第一篇：7、螞蟻的救助教案

《螞蟻的救助》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 第一課時(shí)

1.我能用自己學(xué)過(guò)的方法理解概念和詞語(yǔ)。2.我能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課生字。第二課時(shí)

1.我能通過(guò)朗讀課文，從文中找出螞蟻救助同伴的相關(guān)語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2.我能分享自己聽(tīng)聞到的救助事件。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能用自己學(xué)過(guò)的方法理解概念和詞語(yǔ)。2.我能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課生字。核心概念：救助 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作方法。

2、讓學(xué)生能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識(shí)到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。

學(xué)前準(zhǔn)備：課件、圖片資料 教學(xué)流程： 完成目標(biāo)一

一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲(chóng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你印象中的螞蟻是什么樣的？

板書(shū)課題：螞蟻的救助。

二、出示概念：螞蟻

螞蟻：昆蟲(chóng)，體小而長(zhǎng)，黑色或褐色，頭大，有一堆復(fù)眼，觸角長(zhǎng)，腹部卵形。雄蟻和雌蟻有翅膀，工蟻沒(méi)有。在地下筑巢，成群穴居。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、老師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程中將不理解的詞或者句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

五、老師出示生字詞拼讀五遍。

師問(wèn)：這些詞語(yǔ)中你有不理解的嗎，學(xué)生說(shuō)出自己不理解的詞。

1、解決完不理解的詞語(yǔ)后，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)三遍。掙扎：盡力支撐或擺脫困境。

生命力：指事物具有的生存、發(fā)展的能力。生靈：指有生命的東西。實(shí)施：實(shí)行。本課指付諸行動(dòng)。救援：援救。

殺生：宰殺牲畜、家禽等生物。本課指殺害生命。落難：遭遇災(zāi)難，陷入困境。罪過(guò)：過(guò)失。

親吻：用嘴唇接觸，表示親熱、喜愛(ài)。觸撫：觸動(dòng)、撫摸。偶然：偶爾；有時(shí)候。

本領(lǐng)：人類(lèi)和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。

2、教師出示去掉拼音的詞學(xué)生讀兩遍，教師問(wèn)還有哪些不理解的詞。

3、多種形式讀詞語(yǔ)。

五、學(xué)生齊讀課文。課文中還有不理解的詞語(yǔ)嗎。完成目標(biāo)二

一、學(xué)習(xí)生字，出示會(huì)寫(xiě)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“澆、枚、翼、番、速”等，師問(wèn)：你還有哪些字需要老師講解。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我能通過(guò)朗讀課文，從文中找出螞蟻救助同伴的相關(guān)語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、我能分享自己聽(tīng)聞到的救助事件。學(xué)習(xí)流程：

一、復(fù)習(xí)生字詞。

再次確認(rèn)：有哪些不清楚的詞語(yǔ)？

板書(shū)課題，揭示課題。齊讀題目，思考問(wèn)題：

（1）“救助”是什么意思？（2）“螞蟻的救助”是什么意思？

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)一，解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、粗讀課文，了解大意

（1）邊默讀邊想全文講了一件什么事？（2）課文是按什么順序?qū)懙模虑榈钠鹨颉⒔?jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？

四、讀中感悟，體驗(yàn)情感：

1、出示自學(xué)提示：

（1）、是什么事引起螞蟻相互救助的？（2）、螞蟻是怎樣相互救助的？（3）、我在一旁又做了什么呢？（4）、從這件事中，我受到什么啟發(fā)？（5）、還有什么不懂的問(wèn)題？

2、小組討論，交流想法：

（1）、分組匯報(bào)自己自學(xué)后的想法。（2）、小組內(nèi)解決不懂的問(wèn)題。（3）、小組中還有什么不懂的問(wèn)題。

3、交流過(guò)程： 學(xué)習(xí)第一部分：

（1）、指名讀：找出事情的起因。

（2）、出示語(yǔ)句：我沒(méi)有對(duì)它們實(shí)施救助，因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎?huì)滲下去，螞蟻就可以著陸了。

（3）、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)這句話。

（4）、提問(wèn)：讀讀改寫(xiě)的句子，你明白了什么？書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？（強(qiáng)調(diào)原因）學(xué)習(xí)第二部分：

（1）、當(dāng)花盆水滲下去時(shí)，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做？

（2）、按提示填空回答問(wèn)題。當(dāng)時(shí)（）,我想（）,我準(zhǔn)備（）。

（3）、我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？ 品味“意想不到”的意思。換一個(gè)詞，意思不變。（意料之外、出乎意料等）

（4）、體驗(yàn)這種情感再自由讀第三自然段。（5）、讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎樣相互救助的？ 在談救助過(guò)程時(shí)，品味詞語(yǔ)、句子，體驗(yàn)作者情感。①、區(qū)分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。

明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深；從“奮力”一詞，體會(huì)到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)。

②、哪幅插圖畫(huà)出了這個(gè)情景？看圖說(shuō)說(shuō)螞蟻怎樣救遇難的同伴？ ③、畫(huà)出描寫(xiě)獲救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語(yǔ)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？ ④、我看到還在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？

出示句子：我極其小心地用針尖挑開(kāi)泥土，使這只小螞蟻露了出來(lái)。⑤、品味帶點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中感受到什么？

⑥、螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動(dòng)呢？你從中感受到什么？ ⑦、品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語(yǔ)并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢？說(shuō)什么呢？（6）、指名讀第二部分，用“先……接著……然后……最后”等詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)螞蟻相互救助的過(guò)程。學(xué)習(xí)第三部分：

（1）、指名讀，作者看到螞蟻的救助過(guò)程是怎么想的？有什么感受？（2）、這是一種什么樣的道德品質(zhì)？

三、總結(jié)全文，深化理解: 小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí)，它們奮力相救，甚至不惜犧牲自己的一切，面對(duì)它們，我們?cè)跄懿簧v起敬重之情呢？從它們身上，我們也得到了啟示，那就是——（看板書(shū)總結(jié)）。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 螞蟻的救助 用力互相關(guān)愛(ài) 奮力互相幫助 繼續(xù)銜舍身相救 關(guān)愛(ài)他人

關(guān)愛(ài)生命

五、作業(yè)：

1、請(qǐng)你對(duì)小螞蟻說(shuō)一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。積累詞語(yǔ)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 螞蟻的救助 用力互相關(guān)愛(ài) 奮力互相幫助 繼續(xù)銜舍身相救 關(guān)愛(ài)他人

關(guān)愛(ài)生命

第二篇：7 螞蟻的救助 教案

螞蟻的救助

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字8個(gè)，會(huì)寫(xiě)的字15個(gè)，會(huì)掌握的詞語(yǔ)14個(gè)。

3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命。

4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作方法。教學(xué)難點(diǎn)：

能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識(shí)到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。教學(xué)準(zhǔn)備：

演示稿（文字片、圖片、錄象）教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)的15個(gè)生字。做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)并掌握詞語(yǔ)14個(gè)。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

區(qū)分多音字的讀音，把難寫(xiě)的字寫(xiě)規(guī)范。教學(xué)過(guò)程：

一、解課題，學(xué)習(xí)新課

1、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲(chóng)，然而就是這種小昆蟲(chóng)的相互救助之舉，卻給了作者以巨大的啟迪。我想，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們會(huì)對(duì)小螞蟻產(chǎn)生一種新的情感，會(huì)有更多的感悟。

2、板書(shū)課題，揭示課題 齊讀題目，思考問(wèn)題：

（1）“救助”是什么意思？（2）“螞蟻的救助”是什么意思？

3、默讀課文，了解大意

（1）邊默讀邊想全文講了一件什么事？（2）說(shuō)一說(shuō)課文大意。

二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

1、請(qǐng)學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫(xiě)錯(cuò)的生字。

3、出示生字卡，檢查學(xué)習(xí)情況。

4、自讀全文，畫(huà)出新詞，再把詞語(yǔ)放到語(yǔ)句中讀一讀。

5、理解詞語(yǔ)意思

6、小結(jié)：

同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫(xiě)法，還要注意多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境下的讀音。如“掙扎”與“掙到”都是在本課中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，但它們的讀音卻不一樣。希望在課文的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握字的讀音，寫(xiě)法，還要進(jìn)一步深入理解詞語(yǔ)在文中的意思、作用，積累下來(lái)加以運(yùn)用。

三、再次讀書(shū)，理清課文順序。

1、指名讀

2、學(xué)生自由讀。課文是按什么順序?qū)懙模虑榈钠鹨颉⒔?jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？

3、在書(shū)中畫(huà)出不懂的地方。

4、小結(jié)：多有意思的一件事呀！讀后你有什么想法，請(qǐng)你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命。

3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文主要內(nèi)容及寫(xiě)作順序。教學(xué)難點(diǎn)：

能夠體驗(yàn)作者的情感，認(rèn)識(shí)到做人的道理。教學(xué):準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生觀察小螞蟻，收集有關(guān)螞蟻的資料、故事。

2、演示文稿（小螞蟻活動(dòng)的視頻）教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

昨天的課上，我們結(jié)識(shí)了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事，這就是——齊讀課題“螞蟻的救助”

1、回憶課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報(bào)課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

二、讀中感悟，體驗(yàn)情感

1、出示自學(xué)提示：

（1）是什么事引起螞蟻相互救助的？（2）螞蟻是怎樣相互救助的？（3）我在一旁又做了什么呢？（4）從這件事中，我受到什么啟發(fā)？（5）還有什么不懂的問(wèn)題》

2、小組討論，交流想法

（1）分組匯報(bào)自己自學(xué)后的想法。（2）小組內(nèi)解決不懂的問(wèn)題。（3）小組中還有什么不懂的問(wèn)題。

3、交流過(guò)程： 學(xué)習(xí)第一部分：

（1）指名讀：找出事情的起因。

（2）出示語(yǔ)句：我沒(méi)有對(duì)它們實(shí)施救助，因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎?huì)滲下去，螞蟻就可以著陸了。（3）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)這句話。

（4）提問(wèn)：讀讀改寫(xiě)的句子，你明白了什么？書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？（強(qiáng)調(diào)原因）學(xué)習(xí)第二部分：

（1）當(dāng)花盆水滲下去時(shí)，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做？（2）按提示填空回答問(wèn)題。當(dāng)時(shí)，我想，我準(zhǔn)備。

（3）我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？ 品味“意想不到”的意思。換一個(gè)詞，意思不變。（意料之外、出乎意料等）

（4）體驗(yàn)這種情感再自由讀第三自然段。

（5）讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎樣相互救助的？ 在談救助過(guò)程時(shí)，品味詞語(yǔ)、句子，體驗(yàn)作者情感。①區(qū)分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。

明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深；從“奮力”一詞，體會(huì)到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)。

②哪幅插圖畫(huà)出了這個(gè)情景？看圖說(shuō)說(shuō)螞蟻怎樣救遇難的同伴？ ③畫(huà)出描寫(xiě)獲救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語(yǔ)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？ ④我看到還在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？

出示句子：我極其小心地用針尖挑開(kāi)泥土，使這只小螞蟻露了出來(lái)。③④⑤品味帶點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中感受到什么？

⑥螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動(dòng)呢？你從中感受到什么？

⑦品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語(yǔ)并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢？說(shuō)什么呢？（6）指名讀第二部分，用“先……接著……然后……最后”等詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)螞蟻相互救助的過(guò)程。學(xué)習(xí)第三部分：

（1）指名讀，作者看到螞蟻的救助過(guò)程是怎么想的？有什么感受？（2）這是一種什么樣的道德品質(zhì)？

三、總結(jié)全文，深化理解

1、作者寫(xiě)螞蟻的救助這篇文章是為了什么？

2、歸納板書(shū)

螞蟻的救助關(guān)愛(ài)他人關(guān)愛(ài)生命 用力互相關(guān)愛(ài) 奮力互相幫助 繼續(xù)銜舍身相救

3、總結(jié)：

小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí)，它們奮力相揪，甚至不惜犧牲自己的一切，面對(duì)它們，我們?cè)跄懿簧v起敬重之情呢？從它們身上，我們也得到了啟示，那就是——（看板書(shū)總結(jié)）。

4、請(qǐng)你對(duì)小螞蟻說(shuō)一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。

四、布置作業(yè)：

1、完成選做題。

2、積累詞語(yǔ)。

3、小練筆：小螞蟻，我想對(duì)你說(shuō)

第三篇：螞蟻的救助教案

螞蟻的救助

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

昨天的課上，我們結(jié)識(shí)了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事，這就是——螞蟻的救助（齊讀課題）。

1、回憶課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報(bào)課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

二、讀中感悟，體驗(yàn)情感：

1、出示自學(xué)提示：

（1）、是什么事引起螞蟻相互救助的？（2）、螞蟻是怎樣相互救助的？（3）、我在一旁又做了什么呢？（4）、從這件事中，我受到什么啟發(fā)？（5）、還有什么不懂的問(wèn)題？

2、小組討論，交流想法：

（1）、分組匯報(bào)自己自學(xué)后的想法。（2）、小組內(nèi)解決不懂的問(wèn)題。（3）、小組中還有什么不懂的問(wèn)題。

3、交流過(guò)程： 學(xué)習(xí)第一部分：

（1）、指名讀：找出事情的起因。

（2）、出示語(yǔ)句：我沒(méi)有對(duì)它們實(shí)施救助，因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎?huì)滲下去，螞蟻就可以著陸了。

（3）、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)這句話。

（4）、提問(wèn)：讀讀改寫(xiě)的句子，你明白了什么？書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？（強(qiáng)調(diào)原因）

學(xué)習(xí)第二部分：

（1）、當(dāng)花盆水滲下去時(shí)，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做？（2）、按提示填空回答問(wèn)題。當(dāng)時(shí)（）,我想(),我準(zhǔn)備()。（3）、我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？

品味“意想不到”的意思。換一個(gè)詞，意思不變。（意料之外、出乎意料等）（4）、體驗(yàn)這種情感再自由讀第三自然段。（5）、讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎樣相互救助的？ 在談救助過(guò)程時(shí)，品味詞語(yǔ)、句子，體驗(yàn)作者情感。①、區(qū)分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深；從“奮力”一詞，體會(huì)到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)。②、哪幅插圖畫(huà)出了這個(gè)情景？看圖說(shuō)說(shuō)螞蟻怎樣救遇難的同伴？ ③、畫(huà)出描寫(xiě)獲救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語(yǔ)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？ ④、我看到還在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？ 出示句子：我極其小心地用針尖挑開(kāi)泥土，使這只小螞蟻露了出來(lái)。

⑤、品味帶點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中感受到什么？

⑥、螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動(dòng)呢？你從中感受到什么？

⑦、品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語(yǔ)并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢？說(shuō)什么呢？

（6）、指名讀第二部分，用“先……接著……然后……最后”等詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)螞蟻相互救助的過(guò)程。學(xué)習(xí)第三部分：

（1）、指名讀，作者看到螞蟻的救助過(guò)程是怎么想的？有什么感受？（2）、這是一種什么樣的道德品質(zhì)？

三、總結(jié)全文，深化理解:

1、作者寫(xiě)螞蟻的救助這篇文章是為了什么？

2、歸納板書(shū):

3、總結(jié)：

小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí)，它們奮力相救，甚至不惜犧牲自己的一切，面對(duì)它們，我們?cè)跄懿簧v起敬重之情呢？從它們身上，我們也得到了啟示，那就是——（看板書(shū)總結(jié)）。

4、請(qǐng)你對(duì)小螞蟻說(shuō)一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。

四、作業(yè)：

1、積累詞語(yǔ)。

2、小練筆：以“小螞蟻，我想對(duì)你說(shuō)”開(kāi)頭寫(xiě)一段話。

五、課內(nèi)練習(xí)：

1、給下面的詞語(yǔ)找出反義詞。

黑暗——（）悠閑——（）輕巧——（）

2、螞蟻救助同伴的順序是（）。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

螞蟻的救助

用力互相關(guān)愛(ài) 關(guān)愛(ài)他人

奮力互相幫助

繼續(xù)銜舍身相救關(guān)愛(ài)生命

第四篇：螞蟻的救助(教案)

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“榴、迅、速”等7個(gè)會(huì)認(rèn)字，“螞、蟻、澆、掙”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字。掌握“掙扎、責(zé)任、小心翼翼”等詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

3.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能從文中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作方法。

讓學(xué)生能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識(shí)到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。

2課時(shí)

一、解課題，學(xué)習(xí)新課

1導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲(chóng)，然而就是這種小昆蟲(chóng)的相互救助之舉，卻給了作者以巨大的啟迪。我想，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們會(huì)對(duì)小螞蟻產(chǎn)生一種新的情感，會(huì)有更多的感悟。

2板書(shū)課題，揭示課題。

齊讀題目，思考問(wèn)題：（1）“救助”是什么意思？（2）“螞蟻的救助"是什么意思？

二、默讀課文，了解大意

三、學(xué)習(xí)本課生字、新詞

1請(qǐng)學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難。 2重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫(xiě)錯(cuò)的生字。 3出示生字詞語(yǔ)，檢查學(xué)習(xí)情況。

4自讀全文，畫(huà)出新詞，再把詞語(yǔ)放到語(yǔ)句中讀一讀。 5理解詞語(yǔ)意思。

6小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫(xiě)法，還要注意多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境下的讀音。如“掙扎”與“掙到”都是在本課中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，但它們的讀音卻不一樣。

四、再次讀書(shū)，理清課文順序

學(xué)生自由讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙模渴虑榈钠鹨颉⒔?jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？

（1）是什么事引起螞蟻相互救助的？（2）螞蟻是怎樣相互救助的？（3）我在一旁又做了什么呢？（4）從這件事中，我受到什么啟發(fā)？（5）還有什么不懂的問(wèn)題？

五、作業(yè)

1抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。 2繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

昨天的課上，我們了解了一個(gè)感人的故事，這就是——螞蟻的救助（齊讀課題）。

1回憶課文的主要內(nèi)容。

2學(xué)生匯報(bào)課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

二、讀中感悟，體驗(yàn)情感

1學(xué)習(xí)第一部分。（第1自然段）

（1）當(dāng)花盆水的滲下去時(shí)，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做？

（2）出示語(yǔ)句：我沒(méi)有對(duì)它們實(shí)施救援，因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸炀蜁?huì)滲下去，螞蟻就可以著陸了。

（3）用“因?yàn)??所以??”的句式說(shuō)這句話。

（4）提問(wèn)：讀讀改寫(xiě)的句子，你明白了什么？書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？（強(qiáng)調(diào)原因）

2學(xué)習(xí)第二部分（第2~4自然段）。

（1）我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？ 品味“意想不到”的意思。換一個(gè)詞，意思不變。（意料之外、出乎意料等）

（2）體驗(yàn)這種情感，再自由讀第3自然段。

（3）讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎樣相互救助的？（在談救助過(guò)程時(shí)，品味詞語(yǔ)、句子，體驗(yàn)作者情感。）

①區(qū)分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。

點(diǎn)撥明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深；從“奮力”一詞，體會(huì)到什么？（“奮力”說(shuō)明了救助過(guò)程并非輕而易舉，而是付出了相當(dāng)?shù)呐Α＃┆?/p>

②畫(huà)出描寫(xiě)獲救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語(yǔ)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

③我看到還有一只落難的螞蟻時(shí)，是怎么想的？又是怎樣救助它的？（我極其小心地用針尖挑開(kāi)泥土，使這只小螞蟻露了出來(lái)。）

④螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動(dòng)呢？你從中感受到什么？ ⑤品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語(yǔ)并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢？說(shuō)什么呢？

（4）指名讀第二部分，用“先??接著??然后??最后??”等詞語(yǔ)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)螞蟻相互救助的過(guò)程。

3學(xué)習(xí)第三部分（第5自然段）。（1）指名讀，作者看到螞蟻的救助過(guò)程有什么感受？（2）這是一種什么樣的道德品質(zhì)？

三、總結(jié)全文，深化理解

總結(jié)：螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí)，它們奮力相救，甚至不惜犧牲自己的一切，從它們身上，我們也得到了啟示，那就是——關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命。（板書(shū)總結(jié)）

四、布置作業(yè)

小練筆：以“小螞蟻，我想對(duì)你說(shuō)”開(kāi)頭寫(xiě)一段話。（可以談贊美它的品質(zhì)精神，或談自己的感受）

第五篇：7、《野外救助法》教案

7、野外救助法

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)防和處理野外活動(dòng)意外傷害的基本常識(shí)和方法，讓學(xué)生掌握一些基本的安全常識(shí)。

2、提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自理、自護(hù)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、果斷的優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)處理野外活動(dòng)意外傷害的基本常識(shí)和方法，掌握基本的安全常識(shí)。

活動(dòng)難點(diǎn)：提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自理、自護(hù)能力，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心。

活動(dòng)方法： 引導(dǎo)自讀法、小組研討合作交流 活動(dòng)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入 揭示課題

萬(wàn)物復(fù)蘇，春回大地，大自然煥發(fā)出勃勃生機(jī)。節(jié)假日不少同學(xué)喜歡一起或和家長(zhǎng)一起投身于大自然懷抱，接受陽(yáng)光、空氣、水的沐浴，體驗(yàn)和感受野外生活的樂(lè)趣。這不僅能鍛煉克服困難的毅力，提高適應(yīng)自然環(huán)境的能力，而且能在集體活動(dòng)中增進(jìn)同學(xué)間的友誼，提高群體意識(shí)，是使人際關(guān)系更加和諧。大自然有其美好的一面，也有殘酷的一面，野外活動(dòng)存在許多安全隱患，快樂(lè)的野外活動(dòng)由于你的粗心也許能釀成一場(chǎng)災(zāi)難。因此，掌握野外活動(dòng)意外傷害的基本常識(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)極其重要。（出示課題、目標(biāo)）

二、“真實(shí)再現(xiàn)”

教師引導(dǎo)過(guò)渡：野外活動(dòng)我們很快樂(lè)，但是，殘酷的大自然往往給我們帶來(lái)意想不到的后果，如果我們忽視了安全隱患，危險(xiǎn)到處存在。

1、小組研討《真實(shí)再現(xiàn)》中的案例，交流所得。

2、問(wèn)題：遇到這種情況，你會(huì)怎樣做？

教師小結(jié)：同學(xué)們，上面的案例，告訴我們安全問(wèn)題應(yīng)時(shí)刻牢記，不論做什么事情，都要考慮周全，把安全放在首位。

三、行動(dòng)在線：

活動(dòng)一：野外危險(xiǎn)“大搜索”：

1、為保障野外活動(dòng)的安全，使我們自身不受傷害，你能說(shuō)說(shuō)自己的野外遇險(xiǎn)經(jīng)歷？并談一下感受。

2、學(xué)生討論后列舉野外活動(dòng)安全危險(xiǎn)或者講述自己的野外遇險(xiǎn)經(jīng)歷。

學(xué)生討論-----我的遇險(xiǎn)故事 野外脫險(xiǎn)經(jīng)驗(yàn)-----大搜索 活動(dòng)二：防范危險(xiǎn)

1、在野外活動(dòng)存在的各種危險(xiǎn)中，需要防范哪些可能發(fā)生的危險(xiǎn)？

要求：小組研討課本37頁(yè)內(nèi)容，總結(jié)交流，然后推選代表集體交流。

2、教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)野外活動(dòng)的危險(xiǎn)因素： 自然環(huán)境、生物、受傷、社會(huì)性危險(xiǎn)、交通事故。。。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生討論選擇帶有普遍性的和典型性的野外安全問(wèn)題：

觸電、防火、中暑、迷路、溺水、蟲(chóng)咬、滑坡、洪水等。

4、確定野外活動(dòng)四大危險(xiǎn)：中暑、迷路、溺水、蛇咬。活動(dòng)三：中暑怎么辦

1、學(xué)生閱讀教材，討論、交流。

2、談話引導(dǎo)：

通過(guò)前面的一些活動(dòng)，大家了解到野外活動(dòng)安全的重要性，了解到野外活動(dòng)中存在的安全隱患。面對(duì)這些問(wèn)題，重在預(yù)防。其次，一旦發(fā)生安全事故，要掌握一些基本的救護(hù)技能。

3、教師總結(jié)：順口溜

夏季中暑找陰涼，解開(kāi)衣服散熱量，喝些鹽水擦身體，酒精擦身自頸上，毛巾外敷降體溫，病情嚴(yán)重送醫(yī)院。活動(dòng)四：迷路怎么辦

1、學(xué)生閱讀教材，討論、交流。

2、小組研討交流，然后推選代表集體交流。

3、教師總結(jié)：順口溜

鮮艷物品掛樹(shù)枝，弄出聲響發(fā)信號(hào)，手電鏡子反陽(yáng)光，燃燒樹(shù)枝發(fā)火光，開(kāi)闊地帶擺標(biāo)志，順利脫險(xiǎn)保安康。活動(dòng)五：野外安全劇場(chǎng)

1、教師引導(dǎo)：習(xí)近平主席講“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”，安全教育更不能紙上談兵，關(guān)鍵要運(yùn)用到實(shí)際生活中去，下面我們?nèi)ヒ巴獍踩珓?chǎng)運(yùn)用一下我們所學(xué)的知識(shí)！

2、教師創(chuàng)設(shè)情景：

（1）我們到河邊垂釣，有一位同學(xué)突然溺水了，怎么辦？（2）周末我們一起去爬山，走小路時(shí)突然迷路了，怎么辦？ 要求：

（1）表演時(shí)要有解說(shuō)員。

（2）一組學(xué)生表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，指出哪些地方做的好，哪些地方做得不夠。

六、小結(jié)：

安全問(wèn)題關(guān)系著千家萬(wàn)戶(hù)的幸福，安全將伴隨我們的一生，我們要牢記“安全重于泰山”，并把所學(xué)的有關(guān)“野外安全”知識(shí)合理運(yùn)用到生活中去。祝愿大家一生平平安安。

七、拓展延伸

小明一家要外出旅游，你會(huì)提醒小明哪些安全注意事項(xiàng)？ 教、學(xué)反思