第一篇：自己的事情自己干

《自己的事情自己干》教學設計及教后反思

一、教材內容：人教版義務教育課程標準實驗教材《思想品德》七年級下冊，第三課《走向自立人生》的第一課時。

研究的問題和設計思路：

本課主要研究《思想品德》活動設計的有效性。

初一學生處于青春初期，自主意識增強，他們一方面容易接受新鮮的事物，另一方面也容易沖動，產生逆反心理。尤其是學困生在這方面更為嚴重。所以教師在教學時要充分了解學生的年齡特點，設計符合他們需求的活動，讓他們在活動中自覺接受正確的道德觀念和增強法律意識。在初一的《思想品德》課中，活動是獲取知識，培養能力，提高道德意識的載體，所以研究活動的有效性很有必要。

本堂課用“美好回憶、自我評價、學生課本劇之故事新編、實踐體驗、凡人小語”六個活動有機串聯，環環緊扣。設計的內容符合學生實際，好象就發生在他們身邊，他們就是活動的主體。教師在活動中起到引導、點撥的作用。

二、教學目標：

1、知識目標：懂得自立的含義，知道自立不局限與自我服務勞動；了解自立的表現，基本知道自立的方法和途徑。

2、能力目標：提高管理自己的學習、生活的能力，為將來走向自立人生打下堅定的基礎。

3、情感態度價值觀目標：樹立自立的生活態度，在活動中體驗自立的快樂。

三、教學準備：了解同學在自己的事情自己干方面的優秀事跡，反思自己在這方面的行為。

四、教學時間：一課時

五、教學重點：自立的重要性、過于依賴產生的危害。

六、教學方法：教師講課、點撥、引導、啟發學生看書、思考、討論分析、歸納相結合，努力做到教法與學法相統一。

七、教學過程：

話題導入并展示春游圖：2分鐘

教師:大家喜歡春游嗎？又到了春暖花開的季節，我們終于可以脫下厚重的冬裝去野外郊游了，想去的學生請舉手示意，“如果你去野外郊游，會帶上什么？”

學生：（2-3人）大包零食、游戲機、野外用品、MP3、照相機、衣服??

教師:那就要背一個又大又重的包了，你會怎么辦？

學生：自己背、找老爸老媽幫著背??

教師:看來大家都有不少辦法？下面我們看看我們的同齡人盟盟和小曦是怎樣做的？我們應該贊成誰的做法？為什么不贊成盟盟的做法？

學生：小曦體貼父母，關心老人，懂得自己的事情自己干。而盟盟就不懂得自己的事情自己干，也不懂得關心和體貼老人, 奶奶幫她背者那么大的包，他就不知道問問奶奶累不累，渴不渴??！她做事情只想著自己,不想別人??

教師:（教師適當贊賞學生精彩的回答）看似一件小小的事情,卻從方方面面影響著我們的成長和發展,今天我們就來共同討論一下為什么我們應該自己的事情自己干？.（一）、<板書>自己的事情自己干（3分鐘）

1．美好回憶：看到這個題目，我們會想到些什么？想想自己曾經在家里、在學校有哪些值得你回憶的事情？（設計這個環節，目的是結合學生已知，引導到說出自立的表現。學生可以回憶反思家庭生活中讓父母為自己洗衣做飯而發生的爭執，讓父母陪做作業，在學校抄作業的故事；也可以回憶父母的諄諄教誨，甚至是一個曾經聽過的童話故事。教師注重引導鼓勵學生）

學生：思考，交流。

2、自測：究竟會做多少事？（2分鐘）

（學生打開課文35頁，做自測題，在會的項目上打星。自己還有什么的表現補在下面空白處；并判斷哪些屬于個人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會生活的范圍）

（目的在于自我評價，這個練習設計力圖讓學生了解，現在的“自立”“自己的事”已經擴大了范圍，它的意義更深了。）

教師：（隨機提問）：你能做到哪幾條？哪幾條不容易做到？你還能做到哪些？

（學生交流時教師盡量鼓勵和引導，發現閃光點并及時點給予贊賞。）

下面我們看看盟盟后來的生活中又遇到了什么問題？

3、學生課本劇《盟盟的幸福生活》（學困生表演）（5分鐘）

（故事梗概:(解說)：盟盟每天都過著衣來生手，飯來張口的幸福生活，今天仍同往常一樣每天都由媽媽再三催促才能起床?！懊嗣税。∑鸫擦?，到時間了?！?盟盟打者呼嚕,沒動勁??“盟盟快起床了,不然又要遲到了”媽媽再一次催促.“哎呀，再讓我睡會嘛！煩死了?！庇诌^了一會兒，媽媽見盟盟還沒有任何動靜，放下手中的活連哄帶拖的把盟盟懶洋洋的從床上拉了起來。盟盟起床后，瞇著眼第一句話：“媽，我的衣服呢？”媽媽拿過來了?！耙m子”“鞋子”“頭花”??媽媽都應著聲無奈的一一拿了過來.盟盟穿戴好衣服后,媽媽也到上班時間了，對盟盟說:“寶貝，牙膏擠好了，早餐在桌子上，吃完快點上學啊！盟盟應了聲，突然轉過身追上已經出門的媽媽：“媽，我上學來不及了，給我點錢我在路上吃”媽媽回頭說：“抽屜里有十元錢省著點花啊?！?盟盟迫不及待的來開抽屜：“哇，有二十，可以美美花一頓了.”之后拿著錢高高興興的走了。

(解說：中午放學回家后盟盟一進門便喊)：“媽，衣服臟了，給我洗洗，”說完，隨手仍給了正在做飯的媽媽。媽媽說：“你這么大了，學會自己的事情自己干?！薄罢l讓你是我媽呢？肚子好餓，中午吃什么??！”“湯飯”“又是湯飯，我最討厭吃了，給我錢，我出去吃”“早上的錢呢”“花完了”“我和你爸都下崗了，找個工作多不容易??”還沒等媽媽說完盟盟就生氣地說:“不給就算,真羅嗦”說完摔上門走了,“這孩子??”媽媽欲言又止.無奈的搖搖頭.(解說：下午放學后，盟盟在街上逛了一陣后，覺得肚子餓了才回家，一進門發現父母都不在,于是撥手機，可是爸爸不在服務區，媽媽手機關機。等了一會餓極了，無奈的去冰箱找吃的，卻發現冰箱里只有生菜，于是就開始邊抱怨邊試著自己做飯)??接下來請大家猜一猜盟盟做飯的時候會發生什么事情呢?

4、學生續編故事：（5分鐘）

（通過這個活動，讓學生盡情發揮，大膽猜測，在笑聲中得到進一步的啟示。）

學生:切菜時切破了手指,油鍋起火了,哭了，飯做糊了??

教師:盟盟為什么會碰到這樣的事情呢?

學生:”(積極思考并踴躍回答)因為她缺乏自立能力,不懂得自立,是過分依賴父母所造成的.教師:看來不懂得自立會給我們的成長帶來一些不利的因素.那么不懂得自立, 過分依賴他人會給我們的成長帶來哪些危害呢?

學生:難以生存和適應社會,不能夠獨立自主的生活，在以后的生活中會遇到更多的困難，他自己無法去解決??(學生回答可能并不全面,這一設計主要是為后面告別依賴走向自立做鋪墊)

教師:是啊!接下來的學習生活就慢慢的應證了這一切,經過幾年的努力后, 盟盟考上了外地一所高中,她就要離開父母獨自料理自己的生活了,她又會碰到哪些困難呢?他又該如何面對和處理呢?

（展示投影:)幾年后，盟盟考上了浙江某大學，父母把他送到大學，幫他登記報到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時，父母千叮囑，萬交代，盟盟拉著媽媽的手哭了。傍晚，她要去洗澡了??將會發生什么事情呢？找個好朋友一起編下去。

學生：進錯了浴室，洗潔精當沐浴露，被洗澡水燙了，還忘記帶干凈衣物，干凈衣服掉水里了，（學生興致勃勃，答案五花八門，其實好多都是他們在寄宿生活中的遭遇。）

教師：盟盟再次遇到困難會怎樣？（生：給父母打電話。）父母放心不下就和父親大老遠跑來看她，安頓好一切，可是到了晚上又發現什么呢？

4、圖片：《新生集體宿舍》（3分鐘）

教師：1.是什么原因讓盟盟的父母為什么還不走？

2.你對這件事情如何看待？后來他會怎樣反思自己的行為？如果不改正可能會產生什么結果？

學生：因為父母擔心盟盟不懂得自己照顧自己??盟盟的行為即苦了自己也苦了父母，盟盟應該學會自立,不能在事事依賴父母了,同時父母也不應該過

分溺愛孩子，這樣不利于孩子的成長??（設計這個活動，讓學生盡情發揮，大膽猜測，在反思中得到進一步的啟示。從教學效果看，非常棒！從而得出第二個結論）

（二）、人生需自立：（4分鐘）

1．說一說：

教師：.請大家結合盟盟身上發生的故事,說一說過于依賴他人對自己的成長會帶來哪些危害?自立給人的成長會帶來哪些方面的好處?(注意調動和引導學生自己歸納和分析,教師在黑板上寫出結論.并幫助學生在教材P38上找到相關知識點)答案略。

教師:既然大家已得出結論,那我們應該怎樣做?用一句話總結概括就是(根據回答展示投影)學會自立,告別依賴

教師:和大家一樣,陶行知先生曾說過這樣一句話：（出示投影并跟學生一起大聲讀）滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢！

教師:我們應該告別依賴,走向自立.可是這時有些同學會說:我們現在年齡還小,也沒有社會經驗,無法脫離父母完全獨立的生活.所以就有了以下的爭論.2.辯一辯: 正方:父母應當支付子女上大學的費用.（3分鐘）

反方: 父母不應當支付子女上大學的費用.(這一活動設計充分調動了學生積極性,讓學生感悟和運用所學知識點.學生的精彩辯論中有閃光點，拓展和延伸了本課的內容,對此教師及時給以掌聲鼓勵和贊賞,同時，這一活動增強了大家的競爭與合作的意識.這一設計取得了良好的教學效果)

（投影）：父母在子女未成年時有責任支付子女上學的費用，但如今有些成年子女上大學、找工作，甚至結婚、買房子、都要父母來操辦，這說明什么問題？

你能合理的分析一下這些現象嗎？（學生回答略）

教師總結學生回答：這些現象說明中國的小朋友從小就缺乏自立能力和意識，長大后仍舊習慣性的依賴父母，而中國的父母們也比較缺乏從小對子女自立意識和能力的培養。那么國外的父母和國外的小朋友是怎樣做的呢？

3．看一看：國外的自立教育

(投影展示材料)（4分鐘）

（1）、美國:自謀生路

（2）、日本:不要給別人添麻煩

（3）、中國孩子和日本孩子在夏令營中的對比和較量：1992年8月，77名日本孩子與30名中國孩子曾經引起全國范圍的大討論。當時，這107名兒童在內蒙古舉行草原探險夏令營。上路時，日本孩子背包鼓鼓囊囊，裝滿食品和野營用具；中國孩子只是裝裝樣子，背包幾乎是零食、玩具、甚至有的是空的。探險之路才走一半，中國兒童因將水喝光、干糧吃盡而向日本孩子求援。中國孩子病了，回大本營睡覺；日本孩子病了硬挺著走到目的地。日本家長乘車而去，把鼓勵留給發高燒的孫子；中國家長在艱難路段把兒子拉上車??

教師：結合中日少年《夏令營中的較量》和外國孩子的自立教育，思考：

（1）日本的少年有飯吃，而中國的孩子餓肚子？

（2）.你認為怎樣培養自己的自立能力才能贏取下一次較量的勝利？寫一篇政治小論文。

教師：剛才大家說的非常好，可是現在我看見大部分同學的桌子上、抽屜里卻亂七八糟，現在我們就來比一比、做一做看誰整理的物品又快又好。

4、比一比。（板書：實踐體驗）（3分鐘）

投影：（1）、自查課桌椅內物品整理整潔情況，給自己打分。

（2）、打十分的學生上臺介紹整理物品的小訣竅。

（通過這個活動，一方面讓學生動手學會寄宿生活中關鍵的一個本領——整理物品，另一方面，要讓他們體驗到勞動后的心情是輕松的。從效果看，大部分學生能按照分類整理的方法嘗試改變自己的習慣，也體會到了那種勞動后的快感。）

八、總結（3分鐘）

教師：勞動是快樂的，自立是自豪的，我們要用我們的雙手證明自己“我能行！”通過這堂課，你對自立有哪些認識呢？說說你的凡人小語。（板書：凡人小語）

學生：思考后交流。以下是幾位學生的大作：

自立乃人生之根本也?！窒ρ?/p>

自強的人生需要自立?！R躍

學會自立，生活將變得更加美好?！能?/p>

附板書： 自己的事情自己干

美好回憶、自我評價、故事續編、實踐體驗、凡人小語

九、作業：《中日夏令營中的較量，我想說??》政治小論文

《自己的事情自己干》 教后反思：

這一堂課我整體感覺極佳。我在教學的過程中有同學生融為一體的感覺。值得總結的是：

1、我充分了解學生，了解他們在中學階段的學習內容?！蹲约旱氖虑樽约焊伞吩谛W一年級就有一堂思想品德課，但主要著力點在培養學生自我服務的意識，減少對父母長輩的依賴。所以當學生們回憶到小學老師教的歌《勞動最光榮》時，我帶頭唱了起來：“太陽光金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝??”聽著聽著，他們居然鼓起掌來，課堂氣氛一下子被調動起來了，我仿佛是學生的一員，感受著童年的快樂。

2、這次設計的活動內容不落俗套，饒有興趣，和學生們的生活非常貼近。最精彩和有價值的活動有兩個：一是故事新編，二是凡人小語。第一個活動讓學生在笑聲中接受教育，通過小品反思現實生活中的自己，以提高認識，讓學困生認識到自己的缺點；第二個活動也符合初一學生具有一定的理性思考能力的特點，通過活動，說說啟發。而在形式上模仿了名人名言的格式，使學生更有成就感。

3、這次設計學案時，能充分考慮學困生的特點和現狀，每一個環節能考慮學生可能會說些什么，自己該引導什么，學困生的思維狀況。所以，整節課，教師沒有大段的發言，只是精練的幾句點撥，效果很好。在活動中，教師也參與

其中，同學生同樂同憂。教師感受到課堂也是生命活動的重要組成部分，學生的成長是教師快樂的源泉，教師也向學生學習到了不少新鮮的東西。

第二篇：自己的事情自己干

《自己的事自己干》說案 陳歷利

今天我將以初中思想品德《自己的事自己干》一課與大家一起探討新課程理念與學科教學有機整合的教學思想和教學策略．

一、教學理念：

1.以母愛為引領，以活動為載體，在師生、生生的交流、碰撞中生成動態的知識，在潤物細無聲中對學生進行知識教育，滲透情感、態度、價值觀的教育。

2.建構了“誘導興趣——引起關注——合作探究——內化知識——指導行動”的基本模式。從心理學的角度講符合學生的認知過程。

二、教材分析： １、本課的地位與作用

《自己的事自己干》是人教版《思想品德》七年級下冊第三課《走向自立人生》的第一框。本框具體落實課標中“形成良好的學習、勞動習慣和態度，養成自信自立的生活態度”的目標要求。通過本框的學習，為下一框作了鋪墊，同時也為后邊幾課的學習打下了基礎。(因為只有懂得了自立的重要和必要性，才能更好的落實自立的行動，進而學會自強，甚而堅強。)２、本課的教學內容

本框通過活動感悟自立的含義和表現，懂得自立的重要性和必要性，初步了解培養自立的能力該從那些方面著手。

3、基于以上分析，結合“三維”目標，特擬訂本課教學目標如下：（１）情感態度價值觀目標：

使學生在豐富的活動中體味生活中的酸甜苦辣，在感恩與愛的感染下，主動要求自己的事自己干。

（２）能力目標：通過開展豐富多彩的活動,初步培養學生自立的能力，培養自主、合作、探究的能力

（３）知識目標：明確自立的含義及表現,明確自立的重要性和必要性

4、教學重難點：

根據新課程標準和學生的具體情況，我將教學重點確定為：明確自立的重要性和必要性。

教學難點確定為:形成自立意識，初步將自立轉化為自身的實際行動。

三、學情分析

經調查，現在的初一學生一半以上缺乏自立能力.是獨立性和依賴性并存的時期，需要有意識地培養他們的自立意識和獨立生活的能力.而現階段的學生天生好動，對課堂活動有著十分濃厚的興趣,這樣能夠極大地激發他們的學習熱情.四、教法、學法的選擇

在教學中我遵循了“一主四重”的教學理念，即“以活動為主體，重學生的需求，重學生的體驗，重學生的行動，重學生能力的提高?！?/p>

基本思路：引用一個感人肺腑的故事去感化學生，觸動學生的靈魂，引發一系列的問題，圍繞問題展開豐富多彩的活動，引導學生合 作探究，在互動中把學習引向深入。整個教學過程我采用的教學方式有:

將它們有機組合起來，構成了以下版塊：

感人故事 觸動靈魂 感知自立—合作探究 分享真情 感悟自立— 規劃未來 警示自我 踐行自立—感恩父母 傳遞愛心 延伸自立

五、關于教學過程的設計

（一）、課前準備

今天教科書不應該而且越來越不可能成為唯一的課程資源,為讓學生在占有豐富課程資源的基礎上得到多種能力的培養．我建立了電子資料庫，引導他們自主查閱，獲取信息．這一舉措使課堂更為開放，給學生一個挑戰的空間，（使以知識為中心的教學設計向以課程資源為中心以學生為中心的方式轉變．）正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說：＂教師應為學生成為發現者研究者探索者提供材料．所以我將有關的名人自立故事或視頻收藏起來制成網頁，讓學生去訪問，找出自己喜歡的那一個．從而積累豐富的課程資源和感性材料．

（二）、授課環節

１、授課環節一：感人故事、觸動靈魂，感知自立。（1）、欣賞“感恩的心背后的故事”的視聽錄像。

（這樣的開講可以達到未成曲調先有情的效果．這是師生情感的第一個音符，架起了教師學生文本三者有效溝通的橋梁．之所以引用這個故事，是通過偉大的母愛這種天地間最原始的情愫去震懾學生那懵懂的靈魂，使其整堂課都沐浴在真切的愛中。有位教育家曾說過：“兒童不是一個需要充滿的罐子，而是一顆顆需要點燃的火種”通過這個故事點燃學生靈魂深處的對父母的愛的火種。為了回報愛他們的人，他們會在課堂上好好表現自己，也更加激起他們提高自立能力的強烈愿望，努力踐行自立的行為，以減少父母對自己的付出?。ㄋ?我想引用這個故事在這堂課上會達到事半功倍的效果.）母親為什么眼睛沒閉上？

小女孩突然明白了該怎樣做，一遍遍地告訴媽媽，她一定會好好活著。你認為小女孩應該怎樣做才能讓媽媽放心？ 展示小女孩后來的生活狀況。

小女孩在媽媽死后，被一位好心的親戚收養。小女孩從此變得堅強?？偸墙弑M全力地幫家里做事，總是以優異的成績回報死去的媽媽。每當自己累了、困了，她眼前總會浮現出媽那慈祥的笑容。這激勵著小女孩不斷努力前行，從此走上了自立的美好的人生。

問學生：

對照小女孩，我們自己做得怎么樣呢？引出下面的比賽。２、真情時刻（為媽媽疊衣服）。比賽過程如下：

a、隨機抽幾名學生開展疊衣服的比賽

b、對完成任務最快、最好的學生進行獎勵

c、請獲獎者談談成功的秘訣是什么？

d.看到別人成功，你有何感想？你打算怎么辦？

（因為學生的生活經驗是一種寶貴的教學資源。此項活動以競賽的形式引導學生熟知的生活經驗，利于激發學生興趣，也利于知識的提煉。）

授課環節二：合作探究 分享真情 感悟自立

1、龍門陣，大家擺

在《感恩的心》故事的引領下，讓學生分享搜集到的名人的感人自立故事！

先在小組內交流，每人講一個故事，聽后互相談感悟和收獲，并推薦代表在班上交流，在組與組間比賽。

交流的形式可以是講述，也可以是表演，也可以是漫畫的形式，給學生多元化的選擇和多樣的展示方式，體現了新課改關愛學生的理念，給學生廣闊的發揮空間。

教師可根據學生的展示情況，帶領學生一起領略邰麗華.洪戰輝馬麗和翟孝偉自立自強的人生經歷.（本環節(采用了豐富的課程資源用以突破重難點，是本課最重要的環節。首先，課前讓學生借助網絡資源收集有關自立的故事，自主地參與活動，拓展學生的視野，從而獲得屬于自己的心理體驗。使學 生在心理體驗的基礎上內化了知識，提高了能力.課堂上,)運用了豐富的課程資源將教學內容形象化,動態化。唯美的畫面背后自立自強的人生經歷,撥動了學生的琴弦,喚起了學生強烈的共鳴和感動.至此,學生的情感達到了極至,學生的心靈受到了震撼,自立的種子從此融進他們的血液,伴其一生,促其成長!

在這樣的情感氛圍下,帶領學生放聲誦讀<自立歌>,此時的學生已感慨萬分,心潮澎湃.以此為契機,讓他們將此時的體驗和感悟以跟貼的形式在網絡平臺上交流.孔子曰：“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！边@樣可以讓每個學生都有展示、交流的機會。并且在相互切磋交流中更加深刻地認識和感悟到自立的重要性和必要性。從而更好地突破重難點。

授課環節三：規劃未來 警示自我 踐行自立

1、我的自立我規劃

帶領學生觀看地震災區的英雄少年自立自強戰勝災難的事例.同齡人的劫難人生,喚起了學生強烈的共鳴.這是生命與生命的對話，由此學生內心怦然而動，敬佩之情油然而生．這樣情景與文本的對話不僅在認知層次進行，還將伴隨著豐富的情感活動．以此為契機，讓學生在激昂的《男兒當自強》的音樂聲中寫下我的規劃書,以此警示自己。

規劃書在這里非常必要，因為現在的學生缺乏持之以恒的精神，在他們心血來潮時寫下來，以后不斷地用規劃書來警醒自己，以 6 此促成學生自立能力的養成，老師將同學們的規劃書掛在網絡交流平臺上供同學們互相學習,互相提醒。）

2、收獲平臺

學生在論壇上分享：通過本課的學習，最大的收獲和感受.（通過分享，總結知識。加深認識，堅定信心.）授課環節四：感恩父母 傳遞愛心 延伸自立

教學的最后,我向學生安排了這樣一道拓展活動.要求學生用50元錢買菜為父母做一頓可口的飯菜。要求所買的東西物美價廉，飯菜搭配合理，味道可口，并讓父母給自己打分。

（這個活動可以使學生的課內所得內化，并向課外有效延伸。目的是為了使學生情感、價值觀得以理性升華，培養學生的理財能力和積極做家務的能力。讓學生體驗勞動的快樂，也讓學生學會感恩，用自己的自立行動回報父母的愛，以此呼應開頭。）

最后在欣賞殘奧會圖片及主題曲中結束全課.留給學生無限的感慨和無窮的動力。

六、版書設計：

之所以引用這個板書，是因為此本板書簡單明了地反映了本堂課的教學過程，還清晰、準確地體現了師生雙邊活動和所要達到的目的，也使學生更易掌握本課的知識體系。體現了知識性與教育性的統一，科學性與藝術性的統一。是學生學習的“導游圖”，也是教師授課的“微型教案”，起到了輔教、幫學的作用。

總之,本課力求體現以人為本的思想,著眼于學生的主動發展,致力于利用遠教資源、網絡平臺.優化課堂教學的研究,通過充分的實踐研究,提高學生的綜合素養.好了,我的說課到此結束,謝謝大家!

第三篇：自己的事情自己干 教學設計

《自己的事自己干》教學設計

一、教材內容：人教版義務教育課程標準實驗教材《思想品德》七年級下冊，第三課《走向自立人生》的第一課時。

研究的問題和設計思路：

七年級學生處于青春初期，自主意識增強，他們一方面容易接受新鮮的事物，另一方面也容易沖動，產生逆反心理。所以教師在教學時要充分了解學生的年齡特點，設計符合他們需求的活動，讓他們在活動中自覺接受正確的道德觀念和增強法律意識。

本堂課用“憶一憶、議一議、辯一辯、比一比、”幾個活動有機串聯，環環緊扣。設計的內容符合學生實際，好象就發生在他們身邊，他們就是活動的主體。教師在活動中起到引導、點撥的作用。

二、教學目標：

1、知識目標：懂得自立的含義，知道自立不局限與自我服務勞動；了解自立的表現，基本知道自立的方法和途徑。

2、能力目標：提高管理自己的學習、生活的能力，為將來走向自立人生打下堅定的基礎。

3、情感態度價值觀目標：樹立自立的生活態度，在活動中體驗自立的快樂。

三、教學準備：了解同學在自己的事情自己干方面的優秀事跡，反思自己在這方面的行為。

四、教學時間：一課時

五、教學重點：自立的重要性、過于依賴產生的危害。

六、教學方法：教師講課、點撥、引導、啟發學生看書、思考、討論分析、歸納相結合，努力做到教法與學法相統一。

七、教學過程：

教師播放MV《自己的事情自己干》導出課題---------自己的事自己干,<板書>自己的事自己干

出示知識達標：

1、懂得自立的含義

2、了解自立的表現

3、明白自立的重要性

4、明白自立的和必要性（學生自行閱讀，從課本中找出相應的答案）

教師:大家喜歡春游嗎？(出示系列春游圖片)又到了春暖花開的季節，我們終于可以脫下厚重的冬裝去野外郊游了，想去的學生請舉手，“如果你去野外郊游，會帶上什么？”

學生：（2-3人）大包零食、游戲機、野外用品、MP3、照相機、衣服??

教師:那就要背一個又大又重的包了，你會怎么辦？ 學生：自己背、找老爸老媽幫著背??

教師:看來大家都有不少辦法？下面我們看看我們的同齡人萌萌和小曦是怎樣做的？我們應該贊成誰的做法？為什么不贊成萌萌的做法？

學生：小曦體貼父母，關心老人，懂得自己的事情自己干。而萌萌就不懂得自己的事情自己干，也不懂得關心和體貼老人, 奶奶幫她背者那么大的包，他就不知道問問奶奶累不累，渴不渴啊！她做事情只想著自己,不想別人??

教師:（教師適當贊賞學生精彩的回答）看似一件小小的事情,卻從各方面影響著我們的成長和發展,今天我們就來共同討論一下為什么我們應該自己的事情自己干？應該從什么時候開始好呢?.（一）、自立人生少年始

1．美好回憶：看到這個題目，我們會想到些什么？想想自己曾經在家里、在學校有哪些值得你回憶的事情？（設計這個環節，目的是結合學生已知，引導到說出自立的表現。學生可以回憶反思家庭生活中讓父母為自己洗衣做飯而發生的爭執，讓父母陪做作業，在學校抄作業的故事；也可以回憶父母的諄諄教誨，甚至是一個曾經聽過的童話故事。教師注重引導鼓勵學生）

學生：思考，交流。

2、自測：究竟會做多少事？

（學生打開課文35頁，做自測題，在會的項目上打星。自己還有什么的表現補在下面空白處；并判斷哪些屬于個人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會生活的范圍）

（目的在于自我評價，這個練習設計力圖讓學生了解，現在的“自立”“自己的事”已經擴大了范圍，它的意義更深了。）

教師：（隨機提問）：你能做到哪幾條？哪幾條不容易做到？你還能做到哪些？(學生交流時教師盡量鼓勵和引導，發現閃光點并及時點給予贊賞。）下面我們看看萌萌后來的生活中又遇到了什么問題？

3、學生續編故事：

萌萌每天都過著衣來生手，飯來張口的幸福生活，可有一次下午放學后，萌萌在街上逛了一陣后，覺得肚子餓了才回家，一進門發現父母都不在,于是撥手機，可是爸爸不在服務區，媽媽手機關機。等了一會餓極了，無奈的去冰箱找吃的，卻發現冰箱里只有生菜，于是就開始邊抱怨邊試著自己做飯)……接下來請大家猜一猜萌萌做飯的時候會發生什么事情呢?（通過這個活動，讓學生盡情發揮，大膽猜測，在笑聲中得到進一步的啟示。）學生:切菜時切破了手指,油鍋起火了,哭了，飯做糊了?? 教師:萌萌為什么會碰到這樣的事情呢? 2 學生:(積極思考并踴躍回答)因為她缺乏自立能力,不懂得自立,是過分依賴父母所造成的.教師:看來不懂得自立會給我們的成長帶來一些不利的因素.那么不懂得自立, 過分依賴他人會給我們的成長帶來哪些危害呢? 學生:難以生存和適應社會,不能夠獨立自主的生活，在以后的生活中會遇到更多的困難，他自己無法去解決??(學生回答可能并不全面,這一設計主要是為后面告別依賴走向自立做鋪墊)教師:是啊!接下來的學習生活就慢慢的應證了這一切,經過幾年的努力后, 萌萌考上了外地一所大學,她就要離開父母獨自料理自己的生活了,她又會碰到哪些困難呢?他又該如何面對和處理呢?

（展示投影:)幾年后，萌萌考上了浙江某大學，父母把他送到大學，幫他登記報到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時，父母千叮囑，萬交代，萌萌拉著媽媽的手哭了。傍晚，她要去洗澡了??將會發生什么事情呢？

學生：進錯了浴室，洗潔精當沐浴露，被洗澡水燙了，還忘記帶干凈衣物，干凈衣服掉水里了，（學生興致勃勃，答案五花八門，其實好多都是他們在寄宿生活中的遭遇。）

教師：萌萌再次遇到困難會怎樣？（生：給父母打電話。）父母放心不下就和父親大老遠跑來看她，安頓好一切，可是這樣好嗎？

學生：因為父母擔心萌萌不懂得自己照顧自己??萌萌的行為即苦了自己也苦了父母，萌萌應該學會自立,不能在事事依賴父母了,同時父母也不應該過分溺愛孩子，這樣不利于孩子的成長??（設計這個活動，讓學生盡情發揮，大膽猜測，在反思中得到進一步的啟示。從教學效果看，非常棒！從而得出第二個結論）

(二)、人生需自立（板書）

活動二：議一議--------中學生是否應該做家務？ 組織學生閱讀教材中插圖（見本課教學課件）的內容。

（還可從這個角度進行提問：你做過家務嗎？做家務對你各個方面的成長有什么好處？如果你獨自在家，你能夠自己照顧自己嗎？你上學、放學需要父母接送嗎？你做作業時是獨立完成還是一旦碰到難題就請教別人或者干脆抄別人的作業？……這些問題說起來都是一些日常小事，但它們卻是一個人自立能力最基本的體現。如果這些小事都做不好，就無法在社會上立足，更不用說去創造屬于自己的事業了。）

讓孩子做家務好處多多：（1）可以鍛煉孩子的動手能力和解決問題的能力；(2)可以培養孩子的信心；(3)可以培養孩子的責任心；(4)勞動能讓大腦得到充分的休息；(5)可以培養孩子吃苦耐勞、珍惜勞動成果、注重家庭親情、尊重他人的品質；

在學生討論的基礎上教師歸納總結自立的重要性。1．自立的重要性

自立可以培養我們吃苦耐勞、珍惜勞動成果、注重家庭親情、尊重他人的品質，并且還能提高動手能力和解決問題的能力，增強自信心，培養責任心。

教師:和大家一樣,陶行知先生曾說過這樣一句話：（出示投影并跟學生一起大聲讀）滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢！

教師:我們應該告別依賴,走向自立.可是這時有些同學會說:我們現在年齡還小,也沒有社會經驗,無法脫離父母完全獨立的生活.所以就有了以下的爭論.活動三:辯一辯----父母應當支付子女上大學的費用嗎？

（設計意圖：從法律的角度讓學生認識到自立的必要性，根據法律規定，子女在成年后，父母不再負有撫養他的義務。）

正方：父母應當支付子女上大學的費用 反方：父母不應當支付子女上大學的費用

教師：父母在子女未成年時有責任支付子女上學的費用，但如今有些成年子女上大學、找工作，甚至結婚、買房子、都要父母來操辦，這說明什么問題？

你能合理的分析一下這些現象嗎？（學生回答略）

教師總結學生回答：這些現象說明中國的小朋友從小就缺乏自立能力和意識，長大后仍舊習慣性的依賴父母，而中國的父母們也比較缺乏從小對子女自立意識和能力的培養。那么國外的父母和國外的小朋友是怎樣做的呢？

2．看一看：國外的自立教育(投影展示材料)（1）、美國:自謀生路（2）、日本:不要給別人添麻煩

（3）、中國孩子和日本孩子在夏令營中的對比和較量：1992年8月，77名日本孩子與30名中國孩子曾經引起全國范圍的大討論。當時，這107名兒童在內蒙古舉行草原探險夏令營。上路時，日本孩子背包鼓鼓囊囊，裝滿食品和野營用具；中國孩子只是裝裝樣子，背包幾乎是零食、玩具、甚至有的是空的。探險之路才走一半，中國兒童因將水喝光、干糧吃盡而向日本孩子求援。中國孩子病了，回大本營睡覺；日本孩子病了硬挺著走到目的地。日本家長乘車而去，把鼓勵留給發高燒的孫子；中國家長在艱難路段把兒子拉上車??

教師：結合中日少年《夏令營中的較量》和外國孩子的自立教育，思考：

（1）日本的少年有飯吃，而中國的孩子餓肚子？

（2）.你認為怎樣培養自己的自立能力才能贏取下一次較量的勝利？

教師：剛才大家說的非常好，可是現在我看見大部分同學的桌子上、抽屜里卻亂七八糟，現在我們就來比一比、做一做看誰整理的物品又快又好。

3．自立的必要性

（1）我們不可能永遠生活在家庭和學校這個搖籃和溫室中，終究要離開家庭和學校的呵護，走進社會，經風雨、見世面。

4（2）自立作為成長的過程，是我們生活能力的鍛煉過程，也是我們心理和道德品質鍛煉的過程。經過自立這個過程，才能成為一個對自己負責、對他人負責、對社會負責的能夠自立自強的人。

（3）如果不能從現在起，自覺儲備自立的知識，鍛煉自立的能力，培養自立的精神，將來就難以在社會中立足和發展。

活動四：比一比----------：實踐體驗

投影：（1）、自查課桌椅內物品整理整潔情況，給自己打分。

（2）、打十分的學生上臺介紹整理物品的小訣竅。

（通過這個活動，一方面讓學生動手學會寄宿生活中關鍵的一個本領——整理物品，另一方面，要讓他們體驗到勞動后的心情是輕松的。從效果看，大部分學生能按照分類整理的方法嘗試改變自己的習慣，也體會到了那種勞動后的快感。）

教師總結：勞動是快樂的，自立是自豪的，我們要用我們的雙手證明自己“我能行！”總之，自立能幫助我們走向自強，走向成功。一個人不可能一輩子都靠他人，必須靠自己。所以，應自覺的儲備自立的知識，鍛煉自立的能力，培養自立的精神。最后我送給大家幾句話：

人生需自立

自立人生少年始 自立請于今日起 希望同學們自信自立 擁有未來美好的人生

希望在你們今后的人生有所幫助。

八、作業：

1、“靠山山會倒，靠水水會流，靠自己永遠不倒。所以，我靠自己?！边@句話說明（）

A.要自愛

B.要自立

C.要自尊

D.要自信

2.（多）人生需要自立。下列做法符合自立的是（）

A.早上自己起床

B.制訂假期活動安排并切實執行

C.自己的自行車壞了要爸爸去找人修

D.和同學一起辦好黑板報

3.自立重在行動。假如你遇到這些情形，請說出你的做法。

（1）如果自習課班主任有事不在，我會：

（2）如果父母外出不在家，我會：

（3）如果做作業遇到不會做的題目，我會 ：

4、故事：一對夫婦晚年得子，十分高興，把兒子視為掌上明珠，兒子長大后什么事都不讓他干，連基本的生活也不能自理。一天，夫婦倆要出遠門，怕兒子餓了，于是想了一個辦法，烙了一張大餅，套在兒子的頸上，告訴他想吃時就咬一口。但是等他們回到家里，兒子還是餓死了。原來他只知道吃頸前面的餅，不知道把后面的餅轉過來吃

（1兒子餓死的根本原因是什么？

（2）這事例告訴我們自立對一個人的成長、成功有著重要意義，請簡要說明。

第四篇：《自己的事情自己做》

自己的事情自己做

教學目標

1、情感、態度、價值觀：培養自立精神，養成自立的生活態度。

2、能力：提高自理能力，學會自己的事情自己做。

3、知識：知道自立的表現和重要性，掌握自立的途徑和方法。教學內容分析

《自己的事情自己做》是第八課第一框的內容，這一框內容由兩部分組成：第一目是“少年需自立”，主要介紹了什么是自立，分析了自立的意義； 第二目是“告別依賴，走向自立”，主要是解決怎樣才能走向自立的問題。重點：少年需自立。難點：告別依賴，走向自立。

教學設計思路

現在的初中生基本上是獨生子女，隨著家庭物質生活水平的提高，兼之溺愛嬌慣的家教誤區的影響，導致大多數孩子缺乏自立意識和生活自理能力。但是仍然有部分同學肯做事、能做事、會做事（特別是一些留守兒童），在同學們之中享有一定的美名度，因此，這些身邊的事例也為課堂教學提供了鮮活而有說服力、感染力的教學資源。

本課運用課件以及大量生動的事實資料，力求創設生動、直觀的教學情境，激發學生的學習興趣；同時設計生生互動環節，使學生主動的參與到課堂教學中，引導學生歸納正確認識自立的意義，并學會自己的事情自己做。

教學方法與策略

在教學方法上，以學生參與性的教學活動為主，以講解為輔，重在引導。運用有利于教學的多種手段和形式，從多個角度呈現教學內容，激發學生的學習興趣，引發學生思考。

教學準備

學生搜集有關身邊自立的事例，并學著做到自己的事情自己做。教學過程

環節

一、情境導入 播放課件：

滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人、靠天、靠祖先，都不算好漢。

－－陶行知

這句話告訴我們要培養什么能力？

師生對話，引出課題：自己的事情自己做 環節

二、合作探究 多媒體展示：

活動

一、比一比，說一說

學習和生活中你能做到自己的事情自己做嗎？請舉例說明！在家庭中，我會?? 在學校中，我會??

學生交流，教師總結：

1、自己洗衣服

2、整理自己的房間

3、在家打掃衛生、飯后洗碗

4、自己做作業，從不用父母督促、陪伴

5、父母生病，能照顧他們（買菜做飯）

6、父母工作忙或外出，能照顧好自己

7、在班內，能做好自己負責的事情

活動

二、討論探究 我當一天家

我能做些什么呢？說說看 活動

三、我們的榜樣

播放視頻：最美女孩—孟佩杰

1、八歲的孟佩杰一步步挑起生活重擔,她學會了什么？

這對孟佩杰的成長有何意義？ 學生交流，教師總結：12年來，她每天早上6點起床，幫我穿衣服、刷牙、洗臉、換尿布、喂早飯，然后一路小跑去上學;中午放學，回家做飯、喂飯，給我擦洗身子、活動筋骨、敷藥按摩、洗漱更衣、倒屎倒尿，換洗床單、被褥，再匆匆忙忙去上課;放學回來，匆匆趕回家做晚飯、做家務，服侍我睡覺。每次全部收拾完都得到9點以后，然后她才歇下來做自己的功課。這說明自立的過程是鍛煉和提高生活能力的過程;也是我們不斷提高心理和道德品質的過程。自立才能走向自強。

設計意圖

聯系現實貼近生活認識自立的意義。環節

三、回歸生活

活動

四、學生自編自演小品《隔代痛》

師生交流總結：退休老人莫閑著，帶好教好下一代?！边@是學生自編自演的小品《隔代痛》里的臺詞?！陡舸础分v了一個老奶奶對孫子疼愛過度的故事，“熱天怕他熱，一把毛扇搖天亮；冬天怕他冷，穿了絨褲穿棉衣還要焐個熱水袋”，但到了最后，小品中的孫子上了大學，卻因為缺乏生活自理能力而被迫退學，老奶奶開始檢討自己這種大包大攬卻有害的做法。

提醒當爺爺奶奶的，不要太溺愛孫輩。從上小學開始，就要求孩子學會自己洗衣服、洗碗、幫媽媽擇菜、做清潔、干家務活，就連喝完的礦泉水瓶也要帶回家，不能隨便亂扔。不能放縱孩子們在物質上的享受，更要教育他們自立自強。

活動

五、學以致用 播放視頻：《家有兒女第二部017自立自強》 學生看視頻談感悟。

教師點評：戴明明和父親鬧別扭，于是明明賭氣宣布要自立，從此不要父親一分錢。戴明明把自己的想法告訴了夏雪，得到夏雪支持。戴明明出去打工，但一時找不到合適的工作，后來決定在夏家當小時工。戴天高知道這件事，來勸明明，但卻碰了釘子。戴明明一上崗便把 家弄得雞飛狗跳。夏東海給戴明明做思想工作，讓他們父女和好。戴明明的自立取消了，戴天高讓劉梅開個單子，他好照單賠償戴明明給夏家造成的損失。這個故事告訴我們，自立就要克服依賴性；獨立思考，自主做出決定；積極鍛煉，提高自立能力。

設計意圖

“告別依賴，走向自立”，是本節課的重點。充分利用教材中涉及到的幾個活動環節，漸進式地讓學生明白怎樣學會自立，從中得到感悟和提升。

環節

四、積累收獲

1.通過本堂課的學習，你知道了哪些事情是自己的事情？為什么自己的事情要自己做？ 2.教師總結：自己的事情自己做，可以使自己生活方便，少給人添麻煩。我們要從小培養生活自理能力，養成愛勞動的好習慣，會做的事情，要不等、不靠，自己做；不會的事情要學著做。老師相信你們一定會成為自己的事情自己做的好孩子。

附：板書設計：

一、少年需自立

1、自立的過程是我們鍛煉和提高生活能力的過程，也是我們不斷提高心理和道德品質的過程。

2、自立才能自強。只有自立，才能克服依賴心理，培養自強精神，成為生活的強者。

二、告別依賴，走向自立

1、自立，就要克服依賴性。

2、獨立思考，自主做出決定。能否獨立的做出決定，是一個人是否做到自立的一個重要標志。

3、積極實踐和鍛煉，提高自立能力。培養自立能力的最基本途徑就是積極實踐和鍛煉。

課堂檢測：

1、“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天、靠人、靠祖宗，不算是好漢！”

這段話強調的精神是（）

A、積極進取精神 B、自立精神 C、助人為樂精神 D、團結友愛精神

2、自立是一種良好的品質。要培養自立精神，我們必須（）

A、從現在起不需要父母的幫助 B、凡是自己能干的，決不依賴別人 C、不幫助別人，也不讓別人幫助自己 D、早早掙錢，自己養活自己

3、下列行為符合自立要求的是（）

A、自己的衣服自己洗 B、抄襲別人的作業 C、早晨起床要媽媽叫醒 D、自己的臥室臟亂不堪

4、培養自立精神，必須做到（）

①克服依賴性 ②獨立思考，自主做出決定 ③積極鍛煉，提高自立能力④別人怎么做，自己就怎么做 A、①②④ B、②③④ C、①②③ D、①③④

5、我們這一代青少年，不少同學是飯來張口，衣來伸手，學習由家長輔導督促，外出郊游或拉練由家長準備好一切所需物品。他們是家中唯一的“中心”、“重點”或“掌上明珠”，當作“小太陽”、“小皇帝”或“小公主”。難怪有人謔稱之為“抱大的一代”。

請結合所學知識回答下列問題：

（1）針對上述現象，你認為青少年應努力側重培養哪一品質？

（2）請根據第一問的回答，聯系自身實際談談你將如何培養這一品質？ 拓展資料：

孩子當自強

康熙年間，貴州巡撫劉蔭樞告老回鄉后，想用一生的積蓄為家鄉建一座橋。但是子女卻反對他：“您當了一輩子高官，我們卻沒沾到一點光，好容易盼到您回家，你卻如此不顧我們?！眲⑹a樞很傷心，他覺得自己雖然一身清白，但忽視了對子女的教育。于是，他用盡積蓄，歷時五年，修成大橋，取名“毓秀橋”。橋修好后，他對子女說：“我之所以用全部積蓄修橋，就想用事實告訴你們，自己的路自己走，自己的生活自己創，靠天、靠地、不如靠自己?！睘榱藦氐紫⒆觽円蕾嚫改傅男睦恚允鍍砂足y的價錢把橋賣給了官府。

劉蔭樞的所作所為深深地打動了他的子女。他的孩子日后都成了國家的棟梁之材。

應該說，劉蔭樞注重孩子自強精神的培養是具有遠見卓識的，而他用畢生的積蓄來教育孩子，可謂用心良苦。古人尚且如此，今日的我們應該更加注重培養自強精神。

課外作業：

要求學生寫一篇有關自立的個人經歷與感悟參加元旦演講比賽 教后反思：

這節課，我貫徹了新課標的教學理念，運用了多種多樣的教學方法（視頻、創設情景討論、小品等），對學生以鼓勵為主，啟發他們主動思考，總的看來，在這節課上，學生表現積極，在思想深處對自立問題有了深刻的認識，較好的實現了本節課的教學目標，突破了教學難點。

自己的不足：

1、提問時，力求做到面向全體，但在實際操作時仍做得不夠。

2、對學生評價：在備課時，我已經做好了很多準備，但在真正面對學生的回答時評價不夠靈活自如，總想著把對學生的評價往自己設計好的套路上去，沒有抓住學生思維的智慧和火化，也失去了問題總結的機會。

3、在我的課堂上有一些地方沒有真正的放手給學生，總怕學生回答的不夠完整，不夠到位，總要再重復一遍，這樣既浪費了課堂有效的教學時間，也顯得多余和冗長。

第五篇：自己的事情自己做

自己的事情自己做

我今年已經上三年級了。在學校里，我每門功課都很好，在家里我也想樣樣事情都自己做，做個能干的人。

早上，我剛從床上爬起來，媽媽就跑過來給我穿衣服。我趕緊搖搖手，說：“媽媽，我自己的事情自己做，你不用再幫我穿衣服了！”媽媽說：“你現在的主要任務就是學習，這些事你不用做！”我說：“媽媽，鳥兒得學會自己飛翔，如果媽媽一直保護它的話，它永遠都不會飛！以后我自己穿衣、穿鞋、梳頭、洗臉吧！”媽媽高興地說：“我的孩子終于長大了！”聽了媽媽說的話，我的心像吃了一塊蜜糖一樣甜。

晚上，我的作業寫完了，心想：爸爸每天工作這么累，以后作業我就自己檢查吧，不讓爸爸幸苦了。我拿起作業認真檢查起來，把錯誤一一改正。爸爸疲憊不堪的回來后，依舊拿起我的作業本檢查起來，真令人感動呀！于是我趕緊跑過去，搖搖手說：“爸爸，今天的作業我自己檢查了，以后讓我自己的事情自己做吧，你每天都這么累，應該好好休息?！卑职挚粗?，甜甜地笑了：“我的孩子總于長大了，懂得體貼長輩了！”

快睡覺了，外婆端了一盆熱乎乎的水向我走來，說：“來，外婆給你洗腳嘍！”我急忙跑過去，接過外婆手中的水盆，說：“外婆，以后我自己的事情自己做，不用您幫我了！以后您的腳我也幫您洗吧！”外婆聽了，眼睛笑得瞇成了一條縫。摸著我的頭說：“真是個好孩子！”

慢慢的，我學會了自己的事自己做。