第一篇：古詩(shī)講解教案

古詩(shī)講解教案——《蜂》

準(zhǔn)備上課（展示課件第1頁(yè)）

1、引言（展示課件第2頁(yè)）

小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少。古往今來(lái)，不管是作家，還是詩(shī)人都對(duì)蜜蜂情有獨(dú)鐘。今天就讓我們來(lái)賞析一下詩(shī)人羅隱筆下的《蜂》。

2、介紹詩(shī)人背景（展示課件第3頁(yè)）

不知道同學(xué)們有沒(méi)有這個(gè)感受，有時(shí)候我們讀古詩(shī)會(huì)覺(jué)得好像每個(gè)字面意思都看明白了，但整體理解卻似乎又很模糊，不知道作者在字面背后想表達(dá)什么？其實(shí)，正所謂“詩(shī)言志”，詩(shī)是表達(dá)作者情感的媒介，每一首詩(shī)的創(chuàng)作也都有它特定的創(chuàng)作背景，所以，了解詩(shī)人的背景生平對(duì)理解古詩(shī)相當(dāng)有幫助。接下來(lái)，在學(xué)習(xí)羅隱的詩(shī)之前，先讓我們了解一下詩(shī)人羅隱（指一指課件的介紹）

正如課件所展示的，羅隱在當(dāng)時(shí)有“江東才子”之稱，可為什么會(huì)從20歲開(kāi)始連續(xù)考了十年進(jìn)士還考不上？這其實(shí)是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的選拔用人制度已極其腐敗，科場(chǎng)被權(quán)貴把持，營(yíng)私舞弊，任人唯親，有才華的人得不到重用。羅隱空有一腔報(bào)國(guó)熱情而無(wú)處施展，他一生顛沛流離，直到55歲那年，在外奔波了大半生的羅隱回到了家鄉(xiāng)浙江，投奔帶兵雄踞吳越一帶的錢镠（liu），才得到重用。正因?yàn)榱_隱有這些生活經(jīng)歷，他特別同情普通百姓的疾苦。因此毛主席認(rèn)為羅隱是一位極有才華，又心系勞苦人民不可多得的古代好官。

3、講述羅隱的小故事（展示課件第4頁(yè)）

接下來(lái)我給同學(xué)們講個(gè)關(guān)于羅隱的小故事，讓大家更好地了解這位才華極高相貌極丑的詩(shī)人（按照課件講述故事）

4、出示羅隱的圖片（展示課件第5頁(yè)）

大家隨意感受一下羅隱的相貌。

5、講述羅隱的優(yōu)點(diǎn)（展示課件第6頁(yè)）

“人不可貌相”這句話用在羅隱身上是再貼切不過(guò)了，他雖然長(zhǎng)相很丑，但他心中對(duì)國(guó)家人民有大愛(ài)，是一個(gè)好人、好官（接著按照課件講述故事）

6、初讀古詩(shī)（展示課件第7頁(yè)）

了解了羅隱的故事后，我來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這首詩(shī)，有哪位同學(xué)愿意讀給大家？（選定某位同學(xué)），請(qǐng)其他同學(xué)結(jié)合羅隱的背景和生平思考一下他想表達(dá)的意思。

7、思考全詩(shī)含義（展示課件第8頁(yè)）

有哪位同學(xué)愿意回答這兩個(gè)問(wèn)題的？（選兩個(gè)同學(xué)作答）

8、全詩(shī)釋義（展示課件第9頁(yè)）

大家答得都很不錯(cuò)，現(xiàn)在我們先看看整首詩(shī)的翻譯。

9、精讀古詩(shī)第一句（展示課件第10頁(yè)）

我們一起仔細(xì)讀一讀第一句詩(shī)，想一想，這一句詩(shī)讀成“一個(gè)字”會(huì)是什么字？（盡）談一談，從這個(gè)“盡”字你讀懂了什么？ 生：我讀懂了蜜蜂辛勤采蜜的情景。

生2：我讀懂了蜜蜂默默地采著蜜，毫不怨言。

是啊，多么勤勞的一群小蜜蜂啊，無(wú)論是平地還是山峰，只要是有花開(kāi)的地方就有蜜蜂的蹤影。此情此景，我們會(huì)用這樣的一句詩(shī)來(lái)概括：不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。

10、對(duì)比賞析（展示課件第11頁(yè)）

一個(gè)“盡”字道出了一只只小蜜蜂到處勞作的畫面，讓我們對(duì)蜜蜂的辛勤耕耘充滿了敬意。但是，同樣的“盡”在不同詩(shī)人的筆下又是不一樣的，我們一起來(lái)看看。

11、精讀古詩(shī)第二句（展示課件第12頁(yè)）

接著我們讀一讀第二句詩(shī)，想想詩(shī)中給你什么體會(huì)？（按照課件講解）

12、全詩(shī)總結(jié)（展示課件第13頁(yè)）

按照課件講解。

13、全詩(shī)重讀（展示課件第14頁(yè)）

現(xiàn)在大家已理解了全詩(shī)，請(qǐng)大家自己再帶著這些理解重新一起朗讀一遍。

14、拓展閱讀（展示課件第15頁(yè)）

這是羅隱筆下的蜜蜂。同時(shí)我們也來(lái)欣賞一下其他詩(shī)人筆下的蜜蜂是怎樣的了？請(qǐng)大家讀一讀這些古詩(shī)，想想從詩(shī)中的字里行間你看到了一只只怎樣的蜜蜂。

15、小結(jié)（展示課件第16頁(yè)）

按照課件講述。

第二篇：古詩(shī)講解

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、了解杜牧的生平及創(chuàng)作風(fēng)格。

2、了解詠史懷古詩(shī)的思想內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)詠史懷古詩(shī)的解題方法與技巧。

4、熟讀、背誦《過(guò)華清宮絕句（其一）》《題烏江亭》。

過(guò)程與方法：自主、合作、探究

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)特點(diǎn)歷史事件的看法，從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：了解詠史懷古詩(shī)的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)詠史懷古詩(shī)的解題方法與技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：了解詠史懷古詩(shī)的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)詠史懷古詩(shī)的解題方法與技巧。

教學(xué)方法：誦讀、討論、歸納、演繹

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：之前我們學(xué)了李白、杜甫的詩(shī)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“小李杜”的詩(shī)。大家知道“小李杜”是誰(shuí) 嗎？

生：（……）

師：非常好，小李杜指李商隱和杜甫。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的這首《過(guò)華清宮》

二、課前預(yù)習(xí)

1．文學(xué)知識(shí)小測(cè)

杜牧：字（牧之），（晚唐）時(shí)期詩(shī)人。因祖居長(zhǎng)安下杜樊鄉(xiāng)，因稱“杜樊川”。與（李商隱）齊名，人稱“小李杜”，以區(qū)別（李白）（杜甫）。著有《樊川文集》。

2．杜牧的詩(shī)作

七言律絕見(jiàn)長(zhǎng)，俊爽圓淳，風(fēng)流華美，氣勢(shì)豪宕而情韻纏綿，并常能寓諷諭、感慨于景物描寫中。詠史詩(shī)成就最高，他運(yùn)用史料去重新評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件，把歷史、現(xiàn)實(shí)和個(gè)人思想融合在一起，不受傳統(tǒng)觀念的影響，闡發(fā)自己對(duì)歷史的獨(dú)特見(jiàn)解，十分有新意。稱為“二十八字史論”,其中多有詩(shī)人深沉的歷史感慨。他的詠史名篇有《泊秦淮》《過(guò)華清宮絕句》《赤壁》《題烏江亭》。

三、明確教學(xué)目標(biāo)。

四、學(xué)習(xí)《過(guò)華清宮》（其一）

1.寫作背景介紹

華清宮在長(zhǎng)安東二十五公里臨潼縣城南驪山下，是唐代的行宮，玄宗和楊貴妃曾在這里尋歡作樂(lè)。安史之亂后，華清宮遭到了破壞，多年過(guò)后，杜牧經(jīng)過(guò)這里時(shí)，早已冷落殘敗。面對(duì)斷壁殘?jiān)?shī)人回憶史事，感慨萬(wàn)千，寫下這三首七絕。

2.請(qǐng)你描繪一下詩(shī)人“過(guò)”華清宮時(shí)看到和想到了什么情景？

歷史事件：楊貴妃吃荔枝。

3.詩(shī)人通過(guò)怎樣的寫作技巧來(lái)展現(xiàn)其對(duì)看到的景象的態(tài)度、目的？明確詩(shī)人的態(tài)度和目的。詩(shī)人態(tài)度：批判、否定。詩(shī)人目的：

借古諷今，反映帝王貴妃們驕奢淫逸的生活，以史諷今，警戒世君。

寫作技巧：此詩(shī)以小見(jiàn)大，從貢荔枝這一看似小事的角度出發(fā)，表達(dá)詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者荒淫驕奢的生活的諷刺。

第三篇：古詩(shī)鑒賞分類講解

詠史詩(shī)

臺(tái)城

江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥空啼。無(wú)情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。

這是一首憑吊六朝古跡之作。臺(tái)城，舊址在今南京市雞鳴山南，本是三國(guó)時(shí)代吳國(guó)的后苑城。從東晉到南朝結(jié)束，這里一直是朝廷臺(tái)省和皇宮所在地。至唐末，昔日繁華的臺(tái)城早已荒涼不堪了。

此詩(shī)的意象有江雨、江草、啼鳥和堤柳。江南的春雨如煙籠霧罩，給人以如夢(mèng)似幻的感覺(jué)；而江南的春草，碧綠如茵，又顯出自然界的生機(jī)。這兩個(gè)意象的組合為下一句抒情作了準(zhǔn)備。

在霏霏江雨、如茵碧草之間隱藏著一座已荒涼破敗的臺(tái)城。從東吳到陳，三百多年間，六個(gè)短命的王朝一個(gè)接一個(gè)衰敗滅亡，面對(duì)破敗的臺(tái)城，豈不給人“六朝如夢(mèng)”之感慨！“鳥空啼”的“空”，進(jìn)一步烘托出一個(gè)“夢(mèng)”字，寓意頗深。

后兩句寫到臺(tái)城柳，在春風(fēng)中搖曳的楊柳給人欣欣向榮之感，當(dāng)年十里長(zhǎng)堤，楊柳堆煙，曾是臺(tái)城繁華景象的點(diǎn)綴；如今，臺(tái)城已成歷史遺跡，而臺(tái)城堤柳，卻不管人間興亡，也不管面對(duì)它的詩(shī)人會(huì)引起多少今昔盛衰之感，故說(shuō)它“無(wú)情”。這“無(wú)情”二字，正透露出詩(shī)人的無(wú)限傷痛。“依舊”二字，又深寓歷史滄桑之慨。“最是”二字，突出強(qiáng)調(diào)了堤柳的“無(wú)情”和詩(shī)人的感傷與悵惘。這首詩(shī)中“鳥空啼”、“無(wú)情”、“依舊”及“最是”等詞有的可稱之為“詩(shī)眼”，有的則是重要詞語(yǔ)，含意頗豐，賞析時(shí)需格外注意。

提升演練

一、閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。

途徑秦始皇墓 許渾

龍盤虎踞樹(shù)層層，勢(shì)入浮云亦是崩。一種青山秋草里，路人唯拜漢文陵。

這首詩(shī)的第二句最耐人尋味，尤其是一“崩”字，試作簡(jiǎn)要分析。

羈旅詩(shī)

通常表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的艱難，漂泊無(wú)定的辛苦，對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念，以及對(duì)安定幸福生活的期盼與向往。

（2005年全國(guó)卷Ⅱ）閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

邯鄲冬至夜思家

白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。

【注】冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。

①簡(jiǎn)析“抱膝燈前影伴身”一句，并說(shuō)出作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情。

②作者是怎樣寫“思家”的？語(yǔ)言上又有什么特點(diǎn)？

參考答案：①“抱膝”二字生動(dòng)地勾畫出作者默默呆坐的神態(tài)，用“燈前”自然引出“影”，而“伴”字又將“影”和“身”聯(lián)系起來(lái)，抱膝孤坐的“影”陪伴抱膝孤坐的“身”，顯得形影相吊。這充分反映出作者思家時(shí)的一種孤寂心情。

②第一問(wèn)：作者主要通過(guò)一幅想象的畫面，即冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人。作者從對(duì)面落筆，不說(shuō)自己想家，而說(shuō)家人想念自己，更突出了自己的思家之情。第二問(wèn)：詩(shī)的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，曉暢易懂。

鑒賞羈旅詩(shī)應(yīng)從以下幾點(diǎn)切入：

1．把握情感類別

羈旅詩(shī)抒發(fā)的情感大致有四類：

①敘寫羈旅之苦，抒發(fā)內(nèi)心的孤獨(dú)、凄涼及思鄉(xiāng)之情。如張繼的《楓橋夜泊》。②感念親情之深，表達(dá)對(duì)親人的熱愛(ài)與思念。如溫庭筠的《商山早行》等。

③抒發(fā)獨(dú)居他鄉(xiāng)、不得重用、懷才不遇、報(bào)國(guó)無(wú)門的孤獨(dú)寂寞、幽怨憤慨之情。如杜甫的《登高》、范仲淹的《漁家傲·塞下秋來(lái)風(fēng)景異》等。

④抒發(fā)厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、思念家鄉(xiāng)親人之情。如2004年江蘇卷柳中庸的《征人怨》。

2．挖掘關(guān)鍵信息

羈旅類詩(shī)詞中有一些關(guān)鍵的字詞，如“孤”、“悲”、“無(wú)情”、“憐”、“空”、“獨(dú)”、“故園”、“相思”等，有時(shí)特殊的節(jié)日，也是關(guān)鍵信息，如冬至、除夕、元宵節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等重要節(jié)日，常常引發(fā)旅人的思鄉(xiāng)懷人之情。

3．留心四種意象

羈旅詩(shī)中使用頻率比較高的意象有：①“望月懷遠(yuǎn)”，如2001年春季上海卷杜甫的《月夜憶舍弟》；②“鴻雁傳書”，如2003年春季北京卷比較鑒賞韋應(yīng)物的《聞雁》和趙嘏的《寒塘》；③“折柳送別”，如2002年全國(guó)卷李白的《春夜洛城聞笛》；④“杜鵑啼血”，如2004年全國(guó)卷Ⅲ晏幾道的《鷓鴣天》等。

4．注意兩種手法

羈旅詩(shī)除了使用慣常的“借景抒情”、“虛實(shí)結(jié)合”、“渲染”等表達(dá)技巧外，有兩種特殊的表現(xiàn)手法：

①樂(lè)景襯哀情。如杜甫的《絕句》，當(dāng)時(shí)詩(shī)人客寓成都，亟思東歸，因戰(zhàn)亂道阻，未能成行，所以有“今春看又過(guò)，何日是歸年”的嘆息。但詩(shī)的前兩句“江碧鳥逾白，山青花欲燃”卻勾畫出一幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。如此美景，何以思?xì)w？原來(lái)這是以樂(lè)景寫哀情，以客觀景物與主觀感受的鮮明對(duì)照，反襯詩(shī)人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。

②側(cè)面落筆。不說(shuō)自己想家，卻說(shuō)家人想自己，令人倍覺(jué)凄涼。如杜甫的《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干？”詩(shī)人設(shè)想了一幅妻子望月懷遠(yuǎn)的畫面，憶之深，故望之久，將妻子寫得嬌美動(dòng)人，也襯托出詩(shī)人的思之切，愛(ài)之深，讀來(lái)格外動(dòng)人。另外如白居易的《邯鄲冬至夜思家》、王維的《九月九日憶山東兄弟》等，都是想象家中的親人在思念、談?wù)撟约海瑥亩磉_(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。

提升演練

1．閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

十五夜望月

王建

中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？ ①這首詩(shī)前兩句寫景，請(qǐng)分析當(dāng)時(shí)詩(shī)人的心境。

②詩(shī)評(píng)家認(rèn)為此詩(shī)妙在后兩句，請(qǐng)從思想內(nèi)容和藝術(shù)技巧的角度加以分析。

③《全唐詩(shī)》錄入此詩(shī)時(shí)，“落”寫作“在”字，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是“落”字好，還是“在”字好？ 詠物詩(shī) 特點(diǎn)：

1、從描寫對(duì)象上看，詠物詩(shī)中往往只有一個(gè)主體對(duì)象，并主要描寫此物的特點(diǎn)。

2、從表達(dá)手法上來(lái)說(shuō)，常常采用象征或以物喻人的方式。常見(jiàn)的主題

1、表達(dá)詩(shī)人清高孤傲的人格，堅(jiān)持理想絕不趨勢(shì)媚俗不向惡勢(shì)力屈服的堅(jiān)定意志。

2、抒發(fā)政治上失意的郁悶苦惱，表達(dá)憤慨之情或渴望得到賞識(shí)重用的愿望。

3、表達(dá)詩(shī)人的人生理想或愿望：或遠(yuǎn)離塵世（污濁的官場(chǎng)），追求閑適的田園生活；或積極入世，渴望建功立業(yè)的豪情壯志。

4、諷刺社會(huì)上丑惡的人性或現(xiàn)象。

堅(jiān)貞不屈的信念、高潔脫俗的氣節(jié)、壯志難酬的憤懣、厭惡官場(chǎng)的清高、自甘寂寞的淡泊、向往自由的理想 菊

鄭谷

王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。露濕秋香滿池岸，由來(lái)不羨瓦松高。

首句，告誡那些四體不勤、五谷不分的公子王孫莫要把菊同蓬蒿相提并論，并透露出對(duì)王孫公子的鄙夷之情。有提挈全篇的作用。次句緊承首句點(diǎn)題。每年陰歷九月九日，是人所共知的重陽(yáng)節(jié)。古人在這一天，有登高和賞菊的習(xí)慣，飲菊花酒，還采擷菊花插戴于鬢上。詩(shī)人提起這古老的傳統(tǒng)風(fēng)習(xí)，就是暗點(diǎn)一個(gè)“菊”字，同時(shí)照應(yīng)首句，說(shuō)明人們與王孫公子不一樣，對(duì)于菊是非常喜愛(ài)尊重的。這兩句，從不同的人對(duì)菊的不同態(tài)度，初步點(diǎn)出菊的高潔。

三、四兩句是全詩(shī)的著重處，集中地寫了菊的高潔氣質(zhì)和高尚品格。“露濕秋香滿池岸”，寫秋天早晨景象：太陽(yáng)初升，叢叢秀菊，飽含露水，濕潤(rùn)晶瑩，明艷可愛(ài)；縷縷幽香，飄滿池岸，令人心曠神怡，菊花獨(dú)具的神韻風(fēng)采，躍然紙上。“滿”字形象貼切，表現(xiàn)出那清香是如何沁人心脾，不絕如縷。詩(shī)人在描寫了菊的氣質(zhì)以后，很自然地歸結(jié)到詠菊的主旨：“由來(lái)不羨瓦松高”。作者以池岸邊的菊花與高屋上的瓦松作對(duì)比，意在說(shuō)明菊花雖生長(zhǎng)在沼澤低洼之地，卻高潔、清幽，毫不吝惜地把它的芳香獻(xiàn)給人們；而瓦松雖踞高位，實(shí)際上“在人無(wú)用，在物無(wú)成”。在這里，菊花被人格化了，作者賦予它以不求高位、不慕榮利的思想品質(zhì)。“由來(lái)”與“不羨”相應(yīng)，更加重了語(yǔ)氣，突出了菊花的高尚氣節(jié)。這首詩(shī)歌中的“菊”，實(shí)際上是詩(shī)人自我寫照，表達(dá)了詩(shī)人清高自守，不圖高官厚祿，不慕榮華富貴的高尚品格。

畫眉鳥 王安石

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹(shù)高低。始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。這首詩(shī)歌托物言志。以林中鳥與籠中鳥不同境遇的對(duì)比手法表達(dá)了對(duì)自由的熱情贊美，對(duì)束縛個(gè)性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。

第四篇：古詩(shī)講解《雨晴》

每周一詩(shī)：《雨晴》

一、作者簡(jiǎn)介

作者簡(jiǎn)介：王駕，（851—？），字大用，自號(hào)“守素先生”河中（今山西省永濟(jì)縣）人，登大順進(jìn)士第，官至禮部員外郎，后棄官歸隱。，是晚唐有名的詩(shī)人。其絕句構(gòu)思巧妙，自然流暢。其詩(shī)雖不多，但頗有名，尤其是《社日》和《雨晴》兩首流傳很廣。

古詩(shī)（于是帶領(lǐng)大家一起讀??）《雨晴》 唐·王駕

雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。

二、初讀

Q：讀完整首詩(shī)，你知道這首詩(shī)大致寫了些什么嗎？

詩(shī)文簡(jiǎn)意：這首即興小詩(shī)，寫雨后漫步小園所見(jiàn)的殘春之景。詩(shī)中攝取的景物很簡(jiǎn)單，也很平常，但平中見(jiàn)奇，饒有詩(shī)趣。

三、賞析：

詩(shī)的前兩句扣住象征春色的“花”字，以“雨前”所見(jiàn)和“雨后”情景相對(duì)比、映襯，吐露出一片惜春之情。雨前，春天剛剛降臨，花才吐出骨朵兒，尚未開(kāi)放；而雨后，花事已了，只剩下滿樹(shù)綠葉了，說(shuō)明這場(chǎng)雨下得多么久，好端端的花光春色，被這一場(chǎng)苦雨給鬧殺了。詩(shī)人望著花落春殘的小園之景，是多么掃興而生感喟啊！

四、賞析：

被苦雨久困的蜂蝶，好不容易盼到大好的春晴天氣，它們懷著和詩(shī)人同樣高興的心情，翩翩飛到小園中來(lái)，滿以為可以在花叢中飽餐春色，不料撲了空，小園無(wú)花空有葉；它們也象詩(shī)人一樣大失所望，懊喪地紛紛飛過(guò)院墻而去。花落了，蜂蝶也紛紛離開(kāi)了，小園豈不顯得更加冷落，詩(shī)人的心豈不更加悵惘！

五、賞析：

望著“紛紛過(guò)墻去”的蜂蝶，滿懷著惜春之情的詩(shī)人，剎那間產(chǎn)生出一種奇妙的聯(lián)想：“卻疑春色在鄰家”。院墻那邊是鄰家，詩(shī)人想得似乎真實(shí)有據(jù)；但一墻之隔的鄰家小園，自然不會(huì)得天獨(dú)厚，詩(shī)人想得又是多么天真爛漫；畢竟墻高遮住視線，不能十分肯定，故詩(shī)人只說(shuō)“疑”，“疑”字極有分寸，格外增加了真實(shí)感。

六、第三四句的總賞析（請(qǐng)大家回答，應(yīng)該不算特別難）Q:這兩句詩(shī)寫得好在哪里？（提示：修辭手法及作用）

A:這兩句詩(shī)用擬人手法，不僅把蜜蜂、蝴蝶追逐春色的神態(tài)，寫得活靈活現(xiàn)，更把“春色”寫活了，似乎“陽(yáng)春”真的“有腳”，她不住自家小園，偏偏跑到鄰家，她是多么調(diào)皮、多么會(huì)捉弄人啊！“卻疑春色在鄰家”，可謂“神來(lái)之筆”，造語(yǔ)奇峰突起，令人頓時(shí)耳目一新。這一句乃是全篇精髓，起了點(diǎn)鐵成金的作用，經(jīng)它點(diǎn)化，小園、蜂蝶、春色，一齊煥發(fā)出異樣神采，妙趣橫生。

七、思維訓(xùn)練

1.從詩(shī)中你可以看出詩(shī)人怎樣的性格？

A:可以看出詩(shī)人十分天真爛漫，想象力豐富。2.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

A：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人喜愛(ài)春天、愛(ài)惜春光，和想要春色永駐的想法。

3.你覺(jué)得這首詩(shī)寫得好在哪里？（這個(gè)就沒(méi)有答案了，因?yàn)槊總€(gè)人想法不同，可以請(qǐng)多個(gè)人回答）

另一首《雨晴》 《雨晴》 宋·陳與義

天缺西南江面清，纖云不動(dòng)小灘橫。墻頭語(yǔ)鵲衣猶濕，樓外殘雷氣未平。盡取微涼供穩(wěn)睡，急搜奇句報(bào)新晴。今宵絕勝誰(shuí)與共？臥看天河盡意明。

第五篇：講解教案

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫：“執(zhí)行，維護(hù)，給予，素質(zhì)，凱旋，碩士，貢獻(xiàn)，呼吁”等詞語(yǔ)。2.聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

3.引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)和平，維護(hù)和平的信念。

重難點(diǎn)

1.理解深刻的句子。

2.體會(huì)作者的思想感情，樹(shù)立熱愛(ài)和平，維護(hù)和平的信念。

第一課時(shí)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)，復(fù)習(xí)信的格式，學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程

教具準(zhǔn)備：生字卡片，信紙 引入新課

板書課題：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

生字：犧

牲

凱

征

阿

姨

濟(jì)

貢

圣

駐

罪

惡

健

康

提出問(wèn)題：1，中國(guó)孩子為什么要進(jìn)行呼聲？

2，中國(guó)孩子的呼聲是什么？ 先請(qǐng)學(xué)生回答，信的格式。整體復(fù)習(xí)信的格式 書信一般由稱謂、問(wèn)候語(yǔ)、正文、結(jié)尾、署名、日期所構(gòu)成。1 ．稱謂

在首行頂格的位置寫稱謂，后加冒號(hào)。

為了表示尊敬、親切，可在稱謂前加上“尊敬的”或“親愛(ài)的”等詞。這由寫信人與收信人的關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近而定 2 ．問(wèn)候語(yǔ)

第二行開(kāi)頭空兩格寫問(wèn)候語(yǔ)。

運(yùn)用禮貌語(yǔ)言，使收信人感到親切，受到尊敬。3 ．正文

另起一行空兩格寫，一般一件事一段，注意要分層次敘述清楚，簡(jiǎn)潔清晰

語(yǔ)言要求準(zhǔn)確通俗，不要作過(guò)多過(guò)深的修飾，已免造成對(duì)方難于理解。4 ．結(jié)尾

要根據(jù)收信人的身份，寫表示祝愿的話，以示禮貌。

給長(zhǎng)者的信往往寫“祝您健康長(zhǎng)壽”，給朋友寫“祝工作順利”，給晚輩寫“祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步”。

祝福語(yǔ)

．署名和日期

最后兩行靠右寫寫信人的姓名，姓名正下方落下寫信日期。

根據(jù)寫信人與收信人的關(guān)系，在姓名前可表明身份，如“學(xué)生 ××× ”、“兒 ×× ”等。

署名

××年×月×日

一般書信寫作注意事項(xiàng)：

．內(nèi)容要寫得清楚明白，以免造成對(duì)方的誤會(huì)或疑問(wèn)，耽誤事情。2 ．用詞要熱情、自然、貼切、有禮貌。

．要按照書信的格式寫，信封寫作更要規(guī)范，避免投遞困難。4 ．字跡要清楚，不能潦草，以免造成誤會(huì)和麻煩。

學(xué)習(xí)新內(nèi)容 朗讀全文一遍 學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容 請(qǐng)學(xué)生朗讀正文第一段

聯(lián)合國(guó)第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后于1945年成立的國(guó)際組織，總部在美國(guó)紐約

回憶兩年前發(fā)生的事情，點(diǎn)明了爸爸的身份及他的貢獻(xiàn)。執(zhí)行：實(shí)施，實(shí)行（政策，法律，命令，判決等中的規(guī)定事項(xiàng)）犧牲一般指革命戰(zhàn)士的死。犧的形近字（曬，棲，灑）。多音字

給，的 雙引號(hào)是加利先生說(shuō)的內(nèi)容。卓越：非常優(yōu)秀，超出一般

從評(píng)價(jià)中說(shuō)明爸爸是個(gè)很優(yōu)秀的維和戰(zhàn)士，他熱愛(ài)和平，勇敢的用自己的生命來(lái)維和和平。

寫出爸爸為維和和平而獻(xiàn)出了寶貴的生命。

文章的第一部分：通過(guò)對(duì)加利先生的評(píng)價(jià)，襯托出維和觀察員的偉大，突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡

課堂小結(jié)：信及信封的格式，教學(xué)內(nèi)容 布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下文，熟讀課文 板書設(shè)計(jì)：信的格式，講解內(nèi)容