第一篇：11大班健康《這時,我會》教案及反思

大班健康《這時，我會……》教案與反思

設(shè)計背景:

處于身體迅速發(fā)展階段的大班孩子，有強(qiáng)烈的競爭意識和活動欲望，隨著他們活動范圍的不斷擴(kuò)張，不安全隱患也隨之增加，尤其是孩子的耳朵、鼻子、眼睛最易發(fā)生危險。如：在奔跑中，一不小心相撞鼻子就會受傷；在書寫時，細(xì)細(xì)的筆尖不小心就會刺傷眼睛；在交流時，不經(jīng)意地對著耳朵大聲說話就會傷及耳膜等等。《綱要》明確指出：“教師要密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力”。作為教師，除了積極為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的活動環(huán)境，避免危險事件發(fā)生外，更要關(guān)注幼兒的日常行為，結(jié)合他們的生活實際，引導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)的自我保護(hù)方法。健康活動《怎么辦》就是根據(jù)大班幼兒的生活實際和年齡特點所生成的活動之一。

活動目標(biāo)：

1、體驗眼睛、耳朵、鼻子的作用，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

2、知道遇到突發(fā)事件時的安全處理方法。

3、會正確判斷日常行為，根據(jù)生活經(jīng)驗大膽表述。

教學(xué)重點、難點：

重點是知道眼睛，鼻子。耳朵的作用，同時，知道遇到突發(fā)事件時的安全處理方法是重點也是難點。

活動準(zhǔn)備：

1、實物：七巧板拼圖、醋、鈴鐺。

2、多媒體課件。

3、標(biāo)記圖若干張、展示黑板一塊。活動過程：

（一）體驗耳、鼻、眼的作用。

1、游戲活動“猜猜猜”，用耳、鼻、眼進(jìn)行判斷。

師：猜--猜--,猜一猜，我們大家一起猜，小朋友我問你

（1）什么樂器在歌唱？唱著什么歌？（鈴鐺 x x xx x）

（2）什么氣味飄過來？（醋）

（3）七巧板，拼一拼，拼出什么圖形來？(汽車、金魚、手槍)

2、教師小結(jié)：哇，原來我們的眼睛、鼻子、耳朵，作用這么大啊！

（二）學(xué)習(xí)處理突發(fā)事件的安全方法。

事件一：蟲子飛進(jìn)耳朵里

1、觀看錄像1（內(nèi)容：早晨，小姑娘和小伙伴們在草地上玩，突然一只小蟲飛進(jìn)了她的耳朵，嗡嗡的叫，真難受。）

問：哎呀，發(fā)生什么事了？

小蟲飛進(jìn)了蘭蘭的耳朵里，這可怎么辦？（相互討論）

2、了解正確的處理方法。

（觀看課件：媽媽用手電筒照蘭蘭的耳朵，小蟲飛出來了）問：蘭蘭找到了誰呀？會發(fā)生什么事？ 小蟲為什么會從耳朵里飛出來？

教師小結(jié)：如果以后遇到小蟲飛進(jìn)耳朵里，我們不要著急，可以自己先用手電筒試一試，不行時馬上請大人來幫忙。

事件二：積木塞進(jìn)鼻子里。

1、體驗鼻子塞住的感覺。

教師：我們的鼻子有時也會生病，那會怎樣？鼻子塞住會有什么感覺？（體驗鼻子塞住的感覺）

2、觀看錄像2（內(nèi)容：吃完午飯，玲玲在區(qū)角里玩積木，不小心把積木塞進(jìn)了鼻子里，氣也透不過來。）

（1）分組討論：玲玲可能會用什么辦法取出積木？（2）小組匯報，取出積木的方法。

教師用圖標(biāo)展示：用棉簽、鑷子等工具取出來；用手挖、擤鼻涕、打噴嚏取出來；請醫(yī)生、老師、長輩等大人幫忙解決。

（3）集體討論：你覺得哪種方法是安全的，哪種方法是不安全的，為什么？

（4）集體模仿擤出異物的正確方法: 按住沒有積木的鼻孔，用力往外擤，哼！

小結(jié)：遇到這種事情，可以自己先用擤的方法試一試，如果不行馬上請大人來幫忙。

事件三：沙子掉到眼睛里。

1、觀看錄像3（內(nèi)容：戶外活動時，東東在沙池邊玩沙子，不小心沙子弄到了眼睛里，眼睛睜不開了。）

2、幼兒選擇處理方法

第一種：東東用手揉；第二種：請大人幫忙。

3、說出選擇的理由。

4、教師小結(jié)：我們的眼睛用手揉很容易受傷，請大人幫忙才是最安全的。

問：在我們生活中，有時不小心也會發(fā)生危險的事情，如果發(fā)生了，我們怎么辦？

總結(jié)：當(dāng)我們遇到危險的事情時，應(yīng)該先自己用安全的方法試一試，不行再馬上請大人幫忙解決。

（三）判斷日常行為。

1、觀看錄像4（三段內(nèi)容：對著耳朵喊、用鉛筆挖鼻子和耳朵、坐在汽車?yán)锟磿?/p>

問：你發(fā)現(xiàn)哪些行為是錯誤的？有什么危害？

2、觀看錄像5（五段內(nèi)容：口含筷子去盛飯、倒滑滑梯、躺著看書、玩沙的手掏耳朵、看綠色植物）

問：請你用一句話告訴他：應(yīng)該怎么做？

3、做《保健操》

輕輕捏捏小鼻子，再來深深吸吸氣，吸—吐—吸—吐，我的鼻子真舒服；

輕輕按摩小眼睛，上刮刮，下刮刮，12 34 56 78，我的眼睛真舒服；

輕輕揉揉小耳朵，從上往下揉一揉，上揉揉，下揉揉，我的全身都舒服。

教學(xué)反思：

根據(jù)本班的實際情況我在整個教學(xué)過程中，努力使自己成為良好氛圍的營造者、有效探討的引導(dǎo)者、個性發(fā)展的支持者、學(xué)習(xí)活動的參與者。

1、良好氛圍的營造者

安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)積極有效互動的基本前提。如果幼兒不想、不能、不敢參與活動，與教師自由、愉快的交往，那么任何正面的教育都是不可能實現(xiàn)的，因此，我們教師就應(yīng)成為良好氛圍的營造者。在活動中，運(yùn)用游戲“猜猜猜”激發(fā)幼兒的參與欲望，又用生活情景再現(xiàn)，個體、小組、集體的問題討論等形式引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，最后用我們來做“保健操”進(jìn)一步強(qiáng)化了幼兒的自我保護(hù)意識。

2、有效探討的引導(dǎo)者

“支架學(xué)習(xí)”理論提倡：幼兒主體性的建構(gòu)和發(fā)展需要教師的幫助，幼兒是以自身主動的學(xué)來積極建構(gòu)自己這一建筑物。而教師的“教”則是建筑物不可缺少的“支架”。在本教學(xué)中，我是以“引”的方式帶領(lǐng)幼兒完成探討過程的。首先通過問題：“如果小蟲飛進(jìn)了你的耳朵，你會怎么辦？”“玲玲可能會用什么辦法取出積木？”再為后面“你覺得哪種方法是安全的？”獲取安全的處理方法做了有效的鋪墊。在隱性的引導(dǎo)中，使幼兒積極、主動進(jìn)行探討，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

3、個性發(fā)展的支持者

《綱要》中指出：“關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。”在本次活動中，我拋出了問題：“你覺得哪種方法是安全的？”后，幼兒馬上提出了自己的意見。當(dāng)然有的意見是正確的，有的意見存在一定危險性。這時我沒有馬上否定幼兒的意見，而是鼓勵其他幼兒大膽發(fā)表不同的看法，并說出自己的理由，最后加以梳理總結(jié)。在這里，我的觀點是，傾聽不同幼兒的聲音，支持每個幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

4、學(xué)習(xí)活動的參與者

在“沙子掉眼睛里了”的事件處理中，我與幼兒一起參與判斷、辯論，充分感受師幼關(guān)系的平等和諧，也讓幼兒在幫助、教導(dǎo)教師的過程中體驗成功的快樂；在幼兒探討“哪種方法是安全的？”過程中，我們都發(fā)現(xiàn)有個別幼兒說理（如：醫(yī)生是有豐富經(jīng)驗的、是專門給病人看病的??）比教師考慮的更全面，很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。確實，師幼互動是雙向建構(gòu)的過程，不僅幼兒在其中得到積極的影響和發(fā)展，教師也同樣從中汲取經(jīng)驗與成長的養(yǎng)分，并在反思中逐步提高自己，達(dá)到自身主體的不斷發(fā)展和提高，這正是我們每個教育者所期望的。

第二篇：幼兒園大班健康優(yōu)質(zhì)課教案《我會旋轉(zhuǎn)》含反思

幼兒園大班安康優(yōu)質(zhì)課教案?我會旋轉(zhuǎn)?含反思

活動目的：

1、運(yùn)用肢體表現(xiàn)的動作。

2、培育幼兒身體的節(jié)奏感和能歡樂的與同伴合作。

活動預(yù)備：

八音盒一個。

活動過程：

1、開頭局部：導(dǎo)入活動。

(1)

做第一套播送體操。

(2)

音樂：對列入場

2、根本局部：

(1)教師：今日，教師給大家?guī)砹艘欢魏寐牭囊魳泛鸵欢蚊利惖奈璧浮Ｕ埿“閭H們看看!(幼兒欣賞)

(2)提問：小伴侶剛剛看到了什么?

!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)(小娃娃跳舞)那我們也來學(xué)學(xué)這個娃娃跳舞好嗎?(幼兒開頭學(xué)跳，提示幼兒速度要慢)再提問：你做完以后又什么感覺?()為什么會有這種感覺呢?(因為)(引導(dǎo)幼兒說出轉(zhuǎn))你是怎么轉(zhuǎn)的?()教師總結(jié)：小伴侶說的很對，那聽我來說：小伴侶和娃娃都是用自己的身體順著一個方向轉(zhuǎn)圈，這就叫旋轉(zhuǎn)。(請幼兒再次嘗試)

(3)全體幼兒坐下休息，我們爭論，一下，除了用身體做旋轉(zhuǎn)以外，還可用身體的什么地方旋轉(zhuǎn)。(幼兒爭論，答復(fù)，并請幼兒進(jìn)展示范)。

(4)全體幼兒起立：

音樂：教師帶著幼兒跟著音樂，將說出的旋轉(zhuǎn)動作結(jié)合音樂做一遍。(做完后，小結(jié)，再來一遍)

(5)

啟發(fā)幼兒互相結(jié)合著做旋轉(zhuǎn)的嬉戲。

教師：剛剛呀!每一個小伴侶都是自己用自己的身體部位旋轉(zhuǎn)，那假設(shè)兩個兩個小伴侶，三個三小伴侶，或是更多的小伴侶在一起，還能旋轉(zhuǎn)嗎?(我們試一試，請小伴侶找一下自己的小伙伴爭論一下)教師對每一組小伴侶進(jìn)展指導(dǎo)。

音樂：待每組小伴侶預(yù)備好后，教師放音樂，請每組小伴侶而跟著音樂做自己的動作。

3、完畢局部：每組的小伴侶做的都很好。

教師：小伴侶剛剛只玩了其中的一個，還有好多，小伴侶都可以玩!(提示幼兒嬉戲可以互換)

延長活動：

各種旋律的物品球、木棒、橢、螺帽、沙包、瓶子、風(fēng)扇。

活動反思：

在現(xiàn)實生活中許多物體就有平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的變換，本單元就是貼近現(xiàn)實查找數(shù)學(xué)學(xué)問，在詳細(xì)形象的根底上抽象出數(shù)學(xué)模型的過程。而在研讀教材和實際授課中覺察同學(xué)對于實際生活中的物體和抽象以后的平面圖形不能很清楚的區(qū)分出來，從這里我意識到在教材研讀中，對于“題目＇要正確的領(lǐng)悟，本單元的課題就是：圖形的變換，這些變換在實際的物體(也就是立體圖形)可以實現(xiàn)，并且存在，那么平面圖形也可以經(jīng)過這些變換得到美觀好看的圖案，特殊對于“對稱＇現(xiàn)象和“軸對稱圖形＇同學(xué)區(qū)分的不夠清楚，在后續(xù)練習(xí)課加強(qiáng)。

這節(jié)課的重點是讓同學(xué)通過旋轉(zhuǎn)的生活實例，如關(guān)門、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬等，讓同學(xué)感知旋轉(zhuǎn)的含義，通過觀看鐘表和風(fēng)車的運(yùn)動進(jìn)一步理解旋轉(zhuǎn)，“旋轉(zhuǎn)＇和“平移＇一樣，是一種運(yùn)動的過程，是一個動詞，而“旋轉(zhuǎn)＇強(qiáng)調(diào)的是物體圍著某個點或某個軸轉(zhuǎn)動的過程，“平移＇強(qiáng)調(diào)的是物體沿著某條直線的挪動的過程。

通過觀看鐘表指針的轉(zhuǎn)動，把握旋轉(zhuǎn)的三個要素：點、方向(包括順時針和逆時針)、角度，并學(xué)會將這三個要素合并起來描繪一個物體的旋轉(zhuǎn)狀況。

難點就是讓同學(xué)可以在方格紙上畫一個簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90度的狀況。我采納的教學(xué)方法是啟發(fā)思索，爭論溝通，然后教師示范。進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)穩(wěn)固，練習(xí)層層遞進(jìn)，先畫一條線段的旋轉(zhuǎn)，再畫一個簡潔圖形的旋轉(zhuǎn)。

本節(jié)課成功的地方就是充分調(diào)動了同學(xué)的主觀能動性，讓同學(xué)參加到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)鋪墊很到位，根本上將上節(jié)課遺漏問題解決，并成功為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定方法上的根底，備課和課堂教學(xué)中表達(dá)以課本為主體的教學(xué)原那么，圍繞教材進(jìn)展備課和教學(xué)。

圓滿的就是沒有進(jìn)展高濃度的課堂總結(jié)，課堂把控時間上有待進(jìn)步，盡量標(biāo)準(zhǔn)和精簡自己的課堂教學(xué)語言;對于同學(xué)的把握缺乏，好的同學(xué)吃的不夠，根底差一點的同學(xué)又沒有很好的照看到，另外對于同學(xué)空間觀念的進(jìn)展缺乏，本單元的教學(xué)目的之一就是要進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，所以在課堂上盡量留時間讓同學(xué)想象，進(jìn)展同學(xué)的思維力量，盼望今后教學(xué)中可以因材施教，真正的讓每一個同學(xué)都可以在數(shù)學(xué)上有所進(jìn)展。

第三篇：幼兒園大班健康教案：我會快樂

幼兒園大班健康活動：我會快樂

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)快樂，嘗試在不快樂的情況下，試圖讓自己快樂。

2、通過討論、記錄等方式，找尋讓自己快樂的方法。

3、了解心情愉快對身心健康的重要性。

活動準(zhǔn)備

1、圖片；兩張：快樂的人物頭像（選用色彩明亮的色系）；不快樂的人物頭像（選用灰色的色調(diào)）

2、白色紙張、有明亮和灰色色調(diào)的水粉顏料、小排筆若干支。

活動過程

1、觀察兩張圖片，了解色彩與心情的關(guān)系，并選用合適的詞來形容圖片內(nèi)容。

（1）這兩張圖片在什么地方不一樣？（引導(dǎo)幼兒從人像表情和色彩上來觀察、比較。）

（2）選擇合適的詞來說說這兩個人的心情是什么樣的？（鼓勵幼兒用多種詞匯來表達(dá)。）

2、結(jié)合圖像，圍繞“他為什么不快樂”的主題進(jìn)行探討，了解不快樂的原因，幫助自己或他人找到快樂的方法。

（1）說說他會因為什么事情而不快樂。

（幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗，大膽表述。）

（2）他有這么多不快樂的事情，我們一起來想想辦法，如何讓他快樂起來。

（3）你遇到過什么不快樂的事情？有沒有想辦法讓自己快樂？現(xiàn)在，如果你再遇到不快樂的事情，怎么讓自己變得快樂呢？

3、教師提供操作材料，通過變臉的游戲，嘗試改變不快樂的情緒，感受色彩的變化。

（1）這個不快樂的人像是用什么樣的顏色來畫的？

（2）現(xiàn)在我們要把這張不快樂的臉變成一張快樂的臉，怎么做呢？

（3）幼兒自由操作創(chuàng)作快樂的臉譜。

4、展示幼兒的作品，并請幼兒說說自己選擇顏色的想法。

第四篇：大班健康《我會跨跳》

活動內(nèi)容：健康——我會跨跳（動作發(fā)展）活動目標(biāo)：

能助跑跨跳，增強(qiáng)下肢力量及身體的協(xié)調(diào)性。活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒觀看過跨欄比賽的錄像。材料準(zhǔn)備：紅、黃、綠的圈，鞋盒，積木。活動過程：

一、開始部分

開展游戲“看誰反應(yīng)快”：場地上擺放若干紅、黃、綠的圈，幼兒繞圈跑步，教師喊一種顏色，幼兒快速站到對應(yīng)顏色的圈中。

進(jìn)行熱身運(yùn)動：頭部——肩部——腿部——腹部——整理。

二、基本活動 游戲一“跳鞋盒”

玩法：幼兒自選鞋盒、積木，自主選擇探索跳過鞋盒的方法（雙腳跳、單腳跳、注意：提醒幼兒與同伴保持一定的距離，避免相互碰撞。

游戲二“學(xué)跨跳”

玩法：幼兒自選鞋盒、積木，搭成不同的高度，嘗試跨跳過鞋盒，鞋盒沒有倒，跨跳成功。

游戲三“比一比”

玩法：場地上設(shè)置三條賽道，每條賽道用鞋盒或積木設(shè)置三個障礙物，不同賽道障礙物的高低不同。幼兒自選賽道參加比賽，比賽的規(guī)則是既不會將障礙物碰倒，又能跨過高的障礙物。

三、結(jié)束部分

放松游戲：“刮風(fēng)了”——搖擺四肢和身體；“下雨了”——做擦洗身體的動作；“太陽出來了”——做伸展動作。

第五篇：幼兒園大班健康教案《我會疊被子》及教學(xué)反思

大班健康教案《我會疊被子》含反思適用于大班的健康主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒培養(yǎng)良好的幼兒整理習(xí)慣以及做事的獨(dú)立性，創(chuàng)設(shè)活動情境，讓幼兒學(xué)會正確疊被子，發(fā)展幼兒的動手能力，快來看看幼兒園大班健康《我會疊被子》含反思教案吧。

活動目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)活動情境，讓幼兒學(xué)會正確疊被子。

2.培養(yǎng)良好的幼兒整理習(xí)慣以及做事的獨(dú)立性。

3.發(fā)展幼兒的動手能力。

4.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

5.初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備

1.小床兩張、被子若干

2.《疊被子》視頻

3.笑臉圖標(biāo)

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

1.教師：小朋友，老師想問問你們，在家里，你們是不是做到自己的事情自己做?有哪些事情是自己做的?

(請幼兒分別回答，教師要加以鼓勵)

2.教師：每天起床后你們是不是自己疊被子呢?

(請幼兒發(fā)言，調(diào)動孩子們的積極性)

二、設(shè)置情境，引發(fā)幼兒探索。

情境：小床上一團(tuán)亂著的被子

教師：咦!怎么會有不整齊的被子在這兒的呢?該怎么辦呢?今天我們就要一起來學(xué)習(xí)疊被子的正確方法吧!

三、引導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)疊被子。

1.觀看視頻

提問：你從視頻中看到什么?學(xué)到什么?

2.與幼兒討論：應(yīng)該怎樣疊被子?

(結(jié)合幼兒實際生活說一說)

3.請個別幼兒示范疊被子的方法。

教師引導(dǎo)其他幼兒觀察，并適時引導(dǎo)正確疊被子的方法。

4.與幼兒一起總結(jié)疊被子的正確方法。

小被子翻個面，左右邊疊中間，點個頭抬個腳，對折齊放床邊。

5.幼兒分組練習(xí)疊被子。

教師進(jìn)行巡視觀察，幫助有困難的幼兒。

四、疊被子游戲，爭做小達(dá)人。

每組幼兒自己選出一個代表參賽，先是兩兩比賽，獲勝者再進(jìn)行兩兩比賽，最后獲勝者將得到一個笑臉，成為“疊被子小達(dá)人”。

活動延伸：

1.互動禮儀墻

每周五進(jìn)行禮儀小標(biāo)兵評選活動，評選出“整理小標(biāo)兵”

2.家園互動

1.每日起床后，家長引導(dǎo)幼兒自己疊被子、整理床鋪，并表揚(yáng)加以鼓勵。

2.家長在幼兒整理得不夠好的情況下，要適時予以幫助，使之樹立信心。

教學(xué)反思：

《指南》在健康領(lǐng)域(三)生活習(xí)慣與生活能力目標(biāo)2指出，“大班幼兒能按類別整理好自己的物品”，同時疊被子也是我園特色課程大班整理禮儀活動之一。因此，我班在開展禮儀教育活動時，我設(shè)計了疊被子這個活動。通過觀察我們班幼兒午睡起床后，有個別動手能力強(qiáng)的幼兒在互相合作疊被子，但是在疊被子過程中沒有掌握正確方法，所以疊被子過程有點困難。

針對我們班幼兒的實際情況，《我會疊被子》活動激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒都能積極參與活動中。疊被子是他們生活中常見的，只是平常在家都是家人代替的，在本次活動，幼兒都能親自體驗，掌握正確的疊被子的方法，并能享受成果帶來的喜悅。同時，幼兒疊被子及整理習(xí)慣的養(yǎng)成，更重要的是活動后的習(xí)慣持續(xù)，這就需要家園共育，一起培養(yǎng)幼兒良好的整理習(xí)慣。

本文擴(kuò)展閱讀：疊被子，是軍人的“基礎(chǔ)格式化”。實際上疊被子、搞內(nèi)務(wù)、走隊列都是在完成一個軍人的“基礎(chǔ)格式化”，用軍隊的術(shù)語叫“養(yǎng)成教育”，是通過讓你長期做一些很不可理解、很煩很抵觸的事情，形成一種對命令無條件服從的潛意識。