第一篇：三顧茅廬課本劇

《三顧茅廬》

旁白：東漢末年，天下大亂，群雄四起，百姓身處水深火熱之中，苦不堪言。為了天下太平，劉備領兵出戰，但是因為缺乏謀士，屢戰屢敗。經過徐庶的推薦，劉備決定請諸葛亮做軍師。劉備連著去了兩次諸葛亮的家，卻都沒見著，便決定再去第三次。

張飛：諸葛亮不過一個村夫，值得大哥你親自去放三次仁德嗎？叫個人來張鐵鎖連環，把他綁來不就行了。

劉備：胡說！諸葛先生是曠世奇才，怎么可以綁來？你如此無禮，今天不必跟著我去了。

關羽：大哥不必生氣，三弟只是見你日夜操勞，擔心你太過勞累罷了。

劉備：三弟，你得答應我不再無禮，否則今天不再讓你跟去了。

張飛：我不開口便是。

劉備：不行！我怕你魯莽，先給你一張兵糧寸斷！旁白：三人騎馬前往隆中。

張飛：（跑在最前面，手指前方）再有半里就到了。

旁白：劉備趕忙下馬。關羽，張飛也隨之下馬 關羽：大哥，怎么了？

劉備：諸葛先生乃高人名士，我們誠心相請，不能再像前兩次一般騎馬直闖了。前兩次人家一定是看我們有馬，攻擊距離太遠，才不來見我們。辛苦兩位賢弟，跟著我步行這一段路吧。

旁白：關張二人極不情愿地“嗯”了一聲，跟在劉備身后步行，來到門前。

劉備：今天先生在家吧？

童子：劉皇叔您又來啦，先生正在睡覺，我去叫醒他吧。

劉備：不要叫醒他，這樣不禮貌！你們在門外守著吧，沒事不要進來，我先來點萬箭齊發，希望能夠讓他早點自己醒來。

（??）

旁白：過了好長時間，諸葛亮還沒醒。

張飛：什么人啊，這么多閃！我大哥站在門外萬箭齊發，他竟然高枕長眠，我去后門放張火攻，看他醒不醒。

劉備：不得無禮！一來要尊重對方，二來你現在連馬都沒有，攻擊距離夠嗎！

張飛： ??那我進去把他綁了！（破門而入）劉備：休得無禮！啊，拉不住了！酒！火殺！張飛：啊！我的藤甲！??關公，有桃么？

關羽：呃，沒有??桃都在大哥那里呢。張飛：額。（退下）

劉備：兄弟，對不起呀！待我請到諸葛亮就拿桃救你！關羽：大哥，這人如此傲慢，我看他是無德無才，不值得您

在這兒浪費萬箭齊發，還是快快回去吧！

劉備：連徐庶都自嘆不如，必定是有真才實學之人，你不必

多說，和三弟做伴去吧！酒，火殺！關羽：啊！我也是藤甲！三弟我去陪你啦！（??）

旁白：三四個小時過去了，諸葛亮終于沒閃了。

諸葛亮：大夢誰先覺，平生我自知。草堂春睡足，窗外日遲

遲。唉，我閃呢，都沒啦！

童子：劉皇叔已在門外使用了三百多張萬箭齊發了。

諸葛亮：為何不早喚醒我，浪費我那么多閃！你先招呼劉皇

叔去，我馬上出來。

旁白：聽到屋內的聲音，劉備十分欣喜，快步進門。劉備：久聞先生大名，如雷貫耳，在下劉備，在此等候多時。諸葛亮：不知劉皇叔到來，很是抱歉，皇叔有事嗎？ 劉備：想請先生出山，助我一臂之力。

諸葛亮：我是山野之人，屢次讓您白來，實在太慚愧，只是

我用空城用慣了，無心過問政事啊。一過問，我閃可就真沒了。

童子：（上茶）先生請用茶。

旁白：二人對坐，一邊用茶，一邊談論國家大事，諸葛亮從

當今時局，談到三分天下有其一，談到劉備可一統天下，漢室有望可興……劉備如獲至寶，暗暗嘆服。

劉備：聽君一席話，勝讀十年書，真令我有如茅塞頓開啊。

先生這樣的人才，怎么忍心看內奸當道，反賊瞎鬧，忠臣沒桃，主公上套，更有生靈涂炭，百姓受苦？愿先生助我振興漢室……（哭泣，下跪）

諸葛亮：（跪下，扶住劉備）皇叔誠意，孔明明白了，為成就皇叔大志，孔明愿效犬馬之力。

劉備：多謝先生。諸葛亮：皇叔請起。

旁白：劉備的真誠、謙虛、仁厚終于感動了諸葛亮。有了諸

葛亮這個軍師，劉備如魚得水，他的實力一天天強大起來。赤壁之戰后，劉備建立的蜀國，與北方曹操的魏國，南方孫權的吳國，形成了三國鼎立的局面。

（演員上臺，謝幕）

第二篇：課本劇《三顧茅廬》臺詞

課本劇《三顧茅廬》臺詞

劇情梗概：漢末，劉備三次誠訪諸葛亮，邀請出山輔佐。第一次諸葛亮出門了；第二次出游去了；第三次諸葛亮正在午睡，劉備一直站到他醒來。諸葛亮感到劉備地志向而且很誠懇，于是出山全力幫助劉備。

參演人物和建議扮相：

1.劉備：

2.諸葛亮：

3.關羽：

4.張飛：

5.小童 6.諸葛均 7.旁白

表演重點：重點表現劉備地求賢若渴，畢恭畢敬和關羽張飛的魯莽。

顏色示例：（綠色表人物動作）（藍色表人物神態）

第一幕

出場人物：劉備、關羽、張飛、小童。場景：草廬前。

旁白：東漢末年，群雄并起，一代豪杰劉備兵敗退到荊州，為興復漢室，重建功業，特來拜訪荊州城外的大賢諸葛亮，想招為己用。

劉備出場，（輕聲敲門）草廬內傳來小童地聲音：“是誰在敲門？”

劉備（后退，柴門打開，劉備沒看，躬身就拜）（恭敬）說：“有勞稟報，漢左將軍、宜城亭侯、領豫州牧、皇叔劉備，特來拜見諸葛先生。”

小童（一皺眉）（不耐煩）地說：“啰啰嗦嗦，我記不住這么多名字！”

劉備：“你就說劉備求見就可以。”

小童：“先生今早已經出門了。”

劉備：“請問先生去了何處？大概什么時候能回來呢？”

小童：“先生的出行路線和回來的時間不能確定，可能三五天，也可能十幾天，我也不知道先生去哪里了。”

張飛（不耐煩了）嘴里嘮叨：“大哥沒見到他人，聽到聲音就行禮，出來的卻是個小娃娃。”

關羽忙打斷：“三弟少說幾句。兄長既然先生不在，不如我們先回去。”

劉備向童子：“如果先生回來，麻煩您告訴先生劉備今天拜訪之事。”

小童：“您的話我記下了，先生回來我幫您轉告。”（小童關門進去）

旁白：劉備無奈，上馬，一步一回頭，戀戀不舍地離去。

第二幕

出場人物：劉備、關羽、張飛、小童、諸葛均。場景：草廬中。

旁白：劉備、關羽、張飛圍在火盆旁，正說著什么。

隨從（進屋抱拳）稟報：“主公，臥龍先生已回到隆中了。”

劉備一聽，（頓時興奮起來）：“備馬。”

關羽：“外面正下雪，兄長要見孔明，最好等到雪停了再上路，”

劉備：“假如等到雪停了，孔明先生不知道又要去哪里云游了？”

張飛：“一個村夫，哪里用得到哥哥親自去請，我叫人把他叫來。”

劉備（生氣的責怪張飛）：“孔明先生是當世大賢，怎么可以隨隨便便叫人把他叫來！賢弟若不愿出門，我自己去便是！”

旁白：茅廬外劉備早早下馬，踩著雪走到門外，整理了整理衣冠，輕輕的敲了敲柴門，小童開門探出頭來；

劉備（恭敬地）問：“請問先生今日在家嗎？”

小童：“先生正在屋里讀書，將軍請進。”

旁白：劉關張三人恭敬地跟童子進去了；進去之后從門口看去，一個少年正在擁爐抱膝，邊看書邊吟誦著詩句，劉備便開心地向前施禮。

劉備（恭敬施禮）說：“劉備仰慕先生，一直沒有緣份拜會，昨天來拜訪您，不巧昨日先生不在。今天特地冒風雪再次前來拜見先生！”

（少年急忙轉過身來，劉備不覺一愣，上下端詳。）

劉備（疑惑地問）：“先生是？”

諸葛均：“將軍是劉豫州嗎？想拜見我兄長么？”

劉備（遺憾的說）：“您不是臥龍先生啊！那請問先生今天在家嗎？”

諸葛均：“孔明是我二哥，我是臥龍的弟弟諸葛均。將軍來的真是不巧，二哥昨天被崔州平約出去，閑游去了。”

劉備：“好遺憾啊，劉備兩次沒有遇到臥龍先生，幾天之后，我再過來拜見，就先行告辭了！”（說完三人下場）

第三幕

出場人物：劉備、關羽、張飛、小童、諸葛均、諸葛亮。場景：草廬。

旁白：“過了幾日，劉備兄弟三人第三次拜訪臥龍先生。劉備望見茅廬早早下馬，與關羽、張飛二人牽馬朝茅廬步行而去。走到茅廬外，見諸葛均正迎面走來。”

劉備忙施禮：“請問，您兄長今天在沒在家呢？”

諸葛均：“二哥昨日黃昏的時候才回來。將軍今天能夠見到我二哥。”（說完，諸葛均便走了）

張飛：“這個人真沒有禮貌，讓我們進門也沒什么，就這么走了！”

（關羽趕忙拉一下張飛衣袖，張飛不再說了；諸葛均走遠）

劉備（責怪張飛）：“路上我已經說過了，萬萬不可以失禮。”（張飛用手捂住嘴）

旁白：“三人來至莊前。劉備輕扣柴門，小童開門。”

劉備：“有勞轉報，劉備前來拜見先生。”

小童：“先生雖然在家，卻正在草堂午睡，還沒有醒來。”

劉備（悄聲）對關、張：“你們倆先在門邊等著，先生還在午睡，沒有醒來，我們不能驚動先生！”（關羽、張飛站在柴門邊等候）

小童（輕聲）說：“將軍為什么不進屋等候？”

劉備：“等先生醒過來，我們再進去吧。”

旁白：“小童輕輕的進屋；孔明躺在屋內床上。劉備一動不動的站在門外；不知過了多久，張飛顯得煩躁不安。”

張飛：“什么人啊，這么傲慢!我大哥站在門外，他竟然高枕長眠，我去后門放把火，看他醒不醒。”

劉備：“不得無禮，退下。”（張飛退去）

關羽：“大哥，這人如此傲慢，我看他是無德無才，不值得您在這兒浪費時間，還是快快回去吧！”

劉備（生氣的）說：“連徐庶都自嘆不如，必定是有真才實學之人，你不必多說，和三弟做伴去吧！”

旁白：“三四個小時過去了，諸葛亮終于醒了。”（孔明起身伸個懶腰）

諸葛亮：“大夢誰先覺，平生我自知。草堂春睡足，窗外日遲遲。”

童子：“劉皇叔已等候多時了。”

諸葛亮：“為何不早喚醒我，你先招呼劉皇叔去，我馬上出來。”

旁白：“聽到屋內的聲音，劉備十分欣喜，快步進門。”

劉備：“久聞先生大名，如雷貫耳，在下劉備，在此等候多時。”

諸葛亮（抱歉地）說：“不知劉皇叔到來，很是抱歉，皇叔有事嗎？”

劉備：“想請先生出山，助我一臂之力。”

諸葛亮：“我是山野之人，屢次讓您白來，實在太慚愧，只是我閑云野鶴慣了，無心過問政事啊。”

童子（上茶）：“先生請用茶。”

旁白：“二人對坐，邊用茶，邊談論國家大事，孔明從當今時局到三分天下有其一，談到劉備可一統天下，漢室有望可興……”

劉備（佩服地）：“聽君一席話，令我茅塞頓開。先生大才，怎么忍心看百姓受苦，生靈涂炭？愿先生助我振興漢室……”（哭泣，下跪）

諸葛亮：（扶住劉備）“皇叔誠意，孔明明白，孔明愿效犬馬之力。”

劉備（大喜）：“多謝先生。”

諸葛亮：“皇叔請起。”

旁白：劉備的真誠仁厚終于感動了諸葛亮。有了諸葛亮這個軍師，劉備如魚得水，他的實力一天天強大起來。赤壁之戰后，劉備建立的蜀國，與北方曹操的魏國，南方孫權的吳國，形成了三國鼎立的局面。

第三篇：《三顧茅廬》課本劇

課本劇《三顧茅廬》

(劉備，關羽，張飛，小童，諸葛亮)(帽子，扇子，馬鞭，茶杯)

序幕：一段優美的笛聲拉開序幕。

旁白：東漢末年，天下大亂，群雄四起，百姓身處水深火熱之中，苦不堪言。為了天下太平，劉備領兵出戰，但是因為缺乏謀士，屢戰屢敗。經過徐庶的推薦，決定請名士諸葛亮做軍師。可是，劉備連著去了兩次諸葛亮在隆中的家里，卻都沒見著，便決定再去第三次，于是留下了一段三顧茅廬的佳話……

張飛：諸葛亮不過一個村夫，值得大哥你親自去三次嗎？叫個人把他綁來不就行了。

劉備：胡說!諸葛先生是曠世奇才，怎么可以綁來？你如此無禮，今天不必跟著我去了。

關羽：大哥不必生氣，三弟只是見你日夜操勞，擔心你太過勞累罷了。

劉備：三弟，你得答應我不再無禮，否則今天不再讓你跟去了。

張飛：(無奈地點頭)我不開口便是。

(三人騎馬前往隆中)

張飛：(跑在最前面，手指前方)再有半里就到了。

劉備：(趕忙下馬)。

關羽：(下馬)大哥，怎么了？(張飛也下馬了)

劉備：諸葛先生乃高人名士，筆者誠心相請，不能再像前兩次一般騎馬直闖了，辛苦兩位賢弟，跟著我步行這一段路吧。

(關張二人極不情愿地“嗯”了一聲，跟在劉備身后步行。來到門前，劉備敲門，小童開門。）

劉備：今天先生在家吧？

童子：劉皇叔您又來啦，先生正在睡覺，我去叫醒他吧。

劉備：(急忙壓低聲音，搖手)不要吵著先生休息，我在這兒等等！

（劉備轉身對向關羽、張飛）

劉備：你們在門外守著吧，沒事不要進來。

旁白：過了好長時間，諸葛亮還沒醒。

張飛：什么人啊，這么傲慢!我大哥站在門外，他竟然高枕長眠，我去后門放把火，看他醒不醒。

劉備：不得無禮，退下。

（張飛退去）

關羽：大哥，這人如此傲慢，我看他是無德無才，不值得您在這兒浪費時間，還是快快回去吧！

劉備：連徐庶都自嘆不如，必定是有真才實學之人，你不必多說，和三弟做伴去吧！

旁白：三四個小時過去了，諸葛亮終于醒了。

諸葛亮：大夢誰先覺，平生我自知。草堂春睡足，窗外日遲遲。

（諸葛亮起身）

童子：劉皇叔已等候多時了。

諸葛亮：為何不早喚醒我，你先招呼劉皇叔去，我馬上出來。

旁白：聽到屋內的聲音，劉備十分欣喜，快步進門。

劉備：久聞先生大名，如雷貫耳，在下劉備，在此等候多時。

諸葛亮：不知劉皇叔到來，很是抱歉，皇叔有事嗎？

劉備：想請先生出山，助我一臂之力。

諸葛亮：我是山野之人，屢次讓您白來，實在太慚愧，只是我閑云野鶴慣了，無心過問政事啊。

童子：（上茶）先生請用茶。

旁白：二人對坐，一邊用茶，一邊談論國家大事，諸葛亮從當今時局，談到三分天下有其一，談到劉備可一統天下，漢室有望可興……劉備如獲至寶，暗暗嘆服。

劉備：聽君一席話，勝讀十年書，真令我有如茅塞頓開啊。先生這樣的人才，怎么忍心看*臣當道，生靈涂炭，百姓受苦？愿先生助我振興漢室……

（哭泣，下跪）

諸葛亮：（跪下，扶住劉備）皇叔誠意，孔明明白了，為成就皇叔大志，孔明愿效犬馬之力。

劉備：多謝先生。

諸葛亮：皇叔請起。

（音樂起）

旁白：劉備的真誠、謙虛、仁厚終于感動了諸葛亮。有了諸葛亮這個軍師，劉備如魚得水，他的實力一天天強大起來。赤壁之戰后，劉備建立的蜀國，與北方曹操的魏國，南方孫權的吳國，形成了三國鼎立的局面。

（演員上臺，謝幕）

第四篇：三顧茅廬[范文模版]

《三顧茅廬》(第一課時)教學設計

（以“抓住關鍵詞句體會其表情達意的作用”為例，以“訓練主要內容的概括”為例）

一、導入設疑解“課題”。1．說到“神機妙算”“料事如神”“足智多謀”這些詞，你首先會想到誰？在中國，諸葛亮成了智慧的代名詞。這樣一個曠世奇才為何偏偏選擇了當時尚無立足之地的劉備呢?今天我們一起來學習一個感人的故事——“三顧茅廬”。

2．板書課題，理解關鍵詞：顧——拜訪；茅廬——茅草屋。說說課題的意思。

二、初讀理脈知“大意”。（詞語教學巧在重組）

1、分組出示三組詞語。指名讀，再齊讀。

第一組：劉備 關羽 張飛 諸葛亮

第二組：群雄紛爭 茅塞頓開 三分天下

第三組：蜿蜒起伏 疏疏朗朗 清澈見底 青翠欲滴 秀麗宜人

你有什么發現?每組詞語寫了什么？

聯系課文第3自然段中描寫隆中景色的句子讀一讀，說說寫了哪些景物?這僅是寫景物嗎?說說自己的理解。

2、“三顧茅廬”顧名思義，即是劉備三次拜訪諸葛亮。請快速瀏覽課文，思考：劉備前后三次到隆中拜訪諸葛亮，課文都寫了嗎？第三次拜訪從哪里到哪里？(前兩次一帶而過．詳寫第三次)課文主要寫了什么？（扣題直奔課文重點，抓住關鍵內容理脈、感知大意，訓練主要內容的概況。）三、三顧茅廬表“誠意”。

1、師簡要介紹背景及前兩次拜訪諸葛亮的經過。

2、自由讀讀“第三次拜訪的經過”，你感受最深的是什么?如果用一個字表達，那會是什么字?(板書：誠)

3、第l自然段中哪些詞讓你讀出了“誠心”?(兩次前往，都沒見著，但劉備并不灰心，還準備去第三次。如果第三次還沒見著，會怎樣?——也許還會有第四次、第五次……直到見到為止)（關鍵詞句的讀悟）

四、察言觀行話“尊重”。（抓住關鍵詞句體會其表情達意的作用）

1、劉備誠心誠意邀請諸葛亮，第三次來到隆重諸葛亮的茅屋，終于見到了諸葛亮。下面，我們來讀第2~4自然段。

2、默讀課文，思考：⑴從哪些詞句中可以看出劉備對諸葛亮的敬重？畫出劉備有關動作、語言、神態等詞語、句子，讀一讀，想一想。⑵從哪些地方可以看出諸葛亮的雄才大略？ 3．重點品讀張飛、劉備的話。

(1)指名讀張飛的話，一個“嚷”字讓你讀出了什么?(表現出了張飛的性格粗魯，對諸葛亮不屑一顧)(2)再讀劉備的話，你又從中讀出了什么?(責怪、生氣，也表現自己不可動搖的決心)(3)分角色朗瀆．對比兩人的不同態度，感受劉備對人才的渴求、尊重。4．指名讀第3 自然段，說說你從哪些詞句中讀出了劉備對諸葛亮的尊重?(1)“還有半里多路，劉備就下馬步行”，文中兩次用了“輕輕”這個詞．給你什么感覺?(劉備舉手投足都很小心，生怕驚醒了諸葛亮)(2)指導練讀這段話，讀出動作的“輕”，讀出劉備的小心翼翼、讀出劉備的誠心誠意、讀出劉備對人才的敬重與愛惜。

(3)劉備等了多長時間?(半晌——指相當長的一段時間，好久；“一個時辰”即現在的兩個小時）

(4)這樣算來，劉備至少在臺階下站了兩、三個小時，依然不急不躁，恭恭敬敬地等候。這樣的態度讓我們感覺劉備在恭候一位長輩或上級，事實怎樣呢?從年齡上看，劉備那時47 歲，諸葛亮才27歲，劉備比諸葛亮年長20歲；從身份來看，劉備出身貴族，是中山靖王劉勝的后代，人稱“劉皇叔”；而諸葛亮只是平民百姓一個，隱居山野，種田為生。兩人身份地位、年齡相差如此懸殊，而劉備競表現得如此虔誠，怎能不讓諸葛亮感動呢?(5)諸葛亮醒來后，劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。你從“快步走進”讀出了什么？

5、精誠所至，金石為開。劉備的虔誠終于感動了諸葛亮，兩人見面、交談，又是怎樣一幅場景呢？我們下節課再看。

《三顧茅廬》（第三課時）教學設計（語文綜合實踐活動）：

一、叩問課題，品“三”韻味 ㈠ 品味“三”字

1、“三顧茅廬”中的“三”字特別有意思。可表示“三次”，引申為“多次”的意思。你還知道哪些帶有同樣意思的故事嗎？

2、交流：“三氣周瑜、三打白骨精、三借芭蕉扇”等，學生講故事，品味“三”的韻味，增強故事的曲折情節。㈡ 探究“茅廬”

1、出示句子：第一小節 ⑴思考：“茅廬”是什么樣子？你發現這景色描寫跟人物之間有什么聯系？⑵品味比喻句（既是寫景又是寫人。再從文中找幾句比喻句讀品。

2、拓展出示《出師表》句子：三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。思考：他感激誰呢？為什么感激？

二、學習范例，創編劇本

1、學習范例，了解寫法。（出示劇本范例）

2、小組合作，創編劇本。

三、表演入境，求活激趣

表演前——討論；表演時——鼓勵；表演后——頒獎。

第五篇：課本劇

課本劇《弟子規》

老人：（跌倒）哎喲，誰來拉我一把啊？

甲乙：（路過）太原當空照，花兒……（蹦蹦跳跳，高興）乙：（指）你看，那兒有個老人摔倒了，扶不扶他？ 甲：沒看新聞呀？萬一是碰瓷的呢？快走吧！

畫外音：兩個同學剛要走開，突然雷電交加，可不一會兒，天又晴了，只是不知何時她們身旁已多了一人。

甲：媽呀！你是人是妖！為何還穿著古代服裝！孔ji：請問兩位，這處為何方？（抱拳鞠躬）乙：喲，還會說話，你是？？ 孔：吾乃孔…… 甲乙：孔子！

孔：不是，你們所 說之人乃是吾祖父，吾乃孔ji.甲：那你一定很有學問嘍！

孔：不敢當，敢問你們方才為何不扶起那位老者？

乙：你不了解，萬一他有點事兒，我們幫忙豈不是誤了上學？當今社會，只有學習才是正道！

孔：此言差矣，吾師孟子先生常教導吾入則孝，出則悌，謹而言，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學文。

甲：（搖頭）恕晚輩才疏學淺，不能理解。

孔子：小朋友，在家要孝敬父母，出門要尊重師長，為人要謙虛謹慎、講究誠信，胸懷要有博愛之心，對仁者特別親近。這些事情做好了，如果還有剩余的時間和精力的話，再來學習知識。

乙：照夫子之意，學知識與學做人，學做人更重要了？

孔子：（點頭）無論滄海橫流，日月更替，社會最需要的人都是德才兼備的人，先有德而后有才，德高方能才高。先學會了做人，之后才能做好事。

學生：（點頭）聽君一席話，勝讀十年書。夫子一番教誨，晚輩受益匪淺，先有德而后有才，弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學文。孔子：孺子可教也！

學生：那敢問夫子，我該如何去學習做人呢？ 孔子：小朋友，你可以去從《弟子規》開始學習做人。

學生：《弟子規》？夫子先生，晚輩在吉興中心校求學，早已能背誦弟子規了。你看，我這里還帶有一套我們班上學習弟子規的一個視頻，晚輩放給您看看，請夫子多多指點。孔子：有請。整體學生：背誦

學生：夫子先生，您看我們已經會背《弟子規》了，那是不是我就已經學會做人了呢？

孔子：河北街小學不愧為一代名校，自小學階段就重視道德之教育，讀讀《弟子規》《禮記》等，實是莘莘學子之福氣。但弟子規僅僅會背，還離做人卻是相隔甚遠。學生：那？……那還要怎樣呢？

孔子：《弟子規》重在踐行。小朋友，以《弟子規》中的規范條例去做事做人，長久堅持方能漸入佳境。望你借貴校之優良環境，聆聽老師之教誨，學好做人，學好知識，早日成為德才兼備的一代英才。甲：謝老師指教，學生明白了。

畫個音：天氣再變電內雷鳴，一會兒又轉睛。兩名小學生一看，已回到老人剛跌倒時。

老人：（跌倒），哎喲，好疼啊，誰扶我一把？ 甲：（看向乙）按小孔老師說的做。

甲乙：（快步走上前扶起老人）老爺爺，您沒事吧？

老人：沒事，就是有點腰疼，謝謝你們了，趕緊上學去吧，不要耽誤學習。甲：好的，老爺爺您慢點兒走…… 老人：嗯，我能行，我慢點兒沒問題。乙：好吧，爺爺再見 老人：再見。

中小學課本劇《弟子規》（根據弟子規改編適合中小學生表演）（預備音樂：古箏曲《高山流水》）

畫外音：泱泱華夏，山高水長，珠江西岸，有一青年學子，意氣風發、懷揣理想，跨越時代風塵，穿過時空隧道，直奔曲阜杏壇。（音樂停）

學生：對！沒錯，這是孔子傳經講道的地方，我歷盡千辛萬苦，終于找到了。孔子：學而時習之，不亦樂乎？有朋自遠方來，不亦樂乎。學生：夫子先生，晚輩有禮了。孔子：你是何人？來自何方？

學生：晚輩來自豐潤鎮中學，是一名學生，特來向夫子請教。（鞠躬）孔子：免禮免禮，小朋友請坐。學生：謝夫子。孔子：你來自豐潤？ 學生：（點頭）是！

孔子：吉興中心校，吾早前曾有耳聞，聽聞貴校為一代名校。今日小朋友不遠萬里，跨越時空來此，有何求教？

學生：夫子，您被譽為先師，后人奉您為萬世師表，晚輩今日想向您求教——求學之道。

孔子：求學之道，先明何求。學知識與學做人，你認為該先學什么？ 學生：這個……這個……晚輩聆聽夫子教誨。

孔子：弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學文。學生：（搖頭）恕晚輩才疏學淺，不能理解。

孔子：小朋友，在家要孝敬父母，出門要尊重師長，為人要謙虛謹慎、講究誠信，胸懷要有博愛之心，對仁者特別親近。這些事情做好了，如果還有剩余的時間和精力的話，再來學習知識。

學生：照夫子之意，學知識與學做人，學做人更重要了？

孔子：（點頭）無論滄海橫流，日月更替，社會最需要的人都是德才兼備的人，先有德而后有才，德高方能才高。先學會了做人，之后才能做好事。

學生：（點頭）聽君一席話，勝讀十年書。夫子一番教誨，晚輩受益匪淺，先有德而后有才，弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學文。孔子：孺子可教也！學生：那敢問夫子，我該如何去學習做人呢？ 孔子：小朋友，你可以去從《弟子規》開始學習做人。

學生：《弟子規》？夫子先生，晚輩在吉興中心校求學，早已能背誦弟子規了。你看，我這里還帶有一套我們班上學習弟子規的一個視頻，晚輩放給您看看，請夫子多多指點。孔子：有請。

學生：（放光盤。鏡頭注視到舞臺另一角落，學生排好隊伍準備朗誦。）整體學生：背誦

學生：夫子先生，您看我們已經會背《弟子規》了，那是不是我就已經學會做人了呢？

孔子：吉興中心校不愧為一代名校，自小學階段就重視道德之教育，力推《弟子規》，實是莘莘學子之福氣。但弟子規僅僅會背，還離做人卻是相隔甚遠。學生：那？……那還要怎樣呢？

孔子：《弟子規》重在踐行。小朋友，以《弟子規》中的規范條例去做事做人，長久堅持方能漸入佳境。望你借貴校之優良環境，聆聽老師之教誨，學好做人，學好知識，早日成為德才兼備的一代英才。學生：謝老師指教，學生明白了。兩小兒辯日 課本劇

旁白： 孔老夫子常說“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說要謙虛實在，不能不懂裝懂。孔子還說過，看一個人要“聽其言、觀其行”，也就是說，從這個人所作所為去判斷一個人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之，不知為不知”的人呢？剛好，下面這一幕會解除我們的疑問。甲乙：（兩小兒正在爭論）“我對！”“我才對！”

孔子：（孔子到東方游歷，碰巧經過這，便上前去問。）你們在爭論什么呀？ 甲乙：我們在爭辯太陽中午離我們近還是早晨離我們近。甲： 我認為太陽出來時距離人近，而正午時距離人遠。乙： 太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近。

甲乙：您，您是名聞天下的孔老先生，您的知識比我們多，您來評一評，我們倆到底是誰說的對呢！

孔子：哦，那你們各有什么理由呢？

甲： 您想，早晨的太陽大的像車上的篷蓋一樣，等到正午時就像個盤孟，這不是遠處的小而近處的大嗎？

乙： 可是，太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進熱水里一樣，這不是近的時候熱而遠的時候涼嗎？

孔子：這，這?兩位小學士，老朽實不相瞞，我也不能斷定你倆到底是誰說的對，誰說的錯。老朽無知，甘拜兩位為師。甲乙：（笑）誰說您的知識淵博呢？ 孔子：（施禮，并不好意思笑了笑）

甲乙：不行，不行，要我們收徒，我們也不知道答案，怎能做您的老師呢？您的學識淵博，我們應該拜

您為師才對啊（施禮）（下場）孔老先生真是名不虛傳，謙虛待人，實事求是。“知之為知之，不知為不知”。

孔子：（站在原地嘆）世人多以己為大，孰料小兒之睛更銳也，吉乎！兩小兒喜歡探索，精神可嘉啊！

旁白：同學們，劇中兩小兒大膽質疑，精神可嘉；兩小兒認識事物的角度不同，結果自然就不一樣；同學們，老師常說，我們要懂得大膽質疑，尋求真諦的；看過課本劇《兩小兒辯日》后能否說出你的原由呢？

穿越劇、課本劇：《賣火柴的小女孩》 場景：未來的中國、中世紀的丹麥街頭。人物：中國小朋友（a同學.b同學.c同學）丹麥小女孩（d同學）、奶奶（e同學）

故事背景：5XX年后的中國，科技與文明高度發達。幾個小朋友用月光寶盒返回到中世紀的丹麥，見證了賣火柴的小女孩悲慘、可憐的生活，并將她帶回到中國幸福的生活中來。

12登場：《娃哈哈》歌曲，邊舞邊唱。

3、都什么年代了，還唱這種老掉牙的歌曲。

1、你管呢，我就喜歡古時候的歌曲。

2、就是，多管閑事。現在的生活多沒意思呀，難道你不像回到古時候的生活嗎？

3、也是。現在的生活太無聊了。整天在家里對著電腦。學什么東西都是冷冰冰的，都快把我憋瘋了。還是古時候好呀，聽說那時候小朋友們都在一起學習，可真好！

1、哎，我有個提議，咱們回到過去玩玩，好嗎？

2、好呀，好呀，那咱們回到什么時候呢？

3、我想咱們到5XX年前的開平小學吧。聽說那個時候，開小的同學和老師可好啦。

1、不好，不好。要我說呀，咱們到中世紀的丹麥去。去看看那位傳說中的賣火柴的小女孩，你們說，怎么樣？ 23好呀，好呀，太棒了。

1、那就到我家，坐我爸爸的時空穿梭機去吧。

2、都什么年代了，還時空穿梭機呢！我這里有月光寶盒。

（掏出月光寶盒）你們倆過來！（打開月光寶盒，三人一起念叨：好好學習，天天向上！）

（一道白光過后，三人來到了中世紀的丹麥街頭）123、到啦……這里可真冷呀。

1、賣火柴的小女孩到底在哪兒呀？（三人作尋找狀）

2、快看那邊！（小女孩登場。大雪紛飛。小女孩作寒冷狀。自言自語。突然，一輛馬車直奔過來，小女孩嚇得直跑。把拖鞋都跑掉了。）（3走過去，把鞋撿了起來。）

3、哈！太棒了！等我將來有了孩子，就可以用它來當搖籃！

12、你真討厭！

(小女孩光著腳，獨舞。賣火柴啦！賣火柴啦！……一不小心，跌倒在墻角里。順勢坐在那里，縮成一團。旁白：多冷的天呀，小女孩，你還是快回家吧！)小女孩：我不敢回家。這一整天，我沒有賣掉一根火柴，沒掙到一分錢。爸爸一定會打我的。再說，家里和街上一樣冷！（小女孩不斷搓手，一雙小手都快凍僵了）

123、小女孩，快劃一根火柴，來暖和一下吧！快呀！

小女孩猶豫著，終于，她抽出一根火柴，劃著了。她出神地看著火柴上的小小的火苗。幻象一：大火爐。小女孩獨舞。

12、啊，真的好暖和！

3、怎么能說好暖和呢？

12、那……

3、那是——相當暖和！

12、嗨…… 火柴滅了……

123、小女孩，快，快，再劃著一根火柴！（小女孩又劃著一根火柴）幻象2：烤鵝 小女孩獨舞。

3、太棒了！烤鵝還會走路！讓我咬它一口！

12、別鬧啦!快看，火柴又滅了！喂！小女孩，再劃一根吧！（小女孩又劃著一根火柴）幻象3：圣誕樹、流星…… 小女孩，眾人舞蹈。

小女孩：有一個什么人快要死了。奶奶活著的時候告訴過我，一顆星星落下來，就有一個靈魂要到上帝那去了。唉……

123、小女孩，別嘆氣！快，再劃一根火柴吧！

（小女孩又劃著一根火柴）幻象4：奶奶出現在亮光里。

小女孩：奶奶！啊！奶奶！請把我帶去吧。我知道，火柴一滅，您就會不見的。像那暖和的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹一樣，就會不見的！123、對！小女孩，快劃火柴！快呀！

（小女孩劃著一大把火柴，123同時也劃著火柴）幻象5：奶奶帶著小女孩飛向遠方。

旁白：第二天……

（小女孩坐在墻角，臉上帶著微笑，死了……）123圍過去：小女孩，小女孩！（哭）

3、她死了，她死了！怎么辦呀? 1止住哭聲：哎，對了，我們用月光寶盒回去，幫她復活，怎么樣？

23、好!（123打開月光寶盒……回到奶奶正帶著小女孩遠去的那一刻。）123、小女孩，小女孩！快回來！小女孩驚訝的回過頭：你們是什么人？

2、我們是10XX年后的中國小朋友。特意回來救你的。

1、是呀。小女孩，請和我們一起走吧。回到5XX年后的中國，那樣，你就會擁有快樂和幸福，永遠也不會受苦了。小女孩：真的嗎？

12、當然是真的。小女孩：那太好了！3拉回12：不行呀！

12、怎么不行？為什么不行！

3、月光寶盒告訴我，我們不能改變歷史。如果非要救活她，我們就必須有一個人要留下，繼續做賣火柴的小女孩。

12、啊？！（123猶豫著。）

1、讓我留下！

2、讓我留下！

12、我留下！我留下！

2、還是讓我留下吧。我留在這里，爸爸媽媽還有姐姐呢。而你，只有你一個人！

1、那……

2、別猶豫了！你們快走吧！（2推13和小女孩）

3、好吧，我們走吧。那你多保重！（揮手再見）。（13和小女孩做月光寶盒回到5XX年后的中國）（大家一起唱《娃哈哈》，舞蹈。感悟今天的幸福生活）與此同時，五百年前的丹麥街頭…… 2獨舞。

2、真心希望小女孩能夠幸福、快樂。也祝福所有的小朋友都能幸福，快樂！賣火柴啦！賣火柴啦！