第一篇：搖籃曲教案_完整版

《搖籃曲》教學設計

教材分析：

由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個樂句加結尾的一段體歌曲。采用6/8拍，F宮調式。這首歌曲調優美流暢，婉轉動聽，六拍子的節奏更增強了動蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。教學目標：

1、能用輕柔、優美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。

2、通過歌曲感受6/8拍動蕩搖晃的感覺。

3、唱準歌曲中的第四樂句與第六樂句。

4、掌握《搖籃曲》結束句的情緒處理，并能用動作表現歌曲。

教

具：多媒體課件、若干張貼圖、手風琴。課

時：1課時 教學過程：

一、組織教學：師生問好歌。

二、情感鋪墊：（欣賞圖片）

師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準備了幾幅圖片我們一起來欣賞（課件1）

生：（欣賞）

師：看了這些圖片，大家想一想都跟誰有關？你又有什么感受？

生：（3?4個學生談感受）

師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們，我們更要愛媽媽。

二、導入新課

（一）對比感受兩種不同風格的樂曲引入新歌：

師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學們幫我選擇一下吧！

生：聽賞（第一首師引導學生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們全體起立隨著節奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節奏前后左右晃動??）

師：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首？請說說原因 生回答。師糾正補充

師：這兩首樂曲給大家帶來了不同的感受。第一首樂曲聽起來強勁有力，令人振奮給人一種行進的感覺，這是進行曲的特點。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩，優美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學習的樂曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽的，現在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來當你們的媽媽，一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。

三、新歌教學

1、師范唱（唱時要滿懷感情，并到學生中去拍拍頭，扶扶肩??）

師：聽完了這首歌大家有什么感受?(你來說??)

生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香啊！

師：你也來說說??

生：歌曲很優美，有一種想睡覺的感覺??

師：對，這首歌聽起來親切優美，特別是采用6/8拍××××××，更能增強動蕩搖晃的感覺，突出了搖籃曲的特點。

2、再次聆聽

接下來，我們再聽一遍歌曲，感受一下搖籃曲帶給我們的輕柔舒緩，優美抒情的感受。

師：同學們有沒有注意到結束句中有幾個快快睡。

生：四個。

師：那它們在演唱時有沒有變化？什么變化？ 生：速度漸慢，力度減弱 師：為什么會有這樣的變化？ 生：小寶寶睡著了，不要吵醒他。

師：同學們總結的真好，希望你們在演唱的時候也能這樣演唱。

3、學唱歌曲

那我們一起來輕聲學唱一下歌曲（提示學生聲音要輕）。可重復學唱一兩遍。

師：你們真聰敏，這么快就會唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，情緒演唱會更好？

師：引導說出親切、輕柔、甜美??

師：同學們分析的真好，那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。

四、練習歌曲

（一）分組演唱歌曲

分男女生，各一段

五、課后延伸

師：大家的表演很精彩，這節課我們學唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優美、動蕩搖晃的特點，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。（課件4）先來聽聽女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們再來聽聽由管弦樂隊演奏，德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。

生：聽賞。

師：這么多的搖籃曲都表達了媽媽對孩子的愛，那此時此刻你們最想對你最親愛的媽媽說些什么呢？

生：（1）（2）（3）（4）??

師評價：說得多好呀！如果我是你媽媽一定會被你感動的。你真是個關心媽媽的好孩子。你媽媽一定會為你自豪的??

六、小結

師：是的，我們的媽媽真偉大，為了我們能夠幸福的成長，她們可以無私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當你發燒生病時，是媽媽徹夜未眠的守護著你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實際行動努力學習，報答媽媽的養育之恩，孩子們努力吧！

《搖籃曲》教案設計（吳慧玲）

教學內容：[德國] 勃拉姆斯《搖籃曲》 教材分析：

<<搖籃曲>>是德國作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一.此曲是一首民歌風格的歌曲,作于1868年。全曲由兩個樂段構成,方整性結構,每個樂段兩個樂句.3/4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱.形成弱強弱弱的舞曲風格,搖擺韻律.音樂中富于徐緩的敘事語氣的旋律,再加上裝飾音的運用,表現出那充滿無限溫存慈祥的萬千柔情.并勾畫出一副母親對孩子親切祝福的動人畫面.也表達了人類最崇高的感情——母親對孩子的愛。<<搖籃曲>>也叫催眠曲,原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲,以后逐漸成為一種獨立的音樂體裁.不同國家,不同民族不同地區都有他們自己的搖籃曲.許多著名作曲家如莫扎特,舒伯特,勃拉姆斯都寫過這類歌曲。

教學目標：1.讓學生積極參與歌曲與聆聽活動之中,自覺探索西方古典主義，漫主義音樂的特點和有關知識

.2.欣賞有關母愛的藝術作品,并深切體會母愛的偉大

3.指導學生用自然圓潤甜美的音色演唱優美抒情幸福的歌曲.教學重點、難點：

1、感受、體驗歌曲的速度、力度。

在學唱《搖籃曲》之前，讓學生欣賞并思考：歌曲表達了怎樣的感情？為了更好地表達這樣的感情，應該用怎樣的速度、力度來演唱這首歌？這樣，學生從自己欣賞和歌曲內涵兩方面的分析，很自然地感受和體驗到歌曲的速度、力度。

2、用自然圓潤的聲音和優美抒情的情緒演唱《搖籃曲》。

通過感悟《搖籃曲》的內涵和學唱《搖籃曲》，引導學生在欣賞和學唱的過程中用自然圓潤的聲音和優美抒情的情緒演唱《搖籃曲》。

3、感悟“搖籃曲”這種體裁在表現音樂情緒和情感方面的異同點。

學唱勃拉姆斯的《搖籃曲》、欣賞東北、意大利的《搖籃曲》、比較、感受、分析中外“搖籃曲”在表現音樂情緒和音樂情感方面的異同點，培養學生的審美能力。教學道具：

鋼琴、電腦多媒體、PPT課件 教學過程：

一、導入新課

打出幻燈片（母親哄孩子入睡的圖片）問：通過圖片選擇適合的音樂。

二、展開

1、幻燈片打出 “搖籃曲”的介紹

“搖籃曲” 最初為母親撫慰嬰兒入睡時詠唱的歌謠，后發展成為一種音樂體裁

2、聆聽體驗，播放勃拉母斯、舒伯特、莫扎特的《搖籃曲》說出你的情感體驗。

幻燈片打出問題：拍子、速度、力度、節奏、意境是怎樣的？ 答案（略）

3、作者勃拉母斯簡介

勃拉姆斯（1833——1897）德國作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出，結識了李斯特。舒曼等藝術家。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”。1863年，他遷居維也納，擔任合唱指導。樂隊指揮。勃拉姆斯一生寫有大量作品。其中，有四部交響曲，多部協奏曲及管弦樂曲。

4、聽全曲

了解歌曲的調號，節拍和解決重點與難點，學習解決裝飾音和不完全小節。

初步體驗歌曲，為下面的歌曲學習打基礎、總結歌曲特點做良好準備，通過親自體驗把握歌曲的演唱情緒。

5、視譜學唱《搖籃曲》

⑴ 教師有感情的范唱歌曲 ⑵ 解決譜子中的難點

附點音符、裝飾音的唱法 ⑶填詞演唱

指導學生用自然圓潤甜美的音色演唱優美抒情幸福的歌曲

三、欣賞體驗 欣賞中外《搖籃曲》：

1、東北民歌《搖籃曲》

2、意大利《搖籃曲》 比較兩首《搖籃曲》的異同

（1）討論得出兩首歌曲的不同點：第一首通過環境描述含蓄地表達情感。第二首直接抒發內心的情感。

（2）總結中外搖籃曲的特點：

a具有溫存、親切、安寧的氣氛。

b曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。c伴奏音型多模仿搖籃擺動的節奏。（3）提問：“搖籃曲”表達了怎樣的一種情感？

答案：母親對孩子的愛——母愛（4）了解幾位名人關于母愛的名言 幻燈片打出：

①世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。—— 高爾基 ②世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。—— 但丁 ③我的第一個啟蒙老師是我的母親。—— 茅盾 ④我很幸運有愛我的母親。—— 貝多芬 ⑤母愛是世界最偉大的力量。—— 米爾

四、總結

母愛！這人世間最真、最純、最無私、最偉大的愛！千古情最深是母愛。幻燈片打出：（配背景《感恩的心》的伴奏音樂作為背景音樂）ⅰ 母愛無邊！ⅱ 愿你珍惜母愛！ⅲ 愿你報答母愛！

第二篇：搖籃曲教案

《搖籃曲》教案

教學目標：

1、欣賞、感受與“母愛”有關的藝術作品，引發學生的關注與思考。

2、欣賞演奏曲《搖籃曲》。教學重、難點：

1、裝飾音的學習；

3、感受節拍的強弱處理。教學方法：

啟發法、聽唱法、才能展示法、合作創新法、探索體驗法。教學準備：

1、準備一些相關資料及電教設備。

2、搜集有關母愛的藝術作品。教學過程：

一、欣賞與感受。

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學生合唱。

師：這首歌叫什么名字？每當你們聽到或唱起這首歌時，你們的心情怎樣？有什么樣的感受？請幾個學生談談自己演唱這首歌的心情和感受。

師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無私的，所以，許多古今中外的藝術家，都以不用的藝術形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優美的旋律來歌頌母愛的。下面我們來看看詩人和畫家是如何表現母愛的。

2、學生欣賞古詩《游子吟》及圖片。

師：在我們中國古代，有一位詩人，在他50歲的時候寫了一首歌頌母愛的詩，這首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學過沒有？有哪位能朗誦一下這首詩？

師生合作進行配樂朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學生有感情地朗誦詩歌《游子吟》。師生共同討論這首詩的含義和所要表達的情感。

師：兒行千里母擔憂，這首詩抒發了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親濃濃的感激之情，你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學們想一想，你們還在襁褓之中時，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們就要學一首關于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。

二、學習新課（展示歌片）。

1、師播放演奏曲《搖籃曲》。

2、介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯。

3、學生欣賞歌曲《搖籃曲》，然后隨聲心里體會歌曲《搖籃曲》。

4、師：這首歌曲表現的情緒非常溫馨、靜謐，表現了媽媽對寶寶的無限柔情。

6、師生共同討論這首歌曲所表達的內涵，同學們，你們在聽這首歌曲時，仿佛看到了什么？讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次欣賞這首《搖籃曲》。

三、創作與表演。

1、師生共同討論：音樂劇要怎樣表演？

2、把《搖籃曲》編成音樂劇，請幾位同學進行表演。

四、欣賞中外《搖籃曲》，通過欣賞中外《搖籃曲》使學生受到美的熏陶。A、聲樂曲：

1、舒伯特《搖籃曲》；

2、東北民歌《搖籃曲》。比較兩首歌曲的異同。B、器樂：

1、莫扎特《搖籃曲》；

2、聆聽兩首《搖籃曲》。

討論得出兩首歌曲的不同點：前者直接抒發內心的情感，后者通過環境描述含蓄地表達情感。

總結中外搖籃曲的特點：a、具有溫存、親切、安寧的氣氛。b、曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。c、伴奏音型多模仿搖籃擺動的節奏。

總結得出：《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

五、小結。

1、通過你們的表演，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么？

2、學生每人對媽媽說一句心里話。

六、本課在音樂中結束。

第三篇：《搖籃曲》教案

《搖籃曲》教案

題

《搖籃曲》

教學目標、能夠用自然圓潤的聲音和優美抒情的情緒演唱《搖籃曲》

2、認識體會搖籃曲的體裁及音樂特點

3、認識、了解作曲家舒伯特

教學重點

有感情的演唱《搖籃曲》

教學難點

了解搖籃曲體裁的音樂風格特點

時安排

教學準備

鋼琴多媒體

教學過程

環節名稱

環節目標（設計意圖）

操作過程

環節反思

備注

情景導入、看圖配音樂，音樂比較哪段音樂更適合圖片，為什么？

2、了解搖籃曲，出示幻燈片

教學過程

介紹背景，讓學生知道音樂背后的故事。

、檢查前置性作業：介紹作曲家舒伯特

2、師：但是，上天并沒有關照這位才華橫溢的青年。它將貧窮送給舒伯特，讓它整天吃不飽，穿不暖。一天，又冷又餓得舒伯特已身無分文。他不得以走進了一家飯館，他靜靜地坐在飯桌前，拿起了桌上的一份報紙看了起來……舒伯特看到了報紙上有一首克勞帝烏斯寫的詩，使得他非常感動，熱淚盈眶。（師讀第一段歌詞，出示第一段歌詞）

3、師：你們熟悉這首詩嗎？（搖籃曲）看到這首詩以后，舒伯特寫下了動人的旋律，他為什么感觸這么大呢？他想到了誰？

4、師小結：大家說得很好，人在情緒最脆弱和身體最虛弱的時候，往往會想起自己的媽媽，想到躺在媽媽的懷里聽著《搖籃曲》，甜甜的睡去。因為夢里不再有饑餓、不會有寒冷。媽媽會給舒伯特一切、一切……

師生互動

用不同的方式來激發學生學習音樂的熱情。

讓學生理解節奏和速度。、師：讓我們也來讀讀這首使舒伯特感動得熱淚盈眶的詩。學生朗讀歌詞

2、師：舒伯特在菜譜上為這首詩作了一首曲子。起初，飯館老板以為他是個乞丐，想轟走他，后來看到樂譜，便知道他是一位作曲家。于是老板收下了樂譜，在舒伯特的要求下免費送給了他一盤燒土豆。舒伯特為了感謝老板的饋贈走到飯館的鋼琴邊，彈起了這首《搖籃曲》。（教師模仿舒伯特走到鋼琴邊彈唱《搖籃曲》第一段）

3、師：簡單的八小節旋律，就讓這首詩得到了升華，使它成為了一首千古傳唱的歌曲。哼唱一下這動人的旋律。

4、比較演唱，解決難點。

a學生說一說：

師：同學們，舒伯特為什么要在這兒（第六小節）加上一個前倚音呢？

b比較演唱：

師：讓我們來唱一下沒有前倚音的效果。（平淡）

再唱一唱有前倚音的效果。（內心深處的觸動）

小結：加上這個前倚音，更能表達舒伯特當時的那種內心深處被觸動的心情。現在我們來唱一唱。、導入：回想一下，小時候媽媽是怎樣哄你睡覺的？（引導回答用溫柔的聲音、輕輕地等）

師：讓我們用媽媽溫柔、親切的聲音來演唱這首歌。

a學生唱一唱。

b學生用動作參與演唱。

6、師：媽媽在哄寶寶睡覺的時候，還會做什么動作？（教師提示學生在休止符的地方就做一個媽媽的動作）

7、師：讓我們一起學著媽媽的樣子，一邊搖著搖籃，一邊用溫柔的聲音來演唱《搖籃曲》。

8、整理搖籃曲的特點

（1）、主題：母愛

（2）、速度：中速稍慢

（3）、力度：弱

（4）、旋律：輕柔、甜美、徐緩

9、拓展延伸：欣賞幾首搖籃曲，體會搖籃曲體裁的音樂特點。

（1）、東北民歌《搖籃曲》

（2）、舒伯特《搖籃曲》

（3）、網絡歌手香香《搖籃曲》

用同一體裁，不同的音樂來拓展學生的思維能力，學生很感興趣。

小結

每一首搖籃曲都是由母愛譜寫而成，每一句搖籃曲都是母親對孩子美好的祝愿。世界上最動聽的聲音就是母親的呼喚。希望同學們通過本節對搖籃曲的學習，更深刻的理解母愛、感恩母愛、用我們的行動回報母愛！

板書設計

作業布置

第四篇：搖籃曲教案（熱門2）

篇1：搖籃曲教案

教學內容

聆聽《搖籃曲》

教學目標

1、認知目標：聆聽印度歌曲《搖藍曲》歌曲的民族風格特點，第十二冊第二單元印度搖籃曲教案教后記。

2、情感目標：在欣賞活動中，感受印度民間音樂的風格特點，喜愛印度民間音樂，以正確的態度對待世界多元音樂文化。

3、能力發展目標：培養對印度民族音樂的理解和欣賞能力。

教材分析

1.背景資料--印度音樂

印度是世界上人種、宗教、文化和音樂方面種類最為繁雜的地區之一。印度音樂受波斯、希臘、蒙古、阿拉伯文化的影響，外來影響與印度原有文化相融合，形成完整、獨特的印度音樂文化。印度音樂，尤其是印度古典音樂與宗教、神話有密切的關系。印度音樂有其特點的音律、調式、旋律、節奏、曲式、體裁、樂器和樂隊、演唱方法和表演方式。“拉格”和“塔拉”是印度古典音樂的兩大支柱。“拉格”是一種旋律的程式、框架。“塔拉”是印度音樂復雜節奏節拍體系的總稱。印度音樂的特點之一，是形成種類繁多的裝飾性樂句和裝飾音體系，音樂進行多曲線形、波浪式和螺旋式而很少直線式。印度音樂還有獨特的器樂體系。印度的民間音樂豐富多彩，別具一格，多為歌舞形式。

2.歌曲簡介

歌舞在印度電影中占有重要地位，幾乎每部影片都穿插絢麗多姿、優美動聽的歌舞場面。印度電影音樂吸收了印度古典音樂和民間音樂的素材，具有極為鮮明的民族風格。例如印度影片《流浪者》中的《拉茲之歌》、《麗達之歌》和《大篷車》、《奴里》中的插曲等。

電影《兩畝地》反映了印度貧苦農民的生活遭遇。故事情節：忠厚樸實的農民夫婦向波和芭羅以及他們的兒子，依靠兩畝地為生，但財主霸占了這僅有的兩畝地。失去生活來源的向波帶著兒子到加爾各答謀生，歷盡苦難，幼小的孩子偷偷地以擦皮鞋賺錢，最終沒能擺脫苦難的噩運。《搖藍曲》是影片里貧苦農民向波的妻子芭羅接到丈夫從加爾各答奇來的信，但是她不識字，就去找雇她做幫傭的女主人，請她讀信，當她走近主人家時，女主人正對著自己的嬰兒唱著這首搖藍曲。歌曲寧靜平和，帶有祈禱式的音調，既表現了母親對兒子的愛，也表達了盼望生活安寧的愿望，教案《第十二冊第二單元印度搖籃曲教案教后記》。曲調具有搖藍曲的共同特點，也有濃郁的民族風格。演唱形式為女聲獨唱，用印度民族樂器伴奏。這里我們聽到的是電影中用原文演唱的錄音。

印度影片《兩畝地》，屬于印度電影中較少見的批判現實主義佳作。該電影在20世紀50年代曾在我國公映。

3.音樂分析

這是一首具有印度民族風格的搖藍曲。復雜多變的節奏、節拍，豐富的裝飾音，以及波浪式、螺旋式的旋律進行，給人以深情、婉轉、纏綿的感受。

這里需要說明的是，印度音樂是建立在印度獨特的、與西歐古典音樂不同的音樂要素如“拉格”和“塔拉”體系基礎之上的，現在用我們的記譜法并進行音樂分析，具有一定的局限。樂譜和分析僅供參考。

歌曲記譜為D大調，可以認為是a多里亞調，用7/8拍子即3拍+4拍，速度緩慢。曲式結構特點是，重復句的多次反復出現。這個多次反復出現的樂句旋律進行平緩，在五度范圍內進行，給人以恬靜的感覺。

全曲分兩個部分。第一部分，從第1-24小節，經短小的過門后，從第26小節到結束為第二部分。

第一部分，可視為由A+過門+A+A+B+A，由五個樂句構成。

A句從第1-4小節，歌詞為“安睡，寶貝，快快呀安睡。”)。

B句第15-20小節，歌詞為“天上小星星，爍爍閃光輝，甜蜜的夢催著你入睡”)也可以把過門前的A句視為歌曲的一個引子。

第二部分，可視為結構，第二部分重復一次反復時省去過門，由四個樂句構成。

C句第26-32小節，歌詞為“夢神來回”和“是我心肝”)。

B句第32-37小節，歌詞為“花園多寧靜”和“你使我快樂”)。

A句第38小節到結束。

由此可見，全曲共九個樂句中，A句共反復了6次，給人以深刻印象。

教學重點

熟悉歌曲《搖籃曲》的旋律。

教學難點

了解音樂表現的內容情緒。

教學準備

鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料

教學過程

設計意圖：本節課主要通過欣賞了解印度民族音樂的特點，其旋律特色的音響效果，對于歌曲內容的了解比較簡單，所以在聆聽和模仿上多花點時間。

一、組織教學

師生問好師彈琴向生問好生聽琴向師問好情感交流

準備上課

二、聆聽歌曲《搖籃曲》

1、師介紹歌曲背景。

2、播放歌曲范唱。

3、問：音樂的風格特點。

4、師生小結。

1、聽歌曲背景簡介。

2、聆聽歌曲范唱，感受體驗歌曲情緒。

3、討論交流。

4、師生小結。

《搖籃曲》是一首有印度民族風格的搖籃曲。復雜多變的節奏、節拍，豐富的裝飾音，給人以深情、婉轉、纏綿的感受。

三、下課。師彈琴向生再見生聽琴向師再見。情感交流

教后記：以前我們聽過舒柏特和我們國家的《搖籃曲》，風格各異。但是這首歌曲的民族特色十分濃厚，因為印度特有的歌曲旋律讓人很難忘，所以學生很感興趣。

篇2：搖籃曲教案

教學目標：

1、通過故事教學，了解舒伯特的生平。

2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境，感受母愛的溫暖。

教學重難點：

1、體驗《搖籃曲》表達的內容與情感。

2、用自然、甜美的音色準確演唱歌曲。

教具準備：多媒體電教用具、鋼琴等。

教學安排：一課時

教學過程：

一、創設情境，感受情緒：

1、教師談話導入新課，介紹舒伯特的故鄉。

導言：同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看，了解一下奧地利的音樂之城――維也納。

2、學生觀看課件，了解維也納及金色大廳。

二、自主學習，激發興趣。

1、觀看課件――少年舒伯特

師：在維出納，誕生了很多著名的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位著名的作曲家――舒伯特。

2、學生觀看課件，讀一讀，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發？

3、師小結：在我們的學習、生活中會遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。

三、學習歌曲，感受體驗：

1、教師講述舒伯特創作搖籃曲的故事：舒柏特被世界人民稱為“歌曲之王”。他是一位多產的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。

一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

2、學習歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。

3、聽范唱，感受歌曲情緒。

師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。

教師彈唱歌曲請學生欣賞。

師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？

請學生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。

師小結：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

4、學生再次聆聽，跟琴哼唱歌譜。

5、學唱歌曲，啟發感情。

6、完整有感情地演唱歌曲后，請生做表演唱，生生評價，師生評價。

四、品味親情，回報感恩

師：聽了同學們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽光，無時無刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。在平時的生活中，你是怎樣表達對媽媽感謝的？

學生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。

五、課堂小結，回味母愛：

師小結：在媽媽的呵護下我們健康地成長著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽，回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧！

篇3：搖籃曲教案

一、目的：

1、通過圖譜教學讓幼兒理解歌詞內容。

2、唱準弱拍起唱的歌曲，發展幼兒的節奏感。

3、感受歌曲清新、優美的特點。

二、準備：

1、花園情景圖一張，節奏譜若干，圖譜一張；

2、錄音機一架，磁帶一盒，鋼琴一架。

三、過程：

（一）情境引入，激發興趣。

1、律動《新疆舞》入室

2、發聲練習《逛公園》，要求愉快地演唱并唱準弱拍起唱的樂句。

3、節奏練習：

我的花園種滿了什么？（鮮花）

0//0/

――――――

0X/XXXX/X0

――――――

這里有什么顏色的花？（白花）

0//0

――――

0X/XXX/X0

――――

那里有什么顏色的話？（紅花）

0//0/

――――――

0X/XXXX/X0

――――――

（二）結合圖譜，理解內容

1、出示圖譜，引導幼兒觀察。

2、師有表情地示范清唱一遍歌曲，表現歌曲清新、優美、舒暢的特點。

3、提問：聽了剛才這首歌，你有什么感覺？你好象看到了什么？

（三）學習歌詞，掌握節奏。

1、幼兒完整跟讀。

2、分句朗誦并根據歌詞用體態節奏表示。

3、幼兒根據圖譜按節奏完整朗誦歌詞。

（四）熟悉旋律，學唱歌曲。

1、按旋律朗誦歌詞。

2、提醒幼兒注意休止符，唱準弱拍起唱的樂句。

3、認識圖譜中“”（連貫）“”（放聲唱）“”（弱拍起唱）的符號。

4、重點練唱弱拍起唱的句子，引導幼兒利用打拍子的方法幫助掌握并唱準音。

5、幼兒練唱，采用合唱、輪唱、分組唱、個別唱等形式學唱歌曲。

（五）幼兒復習舞蹈《拾豆豆》。

（六）律動《兔子舞》出室。

篇4：搖籃曲教案

【情感態度價值觀】

1．通過欣賞舒伯特和莫扎特的《搖籃曲》，讓學生感受搖籃曲平穩、優美、抒情的音樂形象，體會哄寶寶睡覺時的美好情感，了解國外優秀《搖籃曲》作品。

2．通過欣賞輕音樂曲《在鐘表店里》，感受音樂描繪的各種鐘表及鐘表店里熱鬧的情景和輕松、愉快的音樂情緒，體會鐘表匠勞動時的歡快心情，領略世界描繪性標題音樂的杰作。

3．指導學生用安靜、甜美的歌聲，氣息連貫地唱好《我的小寶寶》；用活潑、歡快的歌聲演唱情緒熱烈的《洋娃娃和小熊跳舞》，并在集體表演中體會兩種不同的音樂形象與情緒。進一步感受外國優秀音樂作品的藝術魅力，拓寬音樂文化視野。

【過程與方法】

1．通過聽聽、議議、玩玩、唱唱、演演等教學活動，引導學生去感受音樂形象，體會外國優秀音樂作品的內涵，理解多元文化。

2．通過創編《咪咪搖籃曲》，指導學生學會用各種動作創造編搖籃，并用d、r、m或d、m、s創編簡單的搖籃曲旋律，進一步感受《搖籃曲》的風格特點。

3．指導學生用《吉達巴》、《恰恰恰》、《迪斯科》等不同節奏，隨音樂自由做律動，進一步感受外國音樂藝術的魅力。

【知識與技能】

1．在音樂活動中讓學生感知“do”、“re”，并唱準上行、下行音階的唱名。

2．通過音樂游戲《圓圈、方塊和三角》、音響故事《快樂的早晨》、律動《叮咚圓舞曲》等來培養學生的即興創造能力與互相配合的能力。

第三單元課時建議

第五課建議用4-5教時完成

第一教時：欣賞《搖籃曲》；律動《多彩的搖籃》。

第二教時：玩《小猴造樓》，認識do 、re；日本兒童游戲《圓圈、方塊和三角》。

第三教是：唱《我的小寶寶》；鞏固do 、re兩音。

第四教時：創《咪咪搖籃曲》；拓展——《搖籃曲》。

第六課建議用4-5教時完成

第一教時：欣賞《在鐘表店里》；創編情景式表演。

第二教時：玩玩《小猴造樓》四；用《吉達巴》等節奏律動；《叮咚圓舞曲》。

第三教是：唱唱《洋娃娃和小熊跳舞》；鞏固唱名；跳跳《洋娃娃和小熊跳舞》。

第四教時：創編音響故事《快樂的早晨》。

音樂樂園建議用1-2教時

第三單元 外國小曲

第五課 聽——搖籃曲

【設計思路】

這節課是選自上海音樂出版社二年級第二學期第三單元第五課，主要教學內容是欣賞《搖籃曲》，感受搖籃曲的音樂形象。奧地利著名作曲家舒伯特作曲的《搖籃曲》是一首四四拍，由四個樂句構成的一段體歌曲。這首欣賞曲旋律平穩、優美、抒情。歌詞親切、感人，形象地描繪了媽媽輕輕搖著搖籃，催寶寶快快入睡的情景。

音樂是一種聽覺藝術，要想實現音樂欣賞目標，必須遵從聽覺領先，動覺切入的教學理念。因此在本課欣賞教學中，我注重培養學生良好的欣賞習慣，每一次聆聽都有明確的目標，從對《搖籃曲》形成初步印象——聽出歌詞大意、分清樂句——哼唱旋律與歌詞——動一動表現樂曲——拓展。層層鋪墊、步步加深， 幫助學生更好地感受《搖籃曲》所表現的音樂形象，促使學生深入地理解多元音樂文化。

【教學內容】

1. 欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》

2. 律動《多彩的搖籃》

3. 拓展欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》

【教學目標】

1．通過欣賞《搖籃曲》，使學生了解樂曲所表現的情境，從而喚起對兒時的美好向往，深切地體會到母愛的溫暖，了解異國多元音樂文化。

2．讓學生在聽聽、想想、議議、唱唱、玩玩的活動中，感受《搖籃曲》所表現的音樂形象，并指導學生學會用動作以及聲音等方式表現自己對搖籃曲的感受。

3．通過拓展欣賞中外不同的《搖籃曲》，使學生進一步感受《搖籃曲》所表達的音樂形象，歸納出《搖籃曲》的音樂特點。

【教學重難點】

1．欣賞《搖籃曲》，感受樂曲的情緒

2．歸納出《搖籃曲》的音樂特點

【教學過程】

一、聽著歌曲《搖啊搖》律動進教室

二、欣賞導入

1.復習用上海方言朗讀《搖啊搖》歌詞

2.復習用上海方言演唱童謠《搖啊搖》

說明：

通過對上海童謠《搖啊搖》的復習，以舊帶新。從回顧本土的《搖籃曲》自然地過渡到對外國《搖籃曲》的欣賞，使學生更容易地理解多元音樂文化。

三、欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》

（一）初聽

1.初步感受樂曲的情緒，想象樂曲所描繪的音樂形象。

說明：

可讓學生自由選擇一個喜歡的姿勢，閉上眼睛來靜靜地欣賞，培養學生聆聽的良好習慣。

2.說說感受

(二) 復聽

1. 了解歌詞內容

2. 聽出樂曲由幾個樂句組成

(三)唱一唱

1．哼唱《搖籃曲》旋律

2．有感情地朗讀歌詞

3．有感情地學唱《搖籃曲》

說明：

通過以上環節幫助學生更好地欣賞舒伯特的《搖籃曲》，理解樂曲的音樂形象與情緒，進一步培養學生欣賞音樂的良好習慣。

(四)動一動

1. 聽著《搖籃曲》音樂分角色做做哄寶寶睡覺的動作

2. 跟著音樂創設各種搖籃做做律動《多彩的搖籃》

3. 組合律動

說明：

在動的過程中，可創設情景：星星、月亮、晚風婆婆、花、草等，并結合《多彩的搖籃》自由創作各種搖籃造型，邊哼唱邊搖寶寶入睡，在身臨其境中表現自己對《搖籃曲》的感受。

四、拓展

1．欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。

2．引導學生通過上網、書籍、傳播媒體、音響資料、詢問他人等途徑來收集中外有關《搖籃曲》的文字或音響資料，下節課在課堂中展示交流。

說明：

拓寬學生的音樂視野， 進一步感受《搖籃曲》所表達的音樂形象。并且激發學生通過課外自主學習， 加深對《搖籃曲》題材的理解，豐富有關《搖籃曲》的音樂知識，最終歸納出《搖籃曲》的音樂特點。

【教學反思】

本節欣賞課遵從了“聽覺領先，動覺切入”的先進音樂教學理念，對每一次聆聽都提出了恰當、明確的要求，教學鋪墊層層遞進，使學生在自然而然中深切地感受到了《搖籃曲》優美動人的音樂形象，喚起了對兒時的美好遐想，理解了多元文化，并養成了的良好的聆聽習慣。

在動覺切入時，我先讓學生通過分角色表演，來體會母親哄寶寶睡覺時的心情和當時寶寶的感受;然后引導學生用各種動作或道具來搭建搖籃進行《多彩的搖籃》的律動;再將兩者結合起來，創設適宜的情境，進行組合表演。使學生如身臨其境般地感受到了《搖籃曲》所表達的意境和情緒， 順利地解決了本堂課的重點難點 ，再現了月光下，慈愛的媽媽輕輕搖著搖籃，催寶寶快快入睡的動人情景。架起了與世界其他不同民族優秀音樂文化之間的橋梁，幫助學生樹立了平等的多元文化價值觀。

篇5：搖籃曲教案

設計意圖：

多通道參與原則，是當今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則，借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實現這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道，如：唱歌、表演、繪畫等相互的運用、融合，讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達對音樂的感覺；體會自己是活動的參與者、操縱者；感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。

活動目標：

1. 知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內容，進行母愛教育。

2. 通過對歌曲的感受，能說出歌曲的性質（優美、緩慢）。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時唱的歌，要慢而輕地唱。

活動準備：

1. 幼兒園教育活動音樂磁帶。

2. 設置一個娃娃睡在搖籃里的情景。

3. 表現歌詞內容的圖片3幅。

4. 幼兒人手一個娃娃和一塊小毛巾。

重點：

引導幼兒說出歌詞大意。

難點：感受兩首樂曲的不同性質。

活動過程：

（一）感受《進行曲》

1、幼兒聽音樂《學做解放軍》排隊、踏步走進教室坐好。

2、讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受（幼兒自由發言，老師進行及時鼓勵和表揚）。

3、教師小結《進行曲》的性質和特點（歡快、有力、速度稍快）。

（二）肢體動作體驗、感受

用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒：“剛才的《進行曲》力度太強了，把寶寶吵醒了，請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭。”幼兒自由回答（搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等）。每當幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時，老師都要給予鼓勵、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動作體驗搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗后讓幼兒說說感覺（輕輕地）。

（三）感受《搖籃曲》

1. 老師：“小朋友們想的辦法都很好，都是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請大家幫我聽一聽。”欣賞第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細傾聽。

2. 欣賞完樂曲，組織幼兒說說感受（優美、緩慢）。老師：“這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進臥室去吧。”老師邊唱邊做拍手、拍腿動作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說說是幾拍子樂曲？（2拍子）；哪一拍強？哪一拍弱？（拍手的一拍強、拍腿的一拍弱）順勢告訴幼兒2拍子強弱規律：強弱。

（四）結合〈搖籃曲〉深入進行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂、感受音樂（輕輕地、柔柔地）。

（五）運用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉

1. 幼兒結合第一幅圖片欣賞樂曲第一段，說說歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。

2. 幼兒結合第二幅圖片欣賞樂曲第二段，說說歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。

3. 幼兒結合第三幅圖片欣賞樂曲第三段，說說歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。

4. 為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如：“娘”。（過去的年代，把媽媽叫做“娘”）。

5. 老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼？如何實現自己的愿望？（表揚幼兒有志氣）。

6. 老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。

（六）介紹歌曲出處（是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時唱的歌，要慢而輕地唱）。

（七）進行母愛教育

1. 老師：“在我們小的時候，每天晚上是誰哄我們睡覺的？”幼兒集體回答（媽媽、爸爸）。向幼兒進行母愛教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。

2. 鼓勵幼兒回家用一個動作來感謝爸爸、媽媽的養育之恩，（如：親一下、抱一下、摟一下等），也可為父母捶捶背、揉揉肩等。

活動延伸：

幼兒每人抱一個娃娃，邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺，風起了，會給娃娃蓋被子，體驗父母的辛苦。教學活動在舒緩、優美的樂曲中結束。

（八）補充加深活動

1) 把課中所用的材料投放在活動區內，讓幼兒自己放樂曲，自己欣賞，進一步感受歌曲的旋律，體現音樂所帶來的快樂。

2) 以〈寶寶的搖籃〉為主題，設計幾個小欄目，讓幼兒描述、繪畫，加深親子之情。

篇6：搖籃曲教案

動作建議：

1、A段八拍一個樂句，樂句的前四拍是4下剪的動作，后四拍則變一個造型。

2、教師在B段中的示范動作盡量要優美。用教師自己的體態去感染孩子。

3、教師B段音樂中，做前、后、左轉、右轉吊線暗示，教師鼓勵幼兒理解后應盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢。

教學活動建議：

【活動目標】

1、感受樂曲的歡快氣氛，體驗與同伴一起合作扮演角色“放風箏”的快樂。

2、通過觀察教師的示范，掌握B段音樂老爺爺收放風箏的動作。

3、傾聽音樂，根據音樂的變化完整表現出放風箏的情景。

【活動準備】

1、音樂《放風箏》、風箏圖片的PPT

2、幼兒有過放風箏的經驗

【活動過程】

1、故事導入：

從前有一位老爺爺特別愛扎風箏，他扎的風箏啊栩栩如生、造型各異。

（播放PPT，幼兒觀察）

老師出示四只不同種類的風箏圖片。“讓我們一起來看看老爺爺都做了哪些風箏呢？”

2、感受A段音樂，學習變風箏造型。

過渡語：你們看哪些風箏來了？它是怎樣出來的。

(1)教師根據音樂變風箏造型，幼兒觀察并發現教師變造型的規律。

指導語：老師的風箏是怎樣變出來的的`？

(2)幼兒邊聽音樂邊按節奏變風箏造型。

3、感受A、B段音樂，初步表現放風箏的情景。

(l)繼續講述情境：你們猗猜后來風箏們飛上天了嗎？可是沒有老爺爺的線他們怎么飛得起來呢。不過就在這時老爺爺回來了，他不但沒有生氣，還帶著這些風箏在天上自由自在飛翔，這些風箏都很聰明，老爺爺風箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。

(2)傾聽音樂，幼兒當風箏，教師當老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂節奏自由模仿風箏向不同方向飛的動態。

4、和幼兒一起玩放風箏的游戲，完整表現放風箏的情景

(1)教師當老爺爺，師生一起玩放風箏游戲1-2遍。

(2)教師引導幼兒發現按節奏、飛得有美感的“風箏”，并請其示范。

(3)請個別幼兒上來當老爺爺放風箏。

(4)重點練習如何當老爺爺來指揮風箏飛舞。

(5)幼兒兩兩合作，一人當老爺爺，一人當風箏玩游戲。

引導幼兒評價：合作得怎樣？動作是否優美、是否有節奏、是否看了主人的指揮

5、出示中國龍的圖片，引導幼兒如何集體合作變中國龍風箏。

過渡語：今天老爺爺扎了一條巨龍風箏，你們能把這個大家伙變出來嗎？

(1)引導幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來。

(2)教師當老爺爺，放飛“中國龍”。

大班音樂活動：包餃子

篇7：搖籃曲教案

教學目標

1. 通過聆聽《唱給媽媽的搖籃曲》，激發并培養學生從小懂得關心父母。

2. 通過欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，培養學生在音樂欣賞活動中的想象力和創造力。

教學重、難點

1. 通過欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，培養學生從小懂得關心父母。

2. 培養學生在音樂欣賞活動中的想象力和創造力。

教材分析

這是一首孩子唱給媽媽的歌曲，歌詞真摯、樸實，表現了兒童天真、善良的天性和熱愛母親的純真感情。歌曲為帶擴充的單樂段結構，降E大調，2/4拍。歌曲旋律優美、安寧，節奏對比有序，可組織學生進行創作表演。

教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、課堂導入

1. 教師導語：同學們，世界上各個國家的人們都有屬于自己的語言。但是，有一個詞匯，不管哪種語言，發音都是一樣的，你們知道是哪個詞嗎？（媽媽）

2. 教師：在人類的語言中，“媽媽”是最簡單也是最神圣的詞匯。媽媽給了我們寶貴的生命的同時也把最無私的情感──母愛，給予了我們。人們寫了許多歌頌母親的歌曲和樂曲，你們都聽過哪些歌曲？

學生回答：《世上只有媽媽好》……

3. 播放《搖籃曲》，感受其音樂特點。

教師啟發：談談你對“搖籃曲”的初步感受和體驗？

學生可以從以下三方面，與同學和老師交流感受。

（1）請你談談“搖籃曲”有什么共同的特點？

學生回答：這些歌曲的速度比較慢，力度比較弱。

（2）聽賞歌曲時，感受到什么情緒？

學生回答：這些歌曲的情緒都很柔和、溫馨。

（3）是誰為誰唱“搖籃曲”？

學生回答：是媽媽為孩子唱的歌曲。

4. 老師總結“搖籃曲”的特點：這些歌曲的速度比較慢，力度比較弱；歌曲的情緒都很柔和、溫馨；是媽媽為孩子唱的歌曲。

二、欣賞《唱給媽媽的搖籃曲》

1．欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》動畫。

教師提出聆聽要求：請說一說這首搖籃曲符合我們剛剛總結的搖籃曲的共同特點嗎？為什么？

學生回答：這首歌曲是我為媽媽唱的搖籃曲。媽媽為我操勞，所以我也要為媽媽唱一首搖籃曲，讓她好好睡個覺，表達了我對媽媽的愛。

2．再次播放歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》作為背景，請學生自由讀一讀歌詞。

3．第三次播放歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，欣賞并請學生談談這首唱給媽媽的搖籃曲在演唱方法上和我們以前欣賞的兒童歌曲有什么區別？

教師注意提示學生在歌曲演唱的音色上作比較。

學生可能回答：這首歌曲演唱者的聲音親切、自然、甜美，表達了我對媽媽的愛。

4．教師播放歌曲《小貓釣魚》 《小螞蟻》。

學生通過欣賞、聽辨、對比，小組討論談談感受，進而學生了解到了“搖籃曲”的特點。

5．請學生跟隨歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》輕聲唱一唱歌曲。

教師提示：演唱時注意歌唱的位置高，聲音輕柔、甜美。

6．根據歌曲內容分組為歌曲設計幾個表演動作。

7．《唱給媽媽的搖籃曲》歌表演。

三、課堂小結

我們都愛自己的母親，有時只是不知如何表達。其實，一個簡單的動作、一句問候的話語就可以表達我們對媽媽的情感，把媽媽和我們的心貼得更緊。同學們，讓我們記住爸爸媽媽的生日，讓我們用自己的愛去回報他們給予我們的關愛。

篇8：搖籃曲教案

活動目標：

1、積極參與活動，能創造性地用肢體動作表現搟面皮、包餃子、煮餃子等過程中“餃子”的不同造型。

2、遵守游戲規則，體驗在音樂活動中的樂趣。

重點：

對音樂作品的理解感知的基礎上嘗試創編搟面皮、包餃子、煮餃子

難點：

在韻律活動中合拍的運用身體的各個部位表演動作。

活動準備：

已有知識經驗，圖片，《喜洋洋》音樂，

活動過程：

一、圖片談話，引出課題

“小朋友你們看，這是什么？哇！是一盤香噴噴、熱騰騰的餃子呀！”

你們吃過餃子嗎？那有誰知道做餃子的過程是怎樣的？

（搟餃子皮、包餡兒、煮餃子）。

二、播放音樂，讓幼兒完整欣賞《喜洋洋》曲子。

老師帶來了一首好聽的曲子，講的就是做餃子的事情。

1，聽聽有幾段，什么時候開始變化的？

曲子是ABA的形式，第三段和哪段是一樣的?

三、分別學習三段曲子的動作及創編。

1，把自己變成一個小面團，把自己身體部位和餃子一樣桿的薄薄的。

先請個別幼兒上來表演，幼兒集體學習。

2，餃子皮變薄了后，張開餃子要包餡兒。

（張開餃子皮，包起來）

先請個別幼兒上來表演，幼兒集體學習。

多表揚，有創意的，和別人動作不一樣的小朋友。

3，餃子包好了還要。。（煮）

餃子在鍋里煮的時候好像在干什么呢？

先請個別幼兒上來表演游泳的餃子，幼兒集體學習。

先請個別幼兒上來表演跳舞的餃子，幼兒集體學習。

如果老師倒一碗冷水進去，會怎么樣？

四、播放歌曲完整表演創編的舞蹈進行游戲。

請幼兒牽手，圍成一個小鍋子。

不能黏在一起，餃子會破掉、（聲明紀律）

破了的餃子，老師會把它撈起來放回碗里。

五、活動延伸

回到教室和其它好朋友一起分享，如何做餃子。

篇9：搖籃曲教案

活動目標

1.感受歌曲的溫柔、寧靜，學習安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。

2.借助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質。

活動準備

1.課件：搖籃曲

2.課件：哭聲

3.布娃娃每人一個，把桌子布置成小床。

音樂

活動過程

一、導入

播放娃娃哭聲。

教師：你們聽什么聲音？（哭聲）誰在哭，哦！原來是這個小娃娃，小娃娃為什么要哭呢？

她一定是困了想睡覺，沒有媽媽哄她，那我來做她的媽媽，給她唱首《搖籃曲》吧！

你們和她一起安靜得聽，別吵醒了小娃娃。

二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。

1.教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受

《搖籃曲》的特點。

教師：聽完這首歌曲你有什么感覺？

（好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的）

老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》，你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。

2.教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞，并伴隨自然的動作。

教師：聽著這首歌曲你們想干什么呀？

（教師可以用動作和語言啟發、引導幼兒知道搖籃曲的特點：

《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲，它聽起來溫柔、優美、安靜，很容易讓寶寶進入夢鄉。）

三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。

1.教師引導幼兒創編哄娃娃睡覺的動作。

教師：如果讓你來哄娃娃睡覺，你想用什么動作呢？

（引導幼兒嘗試做各種哄娃娃的動作。）

老師發現幼兒園有很多娃娃沒有爸爸、媽媽，誰來當他們的爸爸、媽媽呢？

2.幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。

教師：你們也來做爸爸、媽媽，哄自己的小娃娃睡覺吧！注意哄娃娃的動作應該怎么樣？

3.教師：請爸爸、媽媽一邊哄娃娃，一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲，讓小娃娃快快入睡好嗎？

四、幼兒欣賞歌曲錄音，進一步感受《搖籃曲》的特點。

1.教師指導幼兒把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡覺。

教師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著了，快把他們放到小床上去睡吧！

2.教師扮演媽媽請幼兒做孩子，一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。

并引導幼兒用輕柔的動作舞蹈，保持寧靜的氣氛。

教師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當媽媽，那誰來當我的寶寶呢？

好！就請你們把小椅子當搖籃，聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧！

（欣賞過程中教師一邊跟錄音唱歌，一邊輕撫每個幼兒，讓幼兒通過聽、身體接觸進一步感受

搖籃曲的優美、溫柔和寧靜。）

篇10：搖籃曲教案

教材分析：

由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個樂句加結尾的一段體歌曲。采用6/8拍，F宮調式。這首歌曲調優美流暢，婉轉動聽，六拍子的節奏更增強了動蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。

教學目標：

1、能用輕柔、優美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。

2、通過歌曲感受6/8拍動蕩搖晃的感覺。

3、唱準歌曲中的第四樂句與第六樂句。

4、掌握《搖籃曲》結束句的情緒處理，并能用動作表現歌曲。

教具：

多媒體課件、若干張貼圖、手風琴。

課時：

1課時

教學過程：

一、組織教學：師生問好歌。

二、情感鋪墊：（欣賞圖片）

師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準備了幾幅圖片我們一起來欣賞（課件1）

生：（欣賞）

師：看了這些圖片，大家想一想都跟誰有關？你又有什么感受？

生：（3？4個學生談感受）

師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們，我們更要愛媽媽。

二、導入新課

（一）對比感受兩種不同風格的樂曲引入新歌：

師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學們幫我選擇一下吧！

生：聽賞（第一首師引導學生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們全體起立隨著節奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節奏前后左右晃動）

師：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首？請說說原因

生回答。師糾正補充

師：這兩首樂曲給大家帶來了不同的感受。第一首樂曲聽起來強勁有力，令人振奮給人一種行進的感覺，這是進行曲的特點。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩，優美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學習的樂曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽的，現在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來當你們的媽媽，一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。

三、新歌教學

1、師范唱（唱時要滿懷感情，并到學生中去拍拍頭，扶扶肩？？）師：聽完了這首歌大家有什么感受？（你來說？？）

生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香啊！

師：你也來說說？？

生：歌曲很優美，有一種想睡覺的感覺？？

師：對，這首歌聽起來親切優美，特別是采用6/8拍××××××，更能增強動蕩搖晃的感覺，突出了搖籃曲的特點。

2、再次聆聽

接下來，我們再聽一遍歌曲，感受一下搖籃曲帶給我們的輕柔舒緩，優美抒情的感受。

師：同學們有沒有注意到結束句中有幾個快快睡。

生：四個。

師：那它們在演唱時有沒有變化？什么變化？

生：速度漸慢，力度減弱

師：為什么會有這樣的變化？

生：小寶寶睡著了，不要吵醒他。

師：同學們總結的真好，希望你們在演唱的時候也能這樣演唱。

3、學唱歌曲

那我們一起來輕聲學唱一下歌曲（提示學生聲音要輕）。

可重復學唱一兩遍。

師：你們真聰敏，這么快就會唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，情緒演唱會更好？

師：引導說出親切、輕柔、甜美？？

師：同學們分析的真好，那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。

四、練習歌曲

（一）分組演唱歌曲

分男女生，各一段

五、課后延伸

師：大家的表演很精彩，這節課我們學唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優美、動蕩搖晃的特點，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。（課件4）先來聽聽女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們再來聽聽由管弦樂隊演奏，德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。

生：聽賞。

師：這么多的.搖籃曲都表達了媽媽對孩子的愛，那此時此刻你們最想對你最親愛的媽媽說些什么呢？

生：（1）（2）（3）（4）？？

師評價：說得多好呀！如果我是你媽媽一定會被你感動的。你真是個關心媽媽的好孩子。你媽媽一定會為你自豪的？？

六、小結

師：是的，我們的媽媽真偉大，為了我們能夠幸福的成長，她們可以無私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當你發燒生病時，是媽媽徹夜未眠的守護著你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實際行動努力學習，報答媽媽的養育之恩，孩子們努力吧！

篇11：搖籃曲教案

教學過程：

一、幼兒抱娃娃進活動室。

1、師：天黑了，星星眨著眼睛出來了，月亮也升上了天，娃娃也困了，寶寶，你們有什么辦法哄娃娃睡覺呀？

2、幼兒討論交流，請出個別幼兒來回答。

二、欣賞“搖籃曲”。

1、師：你們想的辦法真好呀,可是除了這些辦法以外,我們還可以給娃娃聽音樂哄她睡覺呢,你們聽..….

2、播放“搖籃曲”（第一遍），幼兒欣賞、感受。

3、師：我的娃娃聽著音樂睡著了，你們的娃娃睡著了嗎？（睡著了）那我們一起把娃娃放到搖籃里好嗎？

4、師小結：娃娃睡覺的時候聽的音樂輕輕的，柔柔的，很好聽，這樣娃娃很快就能睡著了，這種音樂我們叫它“搖籃曲”。

5、再次欣賞（第二遍），我們來聽聽搖籃曲里唱了些什么？

6、師提問：你們聽到搖籃曲里唱了些什么？鼓勵幼兒跟著一起哼唱。幼兒學習完整演唱“搖籃曲”，引導幼兒用輕柔、優美的歌聲演唱，表現“搖籃曲”的安靜、優美。

三、表演“搖籃曲”。

1、師播放“娃娃哭聲”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起來，我們一起哼著“搖籃曲”，搖著娃娃睡覺吧。

2、師：xxx的娃娃不哭了，我們來看看她是怎么抱娃娃睡覺的。請出不同的抱娃娃姿勢的幼兒來表演一下，鼓勵其他幼兒模仿他們的抱娃娃動作。

3、集體完整地表演“搖籃曲”，娃娃睡著后（即歌曲結束后）提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上，蓋好小被子，讓娃娃安睡！

四、復習歌曲“不要媽媽抱”。

師：你們的娃娃還小，需要別人抱。我們小班的朋友們已經長大了，不要媽媽抱了對嗎？

1、復習演唱歌曲。老師和幼兒一起跟著音樂自己創編簡單的動作，邊唱邊做。

2、師：哦，我們小班的朋友們真的長大嘍！（活動結束。）

活動延伸：

幼兒每人抱一個娃娃，邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺，風起了，會給娃娃蓋被子，體驗父母的辛苦。教學活動在舒緩、優美的樂曲中結束。

篇12：搖籃曲教案

設計意圖

搖籃曲是頗具民族風格的一首曲子，其旋律婉轉、音樂形象親切，且歌詞見解移動。在以往的老教材中也有將它列入歌曲教學的。如浙江版的教參中就有，但這些教學方式不外乎是機械的，新《綱要》頒布后三年的今天我們豈能再將幼兒的主體地位反之以便？記得許卓婭教授在對音樂活動的創新中就強調幼兒自主的學，而不是死記硬背，所以活動中我將從對樂曲的欣賞體驗入手，以遞進式的學習方式逐漸解除師生、生生間的音架。讓幼兒充分自主體驗音樂的存在以肢體動作圖譜演示，配合語言的解析，幫助幼兒理解歌詞從而學會歌唱。

活動目標

1、通過欣賞、哼唱，感受樂曲柔美的旋律。

2、理解歌曲內容，學唱歌曲。

3、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動重難點

重點：通過欣賞、哼唱，感受樂曲柔美的旋律。

難點：理解歌曲內容，學唱歌曲。

活動準備

1、課前欣賞各種不同性質的樂曲。如：進行曲、圓舞曲等等。

2、記號筆、大張白紙。

活動過程

（一）教師哼唱樂曲引起幼兒興趣。

“噓，……”（教師以輕柔的聲音哼唱樂曲的旋律。）

提問：“老師在做什么？怎么做的？”（幼兒自由回答）

（二）引導幼兒欣賞樂曲。

1、聽教師完整唱一遍歌曲。

提問：“這首歌聽起來怎樣？你以前聽過嗎？”（幼兒自由回答）

2、教師邊輕輕清唱歌曲，邊根據歌詞做動作。幼兒觀察教師唱時的表情及肢體動作。

（三）學唱歌曲。

1、幼兒欣賞過樂曲后討論歌詞內容，教師根據幼兒回答繪制圖譜。

2、集體邊看圖譜邊唱歌曲2～3遍。

3、幼兒邊做動作理解的唱歌曲。

4、撤除圖譜，幼兒閉上眼睛做小寶寶睡覺狀再次唱歌曲。

5、一半幼兒做寶寶，一半幼兒做媽媽輪流長歌曲一次。

（四）結束。

教師模仿公雞叫，“天亮了小寶寶們起床了去外面活動活動。”

活動反思

讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達對音樂的感覺；體會自己是活動的參與者、操縱者；感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。運用幼兒已有的哄娃娃經驗創設了“娃娃要睡覺”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優美的搖籃曲對娃娃的催眠作用。

篇13：搖籃曲教案

活動目標：

1、感受搖籃曲柔和寧靜的音樂氣氛，并嘗試用動作白毆打自己對音樂的理解。

2、體驗爸爸媽媽在孩子成長過程中給予的濃濃愛意。

活動準備：

布絨玩具若干，音樂磁帶《睡吧，布娃娃》

活動過程：

1、欣賞《睡吧，布娃娃》

（1）教師手抱布娃娃，輕輕撫拍。娃娃想睡覺了，問怎么樣才能讓娃娃安安靜靜很快的睡著呢？

（2）教師把娃娃放入小床，給娃娃蓋上被子，哼唱《睡吧，布娃娃》哄娃娃入睡。

師：娃娃睡著了嗎？娃娃聽到媽媽唱歌給他聽？就安靜了？睡著了。

2、教師小結：你們很小的時候媽媽就是這樣給你們唱著歌，哄你睡覺的。搖啊搖，就把你們搖大了。

3、我來哄娃娃睡覺。

（1）教師引導幼兒抱起你的小寶寶，他也想睡覺了，我們一起來學學這首歌哄寶寶入睡吧！

（2）教師請幼兒慢慢跟唱。

4、教師引導幼兒扮演長爸爸或者媽媽哄寶寶睡覺。

（1）放音帶，請女孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。

（2）放音帶請男孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。

師：娃娃睡找了嗎？噓，不要把娃娃吵醒，輕輕地把娃娃放到床上去（桌子上）。

5、教師引導幼兒再次傾聽并自己邊用身體搖晃中細細的感受品味爸爸媽媽對自己的濃濃愛意。

6、活動結束。

篇14：搖籃曲教案

教學目標：

1．透過歌曲學習，了解音樂家舒伯特的藝術人生、藝術魅力及情感世界，激發學生學習音樂的興趣，培養終身熱愛音樂的情感。

2．指導學生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛，培養熱愛母親，熱愛生活的情感。

3．了解《搖籃曲》的曲式結構及這種歌曲體裁形式，體會它的風格特點。

教學重點：

能用歌聲表達歌曲蘊含的情感。

教學難點：

裝飾音、附點音符的掌握。

教學方法：

體驗法、交流法、聽唱法、比較法。

教學過程：

一、故事引入，走進音樂大師的人生。

1．播放舒伯特《搖籃曲》。

師：這首曲子長不長？師：這樣一首不長，甚至能夠說是比較短小精練的樂曲，居然能賣到4萬法郎，大家想不想明白它的名字和來歷？

2.播放視頻《舒伯特搖籃曲的來歷》。

3.師：是啊，正是因為這首曲子好聽而又簡單，才被千家萬戶所知曉。當我們還是小寶寶的時候，我們的爸爸媽媽，就經常搖著搖籃，哄我們入睡，此刻，我們就跟隨音樂一齊，輕輕抱起你們的雙手，哄你們手中的小寶寶入睡吧。

二、學習歌曲《搖籃曲》。

1.初聽，跟隨歌曲一齊做律動，感受歌曲的寧靜，溫柔。

2.師：視頻中出現的小寶寶們，他們是幾胞胎啊？（三胞胎）。

師：剛才搖的時候，大家搖得真棒！那么，誰明白哄小寶寶入睡時，要注意些什么呢？（輕輕地，慢慢地，溫柔地）。

師：而且，我們的嘴里，還要輕輕地念些什么，來幫忙小寶寶入睡，剛才的歌曲中是怎樣來哄小寶寶入睡的呢？（睡吧，睡吧，我親愛的寶貝……）

3.師：此刻，就讓我們一齊，跟著老師的伴奏，一齊輕輕地，慢慢地，溫柔地，來哄這三個小寶寶入睡吧。

4.師電子琴伴奏旋律，學生有感情朗讀歌詞，注意部分詞語念法上節奏的糾正。

5.大家念得真好！我們的寶寶已經睡著了，它睡著的時候，也會想著它的爸爸媽媽剛剛為它哼唱的旋律呢，讓我們一齊進入到寶寶的夢境中，看看它究竟夢到了什么？（多媒體出示旋律）。

6.請大家用“la”來輕輕地，溫柔地演唱唱這條旋律，同時注意坐姿。然后加入歌詞。

7.搖籃里，還有個寶寶的弟弟，他的名字叫做貝貝，讓我們來看看，貝貝，又夢到了些什么呢？

8.多媒體出示貝貝的旋律，也用la來哼唱，然后加入歌詞。

師：剛才我們一共看到了幾胞胎？（三胞胎），所以，寶寶和貝貝，還有個妹妹，她的名字叫美美，讓我們也來看看，美美的夢，又是什么樣的呢？

9.出示美美的旋律，跟電子琴，用“la”來學唱這條旋律。然后加入歌詞。

10.師：因為美美是女孩子，所以美美有時還要撒嬌，聽老師唱，找找看，美美，在什么地方會撒嬌呢？

11.演唱不帶倚音和帶倚音的旋律（加歌詞），讓學生找不同點。

12.大家找得真準！（出示倚音歌譜），此刻，就讓我們一齊來學習一下加了撒嬌以后的唱法吧。（學生學唱，難點重復練習。）

13．師：這三個小寶寶真的很可愛，每人記住了一條旋律，如果把他們的旋律連起來，就是一首完整的搖籃曲了。（出示歌譜）。請大家找找看，哪個寶寶記住的旋律，出現了兩次啊？（寶寶）

14．分組跟琴演唱，一組一句。（第一段）

15．第二、三段全體一齊跟鋼琴演唱。

16．跟伴奏演唱。

三、歌曲處理，情感體驗。

1．大家明白這首曲子是幾拍子的嗎？（4/4拍）。

2．大家明白4/4拍的強弱規律嗎？

按這樣的強弱規律來演唱，就應怎樣演唱？請一兩個同學示范一下。全體練習一段。

（出示三角鐵、沙錘），你認為什么時候伴奏比較適宜？

(多媒體出示)兩種打擊樂器的演奏方法，請學生試奏。

下面，我們就請這幾位同學輕輕地演奏樂器，我們溫柔地唱著歌曲。

跟伴奏再次演唱。

四、情感抒發，深化拓展。

1．大家的歌聲很讓我感動，媽媽對我們無私的愛，值得我們用一生的時間來銘記！請大家說說看，媽媽對我們的愛，表此刻哪里？

2．看視頻，感受媽媽的愛。

媽媽對我們的愛，是一股清涼的風，是一把遮雨的傘，是一串關懷的淚，是一個甜甜的吻。媽媽的愛，就在這一個個最平凡的細節之中。最后，讓我們一齊感受著媽媽對我們的愛，也對這些小寶寶們，輕輕地唱出搖籃曲，讓他們也在我們的歌聲中，甜甜地進入夢鄉吧！

教學反思：

我在介紹歌曲背后的故事時，學生的興趣很高，為后面的歌曲學習做好了很好的鋪墊。

篇15：搖籃曲教案

搖籃曲教案

教學目標：

1、能夠用心參加教學活動，用自然圓潤、抒情優美的聲音演唱《搖籃曲》。

2、透過分析，感受搖籃曲的音樂情緒和風格特點。

3、鼓勵學生進行即興創編，培養學生自主創新的習慣與潛力。

教學重、難點

教學重點：感受音樂情感，用連貫、柔和的聲音來演唱歌曲。

教學難點：空拍換氣及節奏的掌握。

教學策略：

感受體驗法示范法設問引導法巧設鋪墊法教師暗授學法

教學用具：鋼琴

教學過程：

一、組織教學

課前播放《愛爾蘭搖籃曲》，學生在溫馨柔美的音樂中進入教室。

【設計意圖：創設情景，讓學生更快更好地進入到良好的音樂氛圍中。】

上課鈴響后學生起立，師生用音樂相互問好：

1=C2/41234│5─│i5.??i5.│5432│1─‖

（師）同學們好！(生)你好！你好！老師你好！

【設計意圖：把常規但枯燥的師生問好用音樂來代替，既組織了課堂，又做了簡短的發聲練習，體現了聲樂課特色，一舉兩得。】

二、創設情境，導入新課

1、師：同學們，我們先來欣賞一段音樂劇片段

（播放音樂劇片段《歡樂滿人間》）

師問：家庭教師用什么方法讓頑皮的孩子很快安靜的入睡了？

生：催眠曲

師：這天讓我們一齊來學習這首勃拉姆斯的《搖籃曲》

練習要求：盡力持續喉頭穩定，喉嚨打開，聲音位置統一。

【設計意圖：1、調整發聲狀態，用良好的聲音來歌唱。

2、為解決歌曲中的八度大跳及高音演唱難點巧設鋪墊。】-

三、新歌學習

（一）感受與體驗

1、教師播放勃拉姆斯《搖籃曲》，學生聆聽歌曲。

師：歌曲表達了什么樣的思想感情？

生：表達了母親對孩子真摯的愛

2、師：那么我們分析一下這首歌曲的速度？情緒及曲式結構？

生：（討論）較緩慢，溫柔親切，單二部曲式

【設計意圖：音樂是情感的藝術，充分發揮教師在教學中的主導作用，引導學生感受和體驗歌曲的速度、力度和情緒，把握歌曲風格特征。】

（二）學唱歌譜與歌詞

1、隨琴模唱歌曲旋律

（1）采用隨琴模唱法視譜，掌握歌曲旋律。

（2）教師呈現樂譜

學生思考：歌曲有幾個樂句？就應在哪換氣？

引導學生標出換氣口，引導學生在唱譜時注意吸氣和換氣。

（3）強調在八度大跳處，找發聲練習中的感覺用氣息支持聲音。

2、模唱歌詞，初步唱會歌曲，透過比較演唱和探討解決以下問題：

（1）感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。

（2）師：這首歌曲，表現了母親在哄孩子入睡時對孩子真摯的愛，演唱時要將歌曲中母親慈愛、安祥的形象用歌聲表現出來，這就要求大家帶著對歌曲的速度、力度及情緒的理解全體跟伴奏齊唱。

【設計意圖：初步唱會歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情緒。】

四、拓展訓練，即興創編

1、請1-2名學生演唱歌曲，教師評價，學生互評

2、“換詞游戲”，鼓勵學生即興創編

3、分組匯報演出，學生相互欣賞評價。

【設計意圖：為學生帶給一個藝術實踐的平臺，培養學生大膽創新的表現潛力，并在表演中滲透評價意識，引導學生學會欣賞他人】

五、課堂小結：

1、師：學習本課有何收獲？（學生談收獲）。

2、教師小結：這節課，我們透過學習、討論，對搖籃曲知識有了必須的了解，我們能夠感受到母親的愛是真摯而無私的，懂得回報愛才能使我們更幸福，因此期望同學們學好技能，讓自己擁有一技之長來報答母親的愛。讓我們用真摯的情感、柔美的聲音再演唱一遍勃拉姆斯的《搖藍曲》。

【設計意圖：知識技能是為表現音樂情感服務的，透過情感教育讓學生對愛有更深的感悟，培養學生良好品格，激發學生聲情并茂地演唱歌曲。】

篇16：搖籃曲教案

學習目標：

1、學生能用親切、柔和的聲音有表情地演唱歌曲《搖籃曲》。

2、透過學唱《搖籃曲》，聆聽《只要媽媽露笑臉》，感悟到母親對孩子真摯的愛，真正理解“愛”的好處。

3、透過學習，幫忙學生了解搖籃曲的特點，感受搖籃曲的風格。

學習重點：

1、學會用輕柔、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。

2、在學習過程中，對孩子愛的傳遞、對音樂美的感悟。

學習難點：

1、歌曲《搖籃曲》中附點音符的唱法及結束句的唱法。

2、理解“大愛”的好處，學會珍惜、感恩、更富愛心。

3感受8/6拍子的節奏動感

教學準備：鋼琴、課件

教學過程：

一、搖籃搖，美美入課堂：

1、學生在《搖籃曲》的伴奏音樂中走進教室。

2、師搖起搖籃，唱起《搖啊搖》，讓生安靜，引入游戲。

3、游戲一：我做動作你來猜！三個動作：風兒吹、微微笑、哄寶寶。

4、游戲二：大家一齊來模仿！在《搖籃曲》伴奏音樂中，配上動作簡單律動。

二、搖籃搖，媽媽微微笑：

1、過渡語：孩子們，搖籃雖小，但它承載著媽媽多少的期望啊？抽生介紹搖籃。

2、抽生搖搖籃，師及時評價。

3、節奏練習，附點節奏指導。

△搖啊搖啊|搖啊搖.||

△XXXX|XXX.||。

4、跟琴分樂句，用“mu”模唱《搖籃曲》。

三、搖籃搖，寶貝唱歌謠：

1、過渡語：孩子們，搖著搖著，一首首恬靜的搖籃曲誕生了。這天，我們來感受同樣很美的一首歌，歌名就叫？（出示課題）生齊讀：《搖籃曲》。它由張友珊作詞，汪玲、楊存德共同作曲。它是很多搖籃曲中的一小點，就像一扇音樂小窗，就像音樂大世界中一只小小的搖籃。（課件出示《搖籃曲》歌譜）

2、老師范唱，學生安靜聆聽。聽后說說感受。（親切、溫柔、恬靜……）

3、學生自學有節奏地讀歌詞，并分組讀一讀。

4、學唱歌詞：

①學唱第一段歌詞：

聽唱法，分樂句跟“師”學唱，再完整學唱。

②學唱第二段歌詞：

聽唱法，分樂句跟“琴”學唱，再完整學唱。

③學唱結束句：

先學曲譜，再唱歌詞，注意漸慢、漸弱的處理。

④完整跟琴唱歌詞，男女生分段唱。困難句請小老師幫忙解決。

5、歌曲處理：

△再次安靜聽范唱，討論怎樣樣唱更美。

△你想對媽媽說些什么？（抽生交流）

△帶著甜美的`微笑，帶著對媽媽的感恩，群眾深情演唱歌曲，自然加入動作。

四、拓展

1、交流并感受祖國媽媽這只大搖籃的“大愛無疆”。

2、再次唱起《搖籃曲》，傳遞愛。

3、學生在《搖籃曲》伴奏音樂中走出教室。老師結束語：同學們，再見！愿你們學會珍惜，學會感恩，把愛心傳到我們歌聲飄過的每一個地方，祝你們在祖國媽媽的搖籃里幸福成長！

篇17：搖籃曲教案

《搖籃曲》教學設計

教學目標：

1、情感目標：欣賞與“母愛”有關的藝術作品，感悟其中蘊含的情感，引發學生的關注和思考。

2、知識與技能目標：把握搖籃曲的音樂特征，用連貫、流暢、甜美、柔和的聲音演唱《搖籃曲》

鼓勵學生進行創作表演，培養學生自主創新潛力和合作意識，了解搖籃曲的音樂體裁

教學重、難點：

1、裝飾音（倚音）的唱法

2、引導學生用連貫柔和的聲音演唱《搖籃曲》

3、節拍的強弱處理，八度大跳及高音的演唱

教學方法：

情境法啟發法聽唱法才能展示法探索實踐法

教學準備：

1、準備一些相關資料

2、多媒體設備

3、有關母愛的藝術作品

教材分析：

勃拉姆斯的這首《搖籃曲》是一首民歌風格的歌曲，作于1868年。它透過強弱拍節奏的起伏，來塑造搖籃擺動的形象。曲調優美抒情，語氣安詳平緩，細膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面，也表達了人類最崇高的感情—母愛。這首歌曲雖為3/4拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節奏進行了細致的改變，將節拍的舞曲化性格化為內在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于語義。

設計意圖：

本課教學是運用新課標中的新理念，以審美為核心，強調音樂實踐，透過音樂作品滲透對學生的德育教育，注重學生的內在感受，提高學生對音樂的理解和興趣，并運用于實際生活中去。

教學過程：

一、組織教學

【設計意圖：創設情景，讓學生更快更好地進入到良好的音樂氛圍中。】

上課鈴響后學生起立，師生用音樂相互問好：

1=C2/41234│5─│5432│1─‖

（師）同學們好！(生)老師你好！

【設計意圖：把常規但枯燥的師生問好用音樂來代替，既組織了課堂，又做了簡短的發聲練習，體現了聲樂課特色，一舉兩得。】

二、欣賞與感受

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學生齊唱。

師：這首歌的名字是什么？每當你聽到或唱起這首歌時，你的情緒怎樣？有什么感受？下面請同學來談談自己在唱這首歌的情緒和感受。

師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無私的。古今中外許多的藝術家，都以不同的藝術形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的在這首《世上只有媽媽好》就是以優美的旋律來歌頌母愛，下面我們看看詩人和畫家是如何來表現母愛的。

2、學生欣賞古詩《游子吟》及圖片

師：在我們中國古代，有位詩人，在他50歲的時候寫了一首歌頌母愛的詩，這首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學過沒有？有那位同學能朗誦一下這首詩？

學生有感情地朗誦了《游子吟》。

師生共同討論這首詩的含義和所要表達的感情。

師：而行千里母擔憂，這首詩抒發了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親濃濃的感激之情，你們從小到大是母親含辛茹苦的把你們帶大，同學們想像一下，你們小時候，躺在搖籃里，母親一邊哼著搖籃曲，一邊哄著你們睡覺，那是多么溫馨甜美，這天我們就要學一首以母愛為主題的歌曲《搖籃曲》。

【設計意圖：創設情景，讓學生很快進入這天的主題，更快更好地進入到良好的音樂氛圍中。】

三、新課學習（展示歌曲）

1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》

【設計意圖：音樂是情感的藝術，充分發揮教師在教學中的主導作用，引導學生感受和體驗歌曲的速度、力度和情緒，把握歌曲風格特征。激發學生學習興趣。】

2、介紹《搖籃曲》的作者勃拉姆斯及德國三B

【設計意圖：了解與歌曲有關的更多知識。】

3、師播放歌曲《搖籃曲》，讓學生輕聲哼唱《搖籃曲》

【設計意圖：透過視覺與聽覺的欣賞，讓學生直接感受、體驗母感情感。】

4、師彈奏歌曲旋律，學生輕唱歌曲，采用聽唱法學唱《搖籃曲》

【設計意圖：充分調動學生自主學習的用心性。】

5、學唱歌譜與歌詞

隨琴模唱歌曲旋律

（1）采用隨琴模唱法視譜，掌握歌曲旋律。

（2）教師呈現樂譜，學生思考：歌曲有幾個樂句？就應在哪換氣？

引導學生標出換氣口，引導學生在唱譜時注意吸氣和換氣。

（3）強調在八度大跳處，找發聲練習中的感覺用氣息支持聲音。

模唱歌詞，初步唱會歌曲，透過比較演唱和探討解決以下問題：

（1）感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。

（2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情緒。

【設計意圖：初步唱會歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情緒。】

師：這首歌曲，表現了母親在哄孩子入睡時對孩子真摯的愛，演唱時要將歌曲中母親慈愛、安祥的形象用歌聲表現出來，這就要求大家解決下列問題：

（1）注意歌曲情感與弱起拍的歌唱呼吸，把聲音唱得連貫、柔和。

（2）八度大跳處運用氣息支持唱出純凈、柔和的聲音效果。

（3）歌詞中“貝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙關應盡快打開，聲音要自然。

（4）注意長音與裝飾音的吐字咬字與歸韻，并唱得簡單自如。

（5）隨著旋律起伏，要做出自然的強弱變化來表達歌曲中真摯的愛。，

四、創作與表演

1、把學生分成兩組，每組可利用教室內資源自編自導進行演唱排練，教師負責音響播放及側面觀察、引導。

【設計意圖：創設開放式學習情境，讓學生自主探究學習、合作學習，激發和培養學生的學習熱情和探究精神，進一步強化演唱及表演技能。】

2、分組匯報演出，學生相互欣賞評價。

【設計意圖：為學生帶給一個藝術實踐的平臺，培養學生大膽創新的表現潛力，并在表演中滲透評價意識，引導學生學會欣賞他人】

五、欣賞中外《搖籃曲》，使學生受到美的熏陶。

1、舒伯特《搖籃曲》

師播放舒伯特《搖籃曲》，學生隨著歌曲一齊唱。

2、東北民歌《搖籃曲》

師播放東北民歌《搖籃曲》，老師隨著歌曲一齊唱。

討論：比較二首歌曲的異同。

師：不同是前者直接抒發感情，后者透過環境描述含蓄地表達感情。

相同是都具有溫存、親切、安寧的氣氛；曲調、平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的祝福和期望；伴奏音型多模仿搖籃搖擺的節奏。

總結：搖籃曲是一種音樂體裁。又稱催眠曲。原是母親為使嬰兒安靜入睡而唱的歌謠，之后逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、安寧、親切的氣氛，曲調、平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的祝福和期望。

【設計意圖：感受音樂的多元化，讓學生感知不同國家、不同民族對同一音樂體裁的歌頌。】

六、課堂小結

1、師：透過你們的演唱和表演，讓我感覺到你們與媽媽的愛是那么深厚。是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了很多很多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著歌曲，想一想媽媽平時為我們不停的操勞，此時此刻，你想對媽媽說些什么？

2、學生每人對媽媽說句心里話。

3、師：千言萬語難以表達我們對媽媽的感激之情，就讓我們帶著對媽媽的深深的愛中再一次唱好這首《搖籃曲》吧。

篇18：搖籃曲教案

音樂課《搖籃曲》教案

上饒市教育局直屬小學劉娟

教學目標：

知識與技能目標：1、能夠用柔和、甜美的音色，恬靜、安逸、深情地演唱歌曲，表現歌曲的意境與情感。2、了解搖籃曲這一音樂體裁、了解作曲家舒伯特。3、學習裝飾音及其演唱方法。4、學會唱歌曲簡譜。5、了解和學習簡單的歌曲創編。

情感態度與價值觀目標：1、感受歌曲中濃濃的親情和無私的母愛。2、能用心參與音樂創編活動，體會創編音樂帶來的快樂。

教學重、難點：

1、能夠用柔和、甜美的音色，恬靜、安逸、深情地演唱歌曲。2、學會唱歌曲簡譜。3、了解和學習簡單的歌曲創編，體會創編音樂帶來的快樂。

教學方法：

聽唱法、比較法、體驗法、小組合作探究法。

教具準備：

課件、鋼琴、小黑板、舒伯特的相關資料。

教學過程：

一、組織教學

1、同學們聽勃拉姆斯《搖籃曲》音樂手畫三拍子走進教室。

2、師生用音樂相互問好：1=C2/41234│5─│5432│1─‖（師）同學們好！(生)老師你好！

【設計意圖：把常規但枯燥的師生問好用音樂來代替，既組織了課堂，又做了簡短的發聲練習，體現了音樂課特色，一舉兩得。】

二、欣賞樂曲、導入新課

1、師：同學們，這天的音樂課我想首先請大家輕輕地閉上眼睛，用你聆聽音樂的耳朵，感受音樂的心靈，進行一次音樂之旅，看看你能有什么發現和收獲！

2、師二胡演奏《賽馬》、《搖籃曲》。

3、聽完后你能用一個詞來形容一下這兩首歌曲嗎？

生回答并板書：熱烈、有力、活潑、歡快、雄壯

安詳、優美、恬靜、溫柔、深情

4、那么這兩首樂曲力度怎樣樣、速度怎樣樣？

生群眾回答

5、如果讓同學們從這兩首樂曲中選一首用來哄寶寶睡覺，你會選哪一首呢？

6、這首樂曲就是我們這天要學習的由奧地利作曲家舒伯特創作的歌曲《搖籃曲》

（板書《搖籃曲》）

【設計意圖：讓同學們明白不同的樂曲會有不同的速度、力度能夠表達出不同的音樂情緒。了解一些表情術語】

三、學唱歌曲

1、初聽歌曲（外文版）。

要求：閉上眼睛，用心去體會歌曲。

【設計意圖：初聽采用外文版，學生能夠完全從音樂的角度感受歌曲，從而培養學生良好的聆聽音樂的習慣。】

2、聽老師范唱。要求：聽完后告訴老師這首歌曲一共有幾段，每段有幾句

3、在聽歌曲范唱。（看歌詞）要求：聽出哪幾句旋律是相似的，哪一句和其他三句的旋律個性不同嗎？

（生答）那你能把這最個性的一句用“wu”來唱一唱嗎？（生唱）

4、讓我們跟著琴，用“wu”把這首歌輕聲唱一唱。要求：一邊唱一邊仔細聽琴的旋律。（提醒學生每小節換氣，換氣時用鼻子吸氣）

5、同學們唱的不錯，那你們能不能把第一段的歌詞也唱一唱呢？要求：唱的時候仔細聽一聽，唱完后對自己或其他同學進行評價。

6、分組自學歌曲的二、三段歌詞。（放音樂，老師巡視指導）

7、都會唱了嗎？老師都有些迫不及待的想聽同學們的演唱了。請五位同學唱第一段、一組同學唱第二段、另一組同學唱第三段。唱完后生互評。

8、跟伴奏音樂完整演唱歌曲。師指揮。

9、同學們表現的真棒。那你們想不想聽一聽別人是怎樣演繹這首歌曲的呢？

（播放合唱視頻）

10、他們唱的好不好。和我們比呢？哪比我們唱的好？

（聲音更輕柔、連貫、優美，表情更豐富，更能表達媽媽對孩子無私的愛。）

11、媽媽的雙手輕輕地搖著她的寶貝，手臂永遠保護著他，期望把世上一切完美祝愿、一切幸福都給他，這是多么無私的母愛啊？母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了很多很多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著歌曲，想一想媽媽平時對我們的關心和愛護，此時此刻，就讓我們帶著對媽媽的深深的愛中再一次唱好這首《搖籃曲》吧。（播放媽媽照顧孩子的圖片）

12、跟音樂再唱一遍歌曲。

四、學唱簡譜

1、同學們唱的真不錯。相信唱歌曲的簡譜也不能難倒你們。

2、聽唱法演唱簡譜。

3、認識“倚音”，學習倚音的唱法。比較有無倚音哪種更好聽。

帶了倚音的演唱就像搖籃搖起來的感覺，賦有動感。

4、完整演唱歌譜。

五、了解舒伯特和搖籃曲

1、同學們你們明白這么美妙的旋律是誰創作的嗎？

2、介紹舒伯特：他一生創作了14部歌劇、9部交響曲、100多首合唱曲、567首歌曲，他的朋友說，他把看到的都寫成了歌，有時候，一個早晨就寫5-6首。而且大部分歌曲成為經典作品，還有些作品，在民間廣為傳唱。由于他豐富的創作，所以人們也稱他為“歌曲之王。”

3、教師：當時的舒伯特是在什么狀況下創作出來這首歌曲的呢？（放課件）

原先這首歌曲與一盤土豆有關，舒伯特有一天漫步在街頭，感覺很餓，不自覺的走進一家餐廳，卻發現自己身無分文，想找個熟人，也沒有。正在這個時候，他發現了報紙上刊登著的一首詩，就是這首有克勞諦烏斯寫的詩，于是他就叫侍從招來筆和紙，很快譜了曲。就是這首搖籃曲，于是作曲家就用這首歌曲，換取了一盤土豆，解決了肚子問題。他去世30年后，這個作品賣到了30萬法郎。

4、那么“歌曲之王”舒伯特創作的這首聞名世界的《搖籃曲》是不是只在哄寶寶睡覺的時候才唱呢？

5、介紹搖籃曲

《搖籃曲》，也叫催眠曲。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸發展成為一種獨立的音樂體裁。其特點是旋律輕柔甜美，節奏和伴奏常帶有搖籃的動蕩感，具有安靜、溫暖、親切的特點。這一體裁具有很強的藝術性和欣賞性，不僅僅限于崔眠和描述孩童入睡，而更多的是抒發內心的感情，刻畫寧靜而富有詩意的精神境界。

六、創編活動“搖啊搖”

1、同學們老師這還有一首好聽的搖籃曲，你們想聽嗎？

2、分小組合作進行旋律和歌詞的創編。比一比哪個小組合作的最好完成的最快。

3、個小組展示成果。并將作品記錄下來保存好。

4、老師講評。

七、總結，聽音樂出教室。

教師：大家這天有哪些收獲？

學生：故事好聽、歌曲好聽、明白了誰是歌曲之王等

教師：以后有時間我們再給大家介紹他的其他作品，好嗎？

小結：

教師：這天我了解到你們每個人都十分可愛，你們學習得十分專心，感謝大家的參與，下課。

篇19：搖籃曲教案

[教學理念]

《搖籃曲》是九年義務小學音樂課本第九冊第三單元第一課，（第二課時），本課在第一課時學會歌曲表達對母親最崇高的愛。

本課教學注重學科綜合，把包括感受與鑒賞，表現創造音樂文化等在內的音樂教學的各個方面內容充分結合起來進行教學，如音樂與美術事例即是聽覺與視覺的結合，可使學生更形象地理解音樂，把音樂與語言、英語等在內的與音樂藝術有關的其他非藝術課程適當結合起來進行教學，跨科整合，激勵創新，培養學生的積極參與，“以美感人、以美育人”用真情感染學生，以自己對音樂作品深入理解和動情表現激發學生的情感共鳴，體驗音樂的美感，讓學生在歌曲中獲得審美的愉悅。

一、感受音樂，跨科整合，激勵創新課的一開始，打破以往的師生問好，發聲練習等陳舊的教學方法，在讓學生欣賞我畫的美麗畫面時，要求學生自己用美麗的彩紙裝飾畫面，充分發揮學生的想象力及創造力，把主動權交給學生，交激發學生學習音樂的興趣，學生們積極動腦，每一名學生都爭先恐后地到前面展示，師生共同參與，在不知不覺中進入新課教學。

二、聆聽音樂，在模唱旋律突出重重，解決難點這節課是第二課時，在學生完整學唱《搖籃曲》的基礎上，我又精心設計幾個變化音讓學生模唱，例如愿每一句的句尾的5和1音改編成5543和11然后分成兩組，一組唱主旋律，一組唱變化音，并發給學生小星星看看誰最聰明，讓學生自己拿著這個小禮物，到前面把聽出不同的音粘貼在音符下面。學生一下子對這種教學方式產生濃厚的興趣，都聚精會神地用耳去聆聽、模唱，效果很好，初步讓學生掌據了二改聲問的簡單和聲的變化，通俗易懂。

三、突出音樂學科的特點，以美育人，強調音樂的情感體驗音樂蘊含著許多的素質教育因素，教師要從音樂創新的角度去改進教學方法，認真挖掘教材內涵，有針對性地將音樂的育人功能滲透到教學之中，一首歌的歌詞常常表達歌曲的主題及情緒，了是對學生進行德育的重要方面，《搖籃曲》這首世界名曲就是描述了母親對孩子的那種深深地情濃濃的愛，我首先出示課件，讓學生欣賞，在我的感染下，全班同學和我共同有感情的朗讀孟郊的著名詩句《游子吟》，然后我又創了一首獻給母親的小詩，用《搖籃曲》的旋律邊彈邊唱：“媽媽，我親愛的媽媽，媽媽在哪，哪，哪就最快樂，你是世上我最愛的人，祝您平安，祝您健康長壽。”通過我的引導同學們紛紛舉手表現對自己母親的心聲，課堂氣氛十分活躍。

四、發掘學生的創造思維能力，挖掘學生的創作靈感在師生的共同努力下，通過唱、說、討論等形式，我們又不約而同地進入這節課的最后一個環節，“媽媽我想對您說”同學們開動腦筋，各抒己見，即興創作，有的動手做彩紙粘巾同心圓上面寫著“媽媽我愛您”、有的用流利的英語訴說對母親的恩情、有的疊出許多千鶴巾在黑板上、有的用舞蹈表達情感，還有的給母親親自動手做小禮物等等，真正做到新課程引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。

教學案例[教學對象]

小學五年級

[教學目標]

（一）通過學習歌曲《搖籃曲》第二課時，使學生感受簡單的二聲部合唱的效果，用輕柔的聲音有感情的演唱全曲。

（二）運用不同的形式表現歌曲、創作歌曲，培養學生的創作興趣創造性思維，發展學生的想象力和創造力。

[教學重點]

聽辨變化音，準確地模唱旋律，感受二聲部和聲的效果。

[教學難點]

用不同的形式表現歌曲，創作歌曲。

[教學用具]

電子琴，錄音機，磁帶，電腦，課件等。

[教學時間]

40分鐘

[教學過程]

一、導入新課

（一）教師首先在黑板上面一幅寶寶安然入睡地圖畫，并要求學生在觀看過程中，自己動手拿出剪發、彩紙隨意粘貼（師生共同能參與，跨科整合，充分發揮同學們的想象力、創造力）

（二）完成作品之后，教師有感情地朗誦：

夜幕降臨了，深藍色的天空，繁星點點好象無數顆小眼睛一眨一眨，大地顯得格外的寧靜，耳邊傳來媽媽輕柔歌聲，你們聽……

[學生完整地演唱歌曲《搖籃曲》通過復習鞏大，進一步加深對音樂作品的印象，為導入新課作準備]。

（三）教師小節：這首優美動聽的歌曲就是上節能課我們的學的奧地利著名的作曲家舒伯特的作品《搖籃曲》，今天教師就和同學們再次走進《搖籃曲》的第二課的時，以不同的形式表現的歌曲、處理歌曲、創作歌曲。

二、新課教學

1、再仔細聆聽一遍《搖籃曲》誰來告訴教師在哪一個音出現變化，并用自己獨特方式作一下標記。學生到前面來用*指出變化音的位置，如：33217125‖33234210‖

（音樂是聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺，培養學生養成聆聽音樂的好習慣，實現對音樂美的感受和鑒賞）

2、教師彈奏變化音的旋律，要求學生模唱，熟練之后分成兩組，一組唱主旋律，一組加入變化音，讓學生們說出自己的.感受，最后完整演唱。

（通過聽、唱、比較、判斷等方法，進一步感受理解音樂要求在音樂中的表現。）如：33217125543‖332342111‖

3、師生共同努力將舒伯特的作品二度創作，誰告訴教師同學們還有哪些不同的形式來演唱這首歌曲呢？

學生回答：獨唱、合唱、齊唱、伴唱……

（培養學生用不同的形式表現歌曲，再現歌曲）

4、教師有感情地朗讀詩人孟效的《游子吟》

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

這首詩正是歌頌偉大的母愛而著稱世界上只有母愛是最偉大、最崇高的，并為自己的母親獻一首小詩，用《搖籃曲》的旋律演唱出來。

（在教師表現的過程當中，學生也被當時的情境深深地感染了，大家一同朗育、誦《游子吟》，這首贊揚母親的古詩這種立意與情境之美，對學生有著深刻的感染力，使之心靈得以震撼，從感生入手、以情動人、以美感人）。

5、教師和學生們共同走入下一個環節“媽媽我想地您說”。

對這首歌曲情景創意。（學生用不同的形式表達對自己母親的愛、詩朗誦，即興表演，用英語送媽媽一句話，手工制作同心圓，疊千紙鶴等等，通過樂曲的情境，師生共同活動，即興選擇各種表演形式進行綜合展示匯報，使學生全心身地投入到音樂中，得到美的熏陶）。

教學后記

我在設計，創編《搖籃曲》的第二課時的整個過程中，力圖按照新課標的要求構建一個多方位、多視解的立體化的教學思路，營造一個和諧的教學氛圍，整節課我把音樂與美術、語文等音樂藝術有關的其他非藝術課程適當結合起來進行教學，跨科整合、激勵創新培養學生綜合性藝術表演能力，在音樂實踐中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。因此，我采用“情境導向→導學鋪墊→掌握新課→參與表現→總結全課”的課堂結構模式圓滿地完全成了教學任務，我自己比較滿意的有以下幾個方面：

一、遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎，發展學生的音樂聽覺，這節課是第二課時，在學完歌曲的基礎上進行二度創作，所以我設計本課時先讓學生聽出變化音，然后讓學生用“啦”音模唱，最后分給體驗其音樂的藝術效果，接著我設計了一個二聲部的結尾，讓學生演唱感受合唱的魅力，培養學生集體主義協作精神，加深對音樂作品的理解，充分挖掘作品蘊涵的音樂美，在導入新課我用精心創設音樂審美教育的情境，通過美術、背景音樂，學生參與粘貼完成一幅美麗的畫面喚起學生的情感共鳴，使之在愉快的氣氛中自愿接受音樂美的陶冶。

二、挖掘教材中的一個“情”字

音樂教育是人的情感教育，其主要功能，就是通過豐富人們對人類情感性質的洞察而提高人們的生活質量。

本課教學就試圖從“情”字入手，挖掘其豐富的藝術感染力，進而積極有效地實施美育。《搖籃曲》是表達母親對孩子的慈愛之情，通過樂曲的演唱，我要求學生用不同的形式來表達對媽媽深深的愛，有的學生用紅紙制作一顆火熱的心上面寫滿詩句，有的學生裝折疊了許多紙鶴，禮物雖小卻代表孩子們的一片童心，尤其是韓強同學聽樂曲動作表演生動形象，把自己的內心情感演染的淋漓盡致，受到在座老師及學生的好評。他們良好的音樂素質和音樂表現力在這節課得到充分發揮。

也許很多教師都有這樣的感受，每節課后都或多或少的留下一些遺憾，本人更覺得本課存在著很多不足，假如讓我再上一次數會更多地留給學生創作音樂與表現音樂的空間；我會把主動權交給學生用音樂的主題，自己沒定情緒，速度運用不同的方法來表現歌曲，讓學生更好地體驗音樂，我會讓更多的學生根據對作品的理解來創作表演，來充分展示學生的才華……總之，我將繼續努力更好地教學方法，總結先進的教學經驗，上好每一堂課，從而培養出高素質的音樂藝術人才。

篇20：搖籃曲教案

一、復習《假如幸福的話拍拍手吧》。

二、導入新課

1．剛才我們復習的是上節課學習的《假如幸福的話拍拍手吧》，今天老師來放一首另外一種風格的歌曲請你們來聽一聽。

2、播放舒伯特的《搖籃曲》。

3、請學生說說這兩首歌有什么區別。

學生回答第一首歌比較的活潑，第二首比較舒緩是一首搖籃曲。

4、師：今天，我們來感受同樣很美的一首歌，《小小搖籃曲》。

三、新課教學

1、播放歌曲《小小搖籃曲》。

你有怎樣的感受？學生回答預設：提到優美、溫柔、安靜：是啊，仿佛躺在媽媽的懷里，那樣安詳，那樣恬靜。

2、師：小星星和月亮到底在說什么悄悄話呢？請你們再聽一遍歌曲生自由講述：（講童話，布娃娃……）多美的歌詞呀，讓我們有節奏地來讀一讀吧。

3、生有感情的朗讀歌詞。

4、閉上眼睛用LU輕唱－遍歌曲。

師；同學們唱的可真美啊。

5、跟老師一句一句的.學唱歌曲說出難點注意8、9小節的演唱。

6、解決難點后完整演唱歌曲。

7、同學們你們已經唱的很不錯了，你們想跟電視里的小朋友來個比賽嗎？唱完后教師點評。

四、歌曲處理

師：孩子們，怎樣唱會更好呢！讓我們輕搖懷中的寶寶，一起來體會。

孩子們，當我們帶著真情去唱，感覺真的是媽媽在搖你，當你真的變成了媽媽，而不是假的在模仿。惟有真情，才能使我們的歌聲更動情。

學生帶有感情的演唱歌曲。

五、歌曲拓展

母親節快要到了希望你們回家后能把這首歌曲唱給媽媽聽一聽。你們還會能怎樣來表達對媽媽的愛呢？學生自由說。

師：請你們帶著對媽媽無限的愛唱著這首歌曲離開教室。

篇21：《搖籃曲》音樂教案

課程簡介：

孩子是在父母的呵護下成長的，爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護在孩子床邊哼著搖籃曲，讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進入夢鄉。可是現在的孩子有幾個又知道幼時的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼愛呢？在此，我想通過欣賞不同的搖籃曲，讓學生體驗親情，分享親情藝術之美，懂得感謝父母養育之恩。在親情教育中學習音樂知識。

課程目標：

1.人文目標：感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛生活。

2.能力目標：哼唱搖籃曲、用豎笛演奏搖籃曲，了解搖籃曲風格、感知其音樂要素。

3.情感目標：領略搖籃曲意境、體驗深深母愛、父愛，懂得感恩。感悟藝術真諦。

教學重點：

1.通過對歌曲的欣賞和展開的系列活動，讓學生體驗親情，分享親情藝術之美，懂得感謝父母養育之恩，激發同學們對“真、善、美”的追求。

2.體驗不同地域搖籃曲的音樂情緒，感知其音樂要素。

教學難點：

1．聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。

2．搖籃曲情緒和風格的把握。

課程資源：

中外若干首搖籃曲，課件，親情相片，豎笛，鋼琴

課程理念：

創設情境，在感受親情音樂是學習音樂知識。

課程實施：

一、講述親情，分享親情

展示幾個同學兒時的照片或和媽媽的合影（做成幻燈片），猜一猜他們是誰？并由照片的主人說說背后的故事。（背景音樂一直播放搖籃曲）

二、扮演親情，選擇音樂

1、給學生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現的是什么親情？

2、播放舒伯特搖籃曲和廖昌永的歌。請學生選擇

3、如果你是畫面中的媽媽，你想采用什么樣的音樂才貼切呢？為什么？

4、如果你是畫面中的小寶寶，你會喜歡哪一種音樂來幫助你入睡呢？為什么？

三、聽賞歌曲，品味親情

音樂是最能表現這種親情的藝術，有許多音樂家寫了很多歌

曲來表現這種親情，下面讓我們一起來聽聽幾首音樂作品。

1，舒伯特搖籃曲

2，勃拉姆斯搖曲

3，再聽，多多感受，情緒、力度、速度、旋律個有什么特點？

4，談感受，各抒己見，充分理解搖籃曲的風格特點。

5，引申。還有很多這種風格的音樂作品，聽聽東北搖籃曲、藏族搖籃曲，印度尼西亞搖籃曲等等。

特點： 安靜、溫馨、甜蜜

寧靜、安詳、幸福

四、歸納總結，表現音樂

1，搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。伴奏中往往模仿搖籃擺動的律動。搖籃曲既有聲樂作品，又有器樂作品。除了為人聲創作的搖籃曲外，還有為各種樂器演奏而作的搖籃曲。這種器樂搖籃曲在內容和規模上都比聲樂搖籃曲有更多的發展。器樂搖籃曲不是限于催眠和描寫嬰兒入睡，而更多的是抒發內心的思想感情，刻劃寧靜而富于詩意的精神境界。

2，音樂家小故事

舒伯特是一位多產的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那 里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看后，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的‘家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

3， 哼唱搖籃曲，我們聽了這么多搖籃曲，平時最熟悉的是哪一首？在鋼琴伴奏聲中，有感情地哼唱，音量適中，安詳寧靜地，有表現力

4， 豎笛演奏搖籃曲，吹奏我們最熟悉的這首搖籃曲，舒緩悠揚地

五，感恩的心

搖籃曲最能表現的是一種什么樣的情感？以“媽媽，我想對您

說……”為例，說出最能代表你對媽媽情感的一句話。學生自

由發言，抒發真情。（背景音樂搖籃曲）

篇22：《搖籃曲》音樂教案

目標：

1.通過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優美、舒緩的特點。

2．鼓勵幼兒用語言表達自己的感受。

準備：課件、娃娃若干

活動過程：

一、導入

1．（出示課件）今天我給小朋友請來了漂亮的照片寶寶。你的亮眼睛在照片寶寶身上看到了些什么呢？

2．星星寶寶很調皮，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？

二．欣賞感受音樂

1．月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。

2．搖籃曲的本領真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？

3．（放音樂，旁白）藍藍的天空，是星星溫暖的搖籃，它們頑皮地眨著亮亮的眼睛。月亮媽媽帶來美妙的搖籃曲，輕輕的，慢慢的，那么優美，那么溫柔，滿天的星星都閉上了眼睛，睡著了。

4．星星睡著了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？

三．動作表演

1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？

2．我們小時侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺，這時，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？

3．請你們來當爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著。（動作輕輕的）

4．幼兒隨音樂自由動作。

篇23：《搖籃曲》音樂教案

活動名稱：搖籃曲（音樂欣賞）

活動目標：

1、感受歌曲的溫柔、寧靜，學習安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。

2、借助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質。

活動準備：

1、布娃娃（可讓幼兒自帶）每人一個，大娃娃和大搖籃各一個，把桌子布置成小床。

2、《舒伯特的搖籃曲》錄音磁帶、錄音機，錄好的哭聲

3、碰鈴一副。

活動過程：

一、活動導入：（教師播放哭聲錄音，引出娃娃，講述有關情節引發幼兒的好奇心，激發幼兒的欣賞欲望。）

教師：你們聽什么聲音？（哭聲）誰在哭，哦！原來是這個小娃娃，這個小娃娃在什么里呢？（搖籃）她躺在搖籃里一定是困了想睡覺，沒有媽媽哄她，那我來做她的媽媽，給她唱首《搖籃曲》吧！你們和她一起安靜得聽，別吵醒了小娃娃。

二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。

1、教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受《搖籃曲》的特點。

教師：聽完這首歌曲你有什么感覺？（好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的）

老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》，你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。

2、教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞，并伴隨自然的動作。

教師：聽著這首歌曲你們想干什么呀？（教師可以用動作和語言啟發、引導幼兒知道搖籃曲的特點：《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲，它聽起來溫柔、優美、安靜，很容易讓寶寶進入夢鄉。）

三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。

1、教師引導幼兒創編哄娃娃睡覺的動作。

師：如果讓你來哄娃娃睡覺，你想用什么動作呢？（引導幼兒嘗試做各種哄娃娃的動作。）老師發現幼兒園有很多娃娃沒有爸爸、媽媽，誰來當他們的爸爸、媽媽呢？

2、幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。

師：你們也來做爸爸、媽媽，哄自己的小娃娃睡覺吧！注意哄娃娃的動作應該怎么樣？

3、請配班教師用適當的力度敲碰鈴，其余幼兒在老師的帶領下邊哼唱，邊做哄娃娃的動作。

師：請爸爸、媽媽一邊哄娃娃，一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲，讓小娃娃快快入睡好嗎？

四、幼兒欣賞歌曲錄音，進一步感受《搖籃曲》的特點。

1、教師指導幼兒把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡覺。

教師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著了，快把他們放到小床上去睡吧！

2、教師扮演媽媽請幼兒做孩子，一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。并引導幼兒用輕柔的動作舞蹈，保持寧靜的氣氛。

教師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當媽媽，那誰來當我的寶寶呢？好！就請你們把小椅子當搖籃，聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧！（欣賞過程中教師一邊跟錄音唱歌，一邊輕撫每個幼兒，讓幼兒通過聽、身體接觸進一步感受搖籃曲的優美、溫柔和寧靜。）

提示：

1、如果教師感覺每人帶一個娃娃有困難，可以讓幼兒兩兩接伴，一人扮演媽媽（爸爸），一人扮演孩子，用小椅子當搖籃，通過親自哄拍小朋友感受歌曲的性質。

2、在日常生活中，可以在午睡時給幼兒播放搖籃曲，讓幼兒進一步感受《搖籃曲》的特點，也增強了午睡環境的溫馨。

篇24：《搖籃曲》音樂教案

教學目標：

1、欣賞、感受與“母愛”有關的藝術作品，引發學生的關注與思考。

2、欣賞演奏曲《搖籃曲》。

教學重、難點：

1、裝飾音的學習；

3、感受節拍的強弱處理。

教學方法：

啟發法、聽唱法、才能展示法、合作創新法、探索體驗法。

教學準備：

1、準備一些相關資料及電教設備。

2、搜集有關母愛的藝術作品。

教學過程：

一、欣賞與感受。

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學生合唱。

師：這首歌叫什么名字？每當你們聽到或唱起這首歌時，你們的心情怎樣？有什么樣的感受？請幾個學生談談自己演唱這首歌的心情和感受。

師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無私的，所以，許多古今中外的藝術家，都以不用的藝術形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優美的旋律來歌頌母愛的。

下面我們來看看詩人和畫家是如何表現母愛的。

2、學生欣賞古詩《游子吟》及圖片。

師：在我們中國古代，有一位詩人，在他50歲的時候寫了一首歌頌母愛的詩，這首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學過沒有？有哪位能朗誦一下這首詩？師生合作進行配樂朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學生有感情地朗誦詩歌《游子吟》。

師生共同討論這首詩的含義和所要表達的情感。

師：兒行千里母擔憂，這首詩抒發了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親濃濃的感激之情，你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學們想一想，你們還在襁褓之中時，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們就要學一首關于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。

二、學習新課（展示歌片）。

1、師播放演奏曲《搖籃曲》。

2、介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯。

3、學生欣賞歌曲《搖籃曲》，然后隨聲心里體會歌曲《搖籃曲》。

4、師：這首歌曲表現的情緒非常溫馨、靜謐，表現了媽媽對寶寶的無限柔情。

6、師生共同討論這首歌曲所表達的內涵，同學們，你們在聽這首歌曲時，仿佛看到了什么？讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次欣賞這首《搖籃曲》。

三、創作與表演。

1、師生共同討論：音樂劇要怎樣表演？

2、把《搖籃曲》編成音樂劇，請幾位同學進行表演。

四、欣賞中外《搖籃曲》，通過欣賞中外《搖籃曲》使學生受到美的`熏陶。

A、聲樂曲：

1、舒伯特《搖籃曲》；

2、東北民歌《搖籃曲》。比較兩首歌曲的異同。

B、器樂：

1、莫扎特《搖籃曲》；

2、聆聽兩首《搖籃曲》。

討論得出兩首歌曲的不同點：前者直接抒發內心的情感，后者通過環境描述含蓄地表達情感。

總結中外搖籃曲的特點：

a、具有溫存、親切、安寧的氣氛。

b、曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。

c、伴奏音型多模仿搖籃擺動的節奏。

總結得出：《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

五、小結。

1、通過你們的表演，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么？

2、學生每人對媽媽說一句心里話。

六、本課在音樂中結束。

篇25：《搖籃曲》音樂教案

活動名稱：

《搖籃曲》

活動目標：

1.欣賞音樂，讓幼兒感受樂曲安靜、舒緩的音樂風格。

2.學唱歌曲，引導幼兒體會歌詞含義，感受音樂的優美。

3.借助音樂情景展開想象，引導幼兒體驗放松、傾聽、互動的樂趣。

活動準備：

音樂、幻燈片、娃娃、場地。

活動過程：

一、感受音樂《進行曲》。

1、聽音樂《小小解放軍》踏步進入教室坐好。

2、說一說，聽過這首樂曲之后的感受。

二、體驗音樂。

播放寶寶哭聲，請幼兒一起做搖一搖、摟一摟、親一親的動作體驗音樂的輕柔感受。

三、感受《搖籃曲》。

傾聽音樂第一遍，教師提問：“聽過音樂之后的感受。”教唱歌曲，幼兒跟隨教師學唱歌曲。復習歌曲，幼兒隨音樂歌唱歌曲。

四、感受體驗。

1、教師和幼兒一同《搖籃曲》的曲式風格特點。

2、放松、傾聽、欣賞樂曲。

第五篇：《搖籃曲》教案

《搖籃曲》

教材分析：

《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現的兩段體結構。第一樂段的兩個樂句末終止音外，基本相同。旋律以級進為主，節奏平穩而有規律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開始時，出現了一個由附點四分音符構成的附點節奏∣×·×∣，突出了輕搖搖籃的感覺，加上裝飾音的運用與前面的音樂形成了一定對比，使歌曲洋溢出濃厚的母親對孩子無限慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復，使歌曲的情感前后呼應，自始至終處于安詳柔美的意境之中。

教學目標：

1、了解舒伯特的藝術人生及在世界樂壇上取得的輝煌成就與貢獻。

2、用柔和、甜美、舒緩的歌聲及氣息連貫的方法深情地演唱歌曲。

3、感受《搖籃曲》的曲式結構、體裁形式、旋律風格。

教學重點：

能控制自己的聲音，地用柔和、甜美、舒緩的歌聲表現歌曲的情感。

教學難點：

唱好裝飾音、附點音符。

教學方法：

體驗法，交流法、聽唱法、對比法等。

教學思路：

本課教學是一節示范課教學，學生不是自己所教的，所以在課堂教學設計上以一首歌、一個故事、一位音樂家作為切入點。目的是提高課堂教學組織的實效性，同時增加課堂趣味性，調動每個孩子的學習積極性。中間穿插音樂的創作的小故事，使學生了解舒伯特是一位才華橫溢的音樂家。演唱歌曲時以表現歌曲的情感為主線，在聽、唱、看、比較中發展學生對歌曲中母愛的表現能力，知識技能學習與體驗歌曲的情感中，感受這首歌曲的藝術魅力。

教學過程：

一、組織教學 師生問好！

二、情感鋪墊

師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準備了幾幅圖片我們一起來欣賞（課件1）。學生欣賞。

師：看了這些圖片，大家想一想都跟誰有關？你又有什么感受？ 學生談感受。

師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們，我們更要愛媽媽。

三、導入新課

教師：老師非常高興今天和大家一起來上這節音樂課，我們一起來學一首好聽的作品、聽一個好聽的故事、還有了解一位才華橫溢的音樂家，你們有興趣嗎？ 學生：有。

四、新歌教學

1、聆聽東北《搖籃曲》的片段。

教師：先請大家聽一首歌，聽后請大家說說歌曲的速度、情緒是什么樣的。（播放歌曲東北《搖籃曲》的片段）

學生：速度：緩慢的；情緒：優美抒情的。

教師：這樣的音樂適合小寶寶入睡。（出示一張媽媽哄孩子入睡時的溫馨的圖片）大家平時有沒有的睡不著的時候呢？ 學生：有的。

教師：你用什么方法解決這個問題呢？ 學生：數綿羊、聽音樂??

教師：老師的方法就是聽音樂，聽舒緩的音樂，使繃緊的神經得到放松，馬上就會進入夢想。像剛才老師給大家播放的這首我國東北《搖籃曲》就非常適合，今天我們就一起學習一首外國的《搖籃曲》，這首搖籃曲是由奧地利的舒伯特創作的。聽后請大說說這首歌曲的速度、情緒是什么樣的？

學生：完整欣賞作品，聽后說出速度：緩慢的；情緒：優美抒情的。

2、聆聽舒伯特的歌曲《搖籃曲》。

教師：歌曲的特點說與剛才我們聽的東北搖籃曲非常相似，我們再來聽一遍歌曲，聽聽歌曲唱了什么，找一找書上的歌詞與錄音中放的有沒有不同的地方。（再次播放歌曲課件，出示歌篇）

學生：再次聆聽作品，并找出與書上不同的歌詞。聽歌曲后交流自己的發現。

3、學唱舒伯特的《搖籃曲》（階段目標：用甜美、柔和聲音以及連貫氣息演唱歌曲）。了解歌曲的結構（培養學生觀察力）。

教師：熟悉了作品的內容，我們一起來聽聽歌曲有幾句？我來彈，大家聽（教師彈琴）。學生：判斷，一共有四句。教師：最后一句與哪句一樣？

學生：觀察歌譜后找到答案，與第二句一樣。教師：第二句與哪句相似？ 學生：與第一句相似。教師：哪句的節奏出現變化了？ 學生：第三句

教師：節奏比開始時顯得寬了還是緊了？ 學生：寬了。

教師：為什么有這種感覺？我們看到什么變化了？ 學生：節奏變化了。

教師：我們能唱一唱嗎？（指導學生唱這個地方）學生：唱這個小節 2.2 3.2 1|。

教師：如果用符號來標記句子，為了清楚，人們就用a+a1+b +a1的形式來標記。

4、解決歌曲難點：裝飾音（運用比較法）。

教師：這句還有一個地方不太容易唱好聽，你們聽到范唱中是怎樣唱的嗎？ 學生：有個拐彎兒。

教師：如果我們不加拐彎兒，我相信大家都能唱準，我們一起來試試看。5 43 2 5|（指導學生唱）。學生：唱不帶裝飾音的歌譜。

教師：現在我加上裝飾音來唱，大家感覺到什么？我唱兩種，大家聽，大家感覺哪種演唱更加突出了媽媽對孩子的愛？

學生：帶裝飾音的更能突出母愛的偉大、無私。

教師：你們能把這個小拐彎兒，唱得很準確嗎？咱們來試一試。學生：唱加裝飾音的地方。

教師：這個地方唱會了，請大家完整唱歌譜。（伴奏）學生：聽琴完整唱歌譜。教師：這樣一首短小的歌曲，作曲家在創作時也分了段，大家在學習歌譜過程中，感覺歌曲可以分為幾段呢？ 學生：兩段。

教師：歌曲在創作上非常短小、精練，在眾多的搖籃曲中顯得格外突出，成為搖籃曲中的經典。我想不僅是由于歌曲結構的規整，搖籃曲的特點鮮明，而且也因為歌曲中這種偉大的母愛。你們感覺是這樣嗎？還有補充的嗎？

5、完整唱第一段歌詞（運用連貫的氣息演唱歌曲）。

教師：我們先來唱歌曲第一段歌詞，看誰能唱得入情入境（伴奏）。學生：輕聲唱歌曲第一段歌詞。

教師：還可以，歌曲情緒是安靜的，優美抒情的，我們在唱時注意歌曲的氣息要連貫些。（教師示范怎樣運用氣息演唱歌曲）

學生：坐姿、氣息調整，以更積極的狀態演唱。

6、自學歌曲第二、三段歌詞（自主學習）。教師：我們想唱第二段和第三段歌詞嗎？ 學生：很想。

教師：我給大家些時間自己先唱一唱，等會兒我們再齊唱。學生：自主學習。

教師：大家基本沒有問題了，我想聽聽大家怎樣運用氣息支持來演唱歌曲（伴奏）。學生：演唱第二、三段歌詞。

教師：媽媽對著睡在夢鄉的孩子，愿望世間一切美好的東西都給他（她），你們唱后還有什么想法？

學生：我感覺媽媽非常辛苦，希望寶寶快些睡著，媽媽好休息一下。教師：你體會的很深。

7、完整演唱歌曲（充滿感情的演唱歌曲）。

教師：現在我們請大家再來完整的演唱歌曲，要求氣息支持、充滿感情的演唱 學生：在教師的伴奏中進行演唱。

四、小結

師：是的，我們的媽媽真偉大，為了我們能夠幸福的成長，她們可以無私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當你發燒生病時，是媽媽徹夜未眠的守護著你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實際行動努力學習，報答媽媽的養育之恩，孩子們努力吧！