第一篇：渴望春天說課稿

《渴望春天》說課稿

各位評委老師大家好，我這節(jié)課的課堂理念是：讓課堂各環(huán)節(jié)銜接自然，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教中有學(xué)，學(xué)中有教，并將德育滲透貫穿始終，使得整個課堂更加和諧、輕松，真正體現(xiàn)“快樂音樂”的宗旨。

一、說教材

本節(jié)課是人教版七年級下冊第六單元《春之聲》的第一課時，春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個永恒的主題，莫扎特所創(chuàng)作的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲，本節(jié)課我以“春之聲”這一主題為出發(fā)點，通過讓學(xué)生聆聽、學(xué)唱、欣賞、朗誦描繪春天景象的藝術(shù)作品，使學(xué)生感受并體驗音樂與大自然，與文學(xué)，與生活的密切關(guān)系，及音樂自身的藝術(shù)魅力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、以“春”為主題，使學(xué)生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。

2、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)興趣和熱情，啟發(fā)學(xué)生體驗在清新流暢的音樂中煥發(fā)的青春氣息，喚起學(xué)生對音樂、對大自然、對生活的熱愛之情。引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽地參與音樂實踐活動。

4、了解相關(guān)的知識和文化，在音樂的啟迪和感染下，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

三、教學(xué)重難點

重點：在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒，做到用甜美、圓潤而有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲。難點：歌曲準(zhǔn)確、有感情的演唱及情感的表現(xiàn)。

四、說學(xué)情

七年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變階段，加上十三、四歲的年齡正處于變聲期，所以我要教會學(xué)生正確的歌唱方法，感受音樂，體驗音樂，開闊音樂視野，并積極參與音樂實踐活動。

五、說教法

新課標(biāo)中明確指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，所以本節(jié)課我設(shè)計并運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、創(chuàng)新實踐等方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多聽、多唱、多想、多討論、多創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性活躍學(xué)生的思維能力，加深對音樂作品的理解，真正體驗快樂音樂的宗旨。

六、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以我在選擇學(xué)法指導(dǎo)時，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的音樂能力，讓學(xué)生嘗試自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，動靜結(jié)合，在輕松愉快的學(xué)習(xí)中達(dá)到教學(xué)目的。

七、教具 多媒體課件

八、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過音樂課件，讓學(xué)生欣賞任賢齊的《春天花會開》，并播放以春天為主題的風(fēng)景圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然的走近春天，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）新課教學(xué)（在新課教學(xué)中，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)）

1、初聽歌曲，體驗感受

我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的童聲合唱團(tuán)演唱的《渴望春天》，使學(xué)生熟悉旋律，初步體會和感受音樂的意境，用一流的音樂本身去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并簡單介紹音樂大師莫扎特和他非凡的音樂天賦，為下面的歌曲學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、學(xué)唱歌曲

本環(huán)節(jié)，我采用了聽唱、教唱、設(shè)疑、討論等方法，練習(xí)6/8拍節(jié)奏，準(zhǔn)確的換氣點和弱起的整齊，在引導(dǎo)學(xué)生的同時，放手讓同學(xué)們自主探究學(xué)習(xí)，改變以前教師提問，學(xué)生回答的固定模式，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題，把主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓他們真正體會到作品的風(fēng)格，感知歌曲的特點，并完成重難點的突破。

（三）鞏固練習(xí)

經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生會唱歌曲了，但是他們對音樂的理解和表現(xiàn)能力還不夠，所以在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，通過設(shè)疑，討論，讓同學(xué)們再次欣賞歌曲，真正理解歌曲的風(fēng)格和演唱情緒，最后在音樂伴奏下，學(xué)生有感情的進(jìn)行演唱，以達(dá)到教學(xué)效果。

（四）拓展延伸，創(chuàng)新實踐

在這個環(huán)節(jié)，我通過播放課件，用配樂，讓學(xué)生朗誦朱自清的散文《春》及古詩詞當(dāng)中有關(guān)春的詩句等，音樂與文學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)春之美，音樂美，春之聲的主題，喚起他們對音樂，對大自然，對生活的熱愛。

（五）小結(jié)

通過課件展示，師生共同進(jìn)行總結(jié)，一起感受春天，享受美好，珍惜現(xiàn)在，一起渴望春天，最后共同在優(yōu)美的《渴望春天》歌聲中結(jié)束。

第二篇：渴望春天說課稿

渴望春天說課稿

教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

【參考答案】我認(rèn)為教學(xué)既是一門技術(shù)，又是一門藝術(shù)。教師是一門專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，教學(xué)需要有很深的專業(yè)知識功底，因此，教學(xué)是一門技術(shù)。而整個教學(xué)過程的設(shè)計和安排，需要智慧，整節(jié)課就是一場在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行的演出，所以說教學(xué)是一門藝術(shù)。

一堂好的課堂，在教師面試中需要合理安排好所有的流程和時間。

一、說教材

（一）教材分析

莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚(yáng)；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個多余的音符；音樂素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學(xué)過程中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作，通過自己準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來，從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3.初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。

二、說教法

欣賞門德爾松的《春之歌》。播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。

課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。

三、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

聽賞童聲合唱《渴望春天》運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。聆聽《渴望春天》。

初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。

（二）展開

簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關(guān)于他，同學(xué)們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？”

學(xué)生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？……。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。讓學(xué)生主動表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。通過故事引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇。

（三）復(fù)聽《渴望春天》兩遍。

師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱

B、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷

C、歌曲的拍號1、3/42、6/83、3/8

D、作品描述了什么樣的畫面？”

第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié)。

請全體學(xué)生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格

教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。

學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動。

增強(qiáng)了學(xué)生對音樂作品情緒的體驗，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。

（四）深入

介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：

師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度。學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內(nèi)容，進(jìn)一步體會歌曲的內(nèi)涵。引起學(xué)生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。

（五）學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)

師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。

學(xué)生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復(fù)句？請生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式，以聽為主來分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。

介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭，悲慘的生活，樂觀的精神，創(chuàng)作出許多美好的作品。

師充滿激情的講述：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂……

學(xué)生認(rèn)真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂大師。

使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對這位堅強(qiáng)樂觀的大師肅然起敬，對他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。

四、拓展

嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學(xué)知識。

請學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。

要求注意：

1.詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。

2.可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。

3.最后要有結(jié)束感。

學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo)，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評議，及時進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵。

通過創(chuàng)作實踐打破了作曲的神秘感，鞏固會用所學(xué)知識，同時對音樂產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。

五、布置課后作業(yè)

收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。

第三篇：渴望春天說課稿

《渴望春天說課稿》

各位評委老師，上午（下午）好：

今天我說課的內(nèi)容是《渴望春天》。下面我將從教材內(nèi)容、預(yù)習(xí)概況、課堂流程、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)四個方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)思路：

一、教材分析

1.教材的地位及作用：《渴望春天》是一首由奧地利著名作曲家莫扎作曲所寫的是一首深受全世界少年兒童喜愛的抒情歌曲，歌曲采用輕快、活潑的6∕8拍子，給人以愉快和喜悅，突出音樂清新、明朗的格調(diào)，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來、充滿對幸福和光明的向往之情。

2.教材的重難點：根據(jù)學(xué)生年齡特征和心理特點確定了以下教學(xué)重難點：

重點：熟練地演唱《渴望春天》這首歌曲，理解歌曲表達(dá)的意境。難點：學(xué)習(xí)6/8拍的節(jié)奏型

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)：依據(jù)教材的重難點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律制定以下目標(biāo)：

（一）知識與技能

（二）過程與方法

（三）情感態(tài)度與價值觀

二、預(yù)習(xí)概況

課前先布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生收集描寫春天的詞語與歌曲； 再讓各小組長檢查預(yù)習(xí)情況，課代表把信息反饋給老師，老師根據(jù)反饋信息進(jìn)行二次備課，真正達(dá)到既備教材又備學(xué)情。

三、課堂流程 本節(jié)課的教學(xué)程序為：情境導(dǎo)入——合作探究——拓展延伸——?dú)w納總結(jié)四個環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)：覓春——創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

播放歌曲《春天在哪里》，并讓學(xué)生隨曲演唱，同時提出問題，這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極主動性，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。隨后明確并解說學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做有目的，學(xué)有方向。

第二環(huán)節(jié)：合作探究，共同提高：本環(huán)節(jié)共設(shè)計四步來進(jìn)行： 第一步：讀春——感受春天

通過配樂朗讀朱自清的《春》這篇優(yōu)美的文章，讓學(xué)生感受春天的美麗，渴望春天的到來，從而渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，為學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。第二步：唱春----體驗春天

1.先讓學(xué)生帶著問題聆聽童聲合唱《渴望春天》，使學(xué)生熟悉旋律，初步體會和感受音樂的意境。

2.接著讓學(xué)生討論解決大屏幕上的問題，同時老師點撥6/8拍，并作相應(yīng)的節(jié)奏練習(xí)。

3.然后把學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行聽唱、視唱、教唱充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，發(fā)揮集體的智慧和整體優(yōu)勢，突出重點、突破難點。

第三步： 舞春----表現(xiàn)春天

讓學(xué)生根據(jù)歌曲旋律、節(jié)拍來創(chuàng)作表演，用舞蹈表現(xiàn)春天的美好。充分發(fā)揮學(xué)生想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和表演技能，使學(xué)生更好地體驗音樂，鑒賞音樂，從而喜歡音樂。第三環(huán)節(jié)：情感升華---感悟春天：

各小組根據(jù)所學(xué)知識自由討論，選出代表發(fā)表見解，老師同時點撥，讓學(xué)生懂得“惜時如金，既要把握人生的春天，更要把握祖國的春天，建設(shè)祖國的美好明天”。從而提升他們的情感態(tài)度與價值觀。第四環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，學(xué)有所得：

各小組共同總結(jié)，說說本課收獲的知識，懂得的道理，對本節(jié)課知識有個全面系統(tǒng)的認(rèn)識。

四、說達(dá)標(biāo)——當(dāng)堂檢測

為了能及時了解學(xué)生掌握情況及時反饋設(shè)計了如下達(dá)標(biāo)檢測題

1、《渴望春天》這首歌曲詞曲作者＿＿＿。

2、《渴望春天》這首歌曲的節(jié)拍＿＿＿及含義＿＿＿。

3、小組互相檢查學(xué)唱情況。

教師抽查學(xué)唱情況，并根據(jù)反饋情況及時查缺補(bǔ)漏，力求達(dá)到全面提高。

各位評委老師以上是我對本節(jié)課淺薄的看法，在具體教學(xué)過程中我會結(jié)合學(xué)生實際，隨機(jī)調(diào)整以達(dá)到更好的效果，請多多指正謝謝大家。

第四篇：渴望春天

渴望春天

不知怎么了，總覺得這個冬天特別的漫長。而春天又總是僵持著姍姍來遲。因而，渴望春天，渴望那春意盎然的日子。

春天，一個象征著希望、美好的季節(jié)。也許每個人都希望自己的人生一直都是春天，春光明媚，春風(fēng)得意，但冬天總是在你不期望的時候到來。剛剛開始了新學(xué)期，學(xué)習(xí)的壓力，老師、家長的期望，同學(xué)之間的關(guān)系，一時間壓得我有些喘不過氣來。于是，我決定去外面的世界尋找春天的芳跡。

獨(dú)自一人，心懷無數(shù)的困惑與苦惱，漫無目的的獨(dú)自行走在街道，我不知道此時的方向在哪里，只是一直向著腦海中的那個印象走去。不知不覺走進(jìn)了縣城最邊上的雙擁公園，在這個地方充滿了快樂的回憶，也許是它指引著我到了這里。西北的冬天總是太過霸氣，三月的時節(jié)了積雪還沒有融化。這里仍是那雪白的童話世界，仍然那么美麗、純潔。我沿著小路向深處走去，此時的白樺樹銀裝素裹，就好像一幅天然的油畫，但我卻沒有心情欣賞它，甚至認(rèn)為樹枝上小鳥的叫聲也很吵鬧。為此，我加快了步伐，向深處的小橋奔去，我走上小橋，俯視遠(yuǎn)方潔白的世界，仔細(xì)回想發(fā)生的事，仿佛一件件都?xì)v歷在目，清晰的浮現(xiàn)在眼前。此時，我的心中兩個聲音在爭吵放下吧，讓一切從新開始！不能忘，一定不能忘記！我拿不定主意，不知道到底怎樣才能做好自己。我突然想到，不如我跟自己打個賭：如果在這個公園我能夠找到春天的足跡，就忘記所有的不愉快；若是沒有找到，就只能繼續(xù)平淡的過下去。

這時，并非百花齊放之時，我又如何知曉春天來臨？我開始仔細(xì)的觀察，每一棵樹，每一片草地，每一個角落，只為找到那一片代表希望的綠。我走一步望一眼，不放過一寸土地。可是結(jié)果并不如意，已找完了半個公園，我卻沒有發(fā)現(xiàn)那一點綠意，頓時我的心里涌起一股失落的感覺，也許，春姑娘她還沒有光顧這座西北小城。我繼續(xù)向長廊那邊走去，觀察著、尋找著、盼望著。漸漸，我有點累了，于是，想要坐在木椅上休息一會，我拿出手機(jī)，準(zhǔn)備聽聽音樂，放松一下，可是，沒想到，一不小心，手機(jī)掉入了身后的草地中，我急忙將它撿起，就在那一刻，在不經(jīng)意之間，突然我眼前閃過一絲嫩綠，是真的嘛？是春天的足跡？我急忙蹲下身子，仔細(xì)觀察，枯萎的草叢中真的有一絲綠，枯黃的顏色把它映襯的格外突出，是真的！它是春天的足跡！頓時，一股綠意涌上我的心頭，那是春的信號，她仿佛一團(tuán)希望的火種，一團(tuán)跳動著的精靈，點燃了我那已冷寂了一個冬季的激情。

包裹了太久的身體需要卸下厚厚的冬裝自由的舒展；抑郁了太久的情感也需要好好的釋放和宣泄。這殘酷的一切現(xiàn)在已經(jīng)過去了，如今又是一個嶄新的春天。

我渴望春天，因為它是我們沖破冬天的戰(zhàn)利品；我渴望春天，因為它是一個充滿美好的季節(jié)；我渴望春天，因為在那里我們會找到更高的夢想。

這個春天，將會是一個悠揚(yáng)的春天！我要盡情跳，演繹最動人的旋律；

這個春天，將會是一個幸福的春天！我要拿起畫筆，描繪溫暖的友情；

這個春天，將會是一個迷人的春天！我要揚(yáng)起青春的風(fēng)帆，開拓最蔚藍(lán)的晴天！

哈巴河縣初級中學(xué)初一:耿澤卿

第五篇：渴望春天

人民教育出版社七年級下冊第一單元

《渴望春天》

棗莊七中 馮偉

教學(xué)年級：七年級 教學(xué)課時：1課時

課 型：以唱歌為主的綜合課。

教材分析: 《渴望春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人音版《音樂》七年級下冊第一單元“春之聲”的一首歌曲。這首歌曲是奧地利作曲家莫扎特于1791年創(chuàng)作的一首抒情歌曲，以兒童純真的稚氣，活潑的語言，表達(dá)了孩子們渴望滿目春色、繁花盛開、小鳥齊鳴的春天到來時的心情，深受兒童的喜愛。歌曲采用D大調(diào)，6/8拍子，歌曲的結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式；全曲以分解三和弦與級進(jìn)音調(diào)進(jìn)行的旋律為基礎(chǔ)，配合著活潑、跳躍的6/8節(jié)拍，流暢清晰、優(yōu)美洗練、充滿著青春的活力，表現(xiàn)了少年兒童渴望春天到來的愉悅心情。

學(xué)情分析：初中七年級的學(xué)生在經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，對音樂的一些知識比較熟悉。如速度、力度、節(jié)奏，唱歌的方法、表演等等有一定的基礎(chǔ)，但他們正處于“正在成大的階段”，既有小孩子的活潑愛動、注意力不集中，又有大孩子的小成熟，所以在教學(xué)過程中要動靜結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)情境中。

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度與價值觀：有感情演唱《渴望春天》。讓學(xué)生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

過程與方法：讓學(xué)生初步了解作品的結(jié)構(gòu)，在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。并能夠從作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的教學(xué)活動。

知識與技能：體會6/8拍子活潑、歡快的特點，了解弱起小節(jié)和臨時變化音的作用。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

教學(xué)重點：1.讓學(xué)生初步了解作品的結(jié)構(gòu)，在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

2.引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。

教學(xué)難點：6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。體會、感受6/8拍活潑、歡快的特點。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習(xí)法、實踐法。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入——感受春天

播放歌曲《春天在哪里》讓學(xué)生感受樂曲歡樂熱烈、充滿活力的情緒。師：同學(xué)們，哪位同學(xué)能猜出這首歌曲的名字？ 生：《春天在哪里》

師：是的。這首歌曲是我們兒時都會唱的。那么這首歌曲的情緒是怎樣的呢？ 生：熱烈，充滿活力的 師：歌曲描寫的是哪個季節(jié)呢？ 生：春天

師：“一年之計在于春”，春是四季之首，是萬物復(fù)蘇、勃勃生機(jī)的代言詞，現(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近了我們的身邊，同學(xué)們你們知道多少關(guān)于春天的成語或詩句嗎？ 出示春天景物圖 生：回答

師：同學(xué)們說的都非常好，能說出這么多關(guān)于春天的詩句，這就說明了同學(xué)們對美麗的春天是多么熱愛。今天就讓我們?nèi)ジ惺苣撬{(lán)藍(lán)的天空，暖暖的陽光，清清的綠草，艷麗的鮮花，一起走進(jìn)春天。

【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)情景，從文學(xué)的角度，運(yùn)用聽、說的情景導(dǎo)入，營造春的氛圍，幫助學(xué)生自然地走近春天，讓學(xué)生切實感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。

二、新課教學(xué)—歌唱春天(一)初聽歌曲

出示課題《渴望春天》播放音樂 師：這首歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么呢？

生：歌曲表達(dá)了少年兒童熱愛大自然、渴望鮮花開放、小鳥歌唱春天到來的美好心情。

師：我們應(yīng)該以什么樣的情緒演唱？ 生：歡快、明亮、活潑、流暢。

師：同學(xué)們你們知道這首好聽的歌曲是哪位作曲家創(chuàng)作的嗎？下面我們就一起來認(rèn)識一下作者——莫扎特。（出示材料）走進(jìn)莫扎特

奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一，有“音樂神童”之稱，創(chuàng)作了大量作品，代表作品有歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》《魔笛》等、交響樂《g小調(diào)第四十交響曲》《C大調(diào)第四十一交響曲》、協(xié)奏曲《A大調(diào)單簧管協(xié)奏曲》。等 師：莫扎特寫這首歌曲的時候已經(jīng)疾病纏身，貧病交加，可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學(xué)們談到的，反而處處洋溢著一種輕松歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也可以看出莫扎特堅定的意志、剛毅的性格和樂觀的生活態(tài)度。好！接下來就讓我們一起來學(xué)唱這首歌曲。出示歌譜：

（二）學(xué)唱歌曲： 1．感受6/8拍

師：下面老師給大家范唱一下這首歌，同學(xué)們仔細(xì)聽一下這是一首幾拍子的歌曲？ 教師隨琴范唱。生：6/8 師：那什么是6/8拍子，你們知道嗎？它的含義是什么？（根據(jù)以前學(xué)過的2/4進(jìn)行提示）生：以八分音符為一拍，每小節(jié)有6拍

師：非常好！那什么是八分音符呢？同學(xué)們還記不記得四分音符怎么寫，找同學(xué)上來寫一下！（由四分音符引出八分音符）生：上黑板寫 X→（四分音符）

師：接下來我把四分音符下面加一條下線，就成了我們今天要學(xué)的八分音符。X→（八分音符）

師：到這里我們是不是就可以總結(jié)出八分之六的節(jié)奏來了呢？

∣ X X X X X X ∣

師：哪位同學(xué)能說說它的強(qiáng)弱規(guī)律呢？（根據(jù)3/4提示）生：討論

3/4 ∣ X X X ∣ 強(qiáng) 弱 弱

6/8 ∣X X X X X X ∣

強(qiáng) 弱 弱 次強(qiáng) 弱 弱

師：根據(jù)我們學(xué)的分?jǐn)?shù)，它們的速度我們是不是可以理解6/8是3/4的1倍呢？那哪個速度快呢？

X= X+ X 生：6/8 師：非常好，那么我就來學(xué)劃6∕8拍子，強(qiáng)拍你們踏腳。先來個簡單的！

6/8 ∣ X X X X X X ∣

強(qiáng) 弱 弱 次強(qiáng) 弱 弱 學(xué)生試打加踏腳

師：它的節(jié)奏有什么特點呢？ 生：節(jié)奏快，活潑 出示節(jié)奏型：

X | X X X X | 來 吧，親 愛 的 師：同學(xué)們能找出哪個字應(yīng)該唱強(qiáng)拍嗎？ 生：找出自由感受

師：這就是我們所說的弱起，下面老師用兩種方法來演唱歌曲第一段歌詞，聽聽哪種方法能帶給你春天般的輕盈？體會一下這首歌強(qiáng)拍字在歌曲中起到什么作用？

師弱起對比范唱，學(xué)生聆聽，感受歌曲不完全小節(jié)演唱時每一樂句開頭弱起的演唱處理能讓人感受到春天步伐的輕盈。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生自己找出哪個字是強(qiáng)唱的，發(fā)展學(xué)生對音樂的注意力，進(jìn)一步感受6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

2.旋律演唱

師：下面老師用“啦”哼唱旋律請同學(xué)們跟老師進(jìn)行模唱。用你們的手指劃出6/8的節(jié)拍。學(xué)生用“啦”哼唱旋律 師：旋律出現(xiàn)了哪些音樂符號？ 生：升號、前倚音、休止符、連音線等 難點解決：

升號、前倚音、休止符、連音線等的各種唱法逐一解決。師：同學(xué)們唱了這首歌曲旋律之后，那么歌曲可以分為幾個部分？ 生：2個

師：哪位同學(xué)能劃分一下 生回答 出示課件

A（1—8小節(jié)）B（9—16小節(jié)）

單二部結(jié)構(gòu)

師：這首歌曲有四個樂句，其中，哪幾句開始部分完全相同，那一句完全不同？ 師生共同分析

【設(shè)計意圖】：視唱能加深對歌曲旋律的印象，通過唱旋律對分析歌曲打下良好的基礎(chǔ)。通過哼唱，讓學(xué)生從整體感受、體驗音樂的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點。

3.教師彈伴奏學(xué)生填詞，并找出唱不足的地方給予指導(dǎo) 4.處理歌曲

師：我們已經(jīng)學(xué)會了這首歌曲，那么我們應(yīng)該怎樣速度、力度、情緒來演唱這首歌曲呢？ 生：討論自由回答 5．學(xué)生有感情的演唱歌曲

6.教師用鋼琴伴將學(xué)生分成兩組，比一比那組演唱的聲音洪亮、情緒飽滿、音高和節(jié)奏準(zhǔn)確。

【設(shè)計意圖】：通過老師的總體描述，為后面的歌曲欣賞和學(xué)習(xí)作了情感鋪墊，能更好的激起學(xué)生渴望春天來臨的急切心情和渴望學(xué)習(xí)歌曲的急切心情。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)讓學(xué)生主動表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。通過介紹引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇，也引起學(xué)生對這位堅強(qiáng)樂觀的大師敬意，為歌曲做好情感的鋪墊，同時進(jìn)一步體會歌曲的內(nèi)涵。

三、實踐與探索——表現(xiàn)春天

師；同學(xué)們演唱的《渴望春天》那么優(yōu)美，給人以美的享受。莫扎特用歌表現(xiàn)春，朱自清用散文表現(xiàn)春，你想用什么表現(xiàn)呢？

以“春”為主題進(jìn)行活動交流，請同學(xué)們畫一畫春天的圖，背一背春天的詩歌，唱一唱春天的歌曲，跳起春天的舞蹈，說一、二句心中贊美春天的話，活動后展示、評價。朗誦、繪畫、舞蹈、器樂等形式 分小組進(jìn)行創(chuàng)作。用不同形式來表現(xiàn)春天。學(xué)生分小組逐一展示，老師鼓勵給予肯定。

師：同學(xué)們你們還能說出或唱出哪些描寫“春天”的作品嗎？ 師：回去請同學(xué)們收集“春天”的作品

【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)通過繪畫、舞蹈、贊美春天歌曲的表演唱等，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在參與實踐中體驗到音樂帶來的快樂，在各種音樂活動中表現(xiàn)春天，讓學(xué)生用心去感受春的氣息，通過小組合作表演，即發(fā)揮了學(xué)生的特長，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、表演才能以及團(tuán)結(jié)合作的精神，使課堂氣氛達(dá)到高潮。通過唱其他的春天歌曲，開闊學(xué)生的視野，了解更多有關(guān)于“春”的作品，將學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸至課外，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗、感受春天給人帶來的美感，并得到更深的感悟。運(yùn)用談話法、討論法、發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂探究與創(chuàng)造活動，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心。

四、小 結(jié)

我們盼望春暖花開的季節(jié)，大自然賦予我們?nèi)≈槐M的青春活力。我們更應(yīng)該珍愛生活中的明媚春光，它用詩情畫意交織成永遠(yuǎn)唱不完的春之歌。希望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華，相信，通過你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”！

教學(xué)反思：

《渴望春天》選自人教版初中音樂教科書七年級下冊第一單元《春之聲》，是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。6/8拍輕快、活潑；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，給人簡練、舒服、完整的滿足感。音樂素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力。優(yōu)點：

整節(jié)課總的來說各環(huán)節(jié)比較順暢，課堂氣氛寬松愉快，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，音樂情境創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)入自然。在教唱過程中，先讓學(xué)生帶著問題去聆聽歌曲，在讓學(xué)生體驗歌曲情緒的同時也培養(yǎng)學(xué)生專注聆聽的習(xí)慣，通過聆聽，設(shè)置問題注意了為學(xué)生搭建階梯，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的理解歌曲。本節(jié)課是唱歌課，在學(xué)生用“啦”唱旋律時，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)臨時記號、前倚音及弱起小節(jié)等問題，引導(dǎo)學(xué)生了解這幾個知識點，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。教學(xué)重點比較突出。不足：

教學(xué)過程中，也有許多做得不夠理想的地方，對難點解決講得不夠深，歌曲為什么要采用弱起小節(jié)，和變音記號以及前倚音？這個還需要我們更深入的研究。教學(xué)難點沒能突破。需要改進(jìn)：

多讓學(xué)生接觸6/8拍子的歌曲，激勵學(xué)生大膽演唱歌曲和表現(xiàn)音樂，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)學(xué)生自信心，鍛煉學(xué)生的表演膽量。備課時要深度挖掘教材，合理設(shè)計教案，教學(xué)重難點的設(shè)計不宜過高。上唱歌課要關(guān)注學(xué)生聲音，通過不斷的聆聽和練唱中引導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)聲方法和真摯的情感表現(xiàn)音樂。要放手讓學(xué)生去唱，不怕學(xué)生唱錯，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并及時糾正。教師要善于及時抓住學(xué)生身上的“閃光點”，幫助學(xué)生樹立自信心。對學(xué)生評價以正面鼓勵為主，一句真誠的贊賞，可能對學(xué)生是一次終身難忘的鼓勵。使用建議：

本節(jié)課是以歌唱為主的綜合課。由于城鄉(xiāng)教學(xué)條件和各個學(xué)校學(xué)生的音樂素養(yǎng)、音樂基礎(chǔ)水平的不同，在教學(xué)實踐過程中應(yīng)因地制宜，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。在基礎(chǔ)較好的學(xué)生中可以按照教案中設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)和重難點部分處理，甚至可以再提升一些，以歌唱聆聽為主。培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，加深對歌曲風(fēng)格的理解，提高學(xué)生審美能力和演唱能力。在一些農(nóng)村偏遠(yuǎn)的學(xué)校，可以降低一些難度，讓學(xué)生學(xué)會演唱歌曲即可。以上是本人在教學(xué)過程中歸納的一些建議，僅供參考，希望能與各位老師共勉。