第一篇：快樂其實很簡單教學設計

《快樂其實很簡單》教學設計

版本：教科版

年級：五年級上冊第一單元 科目：品德與社會 課題：《快樂其實很簡單》

課時：第一課時（快樂就是幫人一把）執(zhí)教人：沙包鄉(xiāng)

義中小學

趙莉玲 教學目標：

1、通過調(diào)查了解體會生活、學習中的快樂無處不在，懂得快樂其實很簡單的道理。

2、讓學生在愉悅的課堂中體會幫助他人是一種快樂，樂于助人是快樂之本，形成良好的生活理念。

3、培養(yǎng)學生口頭表達能力、獲取和整理信息的能力、社會實踐能力。

4、讓學生暢所欲言地講出快樂的事。教學重點：

學生在快樂中學習，在快樂中生活，培養(yǎng)樂觀向上的人格，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)快樂的習慣。教學難點：

1、通過調(diào)查了解生活中處處有快樂；

2、通過學習懂得能在幫助他人中體會快樂，樂于助人是快樂之本。教學準備：課件輔助

課時：第一課時（快樂就是幫人一把）教學過程：

模塊一：體驗簡單的快樂

（課前聽聽音樂，活躍課堂氣氛。）

1、談話導入：同學們喜歡做游戲嗎？（喜歡）平時大家最喜歡玩的游戲是什么？（水果蹲、大西瓜小西瓜等）

2、快樂游戲：好的，今天咱們就玩這個游戲，同學們先示范一次好嗎？（小組玩）或（請學生表演）

3、小結(jié)過渡：同學們剛才玩的開心嗎？（開心、快樂！）

是啊，小小的游戲就能給我們帶來了這么多的快樂，所以，快樂難嗎？（不難）讓我們大聲說出來快樂其實——很簡單）板書：快樂其實很簡單。

有人說，快樂是結(jié)交新朋友；有人說快樂是獨自漫步郊野；有人說，快樂是看到媽媽甜甜的微笑；也有人說快樂是別人真誠的感激……快樂究竟是什么呢？讓我們來做個“快樂調(diào)查”吧。

學生看書上17頁的資料，并作簡單的報告。體會生活中的快樂。模塊二：尋找快樂

生活中快樂無處不在，只要同學們仔細地去發(fā)現(xiàn)。

1、快樂究竟藏在哪兒呢？讓我們一同去捕捉快樂的影子！

2、課件展示一組圖片

3、交流：看完剛才的這組圖片，同學們來找一找他們的快樂藏在哪兒呢？ 學生交流：

A：小女孩吃冰激淋時，吃得特別開心快樂了！B：同學們在看書的過程中感受到了快樂！

C：得到老師的表揚，放學回家的路上心里樂滋滋的。D：觀眾欣賞表演時很快樂。E：小朋友睡覺時很香很快樂。F：稻谷豐收了，農(nóng)民伯伯無比快樂 G：快樂就是和爸爸媽媽在一起 ??

??

4、是的，快樂那么簡單，又是那么微妙，只要我們能發(fā)現(xiàn)快樂的秘密，就能找到快樂。那么同學們，你最大的快樂是什么？ 學生稍想片刻，然后舉手回答。

5、總結(jié)：是的，同學們，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、用心體會，其實快樂就在我們身邊！

快樂其實很簡單，它無處不在，我們可以從生活中的點點滴滴體會到快樂，可以從欣賞大自然山山水水的美景中感受到快樂，可以在享受溫暖的親情中品嘗到快樂，可以在歡樂的游戲激烈的競爭中尋找到快樂！同學們都能找到屬于自己的快樂，接下來讓我們追尋快樂的影子看看生活中還有哪些快樂呢？ 模塊三：挖掘快樂的真諦

最大的快樂就是幫人一把，給人快樂！

1、老師帶同學們?nèi)フJ識兩位新朋友，他們分別叫周敏和王江，18頁的內(nèi)容就是關(guān)于他們兩個的故事，請同學們快速地讀一讀。然后幫助老師解決以下幾個問題：（播放背景音樂，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習）。

2、課件出示問題：

這里寫周敏和王江分別做了什么？ 他們的心情怎樣？別人的感受呢？

你認為他們的共同品質(zhì)是什么？你對快樂又有什么新的體會？ 學生討論交流，然后匯報。

師總結(jié)：是的，有時候快樂其實很簡單，就是在別人需要幫助的時候，能幫人一把！板書：快樂就是幫人一把！

課件出示18和19頁的兩幅圖，讓學生談談自己的想法。

A、同桌忘帶水彩筆，你主動把自己的借給他用，他的畫得到了老師的表揚，同桌用感激的目光看著你。此時，你的心情怎樣? B、用所學英語幫助外國游客，讓他們買到了稱心如意的工藝品。大伙對你豎起了大拇指，此時你感覺如何？ 學生匯報后師總結(jié)：快樂就是他人的感激，快樂就是得到別人的贊許和肯定。有時候快樂就是對別人的一個微笑，是一句簡單的話語，是一個輕微的動作。總的來說：

板書：快樂就是幫人一把。

3、同學們，讓我們來調(diào)查一下我們身邊的人，他們的快樂是什么呢？ 課件展示圖片：

這些人大家很熟悉吧，同學們發(fā)現(xiàn)了他們快樂的笑容嗎？他們?yōu)槭裁磿羞@么美麗的笑容呢？

學生自由說出或指名說

（病人、老爺爺和老奶奶因為得到了別人的幫助很開心，醫(yī)生、小男孩是因為幫助了別人快樂了自己。）

（學生的學得快樂就是老師的快樂，老師的快樂就是桃李滿天下。）

3、那么同學們從他們笑容中，對快樂又有了哪些新的體會呢？（快樂就是幫助別人，無私的奉獻；快樂就是為他人服務；快樂就是讓別人快樂，自己也就快樂了??）

4、總結(jié)：是的，幫助別人，不僅能使別人快樂，也能讓自己快樂！生活中最大的快樂莫過于幫人一把，給人快樂！板書：快樂就是給人快樂

5、交流：同學們，你們做過哪些幫助別人讓自己更快樂的事呢？同桌交流或小組交流。

匯報交流結(jié)果：

A:我給老人讓座，我自己感到很快樂。

B：我把鋼筆借給同學寫作業(yè)，她開心了，我也很快樂。C：我?guī)蛬寢屜赐耄睦锔吲d了。

D:我?guī)椭瑢W解決難題，心里很快樂??

6、小結(jié)：聽完同學們的講述，老師也能感受到你們在幫助他人的過程中獲得的快樂。其實，咱們的身邊天天、處處都藏著快樂，只要你用心去體會、感受！快樂是一種感覺，是一種心情，需要你細心地去品嘗。當你們不開心的時候，換一種心態(tài)去對待，心情就會舒暢多了。

一節(jié)課的快樂的學習就要結(jié)束了，同學們還想快樂與我們常伴嗎？（想）。現(xiàn)在讓我們一起來欣賞歌曲《幸福拍手歌》。（會唱的同學就跟著一起唱）。播放歌曲《幸福拍手歌》。模塊四：作業(yè)

做一個快樂珍藏夾，把你感受到快樂的事記下來吧！好嗎？

（播放音樂，讓學生在課堂結(jié)束之余也不覺得疲倦，同時又能打破此時教室的寧靜）

請一兩個學生把自己的快樂的事說出來與大家分享。

同學們，希望你們以后能繼續(xù)把快樂都珍藏起來，讓它永遠陪你們度過快樂的時光。在這里老師有一個小小的要求或許是建議：你們一定要學會尋找快樂、懂得快樂、體會快樂和感受快樂！最后把掌聲送給快樂的自己！下課！

第二篇：快樂其實很簡單

每個人都想。她像一個使者，能讓我們忘掉和。有許多人，與生俱來就有許多讓他快樂的因素；也有許多人，一生漂泊一生落魄，好像注定與快樂無緣。然而，只要你用心去尋找，很快就會發(fā)現(xiàn)：快樂其實很簡單。

快樂是可以練習的。快樂是一種修行,你可以通過練習獲取。這并不是一個，問題是當我們有，要快樂其實可以通過一種技能去獲得，而不是聽憑一點點地蠶噬你。當心情煩悶時,穿上運動衣褲,來個兩公里慢跑，讓自己出一身汗，再沖個熱水澡；當遭遇工作壓力時,也不必整日愁眉苦臉一支接一支地抽苦煙，可以走到室外,對著藍天白云,張開雙臂,做幾次長長的深呼吸，大吼幾聲；你還可以上上網(wǎng)、聊聊天、聽聽音樂，自己已經(jīng)中了大獎……其實，快樂屬于我們每一個人，它也是可以練習的。快樂就在那一次慢跑中，就在那一次深呼吸中，就在那一段美妙的音樂中，快樂其實很簡單。

快樂是可以選擇的。聽過這樣一則：穆罕默德和阿里巴巴是。有一次，阿里巴巴打了穆罕默德一耳光，穆罕默德十分氣憤地跑到沙灘上寫道：某年某月某日，阿里巴巴打了穆罕默德一巴掌。還有一次，當穆罕默德快要跌落山崖時，阿里巴巴及時拉了他一把。穆罕默德十分感激，于是在石頭上刻道：某年某月某日，阿里巴巴救了穆罕默德一命。阿里巴巴十分不解。穆罕默德告訴他：“我把你我之間的不快與誤會寫在沙灘上，是它在海水漲潮的時候就消失得無影無蹤；我把彼此之間的快樂和刻在石頭上，是希望它能和石頭一樣不朽。”

穆罕默德是一個聰明人：他選擇了快樂，于是快樂也就選擇了他。有些人總覺得自己的充滿不幸與，他們很奇怪為什么有些人每天總是快快樂樂的？其實道理很簡單，這就在于自己的選擇。原諒別人的錯誤，并且給予鼓勵和改正錯誤的；用心記住別人對自己的每次幫助，并且心中充滿感激。這樣，你就會得到快樂。其實，快樂在于選擇，把快樂刻在石頭上，你就會永遠快樂。快樂其實就這么簡單

減輕生命的包袱，放棄一些煩惱，放棄一些利益，你便能輕裝上陣，就會與快樂結(jié)緣。快樂其實就這么簡單。

第三篇：快樂其實很簡單

第四課： 快樂其實很簡單

主 題：快樂就是幫人一把，快樂就是分享

活動目標：

1．體會學習、生活中的快樂無處不在。

2．能在幫助他人中體會快樂。

3．樂于與人分享快樂。

4．能在成人幫助下控制和調(diào)整自己的情緒。

活動準備：

快樂小調(diào)查，并準備匯報展示。

把全班分為行業(yè)組、家庭組、商業(yè)組進行社會調(diào)查。行業(yè)組調(diào)查警察、醫(yī)生、司機、農(nóng)民、老師等各個不同行業(yè)的人；家庭組調(diào)查幾個不同家庭中的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、叔叔、阿姨、孩子等不同家庭成員；商業(yè)組調(diào)查市場上買服裝的、水果的、蔬菜的、零食的、雜貨的等不同的商人。調(diào)查后小組成員討論匯報方式。

活動一：歌曲創(chuàng)設情景，導入新課。

1、課前播放歌曲《啦啦歌》，同學們讓我們邊唱邊跳吧。

2、提問：同學們，剛才大家又唱又跳，心情怎么樣？

3、生：開心，快樂。

4、引出新課。是啊，老師從大家的臉上歌聲里看到了快樂，快樂是一件很難的事嗎？不是，快樂其實很簡單。

5、能不能做個快樂的表情？大聲地告訴所有的人---快樂其實很簡單。板書課題：快樂其實很簡單

（歌曲創(chuàng)設愉悅的學習環(huán)境，讓課堂變的輕松起來，通過讓學生跳一跳，用姿體來愉悅身心，這設計已經(jīng)讓學生投入到快樂的體驗中，再讓學生喊出快樂釋放情緒，作表情體驗快樂。）

活動二：快樂小調(diào)查小匯報

1、行業(yè)組：以合作朗誦的形式展示不同行業(yè)的人們的快樂。

警察：快樂是社會安定；

醫(yī)生：快樂是病人治愈；

司機：快樂是交通安全；

農(nóng)民：快樂是莊稼豐收；

老師：快樂是桃李天下；

2、家庭組：以家庭劇的形式展示什么是家庭的快樂。

小組成員表演大年三十團員飯后客廳的一幕。

爸爸：我今年又評先進了。

孩子：我學習進步了，還獲了三好學生。

爺爺：我這一年每天鍛煉身體身子骨更硬朗了，哈哈。

奶奶：我的小孫子又長高咯！

媽媽：一家人健康就是我最大的快樂。

2、商業(yè)組：以采訪的形式展示他們的快樂。

小組成員進行了一個模擬采訪。

3、師總結(jié)：是啊，快樂是一支冰淇淋，也可以是一場球賽；快樂是一陣風，也可以是一個微笑；快樂是一種感覺，只要用心去體會，生活的點點滴滴都是快。活動三：快樂分享會

1、小組內(nèi)分享自己的快樂。

2、三個小組分別設置活動區(qū)域，選派小導游介紹個小組的快樂成果。如：影集、玩具、獎章、書本收藏學習小竅門等。

3、各小組成員參觀分享別的小組的快樂。

活動四：快樂行動—快樂就是幫人一把

1、師導入：用一盞燈點亮令一盞燈，卻無損與自身的光芒。當我們樂于與別人分享快樂時，不僅對自己沒有損失，反而，你的一分快樂會變成更多的快樂。讓我們課后來做一做小雷鋒，伸出熱情的手來幫一幫身邊需要幫助的人吧。

2、播放歌曲《愛的奉獻》，學生齊唱。

3、課后分小組去社區(qū)做小雷鋒。

課后記:

第四篇：《快樂其實很簡單》的教學設計

【教材分析】

快樂、活潑本是兒童的天性，但是現(xiàn)實生活中的學習壓力、人際交往不順產(chǎn)生煩惱和焦慮,也隨年齡的增長而增多:學業(yè)壓力、同伴關(guān)系、親子關(guān)系、師生關(guān)系、自我概念等都帶給小學高年級學生很多煩惱，本堂課的設計意圖就是通過情景創(chuàng)設、游戲、討論等方式讓他們學會能換個角度看問題,從而找尋到開心快樂的良方。

【學情分析】

小學高年級的學生正處于心理發(fā)展的驟變期,自我意識、獨立意識明顯增強, 很多孩子不能用積極的心態(tài)來看待遇到的問題，容易自尋煩惱。針對我校學生實際生活狀況，設計了本堂教學內(nèi)容，即快樂其實很簡單，只有這樣才能形成共鳴，更具針對性，也只有在了解學情的基礎上才能有“潤物無聲”的教育。本節(jié)課前，教師通過通過問卷調(diào)查與談話等多種方式了解孩子在生活中的快樂與煩惱，了解孩子解決煩惱的方式。真正地走進孩子的內(nèi)心去了解他們心目中的快樂是什么，在這個主題中他的困惑是什么，他可能還存在哪些問題……這樣才能做到有的放矢。

【設計理念】

心理健康教育學科作為一門獨立的綜合性活動型課程，是以兒童生活為基礎，以密切聯(lián)系學生生活的主體活動和游戲為載體，引導學生正確認識快樂與否不在于是情的本身，而在于你對待事情的態(tài)度。基于這種理念，根據(jù)學情重新編排教學順序，增補了貼近生活的教學內(nèi)容。本課共設計了五個教學活動，重在讓學生在活動和游戲中體驗快樂和不快樂，怎樣為別人解除煩惱，將不快樂變?yōu)榭鞓贰?/p>

【教學設計思路】

首先以游戲激情導入激發(fā)學生的興趣，讓學生感受快樂，接著讓學生講述自己經(jīng)歷的快樂與煩惱，通過講故事，巧妙的引導學生認識快樂與否不在于是情的本身，而在于你對待事情的態(tài)度，使學生掌握解除煩惱的方法。課堂的中心環(huán)節(jié)是小組交流、討論，制作快樂卡，讓學生自己了解一些調(diào)節(jié)情緒的方法，并運用這些方法去解決實際遇到的問題。然后讓學生互相幫助解決“煩惱箱”中的煩惱，拉近學生間的距離，建立同學間的信任感，體驗到幫助別人的快樂情緒。小組交流后歸納總結(jié)出消除煩惱，將不快樂變成快樂的方法，結(jié)出“快樂果”，學生當看到快樂樹上結(jié)滿了快樂果，體驗到成功的快樂。最后在歡快的歌聲中結(jié)束本節(jié)課。

【教學目標】

情感與態(tài)度：通過回憶生活中的快樂和煩惱，讓學生知道快樂有很多，煩惱也是必不可少的，只有正確對待煩惱，變煩惱為快樂，才是好的生活態(tài)度。

行為與習慣：通過開展各種體驗活動，讓學生嘗試心理感受和調(diào)節(jié)，在活動中培養(yǎng)學生的快樂意識、自我消除煩惱和給別人帶去快樂的行為習慣。

知識與技能：通過交流已有經(jīng)驗和教師的指導，進行心理感受和調(diào)節(jié)方法的學習。

過程與方法：通過探討“怎樣變煩惱為快樂”和“怎樣為別人解除煩惱”的活動，指導學生在探索問題的過程中獲得體驗。

【教學重點】

在活動中使學生學習體驗快樂、消除煩惱的方法，找到快樂的真諦。

【教學難點】

引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。使學生懂得關(guān)心和理解他人，并善于幫助他人解決煩惱，體驗到幫助他人自己會更快樂的道理。

【教學準備】

1、教師準備：、快樂樹。

2、學生準備：紙條、快樂卡。

【教學流程】

一、導入

上課前讓我們先來做一個游戲“拍七”游戲規(guī)則：

1、參加游戲的人依次按自然數(shù)順序報一個。

2、遇到個位上是“ 7”或者7的倍數(shù)時，用拍手表示，不說出該數(shù)字。

3、開始的人從“1~6”中任選一個數(shù)開始。

4、沒拍、拍錯，為失敗。失敗的同學要模仿一種動物。

通過剛才的小游戲我們已經(jīng)體驗到了快樂，快樂其實很簡單。（板書）在人生的旅途中時而陽光明媚，時而陰云密布。有快樂相伴，也有煩惱隨行，你們想擁有的是什么？（快樂），對這也是老師的心愿。今天就讓我們一起去尋找快樂。

【設計意圖：學生通過游戲感受快樂，與數(shù)學學科整合，認識并在活動中體驗到快樂其實很簡單】

二、什么是快樂：

1、你在什么時候能感到快樂。你身邊的人什么時候感到快樂。

學生自由說：教師相機板書。

是一句話、一個動作、一幅畫、一封信、一次活動、一件事情……

【設計意圖：真情互動，讓學生把自己的快樂與別人分享，尋找快樂】

2、剛才大家在日常生活中找到了許多快樂的事，快樂其實很簡單。可是生活中不會總是陽光明媚，不會總是快樂的，也有不快樂的時候，你們愿意來說說自己有哪些不快樂嗎？

先寫在紙條上放入“煩惱箱”后再交流，學生自由說：教師相機板書。

是一句話、一個動作、一幅畫、一封信、一次活動、一件事情……

【設計意圖：讓學生把自己不快樂與別人分享，正確認識不良情緒】

3、想必同學們也發(fā)現(xiàn)了，不論是快樂，還是不快樂都是來自（指板書說）是一句話、一個動作、一幅畫、一封信、一次活動、一件事情……

【設計意圖：讓學生正確認識快樂與不快樂，激發(fā)學生探究將不快樂變稱快樂的方法】

4、下面讓我們通過幾個小故事，看看其中的主人公是怎樣面對的。

桑蘭 晴天和雨天的故事 錢學森 繁重工作的工人

[備注]

晴天和雨天的故事：“有一個老太太，她有兩個女兒，大女兒賣草帽，小女兒賣雨傘。她們都很孝順，照說老太太應該很快樂，可是，她卻天天愁眉苦臉，為什么呢？原來雨天的時候她愁大女兒的草帽賣不出去，晴天的時候她又愁小女兒的雨傘賣不出去。于是她晴天也愁雨天也愁，總是不快樂。有一天，一個人告訴她這么想，晴天的時候就想，太好了，大女兒的草帽有人買了，雨天的時候就想，太好了，小女兒的生意肯定很好。從此，老太太就總這么想，于是她就過著快樂的生活，再也不發(fā)愁了。”同學們，老太太把不快樂變成了快樂，那你們呢？聽了這些小故事你有什么樣的感受？當你遇到煩惱時你用什么方法將不快樂變成快樂呢？

可以說：快樂與否不在事情的本身，而在于你對待事情的態(tài)度。

師（小結(jié)）：（展示，請學生齊讀）

如果換個角度看問題，會使你心情豁然開朗。

我們不可以改變天氣，但可以改變行程。

我們不可以改變相貌，但可以改變笑容。

我們不可以改變環(huán)境，但可以改變心情。

只要改變思想，換種心情，那么，即使是黑夜降臨你也會在點點星光的指引下快樂前行。

【設計意圖：通過故事巧妙的引導學生把自己或別人遇到的煩惱變成快樂的事情。即用有效的辦法幫助自己或別人解決生活中遇到的煩惱和困難。學生自己解決自己的實際問題，老師從旁啟發(fā)學生的思維，引導學生多角度思考問題，用學生的語言感染學生，用學生的頭腦幫助學生，用學生的愛心鼓勵學生。】

三、轉(zhuǎn)變思想，擁有快樂。

還記得這個“煩惱箱”嗎？剛才同學們把自己不快樂的事情寫在了紙條上，現(xiàn)在請同學們隨意抽取幾張回到小組中交流討論后匯報怎樣能把它變快樂。把你的解決辦法寫在手中的蘋果上。

下面誰來交流一下你的做法：

師：很不錯的想法。把它貼在蘋果樹上。

……

開原來所有的煩惱都是可以轉(zhuǎn)變的。我們已經(jīng)有了這么多的辦法。以后誰有了煩惱就可以到這棵樹前尋找快樂。

【設計意圖：通過小組討論、交流，引導學生認識、探究不快樂的方法。同時小組合作學習培養(yǎng)小組成員之間的信任、自主探究和團隊合作意識。學生動手制作“快樂果”，將自己的解決煩惱的方法融于“開心果”卡片中，并能與別人分享。】

四、結(jié)束活動

師：看來大家都想得到快樂，我再加送大家三句有益終身的話，它能使你感到更快樂，這就是“我能行！”、“太好了！”、“你有困難我來幫！”

師（小結(jié)）快樂是用金錢買不到的，只有靠自身的努力才能換取。祝愿你們快樂永遠！最后讓我們再一起去體驗音樂帶給我們的快樂吧。

（全班同學欣賞音樂“快樂歌”跟著邊唱邊跳，結(jié)束全課。）

【設計意圖：使學生在愉快的情緒中相互感染，形成共鳴，培養(yǎng)積極樂觀的情緒。】

板書 快樂其實很簡單

快樂樹

一句話

一個動作 快樂

一個眼神

一幅畫 不快樂 心態(tài)

一次活動

一封信

一件事情

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喜歡

贈金筆

第五篇：五年級上冊《快樂其實很簡單》教學設計

快樂其實很簡單的教學設計

【分析】

快樂，活潑是孩子的本性，但是現(xiàn)實生活中的學習壓力，人際溝通不順暢產(chǎn)生焦慮和焦慮，而且隨著年齡的增長：學術(shù)壓力，同伴關(guān)系，父子關(guān)系，師生關(guān)系，自我概念給高中生帶來了很多麻煩，本課的設計是通過場景創(chuàng)作，游戲，討論等設計，讓他們學會改變視角，從而找到一個快樂和快樂的食譜。

【分析】

小學生在心理發(fā)展中的自我意識的突然變化，獨立意識明顯增強，許多孩子不能用積極的態(tài)度來看待遇到的問題，容易麻煩。鑒于我們學生的實際生活條件，教會教學內(nèi)容的設計，即幸福其實很簡單，只是形成共鳴，更有針對性，只有在理解基于濕潤教育的學習教育。在本課之前，老師通過問卷調(diào)查和對話等手段來了解孩子的生活在喜樂和麻煩，了解孩子如何解決他們的煩惱。真正地進入孩子的心里，明白他們的心在耶和華里是快樂的 他在標題上的混亂是什么，他可能仍然有什么問題...因此可以成為目標。

【設計理念】

心理健康教育作為一門獨立的綜合活動的課程，是基于孩子的生活，密切聯(lián)系學生活動的主要活動和游戲作為載體，指導學生正確理解喜悅或不是情緒本身，而是你對待事物的態(tài)度。基于這個概念，根據(jù)情況重新安排教學順序，加入教學內(nèi)容的生活。本課程設計了五個教學活動，重點關(guān)注學生在活動和游戲中體驗幸福和不快樂，如何解除他人的麻煩，將樂意成為快樂。

教學設計思路

首先，要激發(fā)游戲的激情刺激學生的興趣，讓學生感到快樂，然后讓學生講述自己的幸福和麻煩的經(jīng)歷，通過講故事，巧妙引導學生理解幸福不是愛自己，但你對待事情的態(tài)度，讓學生掌握解決問題的方法。課堂的中心部分是小組交流，討論，制作幸福卡，使學生了解自己調(diào)節(jié)情緒的方式，并利用這些方法來解決遇到的實際問題。然后讓學生互相幫助 解決麻煩箱麻煩，縮小學生之間的距離，建立學生之間的信任，體驗幫助別人的快樂。團體交流后總結(jié)消除煩惱，不會快樂成快樂的方式，承擔快樂的果子，學生看到快樂的樹充滿快樂的水果，體驗成功的快樂。最后在歡快的歌曲結(jié)束這一課。

【教學目的】

情感和態(tài)度：通過對生活的回憶在喜悅和麻煩，讓學生知道很多幸福，麻煩是必不可少的，只有正確的處理麻煩，改變麻煩的幸福，是一個良好的生活態(tài)度。

行為習慣：通過各種體驗活動，讓學生嘗試心理感受和調(diào)節(jié)，在學生的活動中培養(yǎng)出幸福感，自我消除麻煩，并將幸福帶給別人的習慣。知識和技能：通過交流現(xiàn)有經(jīng)驗和教師的指導，心理和情緒調(diào)節(jié)方法的學習。

過程和方法：探索學生探索問題的經(jīng)驗，探索活動如何快樂，以及如何為他人解決問題。

【教學重點】

在活動的學生學習體驗的方式的喜悅消除麻煩，找到幸福的真正含義。

教學難度

指導學生使用自己找到一個快樂的策略，以更好地調(diào)整自己。讓學生知道如何關(guān)心和理解他人，善于幫助別人解決麻煩，幫助別人自己會更快樂的理由。

【準備教學】

1，教師準備：課件，快樂樹。

2，學生準備：紙，快樂卡。

【教學過程】

一，進口

課前讓我們先做一個游戲拍攝七個游戲規(guī)則：

1，參加游戲按照自然數(shù)的順序報告一個。

2，遇到一個比特是7或7倍的數(shù)，用鼓掌不說數(shù)。

3，開始的人從1?6的數(shù)量可選擇一。

4，沒有拍，拍錯了，為失敗。失敗的學生模仿動物。

通過游戲我們剛剛經(jīng)歷了一個快樂，快樂其實很簡單。（黑板）在生命的旅程有時晴朗，有時多云。有快樂的陪伴，有線路的麻煩，你想有什么？（快樂），這是老師的心愿。讓我們今天走吧 尋找幸福。

[設計意圖：學生通過游戲感到快樂，數(shù)學學科的整合，理解和體驗在幸福的活動中其實很簡單]

二，什么是快樂：

1，當你能感到快樂。你周圍的人感到高興。學生隨意說：老師photoboard book。

是一個字，一個動作，一幅畫，一封信，一件事，一件事......【設計意圖：真愛，讓學生與他人分享幸福，尋找幸福】

2，只是在日常生活中找到很多幸福的事情，幸福其實很簡單。但生活不總是陽光，不總是快樂，有不快樂的時光，你愿意說他們不快樂？

首先寫在筆記上的麻煩箱子然后交換，學生說免費：老師照片板書。

是一個字，一個動作，一幅畫，一封信，一件事，一件事......【設計目的：讓學生不滿意別人分享，正確理解不好的情緒】

3，大概學生也發(fā)現(xiàn)，無論是快樂，還是不快樂都來自（指板 說）是一個字，一個動作，一幅畫，一封信，一個事件，一件事......【設計目的：讓學生正確理解快樂和不快樂，刺激學生探索不會快樂快樂】

4，讓我們通過幾個小故事，看看主人公是怎么面對的。

桑蘭陽光明媚，陰雨天的錢雪森重工人的故事

[備注]

陽光和雨天的故事：有一個老太太，她有兩個女兒，大女兒賣草帽，小女兒賣遮陽傘。他們是孝順，據(jù)老太太應該很高興，但她每天都皺起眉頭，為什么原來的雨天，當她擔心她女兒的草帽不能賣，晴天時她擔心她女兒的傘不能賣。然后她晴天也擔心下雨天也很擔心，總是不高興。一天，一個男人告訴她的想法，當陽光明媚的日子想，那么好，長輩的女兒的草帽買了，雨天想要的，所以好，小女兒的生意肯定不錯。從那時起，老太太總是這么認為，所以她生活幸福的生活，不再擔心。學生，老太太不快樂成快樂，那么你呢？聽這些小故事 什么樣的感覺？當你快樂時，你用什么樣的方法變得不快樂？

可以說幸福不在于物質(zhì)本身，而是你對待事物的態(tài)度。

教師（摘要）:(顯示課件，請學生閱讀）

如果你從另一個角度看問題，它會讓你的心情突然。

我們不能改變天氣，但我們可以改變行程。

我們不能改變外觀，但可以改變微笑。我們不能改變環(huán)境，但可以改變心情。

只是改變主意，然后改變心情，然后，即使夜晚你會在小星星在幸福的指導下前線。

【設計意圖：通過故事聰明指導學生自己或其他人遇到的麻煩成為一件快樂的事情。這是幫助自己或他人解決生活中遇到的麻煩和困難的有效方法。學生解決自己的實際問題，老師從側(cè)面激勵學生思維，引導學生思考更多的問題，與學生的語言感染學生，與學生的心靈幫助學生，與學生愛鼓勵學生。至

第三，改變思維，有幸福。

記住這個故障箱嗎？只是現(xiàn)在學生們自己不開心 事情寫在筆記上，現(xiàn)在要求學生在交換討論后回報團體，以報告如何讓它快樂。把你的解決方案放在蘋果的手中。

誰將與您溝通以下：

老師：很好的主意。把它放在蘋果樹上。

......打開所有的故障都可以改變。我們已經(jīng)有這么多的方式。誰能在這棵樹后有麻煩，在樹前找到幸福。

【設計意圖：通過小組討論，交流，引導學生了解，探索不愉快的方法。同時，團隊合作，培養(yǎng)團隊成員之間的信任，自我探索和團隊合作意識。學生創(chuàng)造快樂的水果，將自己的方式解決麻煩進入開心果卡，并可以與他人分享。至

四，活動結(jié)束

老師：似乎每個人都想快樂，我會送你三個有用的生活，它可以讓你感覺更快樂，這是我可以做！，太好了！你有困難幫助！

老師（小結(jié)）幸福是金錢不能買，只有靠自己的努力換來。祝你永遠快樂！最后讓我們一起去體驗聲音 音樂給我們的快樂

（全班聽音樂快樂的歌曲，然后唱歌跳舞，整個課程結(jié)束。

【設計意圖：使學生在愉快的心情中相互感染，形成共鳴，發(fā)展積極樂觀的心情。