第一篇：《刷牙》教學反思

刷牙

教學反思

１.對教學過程的反思：本節課由于有牙齒的照片，孩子們活動的積極性都很高，都能積極自主的參與活動過程，也能用肢體語言來表示刷牙的動作。在師幼互動交流中，孩子們能大膽的說出自己的想法，很有思想，這也在我意料之外，我總以為孩子小，放不開，沒有想到孩子對兒歌很感興趣，記得快、動作可愛，輕松的學會了如何刷牙。以后我要以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發展，讓孩子們真正成為教育活動的主體。

２.對教學效果的反思：從教學效果看很好。孩子們都知道了刷牙的方法，也意識到刷牙能保護牙齒。在鞏固練習時有齲齒和牙垢的孩子刷的更認真。而且課下孩子們都說以后要天天堅持刷牙、漱口保護好自己的小牙。但本節課也存在著不足，在教學時間的分配上還不夠科學合理，游戲的時間短了，以后要盡量多領幼兒在玩中學，學中玩。

第二篇：刷牙教學反思

《刷牙》教學反思

建設路小學

郭曉婷

《刷牙》這節課時二年級上冊第十三課，本節課屬于“造型·表現”領域的學習內容。對于低年級學生來說，他們已經知道牙齒是人們賴以生存的重要器官，牙齒對于我們每個人都非常重要，所以天天要刷牙。課上，通過老師引導，使學生體驗刷牙并表現刷牙的樂趣，幫助、促進學生初步認識到繪畫創作與觀察生活細節的重要聯系，做到關注生活，從而能夠生動地表現畫面。

本課以刷牙為主題，非常符合低年級學生的興趣和年齡特點。于是在引入方面我就采取講故事形式，把孩子們帶到刷牙世界中去，激起學習的興趣，為學習新知做好鋪墊。

在小組研討探究時，大部分學生都能積極參與課堂交流，將自己的想法大膽說出，讓每個人的思維得到了碰撞。提升了學生的語言表達能力及自信心。

本節課的準備的確是下了些功夫，主要表現在：一是課前準備充分，教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂上表現沉著，思路清晰，沒有出現明顯的教學遺漏現象；三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，循序漸進，層層深入，盡管本節課學生都能參與到學習中來，但仍有一些問題值得我深思：

1、目標的續寫涉及情感目標是否可測可評。

2、導入故事后，是否讓學生說說刷牙的壞處，以作對比。

3、把作品的評價參與到小組評價中，是不是更激發的學生創作的動力。

4、課堂的獎勵是否應再公、平公正些。

第三篇：《漫畫刷牙》教學反思

《漫畫刷牙》教學反思

增江街第二小學

劉國萍

剛開始任教美術，我對這門學科很是陌生，不知如何教，只是一味的想把知識灌輸給學生，忽略了學生的消化和吸收的環節，也忽略了與學生大量互動共同學習，共同體驗感受藝術美，以及多樣式的作業形式的過程。幸運的是我校每個年級都有2或3個班，因此給了我更多的“一課多上”的機會，我很珍惜這樣的機會，每次上完一個班后，我會靜下心來反思，然后再備課，力求在另一個平衡班會上得更好。特別是感覺上的特別差時，我會嘗試了用新的思維方式和教學方法，重新再上一節。如在任教《漫畫刷牙》一課時，在五（1）班，我先以猜謎以及拿起牙刷一起刷牙的方式導入課堂，以帶動學生的興趣，讓他們以一種輕松愉悅的方式進入漫畫課堂。整個講授過程注重了與學生之間的交流、提問和探討，與學生共同體驗漫畫藝術的輕松幽默。而在最后的作業環節，我采取了小組作業和個人作業相結合的方式，力使學生保持住自己的創作激情。教學效果還不錯，課我依然覺得輕松幽默的氣氛不夠，于是在五（2）班，為了營造了一個教學情景，讓學生感受漫畫的樂趣，我在課前做了充分的準備，收集了大量的漫畫圖片，張貼在臺上，掛在窗戶邊，營造了一個教學情境。用學生熟悉的漫畫小人物來導入，接著玩了一個拼五官圖游戲(漫畫人物——呆頭),初步認識了漫畫基本特征，使學生很快的進入學習狀態。在授課這一環節我通過播放兒歌歌曲《刷牙歌》，讓學生了解口腔保健知識，知道正確的刷牙方法，并對刷牙動態刻畫有了一個較為深刻的印象。學生欣賞漫畫刷牙的范畫作品時，師生共同參與、欣賞、互動、談感受，充分調動學生的學習積極性，讓學生用自己的理解、興趣愛好，大膽嘗試用夸張、幽默的手法，完成自己喜愛的藝術作品。看著學生自己構思的形態各異，充滿想象力的漫畫刷牙作品，師生都體驗到了藝術創作帶來的無窮樂趣。

兩節課相比，后一節課比前一節課更成功。這讓我認識到：“反思＋再設計＋再實踐”是一條快速而有效的專業成長之路。

第四篇：《我們來刷牙》教學反思

《我們來刷牙》教學反思

活動目標：

1、通過看圖譜、聽音樂，初步感受歌詞和間奏的節奏。

2、能有節奏地做刷牙的模仿動作。

3、知道刷牙的正確方法。

活動準備：牙刷、幼兒用書、磁帶

活動過程：

1、幼兒初步了解歌曲的內容。

——教師出示牙刷導入：小朋友看看它是誰？它是做什么用的？你們會刷牙嗎？

——教師出示歌曲圖譜：我們欣賞一下歌曲《小牙刷》里面都唱了些什么。

2、幼兒完整傾聽歌曲。

——教師彈琴，完整演唱一遍歌曲，提醒幼兒注意傾聽間奏部分，在間奏部分做刷牙的動作。

——教師拿起牙刷，邊做動作邊歌唱，幼兒再次欣賞歌曲。

3、幼兒學習演唱歌曲。

——幼兒嘗試將歌詞填入曲調，與教師一起用比較慢的速度演唱歌曲。

4、幼兒完整演唱《小牙刷》這首歌曲。

反思

對幼兒來說，刷牙是一件有趣的事情，看到各種顏色的牙膏變成白花花的泡沫，他們會感到很奇妙。《小牙刷》這首歌曲歡快活潑，間奏部分的交替出現，像是一名幼兒正在探索玩耍，恰到好處地體現了幼兒刷牙時好奇快樂的心情。

這首兒歌以幼兒現實生活為題材，密切聯系幼兒已有經驗，所以教學時我考慮把幼兒在生活中的經驗和感受帶入課上，再把課上學到的本領運用到生活中去，以游戲形式展開與幼兒的親密對話，讓幼兒說說、做做，從而養成愛刷牙的衛生習慣。體驗的過程就是親歷實踐的過程，創設一種真實的情境，讓幼兒的認識在實踐中習得，行為在實踐中養成。當幼兒在情境中掌握正確的刷牙方法后，也會在生活中落到實處。

1、以生活為主線，引發幼兒探究。

兒歌“刷牙”，融入生活、健康、勞動、語言等多項內容，貼近幼兒實際，關注幼兒體驗。但在生活中常見的事，并不等于會讓幼兒關注。因此，我通過猜謎、照鏡子讓幼兒自己捕捉生活問題，通過想辦法“怎樣保護牙齒？”引出兒歌。

2、以興趣為抓手，(心得體會　www.tmdps.cn)提高教學有效性。

提高教學有效性的基本條件是幼兒主動參與，為了讓幼兒樂學，學習兒歌變成了一種游戲。通過拿牙刷、擠牙膏等情節，激發幼兒內在興趣，雖然刷了一遍又一遍，可幼兒樂此不疲，切實提高了活動的有效性。

這首歌曲歌詞簡單，富于情境性和趣味性，有利于幼兒記憶歌詞、創編動作，其中的難點在于間奏的交替出現，因此，在圖譜設計中用兩把牙刷來表示。借助于圖譜，幼兒可以很輕松地掌握歌曲結構的特點；并讓幼兒體驗歌曲的意境和情感。

2011-10-13

第五篇：《刷牙》教學反思（寫寫幫推薦）

本課屬于造型表現領域的學習內容，刷牙這一日常生活中的行為是孩子們每天都要進行的，但是卻很少有孩子能夠仔細觀察這一行為習慣，對于二年級的孩子來講，如何表現這一行為習慣，如何表現動作更是一個比較難解決的問題。在解決重難點的過程中我希望通過以下幾點使學生掌握刷牙動作的表現方法，提高學生的造型能力與綜合整理能力：

1課前搜集，提高學生對信息的整理能力

對于保持口腔衛生在不同歷史時期的方法，課前我讓學生進行整理，并在課上進行簡短的匯報與發言，在這樣的過程中學生能提高對保持口腔衛生的不同方法的加強了解，更鍛煉了學生在信息處理上的搜集與整理能力。但在匯報的時候，并沒有達到我的預期效果，分析原因，可能是有的學生課前沒有搜集，還有可能是對匯報的過程與方法沒有掌握與形成習慣。

2互動體驗，感受動作變化

在教學過程中，我設計了體驗環節，請學生互相做一做，看一看，自己或他人在刷牙的時候身體的哪些部分發生了位置的變化，面部的五官發生了什么變化，如何變化的。并請兩名同學，一個表演，一個講解。通過這樣的過程，首先讓學生在意識上掌握刷牙的形體特征，為創作做下鋪墊。

3教師分布演示，效果直觀

美術課上的教學演示，是讓學生回顧、加強創作方法理解，了解創作過程與方法的最直接的手段之一。本節課，我在學生互動，掌握動作變化要領之后，由教師進行示范，將學生分析的變化要點落實到畫面上，使動作的變化，由意識落實到畫面，讓學生再次加強鞏固了刷牙的動態表現。

回顧整堂課的教學與學生的作業效果，我發現，很多學生在40分鐘內，很難將主題人物與北京環境都創作完成并涂滿顏色，所以，我在不知作業的時候，就應該將本節課的創作內容確定為主體人物的表現（起稿并上色）或者整幅作品的起稿，來分節完成，不至于給學生太大的壓力。同時也可以考慮運用其他不同的表現形式呈現作品，如剪貼畫，線描畫等。