第一篇：語文教案-《邊城》教案-教學教案_[教案下載]

語文教案－《邊城》教案－教學教案_[教案下載] ?教案名稱:語文教案,《邊城》教案,教學教案

教案作者:佚名 教案來源:不詳 教案欄目:高一語文教案 《邊城》教案 教學目標:

1、感受理解小說中體現的“人性美”。

2、品味學習小說中詩一般的語言。教學重點、難點: 情景交融的環境描寫和細致含蓄的心理刻畫 教學步驟:

1、導入新課:真正的藝術應當經得起兩樣東西的檢驗:一是縱向的生命力，那種產生時轟轟烈烈，經行中卻經不起時間跨躍和時代洗禮的東西，絕非真正的藝術;二是橫向的美感效應，即無論是誰，無論你從哪一個角度去審視它，它都能像水晶石一樣熠熠生輝，使你能從中獲取你所需要的東西，從而產生愉悅人心的美感效應。沈從文的《邊城》正是這樣一篇美文，自它問世以來，對它的評論便接踵而來，有人贊它為“一顆千古不磨的珠玉”，有人譏之為“有意回避尖銳的社會矛盾”。70多年來，經過歷史浪潮的千淘萬洗，人們漸漸認識到《邊城》是一顆閃光的金砂。今天，我們大家一起來學習這部作品。

(投影、配樂、朗誦)“由四川過湖南去，靠東有一條官路。這官路將近湘西邊境，到了一個地名為“茶峒”的小山城時，有一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨的人家。這人家只有一個老人，一個女孩，一只黃狗??” 這就是沈從文筆下的《邊城》，小說寫的就是這戶人家的故事，其中的“女孩”名叫翠翠。她是怎樣的姑娘呢,(投影，女生朗讀)“翠翠在風日里長養著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶，自然既長養她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物，人又那么乖，如山頭黃鹿一樣，從不想到殘忍事情，從不發愁，從不動氣??”

這就是翠翠。小說中天保、儺送這兩兄弟都愛上了她，不禁為愛情展開了競爭，按當地

習俗，要在大月亮的晚上用歌聲向姑娘求愛，陰歷十四到了，月亮也快圓了，我們的課文中的故事便是從這兒開始的。

2、整體把握，梳理情節: 課前大家已自讀了課文，下面我們思考兩個問題:(投影)(1)課文三節內容有沒有一個中心事件,(2)圍繞這個中心事件，三節內容具體寫了什么,(同學們討論發言)明確: A.節選的三節內容都是圍繞一個中心事件來寫的，中心事件是“聽歌”。B.三節內容具體寫的是: 第一節:十四的晚上祖父與翠翠聽歌的情景。

第二節:十五的白天祖父進城鼓勵大佬繼續唱歌，卻意外得知唱歌的是二佬。第三節:十五的晚上祖父與翠翠聽歌的情景。

3、深入研讀，把握旨趣: 欣賞《邊城》需要有一種獨特的眼光，它不同于一般小說以情節取勝，它向我們展示的是美。

沈從文說:“美字筆畫并不多，可是似乎很不容易認識;愛字雖人人認識，可是真懂得它意義的卻很少。”

沈從文的《邊城》就是用湘西的青山綠水，古樸純厚的世俗人情，來表現一種質樸的愛和人性的美，我們一起來發現美、展示美、品味美。

自己選擇課文的美點，認真揣摩，品味美在何處, , 景美——湘西的青山綠水

“我平常最會想像好景致，且會描寫好景致。”沈從文對寫景可算是一個圣手。《邊城》寫景處皆十分精彩。

例:月光極其柔和，溪面浮著一層薄薄白霧

(這樣的月下情境在文中幾番出現，同樣是舒緩的語氣，輕柔的文字，同樣是那樣的靜謐、幽深、充滿溫情與凄美)小說里為什么要寫景,——景是人物所在的環境，是人物的外化，人物的一部分，景即人。

例:孫犁《荷花淀》開頭: “月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很，白天破好的葦眉子潮潤潤的正好編席。??這女人編著席，不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界，水面籠著一層薄薄透明的霧，風吹來，帶著新鮮的荷葉荷花香。”

例:“天快黑了，別的雀子似乎都在休息了，心中有些薄薄的凄涼。”(這段文字，從氣味、聲音、色彩等方面生動細膩地描繪出一幅湘西鄉村所獨具的古樸色調的黃昏圖景。以景烘托情，以情渲染景，即烘托出人物內心的孤獨與惆悵，也使景物帶有憂郁的情調，認人們自然而然感受到人物“內心薄薄的凄涼)” ,情美: 翠翠純真的初戀之情

沈從文寫翠翠的精彩之處，便是以其特有的詩性筆觸，捕捉并描摹出一個山野少女靈動微妙的神思流露，輕而且細，我們不妨細讀。

例: 小說開頭:翠翠看到“天空為夕陽烘成桃色薄云”，看到夜幕降臨，祖父仍“忙個不息”，“心中有些薄薄的凄涼”。因為翠翠此時心中“好像缺少什么”，擔心“這個日子過去了”，而這個日子恰是“規矩”中聽歌的日子。由此可見這正是她對愛的朦朧渴求和向往。由于祖父不理解她的心事，她竟有點怪祖父，冒出“坐船走”，讓爺爺“滿城打鑼找”自己的念頭。還有后文寫翠翠在夢中跟歌聲各處飛以及第二天晚上等歌的情景，都表示翠翠對愛的向往。

當暮色籠罩一切時，陰郁的感覺也鎖緊了翠翠極度煩亂的心境。她“坐在溪邊，望著溪面為幕色所籠罩的一切。望到那只渡船上一群過渡人，其中有個吸旱煙的打著火鐮吸煙，且把煙桿在船邊剝剝地敲著煙灰，就忽然哭起來了。”(從最初的心神飄忽，到后來難受得想哭又無理由可哭，再到莫名其妙哭起來，翠翠原來對愛的期待、興奮和迷醉，已漸漸為無邊際、無著落的煩悶和恐慌所淹滅。

沈從文曾說:“我是天生就一種理解女子的心。”的確，如此細膩的人生、人性，只有沈

從文能如此深細而精微地表達，世間最美的東西莫過于凄婉纏綿的情思。李商隱:“春心莫于花爭發，一寸相思一寸灰”。鮑照:“兩相思，兩不知”。翠翠這樣一種沒法對人訴說的朦朧的對愛的神往的表達，便默默地融入那片青山綠水，那片煙雨晨昏。祖孫相依為命的親情: 翠翠對爺爺的愛帶著一些任性，一些嬌氣，更有深深的依戀。

爺爺對翠翠關愛的具體表現:在聽歌的第二天，他找到大佬天保，“很快樂”地鼓勵他繼續唱歌。回來后又以“笑話”的方式委婉地勸翠翠要“懂歌中的意思”表明他為有人向翠翠求愛而高興，盡心盡力地希望她有個好歸宿。他同時也時時懷著對翠翠難以割舍的慈愛與依戀，一種相依為命的深情。如小說中翠翠說“萬一跑了”時，爺爺說“我到那時可真像瘋子，還怕大水大浪”。

補充賞析一段:老船夫向各個過渡本地人打聽二老父子生活，關切他們如同自己家中人，絕望的體驗已在他心上如陰云密布，終于承受不住而病倒了，躺了三天，人居然好了。心中惦念一件事，便預備進城過河街去，他仍不肯罷休，最后一次要去打聽消息，也是最后一次，再想為那個愿望盡點心力。

接下來這一段文字，請你慢慢讀: “老船夫在城里被一個熟人拉著談了許久的鹽價米價，又過守備街門看了一會新買的騾馬，才到河街順順家里去。到

第二篇：語文教案-邊城教案-教學教案

教學目標

1．通過學習，重點分析小說所描寫的“邊城”的風土人情，體會沈從文的小說風格。2．把握對人物的描寫，分析主要人物重點是翠翠的形象。教學重點

主旨和人物形象 教學難點

沈從文的小說風格。教學方法：品讀法 教學課時 2課時

第一課時

一、導入

我國現代文學史上，小說的創作可謂百花齊放，魯迅、巴金、茅盾、郁達夫等人在現代文學史上都各樹一幟，而沈從文的作品也另辟新徑，為現代文學注入了一股難得的清新之氣。

二、介紹作家作品。沈從文（1902-1988），我國現代小說家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥，筆名小兵、懋琳、炯之、休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等。湖南鳳凰人。苗族。1918年小學畢業后曾入本鄉土著軍隊當兵。1923年到北京。1926年開始在《晨報副鐫》、《現代評論》《小說月報》《新月》上發表作品，并與胡也頻編輯《京報副刊》和《民眾文藝》周刊。1927年到上海，與胡也頻、丁玲等編輯《紅黑》雜志，并參加新月社。1930年在青島大學任教，1934年在北京主編《大公報》副刊《文藝》及天津《益州報》副刊。抗戰爆發后到昆明西南聯合大學任教。回北京后任北京大學教授，并繼續辦原刊物，以此為陣地，集合許多北京文人，形成了“京派作家群”。1949年后曾在中國歷史博物館、故宮博物館工作，在中國古代服飾及文物研究方面成績卓著，有許多專著。1978年任中國社會科學院歷史研究員。其文學創作宏富，數量驚人，有小說、散文、文論、自傳、通信等集子七十余種，是現代文學史上最多產的作家之一。主要作品集有《鴨子》《蜜柑》《神巫之愛》《虎雛》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八駿圖》《湘西散記》《邊城》《長河》等。其中短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》，長篇小說《邊城》《長河》是其代表作。主要文學貢獻在于創造了一種描寫特殊民情的鄉土文學，并受廢名影響，取其抒情筆調，發展了新文學中抒情小說的文學形式。大部分小說是以湘西生活為背景，對故鄉人民懷有不可言狀的同情和溫愛。以其特異的“生命形式”，熔生動豐富的社會風景畫和優美清新的風情風景畫于一爐，展示其民情的粗獷強悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢著濃郁的鄉土氣息和反樸歸真的牧歌情調。這種鄉土抒情體的美學風格代表了京派作家的社會理想，也對后來作家產生了深刻的影響。三.、識字與解詞： 1．給加點的字注音：

喁喁（）黑黝黝（）燜菜（）挪移（）竹篁（）碧溪 且（）儺送（）涎皮（）甬道（）莞爾（）濱水（）蒿艾（）角隅（）胡謅（）嗤笑（）茨灘（）碾坊（）茶峒（）

2．用下列詞語編寫一段話：

神往傾心 間或 悲憫 信口開河 自言自語

四、快速瀏覽全文，然后給各部分命一個耐人品味的小標題。開端：往事如夢或移動的心 發展：夢中人的夢或為了誰 高潮：可憐天下老人心 結局：水中望月或未了情緣 本小說的情節：在湘西風光秀麗、人情質樸的邊遠小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人。外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當地船總的二少爺儺送，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡美麗清純的翠翠，托人求親，而地方上的王團總也看上儺送，情愿以碾坊做陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要，想娶翠翠為妻，寧愿作個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得對哥哥的死有責任，拋下翠翠出走他鄉。外公因翠翠的婚事操心擔憂，在風雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守著渡船，癡心等著儺送歸來，“這個人也許永遠不回來了，也許明天回來。”

五、賞讀第一部分：

1．這部分可分幾個層次，試進行概括。提示：可分兩部分。“黃昏來時??很覺得悲傷。”表現翠翠內心的騷動不安；“天夜了??就是這種歌唱出了你。”寫爺爺講媽媽過去的愛情故事。

2．翠翠為什么看到天上的紅云，聽著生意人的雜亂聲音，心中有些凄涼？ 提示：一方面內心寂寞惆悵，一方面又迸發出騷動不安的愛情的火花。3.翠翠在成熟中的生命，到底缺少了什么？ 提示：是那朦朧中的愛情，后文說“新的人事”“生活太平凡”與此同。4．翠翠真的想逃走嗎？她為什么有這樣的想法？

提示：這些莫名其妙的想法實際上反映了其內心的無聊與孤寂。5.“祖父不理會她”真是她“覺得悲傷”的原因嗎？ 提示：祖父不理會是外部表象，渴望情感的撫慰是真。6．翠翠為什么對母親“神往傾心”呢？

提示：主要是對母愛的渴求、對母親的懷念。7．翠翠為什么對母親的愛情故事那么感興趣？ 提示：源于自己內心對愛情的朦朦朧朧的期盼。

提示：作用不盡相同。①烘托夜幕降落時的氣氛；②烘托人物內心的孤寂與惆悵；③烘托人物內心的騷動難安；④構織濃厚的鄉土氣息。

七、作業：課后練習二。

第二課時

本節任務：分析二三四部分，賞析小說中的風土人情

一、講析作業：課后練習二

二、分析第二三部分：

1．這一部分又可分為幾層？請加以歸納。提示：兩層。“老船夫做事累了??他就不去驚動她。”寫翠翠夢中聽歌摘虎耳草。“第二天??不告給翠翠一個字。”寫爺爺張冠李戴，事情發生波折。

提示：一方面可以配合二老“走馬路”這一事件，正是因為這個“夢”，翠翠錯過了聽歌的時機；另一方面翠翠“不知道把這東西交給誰”又暗示了愛情故事將會無果而終。3．爺爺“張冠李戴”的前后神情有什么變化？ 提示：“溫和悲憫地笑”、“快樂”、“涎皮”、“臉色那樣難看”、“莞爾”；神情的變化體現出他把翠翠許給大老的強烈意愿，及對翠翠的深切關懷。4.．大老為什么要讓弟弟先開口？

提示：一是他老實厚道，讓著弟弟以求公平；二是弟弟唱得比他要好，自己不便啟齒。三.分析第四部分：

1．第三部分的有幾層意思？請概括之。提示：有兩層意思。“大老坐了那只新油船向下河走去了??自己便也坐到那巖石上了”寫爺爺將親事委婉告訴翠翠。“月光極其柔和??原來便是那晚上聽來的歌”寫爺爺月下為翠翠唱歌。

2．爺爺問翠翠選哪一個，翠翠為什么不答？

提示：翠翠其實心里是早有所屬的，只是在爺爺面前不好意思說出來。3．翠翠拿蘆管出來吹，又吹不好，這是為什么？

提示：她一心等著儺送為她唱歌，卻等不來，心里亂。4．.翠翠何以要求爺爺唱個歌來聽？

提示：她的本意是要想知道儺送為她唱過的是什么歌。

提示：是為了表現作為封閉的農業文明社會的湘西，人們身上那種孤寂的色彩。

五、作業

本文第二三部分中也有一些環境描寫的語句，試分析它們的作用。

第三篇：邊城..-教學教案

1.通過學習，重點分析小說所描寫的“邊城”的風土人情，體會沈從文的小說風格。2.把握對人物的描寫，分析主要人物重點是翠翠的形象。教學重點：主旨和人物形象。教學難點：沈從文的小說風格。教學課時：2課時。教學方法：品讀法。第一課時

一.教學導入： 投影：

1.“美字筆畫并不多，可是似乎很不容易認識，愛字雖人人認識，可是真懂得它的意義的人卻很少。”

2.“我崇拜朝氣，歡喜自由，贊美膽量大的，精力強的??這種人也許野一點，粗一點，但一切偉大事業，偉大作品就只這類人有份。” 情學生談談這兩句話的體會（略）

這位追求美愛與自由，熱愛青春與美的作家就是現代小說家——沈從文。二.介紹作家作品。沈從文（1902-1988），我國現代小說家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥，筆名小兵、懋琳、炯之、休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等。湖南鳳凰人。苗族。1918年小學畢業后曾入本鄉土著軍隊當兵。1923年到北京。1926年開始在《晨報副鐫》、《現代評論》《小說月報》《新月》上發表作品，并與胡也頻編輯《京報副刊》和《民眾文藝》周刊。1927年到上海，與胡也頻、丁玲等編輯《紅黑》雜志，并參加新月社。1930年在青島大學任教，1934年在北京主編《大公報》副刊《文藝》及天津《益州報》副刊。抗戰爆發后到昆明西南聯合大學任教。回北京后任北京大學教授，并繼續辦原刊物，以此為陣地，集合許多北京文人，形成了“京派作家群”。1949年后曾在中國歷史博物館、故宮博物館工作，在中國古代服飾及文物研究方面成績卓著，有許多專著。1978年任中國社會科學院歷史研究員。其文學創作宏富，數量驚人，有小說、散文、文論、自傳、通信等集子七十余種，是現代文學史上最多產的作家之一。主要作品集有《鴨子》《蜜柑》《神巫之愛》《虎雛》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八駿圖》《湘西散記》《邊城》《長河》等。其中短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》，長篇小說《邊城》《長河》是其代表作。主要文學貢獻在于創造了一種描寫特殊民情的鄉土文學，并受廢名影響，取其抒情筆調，發展了新文學中抒情小說的文學形式。大部分小說是以湘西生活為背景，對故鄉人民懷有不可言狀的同情和溫愛。以其特異的“生命形式”，熔生動豐富的社會風景畫和優美清新的風情風景畫于一爐，展示其民情的粗獷強悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢著濃郁的鄉土氣息和反樸歸真的牧歌情調。這種鄉土抒情體的美學風格代表了京派作家的社會理想，也對后來作家產生了深刻的影響。三.識字與解詞： 1.給加點的字注音：

喁喁（）黑黝黝（）燜菜（）竹篁（）碧溪且（）儺送（）涎皮（）甬道（）莞爾（）濱水（）蒿艾（）角隅（）胡謅（）嗤笑（）茨灘（）碾坊（）茶峒（）四．整體感知，把握情節：

要求學生在課前預習的基礎上，通過以下步驟把握小說情節： 1請學生復述小說的情節

2提問：這篇小說的情節，前后有許多照應，請找幾個例子 點撥：

（1）翠翠夢中摘虎耳草。——父母對歌相戀的故事翠翠問外公“萬一我跑了呢？”

——翠翠想“坐船下桃源縣過洞庭湖”翠翠夢中聽歌“像跟了聲音各處飛 ——外公講翠翠父母唱歌相戀，“就是這歌唱出了你”翠翠說：“我又摘了一把虎耳草了。” ——翠翠夢見摘虎耳草，“不知道把這個東西交給誰去祖父所唱的歌，原來便是那晚上聽來的歌。

——儺送唱了一夜的歌。3理清小說思路

（1）黃昏看景，幻想出走（2）無人理解，內心悲傷（3）月下故事，埋下陰影（4）夢中聽歌，感情清晰（5）兄弟比歌，天保闖灘（6）夜晚等歌，祖父暗示（7）吹笛談心，感情明確

第二課時 教學目的：

1.通過小說的語言、心理、環境描寫，分析主要人物翠翠的形象。

3.感悟至真、至善、至美的人性，樹立愛世界、愛人類、愛生活的高尚情操 教學重點：通過小說的語言、心理、環境描寫，分析主要人物翠翠的形象。教學難點：沈從文的小說風格。

教學方法：品讀法。在小說中，翠翠是一個情竇初開的天真少女形象。情竇初開的少女的心思和行動往往給人以一種難以琢磨的感覺。翠翠作為也不例外，你能否找出幾處？ 明確：

（1）翠翠看著天上的紅云，聽著生意人的雜亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼。（2）翠翠為何要“胡思亂想”，產生出走的念頭？

（3）翠翠坐在溪邊，為什么就“忽然哭起來了”后來心中又“很覺得悲傷”？（4）在聽父母的故事是，翠翠為什么要“間或吁一口氣”?（5）翠翠為什么要做那樣的夢？為什么平時攀折不到的虎耳草輕而易舉摘到了？

（6）翠翠在月光下吹著蘆管，為什么“覺吹得不好”？祖父長長的曲子，為什么“翠翠的心被吹柔軟了”？

（7）最后，祖父唱了十個歌，翠翠為什么自言自語說：“我又摘了一把虎尾草了”？

（1）忙碌一天的世界要休息了，翠翠也閑坐下來。看著天上的紅云，嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息。不覺寂寞惆悵涌上心來，看世上萬物都那么生機勃勃，而自己的生活卻“太平凡”了，覺得“好像缺少什么”。內心騷動不安的愛情，卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲那樣，熱烈勃發。和周圍的景物相比，不由得感到“薄薄的凄涼”。（2）翠翠感到日子有點痛苦，“好像缺少了點什么”，她覺得委屈，自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父，她并不當真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺的懲罰。注意，翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎上，她深知祖父愛她，所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。

更感人的是后面，只是這樣一個念頭，就嚇壞了翠翠，她不敢想像沒有祖父的生活，竟不顧爺爺正忙著搖船，一次又一次叫爺爺回家，仿佛晚一點他們真會分開。

其實，翠翠此時心里并沒有一個明確的要求或一件具體的事情，她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶，這是一種無法言說的不安或不快，但又是一種確確實實的存在。因為無法言說，所以沒人能幫助你；因為確實存在，所以它總在折磨你。這就是孤獨感。翠翠這清醒的白日夢，把一個少女單純而隱秘的內心情感托現給讀者：因情感生活得不到滿足而產生的哀怨的心理。翠翠懷著滿腔心事，無人能訴說。渡船上人們悠閑地過渡，又有誰能了解她的心事呢？船上的人的安閑和翠翠內心的波動，形成動與靜的對比，表現出翠翠那看似無來由的哭的深意。翠翠無來由地哭，一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情，一要注意湘西這樣閉塞但人情質樸的環境，翠翠的心理肯定不會和生活在城市中的少女一樣。翠翠的夢寫了翠翠渴望得到幸福生活的躁動心理。翠翠情竇初開，聽到外公講父親和母親浪漫的愛情故事,不由得聯想到自己的感情。因此夢見自己上山崖摘虎尾草。“平時攀折不到手”的虎尾草，她很容易地摘到了。她內心里以前對儺送朦朧的感情，現在明確起來了。“不知道把這個東西交給誰去了”又表現出她內心的忐忑不安。月光如水，等待的人卻沒有來。“一片草蟲的清音復奏”，更使翠翠的心亂，連蘆管也吹得不好了。祖父吹了長長的曲子，婉轉的曲調使“翠翠的心被吹柔了”，心像月光般清澈溫柔起來。翠翠最后聽祖父唱歌，就是儺送昨晚唱的歌，心里踏實了，她知道儺送也像自己愛他一樣，愛著自己。她說：“我又摘了一把虎尾草了。”這時她已經知道虎尾草要交給誰了。朦朧清晰明確

5.作為翠翠世上唯一的至親，祖父對翠翠的感情是如何看待的？他的心情怎樣？又是如何去做的？ 明確：

心情：既憂愁又快樂

明確：天保和儺送突然發現兩人愛上的竟是同一個姑娘，眼看兄弟要變成情敵，他們沒有反目成仇，也沒有像流行小說寫的那樣，其中一個慷慨“出讓”，他們懂得，姑娘不是財產，感情沒有價格，你必須接受姑娘的選擇，而不能代替姑娘做出選擇。于是他們公平地、正大光明地做了競爭，哥哥走了車路占了先，就一定讓弟弟走馬路先開口，結果一唱定乾坤，這里沒有裁判，沒有評委，沒有公證人，只有良心和道德，再加上血濃于水的手足深情。為了成全弟弟，哥哥帶著失戀的憂傷遠走他鄉??

7．翠翠是一個怎樣的形象，爺爺又具有怎樣的性格，天保和儺送又是怎樣的人？

[1]

第四篇：邊城教案

【教學目標】

1．通過語言、心理、環境描寫，賞析文中表現的環境美、風俗美、人情美與人性美。重點理解翠翠身上集中表現出來的“愛”和“美”的人性特質。

2．深入認識作者“美”與“愛”的美學理想，分析和理解文章的牧歌內涵及主題。3．學習文中善用景物描寫來烘托人物、表現主題和多用心理描寫這一表現手段來刻畫塑造人物的行文方法。

【教學思考】本文文字唯美，對教案的內容和教學語言要求較高。不惟如此，本文的教學難度更在于文本選擇的節數。本文只節選了《邊城》第三至六節，略去了不少邊城美麗的景物描寫文字，這對邊城自然環境的“唯美”解讀是個削弱。而且故事情節沒有中間過程人物的命運悲劇，也沒有憂傷的故事結局，所以湘西下層人民不能自主地把握命運、一代又一代承襲悲涼的人生命運的憂傷基調沒有表現，故小說主題的理解只應定在作者“美”與“愛”的美學理想，以及文章的“牧歌”這一主題。另外，教學時，教師應適當延展節選以外的情節，以便于在人物和主題的理解上有所深化。【教學課時】2—3課時 【教學過程】

一、作者簡介：“鄉巴佬”和“文學大師”

1.教師用屏幕投出：沈從文照片及生活書店1934年首版《邊城》圖。

在湖南湘西，有一個遙遠而古老的鳳凰小城，因其偏遠，被稱之為“邊城”。千百年來一直是“深閨無人識”，后因一部小說《邊城》名滿天下。這篇小說的作者是----沈從文。

2．投影（或請同學介紹一下“沈從文”這個人）

沈從文，原名沈岳煥，苗族。1902年誕生于鳳凰古城。14歲投身行伍。從未上過大學，僅小學畢業。1923年尋新文學至北京，欲入大學而不成，因湘西土話和衣衫襤褸被人譏諷為“鄉巴佬”，成為了一個不被北京接受的鄉下人。住在冰冷的小屋，沒錢，沒棉衣，靠微薄的稿酬勉強度日。后經過自己不懈努力，并經胡適、徐志摩、郁達夫、朱光潛等人扶持，這個鄉下人最終成為北京大學、清華大學、西南聯大等名校教授。建國后在中國歷史博物館和中國社科院工作，從事中國古代服飾研究。1988年病逝于北京。

沈從文一生創作結集80多部，是現代作家中成書最多的一個。代表作有小說《邊城》《長河》，散文集《湘行散記》《湘西》等。這終使沈從文成為一代文學大師。眾多著作中，《邊城》奠定了沈從文在文學史上的歷史地位。1999年，《亞洲周刊》推出“20世紀中文小說一百強排行榜”，魯迅小說集《吶喊》位列第一，《邊城》名列第二。《邊城》被譯成四十多個國家文字出版，被十多個國家選進大學課本，沈從文兩度被提名諾貝爾文學獎候選人。

（教師補充：江青，權勢通天，目中無人，傲慢至極，但她晚年回憶說：在我所有老師當中，我最崇拜的是沈從文。）

二、《邊城》評價：湘西山村生活的牧歌

1.教師介紹

三十年代起，沈從文開始用《邊城》、《長河》等小說營造他所謂的“湘西世界”。這些小說以恬靜沖淡的風格，詩詞曲令的意境，描繪出湘西邊城的美麗風光,刻畫了眾多性格鮮明的湘西人物形象。特別是《邊城》，就像一首長長的詩篇，氤氳著一種與世隔絕的調調：絕美的湘西小城鳳凰深踞邊陲千年，悠悠歲月伴著滄桑古城，湯湯沱江連著綿綿青山，吊角竹樓襯著白色孤塔，清風白云下面是遺世獨立、安靜生活的“五百余苗寨”。之所以刻意營造“湘西世界”，他自己說，目的就在于以“鄉下人”的主體視角審視當時城鄉兩種文明對峙的現狀，以湘西鄉土的純凈來批判現代文明的丑陋。他說，“湘西”代表的是健康、完善的人性，是一種“優美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”。

2.評價投影：

《邊城》是是小說中飄逸不群的仙女，是“一顆千古不磨的珠玉”。《邊城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真摯熱烈的愛情贊歌。《邊城》是“田園詩的杰作”，是最具牧歌情調的表現作者理想世界的作品。

《邊城》寄托著沈從文“美”與“愛”的美學理想，是他作品中最能表現人性美的一部。《邊城》吸引人的不僅在山水，更在于人間最淳樸的靈魂。

3.教學過渡：1934年《邊城》問世，距今已近80年，《邊城》這部經典又款款來到我們面前。今天我們就重溫經典，隨“鄉巴佬”沈從文一起走進原始古樸的湘西古城，并思考文學大師的命題：為何十多年后，身居北京已被喧囂的都市接納的作者著意要寫《邊城》？

三、故事概述：平緩樸素的愛情頌歌

（此環節能承上，但與下面教學環節銜接有些不暢，各位看官有什么好想法？）1.話題設問：哪位同學能用簡潔的語言給大家概述一下《邊城》全文的情節內容？ 明確：在湘西風光秀麗、人情質樸的邊遠小城，小溪白塔旁邊，生活著靠擺渡為生的祖孫二人，還有一只頗通人性的黃狗。外公年逾七十，仍很健壯；孫女翠翠十五歲，美麗清純，情竇初開。他們熱情助人、純樸善良。茶峒城里有個灑脫大方、慷慨助人船總順順，他有兩個兒子，老大天保豪放豁達，老二儺送秀拔出群。一次端午節賽龍舟，翠翠邂逅儺送，兩人從此種下情苗。天保也喜歡翠翠，托人求親。而地方上的王團總看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，寧肯做個擺渡人也要娶翠翠為妻。后來兄弟倆以公平浪漫的唱山歌方式求婚，讓翠翠選擇。天保知翠翠喜歡儺送，為成全弟弟，他斷然駕船遠行做生意，闖灘時遇意外而死。儺送內疚自責之中拋下翠翠出走他鄉。天保因翠翠而死，船總順順也不愿翠翠做儺送媳婦。爺爺為翠翠婚事左右為難，擔憂操勞，在一風雨之夜去世。最后留下翠翠一個人孤獨地守著渡船，癡心地等著儺送歸來。

小說情節平緩，不講究跌宕，不追求起伏；但愛情以懵懂美麗初始，卻以悲劇結局。說《邊城》是一支平緩樸素的愛情悲歌，應該比較恰當。

2.承接提問：本文從中選了第三至六節共四節，能否分別用一二句話進行內容概括？并說說節選的四節與全文故事情節的最大不同是什么？

明確：第三節敘述了第三個端午節，邊城緊鑼密鼓地籌備著龍舟競渡的熱鬧場面。第四節追述兩年前第一個端午節，翠翠在河邊看龍舟，巧遇儺送，勇敢又體貼人的儺送占據了翠翠的心。第五節回到現在，補敘上一年端午節翠翠和外爺爺看竟渡時巧遇天保。順順和天保求親，爺爺試探翠翠，但翠翠心有所系，堅持不允。爺爺猜中翠翠心事，內心隱隱有些擔心。第六節又回到現在，寫迎親花轎渡河，撩撥了翠翠的內心情思，引發了她對愛情的美好憧憬。

明確：3-6節，愛情只是剛開頭，沒有悲劇，只有美麗。3.教師教學過渡：

⑴問：有人說，欣賞《邊城》，需要有一種獨特的眼光，如果僅拿它當一般的小說，就不能領略個中真趣。的確，沈先生一生多經風雨，卻一直以達觀平和之心處世，其之為文，代表著中國文學最美好的境界；其之為人，突顯了人性中最溫情的部分。在《邊城》里，你可以讀到最樸素、最親切、最自然、最美好的情感，能夠尋找到一種超于世俗的純粹的美，能夠尋找到一種恒定而久遠的感動。那么，讀完小說，讓你感動的“邊城”美在哪里？ 明確：風景美，風俗美，人性美。

⑵教師過渡：的確，邊城不僅風景美，風俗美，而且人更美。下面我們就以“美”為賞析核心，來領略沈從文筆下邊城的邊城之美。我們先來領略邊城的自然風景。

四、風景美：一片純凈秀美的人間凈土

一、話題設問：都說《邊城》的景美，但讀完文章，你會發現，文中好像沒有明顯的景物描寫吧？（沒有）但邊城卻仍給人一種純凈秀美的感覺。這是為什么？

明確：（提示把景物的散碎詞語集中起來）文章雖沒有集中的景物描寫，但作者卻在文中無處不涉及，他把秀美的景物分散布點在文中多處，集中起來，你會看到邊城的純凈秀美：茶峒、河街、碼頭、吊腳樓、龍船、鴨子，渡口、渡船、黃狗、青山、小溪、長潭、白塔，落日、河面、銀色薄霧，小山岨、青浪灘、酒葫蘆、草煙，等等。這一組組景物連綴起來，自然就形成了邊城清麗空靈、樸素自然的美好意境。這就如同馬致遠的《天凈沙·秋思》。而且，每個物象都有其特定的意義，如：渡船：這只方頭渡船很有特點：船上立一枝竹竿，掛一個鐵環，在兩岸牽一段廢纜。有人過渡時，把鐵環掛在廢纜上，牽船來回過渡——這是一個封閉、單調的意象，是一種與河流無關的存在狀態，隱喻苗族古老的生活方式。

這些地名都帶有鄉土特色；這些建筑都有著湘西少數民族特色；這些景物，給人一種安靜自然純美的感覺；即使有賽船，有黃狗，但靜中的一些動反而使邊城更安靜；這些搭配在一起，就像現代的世外桃源；邊城就像一幅畫。

二、承接提問：這些景物的布點穿插有何作用？（讓學生比對《祝福》的景物描寫）明確：⑴展示湘西邊陲清新秀麗的自然風光，增強視覺美感。⑵烘托人物。如同《荷花淀》開頭的景物描寫，作者狀寫湘西自然之明凈，是為了狀寫湘西人的心靈之明凈。⑶突出牧歌這一主題內涵。（這一點有難度，如學生說不出，教師只要求學生能夠認識到自然景物的渲染一定能夠烘托主題。至于突出什么主題，可以在后面教學環節完成）

三、教師小結：

汪曾祺曾這樣評價：沈先生非常善于寫風景，他寫風景是有目的的。沈先生筆下的湘西，總是那么安安靜靜的。邊城是這樣，長河也是這樣。但靜中有動，靜中有人。如“空山不見人，但聞人語響”，“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”，這是中國文學的一個長久的傳統。沈先生善長用一些顏色、一些聲音來描繪這種安靜的詩境。安靜是一種境界，一種很美的境界。但這種境界只有一個擺脫浮世的營擾、習慣于寂寞的人方能于靜觀中得之。一個熱中于利祿、心氣浮躁的人，是不能接近自然，也不能接近生活的。

五、風俗美：一種淳樸自然的生命形式

（此教學環節，先從小說的環境這個外圍點突破，然后再對人物進行分析）

一、話題設問：環境分為自然環境和社會環境，本文沒有刻意進行自然環境描寫，但對邊城的社會環境（風俗習慣等生活方式）卻不吝筆墨。請找出來，并分別簡述。

明確：書本一句話可高度概括：“一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂生”,“中國其他地方正在如何不幸掙扎中的情形，似乎就還不曾為這邊城人民所感到”。----邊城人自成一體，自得其樂。用端午、中秋、過年等周期循環的節日記錄時間，漢族的改朝換代對他們幾乎沒有影響，西歷（公元紀年）還沒進入邊城，以當時眼光看，“邊城”在世界歷史之外。

大篇幅寫了端午節賽龍舟的習俗和盛況。第三節大篇幅寫了當前的端午節盛況。文字主要突出了端午節的盛況和熱鬧，重點是習俗：這一天，邊城人皆穿新衣，吃魚吃肉，全家到河邊看劃船，有身份的人也都在看熱鬧，賽船時的配合、鼓聲、鞭炮，岸上人的吶喊助威，領賞，慶祝勝利的五百響鞭炮，賽船后泅水追鴨子，賽船下水的儀式。第四節追述了兩年前的第一個端午節。寫了觀看賽船的人多擁擠，翠翠也因此初識二老儺送。第五節開頭又用較多篇幅寫了兩年的端午盛況，并補敘上一年端午節賽船情景。但前面的端午再熱鬧，對翠翠而言，卻不如初識儺送的那個端午經過的事情甜美；后面這個端午，翠翠本想以此再見儺送，卻因爺爺以天保的婚姻試探而意興闌珊。----雖只過三個節日，但熱鬧滿足。

二、遞進提問：如此說來，作者用大篇幅對社會風俗環境的描寫，有什么用意？ 明確：（學生比對《祝福》，自主思考明確）沈從文被喻為現代中國的“風俗畫家”，這些風俗描寫意義巨大：⑴頻繁展示湘西邊陲特有的生活習俗，表現邊城人們淳樸自然的生活環境和簡單、樂觀、純粹、知足的精神狀態，突出了邊城人淳樸自然的生命樣式。⑵暗示了邊城美好的社會環境：這是一塊遠離世俗、自然淳樸未被現代文明污染的凈土，是作者心中的桃花源。⑶為《邊城》牧歌基調增添文化背景和縱深。鄉土和傳統的有機融入，豐富了小說的內容和文化含量。⑷推動情節的發展，是情節發展的需要。因為賽龍舟的主要人物是天保和儺送，而翠翠和儺送、天保三人的愛情糾結即是以此為緣起。⑸與當時“爭亂”的外世隔絕，從中不難看出沈從文對和諧美好社會的向往和追求。

三、教師小結并過渡轉換

純凈秀美的自然環境為邊城增添了詩情畫意，在這一片沒被現代文明污染的凈土上，湘西特有的風土民情醇厚而又純凈，邊城人的生活簡單而熱鬧。當然，這不是沈從文的寫作終點。小說三要素是人物、情節和環境，環境的介入式描寫要為人物和主題服務。小說中，一旦景物和人情交融，相互關照相互滋潤，就會越來越顯出人物和主題的光彩來。不言而喻，作者極力以風景與風俗狀寫湘西自然之明凈，在表現邊城環境美的同時，更在于狀寫作者追慕的對象：湘西人的心靈之明凈。風景美，風俗美，而在此生活的邊城人，更美。

六、人性美：一群未被現代文明污染的善良人

（此教學環節，按照由次到主的順序，分析小說中的人物形象）

一、話題設問導入：

1.設問：文中寫了哪些人？請按照出場順序一一排列出來。

軍官，稅官，戍軍長官，船總順順，翠翠，爺爺，替爺爺擺渡的人，吊腳樓娼妓，兩個水手，二老儺送，儺送的手下，天保，賣皮紙的過渡人，團總的兒子，2.承接設問：如果給這些人物分分類，你覺得該怎樣分？

明確：四類。一是有身份的人，軍官，稅官，戍軍長官，船總順順，儺送，天保。二是邊民，包括順順，替爺爺擺渡的人，吊腳樓娼妓，兩個水手，二老儺送，儺送的手下，天保，賣皮紙的過渡人；三是爺爺，次重點人物。四是翠翠，靈魂人物。

（注：此處把順順父子三人歸為第一類，有不恰當之處，但歸為其他類，更不合適，勉為其難，姑妄觀之吧）

3.作者筆下邊城人的言行舉止，給人怎樣的印象？

明確：都有一種人性美。民風淳樸，人情厚道，古風猶存，樂于助人，心平氣和，樂觀。

二、對人物逐類分析，探尋其善美同源的人性美

（一）沒有等級觀念的官民情（重點分析順順這個人物）

1.承上設問導入：邊城中有身份的人也具備這些品格嗎？（也具備某些好品格）2.你能在文中找出依據嗎？（學生自主思考明確）

節日里，軍官、稅官以及當地有身份的人都合邊民一起看熱鬧； 賽船過后，戍軍長官與民同樂； 順順，“但下水救人呢，當作別論。凡幫助人遠離患難，便是入火，人到八十歲，也還是成為這個人一種不可逃避的責任”。掌水碼頭的龍頭大哥順順和邊民一起下水爭鴨子；在順順這個人身上，沒有貧富貴賤的分別，只有人和人之間的互相幫助。在他身上，少了商人聚斂錢財的貪婪與世故，多了一顆仗義疏財的仁義之心，多了一種鄉民的光明磊落和正道直行的品德。后來，面對著風雨中喪親失業、無依無靠的翠翠，他盡釋前嫌，忙前忙后。

順順雖為船總，但不倨傲，是“好人”，他讓大老天保把那只肥鴨給了爺爺，而且考慮爺爺生活拮據，又送了很多過節粽子，而爺爺也沒刻意拒絕，送得心誠，接得自然；

順順和爺爺親熱地拉家常，并想喝爺爺結為親家。沒有距離，沒有身份的高低貴賤。岸上的人和水里的二老儺送開著不分等級的玩笑話；

儺送剛出場，給人感覺就是：對翠翠很溫和，很平和，很體貼，專門安排人送翠翠。后來在手下人的話語中，我們也可看出儺送與家里下人的平和相處。

2.追問：作者寫這些有什么用意？

明確：官員能夠平和共處，與民同樂；有身份的人能夠待人以誠，熱心助人。這些人的行為都在營造和維護一種和諧的社會環境。這不僅表現了這些人的人性美，而且也為小說主題起到了暗示和烘托的作用。

3.教師小結：

沈從文談《邊城》的創作曾說過：“不管是故事還是人生，一切都應當美一點，丑的東西雖不全都是罪惡，總不能使人愉快，也無從令人由痛苦見出生命的莊嚴，產生那個高尚情操。”試想，連邊城的官員都是一美的人性船舷在沈從文的筆下，湘西還有什么不美呢？

（二）平和淳樸的睦鄰情（重點分析小說群體人物）

1.設問導入：小說中人物最多的是邊民群體，他們有哪些淳厚的鄉風人情能夠感動你？請用具體語句語段評點賞析人物身上的人性美特質。（學生自由明確）

爺爺為陪翠翠進城請人看渡船，到城里后覺得不安，叮囑好翠翠注意安全后又跑回來讓老朋友回城看賽船，在翠翠和老朋友之間，爺爺最終還是選擇了老朋友，選擇之間，看出爺爺的時刻為別人著想；

在渡口，爺爺和老朋友在溪邊大石上一邊喝酒，一邊敘舊，直到醉倒，場景感人，朋友鄰里關系和諧；儺送的手下人一路護送翠翠回來，并兩次和翠翠開著溫和的玩笑；

第二次見到儺送的手下人，爺爺心誠地感謝他并責怪他不到家里喝酒；回來后爺爺請人吃粽子，吃完后翠翠又拿出火把給人照路；

黑天里，爺爺也守在渡口，因為爺爺考慮節日里有很多鄉下人要進城看龍船；一心想著為人方便。

爺爺和賣皮紙的過渡人因船錢友好爭執，一個過意不去堅持給錢，一個樂于助人拒不接受，而且還搭了一大束自家的草煙，最后為不讓過渡人內疚不安，爺爺只留了一個銅子；“禮輕仁義重”。這一推錢場景，讀來就如生活中發生的事般真實。人人以情義為重，以不要錢為榮，這便是沈先生所念念不忘的風土人情。

結婚花轎渡船時，爺爺與團總兒子自然樸素的對話；等等。

就連吊腳樓的妓女，性情也浸潤著邊民的醇厚，作者絕沒有寫出她們的“惡”，而是同情—--因為那個女子是被逼無奈。

其余章節還有：天保和儺送為爭取翠翠的愛不是決斗而是采用的賽歌這一方式都是平和而浪漫的。后來連城中楊馬兵也趕來幫忙，并重新擔負起了老船夫的重任，照看那失去了一切的孤雛——翠翠。

2.追問：哪些詞語能概括這些邊民的性格特點？這些性格和邊城的風景有關聯嗎？ 明確：詞語：勤勞、善良、本分、敦厚、正直、仗義、豪勇，等。是純粹美麗的邊城山水和習俗，使邊城的人民性格中浸潤著美和善良。

3.小說表現這些沒有功利，只有善良和敦厚的鄰里之愛，有什么用意？

明確：這就是邊城的魅力！通過這一群體人物形象的塑造，是表現表現這些美好品德的廣泛性和共有性，并以此表現邊城是一個充滿著人性真善美的，沒有被現代文明污染的，可以詩意棲居的地方。小說《邊城》正是通過“鄰里之愛”來展示這塊凈土上的人們是一群“未曾被近代文明污染了的”“善良的人”，從而體現作者拒絕“現代”，厭惡“文明”，以此來寄托他重造民族品德的希望。而且，前面是從自然環境的角度寫出了邊城的自然美，這里是從人的角度，把善良敦厚的人和純凈秀美的自然風景融合起來，二者相得益彰。這也是這里的人們更為善良平和的原因吧。

4.教師小結：

對這一群體人物，批評家劉西渭這樣評價：“這些可愛的人物，各自有一個厚道然而簡單的靈魂，生息在田野晨陽的空氣。他們心口相應，行為思想一致。他們對于生活沒有過分的奢望，他們的心力全用在別人身上：成人之美。”沈從文自己也說，這是“一群未被近代文明污染”的善良人。他們身上都充滿著人情味，閃耀著人性中“善”的關輝。盡管其中有些人的物質生活是清貧的，但他們并沒有為此而成為物質利益的追逐者。大家都很平和、善良、淳樸、安詳、與世無爭。在這里沒有什么地位的尊卑之別，有的只是人與人之間的相互尊重；在這里沒有勾心斗角、強取豪奪，有的只是互相幫助、平和相待。在這里沒有尖銳的矛盾，也沒有階級對立。這就是湘西的人性，這就是茶峒人的善良，這就是沈從文心中的桃花源。這份濃濃的人情、這份厚厚的美德足可令城市中那些自以為知書達禮、寡心靜欲者為之汗顏，這才是湘西文學的“根”所在吧。

（三）大愛無言的親情（重點分析爺爺這個小說人物）

1.設問導入：小說中有一個重要人物，爺爺。就像很多鄉土文學一樣，爺爺是一個必不可少的人物塑造。這樣的人物身上承載的往往是樸素、厚重和愛。本文中，沈從文重點刻畫的爺爺是一個怎樣的人？

明確：爺爺是一個保有著中國傳統的美德的老人。他和翠翠祖孫倆在古老而又清澈的溪水邊、小船上、白塔下相依為命。他一不貪財，二不羨貴，三不嫌貧，四不偷懶。一生愿守清貧，甘于助人，有著中國勞動人民的多樣傳統美德——勤勞、善良、淡泊。

2.承接設問：爺爺對翠翠的親情無限，這種愛令人感動，稱得上“大愛無言”。請同學們用文中語段來評點賞析爺爺這種大愛無言的親情。（學生勾畫明確，并簡單分析）

在生活上，對翠翠無比關懷：比如看賽龍舟唯恐翠翠一人害怕，專意請人看渡船而陪翠翠進城玩一天；擔心翠翠一人在河邊看渡船有危險而反復叮嚀；其他章節還有很多，如不讓翠翠坐熱石頭，惟恐翠翠生病。

在感情上，盡力體諒翠翠的心思，唯恐傷著翠翠：順順談到翠翠的婚事，一開始爺爺快樂地夸獎翠翠，但涉及到翠翠的婚事，爺爺因由女兒的婚姻之痛，唯恐話說白傷及翠翠，登時閉口不談；為翠翠的親事操心擔憂，盡力促成翠翠愛情的實現；他不知道翠翠已經對儺送暗生情愫，他看中了天保的豪爽，但又不知道翠翠的喜好，唯恐翠翠不高興，就拿話小心試探，翠翠生氣后，趕緊唱起啞沙沙的搖櫓歌；爺爺明白翠翠生氣的原因后，心有擔憂，但為不讓翠翠生氣，便一直沉默；后來，爺爺又用天保的“肥鴨子”和儺送的“會吃人的大魚”來小心翼翼地暗示詢問翠翠的心事，玩笑中爺爺知道了翠翠的堅持----“人大了就應當守船”，而不是“人老了才應當守船”；爺爺貌似年青有力的可笑舉動，又何嘗不是在暗示翠翠，爺爺想要的是不是會撐船的儺送；對翠翠的選擇，他不反對，唯恐上海翠翠，但又害怕她走母親的老路，心中有愛卻只能郁結于心；最后爺爺掂紅包時的話語暗示“翠翠，宋家堡子里新嫁娘年級還只有十五歲”，暗示翠翠該嫁人了，之所以一再暗示提醒，因為這是爺爺在世間的最大一樁心事，爺爺想能夠親眼看到翠翠生活幸福，不再重蹈她母親的愛情悲劇；為了翠翠嫁一個好人家，爺爺內心的責任與憂慮可見一斑；有時祖孫倆偶爾會有一些小矛盾，但在一些微小、瑣碎的生活細節中，時時都讓人感到祖孫二人相互關心、相依為命的那分濃濃的親情。類似地方其他章節還有很多，如翠翠憂傷寂寞時為她講故事、說笑話、唱歌。如后來天保的死造成孫女悲劇，他又無能為力，心中為翠翠痛苦卻不能向人求助訴說，最后只能在萬般的無奈和無限的愧疚中撒手西去。

第五篇：《邊城》教案

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《邊城》教案5

[教學目標] 1．感受理解小說中體現的“人性美”； 2．品味學習小說中詩一般的抒情語言。[教學重、難點] 理解人物微妙的心理活動，并以此感受小說中“人性美”，是本課學習的重點、也是難點。

[課時] 二 [教學步驟]

一、課前預習

由于課文是小說《邊城》的節選，所以對本二節尤其是第十三節的理解，特別需要對《邊城》整部小說的整體把握。可以提前布置預習作業，閱讀《邊城》全文，并布置《邊城》讀書筆記作業，代替一次的剪報或練筆作業，以加深同學們的積極性和預習的力度。

第一課時

二、整體把握，梳理情節

課前大家已自讀了整部小說，下面，我們請同學們來復述小說的故事情節： 在湘西風光秀麗、人情質樸的邊遠小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人。外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。

兩年前在端午節賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當地船總的二少爺儺送，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡美麗清純的翠翠，托人求親，而地方上的王團總也看上儺送，情愿以碾坊做陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要，想娶翠翠為妻，寧愿作個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得對哥哥的死有責任，拋下翠翠出走他鄉。外公因翠翠的婚事操心擔憂，在風雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守著渡船，癡心等著儺送歸來。

“這個人也許永遠不回來了，也許明天回來。”

三、深入研讀，把握旨趣

對上個問題，同學們的回答肯定會多有側重，比如有的同學側重于祖孫之間的親情，有的同學側重于翠翠的愛情，就此提問：

同學們覺得這篇小說主要寫的是什么內容？ 學生可以各抒己見，不強求一致。可以有如下答案：

（1）翠翠和祖父的祖孫情：

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 這是作品中最主要的兩個人物。相隔著中間一代人，祖孫倆組成的家庭是殘破的，所以在悠長的歲月中，祖孫二人不僅生活上相依為命，也在感情上相濡以沫。可重點分析第13章（課文前部分）翠翠的“負罪”和“贖罪”。再讓學生找表現祖孫親情的文段，讓他們意識到這真摯親情是植根于純樸民風中的。

（2）翠翠和天保兄弟的愛情：

愛情的美好很重要的原因是它對物欲的排斥，愛情愈純潔，其中包含的物欲成分就愈少。

課文節選的三章沒有直接寫到幾個青年男女相愛的動機，但卻寫到了他們表達愛情的方式，最動人的當然是儺送的歌聲和翠翠夢里的虎尾草。儺送用整夜的歌聲表達對心上人的愛慕，讓人不由想起《詩經》《樂府》里詠嘆愛情的美麗詩章，這是湘西古風猶存的明證，更是這里的人把愛情視作圣潔感情的表現。同樣，翠翠在睡夢中受到歌聲召喚，她摘取了一捧虎尾草，準備送給意中人，一個少女纖塵未染的心豁然眼前，讓人感動。

這就是一個處于情竇初開年齡的翠翠，“不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言。”這種懷春少女的情懷總是十分的微妙、細膩與變化莫測的，而沈從文也樂意花筆墨對此進行十分細致、生動地刻畫，這其實是有沈從文自己一定的目的的，他寫此小說的目的就是：“我要表現的本是一種‘人生的形式’，一種‘優美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式’”。

可作補充的是翠翠父母的愛情，他們在對歌中相愛，在絕望中殉情。爺爺對翠翠說：“最重要的事情，就是這種歌唱出了你”，原來，翠翠就是純潔愛情的結晶。

（3）天保和儺送的手足情

天保和儺送突然發現兩人愛上的竟是同一個姑娘，眼看兄弟要變成情敵，他們沒有反目成仇，也沒有像流行小說寫的那樣，其中一個慷慨“出讓”，他們懂得，姑娘不是財產，感情沒有價格，你必須接受姑娘的選擇，而不能代替姑娘做出選擇。于是他們公平地、正大光明地做了競爭，哥哥走了車路占了先，就一定讓弟弟走馬路先開口，結果一唱定乾坤，這里沒有裁判，沒有評委，沒有公證人，只有良心和道德，再加上血濃于水的手足深情。為了成全弟弟，哥哥帶著失戀的憂傷遠走他鄉??

湘西之美： 純樸的人性美

需要明確的是，作者描寫的湘西，自然風光秀麗、民風純樸，人們不講等級，不談功利，人與人之間真誠相待，相互友愛。外公與孫女的愛、翠翠對儺送純真的愛、天保兄弟對翠翠真摯的愛以及兄弟間誠摯的手足之愛。這些都代表著未受污染的農業文明的傳統美德。作者極力狀寫湘西自然之明凈，也是為了狀寫湘西人的心靈之明凈。作者認為：不管是故事還是人生，一切都應當美一點，丑的東西雖不全都是罪惡，總不能使人愉快，也無從令人由痛苦見出生命的莊嚴，產生那個高尚情操。談談文中寫了那些美。文中寫了這些美：湘西的青山綠水。邊民純樸的風情。祖孫相依為命的親情。翠翠純真的初戀之情。美從何來:A、爺孫倆外，再無他人，相依為命，互為關照。B、爺爺身體硬朗，精神好，精神境界高；孫女長大成人，到了談婚論嫁的年齡。C、為孫女的婚姻操心，本身就充滿溫情。D、生活環境美；月夜景色美。E、翠翠本人的玫瑰夢。F、翠翠母親的朦朧美。G、大老、二老的“君子風度”。H、二老的不愛碾坊愛渡船。

所以，所有的事物都是美的。所以，也許作者要描寫的并不是某一種感情，也并沒有在語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 哪一種感情上下最大的注意力，而是把精神集中在“邊城”整個意境的塑造上，邊城之美才是小說所要表達的對象。

邊城是一個時間概念、文化概念。

“邊城”是大城市的對立面，是“中國另外一個地方另外一種事情”，是沈從文先生在體會上流社會的腐朽生活和城里人“庸俗小氣自私市儈”的風氣之后，對其故鄉未完全被現代物質文明摧毀的淳樸民風的懷念。

參見教參P.36 第二課時

四、上次課我們主要是領略了“邊城”的美，“邊城”這么美，同學們看完小說后，心里感覺怎樣？

同學們回答憂郁、憂傷、難過等。

這么美的邊城，這么美的人，這么美的感情，這么美的邂逅，為什么會讓我們憂傷？ 是因為情節本身。

請同學們回憶小說情節的發展，哪些地方讓你們憂傷了？

比如翠翠躲開二老，比如順順和老船夫之間的關系轉變，比如兄弟之間感情的轉變，比如天保的死，儺送的出走等等?.概括一下，二個字，就是誤會。

“一切充滿了善,然而到處是不湊巧。既然是不湊巧,因之素樸的善終難免產生悲劇”(引自沈從文先生的《水云》)。這似乎是個容易圓滿起來的故事，翠翠和二老彼此喜歡，如果一開始就直接表達出來了，好像沒有誰會反對；但偏偏是，兩人的心思，要經過許多的環節和曲折才流露出來，這中間，就牽連進許多的人與事。老船夫最為操心，反被認為為人彎彎曲曲；大老因為跟二老用唱歌的方式競爭無望，就離家跟船去了，名字取老天保佑意思的他卻失事而死；哥哥死了，二老的歌也不唱了，翠翠只在夢里朦朦朧朧聽過一回，第二天要真真實實地聽，卻沒等來。因不湊巧而誤會，結疙瘩，結果只好是悲劇。作者的人物雖說全部良善，本身卻含有悲劇的成分。唯其良善，我們才更易于感到悲哀的分量。這種悲哀，不僅僅是由于情節的演進，而是自來帶在人物的氣質里的，自然越是平靜，‘自然人’越顯得悲哀：一個更大的命運影罩住他們的生存。這幾乎是自然一個永久的原則：悲哀。（關于《邊城》中的悲哀，可參見教參P37，及張新穎《沈從文精讀》）

五、這種悲哀在我們的選節中也有體現，就是我們選的第二部分，整個小說的十三節。同學們打開課本，再來瀏覽一下。并圈劃出其中表現悲哀的地方。

同學們圈出來很多表現翠翠“凄涼”句子。

請同學們結合上邊的分析，來解釋一下，翠翠為什么會有這些感受。

明確：對愛情的既向往又擔憂。

（一）小說開頭寫翠翠看到“天空為夕陽烘成桃色薄云”，看到夜幕降臨，祖父仍“忙個不息”，“心中有些兒薄薄的凄涼”。因為翠翠此時心中“好像缺少什么”，擔心“這個日子過去了”，而這個日子恰是“規矩”中聽歌的日子。由此可見這正是她對愛的朦朧渴求與向

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 往。由于祖父不理解她的心事，她竟有點怪祖父，冒出“坐船”走，讓爺爺“滿城打鑼找”找自己的念頭。還有后文寫翠翠在夢中跟歌聲各處飛以及第二天晚上等歌的情景等等，這些都表明了翠翠對愛的向往。

（二）擔憂則表現在翠翠想到自己走后，爺爺的孤獨凄苦而產生的傷心與焦慮。如開頭翠翠為自己出走的想法“嚇怕起來”，幾次喊爺爺回來甚而至于哭泣。還有后文翠翠聽爺爺吹曲子，自己雖然一時沉浸在愛的夢中，被“吹柔軟了心”，但當聽爺爺說自己走了就“真像瘋子”時便極認真地想了一下，說“我一定不走”。

我們可以看出翠翠對“愛”的到來是懷有既向往又擔憂的復雜心理的。

那么，爺爺對這件事的態度呢?課文中哪些地方能看出來? 明確：

（一）在聽歌的第二天，他找到大佬天保，“很快樂”地鼓勵他繼續唱歌。回來后又以“笑話”的方式委婉地勸翠翠要“懂歌中的意思”，表明他為翠翠有人求愛而高興，盡心盡力地希望她有個好歸宿。

（二）他同時也時時懷著對翠翠難以割舍的慈愛與依戀，一種相依為命的深情。如小說中翠翠說“萬一跑了”時，爺爺說“我到那時可真像瘋子，還怕大水大浪”。翠翠的“淒涼”正是由于自己對愛情的向往、對愛情到來的不知所措（其實就是對兄弟的誤會）、對爺爺的擔憂（也是誤會）、爺爺的誤會等等造成的。

六、賞玩品味，揣摩語言

下面讓我們一起欣賞這首“鄉土抒情詩”的語言。請同學們閱讀第一節，圈劃句子。請同學回答自己圈劃的內容，并進行賞析口味。老師進行歸納指導。可參見教參P30。如：

（一）第一段的白描。（可聯系對賈平凹早期小說的影響如《臘月·正月》的形狀“ 這地方很小，卻是商州的一大名鎮。南面是秦嶺；秦嶺多逶迤，于此卻平緩，孤零零地聚結了一座石峰。這石峰若在字形里，便是一個“商”字，若在人形里，便是一個坐翁。”）

（二）河床為大片石頭作成。靜靜的水即或深到一篙不能落底，卻依然清澈透明，河中游魚來去皆可以計數。此句子會讓我們想起《小石潭記》中的句子“潭中魚可百許頭”

（三）他從不思索自己職務對于本人的意義，只是靜靜的很忠實的在那里活下去。代替了天，使他在日頭升起時，感到生活的力量，當日頭落下時，又不至于思量與日頭同時死去的，是那個伴在他身旁的女孩子。此句中的深刻的對生命的體驗。

（四）爺爺到溪中央便很快樂的唱起來，啞啞的聲音同竹管聲，振蕩在寂靜空氣里，溪中仿佛也熱鬧了些。實則歌聲的來復，反而使一切更寂靜。此句會讓我們想起柳宗元的《漁翁》中的句子。

（五）第十三節也有很多。如第一段。這段文字用方言與文言夾雜的語句，從氣味、聲音、色彩等方面生動細膩地描繪出一幅湘西鄉村所獨具的古樸色調的黃昏圖景。通過翠翠的感受，以長句子描寫這種黃昏景象，使人物的感情變化與自然景物的節奏韻律發生感應與融合，以景烘托情，以情渲染景，既烘托出人物內心的孤獨與惆悵，也使景物帶有憂郁的情調，讓人們自然而然地感受到人物“內心薄薄的凄涼”。

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七、交代背景、簡介作者： 參見教參P33－

34、課課練p20

沈從文（1902--1988），湖南鳳凰人，現代作家。1927年參加“新月社”，曾任西南聯大、北京大學教授。作品著力描繪不受“近代文明”玷污的原始古樸的人性，在古老的生活節奏與情調中塑造一系列不帶社會階級烙印的自然化的人，謳歌一種自在自得的人生。

其中最引人注目的，是他的一系列以湘西為背景的小說，短篇小說《丈夫》、《貴生》、《三三》；長篇小說《邊城》、《長河》是其中的代表作。

《邊城》的創作動機：我要表現的本是一種“人生的形式”，一種“優美，健康而又不悖乎人性的人生形式”。我注意不在領導讀者去桃源旅行，卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個小城市中幾個愚夫俗子，被一件普通人事牽連在一處時，各人應得的一分哀樂，為人類的“愛”字作一度恰如其分的說明。《邊城》完成于1934年4月19日，是作者最負盛名的代表作。關于這篇小說的創作動機，作者說：“我要表現的本是一種‘人生的形式’，一種‘優美，健康而又不悖乎人性的人生形式’。我主意不在領導讀者去桃源旅行，卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個小城小市中幾個愚夫俗子，被一件普通人事牽連在一處時，各人應得的一分哀樂，為人類‘愛’字作一度恰如其分的說明。”全篇以翠翠的愛情悲劇作為線索，淋漓盡致地表現了湘西地方的風景美和人性美。

八、布置作業

續寫《邊城》。要求：結合自己對小說主旨的理解，學習沈從文的語言，把握人物性格和語言，情景交融。

有興趣的同學可以閱讀沈從文的其它作品如《長河》、《龍朱》、《虎雛》、《石子床》等，也可以閱讀有類似風格的作家（京派）如汪曾祺、劉紹棠等的代表作品。

觀看凌子風導演電影《邊城》。寫影評。

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