第一篇：幸福拍手歌

《幸福拍手歌》教學設計

一、教學內容：

1．歌表演《幸福拍手歌》

2．音樂游戲《如果感到幸福你就做什么？》 3．創意之星歌詠會。二．教學目標

1通過學唱歌曲，激發學生用快樂的心情歌唱并用幸福的表情表演，從而培養學生演唱和表演的自信心和表現力

2通過音樂律動和音樂游戲，引導學生感受音樂的節奏特點。3在唱演過程中引導學生集體合作意識，編創歌詞和對舞蹈動作的創編能力。

三、教學重點：小組合作為歌曲《幸福拍手歌》創編歌詞并表演，感受歌曲的舞蹈性，讓學生帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與到音樂活動中。

四．教學難點：準確體會及演唱弱起小節和附點節奏 五．教學準備： 鋼琴、錄音機、課件。六．教學過程

一．組織教學，師生問好。

師：親愛的小朋友們，你們好！很高興認識大家，在這春暖花開的季節里讓我們一起去郊游好嗎？

二．律動《去郊游》（放課件）

師：誰能來告訴我郊游的心情如何？做個快樂的表情給老師看好嗎？

三．節奏模仿

1．師：聽！是誰向我們跑來了？ 2．播放馬蹄聲讓學生模仿。

四．音樂游戲《如果感到幸福你就做什么？》

游戲規則：小朋友們圍成圓圈轉，老師閉上眼睛站在中間向學生們提問：如果感到幸福你就做什么？睜開眼睛看到誰誰就做動作。

五．隨音樂讀歌詞

師：親愛的小朋友們你們玩得開心嗎？那我們就大聲的說出來好不好？

重點處理第三、四樂句。可借助動作進行分部讀。六．學習歌曲《幸福拍手歌》

1．師：小朋友們讀得太棒了！老師真喜歡聽，我想把它變成一首《幸福拍手歌》送給你們，你們想聽嗎？

2．教師范唱，學生自行填動作。

3．師：老師唱得好聽嗎？老師的歌聲不僅你們愿意聽還吸引了許多可愛的小動物，它們也唱起了《幸福拍手歌》，我們一起來欣賞一下吧！

4．播放課件：《幸福拍手歌》 5．分樂句學習《幸福拍手歌》

（在學習的過程中，可進行師生接龍，男女聲分角色唱，動作表演唱等方法學會歌曲）

七．《創意之星》歌詠會。

1．師：每個人都有自己的幸福之歌，你的幸福之歌是什么？下面我們就圍繞“唱出我的幸福之歌”這個主題，召開一個《創意之星》歌詠會，希望大家積極參加。

2．分組表演，教師點評。

八．小結：這次和小朋友們一同去郊游，我感到很快樂，很幸福，你們快樂幸福嗎？那我們要把幸福之歌帶回家，唱給爸爸媽媽，爺爺奶奶們聽好嗎？讓他們和你們一起來分享幸福好嗎？

九．音樂聲中唱再見！《幸福拍手歌》說課稿

一、說教材：

1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節奏緊湊。第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動作，所以這首歌曲比較適合表演，為了讓學生有創作的機會，課本中只出示一段歌詞，其余的讓學生自己進行創編。歌曲生動有趣，游戲性強。自教材采用以來，深受低年級學生的歡迎和喜愛。

2、教學目標：

（1）通過學唱歌曲，激發學生用快樂的心情歌唱并用幸福的表情表演，從而培養學生演唱和表演的自信心和表現力

（2）通過音樂律動和音樂游戲，引導學生感受音樂的節奏特點。（3）在唱演過程中引導學生集體合作意識，編創歌詞和對舞蹈動作的創編能力。

二、說教學方法：

托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣?！苯處煵皇菫榱私?，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識在獲得知識。因此，在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；二，是要創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用對話法，示范法，游戲法情景導入等教法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。

三、說學法：

本課主要在教師的啟發引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，并在教學中引導孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規律的“動”，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，提高表演創編的能力。

四、說教學過程：

1、第一個環節：組織教學，師生問好。拉近師生距離。

2、第二個環節：律動《去郊游》。

創設情境，通過律動激發學生學習音樂的興趣。

3、第三個環節：節奏模仿。感受附點節奏的特點。

4、第四個環節：音樂游戲《如果感到幸福你就做什么？》 培養學生的想象創造的能力。為學習歌曲做好了鋪墊。

5、第五個環節：學習歌曲《幸福拍手歌》

在教唱這個環節中，學生對樂曲的感受是層層深入的，首先和老師配合演唱使學生對這首歌曲的旋律節奏都有了初步的感知，在多次的聆聽中對這段音樂有了完整的深刻的體驗，直至能夠完整的演唱歌曲，這個過程符合兒童身心發展的規律，由淺入深，使孩子在快樂的氣氛中完成整首歌曲的學習。

6．第六個環節：《創意之星》歌詠會

創編自己的幸福之歌，通過哪些動作，唱哪些歌詞來表達你的心情呢？讓我們來當一回小小詞作家、生自由創編然后展示一段。以小組為單位討論一下，爭取在自己的小組內創作出最有特色的節目。

7．第七個環節：總結并在音樂聲中說再見！

要求學生把在學校學習的幸福之歌繼續延續，一是鞏固歌曲，二是培養學生的表演能力。三是滲透了德育教育。

第二篇：幸福拍手歌

《幸福拍手歌》教學設計

彬縣實驗小學 陳佩

教學內容：

學習歌曲《幸福拍手歌》 教學目標:

1、通過歌曲《幸福拍手歌》的聆聽與演唱，感受歌曲的律動性，激發學生的快樂情緒及表演欲望，從而培養學生對舞蹈的興趣。

2、感受和掌握附點八分音符的節奏。

3、在唱演過程中培養學生的集體合作意識編創歌詞和對節奏律動的創編能力。教學重點：

培養學生表現歌曲內容和情感的音樂綜合能力。教學難點：

掌握附點八分音符節奏。教學方法：

聆聽法，模唱法，接唱法 教學準備：

多媒體，課件，鋼琴，打擊樂器 教材分析：

《幸福拍手歌》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節奏緊湊。旋律以發展的遞進式樂句組成，在弱起節奏及附點八分音符的動力性節奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進感，旋律以音程擴展的手法展開，在出現全曲最高音后，呈波浪式旋律結束在主音上。歌詞采用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，游戲性強。教學過程

一、組織教學，調動情緒

1.師：同學們，又到了我們的音樂時間，下面跟老師一起乘上音樂列車，去尋找童話里的音樂。2.伴隨歌曲《郊游》，律動進入課堂

二、童話激趣，學唱歌曲

1、出示節奏，掌握附點八分音符。

師：快停下腳步，看！前面有一座小房子，誰會住在里面呢？想知道嗎？(想)我也非常好奇，那我們一起來敲門試一試。播放課件：只要解開鑰匙密碼就可以進去了 師：讓我們快來掌握密碼，把門打開！×.× ×.× ×.× ×.× ×.× × 0 0 芝 麻 開 門 芝 麻 快 快 開 開 門

一起來念三遍密碼，看看能不能打開這神秘的門同學們可真棒，原來這個密碼就是我們音樂里面的附點八分節奏，讓大家輕而易舉的破解了！

2.引入《白雪公主》童話，學唱歌曲。（1）初聽歌曲《幸福拍手歌》 師：瞧，白雪公主和七個小矮人跳著快樂的舞蹈，原來他們準備開新年派對，你們想參加嗎？誰代表大家去問問白雪公主歡不歡迎我們。生：

白：有你們的加入會更熱鬧，不過要唱會這首《幸福拍手歌》。師板書課題:《幸福拍手歌》

師：老師知道那是一首日本兒童歌曲讓我們趕快學唱吧?。?）按節奏練讀歌詞

師：誰知道剛才聽的這首歌曲是用什么形式表達內心幸福的？ 生:跳舞，拍手，跺腳，拍肩

師：那老師就考考你們，用身體語言如何來回答我的問題。A: 老師用節奏提問學生, 要求學生用動作回答教師的提問。B：最后擴展到學生互相提問回答，既熟悉了歌曲節奏，有為創編做好了鋪墊。

2、歌曲教學，隨琴小聲跟唱。A：用‘啦’輕聲跟唱。B: 學唱歌詞

師:跟著音樂唱了這么多遍，你們有沒有信心來演唱呢？跟著鋼琴伴奏演唱歌曲。

三、自由創編，合作表演。1.師：除了剛才的肢體語言，當你感到幸福的時候，會用什么樣的方式來表達”？（學生回答）現在你們就當一回小小作詞家（師板書）

2.小組合作，自由創編。師組織學生和著錄音試一試。(師巡回指導，檢查。)3.看到大家的創編熱情這么高，不如我們把打擊樂器也加進來，分成三個小組，一組演唱歌曲，一組舞蹈，一組打擊樂伴奏。

4、唱一唱，演一演。

四、課堂小結，幸福綿延。

時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的這節音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動作哦：（放伴奏，師帶動學生律動中結束本課）師唱：假如幸福的話你就點點頭 生做動作：點頭

師唱：假如幸福的話你就跟我走 生做動作；走兩步

師唱：假如幸福的話你就說聲再見吧，那么大家來揮揮手吧。師生一起做揮手再見！

第三篇：幸福拍手歌

幸福拍手歌

青島臺東六路小學

宋少哲

教學內容：

人民音樂出版社義務教育教科書四年級上冊第七課《祝你快樂》中的歌曲教學《幸福拍手歌》。

教材分析：

《幸福拍拍手歌》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調式。

歌曲的速度稍快，情緒活潑，節奏緊湊。旋律以發展的遞進式樂句組成，在弱起節奏及附點八分音符的動力性節奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進感，旋律以音程擴展的手法展開，在出現全曲最高音后，呈波浪式旋律結束在主音上。歌詞采用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，游戲性強。

教學目標：

1.1.用輕巧有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，在演唱與創編活動中掌握附點八分音符。

2.2.聆聽《生日快樂變奏曲》，感受音樂的重復、變化，了解樂曲結構，并進行動作等表演。

3.3.感受音樂傳遞有情、表達祝福，在音樂的感染下學會珍惜友情，團結友愛。

教學重難點：

1、用輕巧有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，能用簡單的動作，有節奏的表演唱《幸福拍手歌》。

2、能夠從音樂的重復與變化中感受變奏曲的結構。

教學準備：

鋼琴、多媒體課件等。

教學過程：

一、表演唱《幸福拍手歌》（25’）

（一）聽旋律做律動（放慢速伴奏）

師：今天老師給大家帶來了一首歡快的歌曲，我們先一起隨著音樂動起來吧！

先看老師來做一做。（往哪個方向先動）

（二）聽范唱做律動 師：大家蠻有舞蹈天賦的！

這次我們的動作要發生變化了，聽歌曲的提示，看誰動作標準，反應最快！

（三）揭題

師：大家越來越認真地聽歌曲，反應也越來越快，越來越準確了。

那誰知道這首歌曲叫什么名字？

你們的小耳朵太靈了，這就是我們今天要學習的歌曲《幸福拍手歌》。

（四）學唱歌曲第一段

1、初次完整演唱

師：這么熟悉的歌曲，我們直接唱一唱歌詞吧！

2、處理難點句

師：如果這兩句你們能夠唱的更準確，更整齊，那這首歌曲就會更好聽了！師：老師要考考你們的記憶力了，你們看部分歌詞藏起來了，你們還能唱準確嗎？

3、完整演唱第一段

師：你們的記憶力真棒，完整演唱第一段吧！

4、完整演唱全曲（1）跟琴完整演唱全曲

師：大家學的非?？?，我們完整演唱一遍歌曲吧。（2）跟伴奏演唱全曲

師：這次我走到哪個組跟前，哪個組的同學就演唱。

（五）掌握附點音符（1）認識附點八分音符

師：大家的歌聲讓老師感受到了你們發自內心的愉快。

這首歌曲為什么讓我們感受到特別的快樂，很有想去跳一跳、動一動的感覺？

因為歌曲里使用了大量的附點八分音符。（2）變化方向律動表演全曲

師：讓我們一起去感受附點八分音符帶給我們的跳躍感吧！全體起立！

老師在你們表演的過程中會提出新的要求，要注意力集中哦?。?）鏡面律動表演全曲

A師：現在老師想和你們做個小游戲——照鏡子。

B師：我們就用照鏡子的方式來感受下附點音符帶給我們的跳躍感吧！

同位兩個面對面站好，開始的跳的方向都往老師這邊來。

（六）完整演唱全曲（慢伴奏錄音）

師：大家配合的非常默契，音樂感覺也很準確。

除了剛才拍手、跺腳、拍肩，你們還有什么方式來表達幸福？ 現在一起來唱唱我們自己編創的幸福拍手歌吧。

二、欣賞《生日快樂變奏曲》（15’）

（一）初聽《生日快樂歌》

師：大家表達幸福的方式真豐富！老師接受到了你們傳遞出來的幸福！

這里有一段熟悉的旋律，你們聽，這是什么歌曲？ 過生日的時候你希望得到什么祝福或者禮物呢？

（二）介紹作者

師：今天有一位來自德國的，調皮的老壽星——彼特·亨德里克，他想如果世界上偉大的音樂家都來參加我的生日宴會，我要讓他們每人送我一份祝福！

（三）分段圖譜輔助欣賞

1、生日歌音樂主題

師：彼特·亨德里克的生日宴會馬上要開始了，朋友們紛紛開始要送上祝福了。

讓我們先一起送他一個祝福吧。（主題）

2、莫扎特風格變奏 安靜聆聽

3、貝多芬風格變奏（小調）師：仔細聽，這段音樂出現了幾次？

4、西班牙探戈風格變奏 師：在音樂的重音處拍拍手！

5、匈牙利查爾達斯舞曲變奏

師：剛才亨德里克收到的是來自西班牙的探戈舞曲風格祝福，下面是來自匈牙利的祝福。請你隨著音樂速度的變化拍拍身體！注意啦！我們要始終能聽到音樂！

（四）復習變奏曲式

師：這段音樂老師感受到你們的熱情！

剛才學習的作品，除了我們送給亨德里克的生日快樂祝福之外，還有幾次不同的祝福呀？（四次）

所以，像這樣以一個音樂主題為基礎，并對這個主題進行多次變化而構成的作品，我們把它稱為變奏曲。

我們欣賞的這首作品就是《生日快樂變奏曲》。

三、課堂小結

師：亨德里克收到了這么多的祝福非常的開心幸福。他想邀請大家再一起拍拍手，唱一唱，跳一跳，將幸福傳遞給你旁邊的同學，也傳遞給在座的每一位老師?。ā缎腋Ｅ氖指琛贩冻?/p>

第四篇：幸福拍手歌

“幸福拍手歌”歌詞

第一段：如果感到幸福你就拍拍手（拍手兩下），如果感到幸福你就拍拍手（拍手兩下）如果感到幸福你就一起拍拍手吧，我們大家都來一起拍拍手（拍手三下）

第二段：如果感到幸福你就跺跺腳（跺腳兩下），如果感到幸福你就跺跺腳（跺腳兩下），如果感到幸福你就一起跺跺腳吧，我們大家都來一起跺跺腳（跺腳三下）

第三段：如果感到幸福你就拍拍肩（拍肩兩下），如果感到幸福你就拍拍肩（拍肩兩下），如果感到幸福你就一起拍拍肩吧，我們大家都來一起拍拍肩（拍肩三下）

《幸福拍手歌》教學設計

大福小學

鄭俊芳 教學目標：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；

2．能較準確地演唱連續的附點節奏，內心節奏感得到強化。教學重難點：

感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒;創編歌詞.教具準備：

竹笛

打擊樂器

歌曲范唱和伴奏

一、談話導入：

老師：“今天這節音樂課胡老師想和大家一起探討一下什么是幸福？你們能告訴我嗎？

（學生答）

老師：“在生活中，同學們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰能說出來和大家分享一下嗎？”

（學生自由說）

老師：“同學們，當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式來表達”？

（學生回答）

老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的”？（肢體）

二、學習歌曲：

1、初聽音樂，問：誰來告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）

2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？

3、揭示課題：“那我們今天就一起來學唱歌曲《幸福拍手歌》?！?板書課題)

4、請同學們看著歌單，聽一遍這首歌。

要求：（可跟著歌曲的節拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發出聲音）問：這首歌的節奏有什么特點？

5、板書×.×節奏型，解釋并學習。

6、老師按節奏讀歌詞。要求：學生仔細聽并仔細看歌詞。

7、老師：“同學們能不能按照節奏讀一讀歌詞呢？”

要求：學生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。

8、學生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×節奏。

9、老師吹伴奏，學生跟唱全曲。

要求：（1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。

（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節線的后面。

（3）這一遍歌唱中不做動作。

10、完整演唱歌曲

三、創編歌詞

1、“同學們唱得真好，你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎?。ㄒ欢危?/p>

2、自由討論

3、學生上來唱，其他的同學配合做動作。

四、分組創編

綜合表演

大家表現得真出色，你們看，老師還為你們帶來了什么（打擊樂器）？你們能用上這些打擊樂器，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創作出最有特色的節目，好嗎？（鈴鼓、響板、串鈴）

各小組表現。

五、小結

時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的這節音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動作哦：

如果感到幸福你就點點頭，如果感到幸福你就跟我走。如果幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。

《幸福拍手歌》說課稿

大福小學

鄭俊芳

一、說教材：

1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首美國歌曲，歌詞由日本的木村利人填寫的.原歌共有六段歌詞,除拍手之外,還有跺腳、拍肩等動作。為了讓學生有創作的機會，課本中只出示一段歌詞，其余的讓學生自己進行創編。第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動作，所以這首歌曲非常適合表演，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，連續的八分附點音符使歌曲更具舞蹈性。

2、教學目標：

（1）指導學生用歡快、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。

（2）感受和掌握附點八分音符的節奏。

（3）通過引導學生編創歌詞和舞蹈動作，激發他們的創造力。

3、教學難點：

教唱這首歌曲的難點，主要是連續的附點八分音符的節奏，這在外國歌曲中經常見到，但在中國的創作歌曲中卻很少遇到，學生們會感到很不習慣，所以教學中，教師設計了“節奏游戲”這個環節，為學唱歌曲做了一個鋪墊。

歌曲第三句是一句有15個字的長句子，加上音樂情緒歡快熱烈，對于一年級識字量比較少的學生來說，流暢演唱比較困難。

二、說教法：

在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；二，是要創設情景，讓學生自主參與，自主探索。在教學過程中教師綜合運用師生對話法，示范法，情景導入等教法激發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和肢體語言，調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。

三、說學法：

本課主要在教師的啟發引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，通過教師的引導，使學生能夠把無目的的“動”變成音樂中有規律的“活動”，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。

四、說教學過程：

整個教學過程公分七個教學環節。

1、第一個環節：拓展思維，律動引入，激發學生學習樂趣。

用課件出示（漂亮的草地，上面有花、樹、房子、藍天白云）。孩子們看這幅美麗的畫面，你覺得還缺什么？引導學生想象創作。（課件是美麗的靜止畫面，教師提示學生缺少生機，活力的舞蹈表演）

教師帶領學生以《幸福拍手歌》為背景進行律動讓學生初步感受音樂。

2、第二個環節：趣味游戲，操練節奏，突破難點。

在這個教學環節中，教師運用了四個步驟，層層深入的帶領學熟悉并掌握了附點八分音符的節奏，為歌曲的學習做好了滲透和鋪墊。

1)出示節奏 X.X X.X X.X X

2)用節奏說出：今.天 天.氣 很.好 呀！3）鼓勵學生用節奏說出一句話。

4）游戲：如.果 感.到 幸.福 的.話 你.會 做.什 么？

教師走到一名學生面前,用以上節奏提問學生,要求學生用動作回答教師的提問。游戲最后擴展到學生互相提問回答，既熟悉了歌曲節奏，有為創編做好了鋪墊。

3、第三個環節：歌曲學唱。

1）聽錄音范唱？（聽聽他們幸福的時候做什么呢？）2）歌曲介紹。

3）出示歌詞：指出難點并和教師讀歌詞。教師引導學生熟悉第三句歌詞。4）分句教唱。重點教唱第三句，并提示第四句和第三句緊密相連。5）師生接唱，小組接唱。重點接唱三四句。6）演唱全曲。提示情緒。

這個環節也是本課的教學重點，經過第二個環節，學生對歌曲的節奏有了初步的感知。學唱歌曲時首先讓學生聆聽一遍歌曲，對歌曲有了一個完整的體驗，再通過教師教唱、師生接唱、分組接唱的形式，直至能夠完整的演唱歌曲，由淺入深，使孩子再快樂的氣氛中完成整首歌曲的學習。

4、第四個環節：創編歌詞和動作。

教師問學生：除了幸福拍手，你還會做什么呢？請你做一回音樂家，創編一段，帶領大家表演。（充分發揮學生的主觀能動性，在創編中得到快樂）

5、第五個環節：綜合表演。

今天大家的表現實在是很出色，但似乎還沒法滿足大家的創作欲望，最后我們一起跟著音樂，把你創編的歌詞和動作展示一遍，（這一環節讓學生充分展示自己的才藝，從創作中獲得自信、獲得滿足。）

6、第六個環節：拓展學生視聽范圍

《幸福拍手歌》受到全世界小朋友的喜愛，現在欣賞美國的小學生演唱《幸福拍手歌》。

7、第七個環節：課堂小結

度過了快樂的四十分鐘，能告訴我你快樂嗎？最后，在師生配合中結束這節課。

師：如果感到快樂你就點點頭，生點頭。師：如果感到快樂笑一笑吧，生笑一笑。師：如果快樂就用行動把他表現出來吧，讓我們大家一起說再見，生再見 《幸福拍手歌》教學反思

大福小學

鄭俊芳

對《幸福拍手歌》一首歌曲的教學，我設計的是從節奏難點方面入手來學習歌曲。學生通過對四分音符—八分音符—附點八分音符的復習及學習，由易到難的逐步推進，理解帶附點的八分音符正確的節奏感覺，并能夠準確地念出節奏。

這樣，這首歌曲的教學難點，得到了老師及同學們的重視！

所以我的設計，是先解決節奏難點。待學生掌握附點八分音符后，加入歌詞到節奏中，通過老師的示范，學生能夠準確地念出歌詞正確的節奏。通過這節課的教學，我發現，由于第一個出示的難句，比較長，更好的方法應該把這句分成兩個小句。因為，對于二年級的學生來說，一個長句，還是比較難的。

學生基本掌握兩個難句的節奏后，直接學唱難句。這樣，學生對這兩句就會有更深刻的印象。通過學唱學生對難句的學習，已經解決了。由于學生通過這節課的學習，已經掌握了附點八分音符的節奏特點，所以，對前面兩句，即整首歌曲的學習效果較好。

這節音樂課，主要突出了學習的過程。但是，我的教學太過于突出學習，而忽視了很多音樂的氣氛及演唱的狀態。這是我認為，本節課最大的問題。由于，歌曲的難句，我不敢提高學生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達的情感也就沒有了。音樂課，學唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的！所以，我應該在練習節奏的時候，適當提快速度，這樣，歌曲表演時，學生也可唱出歌曲的情緒了。同時，這節課缺乏激情，沒有調動起學生的情緒。這也是，我在以后的教學中應該注意的問題。

以上是我對這節課的反思，希望各位老師提出您的寶貴意見！謝謝！

《幸福拍手歌》評析

大福小學

鄭俊芳

老師在這一節課里，成功地扮演了一個幫助學生構建知識、技能的角色，給了我們很大的啟示，一張音樂多種教法，收到了良好的效果。我們的課程改革是一個不斷實踐、不斷思考、不斷生成、不斷提升的過程。音樂學科同樣也不例外，在教學過程中，激活興趣點，可使學生不僅在能力上而且在情感上獲得成功的體驗，建立自信心。孩子們的頭腦一旦在課堂上得到解放，他們將釋放巨大的能量，這能量就是他們豐富的想象力和創造力。學生那極其豐富的想象和不受拘束的創造在這節課上得到了充分的展示。

在這節課里，老師用對音樂的執著與激情穿了課的始終，一個再簡單不過的道具，改變了學生的學習方式，使學生真正成為課堂的主體，不僅僅是淺層次和形式上的參與了，而是全身心的參與和體驗的四十分鐘。一組音樂圖片又把學習的內容從課內延伸到了課外，使人感到整節課清晰流暢，課堂上的每個孩子都被看作具有巨大潛能，教師用最準確的語言，引導了學生思維的形成和發展，對孩子們點點滴滴的發現給予了最熱情的肯定、鼓勵和呵護，最大限度保護了孩子的自尊心和自信心。

建議在對學生自主學習、探究合作學習的過程中，更要注重實效，同時也要加強對運動技能的傳授，恰當地運用教學評價，給孩子們更多的展示機會。當今的教育渴望張揚個性，作為教師應大膽地讓孩子們展開想象的翅膀，讓他們走得更遠，飛得更高，去感受知識與技能的魅力，感受成功與喜悅，感受汗水和辛苦，感受淚水和笑聲，這才是我們真正的追求。

第五篇：幸福拍手歌

《幸福拍手歌》

教 學 設 計

小董鄉賈村小學 金元元

教學內容：四年級上冊音樂《幸福拍手歌》 教學目的：

1、通過歌曲《幸福拍手歌》的唱和演，感受歌曲的舞蹈性，激發學生的快樂情緒及借助肢體、表情來喧囂情緒的表演欲望，從而培養學生對舞蹈的興趣。

2、通過練唱歌曲，感受和掌握附點八分音符的節奏。

3、在唱和演過程中培養學生的集體合作意識編創歌詞和對舞蹈動作的創編能力。

教學重點：感受歌曲的舞蹈性，培養學生表現歌曲內容和情感的音樂綜合能力。

教學難點：連續附點八分音符的節奏。教學準備：電子琴、課件。教學過程：

一、節奏問好，激發興趣

師： 隨著我們的節奏問好，開啟我們今天的音樂之旅吧！讓我們一起走進音樂王國。有人說幸福就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼攻打小怪獸。看來不同的人物對幸福的定義是不一樣的，那么你們覺得什么是幸福？（生回答）

二、課前談話導入

1、師：那么你們現在覺得幸福嗎？就用剛才拍手的方式來告訴我，如果感到幸福你就拍拍手。（生拍手）今天就一起來學習《幸福拍手歌》（板書：幸福拍手歌）師：請同學打開書看著歌譜，分析調號和拍號。（板書調和拍號）

2、接下來就讓我們聆聽這首歌，聽一聽這首歌是怎么表達的幸福的？（播放音樂）（生回答：拍手、跺腳、拍肩）

三、引入童話，學唱歌曲。

1、師：這首歌呢，就是咱們音樂王國的幸福之歌《幸福拍手歌》。每當他們遇到煩惱，遇到憂愁的時候，都會唱起這首歌，這時他們的煩惱就會煙消云散。變得非常高興，非?？鞓?，在音樂王國里的每一個人都是幸福的。下面，老師就把這首歌完整的給大家表演一次。

2、（播放音樂）老師邊跳邊唱歌曲，激發學生的快樂情緒。

3、師：那你們覺得這首歌的情緒是怎么樣的？生：歡快的、高興的、活潑的。（板書）

師：同學們都回答的非常好，為什么這是個是歡快、活潑的呢？正是因為有這些小附點在起作用，才使歌曲變得很快樂。（板書）

4、初次教唱歌曲

（1）出示節奏譜，解釋并學習附點八分音符。師：接下來我們一起認識一位新朋友，這位新朋友的名字叫“附點”，我們就以附點八分音符為例，現在教大家認識附點的結構，附點是由一個八分音符加上兩個十六分音符轉變成附點的，現在同學們一起跟我來打一下這個節奏。（第一句為例）

師：這個節奏有點像什么發出來的聲音？（生回答：馬蹄，馬蹄聲）同學們會騎馬嗎？讓我們一起感受：在一望無邊的草原上，有一群小野馬，讓我們策馬揚鞭吧?。ǖ谝痪錇槔├蠋煱凑展澴嘧x第一段歌詞，學生仔細看歌詞。

師：“同學們能不能按照節奏讀歌詞呢？”要求：學生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。老師邊彈琴邊唱，學生試著輕聲哼唱。

（2）將歌曲速度放慢，學生再次跟唱。

（3）糾正易唱錯的第三句。教唱；一起清唱；請學生唱。（4）師語：我們一起唱這一句，唱的時候，要從你的臉上洋溢出幸福的感覺。（師生跟琴第三句）

（5）跟著琴師生共同完整的將歌曲唱一次。（6）再次糾錯。教唱；請學生唱。

5、再次教唱歌曲 師生一起跟著琴從頭到位完整的唱一遍。（教師彈琴，學生演唱）

四、音樂活動，創編舞蹈和歌詞。

師語：同學們，今天在這個音樂王國里，大家運氣很好，有一個活動，它要評選出音樂王國的“未來之星”，想參加嗎？（生答）

教師拿出卡片，分別是 “百靈之星”、和“創意之星”。請學生說說卡片分別代表什么意思。（百靈之星：唱歌很動聽；創意之星：表演的有創意。）并貼到黑板上。

2、師語：想參加嗎？（生答）那我們就要開動腦筋，以小組為單位自己創編動作和歌詞。邊聽音樂，邊在前面空地上練習。教師巡視指導。

3、提醒學生：這個動作和這個歌詞，除了拍手還有沒有其他的動作歌詞呢？團隊創編。

4、學生回座位，“未來之星歌舞秀”開始。

請不同的團隊到前表演，（表演時播放音樂）學生在別人演出結束后，說說他們的優點，表揚表揚他們。老師給團隊代表發“獎狀”。

五、布置作業 請同學們用《幸福拍手歌》音樂創編舞蹈。

六、在歡快的音樂中結束音樂王國之旅

師語：同學們，還要和老師一起幸福快樂嗎？（生答）好，大家都站起來，和老師一起邊跳邊唱，我們一起幸?？鞓?。（播放歌曲旋律伴奏，學生用自己喜歡的歌詞、動作來表演唱）

音樂王國之旅到此結束，同學再見！