第一篇：幸福拍手歌

“幸福拍手歌”歌詞

第一段：如果感到幸福你就拍拍手（拍手兩下），如果感到幸福你就拍拍手（拍手兩下）如果感到幸福你就一起拍拍手吧，我們大家都來一起拍拍手（拍手三下）

第二段：如果感到幸福你就跺跺腳（跺腳兩下），如果感到幸福你就跺跺腳（跺腳兩下），如果感到幸福你就一起跺跺腳吧，我們大家都來一起跺跺腳（跺腳三下）

第三段：如果感到幸福你就拍拍肩（拍肩兩下），如果感到幸福你就拍拍肩（拍肩兩下），如果感到幸福你就一起拍拍肩吧，我們大家都來一起拍拍肩（拍肩三下）

《幸福拍手歌》教學設計

大福小學

鄭俊芳 教學目標：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；

2．能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強化。教學重難點：

感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒;創(chuàng)編歌詞.教具準備：

竹笛

打擊樂器

歌曲范唱和伴奏

一、談話導入：

老師：“今天這節(jié)音樂課胡老師想和大家一起探討一下什么是幸福？你們能告訴我嗎？

（學生答）

老師：“在生活中，同學們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰能說出來和大家分享一下嗎？”

（學生自由說）

老師：“同學們，當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式來表達”？

（學生回答）

老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的”？（肢體）

二、學習歌曲：

1、初聽音樂，問：誰來告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）

2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？

3、揭示課題：“那我們今天就一起來學唱歌曲《幸福拍手歌》。”(板書課題)

4、請同學們看著歌單，聽一遍這首歌。

要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）問：這首歌的節(jié)奏有什么特點？

5、板書×.×節(jié)奏型，解釋并學習。

6、老師按節(jié)奏讀歌詞。要求：學生仔細聽并仔細看歌詞。

7、老師：“同學們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？”

要求：學生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。

8、學生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×節(jié)奏。

9、老師吹伴奏，學生跟唱全曲。

要求：（1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。

（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節(jié)線的后面。

（3）這一遍歌唱中不做動作。

10、完整演唱歌曲

三、創(chuàng)編歌詞

1、“同學們唱得真好，你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎！（一段）

2、自由討論

3、學生上來唱，其他的同學配合做動作。

四、分組創(chuàng)編

綜合表演

大家表現(xiàn)得真出色，你們看，老師還為你們帶來了什么（打擊樂器）？你們能用上這些打擊樂器，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？（鈴鼓、響板、串鈴）

各小組表現(xiàn)。

五、小結

時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動作哦：

如果感到幸福你就點點頭，如果感到幸福你就跟我走。如果幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。

《幸福拍手歌》說課稿

大福小學

鄭俊芳

一、說教材：

1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首美國歌曲，歌詞由日本的木村利人填寫的.原歌共有六段歌詞,除拍手之外,還有跺腳、拍肩等動作。為了讓學生有創(chuàng)作的機會，課本中只出示一段歌詞，其余的讓學生自己進行創(chuàng)編。第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動作，所以這首歌曲非常適合表演，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，連續(xù)的八分附點音符使歌曲更具舞蹈性。

2、教學目標：

（1）指導學生用歡快、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。

（2）感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。

（3）通過引導學生編創(chuàng)歌詞和舞蹈動作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

3、教學難點：

教唱這首歌曲的難點，主要是連續(xù)的附點八分音符的節(jié)奏，這在外國歌曲中經(jīng)常見到，但在中國的創(chuàng)作歌曲中卻很少遇到，學生們會感到很不習慣，所以教學中，教師設計了“節(jié)奏游戲”這個環(huán)節(jié)，為學唱歌曲做了一個鋪墊。

歌曲第三句是一句有15個字的長句子，加上音樂情緒歡快熱烈，對于一年級識字量比較少的學生來說，流暢演唱比較困難。

二、說教法：

在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；二，是要創(chuàng)設情景，讓學生自主參與，自主探索。在教學過程中教師綜合運用師生對話法，示范法，情景導入等教法激發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和肢體語言，調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

三、說學法：

本課主要在教師的啟發(fā)引導下，調動孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動地參與課堂教學，通過教師的引導，使學生能夠把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“活動”，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。

四、說教學過程：

整個教學過程公分七個教學環(huán)節(jié)。

1、第一個環(huán)節(jié)：拓展思維，律動引入，激發(fā)學生學習樂趣。

用課件出示（漂亮的草地，上面有花、樹、房子、藍天白云）。孩子們看這幅美麗的畫面，你覺得還缺什么？引導學生想象創(chuàng)作。（課件是美麗的靜止畫面，教師提示學生缺少生機，活力的舞蹈表演）

教師帶領學生以《幸福拍手歌》為背景進行律動讓學生初步感受音樂。

2、第二個環(huán)節(jié)：趣味游戲，操練節(jié)奏，突破難點。

在這個教學環(huán)節(jié)中，教師運用了四個步驟，層層深入的帶領學熟悉并掌握了附點八分音符的節(jié)奏，為歌曲的學習做好了滲透和鋪墊。

1)出示節(jié)奏 X.X X.X X.X X

2)用節(jié)奏說出：今.天 天.氣 很.好 呀！3）鼓勵學生用節(jié)奏說出一句話。

4）游戲：如.果 感.到 幸.福 的.話 你.會 做.什 么？

教師走到一名學生面前,用以上節(jié)奏提問學生,要求學生用動作回答教師的提問。游戲最后擴展到學生互相提問回答，既熟悉了歌曲節(jié)奏，有為創(chuàng)編做好了鋪墊。

3、第三個環(huán)節(jié)：歌曲學唱。

1）聽錄音范唱？（聽聽他們幸福的時候做什么呢？）2）歌曲介紹。

3）出示歌詞：指出難點并和教師讀歌詞。教師引導學生熟悉第三句歌詞。4）分句教唱。重點教唱第三句，并提示第四句和第三句緊密相連。5）師生接唱，小組接唱。重點接唱三四句。6）演唱全曲。提示情緒。

這個環(huán)節(jié)也是本課的教學重點，經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)，學生對歌曲的節(jié)奏有了初步的感知。學唱歌曲時首先讓學生聆聽一遍歌曲，對歌曲有了一個完整的體驗，再通過教師教唱、師生接唱、分組接唱的形式，直至能夠完整的演唱歌曲，由淺入深，使孩子再快樂的氣氛中完成整首歌曲的學習。

4、第四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)編歌詞和動作。

教師問學生：除了幸福拍手，你還會做什么呢？請你做一回音樂家，創(chuàng)編一段，帶領大家表演。（充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在創(chuàng)編中得到快樂）

5、第五個環(huán)節(jié)：綜合表演。

今天大家的表現(xiàn)實在是很出色，但似乎還沒法滿足大家的創(chuàng)作欲望，最后我們一起跟著音樂，把你創(chuàng)編的歌詞和動作展示一遍，（這一環(huán)節(jié)讓學生充分展示自己的才藝，從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。）

6、第六個環(huán)節(jié)：拓展學生視聽范圍

《幸福拍手歌》受到全世界小朋友的喜愛，現(xiàn)在欣賞美國的小學生演唱《幸福拍手歌》。

7、第七個環(huán)節(jié)：課堂小結

度過了快樂的四十分鐘，能告訴我你快樂嗎？最后，在師生配合中結束這節(jié)課。

師：如果感到快樂你就點點頭，生點頭。師：如果感到快樂笑一笑吧，生笑一笑。師：如果快樂就用行動把他表現(xiàn)出來吧，讓我們大家一起說再見，生再見 《幸福拍手歌》教學反思

大福小學

鄭俊芳

對《幸福拍手歌》一首歌曲的教學，我設計的是從節(jié)奏難點方面入手來學習歌曲。學生通過對四分音符—八分音符—附點八分音符的復習及學習，由易到難的逐步推進，理解帶附點的八分音符正確的節(jié)奏感覺，并能夠準確地念出節(jié)奏。

這樣，這首歌曲的教學難點，得到了老師及同學們的重視！

所以我的設計，是先解決節(jié)奏難點。待學生掌握附點八分音符后，加入歌詞到節(jié)奏中，通過老師的示范，學生能夠準確地念出歌詞正確的節(jié)奏。通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)，由于第一個出示的難句，比較長，更好的方法應該把這句分成兩個小句。因為，對于二年級的學生來說，一個長句，還是比較難的。

學生基本掌握兩個難句的節(jié)奏后，直接學唱難句。這樣，學生對這兩句就會有更深刻的印象。通過學唱學生對難句的學習，已經(jīng)解決了。由于學生通過這節(jié)課的學習，已經(jīng)掌握了附點八分音符的節(jié)奏特點，所以，對前面兩句，即整首歌曲的學習效果較好。

這節(jié)音樂課，主要突出了學習的過程。但是，我的教學太過于突出學習，而忽視了很多音樂的氣氛及演唱的狀態(tài)。這是我認為，本節(jié)課最大的問題。由于，歌曲的難句，我不敢提高學生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達的情感也就沒有了。音樂課，學唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的！所以，我應該在練習節(jié)奏的時候，適當提快速度，這樣，歌曲表演時，學生也可唱出歌曲的情緒了。同時，這節(jié)課缺乏激情，沒有調動起學生的情緒。這也是，我在以后的教學中應該注意的問題。

以上是我對這節(jié)課的反思，希望各位老師提出您的寶貴意見！謝謝！

《幸福拍手歌》評析

大福小學

鄭俊芳

老師在這一節(jié)課里，成功地扮演了一個幫助學生構建知識、技能的角色，給了我們很大的啟示，一張音樂多種教法，收到了良好的效果。我們的課程改革是一個不斷實踐、不斷思考、不斷生成、不斷提升的過程。音樂學科同樣也不例外，在教學過程中，激活興趣點，可使學生不僅在能力上而且在情感上獲得成功的體驗，建立自信心。孩子們的頭腦一旦在課堂上得到解放，他們將釋放巨大的能量，這能量就是他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。學生那極其豐富的想象和不受拘束的創(chuàng)造在這節(jié)課上得到了充分的展示。

在這節(jié)課里，老師用對音樂的執(zhí)著與激情穿了課的始終，一個再簡單不過的道具，改變了學生的學習方式，使學生真正成為課堂的主體，不僅僅是淺層次和形式上的參與了，而是全身心的參與和體驗的四十分鐘。一組音樂圖片又把學習的內(nèi)容從課內(nèi)延伸到了課外，使人感到整節(jié)課清晰流暢，課堂上的每個孩子都被看作具有巨大潛能，教師用最準確的語言，引導了學生思維的形成和發(fā)展，對孩子們點點滴滴的發(fā)現(xiàn)給予了最熱情的肯定、鼓勵和呵護，最大限度保護了孩子的自尊心和自信心。

建議在對學生自主學習、探究合作學習的過程中，更要注重實效，同時也要加強對運動技能的傳授，恰當?shù)剡\用教學評價，給孩子們更多的展示機會。當今的教育渴望張揚個性，作為教師應大膽地讓孩子們展開想象的翅膀，讓他們走得更遠，飛得更高，去感受知識與技能的魅力，感受成功與喜悅，感受汗水和辛苦，感受淚水和笑聲，這才是我們真正的追求。

第二篇：幸福拍手歌

《幸福拍手歌》教學設計

彬縣實驗小學 陳佩

教學內(nèi)容：

學習歌曲《幸福拍手歌》 教學目標:

1、通過歌曲《幸福拍手歌》的聆聽與演唱，感受歌曲的律動性，激發(fā)學生的快樂情緒及表演欲望，從而培養(yǎng)學生對舞蹈的興趣。

2、感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。

3、在唱演過程中培養(yǎng)學生的集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對節(jié)奏律動的創(chuàng)編能力。教學重點：

培養(yǎng)學生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂綜合能力。教學難點：

掌握附點八分音符節(jié)奏。教學方法：

聆聽法，模唱法，接唱法 教學準備：

多媒體，課件，鋼琴，打擊樂器 教材分析：

《幸福拍手歌》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊。旋律以發(fā)展的遞進式樂句組成，在弱起節(jié)奏及附點八分音符的動力性節(jié)奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進感，旋律以音程擴展的手法展開，在出現(xiàn)全曲最高音后，呈波浪式旋律結束在主音上。歌詞采用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，游戲性強。教學過程

一、組織教學，調動情緒

1.師：同學們，又到了我們的音樂時間，下面跟老師一起乘上音樂列車，去尋找童話里的音樂。2.伴隨歌曲《郊游》，律動進入課堂

二、童話激趣，學唱歌曲

1、出示節(jié)奏，掌握附點八分音符。

師：快停下腳步，看！前面有一座小房子，誰會住在里面呢？想知道嗎？(想)我也非常好奇，那我們一起來敲門試一試。播放課件：只要解開鑰匙密碼就可以進去了 師：讓我們快來掌握密碼，把門打開！×.× ×.× ×.× ×.× ×.× × 0 0 芝 麻 開 門 芝 麻 快 快 開 開 門

一起來念三遍密碼，看看能不能打開這神秘的門同學們可真棒，原來這個密碼就是我們音樂里面的附點八分節(jié)奏，讓大家輕而易舉的破解了！

2.引入《白雪公主》童話，學唱歌曲。（1）初聽歌曲《幸福拍手歌》 師：瞧，白雪公主和七個小矮人跳著快樂的舞蹈，原來他們準備開新年派對，你們想?yún)⒓訂幔空l代表大家去問問白雪公主歡不歡迎我們。生：

白：有你們的加入會更熱鬧，不過要唱會這首《幸福拍手歌》。師板書課題:《幸福拍手歌》

師：老師知道那是一首日本兒童歌曲讓我們趕快學唱吧！（2）按節(jié)奏練讀歌詞

師：誰知道剛才聽的這首歌曲是用什么形式表達內(nèi)心幸福的？ 生:跳舞，拍手，跺腳，拍肩

師：那老師就考考你們，用身體語言如何來回答我的問題。A: 老師用節(jié)奏提問學生, 要求學生用動作回答教師的提問。B：最后擴展到學生互相提問回答，既熟悉了歌曲節(jié)奏，有為創(chuàng)編做好了鋪墊。

2、歌曲教學，隨琴小聲跟唱。A：用‘啦’輕聲跟唱。B: 學唱歌詞

師:跟著音樂唱了這么多遍，你們有沒有信心來演唱呢？跟著鋼琴伴奏演唱歌曲。

三、自由創(chuàng)編，合作表演。1.師：除了剛才的肢體語言，當你感到幸福的時候，會用什么樣的方式來表達”？（學生回答）現(xiàn)在你們就當一回小小作詞家（師板書）

2.小組合作，自由創(chuàng)編。師組織學生和著錄音試一試。(師巡回指導，檢查。)3.看到大家的創(chuàng)編熱情這么高，不如我們把打擊樂器也加進來，分成三個小組，一組演唱歌曲，一組舞蹈，一組打擊樂伴奏。

4、唱一唱，演一演。

四、課堂小結，幸福綿延。

時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動作哦：（放伴奏，師帶動學生律動中結束本課）師唱：假如幸福的話你就點點頭 生做動作：點頭

師唱：假如幸福的話你就跟我走 生做動作；走兩步

師唱：假如幸福的話你就說聲再見吧，那么大家來揮揮手吧。師生一起做揮手再見！

第三篇：幸福拍手歌

幸福拍手歌

青島臺東六路小學

宋少哲

教學內(nèi)容：

人民音樂出版社義務教育教科書四年級上冊第七課《祝你快樂》中的歌曲教學《幸福拍手歌》。

教材分析：

《幸福拍拍手歌》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調式。

歌曲的速度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊。旋律以發(fā)展的遞進式樂句組成，在弱起節(jié)奏及附點八分音符的動力性節(jié)奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進感，旋律以音程擴展的手法展開，在出現(xiàn)全曲最高音后，呈波浪式旋律結束在主音上。歌詞采用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，游戲性強。

教學目標：

1.1.用輕巧有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，在演唱與創(chuàng)編活動中掌握附點八分音符。

2.2.聆聽《生日快樂變奏曲》，感受音樂的重復、變化，了解樂曲結構，并進行動作等表演。

3.3.感受音樂傳遞有情、表達祝福，在音樂的感染下學會珍惜友情，團結友愛。

教學重難點：

1、用輕巧有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，能用簡單的動作，有節(jié)奏的表演唱《幸福拍手歌》。

2、能夠從音樂的重復與變化中感受變奏曲的結構。

教學準備：

鋼琴、多媒體課件等。

教學過程：

一、表演唱《幸福拍手歌》（25’）

（一）聽旋律做律動（放慢速伴奏）

師：今天老師給大家?guī)砹艘皇讱g快的歌曲，我們先一起隨著音樂動起來吧！

先看老師來做一做。（往哪個方向先動）

（二）聽范唱做律動 師：大家蠻有舞蹈天賦的！

這次我們的動作要發(fā)生變化了，聽歌曲的提示，看誰動作標準，反應最快！

（三）揭題

師：大家越來越認真地聽歌曲，反應也越來越快，越來越準確了。

那誰知道這首歌曲叫什么名字？

你們的小耳朵太靈了，這就是我們今天要學習的歌曲《幸福拍手歌》。

（四）學唱歌曲第一段

1、初次完整演唱

師：這么熟悉的歌曲，我們直接唱一唱歌詞吧！

2、處理難點句

師：如果這兩句你們能夠唱的更準確，更整齊，那這首歌曲就會更好聽了！師：老師要考考你們的記憶力了，你們看部分歌詞藏起來了，你們還能唱準確嗎？

3、完整演唱第一段

師：你們的記憶力真棒，完整演唱第一段吧！

4、完整演唱全曲（1）跟琴完整演唱全曲

師：大家學的非常快，我們完整演唱一遍歌曲吧。（2）跟伴奏演唱全曲

師：這次我走到哪個組跟前，哪個組的同學就演唱。

（五）掌握附點音符（1）認識附點八分音符

師：大家的歌聲讓老師感受到了你們發(fā)自內(nèi)心的愉快。

這首歌曲為什么讓我們感受到特別的快樂，很有想去跳一跳、動一動的感覺？

因為歌曲里使用了大量的附點八分音符。（2）變化方向律動表演全曲

師：讓我們一起去感受附點八分音符帶給我們的跳躍感吧！全體起立！

老師在你們表演的過程中會提出新的要求，要注意力集中哦！（3）鏡面律動表演全曲

A師：現(xiàn)在老師想和你們做個小游戲——照鏡子。

B師：我們就用照鏡子的方式來感受下附點音符帶給我們的跳躍感吧！

同位兩個面對面站好，開始的跳的方向都往老師這邊來。

（六）完整演唱全曲（慢伴奏錄音）

師：大家配合的非常默契，音樂感覺也很準確。

除了剛才拍手、跺腳、拍肩，你們還有什么方式來表達幸福？ 現(xiàn)在一起來唱唱我們自己編創(chuàng)的幸福拍手歌吧。

二、欣賞《生日快樂變奏曲》（15’）

（一）初聽《生日快樂歌》

師：大家表達幸福的方式真豐富！老師接受到了你們傳遞出來的幸福！

這里有一段熟悉的旋律，你們聽，這是什么歌曲？ 過生日的時候你希望得到什么祝福或者禮物呢？

（二）介紹作者

師：今天有一位來自德國的，調皮的老壽星——彼特·亨德里克，他想如果世界上偉大的音樂家都來參加我的生日宴會，我要讓他們每人送我一份祝福！

（三）分段圖譜輔助欣賞

1、生日歌音樂主題

師：彼特·亨德里克的生日宴會馬上要開始了，朋友們紛紛開始要送上祝福了。

讓我們先一起送他一個祝福吧。（主題）

2、莫扎特風格變奏 安靜聆聽

3、貝多芬風格變奏（小調）師：仔細聽，這段音樂出現(xiàn)了幾次？

4、西班牙探戈風格變奏 師：在音樂的重音處拍拍手！

5、匈牙利查爾達斯舞曲變奏

師：剛才亨德里克收到的是來自西班牙的探戈舞曲風格祝福，下面是來自匈牙利的祝福。請你隨著音樂速度的變化拍拍身體！注意啦！我們要始終能聽到音樂！

（四）復習變奏曲式

師：這段音樂老師感受到你們的熱情！

剛才學習的作品，除了我們送給亨德里克的生日快樂祝福之外，還有幾次不同的祝福呀？（四次）

所以，像這樣以一個音樂主題為基礎，并對這個主題進行多次變化而構成的作品，我們把它稱為變奏曲。

我們欣賞的這首作品就是《生日快樂變奏曲》。

三、課堂小結

師：亨德里克收到了這么多的祝福非常的開心幸福。他想邀請大家再一起拍拍手，唱一唱，跳一跳，將幸福傳遞給你旁邊的同學，也傳遞給在座的每一位老師！（《幸福拍手歌》范唱）

第四篇：幸福拍手歌

《幸福拍手歌》

教 學 設 計

小董鄉(xiāng)賈村小學 金元元

教學內(nèi)容：四年級上冊音樂《幸福拍手歌》 教學目的：

1、通過歌曲《幸福拍手歌》的唱和演，感受歌曲的舞蹈性，激發(fā)學生的快樂情緒及借助肢體、表情來喧囂情緒的表演欲望，從而培養(yǎng)學生對舞蹈的興趣。

2、通過練唱歌曲，感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。

3、在唱和演過程中培養(yǎng)學生的集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。

教學重點：感受歌曲的舞蹈性，培養(yǎng)學生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂綜合能力。

教學難點：連續(xù)附點八分音符的節(jié)奏。教學準備：電子琴、課件。教學過程：

一、節(jié)奏問好，激發(fā)興趣

師： 隨著我們的節(jié)奏問好，開啟我們今天的音樂之旅吧！讓我們一起走進音樂王國。有人說幸福就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼攻打小怪獸。看來不同的人物對幸福的定義是不一樣的，那么你們覺得什么是幸福？（生回答）

二、課前談話導入

1、師：那么你們現(xiàn)在覺得幸福嗎？就用剛才拍手的方式來告訴我，如果感到幸福你就拍拍手。（生拍手）今天就一起來學習《幸福拍手歌》（板書：幸福拍手歌）師：請同學打開書看著歌譜，分析調號和拍號。（板書調和拍號）

2、接下來就讓我們聆聽這首歌，聽一聽這首歌是怎么表達的幸福的？（播放音樂）（生回答：拍手、跺腳、拍肩）

三、引入童話，學唱歌曲。

1、師：這首歌呢，就是咱們音樂王國的幸福之歌《幸福拍手歌》。每當他們遇到煩惱，遇到憂愁的時候，都會唱起這首歌，這時他們的煩惱就會煙消云散。變得非常高興，非常快樂，在音樂王國里的每一個人都是幸福的。下面，老師就把這首歌完整的給大家表演一次。

2、（播放音樂）老師邊跳邊唱歌曲，激發(fā)學生的快樂情緒。

3、師：那你們覺得這首歌的情緒是怎么樣的？生：歡快的、高興的、活潑的。（板書）

師：同學們都回答的非常好，為什么這是個是歡快、活潑的呢？正是因為有這些小附點在起作用，才使歌曲變得很快樂。（板書）

4、初次教唱歌曲

（1）出示節(jié)奏譜，解釋并學習附點八分音符。師：接下來我們一起認識一位新朋友，這位新朋友的名字叫“附點”，我們就以附點八分音符為例，現(xiàn)在教大家認識附點的結構，附點是由一個八分音符加上兩個十六分音符轉變成附點的，現(xiàn)在同學們一起跟我來打一下這個節(jié)奏。（第一句為例）

師：這個節(jié)奏有點像什么發(fā)出來的聲音？（生回答：馬蹄，馬蹄聲）同學們會騎馬嗎？讓我們一起感受：在一望無邊的草原上，有一群小野馬，讓我們策馬揚鞭吧！（第一句為例）老師按照節(jié)奏讀第一段歌詞，學生仔細看歌詞。

師：“同學們能不能按照節(jié)奏讀歌詞呢？”要求：學生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。老師邊彈琴邊唱，學生試著輕聲哼唱。

（2）將歌曲速度放慢，學生再次跟唱。

（3）糾正易唱錯的第三句。教唱；一起清唱；請學生唱。（4）師語：我們一起唱這一句，唱的時候，要從你的臉上洋溢出幸福的感覺。（師生跟琴第三句）

（5）跟著琴師生共同完整的將歌曲唱一次。（6）再次糾錯。教唱；請學生唱。

5、再次教唱歌曲 師生一起跟著琴從頭到位完整的唱一遍。（教師彈琴，學生演唱）

四、音樂活動，創(chuàng)編舞蹈和歌詞。

師語：同學們，今天在這個音樂王國里，大家運氣很好，有一個活動，它要評選出音樂王國的“未來之星”，想?yún)⒓訂幔浚ㄉ穑?/p>

教師拿出卡片，分別是 “百靈之星”、和“創(chuàng)意之星”。請學生說說卡片分別代表什么意思。（百靈之星：唱歌很動聽；創(chuàng)意之星：表演的有創(chuàng)意。）并貼到黑板上。

2、師語：想?yún)⒓訂幔浚ㄉ穑┠俏覀兙鸵_動腦筋，以小組為單位自己創(chuàng)編動作和歌詞。邊聽音樂，邊在前面空地上練習。教師巡視指導。

3、提醒學生：這個動作和這個歌詞，除了拍手還有沒有其他的動作歌詞呢？團隊創(chuàng)編。

4、學生回座位，“未來之星歌舞秀”開始。

請不同的團隊到前表演，（表演時播放音樂）學生在別人演出結束后，說說他們的優(yōu)點，表揚表揚他們。老師給團隊代表發(fā)“獎狀”。

五、布置作業(yè) 請同學們用《幸福拍手歌》音樂創(chuàng)編舞蹈。

六、在歡快的音樂中結束音樂王國之旅

師語：同學們，還要和老師一起幸福快樂嗎？（生答）好，大家都站起來，和老師一起邊跳邊唱，我們一起幸福快樂。（播放歌曲旋律伴奏，學生用自己喜歡的歌詞、動作來表演唱）

音樂王國之旅到此結束，同學再見！

第五篇：幸福拍手歌

《幸福拍手歌》教學設計

一、教學內(nèi)容：

1．歌表演《幸福拍手歌》

2．音樂游戲《如果感到幸福你就做什么？》 3．創(chuàng)意之星歌詠會。二．教學目標

1通過學唱歌曲，激發(fā)學生用快樂的心情歌唱并用幸福的表情表演，從而培養(yǎng)學生演唱和表演的自信心和表現(xiàn)力

2通過音樂律動和音樂游戲，引導學生感受音樂的節(jié)奏特點。3在唱演過程中引導學生集體合作意識，編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。

三、教學重點：小組合作為歌曲《幸福拍手歌》創(chuàng)編歌詞并表演，感受歌曲的舞蹈性，讓學生帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與到音樂活動中。

四．教學難點：準確體會及演唱弱起小節(jié)和附點節(jié)奏 五．教學準備： 鋼琴、錄音機、課件。六．教學過程

一．組織教學，師生問好。

師：親愛的小朋友們，你們好！很高興認識大家，在這春暖花開的季節(jié)里讓我們一起去郊游好嗎？

二．律動《去郊游》（放課件）

師：誰能來告訴我郊游的心情如何？做個快樂的表情給老師看好嗎？

三．節(jié)奏模仿

1．師：聽！是誰向我們跑來了？ 2．播放馬蹄聲讓學生模仿。

四．音樂游戲《如果感到幸福你就做什么？》

游戲規(guī)則：小朋友們圍成圓圈轉，老師閉上眼睛站在中間向學生們提問：如果感到幸福你就做什么？睜開眼睛看到誰誰就做動作。

五．隨音樂讀歌詞

師：親愛的小朋友們你們玩得開心嗎？那我們就大聲的說出來好不好？

重點處理第三、四樂句。可借助動作進行分部讀。六．學習歌曲《幸福拍手歌》

1．師：小朋友們讀得太棒了！老師真喜歡聽，我想把它變成一首《幸福拍手歌》送給你們，你們想聽嗎？

2．教師范唱，學生自行填動作。

3．師：老師唱得好聽嗎？老師的歌聲不僅你們愿意聽還吸引了許多可愛的小動物，它們也唱起了《幸福拍手歌》，我們一起來欣賞一下吧！

4．播放課件：《幸福拍手歌》 5．分樂句學習《幸福拍手歌》

（在學習的過程中，可進行師生接龍，男女聲分角色唱，動作表演唱等方法學會歌曲）

七．《創(chuàng)意之星》歌詠會。

1．師：每個人都有自己的幸福之歌，你的幸福之歌是什么？下面我們就圍繞“唱出我的幸福之歌”這個主題，召開一個《創(chuàng)意之星》歌詠會，希望大家積極參加。

2．分組表演，教師點評。

八．小結：這次和小朋友們一同去郊游，我感到很快樂，很幸福，你們快樂幸福嗎？那我們要把幸福之歌帶回家，唱給爸爸媽媽，爺爺奶奶們聽好嗎？讓他們和你們一起來分享幸福好嗎？

九．音樂聲中唱再見！《幸福拍手歌》說課稿

一、說教材：

1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊。第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動作，所以這首歌曲比較適合表演，為了讓學生有創(chuàng)作的機會，課本中只出示一段歌詞，其余的讓學生自己進行創(chuàng)編。歌曲生動有趣，游戲性強。自教材采用以來，深受低年級學生的歡迎和喜愛。

2、教學目標：

（1）通過學唱歌曲，激發(fā)學生用快樂的心情歌唱并用幸福的表情表演，從而培養(yǎng)學生演唱和表演的自信心和表現(xiàn)力

（2）通過音樂律動和音樂游戲，引導學生感受音樂的節(jié)奏特點。（3）在唱演過程中引導學生集體合作意識，編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。

二、說教學方法：

托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識在獲得知識。因此，在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；二，是要創(chuàng)設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用對話法，示范法，游戲法情景導入等教法誘發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

三、說學法：

本課主要在教師的啟發(fā)引導下，調動孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動地參與課堂教學，并在教學中引導孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“動”，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，提高表演創(chuàng)編的能力。

四、說教學過程：

1、第一個環(huán)節(jié)：組織教學，師生問好。拉近師生距離。

2、第二個環(huán)節(jié)：律動《去郊游》。

創(chuàng)設情境，通過律動激發(fā)學生學習音樂的興趣。

3、第三個環(huán)節(jié)：節(jié)奏模仿。感受附點節(jié)奏的特點。

4、第四個環(huán)節(jié)：音樂游戲《如果感到幸福你就做什么？》 培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)造的能力。為學習歌曲做好了鋪墊。

5、第五個環(huán)節(jié)：學習歌曲《幸福拍手歌》

在教唱這個環(huán)節(jié)中，學生對樂曲的感受是層層深入的，首先和老師配合演唱使學生對這首歌曲的旋律節(jié)奏都有了初步的感知，在多次的聆聽中對這段音樂有了完整的深刻的體驗，直至能夠完整的演唱歌曲，這個過程符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，使孩子在快樂的氣氛中完成整首歌曲的學習。

6．第六個環(huán)節(jié)：《創(chuàng)意之星》歌詠會

創(chuàng)編自己的幸福之歌，通過哪些動作，唱哪些歌詞來表達你的心情呢？讓我們來當一回小小詞作家、生自由創(chuàng)編然后展示一段。以小組為單位討論一下，爭取在自己的小組內(nèi)創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目。

7．第七個環(huán)節(jié)：總結并在音樂聲中說再見！

要求學生把在學校學習的幸福之歌繼續(xù)延續(xù)，一是鞏固歌曲，二是培養(yǎng)學生的表演能力。三是滲透了德育教育。