第一篇：幼兒園“幼小銜接”課程活動案例

附件3：

幼兒園“幼小銜接”課程活動案例推薦：

我會整理小書包

一、活動目標(biāo)

1.了解整理書包的重要性。

2.知道自己的事情自己做，并且要認(rèn)真細(xì)致地做好每一件事。

3.激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。

二、活動準(zhǔn)備

小學(xué)生的書包若干，玩具熊一個，文具盒及各種文具，大小不一的書本。

三、活動過程

1.說說我書包里的朋友

（1）教師出示準(zhǔn)備好的書包，請幼兒說說書包里應(yīng)該放哪些物品。

（2）教師逐個拿出書包里的物品，請幼兒說說這些物品的名稱和用途等。

（3）請個別幼兒介紹自己書包里有哪些物品。

2.了解小學(xué)與幼兒園的不同之處

（1）討論小學(xué)與幼兒園的不同之處。

幼兒分組討論，請各組代表說出本組的看法。

師幼小結(jié)：小學(xué)與幼兒園相比，有很多的不同。小學(xué)要學(xué)會自己背書包、整理文具盒；早上上學(xué)要比幼兒園早，上學(xué)不能遲到早退，要戴紅領(lǐng)巾，不能帶玩具，書包里會有很多文具、書本……

（2）教師：你知道上小學(xué)一年級需要哪些物品嗎？引導(dǎo)幼兒大膽說說自己的想法。

（3）教師小結(jié)：上小學(xué)一年級需要一個書包和各種文具，如：文具盒、鉛筆、橡皮擦、削筆刀等。

（4）教師：上小學(xué)后，還會有一些大小不一的書本，如果書本和所需的文具用品都亂扔在書包里好嗎？引導(dǎo)幼兒了解上小學(xué)一年級了，學(xué)會整理書包很重要。

3.整理我的小書包

（1）教師：怎樣才能讓自己的書包變得整齊呢？激發(fā)幼兒整理自己書包的興趣。

（2）請幼兒整理自己的小書包，要求將自己帶來的物品整齊地放進(jìn)自己的書包。

（3）整理完畢后，幼兒互相檢查并評比出“最整潔書包”一名，并說說自己的理由。

（4）請整理得最棒的小朋友邊示范邊分享自己整理、擺放物品的方法。

4.游戲：取物比賽

（1）請幼兒將練習(xí)本以最快的速度從書包里拿出來，看誰拿得快。

（2）交流討論：為什么有的小朋友拿得快，有的拿得慢？

（3）教師小結(jié)：整理書包要按照分類的方法，分別擺放。如：將書本、鉛筆盒、練習(xí)本等物品進(jìn)行分類擺放，放在書包不同的夾層里，記住物品擺放的位置，這樣就方便拿取了。

四、活動建議

活動結(jié)束后，可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會背書包的正確姿勢，可以先請個別幼兒示范背書包的姿勢，教師觀察并糾正幼兒不正確的方法。

第二篇：幼小銜接課程

在同一主題下各領(lǐng)域之間相互滲透，通過“游戲教學(xué)”將小學(xué)需要準(zhǔn)備的知識學(xué)習(xí)貫穿于語言、數(shù)學(xué)、綜合及拼音課程中，增加學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)成效。

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產(chǎn)品特色

● 重視幼兒完整語言的學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)傾聽、表述、文學(xué)欣賞、早期閱讀等能力。● 凸現(xiàn)“識字”內(nèi)容，提高幼兒對文字的敏感性。● 兼顧“數(shù)”“量”“空間”“形”“邏輯”等概念。● 創(chuàng)設(shè)互動游戲機(jī)會，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣和合作學(xué)習(xí)的能力。

● 聯(lián)系幼兒即將在小學(xué)所需的技能選擇教育內(nèi)容，開展入學(xué)前的準(zhǔn)備活動。● 游戲教學(xué)，幫助幼兒在情境中掌握發(fā)音。

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第三篇：幼小銜接活動課程方案

幼小銜接活動課程方案

一、指導(dǎo)思想：

1、幼兒園幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，標(biāo)尺身心的和諧發(fā)展。

2、幼兒園幼小銜接活動的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)后續(xù)學(xué)習(xí)和未來社會對兒童發(fā)展的要求。

3、幼兒園幼小銜接活動，應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實施有機(jī)結(jié)合。

4、幼兒園幼小銜接活動與小學(xué)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”綜合活動做到有機(jī)結(jié)合，尤其在兒童發(fā)展的評價問題上，體現(xiàn)價值取向的一致性。

二、活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗。

2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。

3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等），建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。

三、內(nèi)容安排：

1、課程實施內(nèi)容安排：見附件1

2、課程活動內(nèi)容設(shè)計：見附件2

四、實施原則：

1、整體性原則： 根據(jù)本園的課程方案，結(jié)合本園實際設(shè)計幼小銜接的整體方案，并注重將幼小銜接的活動和日常活動相結(jié)合，并將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為的養(yǎng)成貫穿在幼兒在園期間的整個教育過程。

2、適宜性原則：

在實施幼小銜接課程方案中注重園本化，并使各類活動和要求尊重幼兒的年齡特點和發(fā)展需求。

3、差異性原則：

教師在實施中觀察、了解幼兒的不同發(fā)展速度并給予正視、關(guān)懷、幫助，使每個孩子都能順利、愉快的度過幼小銜接階段。

4、互動性原則：

在實施幼小銜接課程方案中，我們要加強(qiáng)和小學(xué)、社區(qū)的互動，充分利用各種資源實施活動，形成良好的聯(lián)系機(jī)制。

5、多樣性原則：

在實施幼小銜接課程方案中我們需要使用多樣化的手段，真正做到家園一致的教育，提高幼小銜接活動的有效性。

五、課程評價：

1、評價人員：課程組成員、家長、小學(xué)教師

2、評價內(nèi)容：課程質(zhì)量評價和幼兒發(fā)展評價

（1）、課程發(fā)展評價：

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方式：過程性評價、跟蹤性評價

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評價運作方式：

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每月召開一次課程組會議，討論、反饋實施情況和調(diào)整策略。

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每月看班級各類保教活動開展的情況。

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每月查閱教研組長的工作計劃與相關(guān)記錄。

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每月看過程性的教研活動。

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每月看整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒活動的情況。

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每月進(jìn)行幼小銜接專項工作評價。

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每年10月份對幼兒入小學(xué)的適應(yīng)發(fā)展情況做專項回訪和反饋

（2）、幼兒發(fā)展評價：

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方式：過程性評價、終期性評價（見附件3）

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評價運作過程：

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每個月將幼小銜接的發(fā)展目標(biāo)分列到月發(fā)展目標(biāo)中由教師家長共同進(jìn)行評估。

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在學(xué)期末圍繞幼小銜接目標(biāo)進(jìn)行終結(jié)性評價

附：幼小銜接活動的評價具體內(nèi)容：

入學(xué)愿望：喜歡學(xué)校生活，有入小學(xué)的愿望和積極、自信的情感體驗。

學(xué)習(xí)興趣：對周圍的事物有好奇心和探索愿望，對學(xué)習(xí)活動感興趣。

學(xué)習(xí)習(xí)慣：有傾聽、專心閱讀的習(xí)慣，有初步的任務(wù)意識等。

生活能力：會整理自己的物品，有自我服務(wù)和保護(hù)的能力，有初步的時間概念。

行為習(xí)慣：能初步辨別學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣的好壞，并有一定的控制能力。

交往能力：愿意與同伴、老師和周圍的人交往，對人有禮貌，能友好相處。

幼小銜接實施方案

為認(rèn)真貫徹落實鎮(zhèn)教體辦提出的“逐步推廣學(xué)前三年教育與小學(xué)一、二年級銜接辦學(xué)模式”的要求。以“尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂的成長”為研究重點，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。結(jié)合本園的實際，制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想：幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我園幼小銜接工作在指導(dǎo)思想上堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

二、活動時間和班級：2009年2月—9月，活動時間為一學(xué)期。活動班級為幼兒園大班。

三、活動內(nèi)容和要求：

（一）從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等）

1.提高孩子的任務(wù)意識，養(yǎng)成認(rèn)真、專注做事的習(xí)慣

在平時教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)幼兒專注做事的習(xí)慣。如：讓孩子知道每天值日生所要做的事情；老師布置的作業(yè)必須完成；明確在每項活動中教師要求自己做的事情，并學(xué)會做完。做事的時候要一心一意，不能邊做邊玩，做完事情再去玩；做完一件事，再去做另一件事；在老師要求的時間內(nèi)把事情做完，不拖拉；養(yǎng)成認(rèn)真做事的態(tài)度，追求良好的結(jié)果；堅持把一件事做完，不半途而廢，做事遇到困難要會請教別人，努力把事情做好。在教學(xué)中，教師有意識地對孩子進(jìn)行一些注意力訓(xùn)練。

A視覺注意力訓(xùn)練：在語言教學(xué)中，讓孩子看一些照片或圖片，并提出一些問題。比如看照片觀察人物、地點、事件、動作、表情??教師要注意讓孩子觀察的東西要不斷地變換，不然孩子很容易就會沒有興趣。

B聽覺注意力訓(xùn)練：給孩子講故事，在講故事前或者講完后問孩子一些相關(guān)的問題，訓(xùn)練孩子捕捉聽覺信息的能力。

C動作注意力訓(xùn)練：即通過讓孩子完成特定的動作來達(dá)到訓(xùn)練注意力的目的。教師教孩子做一些體操動作、舞蹈動作或一些游戲動作。

D混合型注意力訓(xùn)練：把眼睛看、耳朵聽和動作結(jié)合起來，比如舞臺表演。這種訓(xùn)練難度大，教師可以邊說邊示范，讓孩子跟著做。

2.培養(yǎng)孩子思考、務(wù)求甚解，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣

心理學(xué)研究表明，思考不但能促進(jìn)理解，而且能增強(qiáng)記憶。所以，養(yǎng)成善于動腦筋的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實在是大有益處。在學(xué)前期，教師應(yīng)要求幼兒積極思考，大膽發(fā)言，允許孩子提出不同的見解，通過長期訓(xùn)練，孩子的思維能力得以培養(yǎng)。A鼓勵孩子刨根問底的積極性

———在日常教學(xué)中，幼兒對許多事情總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明孩子愛動腦子。教師切不可冷漠對待，最好跟孩子一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或查閱資料。在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，教師不妨教給孩子每天學(xué)習(xí)之后，給自己提一兩個“為什么”的習(xí)慣，動腦筋去思考，想出合理的答案。B孩子考教師，教師考孩子，孩子考孩子

安排一節(jié)課，全班幼兒及教師就某一方面的問題孩子和教師互相考一考。內(nèi)容可事先定好，大家有所準(zhǔn)備，誰出題，誰必須有準(zhǔn)確的答案。C注意小事，改變孩子拖拉的壞習(xí)慣

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生大多數(shù)有磨蹭、拖拉的毛病。教師平時就要注意幫助孩子從許多小事上養(yǎng)成習(xí)慣。像日常的算數(shù)、畫畫都要講究習(xí)慣。要求孩子在做數(shù)學(xué)題、畫畫要注意坐姿及握筆姿勢，并且給幼兒規(guī)定好時間，要求幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)完成，培養(yǎng)幼兒做事有始有終的習(xí)慣。

（二）以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。

1、教育活動：（1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題“我上小學(xué)了”要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。（3）向幼兒滲透數(shù)學(xué)方面的知識：通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)工作對幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。（4）指導(dǎo)幼兒學(xué)寫數(shù)字、學(xué)小學(xué)生行為規(guī)范、觀看有關(guān)錄像。6月份組織幼兒“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的比賽。再如，使用適度的紀(jì)律加以約束，盡量在活動后喝水，上洗手間。集體活動要求專心聽講，積極發(fā)言。日常生活中，老師盡少使用在小、中班對幼兒常用物質(zhì)獎勵法，而使用討論評價法、語言夸獎法進(jìn)行鼓勵。一日活動環(huán)節(jié)中，老師還要從各方面加強(qiáng)對孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。如：在區(qū)角內(nèi)玩棋類游戲，做詞語接龍、科學(xué)小實驗等活動。培養(yǎng)幼兒的有意注意，引起幼兒發(fā)自內(nèi)心地對事物的專注和興趣，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

（5）為了使幼兒能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大班集體活動時間由30變?yōu)?5分鐘，延長了5分鐘時間，在集體活動時間里引導(dǎo)幼兒逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓幼兒在心理上對時間概念有所準(zhǔn)備。

2、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（1）注意改變活動室的布局，在后期可將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾W(xué)班級式環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。（2）為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ)；堅持開展餐前的認(rèn)讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

3、日常生活的管理：（1）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，要求幼兒早晨在8：00前到園，不遲到。以培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律生活的良好習(xí)慣。

（2）通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強(qiáng)獨立解決問題的能力。建立小值日生制度，適當(dāng)增加一些簡單的勞動，如掃地、擦桌子等。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠家長和老師，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。（3）進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn)。要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨立意識，讓幼兒學(xué)會自理、自立，逐漸減少成人的直接照顧，會正確的穿衣、褲、鞋，會保管、整理自己的學(xué)習(xí)用品和生活用品，懂得自我保護(hù)。4月份我們組織幼兒整理書包及穿脫衣服的比賽活動。

（4）增強(qiáng)幼兒的文明禮貌教育。培養(yǎng)幼兒使用日常禮貌用語；能使自覺遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學(xué)會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣．不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序等。（5）離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助、學(xué)會看紅、綠燈走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話等等。

（三）加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。

1、組織幼兒參觀小學(xué)，參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等，讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，并有目的，有計劃的進(jìn)行指導(dǎo)，開展“我要上學(xué)了”主題活動。

2、做好幼小的知識銜接工作。對大班、學(xué)前班教師進(jìn)行培訓(xùn)，使她們了解小學(xué)的知識體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于一些知識的傳授能與小學(xué)銜接，并適當(dāng)增加一些執(zhí)筆姿勢及書寫習(xí)慣的教學(xué)。

（四）家園同步，增強(qiáng)教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備

1、召開專題家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。

2、利用家訪、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

3、為大班家長舉辦有關(guān)幼小銜接的專題講座。使家長正確了解幼小銜接的意義和重點，掌握入學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的具體方法與途徑，了解除了學(xué)習(xí)能力等入學(xué)準(zhǔn)備以外還應(yīng)重視幼兒心理、生理上的入學(xué)前準(zhǔn)備工作，從而對幼小銜接工作有一個較為全面的理解。

4、充分發(fā)揮“家長園地”的作用。“家長園地”是幼兒園與家長溝通的窗口。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長鼓勵幼兒獨立完成，家長則對幼兒不明白的地方進(jìn)行點撥，通過這種形式培養(yǎng)幼兒獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，使家長真正參與到孩子規(guī)則意識、任務(wù)意識的培養(yǎng)工作中。

5．開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。使家長知道一些幼兒園與小學(xué)一年級是兩個不同的教育階段，讓家長了解幼兒園教育沒有傳授系統(tǒng)知識的任務(wù)，向家長宣傳幼兒園教育是以游戲、區(qū)域活動來開發(fā)幼兒的智力，通過各種活動為幼兒提供大量動手、動腦的機(jī)會，讓幼兒在自身活動中主動地獲取知識經(jīng)驗，這種真正主動、自主的開放教育和學(xué)習(xí)活動既營造了崇向自主、追求創(chuàng)新的氛圍，又愛護(hù)和啟迪了幼兒的好奇心、求知欲，為幼兒入小學(xué)乃至一生都會打下良好的基礎(chǔ)。從而配合教師共同做好孩子入學(xué)前行為習(xí)慣方面的準(zhǔn)備

三、活動實施步驟第一階段：啟動、探索階段（2009年2月—3月）

1、我園成立以吳平為組長，張光芳、周在鳳、鄭作玲、楊子玲、唐愛珍、王愛紅為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。在實施過程中，明確責(zé)任，分工到人。

2、加強(qiáng)教師“幼小銜接”的理論學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)、討論、辯論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動適應(yīng)小學(xué)生特點，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

3、做好家長工作，形成教育合力。期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。第二階段：實施與調(diào)整提高階段（2009年3月—6月）1定期進(jìn)行大班教師和一年級教師的雙向觀摩和座談活動，互相交流，熟悉對方的教育手段和特點，使大班教師的教育教學(xué)方法逐步接近小學(xué)一年級，小學(xué)一年級教師繼續(xù)重視教學(xué)的直觀性、趣味性，繼續(xù)采用兒童喜愛的游戲形式，把學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，以減輕兒童在這兩個不同的教育過渡期內(nèi)生理和心理不適應(yīng)的程度。(1)參觀小學(xué)、體驗生活

為了讓大班的孩子們能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識，我園將在5月份組織大班孩子們參觀埠村希望小學(xué),主要包括：（1）與小學(xué)生聯(lián)歡，搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。（2）參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。回園后我們教師有目的，有計劃的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以“我心中的學(xué)校”為主題，讓他們自己動手，動腦，設(shè)計出一組生動形象的，有趣的小學(xué)生生活場景圖，其中有小學(xué)生上學(xué)，升旗，上課，鍛煉，課間活動等情景。

3、組織觀摩課和教研活動：組織全園教師進(jìn)行有關(guān)“幼小銜接”的觀摩課活動，討論交流各自在幼小銜接中的觀察記錄與反思，解決教師在教育策略上發(fā)生的困惑。

4、分享交流，將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動哦哦那個指導(dǎo)策略的新的進(jìn)行分享。第三階段：反思與總結(jié)階段（2009年6月—9月）

1、根據(jù)幼兒的入學(xué)取向，對入小學(xué)后的幼兒進(jìn)行跟蹤調(diào)查，從教師、家長及幼兒三方面的不同角度了解幼兒入學(xué)后的情況，在根據(jù)了解的情況，對下一屆的幼兒畢業(yè)生采取相應(yīng)得整改措施。

2、教師從理論與實踐兩個方面入手，進(jìn)行整理分析。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，每位教師寫一篇有關(guān)“幼小銜接”的論文集教育心得。

四、保證措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。各教師充分開展“幼小銜接”活動的意義和作用，切實加強(qiáng)對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)活動過程的管理，確保活動有條不紊地進(jìn)行。

2、加強(qiáng)管理與考評。我園將適時的組織教師開展專項比賽和展評活動，將其結(jié)果納入對教師德能勤績的考核。

3、落實目標(biāo)責(zé)任制。我園將各項工作做到定時間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動方式，定活動地點，確保活動的扎實開展

大班幼小銜接實施方案

文章來源：平湖新教育教師博客 文章作者：丫丫 推薦給朋友 收藏本頁

為幫助大班幼兒入小學(xué)后能盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，實現(xiàn)無痕銜接，我園定于四月份開始主動向小學(xué)的學(xué)習(xí)生活常規(guī)靠攏，形成良好的班風(fēng)。現(xiàn)將列舉如下，首先，教師和家長要了解小學(xué)的學(xué)生常規(guī)要求，要求如下：

一、課堂常規(guī)總目標(biāo)

課前做好準(zhǔn)備;按時進(jìn)入課堂;師生禮儀規(guī)范，坐姿端正挺拔;耳朵認(rèn)真傾聽;善于思考問題，積極舉手發(fā)言;表達(dá)聲音響亮，書寫正確端正;按時完成作業(yè)。

二、操作細(xì)則

1、要求學(xué)生在聽到第一遍鈴聲后快速進(jìn)教室;

2、進(jìn)教室后伏桌靜息;(臉統(tǒng)一朝向)

3、老師進(jìn)課堂后，由值日班長統(tǒng)一發(fā)令師生問好;(老師先向?qū)W生問好，學(xué)生還禮)

4、上課期間學(xué)生雙手交疊放于課桌上，雙腳平放于課桌下;

5、舉右手回答老師提問;(手軸不離開桌面)

6、不打斷別人發(fā)言，安靜聽課;

7、書寫做到“三個一”;(眼離課本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌面一拳遠(yuǎn))

8、書本整潔，無折痕;

9、下課鈴響后由值日班長統(tǒng)一發(fā)令師生道別;

10、學(xué)生在下課后作好下一節(jié)課學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備;(書本放置于課桌右上角，文具放置于課桌正中。)

11、離開座位時將凳子輕推放進(jìn)課桌下。

三、上課的程序

1、老師：“上課”。值日生：“起立”。(全體學(xué)生起立)學(xué)生：“老師您好”。老師點頭回禮。

2、值日生：“坐下”。(全體學(xué)生坐下)

四、下課的程序

1、老師：“下課”。值日生：“起立”，學(xué)生起立，向老師致謝：“謝謝老師”。

五、課堂細(xì)節(jié)

1、上課要專心聽講，認(rèn)真思考。坐姿端正，不交頭接耳，不搞小動作，不看課外書或做其它作業(yè)。

2、遲到必須在教室門口向任課老師請示，經(jīng)允許才進(jìn)入教室，課堂因故離開教室須經(jīng)老師同意。

上課發(fā)言要舉手，回答老師提問時應(yīng)起立。

六、讀書、寫字要求

1、讀書做到“五個要”，(身子要挺直，書本要平放，眼睛要看著，小手要指著，聲音要響亮)

2、書寫做到“三個一”;(眼離課本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌面一拳遠(yuǎn))

3、書本整潔，無折痕

七、集隊、站立要求

1、集隊做到快、靜、齊;走在路上拉好手，前后要對齊。

2、立正姿勢為：并腿站立，雙手在大腿兩側(cè)

3、稍息姿勢為：跨步背手站立

八、學(xué)生課堂常規(guī)要求兒歌

小學(xué)生，愛學(xué)習(xí)。好習(xí)慣，是保證。鈴聲響，進(jìn)課堂。上課時，坐端正。手平放，腰挺直。

聽課時，要認(rèn)真。小眼睛，看老師。小耳朵，專心聽。小腦瓜，動起來。要發(fā)言，先舉手。

讀書時，要響亮。眼到口到和心到。寫字時，三個一，一尺一拳和一寸，牛角尖尖一條縫。

下課時，有收拾。文具學(xué)具擺整齊。在課間，不吵鬧。擺好桌子和椅子。先解手，再喝水。做好準(zhǔn)備再學(xué)習(xí)。

其次，如何幫助孩子順利完成幼兒園到小學(xué)的過渡

幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備，主要是提高幼兒的入學(xué)適應(yīng)性，而不是提前教給幼兒小學(xué)的知識，那么，幫助孩子順利完成幼兒園到小學(xué)的銜接，應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢?

一、教師工作方面：

1、學(xué)前思想準(zhǔn)備：

通過參觀小學(xué)等活動，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”。

2、身體方面的準(zhǔn)備：

(1)通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間、減少游戲時間等。

(3)在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。

3、獨立生活能力的準(zhǔn)備：

(1)通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強(qiáng)獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請假等;

其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;

再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

(3)知識經(jīng)驗的積累：

第一入學(xué)前閱讀、前書寫的滲透

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ);堅持開展餐前的認(rèn)讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

第二 數(shù)學(xué)方面的滲透

通過每次的數(shù)學(xué)活動、對幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。

二、家長工作方面：

1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備

家長要給孩子買好必要的學(xué)習(xí)用具，如：書包、鉛筆、鉛筆盒、橡皮等，向孩子介紹各種學(xué)習(xí)用具的用途和正確的使用方法，2、心理上的準(zhǔn)備

心理準(zhǔn)備相當(dāng)重要，讓孩子在心理上有充分的準(zhǔn)備有利于孩子順利的適應(yīng)小學(xué)生活。入學(xué)前家長可以帶孩子去參觀所要上的學(xué)校，給孩子講家長自己小時候是怎樣學(xué)習(xí)的，還可以講孩子所認(rèn)識的小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的事例，激發(fā)他們當(dāng)小學(xué)生的光榮感和責(zé)任心。

3、獨立生活能力的準(zhǔn)備

孩子在家衣、食、住、行，幾乎都有家長細(xì)心照顧，在家長的照料下生活，孩子能獨立支配的事情和活動很少，自理能力、獨立學(xué)習(xí)的能力和獨立處理問題的能力都較差，為此，家長要提前從以下方面做好孩子獨立生活能力的準(zhǔn)備，及早培養(yǎng)他們獨立生活的能力

(1)、培養(yǎng)孩子的獨立意識

要讓孩子知道自己長大了，即將成為小學(xué)生，在生活、學(xué)習(xí)上不能完全依靠父母和教師，要自己能做的事情自己做，遇到問題和困難要自己盡量想辦法解決。同時要培養(yǎng)孩子的時間觀念，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好。什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

(2)、培養(yǎng)孩子生活自理能力

在日常生活中，讓他們學(xué)會自己起床、睡覺、刷牙、洗臉等，學(xué)會擺放、洗刷碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌等。

(3)、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力

教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識，要求孩子愛護(hù)課本和文具，學(xué)會整理書包、會削鉛筆和使用其他工具。

(4)、培養(yǎng)孩子服務(wù)性勞動的能力

要求孩子參加一些力所能及的勞動，學(xué)點簡單的勞動技能，會開關(guān)門窗、掃地、抹桌椅，在活動、游戲或開飯前后拿出或放回玩具、圖書和餐具等。

4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備

家長應(yīng)該教育孩子按時上學(xué)、上課、不逃學(xué)、不曠課、不遲到、早退，遵守課堂紀(jì)律。不隨便說話，做小動作，而是應(yīng)該專心聽講，積極思考問題和回答問題，按時做作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，考試不作弊等。孩子對周圍不明白的事物或現(xiàn)象總愛問為什么，都想知道和懂得。家長應(yīng)經(jīng)常找些圖畫書給幼兒看或經(jīng)常念些內(nèi)容有趣的書給孩子聽這是很有益處的。可以告訴孩子：“你看，書里的內(nèi)容可以讓人懂得很多道理，上學(xué)后自己識字多，自己就可以看書，能懂得很多道理那多好。”這樣可以激發(fā)孩子熱愛課本的興趣，促進(jìn)他們上小學(xué)的愿望。同時家長還要配合老師在家指導(dǎo)幼兒正確的握筆姿勢和看書、讀書的習(xí)慣等

5、身體方面的準(zhǔn)備

(1)、要保證孩子充足的營養(yǎng)和休息，防止疾病而影響他們的身心健康。

(2)、要求孩子積極鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。

(3)、鑒于小學(xué)生大部分時間是上課、課間休息和游戲的時間短，課后又有作業(yè)，上下課有嚴(yán)格的時間規(guī)定，課堂學(xué)習(xí)也有嚴(yán)格的紀(jì)律約束等情況，就增加了孩子的緊張的生活節(jié)奏，為了使他們較快地適應(yīng)小學(xué)緊張的生活節(jié)奏，家長要適當(dāng)?shù)販p少睡眠和游戲時間，延長學(xué)習(xí)時間，使孩子在家的作息時間與學(xué)校的作息制度保持一致。

最后，為了認(rèn)真做好幼小銜接工作，我班將開展如下活動： 1、4月份召開家長會主題《如何做好幼小銜接》 2、4月份組織幼兒參觀新埭小學(xué);讓幼兒初步了解小學(xué)的一日生活。2、5月份開始開展小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活常規(guī)培養(yǎng)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng) 3、6月份組織幼兒再次參觀新埭小學(xué);幼兒學(xué)習(xí)情況、常規(guī)測試;照畢業(yè)照 4、7月份大班畢業(yè)典禮。最后，希望在我們家園的共同努力下，我們的孩子個個都能成為出色的小學(xué)生。

幼兒園和小學(xué)如何做好幼小銜接

文章來源：未知 文章作者： 夢的起航 推薦給朋友 收藏本頁

時間真的好快呀，轉(zhuǎn)眼我跟這群有個性的孩子們相處了半學(xué)期，暑假開始了。在這半學(xué)期的相處中我們兩位老師始終把幼小銜接作為各活動的重點。現(xiàn)做一個簡單的整理：

一、幼兒本身應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：

1、生理準(zhǔn)備：進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化，幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒應(yīng)該具有一定的生活自理能力。

1)具有良好文明的進(jìn)餐、睡眠、排泄、盥洗等衛(wèi)生習(xí)慣。

2)能自己整理自己的儀表，注意保持儀表整潔。

3)會動手整理好自己的物品(書包、鉛筆盒等)

4)了解身體主要器官及自身生長的需要，掌握自我保健的有關(guān)常識和簡單方法。能沉著地處理日常生活中可能出現(xiàn)的緊急情況。

2、心理準(zhǔn)備：

1)要有強(qiáng)烈的求知需要;大班的各種活動都應(yīng)以探索為主，教師應(yīng)善于提供材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒，發(fā)展大班幼兒發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題的能力。

2)有一定的抑制控制能力，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關(guān)系。抑制控制能力的訓(xùn)練不僅能提高兒童的抑制控制能力，而且也能提高兒童對心理狀態(tài)的認(rèn)識能力，這說明兒童的抑制控制能力可促進(jìn)兒童心理理論的發(fā)展。教師應(yīng)從游戲、日常生活入手，培養(yǎng)幼兒的一致性、堅持性，培養(yǎng)幼兒的抑制控制能力。

3)應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，“做中學(xué)”理論活動中有兩個環(huán)節(jié)“猜測或假設(shè)”和“記錄試驗過程”對促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用。“猜測或假設(shè)”有助于激活幼兒的思維。動手前，先動腦，幼兒的思維會處于一種激活狀態(tài)，這無疑能對發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要的作用。其次，在探索猜測和實驗結(jié)果是否一致的過程中，幼兒學(xué)會了思考。大班各項活動中應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒去猜測，去假設(shè)以及引導(dǎo)幼兒記錄試驗過程，幼兒思維的抽象、概括水平因此會獲得發(fā)展。

4)應(yīng)具備一定的社會交往能力。因為在社會交往中，兒童會接觸到不同的想法和觀念，注意自己和他人的愿望、信念等心理狀態(tài)，并對這些心理狀態(tài)進(jìn)行思考。在大班后期，更應(yīng)該加強(qiáng)與幼兒的社會交往和言語交流，多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語。如：想要、希望、認(rèn)為、覺得、記得、忘記等。

二、幼兒園應(yīng)做以下準(zhǔn)備：

1、“環(huán)境造氛圍”。根據(jù)銜接班在幼兒園的特定地位，在開展豐富的活動的同時要營造班內(nèi)外、園內(nèi)外“幼小銜接”的氛圍。

1)首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在幼兒心中樹立一個良好的教師形象，讓幼兒喜歡老師，從而喜歡學(xué)習(xí)。

2)其次、注意改變活動室的布局，在實驗的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰降膮^(qū)域型環(huán)境，根據(jù)教學(xué)活動需要，有時又按小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

3)最后、帶幼兒參觀小學(xué)的升旗儀式，小學(xué)的早操，以及小學(xué)生上課，激發(fā)他們上學(xué)的欲望。

三、小學(xué)應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：

做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育形式上還要逐步靠攏，小學(xué)低年級教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同以及小學(xué)生的家長需要做那些工作。

四、幼小銜接更需要家長的積極配合，家長應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：

首先，對于幼兒園布置的任務(wù)，家長應(yīng)積極配合完成，家長應(yīng)該協(xié)助教師逐步培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：每天回家后應(yīng)先認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，第二天能將作業(yè)及時的交給老師。

其次，家長應(yīng)為幼兒設(shè)置一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來，置辦寫字臺、書架、臺燈等，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的環(huán)境。

總之，作好幼小銜接工作不是單方面就能做好的，需要調(diào)動多方面因素共同努力，從而促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，讓幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活，健康成長。

第四篇：幼小銜接課程計劃

第一單元：

第一課：（1）讀兒歌，做練習(xí)，寫“一”

（2）熟讀兒歌，寫“

二、三” 第二課：（1）讀兒歌，做練習(xí)，寫“四”

（2）熟讀兒歌，寫“

五、六” 第三課：（1）讀兒歌，讀成語，寫“

七、八”

（2）熟讀兒歌，寫“

九、十”

第四課：（1）讀兒歌，做練習(xí)讀成語，認(rèn)字“百千萬” 單元復(fù)習(xí)：（1）熟讀一到四課兒歌，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字，完成課本單元練習(xí)

第二單元：

第一課：（1）聽故事，思考問題。寫“上、下” 第二課：（1）讀兒歌，認(rèn)字“前后左右”，看圖，寫“小” 第三課：（1）學(xué)會用方位詞，認(rèn)字“里外”，做練習(xí)第四課：（1）讀古詩，認(rèn)字“遠(yuǎn)近”，回答問題，寫“人” 第五課：（1）認(rèn)識方位“東南西北”，讀兒歌，做練習(xí)單元復(fù)習(xí)：(1)熟讀第二課兒歌與第四課古詩，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字，復(fù)習(xí)方位詞，完成課本單元練習(xí)

第三單元：

第一課：讀兒歌，認(rèn)字“鼠、貓”做練習(xí)，寫“不” 第二課：聽故事，認(rèn)字“馬狗雞鴨”，做練習(xí)，寫“月” 第三課：讀兒歌，補(bǔ)充完整，認(rèn)字“鳥、魚”，做練習(xí)，寫“天”

第四課：讀故事，認(rèn)字“猴、熊、象”，做練習(xí)，寫“大” 第五課：讀兒歌，認(rèn)字“虎、兔、鹿”，做練習(xí)，寫“只” 第六課：讀兒歌，認(rèn)字“烏鴉”，做練習(xí)，寫“個” 單元復(fù)習(xí)：熟讀兒歌，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字，完成單元練習(xí)。

第四單元：

第一課：讀兒歌，認(rèn)字“唱、走、摟、抱”，做練習(xí)，寫“飛”

第二課：聽故事，思考并回答問題。認(rèn)字“穿、跳、看、說”

第三課：讀兒歌，認(rèn)字“吃、喝、咬、拾”，做練習(xí)，寫“牛”

第四課：聽口令，做動作，認(rèn)識“站、坐、哭、笑”，做練習(xí)。寫“開”

第五課：聽故事，思考并回答問題，認(rèn)字“撲、跑”，寫“毛”

單元復(fù)習(xí)：熟讀兒歌，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字，完成單元練習(xí)。期中復(fù)習(xí)，考試。

第五單元：

第一課：讀兒歌，認(rèn)字“我、你、他、她”，做練習(xí)，寫“風(fēng)”

第二課：讀兒歌，并說說你家里還有誰，認(rèn)字“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”，做練習(xí)

第三課：讀兒歌，認(rèn)字“姐姐、妹妹”，做練習(xí)，寫“頭” 第四課：讀兒歌，認(rèn)字“哥哥、弟弟”，做練習(xí)，寫“長” 第五課：讀兒歌，補(bǔ)充完整，思考并回答問題，認(rèn)字“叔叔、阿姨”

單元復(fù)習(xí)：熟讀兒歌，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字，完成單元練習(xí)

第六單元：

第一課：讀兒歌，認(rèn)字“眼睛、鼻子、耳朵”，做練習(xí)，寫“門”

第二課：讀兒歌，認(rèn)字“臉蛋、嘴巴”，做練習(xí)，寫“巴” 第三課：聽故事，思考并回答問題，認(rèn)字“手、腳”，寫“水”

第四課：讀兒歌，認(rèn)字“頭、牙”，做練習(xí)，寫“牙” 第五課：聽故事，思考并回答問題，認(rèn)字“肩膀、腿”，寫“開”

單元復(fù)習(xí)：熟讀兒歌，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字，完成單元練習(xí)

第七單元：

第一課：讀兒歌，認(rèn)字“葡萄、蘋果、西瓜”，做練習(xí)，寫“西”

第二課：讀兒歌，認(rèn)字“桃子、石榴、梨”，做練習(xí)，寫“石”

第三課：看圖說話，認(rèn)字“蔥、茄子”，做練習(xí)。第四課：讀兒歌，猜謎語，認(rèn)字“黃瓜、辣椒”，做練習(xí)，寫“口”

第五課：讀故事，思考并回答問題，認(rèn)字“蘿卜”，寫“太”

單元復(fù)習(xí)：熟讀兒歌，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字，完成單元練習(xí)

第八單元： 第一課

第五篇：幼小銜接課程教案（范文模版）

幼小銜接課程——學(xué)常規(guī)、聞令動 第一課時 上課專心聽 發(fā)言先舉手

下堡中心小學(xué) 田世芬

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知道上課用眼、用耳、用腦的重要，初步學(xué)會專心聽講的方法。

2．懂得上課發(fā)言要先舉手、后發(fā)言，初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、出示模型，導(dǎo)入活動

1.出示眼睛模型（或板畫）：小朋友，這是什么？你知道眼睛有什么用處？

2.對啦！解放軍叔叔*眼睛來保衛(wèi)祖國，科學(xué)家*眼睛來搞科學(xué)實驗，工人叔叔*眼睛來制造機(jī)器，農(nóng)民伯伯用眼睛來播種、除草。我們小朋友要用眼睛來學(xué)本領(lǐng)。

二、激情明理導(dǎo)行

1.我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，有的小朋友會用眼睛來學(xué)習(xí)，有的小朋友卻不會用眼睛來學(xué)習(xí)。

2.怎樣才算會用眼睛呢？ ①學(xué)生討論后，教師歸納：

老師講話，眼睛看著老師；老師寫字，眼睛看著黑板；同學(xué)們發(fā)言，眼睛看著同學(xué)；讀書時，眼睛看著課本。

②訓(xùn)練用眼“聽”指揮。教師用不同內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生用眼，如老師講話、同學(xué)發(fā)言、翻書朗讀等。

③出示兒歌，請學(xué)生跟著老師念：眼睛眼睛很重要，學(xué)好本領(lǐng)少不了。老師講課看老師，同學(xué)發(fā)言看同學(xué)。看圖看書要仔細(xì)，邊看邊想邊動腦。認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)，學(xué)會用眼頂要緊。

3.怎樣才算會用耳朵呢？ ①學(xué)生討論后，教師歸納：

老師講課用心聽，同學(xué)回答仔細(xì)聽。邊聽邊想動腦筋，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)。

②訓(xùn)練用耳聽。教師在教室的各個方位講話，請學(xué)生聽后回答講了什么，看看學(xué)生是否聽得清。（發(fā)言的學(xué)生要大聲講，講清楚）

4.發(fā)言先舉手，聲音要響亮。

①討論：我們會用眼睛也會用耳朵，上課想發(fā)言應(yīng)怎么做？ 歸納：要想發(fā)言先舉手，得到老師同意后，起立站正大聲講。沒有請到，就放下手，認(rèn)真聽別人講。這是對老師、同學(xué)尊重和有禮貌的表現(xiàn)。

②示范舉手。小朋友寫字、翻書用右手，舉手應(yīng)該用左手。左手臂肘抵課桌，左手舉起，五指并攏，手放下時不發(fā)出聲響。

③舉手姿勢訓(xùn)練，教師巡視，糾正動作。④小試驗明理。

教師請坐在前排、發(fā)言比較輕的學(xué)生講一句話，請后排同學(xué)講講是否聽清楚。

得出結(jié)論：上課時老師請你發(fā)言，就應(yīng)當(dāng)迅速起立，大聲回答聲音一定要響亮。⑤發(fā)言訓(xùn)練

老師提簡單的問題，請學(xué)生回答，進(jìn)行評議。

三、課堂小結(jié)

今天我們知道了上課怎樣用眼睛、耳朵、嘴巴、腦子來學(xué)習(xí)，希望大家能按要求去做。我想我們一定能學(xué)好本領(lǐng)，成為一名愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

第二課時 讀寫姿勢要正確 下堡中心小學(xué) 田世芬

【教學(xué)目標(biāo)】

知道養(yǎng)成正確的讀寫姿勢才能保護(hù)視力，初步學(xué)會正確的讀寫姿勢，初步養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、講故事導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師在路上看到了一只小花貓，哭得很傷心，老師把它帶來了。你們想知道小花貓為什么哭嗎？（講故事）

二、聽故事明理

小朋友，我以前像你們一樣，也有一雙明亮的眼睛。可是，我讀書、寫字不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書；寫字時，身子趴在桌子上。時間一長，我就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便！別的小花貓能跑能跳，天天能捉到小老鼠，美美地飽餐一頓，而我一跳眼鏡就要掉，老鼠從眼前跑過也看不清，天天餓肚皮。一出汗，熱氣就沾在鏡片上，什么都看不見。我真后悔啊！小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢啊！

同學(xué)們，老師今天就要教給你們正確的讀書、寫字姿勢。讀書、寫字的姿勢正確了，對我們學(xué)知識、長身體都大有好處。（出示活動課題）

三、演示導(dǎo)行

（1）出示讀書姿勢投影片或掛圖

1.請同學(xué)們看投影（或掛圖）。讀書的時候，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。（邊說邊指掛圖）

2.教師示范，學(xué)生跟著做。（教師示范分解動作，速度稍慢，邊示范邊講解）

①身體坐直。②頭放正。③肩放平。④把書拿起來，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。

3.教師巡視，糾正。請同學(xué)上講臺示范。

4.出示兒歌，教師領(lǐng)讀：

小朋友，愛讀書，讀書姿勢要做到：身直、頭正、肩要平，眼離書本一尺遠(yuǎn)。

（2）請學(xué)生看寫字姿勢投影片或掛圖

1.看掛圖，正確的寫字姿勢就跟掛圖上的小朋友那樣，做到身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。（邊說邊指點）

2.教師示范，速度稍慢，握筆動作要詳講，做完稍停片刻，讓學(xué)生看清楚。

①人坐正，身體坐直。

②把書本放平。

③拿起筆（握筆）手離筆尖一寸。

④眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本與眼睛之間量一量就可以了。

⑤胸離桌邊一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間師生一起邊說3.邊做。學(xué)生訓(xùn)練，教師巡視，一一糾正，并請姿勢較好的學(xué)生上講臺示范。

4.出示兒歌，教師領(lǐng)讀：寫字姿勢要端正，身體坐正書放平，一寸、一尺和一拳，學(xué)好知識身體健。

5.過渡：同學(xué)們寫字時，一定要按正確的姿勢去做，學(xué)好知識，保護(hù)眼睛，成為祖國有用的人才。讓我們把今天學(xué)的讀書、寫字的兒歌連起來再念一遍。

四、鞏固和延伸

1．回家把兒歌念給家長聽，并做給家長看。2．同桌競賽，互相提醒。

3．教師、同學(xué)、家長觀察一星期，評出讀寫姿勢正確的好學(xué)生，戴小紅花。

第三課時 隊列訓(xùn)練 下堡中心小學(xué) 楊宇超

【教學(xué)目標(biāo)】

1． 使學(xué)生明確站隊時的紀(jì)律、規(guī)范 2。加強(qiáng)學(xué)生隊列的要求，做到快、靜、齊。

【教學(xué)過程】

一、講解放學(xué)時站隊的要求 1.教師活動

①教師問：“放學(xué)站隊時我們應(yīng)該怎樣做？” ②總結(jié)出具體的步驟：

a.安靜、迅速的整理好自己的書包，輕輕地將凳子防盜自己的課桌下面，然后有序的背好書包到走廊上排隊。站隊時要按照自己回家的方向站到自己應(yīng)該站的位置，記清楚自己的前后同學(xué)。

b.待體育委員整好隊伍后，在老師的帶領(lǐng)下走出校門，強(qiáng)調(diào)路隊紀(jì)律。

不打鬧，不下隊買東西，到指定位置散隊，中途不得下隊。c.一年級要著重訓(xùn)練如何整齊的走路隊。（一年級的小朋友可以在參觀校園時著重練整齊的走路隊。）

③教師教路隊歌：站路隊，快靜齊，走起路來真神氣，挺胸抬頭甩開臂，整整齊齊回家去。

2.學(xué)生活動

學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。學(xué)生說出自己回家的方向。對照自己，找出不足。

以路隊歌作指導(dǎo)，在訓(xùn)練中加以強(qiáng)化。

二、講解集會間操時站隊的要求 1.教師活動

①由學(xué)生先說出自己的做法。

②安靜、迅速的整理好自己的學(xué)習(xí)用具，整理完畢后輕輕地將凳 子放到自己的課桌下面，然后有序的到走廊上排隊。

③待體育委員整好隊伍后，在老師的帶領(lǐng)下到操場指定位置集合。

④找出升旗隊的要求與放學(xué)時站隊的相同點與不同點。相同點：站隊的要求一樣。不同點：隊的排數(shù)不同。

2.學(xué)生談自己的做法。學(xué)生總結(jié)。

學(xué)生討論出相同點與不同點。

三、口令的訓(xùn)練

1.教師活動：由體育委員實際操練。（各班班主任的口令要統(tǒng)一）（口令：體育委員喊：稍息、立正、向右看齊、向前看。全體學(xué)生：

一、二）

2.學(xué)生活動：學(xué)生聽到口令后迅速做出動作，并且整齊到位，聲音洪亮。

四、反復(fù)練習(xí) 1.教師活動

教師可以提要求后進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)習(xí)放學(xué)路隊歌：

下課放學(xué)隊站好，說聲再見離學(xué)校。不推不擠不亂跑，緊跟隊伍不說笑。路隊成行走邊道，交通安全要記牢。2.學(xué)生活動

以不同方式演練

第四課時 課間活動 下堡中心小學(xué) 楊宇超

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生明確上課的紀(jì)律、規(guī)范，課間休息的規(guī)范等一系列學(xué)校與班級的規(guī)定，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.使學(xué)生明確上廁所、上下樓梯的要求，確保學(xué)生的安全。【教學(xué)過程】

一、做好課前準(zhǔn)備 1.教師活動

①.課前我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備工作？

②師總結(jié)：安靜地從書包內(nèi)拿出下節(jié)課需要用到的學(xué)習(xí)用具整齊的擺放。

③知道學(xué)生反復(fù)練習(xí)并提醒學(xué)生要安靜，注意擺放位置和速度。2.學(xué)生活動

師生共同歸納出應(yīng)該做些什么。學(xué)生練習(xí)擺放的位置和速度。

二、活動的要求 1.教師活動

①.教師提出具體要求：等老師宣布下課才可以下課。師：同學(xué)們再見 生：老師再見

把上節(jié)課的學(xué)習(xí)用品整理起來，準(zhǔn)備好下節(jié)課的用品，開位時把凳子放在桌下面。

②也可引導(dǎo)學(xué)生背《課間常規(guī)兒歌》，一邊背，一邊做。下課常規(guī)：

下課鈴聲響，心里不要慌；起立站端正，師生說“再見”；趕快做準(zhǔn)備，書本擺放好；輕輕卡凳子，撿撿臟紙屑；洗手上廁所，再與伙伴玩；小聲說說話，輕輕散散步；保護(hù)好眼睛，看看花草樹；音樂鈴聲響，趕快進(jìn)課堂；靜息等老師，準(zhǔn)備把課上。2.學(xué)生活動

師生訓(xùn)練下課的具體要求。學(xué)生背誦《課間常規(guī)兒歌》

三、下課時的安全

1.教師活動

①.教師提問：“怎樣才能保證下課時的安全？”下課時我們可以做哪些活動？

②師做總結(jié): 不奔跑不打鬧、不做危險舉動。可散步、聊天、休息、寫作業(yè)、討論、看書等。

可指導(dǎo)學(xué)生背兒歌《做游戲》

做游戲，要注意，安全第一要牢記。講文明，懂禮貌，遵守秩序爭第一。2.學(xué)生活動

學(xué)生自由討論。下課時學(xué)生可自由選擇進(jìn)行活動。

三、上下樓梯的要求

1.教師活動師提問：怎樣上、下樓梯最安全？

①教師提出具體要求：

a、上下樓梯要靠右走，注意保持安靜。b、高年級同學(xué)要禮讓低年級同學(xué)先行。c、上下樓梯絕對禁止追趕打鬧。

②師提問：如果不按規(guī)定會出現(xiàn)什么樣的后果？舉出實例引起孩子重視。2.學(xué)生活動

學(xué)生各自發(fā)表自己的見解。學(xué)生舉例說明其危險性。

四、拓展延伸

在今后的幾節(jié)訓(xùn)練中，老師要提醒學(xué)生進(jìn)行反復(fù)鞏固練習(xí)。學(xué)生聽到口令后迅速做出動作，并且整齊到位，聲音洪亮。

活動主題：認(rèn)課本，激興趣 下堡中心小學(xué) 田世芬

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．帶孩子看語文書，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語文的興趣。

2．讓孩子明白，學(xué)好漢語拼音，能幫助他認(rèn)識更多的漢字，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:語文書 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1．小朋友們，今天早晨與以前的早晨有哪些地方不一樣？（啟發(fā)學(xué)生回憶早晨爸爸媽媽做了些什么？說了些什么？自己做了些什么？）

2．板書：我上學(xué)了。（指導(dǎo)學(xué)生高興地讀一讀。）3．聽歌曲，邊聽邊表演。

（太陽當(dāng)空照，花兒對我笑，小鳥說早早早，你為什么背上小書包？我去上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習(xí)，愛勞動，長大要為人民立功勞。）

4．小朋友們，當(dāng)你們跨入小學(xué)的大門，跨入一年級的教室時，你們就是光榮的小學(xué)生了，這是一件多么高興的事呀！成了一名小學(xué)生，你就能學(xué)到許許多多的知識。今天這堂課，就是一門非常有趣、非常有用的課----語文課。請大家打開書，到書中去看一看。

5．學(xué)生簡單介紹自己看到的內(nèi)容。教師適時表揚(yáng)激勵。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、導(dǎo)入。

要想學(xué)好知識，有一件事特別重要，那就是要有一雙明亮的眼睛。小朋友們可能見過一些大哥哥、大姐姐，或者一些大人都戴上了眼鏡，他們學(xué)習(xí)或做事很不方便，這就是因為他們從小沒有保護(hù)好自己的眼睛。那怎樣才能使自己的眼睛更明亮呢，請把書翻到第一頁。

2、看，我們的語文書里都告訴大家啦！只要大家照著書上的樣 子去做，你就能保護(hù)好自己的眼睛，讓他永遠(yuǎn)明亮！

三、漢語拼音 1．導(dǎo)入。

小朋友們，上一年級了，你們最想學(xué)什么？好多小朋友都想快些認(rèn)識字寶寶，因為這樣就能自己讀故事。別著急，要認(rèn)識字寶寶．還得先認(rèn)識它的好朋友——漢語拼音。只要你認(rèn)識了它們，同樣也能讀精彩的故事。

2．我們一共要學(xué)習(xí)6個單韻母，到書上找找，是哪六個？ 分別是“a、o、e、i、u、ü”。

3．讀了這本書，我們不僅能認(rèn)識單韻母，還能認(rèn)識聲母、復(fù)韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，然后我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友，我們就能看書、讀報，學(xué)到更多的知識。想不想學(xué)啊？

4．這本書里還有很多小朋友喜歡的兒歌呢！你看： 公雞oo啼，白鵝ee叫。清晨上學(xué)去，問聲阿姨早。

小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把他馱，魚兒見了笑呵呵。

老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我添衣裳。

5．看來小朋友們都喜歡讀兒歌，今天我們先學(xué)到這里，以后我們每一節(jié)課都會教大家一首兒歌，看誰記得快。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．帶孩子看語文書，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語文的興趣。2．帶孩子識字、讀課文、講故事，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備:語文書 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們，昨天老師給大家介紹了漢語拼音，學(xué)了漢語拼音，我們就可以乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友，我們就能看書、讀報，學(xué)到更多的知識。

二、識字。

1、打開書，翻到56頁。讀一讀，有不認(rèn)識的字嗎？

2、我們會遇到不認(rèn)識的字，那我們就要請漢語拼音來幫忙，拼拼音節(jié)讀準(zhǔn)它們。現(xiàn)在小朋友們還不會，等學(xué)了漢語拼音，你就會啦！

3、我們不僅要認(rèn)識這些漢字朋友，還要會寫，那怎么寫呢？把書翻到64頁，你看到了什么？

4、說了這么多，小朋友們一定累了吧。來，讀幾首兒歌吧，九月九，爬山坡，小波波，扶婆婆。婆婆摸他小臉蛋： 多像一只紅蘋果！

身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

人有兩個寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考。

用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

三、課文。

1、聰明的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了，最后一首兒歌就在我們的課文里，找一找，在第幾頁啊？

2、你能說說你做事時是怎樣用手又用腦的嗎？有沒有什么創(chuàng)造呢？

3、在我們這本書里啊，還有故事呢，自己找一找。

4、翻到129頁，教師指著圖，看！（老師有聲有色地讀述這個故事）

5、有沒有哪個小朋友也來給大家講個故事？我們掌聲歡迎。