第一篇：小學生課外閱讀興趣的教學案例

小學生課外閱讀興趣的教學案例 一；案例主題；

讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”《語文課程標準》也明確指出“要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”并對課外閱讀作出了量的規定 ：“九年課外閱讀總量應在400萬字以上，其中小學階段為145萬字。”可見課外閱讀在語文教學中有相當的比重，而興趣是最好的老師，是學生學習的動力，只有當學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。

生活在農村的孩子，由于家庭、學校等諸多的因素，他們對課外閱讀缺乏興趣，這就要靠老師的培養、指導。如何來培養農村小學生課外閱讀的興趣呢？在我校承擔的課題《新課程實施中農村小學生課外閱讀存在的問題與對策研究》的實驗過程中，我作了以下嘗試。

二、案例背景。

教育是在一定的環境中進行的，環境本身就是教育，所謂“人性如青絲，染于蒼則蒼，染于黃剛黃”，由此可見，良好的讀書環境對人的影響是非常巨大的，因此，我首先在班級中營造一種濃郁的閱讀氛圍，以激發學生的閱讀興趣。

1、營造良好的班級書香氛圍。

為了創設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在潛移默化中受到感染，我在班級設立了圖書角。由于我校是農村小學，學生家庭經濟都不是很寬裕，班上學生的藏書量極為有限，因此班級圖書角的書一部分是學生自愿捐獻出來暫時存放在班里的；另一部分是我帶學生到學校圖書室借的。為了確保讀書能有序、有效的開展，即要讓每位學生都能看到書又不讓圖書丟失，我首先指導學生們給圖書編號，然后民主選舉出幾位責任心強的學生做圖書管理員，由他們負責圖書的保管、借閱工作。

另外我還巧妙地運用教室的墻壁、黑板來發布信息，引導學生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學生字畫和一些激勵學生讀書的圖片等；在黑板一角開辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學生輪流抄寫。學生經常處在這樣充滿書香的環境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。

2、通過名人或榜樣激發閱讀的興趣。

“榜樣的力量是無窮的”，平時，我有意識地向學生介紹毛澤東、高爾基、冰心等名人熱愛讀書的一些故事。并在平時教學中，留心觀察班中喜愛讀書的同學，及時進行表揚，請他們談談課外閱讀的收獲，以激發學生的閱讀興趣。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”所以老師本人就是很好的榜樣，一有空我就呆在教室里看書，當看到老師經常地閱讀，學生也不自覺地進行模仿，逐漸地走上閱讀之旅。

三、案例描述；

要使學生保持對課外閱讀的興趣，這需要一個長期的過程。由于年齡小，注意力不夠集中，維持對某件事的熱情的時間短，許多孩子都只具有“三分鐘熱度”，因此，必須加強指導。

1、指導選擇讀物。

小學生年齡小，知識少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都比較差，需要在成人的指導下進行課外閱讀。而在農村小學，學生家長的文化水平很低，多數家長在家務農或在外地打工，空閑時間或者打牌，或者搓麻將，即使有人拿起書本，也是那種不入流的消遣書，學生很難從家長那兒得到“讀好書”的熏陶。為了營造有書可讀，有好書可讀的環境和氛圍。在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說，老師肩負著向學生推薦優秀課外讀物的重要使命。

為開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養和提高學生的讀寫能力，我配合閱讀教學積極向學生推薦介紹與課文內容密切相關的讀物，為學生架起從課內向課外閱讀的橋梁。如學童話時，我便向他們推薦《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》等引人入勝的讀物；學科普文期間，我就請他們閱讀程度適合的科普讀物；在我的指導下，學生們便興致勃勃地去讀了《西游記》??另外，每月我都會在班里上一堂《好書大家看》的課外閱讀指導課，由老師或是學生推薦一本好書給大家看。閱讀是一場心靈的對話。笛卡爾說：“讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談。”因此，要找到適合學生讀的課外書籍尤為重要。

2、指導讀書方法。

除了指導學生選擇讀物外，我還教給學生讀書的方法來引起學生無意注意，用輔導講座啟發學生讀書的直接興趣。如：教會學生使用工具書；教學生怎樣精讀和略讀；教學生學會思索；教學生邊讀邊想的方法；教學生怎樣寫筆記以及教學生制作讀書卡片等。下面我就重點談談讀書卡片的制作： 語言學家張壽康說過：“不擺卡片不讀書”，卡片雖小，作用卻大。一個人的記憶是有限的，為把自己學習過的知識長久保留下來，就需要對這些資料進行收集、整理、分類并制成資料卡片，以待用于日后的學習。特別是對于正處于小學階段的學生來說，養成制作讀書卡片的習慣其實無異于掌握了一種閱讀方法，培養了一種好的閱讀習慣；不僅促進學生互相學習、相互啟發，進一步激發學生的閱讀興趣，而且便于老師檢查學生讀書效果。

四、教學過程。

1、開展競賽活動。

（1）故事會：學生事先準備自己所看書籍中最感興趣的一個故事介紹給班上學生，可以一人講，也可以幾個人分角色講。

（2）美文誦讀：課外讀物中有大量的優美文章，鼓勵學生有感情地朗讀、背誦，使學生充分感受到祖國語言文字的美好，逐步提高語言鑒賞能力。

（3）話劇表演：學生從課外讀物中選擇自己感興趣的篇章幾個人一小組進行表演。

（4）專題知識搶答賽：比如指導學生閱讀《三國演義》時，我便在班上舉行了“走進三國”知識搶答賽，培養學生對古典文學的興趣。

（5）其它讀書成果展：如手抄報展示、讀書卡展示、報刊剪輯展示、書簽制作展示等等。由于競賽活動具有趣味性、刺激性和挑戰性，為了取得勝利，學生必然要做充分的準備工作，必然要去多讀書。而學生通過讀書獲得了勝利，也就鞏固了閱讀的興趣。

2、開展評選活動。

課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，教師每學期還要對學生進行定期和不定期的閱讀檢查、評比。教師可以根據實際情況，采用靈活多樣的評比方法。如可以評比學生的讀書心得、優美句子摘錄等，設立成果獎；也可要根據學生的閱讀量，評出“超級閱讀王”；還可綜合學生各方面的閱讀情況，每月評選出十名“讀書之星”，將這十位“讀書之星”的照片張貼在班刊上，并在照片下面附上他們各自的讀書感言??這樣既表彰了先進，也對其他同學起到了促進作用。

因此，形式多樣的活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

總之，“興趣是最好的老師”，學生的課外閱讀同樣是從興趣開始的，有了興趣，學生才會主動積極地遨游書海，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。因此，作為教師應責無旁貸地承擔起培養學生課外閱讀興趣的責任。

第二篇：小學生課外閱讀教學案例（推薦）

小學生課外閱讀教學案例

設計理念：

一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執著。也就是說，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，執著的追求。一個人養成了愛讀書的習慣，他才會一生都不感到寂寞，他才會完成終身學習的任務，他還會是一個不斷提升自己，不斷成長的人。其中，進行廣泛的課外閱讀成了學生的必修課。課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，對于提高學生的認讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整個學科學習都起著極大的推動作用。

案例目標：

1、培養學生課外閱讀的興趣，指導學生選擇課外讀物，在輕松愉快的氛圍中閱讀，感受讀書帶來的快樂，逐步培養對課外閱讀的興趣，喜歡閱讀。

2、能借助讀物中的拼音、圖畫進行閱讀，在閱讀中滲透一些簡單的讀書方法，促進良好讀書習慣的養成。

3、能樂于與人交流讀書收獲。

4、在閱讀中掌握一些科學知識，激發學生的科學好奇心。

教學重點： 指導學生如何進行閱讀，如何有計劃地、合理地進行課外閱讀。教學難點：

1、指導學生合理進得課外閱讀，積極主動和同伴交流讀書的內容及從中得到的樂趣。

2、指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累。

課前準備： 課前每人閱讀幾個自己喜歡的成語故事，人手一本自己最喜歡的課外書。

教學過程：

一、匯報交流賽，激發興趣。

師：同學們，今天的閱讀課上，我們來舉行一場匯報交流賽，看看誰的知識最豐富，能成為我們班的小博士，好嗎？（老師說成語，聽過的同學講出對應的成語故事內容，講對了獎勵一顆星貼）

設計意圖： 現代教育原理告訴我們，在語文課堂努力實施差異性教學，學生閱讀，既渴求讀有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長和同學的認可與贊揚，從而滿足自己的成就感。所以在課堂上讓孩子們先來交流匯報自己知道的成語故事，調動起其他孩子認真傾聽，進而積極展示的興趣。

二、展開閱讀。師：老師的問題難不倒大家，同學們真厲害！你們還知道哪些成語故事？說來聽聽。（學生交流自己課前準備好的成語故事）

設計意圖： 利用差異，開展學習活動。在課堂上僅靠教師一個人來照顧學生的差異，滿足他們的特殊需要是有困難的。在課堂教學中要充分利用差異，發揮優勢同學的作用，有部分語言理解能力強，口頭表達好的孩子，我就讓他們在背的基礎上說說故事，講講道理，在課堂上我設計的講故事環節對他們來說既是一種鍛煉，又是一種展示。對能力稍差的孩子要求他們先來聽故事，在這個過程中能適當的增強他們的語言感覺也就達到了我預期的目的。

師：真是博學多才的好孩子，能不能告訴大家，你們是從哪里知道這么多成語故事的？

生：我是從電視上看的。生：我是從同學那聽來的。生：我是從書中看的。師：獲得知識的方法有很多，現在各種信息媒體都可以為我們傳播不同的知識。看書是一種最好的方法。

設計意圖： 現行的社會現念下，各種媒體應接不暇，學生可以通過各種方式獲取知識，引導學生通過閱讀報刊、收聽廣播、觀看電視、網絡查詢，搜集資料，在“小博士講臺”上各抒己見，在此基礎上提高學生對課外閱讀的興趣。

師：現在請同學們把自己課前準備好的課外書拿出來。大家帶的都是自己最喜歡的書，誰能試著說說你為什么喜歡它？

生：我最喜歡的書叫《十萬個為什么》，因為這本書里告訴了我許多想知道但卻沒找到答案的問題。里面既有地理異象，也有太空奇觀，還有精彩的動物世界！在書中，我知道了海邊沙漠是怎么形成的；海水為什么又咸又苦；為什么太陽能發光??

生：我喜歡的書是《西游記》，里面的故事十分精彩，里而的人物形象非常吸引我。

生：我喜歡的書是《三字經》和《弟子規》，因為里面還藏著許多做人的道理。（學生自由匯報，教師適時評價并結合學生的回答給予肯定和鼓勵）

設計意圖： 為了在課堂上兼顧學生之間的差異，我采用了活潑的教學方法。在課堂上充分調動起所有孩子，并不是所有的孩子都能題題答對，但在交流匯報中，孩子們自然而然地產生了對成語故事的興趣。我依據學生回答情況進行總結。一要以總結肯定、表揚鼓勵為主。表揚時要注意策略，體現層次性、多樣化，使優生不斷進步，后進生也能看到自身價值。

師：同學們讀的書不少，表現也非常積極，一個個都想把自己喜歡的書介紹給大家，現在我們以小組為單位把自己讀書的收獲跟小伙伴們一起交流一下吧！在交流之前，老師有兩個要求：

（一）同學們要一個一個地說，一個伙伴說時，其他的伙伴一定要認真傾聽。

（二）介紹時要先說明自己喜歡的書叫什么名字，再說為什么喜歡這本書。（小組交流）學生通過對自己喜歡的課外書的介紹，明白了原來書的種類很多，書中有很多有用的知識，以后要多看書，激發了學生看書的欲望，同時也鍛煉了學生的口頭表達能力。在評價學生時，結合學生的回答，適當進行讀書方法的指導。

三、交流讀，滿足好奇。師：老師注意到各小組同學在介紹時，每個人都是興味盎然的，老師猜想，你們的書一定非常有趣，我都忍不住想拿來看一看。一本好的書，一個人讀太可惜了，不如我們一起來讀怎么樣？老師為你們提供一個好辦法：我們把自己手中最喜歡的書與其他小伙伴的書交換交換吧！

設計意圖：學生好奇心很強，順勢把握學生此時的好奇心理，激發學生閱讀興趣和對事物的探究欲。

師：老師在這里為大家提供幾個小方法，大家可以試著在課外閱讀中進行利用。

1、閱讀封面和扉頁。這本書叫什么名字？仔細觀察封面圖片，看看書的封面上畫了誰？它們在干什么？猜想故事發生的地點、時間等，根據封面圖片產生疑問，進而帶著問題進行閱讀。（這樣就激發了他們想看這本書的熱情。）

2、摘錄筆記。把讀書時發現的好詞語、句子、片斷摘錄下來。在讀書的時候用筆作一些讀書符號，如“？”表示此處有疑問，“☆”表示很喜歡，“△”表示很重要等等，這種方法可用于重點段，也可用于全文。語文方面的知識、優美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結尾、名人名言等，可以摘抄在“采蜜本”上。

四、拓書源，建立書情

師：同學們看得津津有味，老師也動心了。可是每本書只有一兩本，要怎樣才能做到好東西大家分享呢？

生：老師，我有一個辦法，將同學們的書收起來，給它們安個家。

師：你這主意真好，我們就給手中的書安一個家吧！請小組長把這些有趣的書收起來，把它們領進我們的“書音美”吧！

師：以后它們就成為我們的小伙伴了，希望同學們一有空就與這些書交朋友，可別讓他們在櫥柜里感到太孤單，大家說好嗎？

設計意圖： 建立圖書角，讓學生在課余時間有書看，拓寬了學生的書源。師：一本好書就是一個朋友，二十本好書就是二十多個朋友。

師：老師也喜歡看書，今天，我也把自己喜歡的書帶來了。你們看！（出示老師手里的《成語故事》）

師：這本書是同學們都不陌生的《成語故事》。書中給成語故事配上了非常精美的圖案，我們看這些圖案也能猜出大概的故事情節，而且每一副圖下都有一句話介紹主要意思，幫助我們讀懂故事內容。在這本書里，每個成語都有對應的精美小故事，每個成語故事都會讓我們受到不同的啟發。課下時間里，老師的這本《成語故事》也放到我們的“書音美”里，隨時歡迎同學們閱讀。

設計意圖： 作為教師，要科學地推薦課外讀物，通過課外閱讀，讓孩子們的閱讀欣賞能力和閱讀求知欲不斷提高。通常可以利用書中美麗的圖畫、精彩的片斷、有趣的故事等和孩子交流，正當孩子們聽得津津有味，期待大白結局之際，可以嘎然收聲，然后告訴他：后面的更精彩，欲知后事，請自讀原文。

師：同學們可以把自己喜歡的成語故事，或者自己在成語故事中明白的道理，以書簽或者小報等形式記錄下來，我們將選擇其中優秀的進得張貼展示。

設計意圖： 有意識讓孩子選取美文，進得摘記張貼，并定期更換內容；也可以把孩子的讀書筆記整理成冊，讓孩子在成果展示中吮吸到甘霖、享受快樂，進而就產生“我還要讀”的欲望。

五、課堂小結

總結：同學們，書是我們的伙伴，走進它們，我們可以尋找到許許多多的寶藏，那里有精彩的童話，短小精悍的寓言，有謎語大觀園，有腦筋急轉彎。只要我們跟它們叫上朋友，我們就能徜徉于讀書的快樂體驗之中，翻開書頁，在濃濃墨香中，傾吐讀書之樂，暢敘情節之趣，抒發心靈之悟。希望大家都能在知識的海洋中自由自在地遨翔，撐起一片多彩的生活空間。

第三篇：培養小學生課外閱讀興趣的教學案例

培養小學生課外閱讀興趣的教學案例

富源鄉中心學校劉傳武2016、12、30

一、案例主題：

讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”《語文課程標準》也明確指出“要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”并對課外閱讀作出了量的規定 ：“九年課外閱讀總量應在400萬字以上，其中小學階段為145萬字。”可見課外閱讀在語文教學中有相當的比重，而興趣是最好的老師，是學生學習的動力，只有當學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。

生活在農村的孩子，由于家庭、學校等諸多的因素，他們對課外閱讀缺乏興趣，這就要靠老師的培養、指導。如何來培養農村小學生課外閱讀的興趣呢？在我的研究課題《培養小學生語文課外閱讀興趣的研究》的實驗過程中，我作了以下嘗試。

二、案例背景。

教育是在一定的環境中進行的，環境本身就是教育，所謂“人性如青絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃”，由此可見，良好的讀書環境對人的影響是非常巨大的，因此，我首先在班級中營造一種濃郁的閱讀氛圍，以激發學生的閱讀興趣。

1、營造良好的班級書香氛圍。

為了創設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在潛移默化中受到感染，我在班級設立了圖書角。

2、通過名人或榜樣激發閱讀的興趣。“榜樣的力量是無窮的”。平時，我有意識地向學生介紹毛澤東、高爾基、冰心等名人熱愛讀書的一些故事。并在平時教學中，留心觀察班中喜愛讀書的同學，及時進行表揚，請他們談談課外閱讀的收獲，以激發學生的閱讀興趣。

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”所以老師本人就是很好的榜樣，一有空我就呆在教室里看書，當看到老師經常地閱讀，學生也不自覺地進行模仿，逐漸地走上閱讀之旅。

三、案例描述；

要使學生保持對課外閱讀的興趣，這需要一個長期的過程。由于年齡小，注意力不夠集中，維持對某件事的熱情的時間短，許多孩子都只具有“三分鐘熱度”，因此，必須加強指導。

1、指導選擇讀物。

小學生年齡小，知識少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都比較差，需要在成人的指導下進行課外閱讀。而在農村小學，學生家長的文化水平很低，多數家長在家務農或在外地打工，空閑時間或者打牌，或者搓麻將，即使有人拿起書本，也是那種不入流的消遣書，學生很難從家長那兒得到“讀好書”的熏陶。為了營造有書可讀，有好書可讀的環境和氛圍。在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說，老師肩負著向學生推薦優秀課外讀物的重要使命。

為開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養和提高學生的讀寫能力，我配合閱讀教學積極向學生推薦介紹與課文內容密切相關的讀物，為學生架起從課內向課外閱讀的橋梁。如學童話時，我便向他們推薦《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》等引人入勝的讀物；學科普文期間，我就請他們閱讀程度適合的科普讀物；在我的指導下，學生們便興致勃勃地去讀了《小雪花》，《十萬個為什么》。另外，每月我都會在班里上一堂《好書大家看》的課外閱讀指導課，由老師或是學生推薦一本好書給大家看。閱讀是一場心靈的對話。笛卡爾說：“讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談。”因此，要找到適合學生讀的課外書籍尤為重要。

2、指導讀書方法。

除了指導學生選擇讀物外，我還教給學生讀書的方法來引起學生無意注意，用輔導講座啟發學生讀書的直接興趣。如：教會學生使用工具書；教學生怎樣精讀和略讀；教學生學會思索；教學生邊讀邊想的方法，培養了一種好的閱讀習慣；，不僅促進學生互相學習、相互啟發，進一步激發學生的閱讀興趣，而且便于老師檢查學生讀書效果。

四、教學過程。

1、開展競賽活動。

（1）故事會：學生事先準備自己所看書籍中最感興趣的一個故事介紹給班上學生，可以一人講，也可以幾個人分角色講。

（2）美文誦讀：課外讀物中有大量的優美文章，鼓勵學生有感情地朗讀、背誦，使學生充分感受到祖國語言文字的美好，逐步提高語言鑒賞能力。

2、開展評選活動。

課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，教師每學期還要對學生進行定期和不定期的閱讀檢查、評比。教師可以根據實際情況，采用靈活多樣的評比方法。如可以評比學生的讀書心得、優美句子摘錄等，設立成果獎；也可要根據學生的閱讀量，評出“超級閱讀王”；還可綜合學生各方面的閱讀情況，每月評選出十名“讀書之星”，給這十位讀書之星戴紅花，這樣既表彰了先進，也對其他同學起到了促進作用。因此，形式多樣的活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。總之，“興趣是最好的老師”，學生的課外閱讀同樣是從興趣開始的，有了興趣，學生才會主動積極地遨游書海，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。因此，作為教師應責無旁貸地承擔起培養學生課外閱讀興趣的責任。

第四篇：課外興趣小組活動方案

貴定縣沿山中學

課外興趣小組“培優補差”活動方案

一、指導思想：

為了關注學生全面發展，促進學生健康成才，引導學生養成良好行為習慣，形成健全人格。大力開展課外興趣小組活動。對學生進行，“培優補差”。注重學生個性發展，培養學生的實踐能力和創新精神。

二、實施原則

1、教育性、科學性、趣味性原則。課外文體活動要堅持育人的宗旨，遵循教育規律和小學生身心發展特點，寓學于樂，寓練于樂。

2、全面性原則。滿足不同特長、不同興趣、不同層次學生的發展需要，形成在普及與提高的基礎上良性發展的局面。

3、堅持自主自愿與積極引導相結合原則。在充分尊重學生的自我選擇權和自主活動權的同時，積極引導學生參加校級特色活動。

三、活動內容：

1.校級興趣小組:開設英語類，美術類、書法類等.四、活動時間

每周三下午活動課時間為英語、美術、書法等興趣小組活動時間

五、活動組織

1.學校成立以教研組長為組長的課外活動領導小組，根據各組實際條件，設置活動項目，不統一安排活動的開展。

2.輔導教師由各教研組教師成員或班主任擔任。活動內容切實可行，有利于學生的健康發展；輔導教師做好活動情況記載和活動小組學生的管理工作。

六、活動要求：

為確保活動正常有效的開展，做到計劃、組織、輔導、活動內容的落實，學校從人員、時間、制度等方面加強管理，具體要求如下：

1、每位輔導教師要寫一份計劃和一份總結。把教師對學生進行“培優補差”的學生名單填好，要填寫培優補差學生檔案登記表以及培優補差記錄表。

2、科學管理，追求實效。

（1）每節課外活動，都落實到具體人員身上，做到有組織，有實施。每次活動必須嚴格按計劃進行，并做好相關記錄；記錄內容要齊全。

對各興趣小組成員的各項成果獲得各級獎勵的指導老師，學校將給予獎勵并納入年終考核。

2014年9月5日

第五篇：課外興趣小組活動總結

村小課外興趣小組活動總結

2015-2016學

長期以來，學生的學習耗時多而效率低，一直是困擾廣大教師的一塊心病。造成學生學習的高消耗低效率的癥結何在？我以為，除了教學觀念、教學內容、教學手段和教學方法的陳舊與滯后等諸多原因之外，主要是不少教師忽視了對學生非智力因素的開發和培養、學生對語文學習缺乏興趣所致。興趣是最好的老師，“是人們從事活動的強大動力”，“是開發智力的鑰匙”。因此，要提高辦事效率，必須千方百計調動辦事者的興趣。同樣的道理，要提高學生的語文學習效率，關鍵在于廣大教師如何開啟學生的興趣大門，充分提高他們的朗讀能力，使他們對學習興趣盎然，欲罷不能，形成一種強大的內驅力。真正提高學生學習的效率。

興趣既是學習的動力，又是激發創造性思維的催化劑。教師要千方百計開拓學生思路，拓寬興趣渠道，使學生對學習能經常保持持久而穩定的興趣。

在小學階段學生應具備的各種能力中，朗讀能力應居首位，學生如果不完善地掌握在個工具，就不可能地 完成各科的學習，由此可見培養小學生的閱讀能力是十分必要的任務，大量的心理學家研究和實踐表明，小學生良好的學習習慣、注意力、意志、品質等心理素質不夠穩定，尤其男孩對學習興趣不夠濃厚，在學習上存在著不少的問題，隨著年級的升高，知識內容和難度的增加，導致他們學習能力、效率和學習成績下降，同時造成了對學習的畏難和厭倦的情緒，長期

下去勢必會影響今后的學習。如何改變現狀，就要多渠道的開展課外興趣小組活動。在本學期中我校興趣小組就開展的很好。

活動開展的經常性。我校興趣小組每周最少活動一次，全學期共開展活動十七次，學生的興趣愛好廣了，學習的積極性也高了。

通過開展朗讀比賽，提高了朗讀能力和口語表達能力以及課外收集資料的能力，激發了同學們的學習興趣。養成了良好的學習習慣，培養了學生學習的自信心。

學生能夠通過乒乓球，書法，畫畫等各種形式來習得跟多的課內課外知識。

學生通過興趣活動掌握了許多良好的學習方法，也提高了學習成績。

興趣小組是孩子們喜愛的活動形式，其核心是“興趣”，我想，在課堂教學中如果也能關注學生的興趣，注重學生的興趣體驗，就能讓學生學得主動積極，學得輕松愉快，學得確有成效，真正提高學生學習的效率。

通過努力，興趣小組教育辦出了特色，越來越多的學生報名參加興趣小組。在今后的教育教學中興趣小組的活動一定要持之以恒的開展下去。要讓每一個學生愛上學習，愛上校園。

龍里村小 2015年7月8日