練.4.學習“Are they farmers?”

(1)T:(繼續利用學生的全家福)Who is this man ?

S3: He’s??

T: Who is this woman?

S3: ??

T: They look young.Are they farmers?

S3: ??

(2)教師板書、教讀教讀Who is this man ? He’s? Are they farmers?

三、Practice

1.聽音答題。

What’s Amy’s mother?

2).聽音正音。

（1）Listen and point.(2)Listen and repeat.3.合作共建

小組內分角色朗讀對話，組長注意分配好角色，同時要注意角色互換。

4.表演展示。

Act the dialogue in pairs.四、Production

利用手中的全家福，用今天學過的句子和同桌一起做一個新的對話。

五、Progress

（一）檢測題。

1.選詞填空。

（1）()is your mother? A.What B.How

(2)()Is this your aunt? A.Yes, she is.B.Yes, he is.(3)()is this man? He’s my uncle.A.What B.Who

2.對答如流。

（1）What’s your father ?()

(2)Are they farmers?()

(3)Is this your father?()

(4)How many people are there in your family?()

A.Yes, he is.B.Yes, you are right.C.Four.D.He’s a doctor.(二)Homework

1.聽Let’s talk 部分是錄音、跟讀，并讀給家長聽。

2.吟唱Let’s chant 部分的歌謠。

四上U6B3（讀寫課）

教學內容：B Read and write Write and say C Story time L et’s check.Let’s find out 我的設計

教學目標: 1.能聽、說、讀、寫四會單詞nurse,doctor,farmer,driver.2.能用所學英語介紹自己的家庭成員并描述人物特征。

3.了解C部分故事內容。

4.了解英語國家有關生活習俗。

教學重點：使學生熟練掌握四個單詞的拼寫，在故事中培養學生的學習興趣。

教學難點：運用所學英語介紹并描述人物。

教學準備：1.教師準備錄音機、磁帶、詞卡、圖卡。

2.學生準備全家福照片。

一、Preparation

1.Sing the song: My father is a doctor

2.（1）教師出示farmer、doctor、driver、nurse的圖卡，讓學生根據圖片說單詞。

（2）What’s missing?

教師拿出準備好的farmer、doctor、driver、nurse的單詞卡片，每次展示兩張詞卡，然后迅速收起一張，讓學生猜收起的是哪一張。

二、Presentation

（一）Read and write.1.（1）T:What’s your father?

S1: He is a farmer.T：What are you going to be?

S1:(在教師引導下)I am going to be a doctor。

教師教讀 I am going to be a?.（2）兩人一組，用I am going to be a?.句型說說自己的理想。

2.(1)T：What are you going to be?

S2：I am going to be a?.T:Can you spell it?Let’s spell it together.(2)教師和學生一起拼讀后板書示范。

3.Use the same way to learn doctor,nurse, driver.4..Listen to the tape and read after the tape.5..小組內拼讀單詞。

(二)、Write and say.1.教師出示write and say 部分的圖片，并和學生一起討論。What’s he/she? He/She is a?.2.（1)展示Write and say 部分的內容，讓學生完成短文。

（2）Check the answer.(3)Listen to the tape and read after the tape.(4)Read in groups.三、Practice.1.Spelling Game.教師把學生分為兩組，教師出示farmer、doctor、driver、nurse其中的一張圖卡，讓學生讀出單詞并拼讀。能正確拼讀并且數量最多的那組獲勝。

2.看誰寫的好。

學生在小組內抄寫單詞，每組推薦一名寫的最好的，參加全班評選，選出寫的最好的3名同學，并將他們的作品在全班展示。

3.Let’s find out.教師給予一定的時間限制，看看誰在規定的時間內找出的單詞最多。

四、Production

1.學生拿出自己的全家福，模仿Write and say 部分介紹自己的家人。

2.Story time.(1)教師播放錄音，幫助學生理解故事內容。

（2）學生再聽錄音，并跟讀。

（3）教師挑選部分有能力的同學表演故事內容。

3.Good to know.教師展示該部分內容，讓學生簡單了解。

五、Progress

(一)檢測題。

1.并下列單詞補充完整。

dr er tor f m n ur se

2.選出不同類的單詞。

(1)A.farmer B.driver C.people

(2)A.father B.sister C.doctor

(3)A.doctor B.nurse C.brother

(二）Homework.1.聽Write and say部分的錄音、跟讀，并熟練的朗讀本部分。

2.能流利熟練的拼讀單詞nurse、doctor、farmer、driver.