第一篇：詩歌語言教案

鑒賞詩歌的語言教案

教學目標：

1、分析煉字型題目的方法。

2、分析詩眼型題目的方法。

3、分析詩歌的語言風格。教學重難點：

高考對詩歌語言的考查方式及答題要領。教學方法 講授法；“遷移訓練”用討論法。

課時安排：四課時 教學用具：多媒體 教學過程：

第一課時

高考要求

鑒賞詩歌的語言就是要求考生了解詩歌語言的字面意義，又要準確把握重要詞語的深層含義和言外之意，正確理解詩歌的語言風格。

教學要點：煉字 教學流程：

一、提問方式：a.這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？ b：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？有什么作用？

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

二、答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。

(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

模式：這個字意思是×××(或：運用了什么手法)，具體、形象、生動、傳神地刻畫了×××形象(或：景色)，描繪出了×××情狀，烘托了×××意境，表達了×××情感。

三、煉哪些字 煉動詞

例句：.隨風潛入夜，潤物細無聲。

“潛”字擬人化，摹春雨來臨時悄無聲息、無影無蹤的情態(tài)，頗具情趣，誘發(fā)人們對春雨的喜愛之情?！皾櫋弊謧鬟_神，準確而生動地寫出了春雨滋潤萬物，靜默無聲的特點。

煉形容詞

例句：“紅杏枝頭春意鬧”

著一“鬧”字，用擬人手法，寫出了春意盎然，熱鬧非凡的景象。例句：流光把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。

流光容易“流光容易把人拋”點出感嘆時光流逝之情，“紅了櫻桃，綠了芭蕉”化抽象的時光為可感的意象，以兩種植物的顏色變化來具體表現時光的流逝之快，突出了無盡的愁緒。

3)特殊詞

a.疊詞：疊詞作用不外兩種，增強語言的韻律感或是起強調作用。

如

千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

（《元日》王安石）

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

b.擬聲詞：作用使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。

如 簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

四、學生課堂練習（大本P124至P125頁的習題，重點做兩個高考題）。教師在學生練習討論后予以點撥，明確答案。

五、作業(yè)：

大本“對點精練”

第二課時

教學要點：煉句 教學流程：

一、古人寫詩講究構思，往往一句詩就奠定了全詩的感情基調，表現全詩的思想，即所謂的煉句。鑒賞煉句，就是抓住詩歌中關鍵的句子進行品味，分析其在全詩的結構、表情達意、升華主旨等方面的作用。高考對于“煉句”主要有以下的考查形式：1．詩句“??”是歷來傳誦的名句，請分析這一詩句為人們贊頌傳誦的原因。

2．某句在表情達意上的作用是什么？ 3．某句運用方 法 點 撥

了怎樣的表現手法(或修辭手法)，有怎樣的表達效果？

二、答題步驟

第一步：解讀詩句的內涵。描述詩句描繪的景象，解讀其內涵，結合具體語境概括詩句的內容。

第二步：抓住其中的一點(寫法或內容)簡析。第三步：點出該句營造的意境或表達的情感。

答題范式：表達技巧＋內容＋作用(結構和主旨)

三、事例：

閱讀下面一首唐詩，回答后面的問題。清溪行① [唐]李白

清溪清我心，水色異諸水。借問新安江，見底何如此？ 人行明鏡中，鳥度屏風里。向晚猩猩降，空悲遠游子。

〔注〕①本詩是天寶十二載（753)秋后，李白游池州（治所在今安徽貴池）時所作。

北宋評論家胡仔認為李白的“人行明鏡中，鳥度屏風里”比唐初詩人沈佳期的“船如天上坐，人似鏡中行”句，“雖有所襲，終譯益工”。你同意他對李白詩的評價嗎？請簡要評析。

答： ①同意。

②李白的的詩的確顯得更加工整流暢。詩人以“鳥度”對“人行”，對仗工整；

以“明鏡”比喻清溪，以“屏風”比喻群山，比喻清新。

③人在岸上行走，鳥在山中穿度，這樣一幅美麗的圖景，倒映在清清溪水之中，給人以身臨其境的感覺。

例：閱讀下而一店詩．回答后面的問題。孤

雁

［唐］杜甫 孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云。望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。（2）聯系全詩，說說詩中的頷聯是如何表現詩意的？ 答：

①“一片”“萬重”對比，構成極大的反差，極言其“孤”； ②“誰憐”二字直抒胸臆，凝聚了詩人對孤雁的憐憫之情。③兩句形象地寫出了路遠雁孤、同伴難尋的凄苦之情。

四、學生課堂練習（大本P125至P126頁的習題，重點做兩個高考題）。教師在學生練習討論后予以點撥，明確答案。

四、作業(yè)：

大本“對點精練”

第三課時

教學要點：詩歌的語言風格 教學流程：

一、明確題目的提問方式： 這首詩在語言上有何特色？ 或者：

①這首詩具有怎樣的語言風格？ ②談談這首詩在語言上有何特色。③請分析這首詩的語言風格。④談談此詩的語言藝術。

二、解答分析：

這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。

三、答題步驟：

①明特色（用一兩個詞準確點名語言特色）②列例證（用詩中有關語句具體分析這種特色）③析感情（指出表現了詩人怎樣的感情）

四、古代詩歌語言風格常用詞：

清新

平淡

質樸

絢麗

明快

含蓄

簡潔

洗煉

（教師根據學情，依據大本P127頁“考點分析”可逐一舉例講解，也可有重點的講解）

（一）清新

其特點是用語新穎，不落俗套。

如杜甫《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！彼木鋵懥怂姆N景色，有動景，有靜景，有近景，有遠景，有實景，有虛景，色彩絢麗，語言清新生動。

（二）平淡

又稱質樸，其特點是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返璞歸真，體現了詩人的真功夫，如陶淵明的詩——《歸園田居》

（三）絢麗

其特點是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的《錦瑟》。補充內容：詩歌的個人風格類舉

陶淵明的樸素自然

杜甫的沉郁頓挫 白居易的通俗易懂

李白的豪邁飄逸 王昌齡的雄健高昂

杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦

王維的詩畫一體 溫庭筠的綺麗香艷

高適的悲壯蒼涼 李清照的纏綿悱惻

陸游的悲壯愛國

五、作業(yè)

理解并背誦語言風格常用詞語

第四課時

處理習題（學生先自己做然后教師展示答案，個別點撥，有所側重）

第二篇：幼兒園語言詩歌教案

中班語言詩歌活動

《梳子》

12.8 譚程鋮

一、設計意圖：

《綱要》中指出“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！痹诨顒又校抑苯映鍪臼嶙訉耄⒆層變赫勔徽劇罢l幫你梳過頭發(fā)？什么感覺？”培養(yǎng)幼兒敢于說的能力，引出詩歌的名稱《梳子》，激發(fā)幼兒學習的興趣。然后通過出示與詩歌相對應的圖片，鼓勵幼兒通過觀察、想象，積極說出自己對畫面的理解。

二、活動目標：

1、仔細傾聽詩歌，感受詩歌美好的意境，初步學會朗誦。

2、在理解詩歌的基礎上，嘗試仿編。

3、激發(fā)孩子對媽媽的愛。

三、活動重點：

理解“風真的是樹的梳子及船真的是海的梳子嗎？”幼兒通過自己對畫面進行觀察與理解。

四、活動難點：

通過相對應的圖片，幼兒通過觀察、想象，說出自己對畫面的理解并進行創(chuàng)編。

五、活動方法： 直觀法，電教法。

六、活動形式：

集體為主，小組為輔。

七、活動準備：

1.梳子一把 2.PPT圖片 3.背景音樂

八、活動過程：

1、導入部分：

教師直接出示梳子導入，激發(fā)幼兒的興趣。

老師提問：小朋友，看看，這是什么？（梳子）梳子有什么作用？

有誰幫你梳過頭發(fā)？你是什么感覺呢？

今天老師帶來了一首好聽的詩歌，名字就叫《梳子》，請小朋友仔細聽聽，詩歌里面都說了些什么？

2、基礎部分：

（1）完整欣賞詩歌，初步了解內容，感受詩歌優(yōu)美的畫面和意境。

教師有感情地朗誦詩歌，幼兒傾聽。

提問：詩歌的名字叫什么？詩歌中，說了些什么？

（2）結合圖片，分兩部分欣賞詩歌，通過提問幫助幼兒進一步理解詩歌內容。

①教師朗誦第一部分：媽媽用梳子—我也用梳子梳著媽媽的頭。

詩歌中媽媽為什么要幫我梳頭發(fā)？我為什么也幫媽媽梳頭發(fā)呢？（啟發(fā)幼兒說出：媽媽愛我，我愛媽媽）

② 教師朗誦第二部分：風是樹的梳子—梳著海的頭發(fā)。

提問：風是誰的梳子？梳著誰的頭發(fā)？詩歌中是怎么表達的？風真的是梳子嗎？為什么說風是樹的梳子？

船是誰的梳子？梳著誰的頭發(fā)？詩歌里面是怎么描述的？為什么詩歌中會這么說？（3）運用多種形式引導幼兒學習有感情地朗誦詩歌。

①結合圖片，初步學習完整朗誦詩歌。

②結合音樂，有感情地進行朗誦。

③幼兒分小組接念兒歌。

3、拓展部分

讓幼兒自由想象，結合自己以往的經驗進行仿編。

（1）提問：風除了像樹的梳子之外，還像什么東西的梳子？

除了風之外，還有什么東西像什么東西的梳子？

(2)幼兒自由討論及嘗試仿編，教師根據幼兒的回答，作適當引導。

(3)老師和幼兒一起梳理仿編內容。

五、延伸活動：

提供背景圖及小圖片讓幼兒在區(qū)域活動時繼續(xù)仿編。詩歌：

《梳子》

媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)。

我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。

風是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)。

船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)。

第三篇：中班詩歌語言教案

中班詩歌語言教案

在日常學習、工作和生活中，大家都看到過許多經典的詩歌吧，詩歌是按照一定的音節(jié)、韻律的要求，表現社會生活和人的精神世界的文學體裁。那么什么樣的詩歌才是好的詩歌呢？以下是小編為大家整理的中班詩歌語言教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中班詩歌語言教案1

一、活動目標：

1、體驗和感受兒歌的美妙意境，激發(fā)幼兒學習、朗讀兒歌的興趣。

2、能夠大膽的猜測、朗讀、表現兒歌內容，在學習的過程中能主動發(fā)現問題、解決問題。

3、學習兒歌，理解動詞“吹”、“落”、“游”、“打“，初步感受形容詞“暖暖的”、“細細的”、“紅色的“。

二、活動重難點：

重點：學習兒歌，理解兒歌中的動詞“吹”、“落”、“游”、“打”等。

難點：體驗和感受兒歌所傳達的優(yōu)美意境和情感。

三、活動準備

兒歌錄音（寶寶吧）

自制兒歌掛圖及相關圖卡。

四、活動過程：

（一）初次欣賞錄音，感知詩歌中出現的主要景物。

――你聽到詩歌里出現了哪些景物？還需要再聽一次嗎？（幼兒回答的同時，出示池塘、風、雨、魚蝦以及荷花的圖片并粘貼。）

（二）運用猜空白、翻字卡的方法，學習、理解詩歌中的動詞。

1、再次欣賞兒歌，請幼兒聽聽掛圖上綠色卡片的地方是什么字？

2、幼兒翻看字卡并帶讀。

3、接龍游戲。教師念前半句，幼兒用語言、動作表現后半句。

（三）初步感受形容詞，體會兒歌的優(yōu)美意境。

――請你們看看紅色卡片表示的是什么字？

――紅色的大傘指的是什么？（點題）

（四）配樂朗誦詩歌。

1、第一次朗誦：我們能不能也用美美的聲音把這首詩念出來呢？那我們試試看.2、第二次朗誦：你們覺得自己念得怎么樣？還可以怎樣念會更好？帶著這些方法我們再試試看是不是更好聽了，好嗎？

3、第三次朗誦：怎么樣？剛才我們都是用聲音朗讀，這次我們要加大難度羅，用我們的身體、動作和聲音一起來表現。愿意挑戰(zhàn)嗎？有沒有信心？那我們試試！

中班詩歌語言教案2

教材分析

《紙風箏》是一首短小精悍，便于記憶的詩歌，詩歌內容通俗易懂，節(jié)奏朗朗上口，表現了一只驕傲自大的紙風箏，富有童趣。本活動通過欣賞、朗誦、表演等形式引導幼兒理解詩歌內容，有感情地表現詩歌，懂得要虛心學習，不能驕傲自滿。

活動目標

1、學會朗誦詩歌，理解詩歌的內容和所表達的意思。

2、能有感情地朗誦兒歌，表現出紙風箏的特征和詩歌的趣味性。

3、懂得要虛心學習，不能驕傲自滿。

活動準備

ppt、紙偶等

活動建議

一、出示紙風箏導入活動，激發(fā)幼兒活動興趣。提問：這是誰？紙風箏有什么本領？

二、幫助幼兒理解兒歌內容，體驗兒歌前后情緒的變化。

1、教師有感情的朗誦兒歌。提問：紙風箏是怎樣飄在天空中的？它做了什么？

請幼兒模仿紙風箏在天空飄的動作，重點模仿“腦袋搖，尾巴翹”。

2、引導幼兒體驗小風箏驕傲自滿的心理，模仿小風箏說的話。

請幼兒討論：紙風箏在天空中飄的時候說了什么？它的心里是怎么想的？它為什么看不起風兒和燕子？那它會用什么語氣、什么表情說？

3、談話體驗兒歌前后情緒的變化。

最后紙風箏發(fā)生了什么事情？為什么它會落到樹梢上？沒有風紙風箏還能飛得起來嗎？現在的紙風箏心情是怎樣的？你能用后悔難過的語氣來朗誦這句兒歌嗎？

三、出示 PPT，引導幼兒有感情地朗誦詩歌。

1、邊念兒歌邊做動作體驗兒歌的情緒。

2、運用紙偶邊操作表演邊有感情地朗誦兒歌。

3、討論：紙風箏剛開始的時候很驕傲，看不起風兒和燕子，最后變得怎樣了，你覺得紙風箏以后會有什么改變？

小結：這個兒歌也告訴了我們在平時的日常生活，學習游戲中，當自己取得了一些成績或是有所進步時，可千萬不能像紙風箏一樣驕傲得意，否則離失敗就不遠了。

活動延伸

將紙偶放置在語言區(qū)，供幼兒繼續(xù)表演、朗誦。

附：

紙風箏

紙風箏，天空飄，腦袋搖，尾巴翹。

“風兒沒我跑得快，燕子沒我飛得高。” 風兒聽了手一松，風箏落下掛樹梢。

中班詩歌語言教案3

活動目標：

1.初步了解詩歌的內容，大概知道新年的特殊意義，體驗新年給人們帶來的歡樂。

2.學習專心地傾聽同伴的發(fā)言。

3.初步嘗試仿編詩歌，發(fā)展與鍛煉幼兒的語言表達能力。

活動準備：

1.配套磁帶。

2.一幅關于太空的畫面，包括太陽、月亮、星星和坐著飛船的小朋友的單個形象。

3.學習新詞：遨游。

活動過程：

一、引導幼兒圍繞“什么是新年”展開討論。

提問：你覺得什么是新年？你為什么喜歡新年？

二、組織幼兒欣賞詩歌。

1.第一遍欣賞詩歌后，讓幼兒知道詩歌的名稱，了解詩歌的主要內容。

2.第二遍欣賞詩歌時。教師邊朗誦邊出示圖片，邊請幼兒說說星星、月亮、太陽是怎么回答的，并學一學他們說話的口吻（如細聲、大聲、高聲）。

3.帶領幼兒完整的欣賞詩歌，引導幼兒以自己的理解說說新年到底是什么。教師以“XX小朋友說……”的方式進行歸納。

三、師幼共同仿編詩歌《新年》并朗誦。

活動反思：

兒歌“新年”是主題活動《迎新年》中的一節(jié)語言活動。其教學目標為1.感受詩歌中描述的快樂的新年，體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。2.學習用細聲、大聲、高聲三種不同的語氣朗誦相應的詩句。其重難點為：理解詩歌，能用細聲、大聲、高聲三種不同的語氣朗誦相應的詩句。

活動從三個環(huán)節(jié)出發(fā)，一、激發(fā)原有經驗，說說“新年”是什么？從圖片的直觀中感受敲鑼打鼓放鞭炮的具體形式；了解人們的喜悅之情。激發(fā)幼兒的積極性，從而導入活動。

二、多途徑欣賞、學習詩歌。播放課件環(huán)節(jié)教師：你們覺得新年是這樣的，有一個小朋友他做了個夢，她夢見新年到了？還夢見了什么呢？我們一起來看一看。初步欣賞，通過教師的提問讓孩子們了解詩歌的內容。教師完整朗誦并引導孩子學習“細聲、大聲、高聲”孩子們的積極性高，交流中也看到了孩子們對新年的理解，對成長的理解，從而也學習了用詩歌的語言表達了自己的喜悅之情。

三、分擔角色朗誦詩歌。這個環(huán)節(jié)通過讓孩子分角色進行表演更進一步的讓孩子了解這三個不同的語氣，從而大膽表現。

最后教師：聽，新年的音樂響起來啦，在這快樂的時刻，我們一起唱起來，跳起來吧。更讓孩子們感受了新年的氛圍，把活動的氛圍也得到了一個提升。

整個活動下來孩子們都很投入，參與的積極性高，課堂氛圍良好，環(huán)節(jié)清晰，通過讓孩子們多次的欣賞傾聽，讓孩子們悄然學會詩歌。在分角色表演詩歌這個環(huán)節(jié)孩子們參與的積極性極高，爭先恐后的要參加表演，而且三種不同的語氣孩子們也表現的很好。

在幼兒學習兒歌時，利用幼兒在新年看到的景象，結合簡單的圖片和文字，讓幼兒學習詩歌。但在孩子的自由講述中，我看到孩子們對新年的認識是多樣的，這里我只是采用語言的表述，沒有直觀形象的感知，如果在孩子講述中，我結合一些圖片把孩子所講述的內容進行歸類、總結；從而梳理孩子的經驗，這樣可能可以讓更多的孩子認識與了解。而圖片來源在課前請家長與孩子們收集的，那么孩子們可能對活動的表述又另外一個景象了，因為這樣可以讓孩子真正參與活動中來。讓家長參與教學活動、讓孩子參與教學活動。

中班詩歌語言教案4

活動目標

1、感受秋天里樹葉飄落，小動物們撿樹葉的歡喜之情，學說詩歌中小動物的話。

2、產生觀察大自然的興趣，具有初步的想象力和創(chuàng)編詩歌的能力。

活動準備

1、反映詩歌內容的多媒體教具。

2、帶幼兒撿過樹葉，并和樹葉做好朋友。

活動過程

一、看圖片，引起幼兒想象

“今天，老師又要和小朋友來看一看，說一說了?！?/p>

1、出示多媒體動畫的封面。師：這兩個是什么字?有誰知道?

2、出示第一幅動畫。提問：現在是什么季節(jié)?你怎么知道的?

二、感知詩歌內容你

1、“樹葉都從樹上飄落下來了，剛才老師和小朋友一起到草地上撿樹葉，還和樹葉寶寶做了好朋友，你和小樹葉寶寶講了什么悄悄話呢?

2、“小朋友撿樹葉高興嗎?小動物們看到小朋友撿得這么高興，它們也想來撿樹葉了。

那么，哪些小動物會來呢?”

“到底哪些小動物會來呢，我們一起來看一看?！?/p>

分別出現小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿。

3、“這些小動物撿到了樹葉會對小樹葉說什么悄悄話呢?”

教師：小螞蟻撿起一片樹葉說……小老鼠撿起一片樹葉說……

小刺猬撿起一片樹葉說……

梅花鹿撿起一片樹葉說……

“小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿撿到樹葉后對小樹葉說了什么話呢?

4、“小動物到底對小樹葉說了什么呢?我們一起來聽一聽?！?/p>

教師演示動畫，幼兒完整欣賞詩歌一遍。

5、再次感受詩歌一遍。

三、理解詩歌內容

1、“小動物撿到樹葉后對小樹葉說了什么呢?”

2、老師放動畫，幼兒集體說小動物的話。

3、老師放動畫，幼兒分組說小動物的話。

四、創(chuàng)編詩歌

1、“小動物們撿樹葉撿得這么高興，別的小動物看見了，也想來撿樹葉了，還有哪些小動物會來呢?它們撿到樹葉后會對小樹葉說什么話呢?請你和旁邊的小朋友輕輕地說一說。”

幼兒與旁邊的同伴輕聲討論，師巡回指導。

2、“還有哪些小動物會來撿樹葉?它們撿到樹葉后對小樹葉說什么?誰來說說看?！?/p>

3、“接下來我們要來做個游戲，老師做秋風阿姨，小朋友做小動物撿樹葉，撿到樹葉后對小樹葉說一句話，好不好?”

中班詩歌語言教案5

設計意圖：

動物們是有趣的，大自然是美好的，我們在這個詩歌里能夠了解到小動物，了解大自然。通過對詩歌的仿編，能激發(fā)孩子們對大自然的熱愛，對動物們的觀察能力。啟發(fā)他們充分充分發(fā)揮想象，能夠大膽、清楚的語言表達。

活動目標：

1． 引導幼兒欣賞詩歌，能夠富有感情的朗讀詩歌，感受詩歌的情趣。

2． 鼓勵幼兒大膽表演，能用適當的動作和表情，表達對詩歌的理解。

3． 初步了解詩歌的句式形式，學習仿編詩歌。

4． 引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

5． 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1． 關于詩歌的flash一個

2． 動物頭飾：兔子、小猴等

活動過程：

一、導入主題

1． 用富有韻律和激情的語調朗誦一遍，激發(fā)幼兒學習的愿望

2． 播放flash

⑴、完整的觀看一遍

提問：你都看到了什么

⑵、逐步觀看，一起討論看到了什么，嘗試用詩歌的語言回答。

二、學習詩歌

1． 跟老師隨動畫一起朗誦詩歌，讓孩子熟悉詩歌。

2． 幫助孩子理解作品。

討論：小兔子跳著去做什么？袋鼠跳著又去做什么呢？

3．在理解的基礎上繼續(xù)學習詩歌，并歸納詩歌的特點：有節(jié)奏，句子有重復

4．表演詩歌內容

分角色表演詩歌，教師指導幼兒做相應的表演動作

討論：還有哪個動物是跳跳跳的？

讓幼兒開闊思維，不局限于跳，可是是爬，可是是走。但是以跳為主。

三、仿編詩歌

1． 播放動畫，讓孩子們看看還有哪些動物，進行示范。

教師先示范，初步調動孩子的創(chuàng)編能力

2． 讓幼兒利用動畫上的圖片試編詩歌

3． 鼓勵幼兒大膽想象，仿編詩歌。幼兒可以離開動畫的示范，自己創(chuàng)遍。

小猴子也可以跳也可以爬，小花帽也可以來跳跳跳……

四、總結

將幼兒仿編的詩歌串連起來，最后以用原詩的結尾段結束

活動反思：

該活動既具有領域的特色又突破了領域的局限，活動中“看看”、“說說”、“做做”自然相連，讓幼兒在多種感官的互動中獲取經驗、理解詩歌，并用恰當的語言、動作表現自己的理解，模仿詩歌句型大膽地表達自己的想象。從游戲化的趣味活動中，帶給孩子們活潑、美好的精神感受。

中班詩歌語言教案6

教學目標:

1.幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩歌的內在情感脈絡.2.引導幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關系.3.初步學習仿編詩歌,體驗創(chuàng)作的樂趣.4.提高幼兒的口語表達能力和思維能力.教學準備：

課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞，引導幼兒發(fā)現事物的歸屬關系。

白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的頭飾，教學掛圖一張

場地四周分別布置成藍天、樹林、草地、小河和花園

教學過程：

1。游戲：《找家》

〈1〉請幾名幼兒戴上頭飾，分別扮演白云、小鳥、小羊、小魚和蝴蝶，告訴幼兒它們迷路了，請幼兒幫助它們找到自己的家。[幼兒游戲，教師給予適當的支持和幫助]

〈2〉游戲后，教師提問：你幫誰找到了家？為什么這么找？[引導幼兒互相交流]

2。理解學習詩歌內容。

〈1〉教師出示教學掛圖，有感情地朗讀詩歌內容。

〈2.〉教幼兒整體 朗讀詩歌，進一步理解詩歌內容，并教幼兒用多種形式朗讀詩歌。

〈3〉請小朋友按意愿分別扮演各角色，大膽用肢體語言表現詩歌內容。

3。仿編詩歌。

〈1〉教師提問：藍天、樹林、草地、小河、花園還可以是誰的家？[引導幼兒 大膽想象]

〈2〉學習仿編，請幼兒將大家說的這些內容編進詩歌里，注意詩歌的準確性。

〈3〉請個別幼兒上來朗讀自己編的詩歌。[教師及時給予肯定]

4.幼兒自由創(chuàng)編，結束活動。

中班詩歌語言教案7

活動目標：

1、引導幼兒感受散文詩的意境美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

2、幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

3、萌發(fā)對文學作品的興趣。

4、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動過程：

1、采用提問的形式，直接切入主題。

春雨落到哪里？幼兒能從生活經驗來說。

2、學習詩歌。

通過課件中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

（1）重點學習詩歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、”這一句式。

逐幅欣賞畫面，讓幼兒進行猜測：種子會說些什么？并根據幼兒的回答，概括出第一句“種子說下吧，下吧，我要發(fā)芽?！痹诶蠋煹氖痉断?，接著幾幅圖，讓幼兒運用詩中的句式“下吧，下吧，我要開花、、、、、、簡單建構詩句。

（2）朗誦詩歌教師有感情地朗誦詩歌，然后要求幼兒作出相應的表演動作和運用豐富的感情語調來朗誦詩歌。

3、學習創(chuàng)編詩歌

（1）幼兒學習創(chuàng)編詩歌。

請一幼兒上臺選圖編，也就是為下面幼兒作選圖創(chuàng)編如何操作作示范。

（2）幼兒自由選圖編。

3、跟著輕音樂，師幼一起有感情地朗誦詩歌。

活動反思：

這首詩歌朗朗上口，加上我準備的`這幾幅關于春天的掛圖，色澤鮮艷，孩子們非常感興趣。在活動的過程中，我反復強調孩子們要注意語言的輕柔美和意境美，讓孩子們閉上眼睛想象春天里下起了小雨草兒發(fā)芽、梨樹開花的美好景象，其中張芳菲、陳柏林、中潤等部分孩子，朗誦兒歌時不但語言輕柔優(yōu)美，而且還能帶上表情、動作一起表演讓我感到非常的開心。孩子們有感情地朗誦詩歌之后，大家還積極進行了詩歌創(chuàng)編，幼兒發(fā)言積極，想象力非常豐富，孩子們的創(chuàng)造性思維是我們大人無法估量的。

在本次活動的過程中，也有些不足之處，那就是沒有做到顧及全體幼兒，個別幼兒很少開口讀詩歌我也不加以提醒，此外，在圖片的出示這個過程中，提問的問題過多，占用的時間長，使得本次活動超時了。

中班詩歌語言教案8

活動目標：

1．欣賞兒歌，發(fā)準“ｔｉｎｇ”、“ｓｈｅｎｇ”、“ｙｉｎ”等音。嘗試用輕重不同的語氣有感情地朗誦兒歌。

2．理解詩歌中“小草跳舞”等詩句的美好意境。

3．樂意欣賞大自然中的各種聲音。

活動準備：

1．配合詩歌內容的教學圖片一幅。

2．常見動物和風雨等大自然的聲音。

3．秋天開放的花朵的圖片。

活動過程：

1．導入活動：玩游戲“聽聲音”，引發(fā)幼兒學習詩歌的興趣。

★教師：我們一起來玩一個“聽聲音”的游戲，請你把眼睛閉上，仔細聽。

教師播放各種動物和大自然地聲音，讓孩子們來猜一猜。

★教師：你都聽到了什么聲音呢？（幼兒說一說）

★教師：有一個小朋友也喜歡玩聽聲音的游戲，他還編了一首詩歌，名字就叫《聽》。

（在活動中我準備了許多的聲音，有動物和風雨等聲音，孩子們猜測的時候興致很高，能將動物的聲音很快辨認出來，但是在猜大自然的聲音時，準確率不是很高，看來孩子們對大自然的體會還不是很多，同時給孩子們很多的聲音，在孩子們創(chuàng)編的時候帶來了一定的局限性。）

2．學習詩歌《聽》。

★教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞、熟悉詩歌內容。

★教師：我們剛才是睜著眼睛聽聲音的，那小朋友是怎樣聽聲音的呢？（閉上眼睛聽的）

★教師：他聽到了哪些聲音？（小草跳舞的聲音，花朵開放的聲音，夏天向我們告別的聲音）

邊出示圖片邊和孩子們念2遍。

★教師再次抑揚頓挫地朗誦詩歌，幼兒閉上眼睛體驗聽的情緒。

（和孩子們一起將自己聽到的講一講，在講的同時，孩子們會思考其中不懂的地方，并感受閉上眼睛的感覺。）

3．幼兒討論，進一步理解詩歌內容。

★教師：為什么小草會跳舞呢？是誰讓它翩翩起舞的？（是秋風、蚱蜢）

★教師：有哪些花兒開放了？和孩子們一起看一看秋天開放的花朵。（播放圖片）

★教師：夏天向我們告別的聲音都是什么聲音呢？夏天有哪些聲音現在沒有了呢？（知了的聲音、不吃冰淇淋了。）

（孩子們對秋天的東西還不是很熟悉，秋天有哪些花朵開放都不了解，同時我給孩子們的圖片里的花朵顏色有紅、黃、藍色的花，對孩子們有一些誤導，孩子們都說有紅花開了，有藍花開了等，如果用的圖片用黑白的顏色的話會更好！讓孩子們去想這個季節(jié)會開什么花。）

4．示圖片，教師和幼兒共同有表情地朗誦詩歌。

★教師：當我們念到什么地方時聲音應該輕一點，為什么？

★鼓勵幼兒邊念詩歌邊做動作。

★幼兒與教師一起有感情地朗誦詩歌。

5.引導幼兒討論“夏天向我們告別的聲音”。

★教師：夏天向我們告別，你還能聽到什么聲音呢？

★教師將幼兒講述的部分內容編進詩歌里，朗誦給幼兒聽。

活動延伸：

可以在本活動的基礎上讓幼兒進行詩歌創(chuàng)編活動，先去聽周圍的其他聲音，再將新內容創(chuàng)編入詩歌中。

教學反思：

在《詩歌》的欣賞活動中，孩子們更多的是只能感受詩句表面的東西，那就需要我們給孩子們提供更加形象化的情景，讓孩子們感覺身臨其境，如制作一些小草跳舞、花朵開放的課件，并且加上一些音樂的話，這樣會充分調動起他們的感官來感受詩歌。

在開始的猜測活動中，我原本想從孩子們比較熟悉的動物的聲音開始，孩子們感受詩歌會更好，但作后在創(chuàng)編活動中，孩子們都運用了老虎、獅子等動物的聲音來創(chuàng)編，有很大的局限性，看來在活動之前的游戲對孩子們有很大的暗示作用，我們應該謹慎用之，選之。

中班詩歌語言教案9

活動目標：

1.讓幼兒感受詩歌的意境美，初步學會朗誦詩歌，體驗詩歌的節(jié)奏美。

2.認識一些秋天的水果，知道秋天是一個收獲的季節(jié)。

3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4.萌發(fā)對文學作品的興趣。

5.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動準備：

1.盤子一個。

2.各種秋天的水果：核桃、龍眼、蘋果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。

3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片和大盤子圖片 幼兒人手一份。

4.膠水。

活動過程：

1.聽秋天的音樂，如活動室。

2.提問：現在是什么季節(jié)（秋天）。

教師說：秋天是豐收的季節(jié)，我今天就給小朋友們帶來了許多水果，小朋友們看一看都有些什么水果呀？

3.教師總結：

其實秋天就是一只大盤子呢？

現在就把小朋友們剛才說的各種水果編成了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《秋天果子多》?，F在我們就來聽聽吧！

4.幼兒學念詩歌

a.第一遍：教師邊念兒歌，邊在大盤子圖片里貼水果。念完時把水果拿下來。

b.第二遍：放慢速度，教師念一句幼兒念一句，在念的同時貼上一個水果，直到念完貼完為止。

c.讓幼兒一起參與。請一位小朋友上來貼水果圖，幼兒集體念詩歌；

d.幼兒個別練習：請一位幼兒把手中的水果圖片按照詩歌內容，邊念，邊貼到大盤子圖片上。

5.幼兒制作水果盤：請幼兒每人貼一個水果盤。

6.教師說：現在果子已經裝到秋天這個大盤子里了，我們把水果盤送給客人老師好嗎？（好）

小朋友們送水果盤給客人老師的時候要記得念《秋天果子多》這首詩歌給客人老師聽哦！

秋天果子多（詩歌）

秋天像只大盤子

盛滿各種甜果子

綠蘋果 紅柿子

黃澄澄的大梨子

串串葡萄賽珠子

像燈籠的是橘子

秋天是只果盤子

人人喜歡吃果子

活動反思：

在本次活動中，我首先采用提問的教學方式，讓幼兒感知現在正是秋季，為幼兒創(chuàng)設一個特定的氛圍，知道秋天是一個豐收的季節(jié)。通過讓幼兒說說、想想的方式，引導幼兒來學習詩歌，理解詩歌，感受詩歌。在整個教學過程中，我采用了層層深入的方法，一步一步引導幼兒學會邊手工粘貼邊念兒歌。

中班詩歌語言教案10

【活動目標】

1、觀察圖夾文詩歌形式，感知詩歌重復對稱的結構，學會看圖文有序的朗讀詩歌。

2、通過觀察圖片，感知事物之間的內在聯系，并結合已有的經驗，嘗試仿編詩歌。

3、能積極大膽地仿編詩歌，有表情的朗誦詩歌，表達心中最美麗的事物。

4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

【活動準備】

1、收集圖片：小鳥、藍天、小魚、小河、蜜蜂、花園、小朋友、幼兒園制作成多媒體課件。

2、錄音機，音樂磁帶《國旗多美麗》。

【活動過程】

一、開始部分：

小朋友，想一想，在你的心里，你覺得什么最美麗？（鼓勵幼兒大膽地講述自己的看法）

二、基本部分：

1、出示多媒體課件1234，引導幼兒觀察，感知兩者之間的聯系。

師：現在我們一起來欣賞詩歌《最美麗》。

教師邊提問邊播放課件，問“畫面上有誰，在他們的心里，什么最美麗呢？”

引導幼兒說說看到了什么？聽到了什么？詩歌的名字叫什么？

2、出示課件5，朗誦詩歌，理解詩歌內容。

引導幼兒觀察圖夾文詩歌，并帶領幼兒根據圖文的提示，有序地朗誦詩歌1—2遍。

3、出示課件6，想一想，為什么說小鳥的心里，藍天最美麗呢？（根據幼兒講述出示相應的圖片）為什么說小魚的心里，小河最美麗呢？為什么說蜜蜂的心里，花園最美麗呢？為什么說小朋友的心里，幼兒園最美麗呢？

4、觀察圖夾文詩歌，閱讀漢字，感知詩歌的韻律和結構特點。看圖文說說，這個詩歌有什么特點？這些漢字讀作什么？請個別幼兒指認漢字，并帶領大家讀一讀詩歌。

5、拿掉藍天、小河、花園、幼兒園、圖片，教師問，幼兒答，師生合作念詩歌。拿掉小鳥、小魚、蜜蜂和小朋友圖片，幼兒問，教師答，師生合作念詩歌。

6、仿編詩歌《最美麗》。

（1）還有誰的心里會認為藍天最美麗？還有誰的心里會認為小河、花園最美麗？（教師在留空的地方畫出簡單的圖形，帶領幼兒念仿編的詩歌。

（2）你還知道哪些事物，在他們的心里還有什么最美麗？

（3）教師快速畫出仿編的事物，最后帶領幼兒念仿編的詩歌。

三、結束部分：

在小朋友的心里，除了幼兒園最美麗，還有什么最美麗呢？你們聽，帶領幼兒有表情地演唱歌曲《國旗多美麗》。

附詩歌《最美麗》

小鳥的心里，藍天最美麗。

小魚的心里，小河最美麗。

蜜蜂的心里，花園最美麗。

小朋友的心里，幼兒園最美麗。

教學反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

中班詩歌語言教案11

活動目標：

1.欣賞詩歌，感受詩歌的修辭手法。

2.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4.萌發(fā)對文學作品的興趣。

5.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動準備：

1.詩歌的錄音磁帶。

2.與詩歌內容相符的大范例圖片。

3.布置環(huán)境，將幼兒從家里帶來的各式各樣的傘撐開，擺在活動室里。

活動過程：

一·創(chuàng)設環(huán)境“傘的展覽會”，了解傘的外形特點和作用。

1.教師帶領幼兒參觀自己帶來的傘，互相介紹，互相欣賞。

2.師：小朋友們都說了自己的傘的顏色和它的樣子，你們能告訴我，傘能幫助我們干什么？

二·欣賞詩歌，了解詩歌的修辭手法。

師：刮風下雨時，我們都有漂亮的傘，那小動物有沒有呢？

1.聽錄音，欣賞詩歌，說說詩中寫了哪些動植物。

提問：詩歌中都有哪些小動物？它們的傘是什么樣子的？

2.出示圖片，欣賞詩歌，感受詩歌中的比喻特征。

提問：為什么說蘑菇是小兔的傘？為什么說禾苗是青蛙的傘？為什么說屋檐是小燕子的傘呢？

三·學習詩歌，進一步感受詩歌中的比喻特征。

四·拓展想象。

還有許多小動物（螞蟻、蝴蝶、啄木鳥等），它們有沒有傘呢？

五·活動延伸。

幼兒回家可以和父母一起仿編兒歌。

活動反思：

我設計的本次活動符合我們中班幼兒的年齡特點，目標達到。孩子們參與的積極性很大，充分調動了孩子們的學習興趣。我覺得幼兒都善于模仿。在學習完詩歌后，再鼓勵孩子們用動作邊說詩歌邊做動作。我想這會更加加深孩子們的印象，更加調動了孩子學習的興趣！

中班詩歌語言教案12

活動名稱：詩歌“綠色的世界”（小班）

活動要求：

1．幫助幼兒理解詩歌的內容，體驗詩歌所展示的大自然的美和快樂的情趣。

2．引導幼兒用詩的眼光觀察周圍世界，大膽進行想象。

3．學習仿編詩歌句，體驗創(chuàng)造的快樂。

教案準備：

1．教學用書——“綠色的世界”

2．綠色的眼鏡，幼兒每人一副。

3．紅、黃、蘭色的玻璃紙。

教案過程：

（一）觀看無色彩的圖書——“綠色的世界”

1．圖書上有什么？

2．這些畫都是黑、白顏色的，有什么辦法讓它變成彩色的？

3．我想了一個辦法，請你們來看一看！

（老師戴上一幅綠色的眼鏡）

4．請你們猜一猜，現在我看見的畫是什么顏色的？為什么？

5．請你們也戴上綠色的眼鏡來試一試

（二）欣賞詩歌——“綠色的世界”

（老師配樂朗誦）

提問：1。這首小詩說了什么？

2．綠色的世界都有些什么？

3．為什么一切都變成綠色的呢？

（三）學念詩歌——“綠色的世界”

讓幼兒帶著綠色的眼鏡讀念詩歌。激發(fā)興趣。

（四）仿編詩歌句

提問：

1．如果你戴上紅顏色的眼鏡，又會看到一個什么顏色的世界呢？

中班詩歌語言教案13

［活動目標］

1、通過朗誦詩歌，初步領略問答歌的結構特點和語言風格。

2、要求幼兒較有節(jié)奏地朗誦詩歌，讀出問句的語調。

3、鞏固有關的知識。

［活動準備］

1、節(jié)奏卡片。

2、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的圖片。

3、課件：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的本領和生活習性。

［活動過程］

1、游戲《小蜂窩》。問：是誰飛走了？答：蜜蜂。瞧！蜜蜂又飛來了。

2、出示節(jié)奏卡片，引導幼兒按節(jié)奏拍手。出示四種飛蟲的圖片，引導幼兒按語言節(jié)奏說出：__飛來了，歡迎__的句子。

3、創(chuàng)設情景，理解詩歌內容。請小朋友說說都有誰？它們都有什么樣的本領和特點。通過幼兒討論，教師總結四這種昆蟲的本領。讓我們一塊來看看我們說的對不對。引導幼兒觀看課件。

4、游戲《看誰飛的快》，按照飛蟲不同的特點飛到相應的圖片旁。

5、學習詩歌，教師結合圖片提問，幼兒用填空的形式回答提問。教師示范讀，教師注意讀出疑問句的語調。

6、分段欣賞，指導幼兒讀出疑問句的語調。

7、將幼兒分為兩大組，一組讀問句，一組讀答句。

8、創(chuàng)編：結合以上學習的形式教師引導幼兒創(chuàng)編兒歌《什么圓圓》

什么圓圓紅彤彤？太陽圓圓紅彤彤。

什么圓圓響咚咚？小鼓圓圓響咚咚。

什么圓圓蹦蹦跳？皮球圓圓蹦蹦跳。

什么圓圓空中飄？氣球圓圓飄空中

［活動延伸］

將活動的頭飾和掛圖放到表演區(qū)，讓幼兒選擇自己喜歡的昆蟲進行表演！加深幼兒對昆蟲的印象！

附兒歌：

什么蟲天天忙采蜜？

什么蟲愛穿花衣裙？

什么蟲飛翔象飛機？

什么蟲提只小燈籠？

蜜蜂天天忙采蜜。

蝴蝶愛穿花衣裙。

蜻蜓飛行象飛機。

螢火蟲提只小燈籠。

中班詩歌語言教案14

活動目標

1、感受詩歌的美好意境。

2、通過謎語、問答以及表演等方式，進一步感知和理解詩歌的內容。

活動準備

1、大圖片、配樂詩歌磁帶。

2、各種雪花的圖片。

活動過程

一、出示圖片，引導幼兒對下雪天經驗的回憶。

1、教師：這是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?

2、進一步拓展話題：你喜歡下雪天嗎?你知道雪花是什么樣的?雪花會落在哪里?有什么變化?

有一首好聽的詩歌講的就是關于雪花的事情，我們一起來聽聽，看看里面說了些什么?

二、欣賞詩歌，感受詩歌的美好意境。

1、教師配樂朗誦詩歌，幼兒欣賞。

2、出示各種雪花的圖片，引導幼兒觀察雪花的特點。

教師：詩歌里說雪花有幾個花瓣?本，文來源:大;考.吧幼;師網雪花為什么會不見了?

3、回憶已有經驗：你玩過雪嗎?雪是怎么融化的?

三、學習詩歌，進一步感知和理解詩歌的內容。

1、教師利用大圖帶領幼兒輕聲的朗誦詩歌。

2、配樂朗誦詩歌。

四、分組活動：通過各種形式，進一步感知和理解詩歌的內容。

1、準備有關雪花的謎語，教師問幼兒猜。

2、幼兒分為兩組，問答式學習兒歌。

3、為幼兒準備雪花的頭飾，鼓勵幼兒表演詩歌。

(1)一組幼兒朗誦，一組幼兒表演。

(2)交換角色表演。

活動延伸

與建議美麗的小雪花把冬天裝扮的如此美麗，讓我們把眼中的美麗雪景畫下來吧!

詩歌：雪花雪花，雪花，你有幾個小花瓣?

我用手心接住你，讓我數數看，一二三四五六，剛數完，雪花怎么不見了?

只留下一個圓圓的小水點。

參考資料：

雪花(snow flake)又名未央花，一種美麗的結晶體，它在飄落過程中成團攀聯在一起，就形成雪片。單個雪花的大小通常在0.05-4.6毫米之間。雪花很輕，單個重量只有0.2-0.5克。無論雪花怎樣輕小，怎樣奇妙萬千，它的結晶體都是有規(guī)律的六角形，所以古人有“草木之花多五出，度雪花六出”的說法。

“瑞雪兆豐年”是中國廣為流傳的農諺。在北方，一層厚厚而疏松的積雪，像給小麥蓋了一床御寒的棉被。雪中所寒的氮素，易被農作物吸收利用。雪水溫度低，能凍死地表層越冬的害蟲，也給農業(yè)生產帶來好處。所以又有一句農諺“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。” 雪的作用很廣，但雪對人類有很大的好處。首先是有利于農作物的生長發(fā)育。因雪的導熱本領很差，土壤表面蓋上一層雪被，可以減少土壤熱量的外傳，阻擋雪面上寒氣的侵入，所以，受雪保護的莊稼可安全越冬。積雪還能為農作物儲蓄水分。此外，雪還能增強土壤肥力。據測定，每1升雪水里，約含氮化物7.5克。雪水滲入土壤，就等于施了一次氮肥。用雪水喂養(yǎng)家畜家禽、灌溉莊稼都可收到明顯的效益。雪對人有利也有害處，在三四月份的仲春季節(jié)，如突然因寒潮侵襲而下了大雪。就會造成凍寒。所以農諺說：“臘雪是寶，春雪不好?！?/p>

活動反思：

了激發(fā)幼兒的學習興趣，我以“雪花”這一主題為線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點是讓幼兒欣賞雪景圖，加深對雪的喜愛之情。然后引導幼兒在欣賞雪景圖得基礎上，導入主題——小雪花。

中班詩歌語言教案15

活動目標：

1、學念兒歌，理解兒歌的內容。

2、愿做力所能及的小事，感受長大的快樂。

3、念準：穿、擦、花、事等字音。

活動準備：

PPT課件、白紙、彩筆

活動過程：

中班語言兒歌教案及反思《別說我小》含PPT課件

幼：說它小。

師：小明是怎么回答的?(引導幼兒說出兒歌，并逐句出示PPT，并依據PPT逐句示范朗誦;落實幼兒對穿、擦、花、事等字的發(fā)音。)

3、幼兒學念兒歌。

師：看來大家真的長大了，連聲音也越來越響亮了，我要再仔細聽聽，誰念的又準確，又響亮。

師：老師請一個能干的小朋友來和我一起念。(多念幾遍，一定要保證幼兒已經會看圖念，已掌握句式，然后再仿編，)

三、仿編兒歌

1、教師用簡筆畫記錄幼兒所說的事例。

師：請小朋友說說，自己還會干哪些事，我們一起來把它們編成兒歌好不好?誰來說說自己還會干什么?

幼：……

2、鼓勵幼兒仿編兒歌：xx你別說我小，我會xxxxx。

師：誰來說一說?(說一句式)

引導幼兒規(guī)范語句，保持xx你別說我小，我會xxxxx的句式。

3、帶領幼兒將仿編兒歌完整念一遍

4、結束：請每個小朋友自己編一個句子，和兒歌一起講給爸爸媽媽聽。

附兒歌：《別說我小》

媽媽你別說我小，我會穿衣會洗腳。

爸爸你別說我小，我會擦桌把地掃，奶奶你別說我小，我會給花把水澆，我是中班的小朋友，會做的事情真不少。

教學反思：

1、仿編部分難度有點大，沒有很好了解幼兒的現有水平，應在前期學說兒歌時準備充分，減小難度。

2、仿編部分的簡筆畫圖示太小，應再稍大些;由于側身在小黑板上比較難畫，下次可以在畫好后貼到黑板上。

3、整堂課教學環(huán)節(jié)清晰，關注幼兒已有經驗與課程內容的聯系。

第四篇：中班語言教案詩歌《家》

中班語言教案詩歌《家》

課題名稱：家 活動過程：

目標：

1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點。什么是什么的家。

2、鼓勵幼兒根據兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。準備：

1、背景圖

2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個

3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園 過程： 引入主題

1、今天老師給你們帶來了新朋友，2、你們想知道他們是誰嗎？

3、對了你們說對了，4、現在就讓們這些好朋友起一做個游戲吧。

5、你們玩完樂也累了，6、現在聽音樂找到自己的家。教兒歌

7、你們都找到了自己的家，8、現在們幫助他們也找到自己的家好嗎？

9、教師提問? 藍藍的天空是誰的家？ 茂密的樹林是誰的家？ 綠綠的草地是誰的家？ 清清的河水是誰的家？ 紅紅的花朵是誰的家？ 美麗的幼兒園是誰的家？

10、幼兒看圖分組說

11、幼兒看圖連貫的集體說

（三）、讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌

1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想，藍藍的天空還是誰的家 茂密的樹林還是誰的家？ 綠綠的草地還是誰的家？ 清清的河水還是誰的家？ 紅紅的花朵還是誰的家？ 美麗的幼兒園還是誰的家？

2、明天們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，們一起再來做個游戲吧。

第五篇：中班語言教案詩歌月亮

中班語言教案詩歌月亮

1、欣賞詩歌，感知詩歌的美好意境，學會有感情地朗誦詩歌。

2、理解詩歌中的“掛、漂、盛”的含義，理解詩歌內容

3、體驗夜晚大自然地美好，寧靜。

1、音樂《夜曲》

2、背景圖一個。

3、圖標：月亮，舒緩的音樂。

4、幼兒畫冊。

一、播放音樂《夜曲》，感受夜晚寧靜美好的氛圍。

師：天黑了，天空中有什么？他們是什么樣子的？你喜歡這樣的夜晚嗎？

二、配樂完整地朗誦詩歌《月亮》，對詩歌有個初步的印象。

提問：詩歌中的月亮在哪里？詩歌中有誰？他說什么？

三、出示圖片，朗誦詩歌通過欣賞畫面幫助幼兒理解詩歌。

提問：

1、你在哪看見了月亮？

2、月亮怎么會掛在樹梢上呢？為什么說“掛”呢？生活中我們什么時候也說掛的呢？

3、為什么小鳥說月亮和他是好朋友？

4、為什么池塘里“漂”一個月亮？你見過什么東西也會在水里漂的，請你用動作表示一下！

5、為什么臉盆里盛一個月亮，什么時候我們也說“盛”？

四、學習有感情的朗誦詩歌。

1、教師跟音樂有感情的朗誦詩歌，幼兒體會教師是如何來朗誦的。

2、幼兒朗誦詩歌。

延伸活動：引導幼兒想象，月亮還會和誰好？樹上，池塘，臉盆旁還會有誰呢？回去后嘗試與父母一起仿編，并記錄下來。