第一篇：中職教材：演講與口才

篇一：演講與口才試題_中職生適用 2014～2015學年度第一學期期中考試 演講與口才試卷 2014年11月

班別：學號：姓名：______________（考生注意：本試卷共有三道大題，滿分100分，時間90分鐘。）

一、判斷題（每小題1分，共10分）

1、演講也是一門藝術，是通過有聲語言和態勢語言的手段所顯示出來的藝術，或者叫言態表達藝術。（）

2、主題鮮明，是對命題演講的最基本要求，也是衡量命題演講是否成功的一條根本標準。（）

3、有口才，能演講是天生的。（）

4、生活演講是人人最喜愛、最常用、也是與人們最息息相關的一種演講形式。（）

5、演講除了具有文章結構的一般模式即開頭、主體、結尾以外，還需要有個開頭語和結束語。（）

6、演講者的形象是演講者的思想、道德、情操、學識及個性在外表的體現，是演講者的儀表、舉止、禮貌、表情、談吐的綜合反映。（）

7、好的有聲語言簡單地說就是口齒清楚、語音純正、語氣生動、表達情意鮮明。（）

8、演講的節奏是指演講中的一切要素有秩序、有拍節的變化。（）9.根據音節拼寫規則，“小孩兒”注音為：xiǎo hir.（）10.重音是指語句中念得比較重，聽起來特別清晰的音。（）

二、不定項選擇題（每小題3分，共60分）

1、下列語句中符合普通話說法的是（）a.你先走 b.你走先 c.先你走 d.走你先

2、身姿體態語的類型（）a、手勢語言 b、眼睛語言 c、身段語言 d、表情語言

3、怎樣做才能使我們的語言更生動（）a、善于創造意境 b、善于使用修飾 c、善于選擇語言環境 d、善于積累語言材料

4、“一衣帶水”正確的停頓是（）

a.一衣/帶水 b.一衣帶/水 c.一/衣帶水 d.一/衣/帶/水

5、語調的基本類型有（）

a、平直調b、下降調c、上揚調d、曲折調

6、增強語言現場感的技巧在于要適合現場的哪些要素（）a、現場表達 b、現場調控 c、現場聽眾 d、現場環境

7、下列詞語中的兒化詞是（）

a.女兒b.兒童c.花兒d.兒子

8、演講對語言的要求是（）

a、準確地使用語言 b、清楚地使用語言 c、生動地使用語言 d、規范地使用語言

9、語速的處理原則是（）

a、快而不急 b、慢而不拖 c、穩而不僵 d、停而不斷

10、口語表達的特點（）a、同步性b、簡散性c、暫留性d、臨場性

11、下列哪種發音屬于普通話的韻母發音方法（）a、無韻母b、單韻母c、復韻母 d、鼻韻母

12、“西安”一詞的正確注音是（）

a.xī ān b.xī’ān c.xī ān d.xī’ān

13、下列哪些修飾手法可用于演講稿的結尾（）a、歸納法b、呼喚法c、引文法 d、比喻法

14、演講時向觀眾發結束信號可以使用哪兩種方式（）a、漸增式結束信號 b、漸弱式結束信號 c、疑問式結束信號d、果斷式結束信號 15.下列哪些方法是口語化的有效方法（）a、單音節變雙音節 b、文言文變白話文 c、標點符號變節奏間隙d、印刷體變手寫體 16.“快開門啊”這句話中“啊”實際讀為（）a.吧 b.呵 c.哪 d.17.下列哪些是屬于語言的內涵（）

a、字義 b、詞義 c、寓意 d18.演講稿最具有特色的地方是（）

a、開頭 b、結尾 c、開場白 d19.“陳、程、深、生”的韻母分別是（）a.前鼻韻母、后鼻韻母、前鼻韻母、后鼻韻母 b.后鼻韻母、后鼻韻母、前鼻韻母、后鼻韻母 c.前鼻韻母、前鼻韻母、前鼻韻母、后鼻韻母 d.后鼻韻母、前鼻韻母、前鼻韻母、后鼻韻母 20.“蟬樹上藏”的聲母分別是（）

a.平平翹翹 b.翹翹平平c.翹翹翹平d.三、概述題（每小題5分，共15分）

1、什么是演講技巧？ 呀、引申義、主干 翹平平翹

2、什么是身姿體態語？

3、演講為什么要用普通話？

四、以誠信為主題寫一篇演講稿（題目自擬，200字左右，共15分）篇二：演講與口才試題 中職生適用

2011～2012學年度第一學期期末考試 演講與口才試卷 2011年12月

班別：學號：姓名：______________（考生注意：本試卷共有三道大題，滿分100分，時間90分鐘。）

一、判斷題（每小題1分，共10分）

1、演講也是一門藝術，是通過有聲語言和態勢語言的手段所顯示出來的藝術，或者叫言態表達藝術。（）

2、主題鮮明，是對命題演講的最基本要求，也是衡量命題演講是否成功的一條根本標準。（）

3、有口才，能演講是天生的。（）

4、生活演講是人人最喜愛、最常用、也是與人們最息息相關的一種演講形式。（）

5、演講除了具有文章結構的一般模式即開頭、主體、結尾以外，還需要有個開頭語和結束語。（）

6、演講者的形象是演講者的思想、道德、情操、學識及個性在外表的體現，是演講者的儀表、舉止、禮貌、表情、談吐的綜合反映。（）

7、好的有聲語言簡單地說就是口齒清楚、語音純正、語氣生動、表達情意鮮明。（）

8、演講的節奏是指演講中的一切要素有秩序、有拍節的變化。（）9.根據音節拼寫規則，“小孩兒”注音為：xiǎo hir.（）10.重音是指語句中念得比較重，聽起來特別清晰的音。（）

二、不定項選擇題（每小題3分，共60分）

1、下列語句中符合普通話說法的是（）a.你先走 b.你走先 c.先你走 d.走你先

2、身姿體態語的類型（）a、手勢語言 b、眼睛語言 c、身段語言 d、表情語言

3、怎樣做才能使我們的語言更生動（）a、善于創造意境 b、善于使用修飾 c、善于選擇語言環境 d、善于積累語言材料

4、“一衣帶水”正確的停頓是（）

a.一衣/帶水 b.一衣帶/水 c.一/衣帶水 d.一/衣/帶/水

5、語調的基本類型有（）

a、平直調b、下降調c、上揚調d、曲折調

6、增強語言現場感的技巧在于要適合現場的哪些要素（）a、現場表達 b、現場調控 c、現場聽眾 d、現場環境

7、下列詞語中的兒化詞是（）

a.女兒b.兒童c.花兒d.兒子

8、演講對語言的要求是（）

a、準確地使用語言 b、清楚地使用語言 c、生動地使用語言 d、規范地使用語言

9、語速的處理原則是（）

a、快而不急 b、慢而不拖 c、穩而不僵 d、停而不斷

10、口語表達的特點（）a、同步性b、簡散性c、暫留性d、臨場性

11、下列哪種發音屬于普通話的韻母發音方法（）a、無韻母b、單韻母c、復韻母 d、鼻韻母

12、“西安”一詞的正確注音是（）

a.xī ān b.xī’ān c.xī ān d.xī’ān

13、下列哪些修飾手法可用于演講稿的結尾（）a、歸納法b、呼喚法c、引文法 d、比喻法

14、演講時向觀眾發結束信號可以使用哪兩種方式（）a、漸增式結束信號 b、漸弱式結束信號 c、疑問式結束信號d、果斷式結束信號 15.下列哪些方法是口語化的有效方法（）a、單音節變雙音節 b、文言文變白話文 c、標點符號變節奏間隙d、印刷體變手寫體 16.“快開門啊”這句話中“啊”實際讀為（）a.吧 b.呵 c.哪 d.17.下列哪些是屬于語言的內涵（）

a、字義 b、詞義 c、寓意 d18.演講稿最具有特色的地方是（）

a、開頭 b、結尾 c、開場白 d19.“陳、程、深、生”的韻母分別是（）a.前鼻韻母、后鼻韻母、前鼻韻母、后鼻韻母 b.后鼻韻母、后鼻韻母、前鼻韻母、后鼻韻母 c.前鼻韻母、前鼻韻母、前鼻韻母、后鼻韻母 d.后鼻韻母、前鼻韻母、前鼻韻母、后鼻韻母 20.“蟬樹上藏”的聲母分別是（）

a.平平翹翹 b.翹翹平平c.翹翹翹平d.三、概述題（每小題5分，共15分）

1、什么是演講技巧？ 呀、引申義、主干 翹平平翹

2、什么是身姿體態語？

3、演講為什么要用普通話？

四、以誠信為主題寫一篇演講稿（題目自擬，200字左右，共15分）篇三：中職語文：《即興演講》教學教案

教學設計

《即興演講》教學設計

第二篇：中職教材演講與口才

中職教材：演講與口才

篇一：演講與口才試題_中職生適用 2014～2015學第一學期期中考試

演講與口才試卷 2014年11月

班別：學號：姓名：______________（考生注意：本試卷共有三道大題，滿分100分，時間90分鐘。）

一、判斷題（每小題1分，共10分）

1、演講也是一門藝術，是通過有聲語言和態勢語言的手段所顯示出來的藝術，或者叫言態表達藝術。（）

2、主題鮮明，是對命題演講的最基本要求，也是衡量命題演講是否成功的一條根本標準。（）

3、有口才，能演講是天生的。（）

4、生活演講是人人最喜愛、最常用、也是與人們最息息相關的一種演講形式。（）

5、演講除了具有文章結構的一般模式即開頭、主體、結尾以外，還需要有個開頭語和結束語。（）

6、演講者的形象是演講者的思想、道德、情操、學識及個性在外表的體現，是演講者的儀表、舉止、禮貌、表情、談吐的綜合反映。（）

7、好的有聲語言簡單地說就是口齒清楚、語音純正、語氣生動、表達情意鮮明。（）

8、演講的節奏是指演講中的一切要素有秩序、有拍節的變化。（）9.根據音節拼寫規則，“小孩兒”注音為：xiǎo hir.（）10.重音是指語句中念得比較重，聽起來特別清晰的音。（）

二、不定項選擇題（每小題3分，共60分）

1、下列語句中符合普通話說法的是（）

A.你先走 B.你走先 C.先你走 D.走你先

2、身姿體態語的類型（）

A、手勢語言 B、眼睛語言 C、身段語言 D、表情語言

3、怎樣做才能使我們的語言更生動（）A、善于創造意境 B、善于使用修飾 C、善于選擇語言環境 D、善于積累語言材料

4、“一衣帶水”正確的停頓是（）

A.一衣/帶水 B.一衣帶/水 C.一/衣帶水 D.一/衣/帶/水

5、語調的基本類型有（）

A、平直調B、下降調C、上揚調D、曲折調

6、增強語言現場感的技巧在于要適合現場的哪些要素（）A、現場表達 B、現場調控 C、現場聽眾 D、現場環境

7、下列詞語中的兒化詞是（）

A.女兒B.兒童C.花兒D.兒子

8、演講對語言的要求是（）A、準確地使用語言 B、清楚地使用語言 C、生動地使用語言 D、規范地使用語言

9、語速的處理原則是（）

A、快而不急 B、慢而不拖 C、穩而不僵 D、停而不斷

10、口語表達的特點（）

A、同步性B、簡散性C、暫留性D、臨場性

11、下列哪種發音屬于普通話的韻母發音方法（）A、無韻母B、單韻母C、復韻母 D、鼻韻母

12、“西安”一詞的正確注音是（）A.xī ān B.Xī’ān C.Xī ān D.xī’ān

13、下列哪些修飾手法可用于演講稿的結尾（）A、歸納法B、呼喚法C、引文法 D、比喻法

14、演講時向觀眾發結束信號可以使用哪兩種方式（）A、漸增式結束信號 B、漸弱式結束信號 C、疑問式結束信號D、果斷式結束信號 15.下列哪些方法是口語化的有效方法（）A、單音節變雙音節 B、文言文變白話文 C、標點符號變節奏間隙D、印刷體變手寫體 16.“快開門啊”這句話中“啊”實際讀為（）A.吧 B.呵 C.哪 D.17.下列哪些是屬于語言的內涵（）

A、字義 B、詞義 C、寓意 D18.演講稿最具有特色的地方是（）

A、開頭 B、結尾 C、開場白 D19.“陳、程、深、生”的韻母分別是（）A.前鼻韻母、后鼻韻母、前鼻韻母、后鼻韻母 B.后鼻韻母、后鼻韻母、前鼻韻母、后鼻韻母 C.前鼻韻母、前鼻韻母、前鼻韻母、后鼻韻母 D.后鼻韻母、前鼻韻母、前鼻韻母、后鼻韻母 20.“蟬樹上藏”的聲母分別是（）

A.平平翹翹 B.翹翹平平C.翹翹翹平D.三、概述題（每小題5分，共15分）

1、什么是演講技巧？

呀、引申義、主干 翹平平翹

2、什么是身姿體態語？

3、演講為什么要用普通話？

四、以誠信為主題寫一篇演講稿（題目自擬，200字左右，共15分）

篇二：演講與口才試題 中職生適用 2011～2012學第一學期期末考試

演講與口才試卷 2011年12月

班別：學號：姓名：______________（考生注意：本試卷共有三道大題，滿分100分，時間90分鐘。）

一、判斷題（每小題1分，共10分）

1、演講也是一門藝術，是通過有聲語言和態勢語言的手段所顯示出來的藝術，或者叫言態表達藝術。（）

2、主題鮮明，是對命題演講的最基本要求，也是衡量命題演講是否成功的一條根本標準。（）

3、有口才，能演講是天生的。（）

4、生活演講是人人最喜愛、最常用、也是與人們最息息相關的一種演講形式。（）

5、演講除了具有文章結構的一般模式即開頭、主體、結尾以外，還需要有個開頭語和結束語。（）

6、演講者的形象是演講者的思想、道德、情操、學識及個性在外表的體現，是演講者的儀表、舉止、禮貌、表情、談吐的綜合反映。（）

7、好的有聲語言簡單地說就是口齒清楚、語音純正、語氣生動、表達情意鮮明。（）

8、演講的節奏是指演講中的一切要素有秩序、有拍節的變化。（）9.根據音節拼寫規則，“小孩兒”注音為：xiǎo hir.（）10.重音是指語句中念得比較重，聽起來特別清晰的音。（）

二、不定項選擇題（每小題3分，共60分）

1、下列語句中符合普通話說法的是（）

A.你先走 B.你走先 C.先你走 D.走你先

2、身姿體態語的類型（）

A、手勢語言 B、眼睛語言 C、身段語言 D、表情語言

3、怎樣做才能使我們的語言更生動（）A、善于創造意境 B、善于使用修飾 C、善于選擇語言環境 D、善于積累語言材料

4、“一衣帶水”正確的停頓是（）

A.一衣/帶水 B.一衣帶/水 C.一/衣帶水 D.一/衣/帶/水

5、語調的基本類型有（）

A、平直調B、下降調C、上揚調D、曲折調

6、增強語言現場感的技巧在于要適合現場的哪些要素（）A、現場表達 B、現場調控 C、現場聽眾 D、現場環境

7、下列詞語中的兒化詞是（）

A.女兒B.兒童C.花兒D.兒子

8、演講對語言的要求是（）

A、準確地使用語言 B、清楚地使用語言 C、生動地使用語言 D、規范地使用語言

9、語速的處理原則是（）

A、快而不急 B、慢而不拖 C、穩而不僵 D、停而不斷

10、口語表達的特點（）

A、同步性B、簡散性C、暫留性D、臨場性

11、下列哪種發音屬于普通話的韻母發音方法（）

A、無韻母B、單韻母C、復韻母 D、鼻韻母

12、“西安”一詞的正確注音是（）

A.xī ān B.Xī’ān C.Xī ān D.xī’ān

13、下列哪些修飾手法可用于演講稿的結尾（）A、歸納法B、呼喚法C、引文法 D、比喻法

14、演講時向觀眾發結束信號可以使用哪兩種方式（）A、漸增式結束信號 B、漸弱式 結束信號 C、疑問式結束信號D、果斷式結束信號 15.下列哪些方法是口語化的有效方法（）A、單音節變雙音節 B、文言文變白話文 C、標點符號變節奏間隙D、印刷體變手寫體 16.“快開門啊”這句話中“啊”實際讀為（）A.吧 B.呵 C.哪 D.17.下列哪些是屬于語言的內涵（）A、字義 B、詞義 C、寓意 D18.演講稿最具有特色的地方是（）

A、開頭 B、結尾 C、開場白 D19.“陳、程、深、生”的韻母分別是（）A.前鼻韻母、后鼻韻母、前鼻韻母、后鼻韻母 B.后鼻韻母、后鼻韻母、前鼻韻母、后鼻韻母 C.前鼻韻母、前鼻韻母、前鼻韻母、后鼻韻母 D.后鼻韻母、前鼻韻母、前鼻韻母、后鼻韻母 20.“蟬樹上藏”的聲母分別是（）

A.平平翹翹 B.翹翹平平C.翹翹翹平D.三、概述題（每小題5分，共15分）

1、什么是演講技巧？

呀、引申義、主干 翹平平翹

2、什么是身姿體態語？

3、演講為什么要用普通話？

四、以誠信為主題寫一篇演講稿（題目自擬，200字左右，共15分）

篇三：中職語文：《即興演講》教學教案 教學設計

《即興演講》教學設計

第三篇：大學生演講與口才教材

《領導演講與口才》訓練教材

二零零九年十月

目錄

第一部分 《領導演講與口才》訓練教材

第一章 人際口語溝通

第二章 備稿演講

一、演講的定義

二、演講的意義

三、演講稿結構(一)、演講的開場白(二)、豹尾—演講的結尾

(三)、演講中事例的選擇及其闡述

四、闡述材料

一．【什么樣的企業需要管理咨詢和營銷咨詢？】

二．【“營銷托管”咨詢項目】 三．【成功案例】

案例分析1：唯加門窗“營銷托管”案例： 案例分析2：倍麗眼霜“網絡營銷外包托管”

案例分析3：日陽科技內部管理體系、薪酬體系、績效考核體系建立： 案例分析4：環宇電子“營銷托管”咨詢：

案例分析5：雅芳婷家紡、服裝品牌營銷升級咨詢：

案例分析6： 泰而法led照明“營銷托管”案例（出口企業成功轉內銷案例）?? 四．【專項咨詢項目】

五．【咨詢特點】 1)學習“充電”：用于隨時隨地學習“充電”，企業管理者要“活到老、學到老”，只有掌握系統的企業管理知識，才能學以致用，把企業管理規范，長久經營。2)分享給朋友：可把《總裁月報》分享轉發給客戶、商業合作伙伴及朋友，“好資料要與好朋友分享”，“送禮不如送知識”。

第一部分 《領導演講與口才》訓練教材

第一章 人際口語溝通

一、口才的作用

1、是成功經營的捷徑

有一位東北某汽車制造廠的推銷員，當他剛剛走進一家族館，發現已經有一個人先到，正躺在床上看書，（提問：如果是你，怎么辦），推銷員問了一聲：“你到了多久了？”對方回答：“剛到”（再次提問：你又怎么辦？），推銷員說“哦，我有一位親戚在大同，我也去過大同，很漂亮，很清潔。”然后，推銷員談起了大同的物產，風土人情。兩人越談越投機，沒過多久，二人就約定共進晚餐，再后來，東北推銷員從大同人那里采購到廉價的煤炭，大同人從東北人那里買到了一批價格優惠的汽車。（提問：從這個故事里面你能夠感悟到什么？）（1）做交際的始動者（2）找準話題（3）把握機會（4）熱情

2、是愉快生活的潤滑劑

我們問談天、溝通、排解糾紛、發布工作指令、協調人際關系安慰人、批評人而又不至于傷人、談判、教學，這些我們日常生活的內容，無一不關系到口語表達。表達得好人們便說某人口才好，表達得不好，人們就認為他口才不好。例1，我們有一位朋友生病住院，準備切除闌尾。正躺在病床上，十分憂愁。（提問，你去看望他，你說什么？）例2，你的一位朋友的長輩去世，你去吊唁，你怎么安慰他？

我們和我們的親人，好像是被邀請到一個無限期的宴席里來，因為他們比我們早一點入席，所以他們比我們先行離開一步，我們和他們不會那么湊巧的同時入席，但我們知道遲早有那么一天，我們也會和他們一樣離開這個歡樂的宴席，我們不要感到過分的悲哀。（利用人生哲理來勸告，最好不要空洞的說：你要節哀，你要保重身體，你要化悲痛為力量）

3、口才是增長知識的重要途徑

口才表現為口語交際和口語表達，通過口語交際，我們可以從他人那里學到許多知識。聽君一席話，勝讀十年書，通過口語交際，增強對社會的理解，增強對人的理解，口語交際是我們在社會的大環境中去處理人與人之間的關系，去獲得知識。

4、口才是展現自我的理想渠道

在生活中，我們認為，人才未必有口才，有口才一定是人才。在大庭廣眾之中，條理清楚，邏輯分明的表達自己的觀點，讓人信服，讓人動情，讓社會、讓領導、讓同事發現自己，你就不會懷才不遇，你就不會牢騷滿腹。

（3）口語交際是增長知識，提高修養的重要途徑 在生活中我們常常說聽君一席話，勝讀10年書，通過口語交際與人打交道的交往方式來增強自己的知識，增強對社會的了解，增強對人的了解。口語交際讓我們到社會的大環境中去學會為人處事，去處理人與人之間的關系，涉及到心理學，語言學的知識。

二、口語交際的原則

1、愉快原則，人們交際說話的目的在于深入人生，改善人生，追求快樂的人生，快樂來自于需求的被滿足。（馬斯洛的需求層次論）、（馬克思：人只有在滿足衣食住行之后才會有更高層次的精神活動）

（1）贊賞與鼓勵，人生如同比賽，渴望有人或采，希望自身價值被別人認同，指向未來，我們來看看另一個故事：傳說有兩位獵人，每人打到兩只野兔回家，第一位的妻子說到：“你只打到了兩只嗎？”這位獵人心中很不高興“你以為很容易打到嗎？”第二天他故意空手回家，讓妻子知道打獵是不容易的事情。第二個獵人的情況恰好相反，他妻子看見他帶回兩只野兔，就非常驚喜地說：“你今天居然打倒了兩只兔子嗎？”第二位獵人心中非常高興“兩只算得了什么？”第二天他打到4只。

有一位社會心理學家在大學生當中做過一個這樣的實驗，他在女大學生中選出篇二：演講與口才課程教師用書定稿

目 錄

一、演講與口才課程一般知識介紹1

二、學校與課程開發的背景???1

（一）學校概況及辦學理念???1

（二）學生需求2

（三）課程對學生的滋養2

三、課程設計?2

（一）課程目標2

（二）課程內容2

四、課程實施與評價??3

（一）課程實施3

（二）課程評價4

五、課程案例?7 編后記???10 演講與口才

一、演講與口才課程一般知識介紹 “演講與口才”是在特定的時空環境條件下，一個人面對眾多聽者，運用有聲語言和無聲語言，就某個問題說明道理、發表意見、抒發感情，并且有宣傳鼓動作用的一種社會實踐活動，以說話的學問（即語言的基礎知識）、說話的藝術（即說話的基本技巧）、說話的力量（即說話具體功用）三部分為主要出發點和落腳點，詳盡地介紹“演講與口才”的知識經驗和經典案例。

戴爾·卡耐基說：“假如你的口才好??可以使人家喜歡你，可以結交好的朋友，可以開辟前程，使你獲得滿意。譬如你是一個律師，它便吸引了一切訴訟的當事人；你是一個店主，它幫助你吸引顧客。”“有許多人，因為他善于辭令，因此而擢升了職位??有許多人因此而獲得榮譽，獲得了厚利。你不要以為這是小節，你的一生，有一大半的影響，產生于說話藝術。”但很顯然的是，學會說話容易，要說好話，說讓別人愛聽、真正表達自己并幫助自己的話卻并不是一件簡單的事，盡管我們天天都在說話。在生活中，我們與人交往聊天，或去辦理某事，因說話的分寸、時機、言辭等，掌控得稍有不當，便會再現不必要的麻煩，不僅使自己蒙受損失，也給別人造成困擾，這種事我們每個人或多或少都有所體會，只是程度不同而已。而要擺脫這種困擾，唯一的途徑就是進行有效的口才學習和語言訓練。

二、學校與課程開發的背景

（一）學校概況及辦學理念

（二）學生需求

對于大部分農民工子女來說，在大庭廣眾面前進行演講免不了出現膽怯心理，對于演講的方法和技巧更是知之甚少。但是當今社會當眾演講的重要性是不言而喻的。針對學生急需提高膽量和演講水平，學校決定開設《演講與口才》課程。

（三）課程對學生的滋養

1、我能克服當眾講話緊張怯場心理，面對眾人講話不緊張，思路清晰。

2、語言更有感染力、表現力。語言組織能力與思維邏輯性，表達自然流暢。

3、變得個性更加開朗活潑、與人交流的勇氣與自信，與人交往大方、自如、從容。

三、課程設計

（一）課程目標

1、了解演講與講話的區別，我能感受演講的魅力，培養對演講的興趣。

2、通過對演講技巧的學習和實踐，我能突破自己的心理障礙，做到敢說、會說、樂說。

3、我能在演講中加入手勢和眼神交流，正確使用肢體語言、語音語速語調等技巧來為演講增色。

（一）課程實施

1、實施的原則

（1）選擇性原則

選擇性原則是針對師生選用演講與口才課程而言的。選擇性原則給予學生選擇本課程的權利。教師要根據學生需要性原則進行篩選。盡量針對學生的差異，滿足學生的興趣、滿足學生發展的需要，確保每一個學生都能發展；正因為學生的興趣需要是千差萬別的，教師在篩選時應該注意內容要廣，數量要多，盡可能地開發一定數量的小型、甚至是微型的演講活動，讓學生能夠充分發揮的口才。

（2）靈活性原則

靈活性原則主要涉及到如何很好地實施演講與口才校本課程的問題。其實在開發本課程的時候，我們就要考慮到一些細節問題，確保本校本課程能高質量地實施。靈活機動地實施校本課程，就要根據學生的生活經驗、年齡心理特征、認知規律等方面進行綜合考慮。首先在組織形式上要靈活機動，如可以靈活運用采訪、參觀、表演、演講、朗讀、游戲等形式；其次時間上也可以靈活機動，一周兩課時可以連在一起使用，也可以分散使用；最后在地點上也可以靈活機動，注意課內外結合，校內外結合，確保學生對于演講與口才課程這一新事物既保持高漲的熱情，又能在參與課程的過程中得到和諧發展。

2、實施的方式

（1）學生學習的方式

學生通過自主參與活動、小組合作探究、圖書館檢索、網絡查資料、社會調查、訪問等學習方式，進行研究活動。（2）教師教學方式

教師培訓—目標確立—內容設計—教材編寫—實施落實—反思總結—修改調整。

（二）課程評價

1、對教師的評價

（1）過程性評價：在校本課程實施過程中對教師進行隨堂、隨時和隨機評價。通過聽課教師填寫《課堂教學評價反饋表》對課堂教學各環節實施評價。篇三：演講與口才對大學生的必要性

演講與口才對大學生的重要性

學部：建設學部 班級：09土地（1）班 學號：*** 姓名：練玉斌

摘要：新世紀以來，大學紛紛擴招，再加上民辦高校、獨立學院等紛紛創立，使得大學生源變得良莠不齊。這也使得以往被稱之為天之驕子的大學生變為現在的一畢業即失業的啃老族。為何大學生就業如此之難？這其中就牽涉到口才這個問題。

關鍵詞：演講與口才；大學生；社會；競爭

一、綜述

隨著中國社會經濟的快速發展，對人才的需求和要求也逐漸的提高，口才的表達能力越來越受到招聘企業的重視。對于大學生來說，在求職的時候口頭表達能力的好壞將直接影響到你是否能進入你心儀的企業。而口才能力又不是一朝一夕可以練成的，因此，當你還在大學的時候，就應該主動的學習這門有用的知識。

演講學家對口才的定義是指人們在交際中因時因地、因人因事憑借自己的知識和閱歷，力求準確表達自己思想的口頭表達才能。口才的外延還包括表達時的表情和手勢。口才的傳播屬性是人直接作用于人，也是最直接、最快捷和最原始的溝通方式。并隨著社會的發展而發展。而演講則是借助口頭表達形式，面對群眾進行講述的一種活動；是演講家宣傳某些真理，宣揚某種主張，也是為了推動事業發展。

二、演講與口才是社會的需要

《毛遂自薦》中說道：一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。這句話就說到了口才的重要性：毛遂就因為敢于自己推薦自己，才得以使他被平原君賞識，繼而聞名于戰國時期。這在當代也有很多這樣的例子：我國的中央政治局委員吳儀，在她任國務委員的時候跟美國的數次談判后，使美國人由衷的稱贊這位“鐵娘子”既是國家利益鑒定的維護者，又是堅韌的談判者。她的卓越的口才能力，使我國至少贏回了上百億的損失。

具有卓越的口才能力的人擁有更強的說服力，能夠更直接、更準確地表達自己的思想，所以能夠使主體更適應于社會的需要。從社會層面上講，當代高度信息化的社會需要其主體之間有充分的交流，而口才則是信息化社會交流的重要組成部分，優秀的口才能使交流更加有效率，促進社會分工合作的進一步完善，從而為社會發展起推動作用。

無論是在大學內還是在社會中，口才都是極其重要的：

（一）、現在滿大街都是擁有學士、碩士學位的大學生，你要想比別人強，首先給人的第一感覺就要好，而口才是最容易表現出自身的魅力所在。如果你口才好，你在同等條件下就比其他人更強。

（二）、隨著時代的發展，“禍從口出”已變得相對不重要了，反倒你沉默寡言的話，縱使你有著愛因斯坦般的智慧，也沒有人會認識你的。我們需要的是一種敢說、敢做的新方式。

（三）、在大學期內，有很多很活躍的大學生，在學生會、在社聯或者是在班級中，口才好的人都會處于中央的領導地位。因為有他們的存在，團體活動之類才會變得如此精彩。這也就是說我們要變得口才好，如果還是笨嘴拙舌的話，那我們在當今社會是很難有自己的成就的。

三、鍛煉口才的方式

作為大學生，我們在校的時候是有很多機會來鍛煉自己口才的。例如參加演講與口才協會、參加學生會活動、參加校際辯論賽等，都是能夠在比較短的時期內全面提高自己的語言表達能力。還有就是影視熒屏上越來越多的以發現與選拔人才為目的的節目主持人大賽、廣告之星比賽、時裝模特比賽等等，這些相當于選秀節目不但要看漂亮、看身材，也還要看口才。在最后一輪決賽中專門有一個展示演講與口才的比賽項目。這時候，參賽選手必須使

勁全身解術、一展口才，才有可能取得最后的勝利。所以參加這些比賽同樣能使得我們的語言表達能力的進步。

四、演講與口才對準畢業生的必要性

一個領導型的人，通常都具有比常人強的管理能力和口才能力。管理能力不是說一定是管理人員或領導人物才具有的，一般人也具有這種才能，我們需要這種能力才能更好的做好工作。一個人的講話水平在某種程度上就可以決定著他的生活層次。我們生活的社會中，大到治國、平天下，小到修身、齊家，這些都需要口才。口才能力也可以稱之為表達能力，但表達能力的意義已超過口才能力的覆蓋范圍。在大三出去實習的時候，我們除了第一輪要交簡歷，這考驗的是你的書面表達能力；在第二輪要面試，這考驗的是你的口頭表達能力。而我們要同時擁有書面表達能力和口頭表達能力，才能常處于不敗之地。

在現在的社會，彼此之間的聯系越來越多并且越來越緊密。如果要保持信息的及時性就必須保持和人的聯系，在這個時候你的口才能力就變得非常重要。所以在實際生活中良好的口才能力是可以讓我們在讓人刮目相看的，是可以讓我們在同等的起跑線上占據好的開端，是可以讓我們更好的和一些高素質的人交流的必要條件，為我們自己的發展打下堅實的基礎。

五、總結

當代社會選拔人才標準正在逐步改變，除了看重學歷之外，還看中你的口才能力。隨著中國的進一步發展，人們的視野也越來越開闊，不再像以前因為怕說錯話而不發表自己的意見；反而已更積極、更樂觀的態度去面對眾人、面對世界。

口才，不但可以代表一個人的力量，還可以顯示出一個人的價值。而如果將其運用到實際中去，將會變成一個非常重要的生產力，為社會創造更多的財富。

口才，對于大學生來說是能夠增加成功的砝碼，在當今激烈的工作競爭中扎穩腳跟，并且立于不敗之地。篇四：《演講與口才實用技巧》

高校《演講與口才實用技巧》授課大綱

（一）高校《演講與口才實用技巧》課程介紹

▲課程號：00612422 ▲課 時：32個課時

▲教學目的與重點：

提高大學生的口語表達能力與交流溝通的能力；

培養和訓練大學生的演講和即興發言的能力；

為社會培養出更多的“口能言之，身能行之”的有用之才。

▲課程特色：

1、理論與實踐相結合；

2、講授與訓練相結合；

3、演練與點評相結合；

4、示范與互動相結合；

5、案例與實用相結合。

▲教材：

顏永平編著《演講藝術與實踐》——海潮出版社出版

（2002年7月出版）

▲參考書：

顏永平、文若河著《會說話，得天下》——北京大學出版社出版

（2008年5月出版）

▲成績核定：

平時口語訓練與課堂回答占20%，結業演講與對話20%，平時作業占20%，期末書面考試占40%。

總分100分，60分及格，75-84良好，85以上優秀。

▲課程主要內容

第一講：演講藝術概述（1—2課時）

——演講與口才的定義與重要性

第二講：演講有聲語言的訓練（5-7課時）

——讓聲音更美更亮更有魅力

第三講：讓躺著的文字站起來（2—3課時）

——演講稿的設計和寫作

第四講：演講態勢語言的訓練（3-4課時）

——能讓聾子看懂你的講話

第五講：即興演講的方法與訓練（3課時）

——如何臨場發揮，有效的表達出自己的思想

第六講：社交口才實用技巧訓練（4—6課時）

——演講改變命運，口才助你成功

第七講：怎樣提高自己的口才（4—6課時）

——如何克服在公眾面前演講的緊張情緒

書面結業考試與結業演講（3課時）

▲演講與口才藝術的八個秘籍

第一，樹立一個理念

第二，運用兩種語言

第三，追求三種境界

第四，達到四個目的第五，記住五個“一百”

第六，實現六個要求

第七，爭取七個“言之”

第八，努力做到八多

▲第一講：演講藝術概述

——演講與口才的定義與重要性（上）

▲演講與口才的重要性 第一，演講與口才是歷史的寵兒

第二，演講與口才是時代的召喚

第三，演講與口才是社會的需要

第四，演講與口才是成才的關鍵

第五，演講與口才是成功的武器

第六，演講與口才是溝通的橋梁

第一，演講與口才是歷史的寵兒

公元前2080年左右，埃及法老諄諄告誡兒子麥雷卡說：“當一個雄辯的演講家，你才能成為一個堅強的人??，舌頭是把利劍，??演講比打仗更有威力。”

一、演講與口才是歷史的寵兒

演講與口才是歷史的寵兒。勞動創造了人類，也創造了語言，而語言的出現，是人類文明的標志。早在中世紀前，人們就深知語言的巨大力量。公元前2080年左右，埃及一位年邁的法老諄諄告誡準備繼承王位的兒子麥雷卡說：“當一個雄辯的演講家吧，你才能成為一個堅強的人??，舌頭是把利劍，??演講比打仗更有威力。”

古希臘演講大師德摩斯第尼認為：“雄辯的口才，比準確的子彈更有力；彈無虛發的子彈，敵不過銳利如刀的辯才”。我國春秋戰國時期，演講風氣盛況空前，像孔子、孟子、蘇秦、張儀等等，都是能言善辯，才學出眾的人物，實際上也就是一些很了不起的演說家。讀過先秦文學的人都知道，那一篇篇流傳于世的文章，就是這些演講家的演說辭或交辯辭。18世紀，法國軍事家拿破侖說過：“一條舌頭，能抵三千毛瑟槍。”我國古代文學評論家劉勰認為：“一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師。” 古語還有“一言可興幫，一語可誤國”；“善言使人笑，惡語使人跳”；“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”等。

一句話，一輩子。有時一句話能化險為夷，轉危為安。從前，一個國王有著一項很特別的習俗，任何人在國王的宴席上都不可翻動菜肴，而只能吃上面的那部分。不然就是侮辱國王，是要被殺頭的。一次，一個國外的使臣來到這個國家，國王非常高興地設宴招待這個使臣。宴會開始了，侍者端上來一條蓋著香料的魚。這個使者不知道，就把魚翻了過來。

大臣們看見了，齊聲喊道：“陛下，你遭到了侮辱，您必須馬上處死他!”

國王嘆了口氣，對使臣說：“你聽見了嗎?如果我不處死你，我就會遭到臣民們的嘲笑。不過，看在你并不知道這個規定、貴國和我國又非常友好的關系上，你在臨死前可以向我請求一件事，我一定允許。” 使臣想了想說：“既然這樣，我也沒辦法，我就向您提一個微小的請求吧。”

國王說：“好，除了給你生命，什么要求，我都能滿足。”

于是使臣說：“我希望在我死之前，讓每一個看見我翻轉魚的人都挖去雙眼。” 大臣們面面相覷，然后一個個站起來，指天畫地發誓說自己什么也沒看見，因此不應該被挖掉雙眼。

最后，使臣微笑著站了起來：“既然你們沒看見我翻動那條魚，為什么要處死我呢?”

眾臣們沒辦法，只好招呼使臣繼續吃飯。

就這樣使臣憑著自己的智慧又回到了故土。

二、演講與口才是時代的召喚

新時期演講口才事業從二十世紀80年代初到新世紀的今天，一直是蓬勃發展，方興未艾，越來越受到人們的重視，顯示出了強大的生命力。

人們對演講與口才的觀念，也在發生極大的變化。人們由過去那種在政治運動下，小心謹慎、莫談國事、言多必失、唯恐抓辮子的心態，轉變到了把演講口才作為一種基本的生存技能和衡量人才的重要標志。信息時代，信息之所以能最快的速度、最短的流程傳播，就在于主要采用了口頭語言的方式。語言傳遞大大快于文章寫作。說話不受時間、職業、條件、地點的限制；一個人幾天甚至幾十天不寫字都可以，但是幾天不說話是不行的。如果你能說、能寫那是全才；如果你能說，不能寫，那是將才；如果你只能寫，不能說那你就是文才；不能寫又不能說應該是無用之才。歷史和現實早已證明：說比寫更容易成才，更容易展示自己的才能。

有人說：干得好不如寫得好，寫得好不如說得好，辛辛苦苦干一年不如大會發個言。

所以說：時代需要人才，人才需要口才，人才不一定有口才，有口才必定是人才，人才貴在有口才，有口才一定能成才。

比如，你榮調到一個新單位擔任領導工作，或當你大學畢業后，分到一個新的工作單位，不可能在較短的時間里和那里的每個人相識或很快的使別人了解你。但從你到新的工作單位的第一次見面、登臺或講話起，大家就認識了你。并從你的第一次講話中，產生了第一印象。如果你能說會道，有很好的口語表達能力，那么人們就會說，新來的領導或大學生是有水平的，講起話來是頭頭是道，條條有理；有魄力、有氣質、有口才、有水平。那么，聽眾和同事個個都會對你充滿一種新的希望，正是這種新的希望，很容易使你打開工作的新局面。相反，你不能說、不能講，沒有很好的口語表達能力，那么給大家的第一種印象就是：此人不怎樣的，聽了半天也不知道他講的是什么東西，連幾句話也說不清，還不如某某，這樣的人能打開工作局面嗎？這樣，即使你專業水平很高、能力很強，也需要相當長的時間，才能扭轉大家對你的初次見面的印象，這就對你打開工作的新局面起到不良的作用。

三、演講與口才是社會的需要

演講和口才作為一種社會實踐活動都是由于社會的需要才產生的。偉大的革命導師列寧說過：“語言是人類最重要的交際工具。”改革、開放以來，全國興起了一股“口才熱”、“演講熱。”越來越多的地區、部門、單位在招聘人才、選拔人才時，早已不滿足于看檔案與筆試，而是一定要再加面試、口試、答辯，甚至還要舉行競選演講大會。

越來越多的以發現與選拔人才為目的的節目主持人大賽、青春風采賽、廣告之星比賽、時裝模特比賽、公關小姐比賽等等，不但要看漂亮、看身材，也要看口才。在最后一輪決賽中專門有一個展示演講與口才的比賽項目。這時候，參賽選手必須使勁全身解術、一展口才，才有可能取得最后的勝利。

至于經貿談判，談得高明，成百上千萬元爭取過來；談得外行，巨額財富白白送人；談得過于精明，一毛不拔，寸步不讓，忘了互利互惠的原則，談判破裂，雙方皆一無所獲。談判談判，無論多少計謀，都要通過“口才”去談。

舉吳儀國務委員到美國的談判。1991年在數次中美外交談判中，她的魅力讓美國人既頭痛又不得不敬佩。由衷地稱贊吳儀———“既是國家利益堅定的維護者，又是堅韌的談判者。”

在一次中美知識產權談判會上，雙方剛一落座，美國人想給吳儀來個下馬威，開場白便顯現出來者不善：“我們是在和小偷談判。”

針鋒相對的回答令對方愣了一下，同時對手馬上清楚地意識到：這個女人不簡單。了解吳儀的人都說，吳儀“很會修理”傲慢的美國人。

演講與口才是社會的需要

可以說七十二行，行行都需要演講和口才。而缺乏演講與口才能力的人，將會在事業、工作、學習、生活等各方面越來越感到寸步難行。

▲中國演講史上的六次演講高潮

第一次演講高潮——先秦時代

第二次演講高潮——戊戌變法到辛亥革命時期

第三次演講高潮——新文化運動和“五四”運動時期

第四次演講高潮——抗日戰爭到解放戰爭時期 第五次演講高潮——“四·五”運動天安門廣場的演講 第六次演講高潮——改革開放的新時期

第二，演講與口才是時代的召喚

時代需要人才，人才需要口才，人才不一定有口才，有口才必定是人才，人才貴在有口才，有口才一定能成才，口才是天下第一才。

▲全國人大副委員長許嘉璐：

口才不單是口才問題，口才實際上是人的整體素質的外化，所以培養人們的口才就是提高人們的素質。

第三，演講與口才是社會的需要

人們的舌頭延長了，地球的半徑縮短了！

▲當今社會人們必不可少的三大工具

交通工具

通訊工具

演講與口才工具

▲什么樣的“才能”永遠不會過時？

第四，演講與口才是成才的關鍵

戴爾·卡耐基：“一個人的成功，約有百分之十五取決于知識和技術，百分之八十五取決于人類工程——發表自己意見的能力和激發他人熱忱的能力。”

▲最富足的商人，不一定工作得最勤奮；

最受歡迎的教授，不一定最有學問；

最惹人心跳的女人，不一定長得最漂亮；

最有魅力的領導，肯定不是完人。

但他們都有一個共同的優點——能說會道。

▲

能說會道好辦事；

能說會道好求人；

能說會道朋友多；

能說會道關系廣；

能說會道市場開；

能說會道愛情來；

能說會道幸福美；

能說會道事業成。

▲奧巴馬為什么能當選美國第44任總統？

▲盧拉為什么會從一個擦鞋的童工成為巴西的總統？

第五：演講與口才是成功的武器

詩人海涅說過：“言語之力，大到可以從墳墓喚醒死人，可以把生者活埋，把侏儒變成巨人，把巨人徹底打垮。”

▲需要演講口才的二十條理由

自我推介需要演講與口才，匯報工作需要演講與口才，理順情緒需要演講與口才，工作述職需要演講與口才。說明情況需要演講與口才，打通人脈需要演講與口才，介紹產品需要演講與口才，競聘上崗需要演講與口才。

溝通思想需要演講與口才，主持會議需要演講與口才，宣傳動員需要演講與口才，商務談判需要演講與口才。

接受采訪需要演講與口才，鼓勵員工需要演講與口才，化解矛盾需要演講與口才，改革創新需要演講與口才。

凝聚人心需要演講與口才，加薪晉職需要演講與口才，招標投標需要演講與口才，征服他人需要演講與口才。

▲演講與口才

成功人士的無形“名片”，成功人士有形的“形象”，成功人士看家本事的金字“品牌”。

▲哪里有演講，哪里就有力量；

哪里有口才，哪里就有了戰斗的號角，就有了勝利的曙光！

▲科技是生產力，口才也是生產力！口才就是生產力！

▲人際關系就是生產力——朱镕基

第六：演講與口才是溝通的橋梁

心理學家馬斯洛人的需要學：

第一、是生理；第二是安全；第三、交際需要；

第四、尊重需要、榮譽感。第五、自我實現的需要，理想的需要。

▲什么是溝通？

溝通是創造條件達到目標的過程。

▲萬丈高樓平地起，千秋偉業溝通來。

溝通對了頭，一步一層樓；

溝通不到位，一切都白費。篇五：演講與口才對當代大學生的影響

演講與口才對當代大學生的重要性

學院：建筑與環境學院 班級：工程管理11101班 學號：41011153 姓名：張洪周摘要：新世紀以來，大學紛紛擴招，再加上民辦高校、獨立學院等紛紛創立，使得大學生源變得良莠不齊。這也使得以往被稱之為天之驕子的大學生變為現在的一畢業即失業的啃老族。為何當今大學生到了這種地步呢？這其中就牽涉到口才這個問題。

關鍵詞：演講與口才；大學生；社會；競爭

一、綜述

隨著中國社會經濟的快速發展，對人才的需求和要求也逐漸的提高，口才的表達能力越來越受到招聘企業的重視。對于大學生來說，在求職的時候口頭表達能力的好壞將直接影響到你是否能進入你心儀的企業。而口才能力又不是一朝一夕可以練成的，因此，當你還在大學的時候，就應該主動的學習這門有用的知識。

演講學家對口才的定義是指人們在交際中因時因地、因人因事憑借自己的知識和閱歷，力求準確表達自己思想的口頭表達才能。口才的外延還包括表達時的表情和手勢。口才的傳播屬性是人直接作用于人，也是最直接、最快捷和最原始的溝通方式。并隨著社會的發展而發展。而演講則是借助口頭表達形式，面對群眾進行講述的一種活動；是演講家宣傳某些真理，宣揚某種主張，也是為了推動事物的發展。

二、演講與口才是社會的需要

《毛遂自薦》中說道：一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。這句話就說到了口才的重要性：毛遂就因為敢于自己推薦自己，才得以使他被平原君賞識，繼而聞名于戰國時期。

這在當代也有很多這樣的例子，例如：我國的中央政治局委員吳儀，在她任國務委員的時候跟美國的數次談判，美國人由衷的稱贊這位“鐵娘子”既是國家利益鑒定的維護者，又是堅韌的談判者。她的卓越的口才能力，幫助我國挽回了至少上百億的損失。

美國成人教育家戴爾·卡耐基有一句名言“一個人事業上的成功只15%是由于他的專業知識和技術水平另外的85%要靠人際關系、處世技巧”。演講與口才

之所以一直越來越受到人們的重視，其重要原因，就是因為它有著強烈而廣泛的社會作用，無論是演講者，還是聽眾，在演講活動中都能得到教益，受到啟發。演講與口才的作用是多方面的，我們把它最明顯的作用可歸類于以下幾個方面。

具有卓越的口才能力的人擁有更強的說服力，能夠更直接、更準確地表達自己的思想，所以能夠使主體更適應于社會的需要。從社會層面上講，當代高度信息化的社會需要其主體之間有充分的交流，而口才則是信息化社會交流的重要組成部分，優秀的口才能使交流更加有效率，促進社會分工合作的進一步完善，從而為社會發展起推動作用。無論是在大學內還是在社會中，口才都是極其重要的：

（一）、現在滿大街都是擁有學士、碩士學位的大學生，你要想比別人強，首先給人的第一感覺就要好，而口才是最容易表現出自身的魅力所在。如果你口才好，你在同等條件下就比其他人更強。

（二）、隨著時代的發展，“禍從口出”已變得相對不重要了，反倒你沉默寡言的話，縱使你有著愛因斯坦般的智慧，也沒有人會認識你的。我們需要的是一種敢說、敢做的新方式。

（三）、在大學期內，有很多很活躍的大學生，在學生會、在社聯或者是在班級中，口才好的人都會處于中央的領導地位。因為有他們的存在，團體活動之類才會變得如此精彩。這也就是說我們要變得口才好，如果還是笨嘴拙舌的話，那我們在當今社會是很難有自己的成就的。

三、鍛煉口才的方式 演講與口才是一種綜合藝術，要真正掌握這種藝術并非易事。它包括很多方面的技巧：諸如聲音的字正腔圓、吐字歸音形體的動作、面部表情和儀表禮節控場、應變的方法即興說話的訣竅，論辯的藝術對話等等。這些都需要我們從理論到實踐對演講的技巧進行系統的學習和運用。通過這門課的學習我們對演講與口才有了基本的認識。在掌握這些知識的同時我們學到的是一門技能拿到的是一把打開世界的鑰匙。

作為大學生，我們在校的時候是有很多機會來鍛煉自己口才的。例如參加演講與口才協會、參加學生會活動、參加校際辯論賽等，都是能夠在比較短的時期內全面提高自己的語言表達能力。還有就是影視熒屏上越來越多的以發現與 選拔人才為目的的節目主持人大賽、職來職往等等，這些相當于選秀節目不但要看漂亮、看身材，也還要看口才。在其中會有很多需要有一個展示演講與口才的項目，這時候，參賽選手必須使勁全身解術、一展口才，才有可能取得最后的勝利。我們可以設升身處地去想想當站在臺上是我們的時候我們該怎么來表達我們的想法與見解。所以參加這些比賽同樣能使得我們的語言表達能力的進步。

四、演講與口才對準畢業生的必要性 一個領導型的人，通常都具有比常人強的管理能力和口才能力。管理能力不是說一定是管理人員或領導人物才具有的，一般人也具有這種才能，我們需要這種能力才能更好的做好工作。一個人的講話水平在某種程度上就可以決定著他的生活層次。我們生活的社會中，大到治國、平天下，小到修身、齊家，這些都需要口才。口才能力也可以稱之為表達能力，但表達能力的意義已超過口才能力的覆蓋范圍。在大四出去實習的時候，我們除了第一輪要交簡歷，這考驗的是你的書面表達能力；在第二輪要面試，這考驗的是你的口頭表達能力；畢業時，我們還有論文答辯，這也是考驗我們表達能力的。而我們要同時擁有書面表達能力和口頭表達能力，才能常處于不敗之地。在現在的社會，彼此之間的聯系越來越多并且越來越緊密。如果要保持信息的及時性就必須保持和人的聯系，在這個時候你的口才能力就變得非常重要。所以在實際生活中良好的口才能力是可以讓我們在讓人刮目相看的，是可以讓我們在同等的起跑線上占據好的開端，是可以讓我們更好的和一些高素質的人交流的必要條件，為我們自己的發展打下堅實的基礎。

五、總結 當代社會選拔人才標準正在逐步改變，除了看重學歷之外，還看中你的口才能力。隨著中國的進一步發展，人們的視野也越來越開闊，不再像以前因為怕說錯話而不發表自己的意見；反而已更積極、更樂觀的態度去面對眾人、面對世界。口才，不但可以代表一個人的力量，還可以顯示出一個人的價值。而如果將其運用到實際中去，將會變成一個非常重要的生產力，為社會創造更多的財富。口才，對于大學生來說是能夠增加成功的砝碼，在當今激烈的工作競爭中扎穩腳跟，并且立于不敗之地。

第四篇：小學生演講與口才校本教材

小學生演講與口才校本教材

第一講；如何講人，寫人 第一部分：

1、讓同學把自己的名字寫在紙條上

讓小朋友做自我介紹，讓大家相互認識。上來的時候，同學有節奏鼓掌，選擇最感興趣的一位小朋友填寫下面的表格。此間播放甩蔥歌 1,2,年級

第二部分：

每個同學采用抓鬮的方式，抽出一張紙條，讀他寫的表格，大家猜猜他寫的是誰，哪里寫的好，哪里寫的不好，幫她做補充。積極舉手補充的可以給該組加一個五角星。取勝的小組成員可獲得貼紙。

第三部分：看圖冊上的人物，根據時間安排讓他們盯著一張圖片看一分鐘，捉住圖片中人物 的特點，合上圖冊，讓12年級的小朋友輪番描述圖片中人物的特點，其他人補充。此間，345年級的同學對所選人物的外貌進行描寫，老師指導寫作方法。

課后作業：

1、當一回小記者，采訪母親可以問問她的興趣愛好，她的職業，找五件媽媽做過的小事。把采訪的內容簡單寫下來下次課上交。

2、每日好詞好句默寫，家長簽名 今日好詞好句：

12年級：他灰白的嘴唇，全無血色，像兩片柳葉那樣微微地顫動著，好像急得有話說不出 的樣子。

孩子靈巧的小嘴緊緊地抿著，好像要保守什么重要秘密似的。

345年級：瞧她那黝黑的臉蛋，透露著一種不服輸的性格，又粗又黑的眉毛下閃

著一雙玻璃球似的眼睛，小心地注視著對手的一舉一動，機警靈活。凹凸的輪廓勾勒出了她對乒乓球的不懈追求。雖然個兒矮，也并不強壯，但她仍然瘋狂地熱愛運動。正如她那個令人震撼的名字——雷雨點，雷打不斷！

第二講：我的媽媽

第一部分：1,2,，3年級每個小朋友5分鐘的時間介紹自己的媽媽，要求：媽媽的外貌，職業，愛好，做過的令人印象深刻的幾件事，要有事情過程的描述，媽媽做這件事給你的啟示。第二部分：

1，2,3年級的小朋友根據以上內容給同伴打分

看哪個小朋友得分最高成為今日的演講之星。可獲得貼紙。

四五年級在1,2,3年級演講的時候觀看老師發的關于描寫母親的材料。回答一下問題：

1、喜歡那篇文章，文章寫的好的部分在哪里

2、有沒有想要修改的地方，哪里寫的不好，小組討論。進行打分

選擇最喜歡的優秀段落進行仿寫。200字以內，老師進行寫作指導

課后作業：12年級每個同學帶一個小玩具，最好是自己喜歡的玩具，想好自己對于玩具的介紹。345年級，找自己關于自己3條寵物謎語。

今日好詞好句：12年級：她心中很是惱火，額頭上的汗珠都要發燙了，她一聲怒吼，眉毛把汗攪在了一起，球“刷”地蹦了過去，正中對手要害，對手往后一個踉蹌。冷不防輸了一個球！

345年級：在老媽媽的左邊有一位秀麗端莊的姑娘，斜倚在椅子上。她一頭美麗的金發，一條大辮子一直拖到背部。一身黑裙更襯托了她白凈柔美的臉龐。她低著頭朝前面望著什么，眼神中流露出悲憤和關懷。手中的繃帶已經卷好，卻忘記丟入筐中。

教案

演講與口才 第一課

1老師自我介紹

2同學自我介紹

3講體態

4.氣息

5.繞口令

1.演講與口才的訓練與培養

口才并非天生的，好口才是練出來的——練膽量、練技巧、練修養!

小學生演講與口才如此重要,那么該如何去培養呢經過多年教學，訓練演講與口才總結了以下一點經驗：

1、學生說話能力的形成一般都要經過“愿說—敢說—會說—善說”這四個發展階段，我們必須遵循這條規律，扎扎實實地抓好說話訓練。

、誘發興趣，使學生愿說

、消除顧慮，使學生敢說

、指導方法，使學生會說

、掌握技巧，使學生善說

一、語音訓練

語音是少年兒童進行演講的基礎，是聯系演講者與聽眾的重要媒介。發音訓練

語音是由人的發音器官發出來的，發音器官活動的部位不同或方法 不同，便形成了不同的聲音。發音器官包括呼吸器官、喉頭和聲帶、口 腔和鼻腔三大部分。呼吸器官提供了發音的原動力——氣流。氣流從氣 管經過喉頭、聲帶、口腔或鼻腔各部分的調節，可以產生不同的聲音。即使有了聲音，它也有好與壞的差別，也會影響意義的表達。

好的聲音，不僅能準確、恰當地表情達意，而且能聲聲入耳、娓娓動聽；如果聲音不佳，不但不能準確無誤地表達

思想感情，反而會使聽眾感到厭煩，影響演講的效果。

一面旗 兩面旗 三面旗

1學習語言藝術中的基本功 口腔控制之口部操

加強唇部、舌部肌肉的力量

提高唇舌的靈活程度。

2學習《口部操》

“在表演當中，語言是非常重要的，因為我們需要通過語言來表現自己。”“那么，我們說話的時候是通過哪個地方說出來的呢”

老師分別進行唇部運動的示范和講解，并引導小朋友練習。

1．“小朋友是怎么樣吃雪糕舌頭伸長舔舔舔，比比看誰的舌頭最長，吃到的雪糕最多。”

2．“吃完東西回味極了的時候，用會用舌頭舔舔牙齒，讓舌頭在牙齒跟嘴唇中間轉圈。”

3．“吃糖的時候，舔舔是什么味道。”

4．“舌打響。”

1．“像是直升機飛升天空的聲音。首先，兩個嘴唇放松，然后稍稍地扁嘴，然后稍稍用力把氣噴出來。”

2．“嘴巴很累了吧，我們就來做一做放松運動。搓一搓揉一揉自己兩邊的腮，輕輕地拍一拍。”

3．“提起小顴肌，笑笑笑。”

●.新課教學

熊媽媽家有兩個孩子：大熊和二熊。人家都說，熊媽媽的兩個孩子長相有點呆頭呆腦的，但熊媽媽卻覺得自己的孩子很聰明。?

大熊和二熊長大了，熊媽媽要讓孩子開店做生意，這樣會更聰明。她叫大熊開了一家涼帽店，叫二熊開了一家雨傘店。?

熊媽媽有個脾氣，什么事情都要自己操心。她每天都要跑到大熊的涼帽店去看看，生意做得怎么樣?再跑到二熊的雨傘店去瞧瞧，來買雨傘的顧客多不多?然后才放心地回去燒菜做 飯，等兩個孩子回來吃飯。?

早晨，太陽出來了，熊媽媽發愁了：賣雨傘的二熊要沒生意了。下午，忽然下雨了，熊 媽媽又發愁了：賣涼帽的大熊賺不到錢了。熊媽媽老是開心不起來。熊媽媽老想著涼帽店和 雨傘店，整天愁眉苦臉。太陽出來，她要愁；天下雨了，她又要愁。山羊公公知道了，特意 跑來勸她：“你應當這樣想才對：太陽出來了，賣涼帽的大熊生意來了；下雨了，賣雨傘的 二熊生意好了。這么一想，就沒愁了!”?

熊媽媽覺得山羊公公的話有道理。大晴天，熊媽媽跑到大熊的涼帽店，看到生意真好，笑得真開心!下雨了，熊媽媽跑到二熊的雨傘店，看到生意忙不過來，樂得合不攏嘴!

開心的 熊媽媽，不管天晴下雨，總是樂呵呵的，這樣多好!

老師有感情的朗誦全文，要求學生帶著問題聽故事。

問題一：熊媽媽總共有幾個孩子它們的名字分別叫什么 問題二：大熊和二熊分別是做什么生意的 問題三：最后熊媽媽快樂起來了嗎為什么

課后作業：自我介紹

目 錄

一、演講與口才課程一般知識介紹

二、學校與課程開發的背景

學校概況及辦學理念

學生需求

課程對學生的滋養

三、課程設計

課程目標

課程內容

四、課程實施與評價

課程實施

課程評價

五、課程案例

演講與口才

一、演講與口才課程一般知識介紹

“演講與口才”是在特定的時空環境條件下，一個人面

對眾多聽者，運用有聲語言和無聲語言，就某個問題說明道理、發表意見、抒發感情，并且有宣傳鼓動作用的一種社會實踐活動，以說話的學問、說話的藝術、說話的力量三部分為主要出發點和落腳點，詳盡地介紹“演講與口才”的知識經驗和經典案例。

戴爾·卡耐基說：“假如你的口才好??可以使人家喜歡你，可以結交好的朋友，可以開辟前程，使你獲得滿意。譬如你是一個律師，它便吸引了一切訴訟的當事人；你是一個店主，它幫助你吸引顧客。”“有許多人，因為他善于辭令，因此而擢升了職位??有許多人因此而獲得榮譽，獲得了厚利。你不要以為這是小節，你的一生，有一大半的影響，產生于說話藝術。”但很顯然的是，學會說話容易，要說好話，說讓別人愛聽、真正表達自己并幫助自己的話卻并不是一件簡單的事，盡管我們天天都在說話。在生活中，我們與人交往聊天，或去辦理某事，因說話的分寸、時機、言辭等，掌控得稍有不當，便會再現不必要的麻煩，不僅使自己蒙受損失，也給別人造成困擾，這種事我們每個人或多或少都有所體會，只是程度不同而已。而要擺脫這種困擾，唯一的途徑就是進行有效的口才學習和語言訓練。

二、學校與課程開發的背景

學校概況及辦學理念

鄭州市高新區百爐屯小學位于化工路百爐屯村內，學校

的辦學理念是促全面發展，育陽光少年，論學校設施設備，我們學校陳舊落后；論規模，我們是個農村小學；論生源，大部分為外來務工子女；論地理位置，隱蔽在村莊里，交通不夠便利，我們的辦學條件的確不算優越。可是，硬件的不足只能體現我們沒有華麗的外表，并不能代表其它，更不能影響我們對于教育的追求。因此學校對學生開設了“演講與口才”這個校本課程，通過對演講與口才知識的普及，演講比賽活動指導等，使他們掌握技巧、消除顧慮，誘發學生的興趣，使學生敢說，愿意說，提高動手能力、培養創新精神。以學生為主體，以教師為主導，給學生以更多的選擇機會，重視調動學生的積極性、主動性和創造性。培養學生熱愛學習、熱愛創造的品質，樹立博學信念和遠大理想，做到好學、樂學、會學，成為合格的新時期好少年。

學生需求

對于大部分農民工子女來說，在大庭廣眾面前進行演講免不了出現膽怯心理，對于演講的方法和技巧更是知之甚少。但是當今社會當眾演講的重要性是不言而喻的。針對學生急需提高膽量和演講水平，學校決定開設《演講與口才》課程。

課程對學生的滋養

1、我能克服當眾講話緊張怯場心理，面對眾人講話不緊張，思路清晰。

2、語言更有感染力、表現力。語言組織能力與思維邏輯性，表達自然流暢。

3、變得個性更加開朗活潑、與人交流的勇氣與自信，與人交往大方、自如、從容。

三、課程設計

課程目標

1、了解演講與講話的區別，我能感受演講的魅力，培養對演講的興趣。

2、通過對演講技巧的學習和實踐，我能突破自己的心理障礙，做到敢說、會說、樂說。

3、我能在演講中加入手勢和眼神交流，正確使用肢體語言、語音語速語調等技巧來為演講增色。

課程實施

1、實施的原則

選擇性原則

選擇性原則是針對師生選用演講與口才課程而言的。選擇性原則給予學生選擇本課程的權利。教師要根據學生需要性原則進行篩選。盡量針對學生的差異，滿足學生的興趣、滿足學生發展的需要，確保每一個學生都能發展；正因為學生的興趣需要是千差萬別的，教師在篩選時應該注意內容要廣，數量要多，盡可能地開發一定數量的小型、甚至是微型的演講活動，讓學生能夠充分發揮的口才。

靈活性原則

靈活性原則主要涉及到如何很好地實施演講與口才校本課程 的問題。其實在開發本課程的時候，我們就要考慮到一些細節問題，確保本校本課程能高質量地實施。靈活機動地實施校本課程，就要根據學生的生活經驗、年齡心理特征、認知規律等方面進行綜合考慮。首先在組織形式上要靈活機動，如可以靈活運用采訪、參觀、表演、演講、朗讀、游戲等形式；其次時間上也可以靈活機動，一周兩課時可以連在一起使用，也可以分散使用；最后在地點上也可以靈活機動，注意課內外結合，校內外結合，確保學生對于演講與口才課程這一新事物既保持高漲的熱情，又能在參與課程的過程中得到和諧發展。

2、實施的方式

學生學習的方式

學生通過自主參與活動、小組合作探究、圖書館檢索、網絡查資料、社會調查、訪問等學習方式，進行研究活動。

教師教學方式

教師培訓—目標確立—內容設計—教材編寫—實施落實—反思總結—修改調整。

課程評價

1、對教師的評價

過程性評價：在校本課程實施過程中對教師進行隨堂、隨時和隨機評價。通過聽課教師填寫《課堂教學評價反饋表》對課堂教學各環節實施評價。

第五篇：演講與口才

課程大綱

一、教學內容、學時分配及教學基本要求

第一章 演講與口才的意義（共２學時）

（一）教學內容：

第一節 掌握演講與口才的理論 知識要點：演講本質、特征、要素、作用 第二節 樹立訓練語言表達能力的觀念

知識要點：要勇于表達，表達的準確，自信心的樹立 教學重點：樹立表達的觀念 教學難點：將理論與實踐相結合

（二）教學基本要求：

了解本門課程的實際意義，正確理解理論的應用意義，掌握演講與口才這門選修課設置的應用價值，使學生熟練掌握理論運用到實際中去的能力。

第二章 如何提高的途徑（共4學時）

（一）教學內容：

第一節 方法一：外在修養的提高

知識要點：文化素質的提高，行為體態修養的提高 第二節 方法二：內在修養的提高

知識要點：演講者的人格素質，思想道德素質的提高，心理素質的提高 教學重點：內在修養的提高

教學難點：如何由內至外散發個體魅力

（二）教學基本要求：

了解提高演講能力的具體途徑，初步掌握提高修養的方法，熟練掌握理論與演講實踐結合的能力。

第三章 話題訓練

（一）（共6學時）

（一）教學內容： 第一節 儒家文化

知識要點：能夠明確儒家文化中具有時代進步意義的內容，第二節 道家文化

知識要點：對道家思想“天人合一”的現代時把握 第三節 佛家文化

知識要點：對佛家“生死”觀的話題表達 教學重點：話題表達哲學思想的技巧 教學難點：對傳統文化的正確評價

（二）教學基本要求：

首先大致了解話題訓練的意義。然后分三周進行具體的訓練，通過對中國文化的討論，使學生能初步掌握理解和表達中國文化的能力，熟練掌握對古代哲學思想的話題表達。

第四章 話題訓練

（二）（共6學時）

（一）教學內容：

第一節 語言表達的概括能力

知識要點：通過對漢民俗的討論，訓練學生在語言表達上的簡潔、明了，表達的準確完整

第二節 語言表達的邏輯能力

知識要點：通過對漢民俗的討論，訓練學生語言表達的縝密，思維的嚴謹，有序

教學重點：訓練學生語言表達的綜合能力 教學難點：激發學生的語言表現欲

（二）教學基本要求：

使學生了解語言表達的基本知識，初步掌握演講時語言運用的方法，使學生在討論漢民俗的過程中提高并熟練掌握語言表達能力。

第五章 話題訓練

（三）（共4學時）

（一）教學內容：

第一節 要養成學生獨立觀察的能力

知識要點：通過對社會的某一現象的分析，訓練學生掌握觀察力的作用，觀察力的體現，觀察力的培養，觀察方法

第二節 要養成學生獨立想象的能力

知識要點：通過對社會某一現象的分析，訓練學生掌握想象力的作用，想象力的具體方式，想象力的培養

第三節 要養成學生獨立表達的能力

知識要點：通過對社會某一現象的分析，訓練學生表達能力的含義，表達能力的基本特征，提高表達能力的途徑

教學重點：培養獨立想象的能力 教學難點：如何將理論方法貫徹到實踐中

（二）教學基本要求：

了解獨立觀察、思考、表達能力的實際意義，理解這些能力培養的重要性，掌握如何培養這幾種能力的方法、途徑，尤其注意訓練學生熟練掌握獨立想象的能力

第六章 欣賞優秀演講片斷（共4學時）

（一）教學內容：

第一節 欣賞國內優秀演講片段

知識要點：演講者的素質、修養與演講技巧 第二節 欣賞國外優秀演講片段

知識要點：演講者的素質、修養與演講技巧 教學重點：演講技巧的學習

教學難點：學習演講應具備的風度以及風格

（二）教學基本要求：

了解國內外優秀演講者的素質與技巧，初步掌握提高演講能力的方法，熟練掌握具體演講的技能要求，培養學生欣賞優秀演講的能力。

第七章 話題訓練

（四）（共4學時）

（一）教學內容：

第一節 對和平與戰爭的看法

知識要點：訓練學生對國際問題獨立思考和口頭表達的能力 第二節 對經濟全球化的看法

知識要點：訓練學生宏觀與微觀評價問題和客觀表達的能力。第三節 對全球環保的看法

知識要點：訓練學生從不同角度切入問題的能力和邏輯思辨能力，準確的口頭表達能力

教學重點：培養學生獨立、客觀評價問題的能力 教學難點：如何尋找正確的角度

（二）教學基本要求：

首先了解話題訓練的意義。然后進行具體的訓練，使學生能初步掌握獨立評價與思考的能力，熟練掌握話題表達的方法，培養學生客觀公正并能站在一定的歷史高度評價國際問題的能力。

第八章 對演講與口才的總結（共2學時）

（一）教學內容： 復習、回顧、總結

教學重點：演講者所具備的素質與具體的技巧 教學難點：演講者實踐中的口頭表達能力

（二）教學基本要求： 使學生了解演講者應具備的條件，初步掌握演講的具體方法，熟練掌握語言表達能力，使學生在回顧本課程設置的意義上重新認識演講與口才的重要性。

二、課內實驗、實踐環節及要求 無

三、考核辦法 1.考核方式：考查

2.考核形式：論文或者主題演講視頻