第一篇：三年級音樂上冊 賣報歌教案 湘教版

賣報歌

教學目的

1．通過學唱《賣報歌》使學生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學生珍惜今天的幸福生活。指導學生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。

2．認識降號及一個降號調各音的位置，通過視唱、模唱，初步熟悉一個降號調各音的位置。3．介紹人民音樂家聶耳，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動歌曲的風格特點和音樂形象。教學重、難點 小學資源網www.tmdps.cn 1． 《賣報歌》旋律色彩是明朗的，但所表現的情緒又與一般歡快、活潑的歌曲不盡相同，教師應啟發學生正確認識與表現音樂的速度和力度，完整表達歌曲的思想感情。

2.一個降號調各音位置。重點介紹聶耳創作思想，以及他創作的歌曲所產生的社會作用，讓學生了解什么才是優秀歌曲，培養他們健康的審美情趣。教學過程：

一、組織教學 師生問好，檢查坐姿。

二、新課

（一）簡介聶耳

1.導入（聽國歌）：同學們，每當你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴的五星紅旗敬禮時，腦海里一定閃現出一個個畫面，你仿佛看見什么？總結：《國歌》原名《義勇軍進行曲》，是聶耳叔叔為電影《風云兒女》創作的主題歌。

2.簡介聶耳：欣賞了莊嚴雄壯的國歌，你們一定想認識這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫像，邊掛邊說：這就是聶耳叔叔）今天，我們就來講講聶耳叔叔的故事，聽聽、唱唱他寫的歌。板書：聶耳叔叔和他的歌。

指讀：聶耳繁體字聶耳的名字是這樣寫的（板書）。看看有什么特點？哇，他的名字是由四個耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來為什么改名為聶耳呢？我們來聽個小故事。（放錄音：聶耳的耳朵）總結：聶耳的耳朵是平時練出來的。

（二）學唱《賣報歌》曲譜

1.聶耳叔叔還為我們寫了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入了20世紀華人經典作品。你們知道是什么歌嗎？（放錄音學生回答）2.簡介報童“小毛頭”。

3.欣賞歌曲錄音。請同學們說出歌曲音樂情緒是怎樣的。4.出示歌曲名稱。

簡單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實、生動的語言，深刻表現了舊社會報童的痛苦生活，但同時它又表現了報童們對明天充滿的希望。5.引導學生分析歌譜中使用了幾個音。（do re mi sol la）6.在學生默唱后，請個別學生分部視唱，再全體學生視唱。7.進一步引導學生分析歌曲可以分成幾個樂句。（4+4+4+4）

找出相同句與不同句，貼上標記。唱一唱，每樂句的結尾音是否相同。8.難點訓練： A 5 3 5 3 2 | 1 3 2 | B 3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |

9.在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯處老師及時指導糾正。

（三）課堂小結，下課。小學資源網www.tmdps.cn

第二篇：三年級音樂教案：賣報歌

三年級音樂教案：賣報歌

賣報歌課題賣報歌課型唱歌課時6—3時間教學目標知識技能：學唱歌曲《賣報歌》過程與方法：通過學生自學、小組學和教師指導的方式，正確掌握歌曲的節奏、旋律；通過《賣報歌》使學生了解歌曲的創作背景和作曲家聶耳情感態度價值觀：指導學生用輕快而有彈性的聲音演唱歌曲，讓學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習教材分析重點學習歌曲難點掌握歌曲的節奏關鍵正確掌握歌曲的節奏、旋律教具準備音響資料板書設計賣報歌

冼星海×××××|×××|教

學

過

程教學內容師生活動時間分配二次備課

一、組織教學

二、導課學生隨音樂進教室1.播放《中華人民共和國國歌》的錄象光盤當我們看到冉冉升起的五星紅旗，耳邊響起莊嚴的《中華人民共和國國歌》時，你想到了什么？你們知道它是誰創作的么？2.介紹聶耳在中國音樂史上赫赫有名。是位傳奇般的人物。原名聶守信，是云南玉溪人。雖然出身在一個清寒的醫家，但自幼愛好音樂，小小年紀就會演奏很多種民族樂器，被人稱為天才少年。1930年他來到上海。1933年由夏衍編劇的電影《風云兒女》開始拍攝，聶耳主動找到夏衍，要求寫這個電影的主題歌。《風云兒女》上映后，影片的主題歌《義勇軍進行曲》給人留下了深刻的印象，它表達了處在民族危機中的中華民族不屈的心聲。為此很快就在中華大地上傳唱開來。解放后，這首歌被定為中華人民共和國國歌。1935年7月17日，聶耳在日本藤則市海濱游泳，不幸溺水逝世，終年僅24歲。3’10’

三、介紹作品

四、學習歌曲

五、表演唱《賣報歌》分形式表演或伴奏。3.演唱國歌，激發學生保衛祖國，反對侵略的情感。教師和學生共同講述《賣報歌》的小故事。1.聽錄音演唱，激發感情。2.拍電報的方式解決節奏上的難點×××××|×××|3.學唱歌曲旋律，可采取小組學習的方式，引導學生注意情感，讓學生從跳躍的旋律中體會小報童邊跑邊跳的情景。4.指導學習歌詞。再次欣賞歌曲，引導學生情緒，用什么樣的歌聲表現？速度有什么變化？5.有感情地演唱全曲。5’15’

7’ 教

學

反

思

第三篇：三年級《賣報歌》

《賣報歌》教案

教材分析

《賣報歌》人民音樂家聶耳在30年代創作并流傳至今的優秀兒童歌曲。這首歌以樸素的語言，辛辣的筆調，刻畫了舊社會賣報兒童的苦難生活，全曲為F凋，2/4拍子，一段體結構，分節歌形式。歌曲既反映了孩子們對舊社會的控訴，又表現了孩子們對光明的未來充滿希望的心情和樂觀主義精神。教學目的：

（1）知識目標： 通過《賣報歌》歌曲的學習，使學生了解歌曲的創作背景及作曲者聶耳。

（2）能力目標： 指導學生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》，鼓勵學生創造性地參與，發揮學生的想象力，提高學生的創造力和表現力。

（3）情感目標：通過歌曲情感的表現，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。教學重點：

通過對本課的學習，能用富有表現力的聲音有感情的演唱歌曲。教學難點：

（1）感受其音樂形象，體驗天真活潑、凄苦樂觀、奔跑叫賣的報童形象。（2）前八后十六節奏的正確演唱。教學準備：

多媒體課件 鋼琴 打擊樂器 教學過程：

一、情景導入（5分鐘）

1、齊唱國歌

（1）.出示課件： 提問：畫面上你們看到了什么？ 學生回答：……

老師：每當國旗升起時，我們都要唱響什么歌？（國歌）

你們知道這首雄壯、振奮人心的國歌是誰作曲的嗎？（聶耳）

2、認識了解聶耳（1）.老師：

聶耳（1912－1935），原名聶守信，字子義（亦作紫藝），中國音樂家,聶耳是云南玉溪人。

出生在一個貧寒的家庭，但是他從小就愛好音樂，小小年紀就學會演奏多種民族樂器，被人們視為“神童”“天才少年”。聶耳的代表作有《義勇軍進行曲》、《賣報歌》、《金蛇狂舞》、《大路歌》、《碼頭工人歌》等。

（課件展示聶耳圖片，師講解資料，并配有字體。）（2）.介紹《賣報歌》創作背景。播放視頻。

（設計意圖：通過視頻，了解聶耳創作這首歌曲的背景故事，讓孩子們對報童們的苦難生活有個更直觀的了解。）

二、學習歌曲《賣報歌》（25分鐘）1.初聽歌曲

師：今天讓我們一起來學習這首《賣報歌》，先聽一聽。【設計意圖】通過初聽歌曲，體會歌曲的情緒。

2、解決難點 出示課件：解決前八后十六節奏

（設計意圖：師生共同突破歌曲中的難點節奏和難點曲譜，特別是前八后十六分音符的小節為學唱歌曲做好準備、一步一步由淺入深地去攻克，從而突破了本課教學的難點）

3、按節奏讀歌詞

4、再聽歌曲

師：這是一首大家很熟悉的歌，今天聽起來有什么不一樣的感受？音樂情緒如何？……（活潑、歡快、優美、跳躍。）這首歌曲是幾拍子？

學生自由討論、發言。

5、視唱旋律

師：請同學們跟老師逐句視唱旋律，速度放慢。生：學唱旋律

師：你們能自己來視唱一遍整首歌曲的旋律嗎？ 生：跟鋼琴唱旋律

6、學唱歌曲（1）學習第一段

師：第一段，雖是反映孩子們對舊社會痛苦生活的控訴，但曲調色彩明朗。唱時聲音要明快、活潑，速度稍快。可以理解為“小毛頭”為了生活，每一天都希望買出更多的報紙，多賺點錢。這是一種天真活潑的想法，所以在演唱時要唱得天真活潑。

（2）學習第二段

師：小毛頭賣報時怎么了？她的心情怎么樣？（情緒低落，難過）應該有什么樣的聲音和速度來演唱？

學生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達報童內心的凄苦形象

（3）學習第三段

師：面對苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）她的心情怎樣？（激動的、興奮的）應該用什么樣的情緒、什么樣的速度演唱?(先是慢的、弱的聲音，然后是快的、激動的聲音)，最后一句是全曲的高潮，要表現出報童對未來充滿希望的心情。

7、教師鋼琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。

（設計意圖：通過學習歌曲的三段歌詞內容，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，能更好的流露情感表現，進一步教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。）

三、不同形式表演歌曲（10分鐘）分組比賽來演唱歌曲（1）.認識打擊樂（2）.全班分為三個大組，選三個組長，分發樂器并用打擊樂器為歌曲伴奏

（3）.學生討論不同段用不同樂器伴奏，學生自己探究，教師小結統一伴奏型

（老師節奏型：如：雙響筒 X X ︱X X ︱ 三角鐵 X－︱X－︱）（設計意圖：用不同演唱形式來表演歌曲是歌曲教學中很難突破的一大難點。此環節的設計充分調動學生的各種感官學習的主動性。）

四、創編動作表演歌曲

師：為了讓小毛頭多多賣報紙，讓我們一起來幫她唱一唱，比一比誰唱的動聽，誰賣的報紙就越多？ 生：分組討論，上臺表演。

（設計意圖：通過邊跳邊唱創編表演歌曲，充分調動學生的學習主動性，可謂是調動了學生的各部感官，深切地感受了報童的苦難生活和對未來生活憧憬的美好明天。）

五、教學小結：

時間過得真快，轉眼要到下課時間了，同學們，我們今天在這里深切的緬懷了人民音樂家聶耳，學習和演唱了他為我們少年兒童創作的歌曲《賣報歌》，通過歌曲的演唱，讓我們體會到當年的小報童悲慘的童年？而你們今天能坐在這明亮的教室唱歌學習，回到家里總有媽媽溫暖的懷抱，和百般的呵護，你們說你們幸福嗎？所以我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會。

第四篇：小學音樂《賣報歌》教案

《賣報歌》教案

教學內容：

一、聽 《中華人民共和國國歌》

二、唱《賣報歌》

教學目的: 1． 通過學唱《賣報歌》使學生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學生珍惜今天的幸福生活。指導學生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。

2． 介紹人民音樂家聶耳，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動歌曲的風格特點和音樂形象。

重點難點 : 1．《賣報歌》旋律色彩是明朗的，但所表現的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應啟發學生正確認識與表現音樂的速度和力度，完整表達歌曲的思想感情。

2．重點介紹聶耳創作思想，以及他創作的歌曲所產生的社會作用，讓學生了解什么才是優秀歌曲，培養他們健康的審美情趣。

課前準備：多媒體、鋼琴等。

教學過程：

一、組織教學

師生問好，檢查坐姿。

二、發聲練習1=F 2/4 5 4 3 2 1-1 0

yi ya yi ya yi

三、簡介聶耳

1、導入（聽國歌）：同學們，每當你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴的五星紅旗敬禮時，腦海里一定閃現出一個個畫面，你仿佛看見什么？ 總結：《國歌》原名《義勇軍進行曲》，是聶耳叔叔為電影《風云兒女》創作的主題歌。現在我們一起敬隊禮，唱國歌！

2、簡介聶耳：欣賞了莊嚴雄壯的國歌，你們一定想認識這首歌的曲聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫像，邊掛邊說：這就是聶耳叔叔）

我們就來講講聶耳叔叔的故事，聽聽，唱唱他寫的歌。

板書：聶耳。指讀：聶耳（1912-1935），原名守信。云南玉溪人，生于昆明。自幼喜 愛民間音樂，會演奏多種民間樂器。他創作了《開礦歌》《賣報歌》《大路歌》《畢業歌》《金蛇狂舞》《義勇軍進行曲》共創作了四十一首音樂作品。1935年到日本，準備經歐洲去蘇聯求學，不幸于游泳時溺死。

四、學唱《賣報歌》

1、聶耳叔叔還為我們寫了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入20世紀華人經典作品。你們知道是什么歌嗎？（放錄音學生回答）

2、簡介報童“小毛頭”

3、欣賞歌曲錄音：

請同學們說出歌曲音樂情緒是怎樣的。

4、出示歌曲名稱。

簡單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實、生動的語言，深刻表現了舊社會報童的痛苦生活，但同時它又表現了報童們對明天充滿了希望。

2、引導學生分析歌譜中使用了幾個音。（do re mi sol la）

4、在學生默唱后，請個別學生分部視唱，再全體學生視唱。

5、進一步引導學生分析歌曲中可以分成幾個樂句。

唱一唱，每樂句的結尾音是否相同。

6、難點訓練： A、5 3 5 3 2 1 3 2

B、3 3 2 6 1 2 不能唱成3 3 2〃 1 6 1 2

7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯處老師及時指導糾正。

8、在老師的琴聲伴奏下演唱三段歌詞。

第一段用快速演唱，第二段用中速演唱，第三段用慢速演唱。

9、加入身勢動作完整演唱。

10、一生領唱，男女對唱二、三段。

五、思考：小毛頭（小報童）生活在萬惡的舊社會，過著饑寒交迫的生活，而作為生活在新時代的我們會有怎樣的感想呢？

師：同學們，你們今天不會為生活所迫，可以坐在寬敞明亮的教室里無憂無慮的學習，享受著父母老師和同學的關愛。希望你們一定要珍惜來之不易的幸福生活,好好學習，把我們的祖國建設地更加美麗。

六、課堂小結，下課。

課后反思：

第五篇：湘教版小學音樂三年級上冊《賣報歌》教學反思

《賣報歌》教學反思

《賣報歌》是以歌唱為主的歌曲，在課的設計上，整節課以情感為主線貫穿始終，由今天學生所熟知的賣報紙自然的引出一位特殊的賣報人物——解放前舊社會窮苦人家的孩子-小報童，并以故事形式介紹了歌曲的作者及創作背景，自然的引出課題《賣報歌》，使學生感受到了小報童悲慘的生活環境，把學生很快的帶入特定的情境中，接著通過欣賞、感受、學習歌曲，進一步的感受并發現小報童對待這種悲慘的生活環境的態度——樂觀、自信、向上！讓學生對比今天的幸福生活深刻認識到多么值得珍惜，要學習小報童在逆境中要樂觀、向上的去面對。

本課的教學環節設計為情境導入——教師范唱表演——學唱歌曲——情感處理——小結下課。

在整節課中體現：

首先為學生創設歌曲中特定的情境，為學生更好的感受歌曲打下基礎，其次注意培養學生認真聆聽的習慣，音樂是一門聽覺藝術，通過聆聽來感受歌曲的旋律、節奏、速度、情緒等，通過對歌曲進一步的理解，感受到歌曲三段歌詞表達了不同情感，通過不同的適合歌詞表現內容的節奏、速度、力度就能生動的表現出來。從而懂得這些音樂元素的變化會表達出不同的情感。

我讓學生在學會歌曲后，通過自己對音樂的感受，對歌曲進行生動的表現，每個孩子都可以充分發揮想像力，用不同的形式把自己的感受進行生動的表現，并展示了自己的才能，用音樂打開學生想像的大門，從小培養學生發散性思維。

在歌曲學習中，我采用了師生共同學習、學生自學、齊唱、接口唱等教學形式，體現了新課程中生為主體，師為主導地位，注重學生感受，放手給學生參與音樂實踐的空間，激發學生學習興趣，并培養了學生自主探究式學習。讓學生在自信心的增長中獨立自信的表現音樂，并喜歡上音樂。

注重學生評價能力的培養：讓學生在課堂中敢于正確評價自己與他人的優缺點，教師在此過程中給與正確肯定，體現評價的真正價值。