第一篇：習作修改(教案)

長 郡 雨 花 外 國 語 學 校

Changjun Yuhua Foreign Language School

運用細節描寫凸顯“感動”之情

——《一件令人感動的事》習作修改

長郡雨外

李嬋

教學目標：

1、通過對人物的外貌、神態、動作、環境、語言等細節描寫，表達自己的感動之情。在習作的修改中，感受到人世間的真、善、美。

2、學習修改習作的方法，通過修改，提高寫作能力，養成良好的寫作習慣。

教學過程：

一、溫故知新

回顧課文中那些感動我們的人物及描寫方法。首先讓我們來個激情十秒鐘搶答，看看下面出示的文段主要運用了哪種細節描寫方法。知道答案的同學請舉手。

1、我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。（動作描寫）

2、炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

（外貌描寫）

3、他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。

（動作、神態描寫）

4、黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。（環境描寫）

5、老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像一只豹子。

（動作、語言描寫）

小結細節描寫的方法有：

同學們，反應又快又準。看來細節描寫方法掌握不錯。在第四單元我們學習了一些可歌可泣的感人故事。而這些閃爍著人性光輝的高大形象都離不開細節描寫的刻畫。我們歸納一下，具體有：

（1）提取細小傳神的動作。（2）捕捉人物特色的語言。（3）描摹個性的外貌神態。（4）刻畫典型的景和物。（5）描摩人物的心理活動。

二、佳段學習：

其實細節描寫的運用并不難，在我們同學們的習作當中就有許多精彩的細節描寫，妙筆生花，讓我們一起來學習一下。首先老師想請班里朗讀水平較好的同學來讀一讀第一段文字，其它同學思考：這段文字運用了什么細節描寫的方法？刻畫了什么畫面？你喜歡的理由是什么？

（1）賣主是一位飽經風霜的老農民，他有滿頭的白發，駝著背，牙齒就像掉了齒的木梳，殘缺不全??在昏黃的燈光下，我看到了那位老爺爺，他穿著單薄的衣服站在寒冷的風中，文章不厭百回改，佳作常自改中來。

長 郡 雨 花 外 國 語 學 校

Changjun Yuhua Foreign Language School

東張西望，像是在等什么人，手里還捧著我的書，看來是在等我，我的鼻子一酸??（彭佳良）

師：這個同學讀得入情入境，仿佛讓人身臨其境。誰來說一說你的看法？

第二段我請一個女生讀一讀

（2）老清潔工舉起雙手，麻利地按壓起我的腳來。我這才開始注意起他的面孔來：一張古銅色的臉上，有著歲月留下的痕跡，額頭上滲出一顆顆晶瑩的汗珠。一雙長滿老繭，粗糙而又堅實的手細心地摸摸我的關節骨：“疼嗎？”見我搖頭，便又在我的小腿上輕輕地拍打、揉搓、按摩??（陳博烽）

師：這個同學讀得畫面感十足，這是什么細節描寫方法，你喜歡的理由？

第三段我想請我們的小作者來讀一讀，并分享她這么寫的理由，請其它同學認真傾聽、學習。（3）眼看著同學們的生意越來越好，而我卻怎么也賣不出去，頓時心里萬分著急：“怎么辦？怎么辦？易佳，你快想辦法呀！”可是，我始終不敢大聲吆喝，最后還是打了退堂鼓??“小姑娘，你在賣什么你？讓阿姨看看！哇，雞腿耶！我嘗嘗??恩！味道好極了！好香啊！來，阿姨幫你賣！”只見阿姨邊麻利地把袖子卷起，邊大聲吆喝起來：“來看一看，瞧一瞧啊——自家秘制的家鄉鹵味！有香辣雞腿、涼拌豆筍等一系列涼菜，大家可以免費試吃一下哦。不要搶，一個個排好隊。佳佳，你負責收錢，阿姨負責給你打包??”（易佳）師：小作者讀得深情并茂，請你說說你的寫作心得？

第四段老師請一個聽課最認真的同學來讀一讀，鑒賞鑒賞。

（4）天空中突然聚集了厚厚的烏云，黑壓壓的。天開始下雨了，豆大般的雨點滴落在樹葉上，發出了清脆悅耳的“滴答、滴答”的聲音。砸在地上，也立刻砸出一個碩大的濕點。風呼呼地刮著，吹彎了小草莓嫩綠的細腰，吹得樹上的葉子婆娑起舞??（駱一瑄）

教師總結：剛才同學們的發言都非常精彩。但是“光說不練假把式”，這節課我們的學習目標是通過增加細節描寫的方法來完善和修改我們的習作。

三、修改習作

同學們，通過老師修改的習作中總結出的方法：

（一）加一加

1、加具體的細節描寫（人物的外貌、動作、語言、心理描寫、環境渲染等）

2、加自己的感受（抒發感情）

3、加適當的修辭（比喻、擬人、排比、夸張等）

（二）減一減

（三）換一換

（四）調一調

師：請同學們迅速瀏覽原文，可以自由地小聲地朗讀，一會老師請一個同學來讀一讀這段文字。

一件令我感動的事

那一天我起得格外早，因為我約了朋友去玩。天下著蒙蒙細雨。我看到小區里有一個

文章不厭百回改，佳作常自改中來。

長 郡 雨 花 外 國 語 學 校

Changjun Yuhua Foreign Language School

五六十歲的老奶奶正披著雨衣費力而又仔細地打掃著，不一會兒就把小區里的街道打掃得干干凈凈。一個年輕人路過，旁若無人地將手里的早餐塑料袋隨手一丟。那個奶奶看見了，又跑過去打掃干凈，老奶奶這種敬業的精神真讓人感動啊??

同學們，這篇同學的習作存在的問題主要是沒有運用恰當的細節描寫把自己感受最深的部分表達具體，語言概括而不夠細致，我們沒有充分感受到他的感動之情，不足以打動讀者，作為同學的你能給他什么具體的修改意見呢？

良好的開端是成功的一半，同學們說得非常具體細致，給的意見非常中肯、實用。請同學們根據大家剛才研討的結果對這個文段進行快速地修改。你可以選擇具體的一處進行修改，速度較快的同學可以進行多處修改。現在計時5分鐘。開始。

現在請小老師們展示你的修改成果。（學生作品展示）學生互評：你覺得他修改怎么樣？ 教師小結：謝謝這些同學的精彩發言，我們通過修改知道了恰當的細節描寫就好比是錦上添花，讓文章生動不少、增色不少。我想很多同學都學習了很多，收獲了很多。還有一些同學都還覺得不過癮，沒關系，我們馬上再以學習小組為單位改同一篇習作，來“小試牛刀”，看看哪個小組改得最精彩。

四、學習反思：我學到了什么？ 通過這節課，我學會了什么呢？

五、作業布置：修改自己的習作

通過這節課的實踐，我們明白了“三分文章七分改”的道理。難怪說“文章不厭百回改，佳作常自改中來。”海明威說：“我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近二百遍從最后付印。作家李準曾經說過：沒有細節就不可能有藝術作品，真實的細節描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。“刀越磨越快，文章越改越好”。所以請同學們運用今天學到的細節描寫修改的方法對自己的習作進行進一步的修改。讓你的妙筆生出一株花來。

文章不厭百回改，佳作常自改中來。

第二篇：《星期天》習作修改及評價

一、原文

昨天我到中山陵去玩，看到三個孫中山，下面的一個站著，是銅的。爬到上面，房子里有一個坐著，是白色的。屋子里面還有一個睡著的，是石頭的。后來，我吃了一個冰激凌，就回家了。

二、習作評價：

1、選題較好，從學生興趣出發。本習作選取了孩子喜歡的星期天為題，這樣他就愿意去寫愿意去表達，愿意去“畫”。

2、能寫清游覽的時間、地點，按游覽的先后順序，過程結果都有簡單記述。

3、小作者抓住了給自己印象最深的孫中山塑像，寫出了三種不同姿勢的孫中山，這對于三年級小學生來說，已經很不錯了，但還有不足之處。過程過于簡單，敘述不清楚。

三、修改建議：

教師應引導孩子慢慢捕捉自己的內心動態：說什么、想什么、怎么做的。本習作出現了我們習作中經常出現的一種現象：記流水賬。其實從腦中想什么到落到筆尖是一個較難的過程，是一個要加強引導經過反復修改的過程。針對三年級小學生學習作要求，首先要“內容清楚明白”。

其次要通順、完整。“看到三個孫中山”改成“ 看到三個孫中山的塑像”讀起來較流暢。而且缺少恰當的心理、動作和語言的描寫，所以文章顯得枯燥，沒有趣味；

總之，三年級是小學生習作的起步階段，他們像剛剛露出竹筍，需要我們的呵護與鼓勵。在習作課中，避免出現描寫生動、形象之類的不著邊際要求，盡量讓課堂語言貼近學生生活，讓他們在輕松地氛圍中完成習作。

第三篇：習作教案

童年趣事

—第十一冊“積累 · 運用 五”習作教學設計

通江縣實驗小學

程莉

設計理念：

《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”這次習作通過引導學生回憶童年趣事，確定寫作范圍，并在生活中選取真實的習作素材，激發學生表達欲望，讓學生個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學生享受作文教學的愉悅，從而真正提高學生的寫作能力。教學目標：

1、學會記事，要把事情的經過寫具體，寫生動。說真話，實話，心里話，表達真情實感。

2、通過事情表達童年的美好、純真，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個性化。教學準備：

CAI課件 教學過程：

一、講童年故事，引出習作內容

課前放音樂《童年》

1、每次聽到《童年》這首歌，就勾起了我許多的美好回憶，一樁樁童年往事浮現在我的眼前。同學們想聽老師小時侯的故事嗎？（老師講童年故事）

2、剛才我看見有同學笑得好開心，是因為老師講的故事?（有趣）（板書：趣事）老師剛才講的故事發生在什么時候？（板書：童年）你知道童年指的是哪一個年齡階段嗎？一般來說，童年是指兩三歲到十一二歲這個年齡階段。在這么長的一段時間里，每個人都發生過許許多多有趣的事兒。今天，我們就一起來回味童年的趣事，分享童年的快樂。

二、回憶童年趣事，講童年趣事

1、請同學們靜靜地想一分鐘，然后用一句話說說你童年經歷過的一件趣事。

2、聽了同學們講的趣事，大多數都是你們小時侯干的傻事兒，讓老師覺得你們是那么純真、可愛，這是傻趣。其實，這個“趣”字，我們還可以從其他角度去理解。請看（出示：課件），邊看邊解說。

3、看了這些圖片，你又想起了哪些有趣的事？同桌相互說說，再把你們認為有趣的事講給大家聽。這次要把事情的經過說詳細一些，具體一些。

生說，師引導說具體。

三、寫片段

1、同學們的純真可愛，幼稚頑皮都在你們故事中表現出來了，多么美好、多么有趣的童年啊。老師突然有了一個想法：想收藏你們的故事，可以嗎？那怎么辦呢？（寫下來交給老師）這個辦法好，老師采納你們的建議。在寫之前，我們來欣賞一個精彩的片段（出示：語段），看看作者哪些地方寫得好？（隨機板書：生動 具體 真情實感）。謝謝同學們的表揚，我將再接再厲。敢跟老師挑戰嗎？我最敬佩的是能超過老師的學生。

2、請同學們拿出筆，老師相信每支妙筆下都能生花，請把你剛才講的或想的最有趣的那部分寫下來。注意：要寫生動，寫具體，寫出真情實感。（學生寫）

四、習作展示、交流 學生讀，學生評，老師評。

重點落在是否具體、生動上，（事件中人物的動作，神態，語言，心理描寫，以及好詞好句等）

五、總結

請同學們回家把這件事寫完整，確定一個新穎的題目，再寫上開頭和結尾，整理成一篇作文。別忘了，程老師在等著讀你們的精彩大作，收藏你們的童年趣事呢。

板書設計：

內容：

童年趣事

要求：

生動

具體

真情實感

第四篇：習作教案

口語交際.習作一教學設計

教學目標：

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。

4．通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。教學準備：

教師：準備關于音響的錄音。

學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。3．交流第一項內容的同學可以制作頭飾。教學時間：3課時 教學過程：

第一課時 口語交際

（一）、揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

（二）、自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際?習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。

（三）、分塊討論，組內交流 1．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。2．同桌或分類進行組內交流。

（四）、示范帶動，交流評價 1．每一組推薦一名學生進行交流。

2．選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。

3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二課時習作指導

（一）、交流談話，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

（二）、選材命題，明確要求

1、選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

2、大膽構思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹；小樹與鳥的對話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；游×××??

3、習作要求。（投影出示）

學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

（三）、試寫初稿，進行修改

1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

2、學生完成初稿，進行自我修改。

3、組內互讀互改。

（四）、朗讀賞析，交流評議

1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

2、學生交流評議。

3、教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

（五）、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

第三課時作文講評

教學目的：

1、使學生通過作文講評，學會把事情寫具體。

2、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評。

教學重點：學習作文點評的方法。

教學難點：學習圍繞要求進行作文點評。

教學過程：

一、談話引入

上節課我們講了這篇習作的寫作要求及格式，誰來說一說？

1、學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

2、寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

3、記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。

4、記敘清楚，語句通順，感情真切。

二、精彩片斷

和每次作文一樣，雖然佳作不是每個同學都有，但每個同學的習作中或多或少都會有一些精彩之筆，下面請大家欣賞一些同學作文中的精彩片斷。學生聽完后隨機說說這些片斷好在哪里。

三、請你評改

1、出示要修改的例文。

2、小組為單位按要求點評例文。

3、每小組選派代表指出優缺點并提出修改意見。

四、總結作文講評的方法

1、學生討論。

2、自由發言。

3、教師歸納

（1）段落是否分明，層次是否清楚；

（2）句子是否完整、連貫、通順；

（3）詞句用的是否準確、搭配的是否得當；

（4）字是否寫的正確；

（5）標點用的是否恰當。

五、以小組為單位進行修改。

六、修改作文

同學們，通過這一節課的學習，我想你們一定能把自己的習作改得更好的。課后，請你們再找同學幫你提提建議，然后自己再仔仔細細地修改，認認真真地謄寫。相信這次習作你會完成得很好。

口語交際.習作二教案

一、教學目標

1.通過不同的形式，表達自己的愛國情感。2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3.學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。

二、教學重難點：

演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。

三、教學準備：優秀演講稿的范文

四、教學時間：2課時

五、教學過程

第一課時（口語交際）

一、引出話題

在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。

二、確定匯報形式，小組排練

1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）

2.分小組討論匯報形式

建議：根據組內的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。

教學預設：小組在確定匯報形式時可能會出現撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現象的發生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現這種狀況時進行調控。2.根據匯報形式，組內排練。

若是選擇的演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優上臺。

三、匯報會開始，同學評價。1.宣布匯報會開始

2.小組抽簽上臺，同學根據匯報情況做出公正的評價，選出最優秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現集體精神。

（評價標準由師生共同制定。如：態度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）

3.根據評價，給最優秀的匯報者頒獎。

四、總結

同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記住：少年強，則國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。

第二課時習作指導

一、明確習作要求

1.讀習作要求，說說今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。）2．這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。

寫讀后感要表達真情實感。

不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

二、寫作指導 1.明確演講稿的格式

5（開頭：根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發出號召。）2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？（1）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。

（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動??）（1）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？

（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。）

（2）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？（觀點：歌頌祖國發展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發射和返回、體育事業的飛速發展。）3.作前準備

（1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。（2）在組內交流搜集的演講稿

賞析了這么多范文，你現在確定自己演講稿的觀點了嗎？（祖國的科技發展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗??）

（2）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？ 學生自由談。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。）

三、寫作實踐

自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。

四、作文交流、評改 1.同桌交流，互相評價。2.自己修改

五、美文賞析。

學生讀優秀作品，同學賞析寫得好的地

第三課時習作講評教案

一、明確習作要求

1.讀習作要求，說說今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。）2．這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。

寫讀后感要表達真情實感。

不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

二、講評指導 1.明確演講稿的格式

（開頭：根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發出號召。）2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動??）（1）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？（2）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？（觀點：歌頌祖國發展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發射和返回、體育事業的飛速發展。）

三、請你評改

1、出示要修改的例文。

2、小組為單位按要求點評例文。

3、每小組選派代表指出優缺點并提出修改意見。

四、總結作文講評的方法

1、學生討論。

2、自由發言。

3、教師歸納

（1）段落是否分明，層次是否清楚；

（2）句子是否完整、連貫、通順；

（3）詞句用的是否準確、搭配的是否得當；

（4）字是否寫的正確；

（5）標點用的是否恰當。

五、以小組為單位進行修改。

六、修改作文

同學們，通過這一節課的學習，我想你們一定能把自己的習作改得更好的。課后，7 請你們再找同學幫你提提建議，然后自己再仔仔細細地修改，認認真真地謄寫。相信這次習作你會完成得很好。

口語交際.習作三教案

教學目標

1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。

教學時間：3課時 教 學 過 程

第一課時 口語交際

一、讀題引入

1、讀課本“口語交際”，理解辯題。

2、確定觀點，準備辯論

先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準備5分鐘。小組辯論

（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。（2）辯手根據同伴的提示，對自己的發言進行補充修改。班級辯論

（1）說明要求：在辯論中要做到態度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。（2）分組：根據所持觀點將全班分為兩組。

二、辯論

師生點評辯論情況。

三、課堂小結

肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。

第二課時習作指導

一、明確要求

1、今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。出示習作要求：

2、事情發生在怎樣的環境里？是怎樣發生、發展、變化的？

3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

二、要表達真情實感 舉例啟發

8（1）結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導學生體會、交流。

（2）教師總結、點撥。

三、搜索題材

在生活中，人與人之間需要互相關心、互相幫助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。

啟發學生從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近??）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外??）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學??）等角度去搜索題材。

四、布置習作

根據習作要求，完成習作。

第三課時習作講評

一、名言激趣

1、出示名言，激發修改興趣。

寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。──魯迅

我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最后付印。──海明威

2、交流習作

大聲朗讀習作，根據教師的批閱內容，同桌間交流，互相討論、評點。

二、佳作共賞

這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節描寫。看到好文章或精彩片斷的同學請舉手，或者自薦。

1、請寫得好的同學朗讀自己的習作或習作片斷，其他學生認真聽，適當做筆記。學生自評。

2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學生評點，教師總結。

3、教師推薦好文，師生共同評議。

三、指點迷津

1、教師提出批閱中發現的問題，師生討論如何修改。

2、動手修改

3、學生根據受到的啟發，分頭修改自己的習作。

口語交際.習作四教案 第一課時 口語交際

學習目標

1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。課前準備

教師：準備關于全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。

學生：準備自己收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。教學過程

一、揭題導入

這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。

1．自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

二、組內交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源”

1．學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。2．進行組內交流。3．示范帶動，交流評價

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。⑷教師出示收集的關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字：見資料。（略）

⑸開展看后感受交流。組內交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。2．注意發言規范，集思廣益達成一致意見。3．全班交流，評比“環保精點子” ⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理。①節約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。

④節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。??

4．結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

三、課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

第二課時習作指導

看圖寫話

課前準備：了解什么是漫畫，搜集有關環保的漫畫

一、看圖激趣

1．老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發現。2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？

小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發人深省。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露 11 生活中的一些不良現象）

二、引導看圖，明白圖意

1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。

2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。

3．咱們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲??”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

4．由這幅漫畫你聯想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

三、審題，明確寫作要求

1．學生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫。

2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

四、試寫初稿

表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。習作要求：（投影出示）

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（2）學生完成初稿，進行自我修改。（3）組內互讀互改。

如果課堂上有時間，可以當堂課點評

一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

第三課時習作講評

一、指導學生自己修改

自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發現問題 第一遍：找出錯別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

二、小組合作評改 同桌交換作文，小聲讀。第一遍：勾出寫得優美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

[評：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學生在自改、互改的過程中，進一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。]

三、朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。（2）學生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

四、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

五、鼓勵優點，培養興趣

1．教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

2．請學生展示自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，成績優秀的作文，以培養學生的習作興趣，為下一步

學生自己修改作文，拓展思路。

六、教師點評，好文欣賞

①教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。③宣讀優秀習作，學生進行欣賞。

口語交際.習作五教案

教學目標

1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發生的事以及印象的變化。

2、完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據所給材料進行合理的續寫。

課前準備：多媒體課件。教學過程

第一課時 口語交際

一、談話導入，明確目的

1、導入：同學們，在生活中，我們會經常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來 13 的相處中不斷加深了解。這一節課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。

2、板書課題：留在心里的印象。

二、聯系實際，全班交流

1、指名回答：

誰給你的第一印象最深？ 你們初次相見時是怎樣一番情景？ 他給你留下了怎樣的第一印象？

2、指名回答：

后來你們在相處的過程中又發生了什么事？ 你對他（或她）的印象發生了怎樣的改變？ 小組交流，合作學習

課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。

3、提出合作學習要求：敘述時態度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。

4、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。

三、匯報交流，集體評議

小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。

四、全課總結。

第二課時習作指導

一、創設情境，激趣導入

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學們興致勃勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船?? 同學們，想一想，接下來會發生什么事呢？結果又會怎樣？

二、各抒己見，發散思維

1、小組討論，設想各種可能會出現的情況。組長將意見匯總。

2、全班交流，教師隨機點撥、引導。

3、集體評議：想一想，剛才同學們所設想的哪一種事情經過和結果更積極，更 14 能激發人向上？

小結：雖然事情的結果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續寫應該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。

三、回顧課文，自然銜接

1、本單元我們學習了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？

2、在你和小伙伴之間一定也發生過令人難忘的事，請用一句話來概括。出示選題，選擇習作 課件出示：

習作一：《少年閏土》寫了有關閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經過寫具體，要寫出小伙伴的特點。

習作二：我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船??

以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚、寫具體。

從以上內容中選擇一個，完成習作。

四、學生習作，教師指導

第三課時習作講評

一、明確要求

小黑板出示作文批改要求和重點：

內容敘述得是否具體；語言表達是否規范流暢；書寫是否工整美觀；結構是否比較嚴謹；是否有創意；是否切題。

二、范文引路

1、出示一篇中等水平的學生習作。

2、學生快速朗讀。

3、合作學習組長組織本組成員進行評價、討論。

4、小組派代表予以點評，宣布本組成員所給分數及理由。

5、合作批改

6、同桌交換閱讀對方作文。

7、用修改符號批改，按項目評分。

8、匯報交流

9、指名讀自己或他人所寫的優美語句。

10出示幾名程度不同的學生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。

11、作者談收獲。

12、課堂總結。

口語交際.習作七教案

教學目標：

1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

2．談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發學生關心動物的思想感情。

3．根據圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。教學準備：搜集有關動物的故事以及相關資料。教學安排：3課時 教學過程：

第一課時（口語交際）

1．談話引出課：

通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。

3、指導口語交際：話題一

（1）老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。

（2）介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。（啟發引導學生從以下幾個方面準備交流內容：一是自己家喂養的動 16 物的故事；二是親戚朋友家喂養的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網絡中看到的動物的故事。）

（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。5．話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們人類朋友的故事；二是傷害動物給我們人類帶來的危害；三是有關動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發引導學生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網絡新聞廣播中看到聽到的事。）

（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態、表情等。）

三、小組內討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。

四、召開動物故事會

1．選擇五個小組推薦的五名同學講故事。

2．講完后，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發言有重點地表達。）

五、模擬場景，分角色進行對話

選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態。

1．對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）2．學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。

六、教師總結：

同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。

第二課時（習作指導）

一、創設情景，激情導入

1．播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。2．學生看后說一說感受。

3．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。

4．看后教師總結：當前世界各國已經把保護動物當作一項重要的任務來抓，各國都相應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經深入人心，今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言 1．從圖片中你看到些什么？

2．從圖片中，你能想到些什么？（學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文對照，明確要求

1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內容。

2．明確習作要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。3．展開想象，補充情節

教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節。（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？

（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）（6）鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的？

（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現的？（神態、動作等）（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現？（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

（10）從這個故事中你會產生怎樣的想法？產生怎樣的感受？

4、想一想：這張圖片要表達的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機應變的能力以及人類對動物的愛護。）根據要表達的中心確定詳寫的情節。

四、組織學生討論，指導學生寫具體

1．自己選擇一個需要補充的情節，想一想：如何寫具體？

2．發言，依據學生的發言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體（3）哪些要略寫？

五、組織討論，如何表達真情實感

六、學生自由習作 1．先口述一下故事情節。

2．學生選擇幾個情節，把自己認為重要的情節寫具體。3．學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。4．學生習作結束后，修改習作，自己寫出自評語。

第三課時（習作講評）

一、回顧習作內容及習作要求

總體要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

具體要求：1．想象是否合理。2．在體現鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。

二、朗讀內容具體，表達真情實感的習作

1．教師帶領學生欣賞習作，將習作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？

2．找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？ 3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。

4．教師小結：本次習作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內容具體，表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節補充的特別完整，許多細節描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發表了自己對這件事的看法。

三、指導學生自己修改習作

1．對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較好。2．檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。

3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。

四、自己修改后，小組內互相交換，再次進行修改，并給修改后的習作寫出評價 19 語。

口語交際.習作八教案 第一課時 口語交際

教學目標：讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，同時培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

課前準備：單元導讀后，可分組發放《“身邊的藝術”調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。教學過程：

一、讀內容,明要求 1．自己讀口語交際的內容．

2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式．藝術品．講跟藝術有關的故事）

二、創設氛圍,激發交流欲望

如：張貼優秀畫作,播放經典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發動機,學生想說的欲望．

三、聯系生活,創設交際情景

1．根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組: 藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯播

2．把學生分好組后,引導學生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價等．

四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上,學生以小組的形式參與比賽。

要求：清楚，明白,最好能用上課內外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。

第二課時習作指導

教學目標：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。

課前準備：讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品。

教學過程：

一、畫面引入

課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

二、上臺介紹

教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。）

三、小組交流

1．教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

2．組內交流,互相提出優點，指出不足，幫助改進。3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

四、指導選材

教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六?一”文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

五、學生撰寫習作,教師巡回指導

六、修改習作

教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

七、賞析評改

1．學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。2．教師選擇少量習作展示、點評。

第三課時

作文講評

要求：

1．教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

2．組內交流，互相提出優點，指出不足，幫助改進。

3、使學生通過作文講評，學會把事情寫具體。

4、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評。

5、寫好后多讀幾遍，并認真修改。

二、精彩片斷

和每次作文一樣，雖然佳作不是每個同學都有，但每個同學的習作中或多或少都會有一些精彩之筆，下面請大家欣賞一些同學作文中的精彩片斷。學生聽完后隨機說說這些片斷好在哪里。

三、請你評改

1、出示要修改的例文。

2、小組為單位按要求點評例文。

3、每小組選派代表指出優缺點并提出修改意見。

四、總結作文講評的方法

1、學生討論。

2、自由發言。

3、教師歸納

（1）段落是否分明，層次是否清楚；

（2）句子是否完整、連貫、通順；

（3）詞句用的是否準確、搭配的是否得當；

（4）字是否寫的正確；

（5）標點用的是否恰當。

五、以小組為單位進行修改。

六、修改作文

同學們，通過這一節課的學習，我想你們一定能把自己的習作改得更好的。課后，請你們再找同學幫你提提建議，然后自己再仔仔細細地修改，認認真真地謄寫。相信這次習作你會完成得很好。

第五篇：習作教案

習作：寫一種小動物

坑東小學 王金泉

一、教學內容

《寫一種小動物》是人教版語文教材四年級上冊第四單元的習作。這一習作要求學生選擇一種喜愛的小動物來進行練筆。

二、教學目標

1.認真觀察一種小動物，把小動物的樣子、生活習性及可愛之處有條理地寫下來。

2.培養學生熱愛生活，保護小動物的思想感情。3.指導學生按照一定順序寫出自己喜愛的動物的特點。

三、教學重難點

1.指導學生按照一定順序寫出自己喜愛的動物的特點。2.表達出自己對動物的喜愛之情。

四、課時安排：1課時

五、教學過程設計

1、創設情境、激趣導入

同學們，今天，老師給大家帶來了幾個謎語，你們想猜一猜嗎？（出示謎語課件）

小結：為什么大家一下子就能猜出了他們是誰呢？ 抓住特點：

正是因為謎語抓住了小動物的特點，而同學們也注意到了小動物的特點，所以大家一下子就猜出來了。看，抓住特點多么重要呀！

今天我們就用抓住特點這一方法來說一說、寫一寫《我喜愛的小動物》

2、出示習作要求

（1）指名學生朗讀，請同學們找一找本次習作對題目有沒有要求？（需自擬題目）

（2）齊讀要求，思考問題。

3、選材

（1）老師知道同學們都特別喜歡小動物，所以特地給大家帶來了一些小動物呢！看！它們打扮的多漂亮，好像知道我們要寫它們，（演示課件）在這么多的動物當中，你最喜歡哪一種小動物，為什么喜歡它，說給大家聽聽。（2）學生自由回答。

看來同學們真是很喜歡動物，無論是可愛的小狗，還是性格古怪的小貓，它們都是我們人類的好朋友。你們想知道老師最喜歡哪種動物嗎？告訴你們就是它（出示鴨子圖片）

4、明確要求、理清思路

今天我們就通過這只小鴨子來學習一些描寫動物的方法。那么首先要對我們所寫的動物進行仔細的觀察。我們都要觀察什么呢？（觀察它從頭到腳的樣子。毛、眼睛、嘴、尾巴及身子、叫聲和動作各有什么特點。此外，還要觀察它的動作情態。比如走起路來什么樣、叫的時候什么樣等等。）我們先來仔細觀察這只鴨子有什么外形特點？（出示分解圖）邊演示邊講解，強調按順序。

其次還要觀察小鴨子的生活習性。如吃東西、睡覺、玩耍時的樣子以及他平時最喜歡干什么等等。比如小鴨子最喜歡在水里游，小狗最喜歡啃骨頭，這些都是他們的生活習性。你瞧，正說著，這只小鴨子就餓了，它要吃飯了。（播放視頻一）

請同學們說說小鴨子吃飯的特點。出示范文一 小鴨子除了吃飯有特點外，它還很會游泳呢？（播放視頻二）說說你看到小鴨子怎樣游的？出示范文二

看了這些，誰能有一句話說說這是一只怎樣的小鴨子？出示課件。這也可以作為文章的題目。

光寫這些文章還不夠完整，還要在結尾寫出你對小動物的喜愛之情。同學們試著用一兩句話抒發自己的喜愛之情。出示文章

5、總結方法、運用方法

（1）同學們通過以上學習，我們怎樣才能把一篇文章寫完整呢？（出示寫作步驟）

（2）聯系我們這一單元的課文，描寫動物我們還可以注意什么？。(課文舉例)（3）運用我們剛學習的方法，請同學們試著介紹這只貓。(出示貓圖片)

6、確立題目、自由寫作

老師相信同學們運用所學到的方法一定會使筆下的動物栩栩如生，在生活中我們應該怎樣對待動物呢？（課件）

7、現在請同學們拿起手中的筆，帶老師去一個動物王國吧！寫之前老師再給大家提供一些詞語。教師巡視指導。

板書設計：

我喜歡的小動物