第一篇：幼兒園特色課程教案：我的幼兒園

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我的幼兒園

活動目標：

1、熟悉幼兒園環境，簡單了解自己的班級、保健室、保衛室等所在的位置以及功能。

2、學習主動的和別人打招呼。

3、對幼兒園產生親切感。活動準備：

1、提前與所要參觀部門的負責人打好招呼，請他們做好準備。

2、小貼畫若干、拍照設備。活動過程：

一、參觀幼兒園幾個主要的部門。www.liwenjiaoyu.net

1、教師帶領幼兒有序、有禮貌地參觀幼兒園的園長室、保健室等場所，幫助幼兒了解各個場所的不同用途。并引導幼兒主動問好。配班教師隨時拍照。

（1）師：這里是幼兒園的保健室，這位是保健醫，我們應該對他說什么？（教師可向主動問好的孩子發小貼畫以示鼓勵）

（2）師：這里面都有什么呢？（桌子、椅子、電腦、柜子、床、量身高和體重的用品等）

（3）師：如果我們受傷或者感到不舒服，都可以來保健室，X醫生可以幫助小朋友

（4）參觀其他地方的時候，都可以按照上面的流程進行。

2、引導幼兒與其道別。

二、回到教室，組織幼兒觀看照片并進行交流。

1、師：誰還記得這是什么地方？我們去這里可以干什么？

2、師：見到叔叔、阿姨的時候我們應該說什么？

3、師：走的時候我們應該說什么？

4、師：你最喜歡幼兒園的什么地方？為什么？

第二篇：幼兒園的課程特色

幼兒園的課程特色：

愛與智慧的傳播――蒙臺梭利教育蒙臺梭利教育法以其先進的教育觀念和科學的教育方法影響著不同時期不同國家的孩子們，她被眾多的教育學者所認可。我們幼兒園充分運用其教育理念及方法，讓孩子們在“平等、關愛、自由、尊重、包容、積極”的氛圍中，通過日常生活、健康體能、數學智能、語言表達、科學文化、藝術表現、社交禮儀、情感體驗等方面的學習開啟幼兒心智，培養兒童的正常化和健全的人格。中西合璧的語言環境――純正美語交流

讓孩子們在每天的生活中自然而然地接受英文熏陶，在游戲中學習，在學習中感受英文的樂趣。通過和外教老師的不斷交流，通過中英文語言的環境設置，孩子的表達流暢而自如，且充滿了濃厚的興趣，時刻感受到中西方文化結合的美妙。

通往藝術的殿堂――綜合性的藝術熏陶

為了讓孩子在音樂、美術、表演等方面得到鍛煉，讓喜愛藝術的孩子可以發揮潛質，培養孩子優雅的氣質與對美的欣賞，我們幼兒園的小飛魚藝術團，根據不同孩子的特質與興趣，設立了經典童話劇團、鋼琴、聲樂、舞蹈、美術、少兒瑜伽、少兒攝影等活動，通過教師的耐心引導與培養，讓每個孩子都能有自己的發展空間。

健康與品格的培養――跆拳道修煉

孩子的健康成長離不開日常的體育鍛煉與運動，我們將跆拳道教學融入到孩子們的體能訓練課程中，培養孩子良好的身體素質的同時，結合我們的蒙臺梭利教育，使禮儀、專注、勇敢、謙讓等品質和行為習慣的養成得到深化，并與其它游戲相結合，讓孩子們在快樂中收獲健康，在運動中茁壯成長。

第三篇：幼兒園特色活動課程（范文模版）

《幼兒園特色活動課程:幼兒手指游戲(大班·下)》內容簡介：《幼兒手指游戲》是《幼兒手指操》的姊妹篇，二者共同組成了幼兒園手指特色活動課程的完整體系。如果說《幼兒手指操》是該課程體系中的語言基礎版本，那么《幼兒手指操》則是生活應用版本，其創新的手指游戲理念和系統豐富的游戲設計不僅很好地貫徹了教育部《幼兒園教育指導綱要（試行）》中幼兒園應“以游戲為基本活動”的主導思想，而且賦予手指活動、手腦互動教學以無窮的創新空間。

玩樂游戲是幼兒的天性，如果能把傳統的數學、拼音、漢字、英語的學習通過手指游戲來完成，那對孩子們而言是再快樂不過的事了。而這，正是《幼兒手指游戲》匠心獨運之處——于說說樂樂中認識，于輕松愉快中挑戰，于趣味動手中創造。

這里的學習方法格外新穎，手指不僅能學數學、學計算，還能記住拼音和英文字母。這里的手指游戲豐富多彩，既有拼圖、翻繩、手影等傳統游戲，也有指偶、變字、擊節等創新游戲。這里的玩法簡易特別，普能的紙張、毛線、橡皮泥等道具不僅能使手指跳起智慧的舞蹈，而且能讓手指隨故事情節開口說話。

與《幼兒手指操作》一樣，《幼兒手指游戲》繼續保持“文圖并茂現生活，易學易教易操作”的課程風格，在促進幼兒手腦互動和智力發展上有“潤物細無聲”之效，兩套課程配合同步使用，則相得益彰，更能體現幼兒園手指特色活動課程“知識性、趣味性、審美性、群體性、游戲性、互動性”的綜合價值。

創新是該套課程的靈魂，其中難免有不足之處，懇請廣大幼兒教育工作者在教學實踐中多提寶貴意見，同時歡迎廣大幼兒教師踴躍投稿，或朗朗上口、編排生動的手指操，或創意設計、玩法新奇的手指游戲，以使手指特色活動課程更貼近、更適合幼兒園之課程改革需要。

第四篇：幼兒園特色課程有哪些

幼兒園特色課程有哪些

現如今幼教行業競爭日益激烈，也隨著幼兒園課程改革的深入。民辦幼兒園為了選擇一條有特色，可持續發展的道路，許多幼兒園逐漸形成了自己的園所特色課程。

我們幼兒園怎么將教育特色落實于教學之中呢？而我們作為一項教育事業，更多是應該本著多多為社會創造價值。本著這樣的心態，在市場上多多抓住機遇，這樣幼兒園的發展契機和主動權才能掌握在我們手里。

幼兒園怎么才能找到適合自己的一條經營之道呢？家長為了“不讓孩子輸在起跑線”在選擇幼兒園也是煞費苦心，而在幼教市場上其實絕大多數的“特色幼兒園”在發展的狀況上來看，都普遍存在著以下弊端：

1.再以特長教育作為特色的幼兒園，比如：英語、舞蹈、畫畫等技能性的學習作為特色，會導致孩子的發展的片面性。

2.特色幼兒園以家長的意愿、要求為導向，功利性較強，從而導致幼兒園教育目標偏向嚴重。

3.在選擇特色課程時沒有前瞻性。比如珠心算一類的小學化課程正在談出我們的視線。

我們幼兒園應該如何選擇特色課程從而去打造幼兒園呢？在這里給大家推薦中國首家幼兒園國學系統服務平臺——至德國學。將傳統國學與現代學前教育相結合，總結出了幼兒園國學教育八大體系，八大體系中的“國學課程體系”把幼兒國學教材編制成了一套系統，推出了以下課程：

國學經典誦讀

“孝道、師道、感恩”教育活動

經典音樂熏陶

經典書畫欣賞

傳統手工活動

傳統養生活動課程

至德幼教聯盟根據全國各個地區的情況和每所園的特點，對全國各個區域每所幼兒園進行個案分析，同時整合全國300多所聯盟園所和支持過的1200多所幼兒園資源，首創幼兒園資源共享平臺。對每所幼兒園配備督導老師，根據當地情況和園長發展意愿，幫助每所加盟園導入最適合其發展的體系和國學教育。

推出國學幼兒園創建八大體系，真正落地實操在全國已經幫助200多所幼兒園引進國學教育，半年到一年在當地打造園所品牌。

1.幼兒園自動運營管理體系（園長運營智慧體系）

2.團隊脫手管理打造系統（教師團隊打造體系）

3.家長主動轉介紹系統（家長工作體系）

4.多樣化國學課程系統（國學課程體系）

5.環境創設系統（招生環境創設系統）

6.輕松免備課教學教研系統（教學教研體系）

7.大型活動標本策劃系統（品牌活動策劃）

8.聯盟大家庭資源共享系統（全國聯盟平臺資源共享體系）

中國首家幼兒園國學系統服務平臺——至德幼教聯盟，培養有中國靈魂國際視野的現代少年。讓孩子更出色，家長更信賴！

第五篇：幼兒園特色課程教案：小兔子等月亮

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小兔子等月亮

活動目標：

1、初步感知故事內容。

2、能在老師的引導下，大膽的表述自己對故事的理解。www.liwenjiaoyu.net

3、感受父母對孩子的愛。活動準備：

繪本、ppt.活動過程: 一.談話導入

當小朋友每天下午放學，等待爸爸媽媽來接的時候，是什么樣的心情?（高興）如果爸爸媽媽有一些事情來晚了，這時候，你又會是一種什么樣的心情呢？（不高興、著急……）切入封面:今天，陳老師給大家帶來一本有趣的繪本。繪本上的這只小兔子，他也在等待著什么。小兔子到底在等待什么呢？它又是什么樣的心情呢？現在，我們一起從書中尋找一下答案吧！二.分析閱讀

（1）教師帶領孩子按原文閱讀1至8頁。（放輕音樂）

（2）問題重現，教師帶領孩子二次閱讀，加深孩子記憶。

故事先講到這里。現在，陳老師有問題要問了：當小兔子睡不著覺的時候，他在等，等什么呢？

如果孩子回答不出來的時候，出示繪本第2頁，教師和孩子一起邊看，邊閱讀。天氣真好，太陽掛在高高的天上，又暖和，又明亮。但是到了夜晚，天空就變得黑沉沉，空蕩蕩的了。如果我現在睡著了，就不會有人來守護我了。小兔子想，我得等到月亮出來。于是，他真的就在那等了起來。師問：小兔子在等什么呢? www.liwenjiaoyu.net

幼答：（月亮）

小兔子等啊等啊!過了好久，月亮還沒有出來。于是，它決定去問問別人，它還要等多久月亮才能出來呢? 師問：它先去問了誰呢？ 幼答：（幼兒可能回答不出來）

教師可將畫面展示給幼兒，讓幼兒看著畫面回答 師問：[1]小花是怎么回答他的呢？(聲音小且柔)……也許你的月亮出來的時候，我都長成一棵大樹了。

小兔子聽了小花的回答，還是不知道月亮什么時候出來。于是，他又去問了誰呢？

[2]湖水是怎么說的呢？（慢慢的），也許你的月亮掉進了水中，沒法兒出來了。（當說到沒法兒出來了時加搖頭動作）

小兔子聽了湖水的回答，可還是不知道月亮什么時候出來。于是，它又去問了誰呢? [3]小路又是怎么回答它的呢？(語速快一點、歡快些)為什么不和我一起走呢？沿著我的方向走到盡頭，也許你就能找到你的月亮了。

小兔子聽了小路的話，它知道月亮什么時候出來嗎？接下來，它又去問了誰呢? [4]微風（語氣咆哮些，聲音粗且低沉）也許你的月亮出來的 時候，我已經是巨大的、強烈的暴風了。www.liwenjiaoyu.net

小兔子聽了微風的話，這次它知道月亮什么時候出來了嗎？ 于是，小兔子又接著問下去，這次它又問了誰呢？

[5]山丘說:我們從這兒能看到很遠很遠的地方。可是，我們沒有看到你的月亮啊。（聲音高高的、嚴肅些）。

師問：小兔子聽了山丘的回答，它知道月亮什么時候出來了嗎？ 幼答：（不知道）

小朋友們想一想，小兔子為了等到月亮出來，它去問了那么多的朋友，有小花、湖水、小路、微風、山丘，問了這么多的朋友，可它還是不知道月亮什么時候出來。這時，小兔子想也許月亮永遠都不會出來了。那么，月亮到底出來了嗎？小兔子最后等到了嗎？ 三.師幼共讀

下面，請小朋友們和陳老師一起將這個繪本故事完整的閱讀一遍，讀完之后，相信小朋友們就知道答案了。（教師帶領幼兒從頭到尾閱讀一遍）四.教師小結

這個故事我們已經完整的閱讀了一遍，相信小朋友們心中已經有了答案。誰來說一說，小兔子最后等到月亮出來了嗎？

月亮雖然出來了，可是這時候的小兔子已經又累又困的睡著了。你們看，小兔子睡的很甜很甜，皎潔的月光灑在小兔子身上，就像媽媽的雙手一樣撫摸著它。小兔子就像躺在媽媽的懷抱里一樣，感到非常溫暖。www.liwenjiaoyu.net

五.活動延伸

游戲體驗，“在媽媽懷抱”

小朋友，平時在家，當媽媽擁抱著你，或者當你躺在媽媽的懷抱里時，你是什么樣的感受？