第一篇：大班語言活動學說反義詞教學反思

大班語言活動《學說反義詞》教學反思

鄧莉莉

反義詞是大班上學期語言領域的教學內容，若單純機械地學習反義詞，不易激發孩子主動學習的欲望，我在反義詞課程設計中加入了幼兒喜聞樂見的動畫元素，創設了以營救懶羊羊為情景的闖關教學形式，以此來提高孩子學習反義詞的主動性。《綱要》中指出，幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發展密切相關。根據大班幼兒年齡特點和語言發展指導要點，本活動的主要目的是：1.通過對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作，幼兒初步理解反義詞的含義，積累詞匯。2．積極參與闖關游戲，反應靈敏、迅速。3．遵守闖關規則，體驗闖關成功帶來的喜悅。

本次活動流程、設計方案較完整、有趣，前后呼應。《綱要》中指出，要為孩子創造一個自由、寬松的語言交往環境。在活動開始我創設了《喜羊羊與灰太狼》動畫情景，幼兒果然被有趣的動畫情景所吸引，眼里流露的都是喜歡，很多孩子都投入到情景中。接著是情景中的闖關環節：

第一關通過神秘的魔術表演，吸引孩子學習本領的欲望，幼兒都覺得很神奇。當變出大小球時，他們很快就說出大-小；變出長短棍時豎著放，孩子立馬說出高矮，當我把棍子橫著放時，有個別孩子說長短。說明在他們的心里對這樣一些形容詞適用語境是有所區分的。而我小結“我們把兩個意思相反的詞叫…”，有個孩子脫口而出的是“相反詞”，他應該是理解的，只是不能準確無誤地說出“反義詞”這個名稱。活動進行到后面我在問到快和慢是什么詞，他們都能齊聲告訴我是“反義詞”。

第二關提供各種探索材料，讓孩子們通過看、拎、摸來感知探索，發現材料中隱藏的反義詞，尋找反義詞秘密。第三關通過觀看幻燈片，讓幼兒通過觀察比較，掌握一些反義詞；第五關，請孩子與老師做相反動作說出反義詞，孩子們在做中學。第六，游戲活動“找朋友”，讓幼兒鞏固認識反義詞，在游戲中我結合卡片，用字配圖，讓幼兒在音樂中找到拿著和自己手中圖片意思相反的圖片的小朋友，在玩中學，即親自嘗試著找反義詞，同時教師又了解了每個幼兒掌握反義詞的情況。

在活動過程中，除了注重語言領域的內容，還整合了其他領域的內容。

一、整合了科學領域（數學）的內容，在闖關結束后，問“闖完第5關接下來是第幾關？”不僅調動幼兒闖關的熱情，還鞏固運用了相鄰數。

二、整合了社會領域的內容，幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的，《綱要》中提出幼兒社會領域發展目標要理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則；遵守共同約定的游戲規則。整個教學活動就是一個大的規則游戲--“需要闖過六關，才能救出懶羊羊”，每一關又是一個個小的規則游戲，孩子們在闖關的同時也是遵守游戲規則的過程，當然也是社會性發展的過程。

教學過程中，幼兒的積極參與性很強，能開動腦筋說出許多反義詞，幼兒的語言能力發展很好，整個課堂氣氛很活躍。尤其在第二關和第三關時，孩子能說出比我預想的還要多的反義詞。第二關，幼兒通過探索發現除了，相同的東西（七巧板）可以相比較，不同的東西可以通過不同的方法發現出不同的反義詞，棉花輕--石頭重，綿花軟--石頭硬。如：第三關的第一組圖，孩子從大象和猴子的耳朵、頭、腿、身體、腳等說出反義詞。

教學過程中，我本著科學嚴謹的態度，盡量使教學內容科學，有時孩子說出一個詞，但它的反義詞是不正確的，這時我適時糾正，如：有的孩子說“一個大象的腿胖，猴子的瘦”，我說“一般我們說腿用粗和細。”有的孩子雖然再說反義詞是說對了，但是在發言的過程，有些不夠科學的地方，我也告訴孩子正確的說法，如：看圖片熱水--冷水時，孩子確實說出來熱和冷，但一個孩子說因為第一杯水有‘煙’，所以我知道那是熱水，我立刻告訴她這是‘水蒸氣’，圖上彎曲的線條表示水蒸氣。

《綱要》中指出，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。在活動過程中，我盡量使用積極的語言，讓孩子盡情說。如遇到孩子舉手但是不會說，我會說：“那你再想想，聽聽他（另一位孩子）怎么說”。積極回應幼兒的回答內容，如孩子發現了一個之前沒說過的反義詞，我會說“你的小眼睛真亮，看到了其他人沒看到的。”如說得一樣，我會說“你的想法和他一樣”。有時會直接用鼓掌表示肯定。

由于工作僅一年，教學經驗不足，對教學過程中存在的意外情況不能及時有效地處理，在第三關‘看圖說’中，有幾個孩子看獅子--猴子、老人--小女孩的圖片時，發現了太多反義詞。孩子們都爭前恐后的舉手發言，尤其是一個孩子，已經急得臉漲紅了，認為自己“心里有話就要說出來”，其他孩子也用羨慕和期待的眼神看著他，他會有什么反義詞呢，我沒有及時歸納孩子的表達，而是讓他接著說，當說到他已經沒反義詞了，他的情緒確實平復了，結果這個環節占用太多時間，導致最后活動超時過多。在今后的教學過程中，我盡量會把課時控制在規定時間內，若孩子有表達的需要，請他活動后再一起討論。

第二篇：幼兒園語言學說反義詞

大班語言教學活動設計：學說反義詞

活動名稱：學說反義詞 活動目標：

1、通過游戲活動，理解反義詞的意思，引起幼兒學習詞語的興趣。

2、學習幾組常見的反義詞

多-少

快-慢

大-小

上-下

遠-近、胖瘦、高矮

3、在游戲中，培養幼兒積極鍛煉身體，勇敢堅強。活動重點：學習幾組常見的反義詞 活動難點：理解反義詞的意思。

教學準備：

物質準備： 羊頭飾

PPT反義詞圖片

沙包

繩子

知識準備： 幼兒認識的簡單的生字 教學過程： 導入：

師：小朋友們今天來了很多客人我們要像他們問好來跟客人們打個招呼，（客人好），今天還有一位特別的客人你們看是誰（慢羊羊村長）今天村長帶領你們去羊村參加運動會怎么樣？（音樂火車開了）

1、學習多、少反義詞

羊村到了，村長（老師）：小朋友們好，歡迎你們來羊村參加運動會，請小朋友戴上喜羊羊和美羊羊頭飾分成兩排，小朋友們看一看，喜羊羊這隊的人數怎么樣啊？（多）美羊羊這對人數呢？（少）

村長：像這樣多 和 少 是意思相反的兩個詞語，叫做反義詞，我們一起來看這兩幅圖片

出示圖片

多少

出示字卡（多——少）

2、學習反義詞上-下，村長：請小朋友們“上”火車，開到羊羊運動會場，請做好，火車出發了（音樂火車

開了）…..到站了，請“下”車

村長：剛才我對小朋友們說請上車，請下車，這句話里有一組反義詞，你知道是哪兩 個字？（上、下）

村長：請小朋友們看圖片一起說一遍剛才老師說的那組反義詞，要把話說完整。出識圖片、字卡（上——下）

3、學習反義詞快-慢、村長：下面開始比賽，第一項比的是單腳跳，請兩名小朋友來參加比賽，誰先來？（兩名小朋友一起準備好）預備，開始。

村長：這名小朋友是第一名，他跳的比別人怎么樣？（快）這名小朋友落在后面，他跳得怎么樣？（慢）村長：快和慢也是一組什么詞？（反義詞）村長：請看他們誰跑的快誰跑得慢？ 出識圖片、字卡（快-慢）

4、學習反義詞遠-近，大-小，村長：第二項比賽擲沙包

看我手里的兩個沙包，先觀察這兩個沙包一個怎么樣？（大）另一個呢？（小），誰來試一試？（選兩名幼兒）好你們兩個來。預備，開始。我們看這兩個沙包投擲的距離離我們怎么樣？一個（遠）另一個（近）

村長：大-小，是一組，遠-近也是一組反義詞

我們一起看一看這幾幅圖片你來看看分別是哪組反義詞呢? 出示字卡（大-小）（遠-近）

5、學習反義詞胖瘦，高矮

村長：第三項拔河比賽，（把 幼兒分成兩組），預備，開始。

村長：哪一組獲勝了？獲勝的小朋友派一位代表到前面來，和另一方的小朋友也派一位代表來，我們看看，他們兩個的身高，一個長得怎么樣？（高）另一個呢？（矮）一個身材（胖）另一個呢（瘦）

村長：高矮、胖瘦也是反義詞 出示字卡、圖片（高矮）（胖瘦）

村長：今天的運動項目就結束了，小朋友真棒！小朋友今天你們玩的開心嗎？累不累啊？今天我們不光認識了反義詞還鍛煉了身體，以后小朋友們要積極參加體育活動，鍛煉身體做個勇敢堅強的孩子。那我們一起看看今天學習了多少反義詞吧！小朋友們大聲讀出來。

6、游戲：反義詞對接

村長：小朋友們火車還沒到我們一起玩個游戲吧！

師：我是小小神槍手，我說（上）

生： 我說（下）

師：小朋友們你們看誰來了（灰太狼）哈哈親愛的小羊們我們又見面了！敢不敢和我玩神槍手的游戲啊？如果你們輸了就要回狼堡給我當晚餐哈哈！活動延伸：

小朋友們你們玩的開心嗎？其實生活中反義詞是無處不在，我們一起坐上小火車回到我們家中和爸爸媽媽一起找更多反義詞吧！

第三篇：學說反義詞

大班語言活動《說反義詞》教學設計

黃家屯幼兒園

李瑞

設計意圖

語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發展智力的重要工具。幼兒正處在語言發展敏感期。同時，發展幼兒的觀察力、注意力、思維力、想像力、也是智力發展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發展。提高素質，因此，我設計了這一節課。

活動目的

1、對實物、圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義、豐富幼兒的詞匯。

2、發展幼兒的觀察力，想像力、口語表達能力，動作表現能力及思維的敏捷性。

3、培養幼兒積極動腦，勇于探索，敢于嘗試的精神。活動準備

1、圖片、字卡。

2、大、小球各1個

3、花朵、水彩筆等。

教學重點：幫助幼兒獲得相反的概念，能大膽探索反義詞。教學難點：鼓勵幼兒積極思維，大膽表述。

第四篇：大班語言：反義詞

大班語言：反義詞

大班語言：反義詞

一、教學目的：

1、讓幼兒初步練習使用反義詞語和相對的話。

2、培養幼兒思維的敏捷性和口語表達能力。

二、教學準備：

掛圖、錄音機、皮球、墨汁、香水、藥片、白糖等實物。

三、教學過程：

1、利用實物，幫助幼兒理解什么是意義相反的詞。引導幼兒聯系熟悉的事物說出意思相反的單音節詞，如：

大——小 粗——細 多——少 高——低 黑——白 開——關 上——下 前——后 快——慢

2、教師利用手勢動作啟發幼兒說相反的話，做相反的動作，使幼兒說出相反的詞，如：

大人——小孩 高大——矮小 安靜——吵鬧 細心——粗心 高興——苦惱 前進——后退 喜歡——討厭 輕松——緊張

3、在以上基礎上，啟發幼兒對出相反的短句，如：

夏天熱——冬天冷 浮上來——沉下去

天上——地下 哭了——笑了 快快跑——慢慢走

4、教師用孫悟空寄來的花和來信上的詞語，引導幼兒對上相反意思的詞，對上者，戴一朵小紅花。如：

教師：整整齊齊

幼兒：亂七八糟（戴上小紅花）

同樣再對：穩穩當當——搖搖晃晃

認認真真——馬馬虎虎

安安靜靜——吵吵鬧鬧

5、觀察掛圖，引導幼兒說兩兩相對的短句，如：

天上小鳥飛——地下小蟲爬

木頭浮水面——石頭沉水底

白天有太陽——黑夜有月亮

屋里有燈亮堂堂——屋外沒燈黑洞洞

6、講故事說相對的話，錄音機講故事，講過后，老師提問幼兒問題，幼兒回答。如：

在一條小河邊，長著一棵大桃樹，樹上結滿了又紅又大的桃子，樹下長著又鮮又嫩的蘑菇。有一天，猴子和兔子一起到那里玩，他們一看見又紅又大的桃子和又鮮又嫩的蘑菇都高興極了，小猴子爬到樹上摘大桃子，小兔子跑到樹下采蘑菇。他們吃得滿有味道。

教師提問：

樹上有什么？

樹下有什么？

誰爬到樹上去摘大桃子？

誰跑到樹下去采鮮蘑菇？

7、教師小結：

今天學相反的話，小朋友開始只會說一個字、一個詞，最后能說一句話了，學得很好。只要大家以后多練習，就能說的更好。剛才上課小朋友走進教師，現在下課請小朋友跑出教室。這也是相反、相對的話。好！現在請小朋友聽琴聲，學小白兔“蹦”出教室。

第五篇：幼兒園大班語言游戲活動教案《反義詞》及教學反思

大班語言游戲活動教案《反義詞》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒提升觀察力、想像力、口語表達能力、動作表現能力及思維的敏捷性，對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯，培養幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神，快來看看幼兒園大班語言游戲活動《反義詞》含反思教案吧。

活動目標：

1.對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。

2.發展幼兒的觀察力、想像力、口語表達能力、動作表現能力及思維的敏捷性。

3.培養幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。

4.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

5.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

活動準備：

1.投影儀、自制投影片。

2.大小皮球各1個。

3.糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份(與幼兒人數相同)。

活動過程：

一、引起幼兒嘗試的興趣 師：小朋友，今天，老師準備了很多東西，我要請你們用耳朵聽聽，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要仔細觀察觀察，你們就會發現許多小秘密，看看誰發現的秘密最多。

二、幼兒第一次嘗試：利用實物。通過各種器官。讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞

1.(出示大、小皮球)問：小朋友，這是什么?它們一樣嗎?(不一樣，一個皮球大，一個皮球小)，老師(揭示要學習的內容)：對，一個皮球大，一個皮球小，大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。

2.請幼兒聽教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對反義詞。

三、幼兒第二次嘗試：利用投影片，引導幼兒觀察嘗試說出相反的詞

1.圖片上有什么?

2.它們有什么不一樣? 幼兒觀察、嘗試，并說了相應的反義詞(冷--熱，厚--薄，方--圓，粗--細，高--矮，上--下，胖--瘦，黑--白，哭--笑)

四、游戲，鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象

1.介紹游戲玩法：教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞。如果教師邊說邊做出相應的動作，請小朋友不僅說出正確的反義詞，而且也要配上相應的動作。

2.教師先演示一遍大和小的動作，再引導幼兒通過個別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學反義詞。

五、啟發幼兒嘗試說出新的反義詞

1.教師說一些新的詞語，請幼兒試著說出它們的反義詞。(如：好--壞，前--后，里--外，遠--近，多--少，香--臭)2.引導幼兒通過平時的觀察，嘗試說出新的反義詞。師：請小朋友想一想，試一試，說出老師沒有說過的一些反義詞。

六、活動延伸：游戲“找朋友”

1.玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做好朋友。

2.請一對對好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。

教學反思：

在學習第一段時，我采用了讓學生邊讀邊思的方法，讓學生通過自己的朗讀來得出記憶反義詞的小竅門——義相反、一對一對記得牢。這其實就是在培養孩子良好的學習習慣，通過提出邊思邊讀的要求，引導學生根據課文中的關鍵語句來回答問題。

在處理生字教學環節時，我采用的是孩子自主識字的方法。由于這一單元基本上都是教授孩子如何識字，所以此階段，孩子已經能夠通過學會的各式識字方法進行自主識字了。在孩子交流生字的時候，我也是根據每個生字的特點各有側重，這樣不僅幫助學生更好的記憶，同時也使得識字教學更有效率。例如，在教“閑“的時候，我主要抓住這個字的“形”，讓學生注意這個字的字形結構——半包圍結構，然后“舉一反三”，幫助學生回憶以前曾學過的“門字框”的字，這種強化記憶，讓學生通過一個生字的學習復習到了更多相同結構部首的字，識字的效率就大大提高了。

另外在朗讀環節的處理上，我分了三個步驟。把課文讀正確是最基本的要求，本環節利用層層遞進的方式引導學生正確讀文：初讀課文，要求不加字、不漏字、讀準字音，以此來鞏固學生拼讀音節的能力。再讀課文，要求邊讀，邊圈出文中的反義詞，培養學生邊讀邊思的能力。第三次在正確讀文的基礎上仿照課文用上反義詞編兒歌。以此激活學生已有的知識經驗，循序漸進、目標明確地引導學生正確讀文。在游戲中學習知識，在活動中提高學生思維的敏捷性。這種從易到難的讀，不僅使得課的容量增加，同時也體現了邊讀邊思的原則。

最后一環節，我設計了說話練習。說話練習中包括了所學的反義詞，讓學生在新的語言環境中再次鞏固生字，并激發他們的想象力，訓練學生的思維和語言表達能力，可謂一舉多得。課后部分學生還運用反義詞編寫故事，興趣濃厚。

本文擴展閱讀：反義詞就是兩個意思相反的詞，包括：絕對反義詞和相對反義詞。分為成對的意義相反、互相對立的詞。