第一篇：小學生心理健康教育教案
小學生心理健康教育教案
課題一:做家務的能手
教學目的:使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德；
從小培養愛勞動的好習慣；
減輕父母的負擔，增強勞動觀念。教學重點：養成愛勞動的習慣；
掌握勞動的技巧。教學難點：經常做家務 教學過程：
一、導言
同學們這節心理健康教育課，我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手。
二、質疑
1．你們在家里做家務嗎
經常做嗎
2．能夠做哪些力所能及的家務勞動
舉例說明
三、表演
具體內容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見了，卻責怪她說：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學習搞好就行了”。
討論：（1）小華和媽媽的做法對嗎
（2）不對的地方應怎么做
四、小品
具體內容：奶奶正在打掃衛生，小剛放學回來了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料?！蹦棠腾s緊說：“好好好，我馬上給你拿去”。
討論：小剛的做法對嗎
他錯在哪里，他該怎么做
五、幻燈出示判斷
1．小明幫助爸爸抱柴。（）
2．五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（）
3．媽媽不在家，小紅自己做飯。（）
4．劉麗高興時，就幫媽媽做家務，不高興時，就不做。（）
5．宋佳在班級愛勞動，在家就不干了。（）
六、通過剛才的學習，同學們有什么感受
七、競賽
1．整理書包比賽；
2．以小組為單位，選學生參加做菜比賽；
一組：做糖拌柿子；
二組：黃瓜涼菜；
三組：炒雞蛋。
八、總結
這節課的學習，同學們都懂得在家里應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動，從小養成愛勞動的好習慣。
九、教學后記
全班同學都能夠幫助父母做家務，而且決心經常去做，并且做好。
板書設計：做家務的能手
主動、經常做家務
課題二：不要明日復明日
教學目的：通過本節教學，使學生認識拖拉作風的危害，教育學生養成良好的學習習慣和生活作風。
教學重點：教育學生養成良好的學習和生活作風 教學過程：
一、導言
同學們，你們喜歡故事嗎
好，下面教師給大學講一個有趣的故事，故事的名字叫《寒號鳥》。
二、教師講故事（音樂配音）
師：聽完故事，大家想一想，寒號鳥最后的結果怎樣
為什么會有這樣的結果
生：略
師：這個故事聽了之后，你懂得了什么道理
生：略
三、情境表演
1．舞臺一分為二，一半是教室，一半是學生冬冬的家。冬冬坐在中間，左邊可夠到教室里的課桌，右邊可夠到家里的書桌。
2．一學生用手舉一日歷，分別用大掛歷形式展示，星期
一、??；一學生扮演冬冬的同學，輪流找冬冬去玩，日歷從星期一開始展示。
教師（在教室里）：同學們，今天的課外作業是第一課的練習題。（冬冬從教室的書桌里取出一本練習冊，放在家里的書桌上。）
同學甲：冬冬咱們出去打球吧！
冬
冬：我的作業還沒做呢?。ㄏ肓艘粫?，好吧，放在家里的書桌上）跟同學甲下場，然后回到舞臺中間。
日歷翻到星期二
教
師：同學們，今天的作業是第二課的練習題（冬冬把作業拿出來放在桌子上）
同學乙：冬冬咱們去公園玩吧！
冬
冬：我的作業還沒做完呢！（想了一會兒，）好吧，明天再說，走，咱們玩去！
日歷翻到三、四、五，教師不斷布置作業，冬冬不斷地從課桌里取出練習冊，家里的書桌上疊放的練習冊，越來越高。
3．表演后：組織學生討論小品的意義，使學生認識辦什么事都要只爭朝夕，不要養成拖拉作業，當天應做完的事決不要放到明天去做。
古人早就知道了這種明日復明日的危害，編一首明日歌（幻燈出示）
明日復明日，明日何其多
我生待明日，萬事成蹉跎。
師講解，大家齊讀。
五、總結
同學們，通過今天的學習，認識到拖拉作風的危害，養成良好的學習習慣，不要明日復明日。
課題三：改改你的壞習慣
教學目的：幫助學生發現和認識自己生活中存在的不良習慣，培養學生健康、科學的行為習慣 和生活作風。
教學重點：使學生發現和認識自己生活中存在的不良習慣，培養和養成健康、科學的行為習慣和生活作風。教學過程：
一、交待任務
我們每個人都有一些自己的生活習慣，有的是好習慣，有的是壞習慣。好的習慣應發揚，壞習慣就要改正。如果你有某些壞習慣，這節課我們就要幫助你改改你的壞習慣。
板書：改改你的壞習慣
二、新授部分
1．看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說：“媽媽，我不餓，我不吃?！闭f完就上學去了。中午放學小紅一進家門就看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來，一直吃到不能再吃為止，下午上學的路上開始胃疼，晚上回家發現只有一個她最不愛吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。
師問：課堂劇中小紅有哪些壞習慣
生答：板書：不吃早飯，暴飲暴食，挑食
師問：這都是哪方面的壞習慣
生答：師板書：不衛生
師問：誰能說說不衛生的習慣還有哪些
生答：師板書：
師問：你有這方面的壞習慣嗎
你準備怎樣改正
小結學法：（略）
2．觀看課堂劇《小明的１００分》。（大意：）老師說今天的數學卷子，我已初步看了一遍，現在發還給你們，我公布正確答案，要求同學們對照標準答案自行打分。小明左右一看沒有注意，忙把填空中的錯誤答案改正過來，打上１００分。這節課結束時老師說：“同學們，老師是在做一個誠實測驗，如果你有不誠實的表現要改正。
看幻燈出示的問題，同桌討論后回答：
（1）小明這是一種什么壞習慣
（2）不誠實、欺騙老師這屬于哪種壞習慣
（3）還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣
（4）如果你有這其中的壞習慣，你打算怎么辦
3．觀看課堂?。骸犊腿藖砹恕饭适麓笠猓簭埵迥脕硪缓卸Y品到小立家做客，爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立打開禮品盒，發現里面有她愛吃的蛋糕，就吃了起來，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。
看幻燈：出示題：
（1）故事中小立有哪些壞習慣
（2）這是哪方面的壞習慣
（3）還有哪些是家庭生活中的壞習慣
（4）如果你有打算怎么辦
用剛才學習前兩個內容的方法自學，小組討論，派一人回答
4．說說你或你發現別的同學有哪些日常生活中的其它不良生活習慣，你的改正措施。
三、總結
1．問：通過這節的學習，你懂得了什么
2．師總結：
每個人都會不同程度地存在某種或某些不良習慣。只要大家從小勇于認識和承認自己的不良習慣，并下決心糾正，就能不斷進步，健康成長。板書設計：
改改你的壞習慣
不衛生：不吃早飯、暴飲暴食、挑食?? 人際交往：欺騙老師、同學 家庭生活：沒有禮貌（糾正、改正）
課題四
七 彩 糖 [活動目標]
1、樹立同學之間主動交往的意識，通過活動，培養學生的人際交往能力，使他們在陌生環境中也能盡快熟悉，消除陌生感。
2、培養團隊合作意識、隨機應變能力。[活動重點]
培養學生的人際交往和團隊合作的能力 [活動難點] 幫助學生掌握交往的方法、技巧。[活動準備] 1、20包七彩糖。2、4 0個寫有詞語的卡片。
3、多媒體 [活動過程]
一、七彩糖 出示課題：“七彩糖”。教師說明游戲規則：
①參加游戲人數必須是雙數；以40人為例，分成兩組。
②每人發一張寫有詞語的卡片，在20人的小組里迅速找到手拿能與自己的詞語組成短語的人，手拉手坐下，20個詞語必須都組成10個最佳短語。比一比，兩個小組哪個組用時最短。
③總結：最快小組，你們取勝的原因是什么
④組成短語的兩個人就是自己的合作伙伴，即新朋友，兩人手拉手坐在一起，并讀出自己組成的短語（考驗默契），讀完后，給每一對合作伙伴（新朋友）發一包七彩糖。
⑤回答問題，分享糖果。
紅：最喜歡玩的游戲
橙：最高興的事 黃：最喜歡的水果
綠：最喜歡的書 青：最難過得事
藍：最喜歡的動畫片 紫：最難忘的一件事
與自己的新朋友交流完一個問題后，一起品嘗與問題相對應的顏色的糖果。
二、小小搬運工
1、教師說明游戲規則
①運物品。物品有：一捆重約10斤的書、3個裝滿水的紙杯、一個空大可樂瓶、一只空的大箱子、兩張塑料凳子。
②分組。一起品嘗糖果的一對新朋友為一組。
③要求。把所有物品一次性運到對面10米處，再運回原地，搬運途中水不能打翻、漏出。
④總結。只要把3杯水倒進可樂瓶，再把書、可樂瓶、空杯子放進大箱子，兩個人一起抬起箱子，另一只手拿塑料凳就能順利地按要求完成任務。通過兩個游戲活動，讓學生了解一定的交往技巧，培養他們的合作意識和隨機應變的能力.小學生心理健康教案五：揭短會(培養心理承受能力...)
教學目的：認識心理承受能力差給家庭和社會帶來的不幸了解當代獨生子女的心理疾患及其形成的原因并認識培養心理承受能力的重要性激發學生對培養自身心理承受能力的興趣與自覺性培養學生的心理承受能力.教學重.難點：培養學生的心理承受能力.教學具：準備小學生跳樓事件的報道材料.教學過程
一、用實例引導思考
1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。
a本市某小學的一位高年級學生，頭天下午放學時，告訴老師有人欺負他。老師說“知道了”，沒當場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見。
一所農村小學的低年級學生，因長期完不成作業，受到老師批評，放學回家用紅領巾把自己系在門柄上勒死。
2、引導學生圍繞下列問題思考：
（1）兩名學生的死給家庭、社會帶來了什么
（2）他們的死都和哪些因素有關
（3）如果你是老師，在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠
（4 兩名自殺的學生都有一種怎樣的心理
這種心理狀態健康嗎
3、全班交流。
4、教師小結
二、拿子照自己
1教師引導學生用下列情形對照自己
（1）當家長批評或者責罵自己時自己有怎樣的表現
（2）當老師對你的態度稍微有一點冷漠自己有怎樣的表現
（3）當你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現
2、學生交流
3、點撥
三、看錄象激起興趣 1播放錄象
2、學生閱讀材料
3、學生討論
四、揭短會經受磨難
學生自愿上臺接受揭短，其他學生從長相、穿衣、習慣、為人處事、學習、紀律等方面揭他們的短。老師指導
課題六：學會創新（培養創新思維和能力。。）
一、教學目的：
1、過學習，使學生懂得什么是創新，怎樣創新。
2、通過實踐活動，培養學生的想象力和勇于創新的精神。
二、教學重點：培養學生創新思維。
三、教學準備：多媒體課件七巧板錄音帶等
四、教學過程：
一、導入：
曾經有位哲人說過：“想象力比知識更重要?！必S富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發展的社會更需要我們的創新精神。今天這堂課，請小朋友和老師一起，分享創新的快樂！
二、聽故事，談啟發：
聽聽阿基米德的故事，你一定會有所啟發。有請我們的小小故事家。
一生講故事，并放動畫）故事內容簡介：同學們，你們知道阿基米德嗎
他呀，是古希臘偉大的科學家。他從小就喜歡聽故事，這些故事也極大的激發了他的想象力。他喜歡聽別人對某個問題的爭論，并且敢大膽說出自己的想法。每天，都有許多疑問在腦子里轉悠：“為什么大海總是咆哮不停
為什么大船會浮在海面行走
??”有時他的小腦袋瓜里還會迸發一些奇妙的新想法。有一天，他看見農民們正在把尼羅河里的水運到高處灌溉農田。他想：如果有一種東西，使水能夠自動從低處向高處流，那該多好??！于是，回到家里，他冥思苦想，反復測算，終于發明了螺旋抽水機。使水能從低處往高處流，這在當時，真是一個了不起的奇跡！后來，阿基米德還創立了著名的關于浮力的學說“阿基米德定律”。他也被后人譽為“力學之父”。
聽了故事，你有什么啟發，和同組的小朋友說一說。
請各組派一名代表匯報一下你們組的觀點。
?師小結：同學們剛才各抒己見，老師這里總結一下大家的觀點：我們在日常生活中也要像阿基米德那樣，勤觀察，多思考，還要有淵博的知識，豐富的想象力，做生活的有心人，學會學習，學會創新，這樣我們也會象阿基米德那樣，成為有成就的人，成為偉大的人。
三、那么，究竟什么是豐富的想象力，我們該怎樣創新呢
看了以上的小品表演，也許你會更加明了。（幾生表演《如此創新》）
地點：校園
四、測一測
好！讓我們休息一下，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點吧！請看課件。
得了4分以上的同學請舉手，恭喜你，你是個具有創新思維的孩子。
五、想一想
得分高的同學不要驕傲，得分低的同學也不要氣餒，因為分數并不重要，下面的智力體操，不僅可以使你大開眼界，還可以培養你的創新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一起去創新的天空中翱翔。
1、看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物，什么場景，想的越多越好。、聽音樂想象。
老師這里有一首曲子特別好聽，想不想聽一下。音樂好聽嗎
老師看你們專注的樣子，很好奇，想問問你們，聽音樂時，想到了什么
（音樂，鴨子拌嘴）
3、下面，我們來開展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學拼的圖最有創意，最與眾不同。生拼圖，并說說自己的創意。（學生拿出七巧板按小組拼）
看圖編故事，看誰想的最好，最有想象力。
結合生活實際，你能談談你有那些創新的想法和設計
展示一些科技節小發明小制作。
5、全課總結：
同學們，這堂課你們表現很出色，老師欣喜的看到你們具備了創新人才的素質，你們不僅懂得了什么是創新，還學會了創新，不僅有豐富的想象力，還有創新意識。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們去探索，宇宙的奧秘等待你們去揭開，老師堅信，通過努力，你們中間也許會出現第二個愛迪生，第二個阿基米德，你們相信嗎
讓我們在美妙的歌聲中結束這堂課吧！（師放歌曲《天地之間》，生邊唱邊跳。）
課題七：風雨后，花兒綻放得更美麗（正確對待挫折、提高心理素質、增強適應能力...）
一、設計理念：
現實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理品質有關?？梢哉f，如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外，現代社會的快速進步和發展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰。社會的發展變化對學校培養的人才提出了更高的要求。
設計此次活動，旨在讓學生懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應用信息的能力，更要有健康的個性心理品質和良好的社會適應能力。
二、活動目標：
1、讓學生知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握戰勝挫折的方法，培養學生戰勝挫折的能力。
3、每個人都應該以積極、健康的心態正確對待挫折，用勇于挑戰自我的勇氣和毅力戰勝挫折取得成功。
三、活動準備:
1、課件(名言、圖片、音樂等)。
2、心理小測試題。心理專家的牌子夾
3、學生帶好筆。學生獎品
4、相應材料（４＊５５）
5、小花５０朵，大花１朵
四、活動過程：
（一）快樂篇（學生繪畫，背景音樂一）
導入，揭題。
1、師：同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。
學生拿起老師為他們各自準備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）
師:這朵美麗的小花就代表你自己花是美麗的你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說生命如花讓我們來觀賞一下花開的情景。
2、（點擊課件，快樂篇）:大屏幕上出現一朵、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動感美)
師（手指畫面）:花兒在陽光、雨露的滋養下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。（點擊課件，返回到主界面）
師:人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露難免要經歷“蟲害”“風雨”那如何讓我們這一朵朵小花在風雨后綻放得更美麗呢?
3、揭示主題:風雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）
師：把我們的心交給這句話，和老師一起慷慨激昂地說，??（教師手指課題）
【設計意圖：讓孩子知道小花就是我自己，我是美麗的。同時，創設良好的課堂氣氛學生形成自我欣賞和期待意識?！?/p>
課題八
一、設計理念：
現實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理品質有關。可以說，如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外，現代社會的快速進步和發展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰。社會的發展變化對學校培養的人才提出了更高的要求。
設計此次活動，旨在讓學生懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應用信息的能力，更要有健康的個性心理品質和良好的社會適應能力。
二、活動目標：
1、讓學生知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握戰勝挫折的方法，培養學生戰勝挫折的能力。
3、每個人都應該以積極、健康的心態正確對待挫折，用勇于挑戰自我的勇氣和毅力戰勝挫折取得成功。
三、活動準備:
1、課件(名言、圖片、音樂等)。
2、心理小測試題。心理專家的牌子夾
3、學生帶好筆。學生獎品
4、相應材料（４＊５５）
5、小花５０朵，大花１朵
四、活動過程：
（一）快樂篇（學生繪畫，背景音樂一）
導入，揭題。
1、師：同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。
學生拿起老師為他們各自準備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）
師:這朵美麗的小花就代表你自己花是美麗的你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說生命如花讓我們來觀賞一下花開的情景。
2、（點擊課件，快樂篇）:大屏幕上出現一朵、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動感美)
師（手指畫面）:花兒在陽光、雨露的滋養下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。（點擊課件，返回到主界面）
師:人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露難免要經歷“蟲害”“風雨”那如何讓我們這一朵朵小花在風雨后綻放得更美麗呢?
3、揭示主題:風雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）
師：把我們的心交給這句話，和老師一起慷慨激昂地說，??（教師手指課題）
【設計意圖：讓孩子知道小花就是我自己，我是美麗的。同時，創設良好的課堂氣氛學生形成自我欣賞和期待意識。】
課題九 如何戰勝挫折（從海倫。凱勒身上得到啟發）課件:圖片話語話
師:閉上眼睛，你現在就是海倫，好好地想一想，你的耳朵聽不見任何聲音，你的眼睛看不見任何東西，你的眼前是什么
睜開你的眼睛
請學生回答。
那海倫看到了什么
（點擊課件）老師請班里朗讀最好的同學來讀海倫R26;凱勒的內心獨白。
師：你讀到了海倫的內心世界里了，這就是海倫心中看到的世界。一個盲人眼中的世界。讓人心動，讓人感動。
名人的故事激勵我們積極向上讓我們再次認識了海倫姐姐，你一定感受很深，講出來與大家共享。
師引導：海倫面對人生挫折，沒有自暴自棄，選擇了與命運抗爭，取得了成功。正因為如此（點擊課件出示話）
6、教師小結:海倫姐姐你不屈不撓的奮斗精神永遠留在我們的心中。海倫的書
師：接下來這個故事是老師聽來的，聽后，深深地打動了我的心。這是個關于帽子的故事。（點擊課件）
7聽老師講故事：蘇珊的帽子
學生交流教師引導。
蘇珊在擔心什么呢
蘇珊為何輕松自如了呢
你想對蘇珊或他的老師或他的同學說些什么嗎
師：當別人遇到挫折時，應該伸出援助之手，幫助別人戰勝挫折。
8、師：小組討論，假如你的同學遇到挫折，你會教他一招戰勝挫折的方法嗎
（點擊課件）
戰勝挫折解決的辦法有:A、發泄法：打枕頭，寫日記??
B轉移法：到外面玩，做別的事??
C、換位法:別人遇到此事會怎樣做??
D、安慰法：塞翁失馬，焉知非福??
E、求助法:找人傾訴尋找辦法??
??
教師根據學生的回答點擊相應點，并引申拓展。
師：戰勝挫折有那么多方法，如果你遇到了挫折，就可以用上這一招半勢。
課題十
快樂的秘訣（增進相互間的了解加深彼此間的感情體會人際分享的快樂
三課時）
一、目的要求
通過講笑話、寫快樂、說快樂、分享快樂的秘訣等活動，使學生增進相互間的了解加深彼此間的感情體會人際分享的快樂。
二、活動設計依據
三、活動的策劃
1、時間安排：40分鐘
2、活動準備
材料準備
（1）一臺錄音機，一盤錄音帶（錄有《健康歌》和《歌聲與微笑》兩首歌）
（2）每人一張彩紙，各小組顏色不同。
（3）扇形紙8張（將一張直徑為60cm的圓形紙裁成8塊相同的扇形）
（4）8支顏色不同的彩色筆。
（5）在直徑為60cm的圓形泡沫板的圓心處，用釘將其固定在小黑板上，做成一個轉盤。
（6）大頭針若干。
7）每人一份打印的“校園快樂食譜”。
座位形式：
?將全班同學分成8個小組，以小組為單位，圍坐在一起，教師的座位放在中間，各小組依次分散在四周。
3、注意事項
（1）本活動可在預先排好座位的專用活動教室上，如在教室中進行，則在課前組織學生安排好座位，以確?；顒拥臅r間。
（2）活動中，教師要起好主導作用，鼓勵學生積極參與，適時調控好活動的進程；學生發揮好主體作用，發揚團隊合作的精神，學會尊重別人，贊美別人。
四、活動過程
?
（一）熱身活動
?同學們，在上課之前，我們先欣賞一首歌，會唱的可以跟著一起唱。
教師錄音機播放歌曲《健康歌》，調節課堂氣氛。
聽了這首歌，大家有什么感受
（學生討論）
?的確，在我們的生活中常會碰到令人快樂的事，比如：得知下周老師帶大家去秋游，我們很高興；當然，學習生活中也會碰到一些不如意的事。今天，我們就是要把快樂的秘訣奉獻出來，共同分享快樂。
?出示活動課題：快樂的秘訣
（二）主題活動
主題活動一：快樂你我他
1、感受快樂
請一位同學講一段笑話，讓大家感受其中的樂趣。（師生及時予以掌聲鼓勵）
2、寫快樂、說快樂
（1）給每位同學發一張彩紙，在音樂伴奏下，請同學們在紙上寫下自己認為懂
事以來最高興的事。
?（2）以小組為單位，把剛才寫下來的快樂在小組內進行交流。
3）一分鐘演講“令人快樂的一刻”。請每個小組派一位代表把覺得最快樂的事以演講的形式告訴全班同學。
想一想：當你在向同學訴說開心事的時候（或在聽別人說開心事的時候），心里有什么感受
（體驗快樂）
（4）小結
從同學們剛才的舉止和表情上，老師已感受到你們每個人都將自己的快樂拿出來與別人分享了，同時，每個同學也分享了別人的快樂。老師也覺得很高興，因為我也分享到了你們的快樂。
過渡：為什么有的同學能找到自己許多快樂的事，而有的同學常常滿面憂愁，憂心忡忡，難得快樂呢
讓我們一起來尋找快樂的秘訣吧！下面進入第二項活動。
主題活動二：快樂大轉盤
1、尋找快樂的秘訣
（1）以小組討論的形式，在組內交流你有哪些快樂的秘訣
請毫無保留地奉獻出來，組長派人用彩色筆寫在下發的扇形紙上，并寫上組號。
（2）各組組長將寫好的“快樂秘訣”用大頭針依次釘在泡沫轉盤的相應位置上，做成一個快樂大轉盤，進行展示。
（3）分享快樂
轉動快樂大轉盤，讓我們一起分享快樂的秘訣。老師請八位同學依次朗讀各組的“快樂秘訣”，比一比哪組的“快樂秘訣”更精彩（被認可的用掌聲鼓勵）。
?過渡：快樂大轉盤，轉出你的快樂，我的快樂，他的快樂，我們共同的快樂。同學們都大方地獻出了自己快樂的秘訣，在這里，老師也想贈送一份禮物給大家。
四、活動過程
（一）熱身活動
同學們，在上課之前，我們先欣賞一首歌，會唱的可以跟著一起唱。
教師錄音機播放歌曲《健康歌》，調節課堂氣氛。
聽了這首歌，大家有什么感受
（學生討論）的確，在我們的生活中常會碰到令人快樂的事，比如：得知下周老師帶大家去秋游，我們很高興；當然，學習生活中也會碰到一些不如意的事。今天，我們就是要把快樂的秘訣奉獻出來，共同分享快樂。
出示活動課題：快樂的秘訣
（二）主題活動
主題活動一：快樂你我他
1、感受快樂
請一位同學講一段笑話，讓大家感受其中的樂趣。（師生及時予以掌聲鼓勵）
2、寫快樂、說快樂
（1）給每位同學發一張彩紙，在音樂伴奏下，請同學們在紙上寫下自己認為懂事以來最高興的事。
（2）以小組為單位，把剛才寫下來的快樂在小組內進行交流。
（3）一分鐘演講“令人快樂的一刻”。請每個小組派一位代表把覺得最快樂的事以演講的形式告訴全班同學。
想一想：當你在向同學訴說開心事的時候（或在聽別人說開心事的時候），心里
有什么感受
（體驗快樂）
（4）小結
從同學們剛才的舉止和表情上，老師已感受到你們每個人都將自己的快樂拿出來與別人分享了，同時，每個同學也分享了別人的快樂。老師也覺得很高興，因為我也分享到了你們的快樂。
過渡：為什么有的同學能找到自己許多快樂的事，而有的同學常常滿面憂愁，憂心忡忡，難得快樂呢
讓我們一起來尋找快樂的秘訣吧！下面進入第二項活動。
主題活動二：快樂大轉盤、尋找快樂的秘訣
（1）以小組討論的形式，在組內交流你有哪些快樂的秘訣
請毫無保留地奉獻出來，組長派人用彩色筆寫在下發的扇形紙上，并寫上組號。
（2）各組組長將寫好的“快樂秘訣”用大頭針依次釘在泡沫轉盤的相應位置上，做成一個快樂大轉盤，進行展示。
（3）分享快樂
轉動快樂大轉盤，讓我們一起分享快樂的秘訣。老師請八位同學依次朗讀各組的“快樂秘訣”，比一比哪組的“快樂秘訣”更精彩（被認可的用掌聲鼓勵）。
過渡：快樂大轉盤，轉出你的快樂，我的快樂，他的快樂，我們共同的快樂。同學們
第二篇：小學生心理健康教育教案
盤龍區云波小學 心理健康輔導教案
第一課時 什么是自制力
教學目標： 感知了解什么是自制力。知道自制力對一個人健康成長的可貴作用，領悟從小培養自制力的重要性。3 產生培養自制力的愿望。教學過程：
一、說說你對自制力的理解。1 談話導入：
（1）說說你最喜歡做什么？（看書、運動。。。吃。如果學生沒有說到“吃”，老師自己說自己是美食家，引導學生到要談論的話題上來。）
（2）出示一些圖片：肯德基的食物，商場的冰激淋，果凍，飲料，蛋糕。。。（用以引起學生的注意，為后面的學習打基礎。）A 你們喜歡吃這些嗎？ B 要是吃飽了以后你會怎么做？
C 看著這么多的美味，要是我，即使吃飽了也還是特別的想吃，就再吃一點點，一點點又一點點，真解饞！（引起學生不同的反應，引入正題）2 播放《可憐的小金魚》動畫片。1）學生談談看后的感受。
（2）小結：小金魚貪吃的結果是被撐死了，好可怕的結果！剛才大家也說了感受，那么從這個故事中你能體會出什么呢？
（3）討論：你能把這個貪吃的故事結果引申到別的事情上去嗎？這要求人要有什么？
（４）條幅作為小結：自制力就是在日常生活、工作和學習中管理自己、控制
自己的能力。你想知道自己在這方面的表現嗎？看看下面的內容，了解一下自己的自制力吧。
（1）出示文字幻燈片，學生進行自檢。）
2）看看自己做得怎么樣？想一想這一結果的主要原因是什么呢？
問題：你認為自己的自制力怎么樣？
二、生活體驗，領悟自制能力的重要。
過渡：簡單的說自制力就是自己控制自己、管理自己的能力，那么學習、生活中有沒有它是不是一樣的呢？我們現在就來看看身邊的一個真實的事例。1 聽故事《痛心的變化》，邊聽邊思考，然后回答下面的問題：（1）原來的楊希是怎樣的？現在呢？
（2）是什么原因讓他有如此大的變化？（可能說電子游戲）
（3）透過電子游戲的表面現象，你能看出楊希發生如此痛心變化的最終根源是什么嗎？表現在哪里？
（4）你在生活中有類似的事情嗎？講一講你的故事
（5）這些事例對你有什么啟示？想一想控制自己改變一種習慣會是怎樣的過程？有什么體會嗎？（可能說出：需要有很強的自制力、開始可以堅持但可能堅持不了多久等等，也可能有成功的例子[可能的話教師要及時調整教學]）2。過渡：楊希的故事讓我們痛心的同時，我們就想到了那些有所成績的人，他們是不是沒有自己特別喜歡的東西呢？如果有，當它與工作、學習發生矛盾的時候又是怎樣處理的呢？那我們現在就來領略一下達爾文的風采吧！（1）出示《達爾文管住自己不吃甜食》的故事。A 達爾文為 什么不吃甜食？
（胃病，不自控，越來越嚴重；對身體不好，耽誤工作時間，影響成果。）B 當達爾文意識到甜食對它的危害時，他是怎樣做的？你能體會一下他當時的心情嗎？
C 控制自己不吃甜食以后，對達爾文有什么作用了嗎？
直接作用：對身體好，不再鬧胃病了。
間接作用：有精力工作，取得成績。
（2）通過楊希和達爾文的故事的對比，你能明白什么道理嗎 小組討論：就你剛才的理解，談談自制力對一個人的成長有哪些作用？（提醒、告誡、督促、抑制、幫助。。。）小結：要想成功就必須要有克制自己的能力。
第二課時 拒絕誘惑提高自制力
豐富多彩的生活時時處處充滿誘惑。面對各種各樣的誘惑，小學生該如何面對？本次班會活動旨在引導學生探究提高自制力的各種方法，增強拒絕誘惑的自覺性，培養良好的行為習慣，為頑強意志力的形成打好基礎。
教學過程：
一、導入主題，學生訴說生活中的煩惱。
主持人：親愛的同學們！大家好！我們這次班會的主題是:面對誘惑，堅決說不！
年幼的我們面對誘惑會顯得茫然，不知所措！你們什么煩惱?說出來讓我們大家都聽聽看！
學生交流發言
二、看小品說體會
主持人：請大家欣賞小品《學藝的這班娃》。（小品表演）
什么啟發？請你給大家說說看！
交流后指名同學談體會
三、經驗介紹，榜樣激勵。
主持人：其實，在我們的身邊就有很多同學在拒絕誘惑、提高自制力方面做得非常好！為此，咱班還集體編了個快板兒呢！
快板表演：就把咱班的同學夸！
小記者采訪，表現好的同學介紹經驗。
四、激情升華。聯系實際談提高自制力的方法。
1、詩歌朗誦《我有一個夢想》
2、班主任講話。
3、主持人宣布班會結束。
第七課時 說說煩心事兒
（一）問題激趣
1．請同學們仔細看圖，聽教師講故事《丁丁的煩惱》。
故事大意：丁丁這一天遇到的煩心事兒可夠多的。早上高高興興地上學，誰料到，一腳踩上的香蕉皮，摔了個四腳朝天，課堂上，丁丁的同桌講話，可老師卻以為是丁丁，狠狠地批評了他，丁丁委屈極了；中午，丁丁發現自己的鉛筆盒不知被誰碰到了地上，筆芯全摔斷了；下午放學后，丁丁做完作業想看會兒電視，可媽媽偏要他彈鋼琴，丁丁心里可真不愿意。想一想：丁丁為什么悉眉苦臉，他有些什么煩心事兒？ 2．討論以上問題，感受主人公的煩惱，引發學生談感受。
（二）1．教師：在學習或生活中，你遇到過類似的煩心事兒嗎？愿意在小組里和同學們說一說嗎？讓大家一起分擔你的煩惱，說出來后，你的心情可能會好一些。當然，如果你沒有煩心事猁或實在不愿意跟別人說，也可以不說，希望在小組內交流的時候，每個同學都要耐心地傾聽別人的發言，不要隨意地批評，更不能嘲笑。
2．分小組交流各自的煩心事兒。
此過程，教師要巡視，留心觀察小組內沒有發言的同學，看看是屬于哪種原因。3．說了自己的煩心事兒，又聽了同學們的煩惱，大家有想法和感受？ 4．教師總結：生活中難免會遇到各種不順心的事兒，向別人傾訴可以減輕我們的煩惱。
（三）1．除了向別人傾訴可以緩解或消除我們的煩惱外，還有什么好辦法讓我們忘掉煩惱呢？
先請幾名學生說說自己曾經有過的體驗。
2．“摘蘋果”活動
教師：找到一種方法，就用簡單的話寫在蘋果邊的橫線上，看看誰的好辦法多，誰摘的蘋果多。
3．交流各自的方法，學生都認為是好方法的，可以得到教師準備的一個“蘋果”。
（四）1．如果你在生活中碰到這些煩心事兒，你會怎樣做？選擇你認為自己有效的方法，寫下來。
學生看圖自主選擇后，同座交流。
2．將你成功地運用適宜的方法緩解或消除煩惱的一件事用一兩句話寫在課后的橫線上。
3．教師總結。今后，我們在學習、生活中可能還會遇到許多讓你煩惱的事兒，只要我們能以快樂積極的心態對待它，就能讓我們不再煩惱。希望每一個同學記?。荷罹拖褚幻骁R子，你對它哭，它對你哭；你對它笑，它也對你笑。
第三課時 如果我是他
（一）1．教師：在生活中，我們常常會遇到許多人。在與他人交往時，你試著想過他人的心情嗎？ 2教師敘述故事，學生看圖。
故事一：一天上課時，劉老師向同學們提出一個問題。丁丁想了想，舉起了手。當劉老師請他回答時，丁丁卻一時緊張起來。丁丁低下了頭，臉漲紅了，結結巴巴說了半天，可還沒講清楚。有幾個同學見他答不上來，就在一旁嘲笑他。丁丁難過極了，又不知怎么回答，忍不住哭了起來。
故事二：豆豆的媽媽胃病犯了，住進了醫院，豆豆看見媽媽痛苦的表情，坐在媽媽的病床前哭了。
故事三：數學單元測驗卷限下來了，點點一蹦三尺高，因為她考了99分。她一邊拿著試卷，一邊歡快地跳起舞來。
（二）1．學生根據對故事的理解填空。
如果你是丁丁，你會想： 如果你是豆豆，你會想：
2．教師：每個人都有自己的喜怒哀樂。如果你通站在他人的角度多想一想，你會得到更多的快樂和朋友。
3．學生討論：當你明白了丁丁、豆豆、點點的想法后，你準備對他們說些什么？
（三）1．教師指導學生看圖后進行表演，表演《爸爸和我》的故事。提示：學生上臺前，先問問學生：“如果你是爸爸，在批評兒子時，你會怎么想？當兒子改正了自己的缺點時，你又會怎么想？” 2．學生討論：你在生活中，站在他人一方想過嗎？
第四課時 克服任性
教學目的：引導學生認清任性的害處，努力塑造良好的個性，從而使學生成為身心健康的一代新人。
教學重點：分組討論任性的害處，使學生明確正確的做法。
教學方法：以情境塑造（表演、錄相）采用負告誡和正面誘導相結合的方法。課前準備：1挑選一名女生扮演劇中任性的小女孩麗麗，一名女生扮演媽媽，一名男生負責旁白。教學過程：
一、導言
通過前面的學習，同學們知道了個性傾向性是由需要、動機、興趣等構成的，正確的需要動機、興趣、無疑對我們的成長是有利的，但生活中也有一些錯誤的傾向，需要我們在成長中加以摒棄和克服，這節課我們就來學習《克服任性》。相信通過這節課的學習，同學們能夠認清任性的害處，養成優良的個性，從而使我們成為一個身心俱健的一代新人。
二、新授
1．表演：《任性的小女孩》旁白：這是一個星期日的上午，媽媽和女兒麗麗正在屋里交談 媽媽：麗麗，你的功課做完了嗎？ 麗麗：（自豪地）早就做完了。媽媽，你帶我到姥姥家玩好嗎？ 媽媽：（生氣地）你這孩子怎么這么任性，媽媽不是說下午去嗎，就是不行！麗麗：（執拗地）不行，就是不行！（麗麗越哭越厲害），后來索性坐到了地上。旁白：瞧，這位小女孩多任性呀！大家可千萬別學她那樣。
三、看了同學們的表演，你認為麗麗這是一種什么行為？（任性的行為）下面請同學們討論： 1．麗麗任性好不好？ 2．麗麗如果不任性的話，應該怎么辦？（指幾名同學回答）3．劇中的小婦孩非常任性，很不好；那么錄相中的小男孩他做的對嗎？請你當他的心理醫生，給他做一下心理診斷。4．出示錄相：（內容大致是這樣的：一位八九歲的男孩，跟媽媽到百貨大樓買文具，路過玩具柜臺，他看中了一支玩具手槍，非叫媽媽買，可媽媽一看，兜里的錢不夠了，媽媽說：下次一定買，可小男孩哭著，喊著，扯著媽媽的衣角鬧著，引來了許多“觀眾”）5．指名回答老師剛才提出的問題。劇中的小女孩和錄相中的小男孩是這樣任性，在日常生活中，你有沒有出現過類似他們的行為呢？如果有，你打算今后怎樣做？（指名談談）6．下面請你判斷這些觀點是否正確，并說明理由
1）任性長期發展下去，就會使我們產生心理疾病。（）2）媽媽不讓明明上學，明明非得要念書，這是任性。（）3）對于合理的要求，我們要堅持，這不是任性。（）
四、小結：
同學們，通過這節課的學習，我們知道了任性是一種不好的個性品質，任性的孩子往往缺乏禮貌，不尊重家長，自己撒嬌，自我中心，隨意放縱，缺少克制力，如果不注意改掉任性的手病，將來就有可能在集體中到處碰壁，成為不受歡迎的人。當然，如果改抻了任性的毛病，家長，老師和同學都會很高興的。
第五課時 要尊重他人
教學目的：幫助學生認識到尊重他人是交往的基礎，學習怎樣在交往中尊重他人。教學過程：
（一）導入 同學們在交往中，由于不尊重對方，使交往受到了阻礙。比如，你打聽道兒，叫人定“老頭”或“老太太”，人定就不愛聽，可能就會不理你，使你的目的不能達到，你也感到不痛快。應該如何尊重別人呢？我們今天學習新的一課《要尊重他人》。
（二）學文明理讀一遍課文，讀后思考
1、張良為什么能得到黃石公的《太公兵法》？
2、蕓蕓本是個聰明的孩子，又有一技之長，期末評選好兒童，她為什么落選了？同學們可以分組討論，討論后找代表在全班發言。教師小結：張良是一個聰明有禮貌的孩子，他見老人的鞋掉橋下了，就主動撿起來，并給老人穿上，這是一種尊重長輩的表現，所以老人才把兵書給他。蕓蕓雖是個聰明的孩子，又喜歡畫畫，但她驕傲自滿，不愿意為同學服務，卻爭著要榮譽，所以大家都對她有意見?？梢娮鹬夭蛔鹬貏e人，在交往中，就會有不同的結果。我們應該學習張良，對人有禮貌、尊重別人。師：怎么尊重別人呢？ 生：A、要真誠。B、對同學要講信用。C、同學交往要講究道德。D、關心他人。E、尊重他人人格?！?.當然，同學們還有其他多種答案，只要意見對，觀點對，教師就要給予肯定，如果答得不準確，教師要注意糾正。
（三）活動明理
短劇一：表演后啟發學生思考：美玲和小霞為什么能成為好朋友？
短劇二：表演后教師啟發學生思考：
1、小明和李文為什么鬧了矛盾，不再是好朋友了？
2、小明做得對嗎？應該怎么做？ 教師小結：小明做得不對。李
文學習遇到困難，小明應該幫助，應該關心對方的需要，不能只顧自己玩，不關心別人。不尊重別人，就不會得到別人的尊重和信任。同學之間應該互相幫助。
（四）總結全課 這課的學習和活動讓大家認識到，尊重他人是人與人之間交往的基礎，只有尊重他人才獲得友誼。同學們在今后要注意克服自己在尊重他人方面存在的問題，在與不同人交往時，學習怎樣去尊重他們。
第六課時 學習的樂趣
（一）請出班上各科學習都很好的一名同學，其他同學可以自由地問一些關于學習方面的問題。如：你為什么學習那么好？你有什么方法呢？你在學習的過程中感到過苦惱嗎？等等。被請出的同學回答學生提出的問題。
（二）回憶一下，我們現在學習了哪些方面秘決：把學習當人選我們帶來了什么好處呢？是否體會到了學習后的樂趣呢？
（三）實踐
1．請學生做3件玩具的擺法，共有6種。
2．再請學生做4件玩具的擺法，教師給予一些提示：按兔、虎各擺第一個位置有次序地排放，這樣就不容易漏掉其中的法，共有24種。
3．請學生說一說擺完后的感想（擺的很有趣，但時間花的特別長，還容易擺漏出錯。）
4．激發學生求知欲：不要小看這擺玩具，其實它是一道趣味數學題。如果用數學方法來計算，幾秒種就能又快又準地算出答案，讓學生明白：學習可以更好地解決難題。
5．讓學生為自己定下學習的目標，最重要的是自己心里一定要把學習當作快樂的事來做，這樣，自己也會樂在其中，取得進步了。
6．教師總結：學習是我們每個人一生中必不可少的內容，隨著時間的推移，我們學習的范圍越來越廣，學習的內容也越來越多了，學習將伴隨著我們健康地成長。從現在開始，如果你不再把學習看做煩惱，而是用心去體會學習的樂趣，把難題一個一個勇敢地消滅掉，你就會發現你真的越學越輕松、越學越快樂了。好，祝每一個同學學習都獲得成功！
第一課時 可貴的自制力
教學目標： 認知： 感知了解什么是自制力。知道自制力對一個人健康成長的可貴作用，領悟從小培養自制力的重要性。情感： 產生培養自制力的愿望。敬佩有自制力的人，愿意向他們學習。行為： 在日常生活中學會管理自己，堅持做必須做得正確的事。2 學習有意識地控制自己，掌握自己。教學過程：
一、說說你對自制力的理解。1 談話導入：
（1）說說你最喜歡做什么？（看書、運動。。。吃。如果學生沒有說到“吃”，老師自己說自己是美食家，引導學生到要談論的話題上來。）
（2）出示一些圖片：肯德基的食物，商場的冰激淋，果凍，飲料，蛋糕。。。（用以引起學生的注意，為后面的學習打基礎。）A 你們喜歡吃這些嗎？
B 要是吃飽了以后你會怎么做？
C 看著這么多的美味，要是我，即使吃飽了也還是特別的想吃，就再吃一點點，一點點又一點點，真解饞?。ㄒ饘W生不同的反應，引入正題）
二、生活體驗，領悟自制能力的重要。
過渡：簡單的說自制力就是自己控制自己、管理自己的能力，那么學習、生活中有沒有它是不是一樣的呢？我們現在就來看看身邊的一個真實的事例。1 聽故事《痛心的變化》，邊聽邊思考，然后回答下面的問題：（1）原來的楊希是怎樣的？現在呢？
（2）是什么原因讓他有如此大的變化？（可能說電子游戲）
（3）透過電子游戲的表面現象，你能看出楊希發生如此痛心變化的最終根源是什么嗎？表現在哪里？
（4）你在生活中有類似的事情嗎？講一講你的故事（5）這些事例對你有什么啟示？想一想控制自己改變一種習慣會是怎樣的過程？有什么體會嗎？（可能說出：需要有很強的自制力、開始可以堅持但可能堅持不了多久等等，也可能有成功的例子[可能的話教師要及時調整教學]）
2。過渡：楊希的故事讓我們痛心的同時，我們就想到了那些有所成績的人，他們是不是沒有自己特別喜歡的東西呢？如果有，當它與工作、學習發生矛盾的時候又是怎樣處理的呢？那我們現在就來領略一下達爾文的風采吧！
（1）出示《達爾文管住自己不吃甜食》的故事。A 達爾文為 什么不吃甜食？
（胃病，不自控，越來越嚴重；對身體不好，耽誤工作時間，影響成果。）
B 當達爾文意識到甜食對它的危害時，他是怎樣做的？你能體會一下他當時的心情嗎？ C 控制自己不吃甜食以后，對達爾文有什么作用了嗎？
直接作用：對身體好，不再鬧胃病了。
間接作用：有精力工作，取得成績。
（2）通過楊希和達爾文的故事的對比，你能明白什么道理嗎 小組討論：就你剛才的理解，談談自制力對一個人的成長有哪些作用？
（提醒、告誡、督促、抑制、幫助。。。）
小結：要想成功就必須要有克制自己的能力，為了明天就應該懂得今天的放棄。三.互動交流，培養自己的自制力。我們周圍的人是怎么看待自制力的呢？我們一起來看看對他們的采訪。（1）班里同學在自制力方面的做法和其后果與感受。（2）身邊人對自制力的看法和有體驗的事例。2 談談看后的感受。
聯系實際談談自己對擁有自制力或意志力薄弱的體會和認識。（舉例說明）（1）請做得好的同學談談自己是怎樣想的，怎樣才能真正管住自己。
（2）鼓勵勇敢站出來說出自己不足的同學，并請他們說說自己打算以后怎么做。四?？偨Y全文，拓展延伸。
自制力是對意志的鍛煉，是成功的起點，更是做人的一種美德，結束本課之前老師再送給大家一個小故事，希望它能給你更多的啟示： 1 播放錄音故事：《波特成功的秘訣》 故事聽完了，波特的故事讓你明白了什么？你打算在自制力方面怎樣要求自己呢？讓我們留下更多的時間思考，讓我們把今天懂得的道理指導我們的人生旅途吧……
第二課時 培養心理承受能力。
教學目的：
1、讓學生知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握戰勝挫折的方法，培養學生戰勝挫折的能力。
3、每個人都應該以積極、健康的心態正確對待挫折，用勇于挑戰自我的勇氣和毅力戰勝挫折,取得成功。
教學重.難點：培養學生的心理承受能力.教學具：準備小學生跳樓事件的報道材料.教學過程
一、用實例引導思考
1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。
A.本市某小學的一位高年級學生，頭天下午放學時，告訴老師有人欺負他。老師說“知道了”，沒當場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見。
B.一所農村小學的低年級學生，因長期完不成作業，受到老師批評，放學回家用紅領巾把自己系在門柄上勒死。
2、引導學生圍繞下列問題思考：
（1）兩名學生的死給家庭、社會帶來了什么？（2）他們的死都和哪些因素有關？
（3）如果你是老師，在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠？（4）兩名自殺的學生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態健康嗎？
3、全班交流。
4、教師小結
二、拿子照自己
1、教師引導學生用下列情形對照自己
（1）當家長批評或者責罵自己時自己有怎樣的表現？
（2）當老師對你的態度稍微有一點冷漠自己有怎樣的表現？
（3）當你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現？
2、學生交流
3、點撥
三、揭短會經受磨難
學生自愿上臺接受揭短，其他學生從長相、穿衣、習慣、為人處事、學習、紀律等方面揭他們的短。老師指導
四、小結
現實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理品質有關?？梢哉f，如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外，現代社會的快速進步和發展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰。社會的發展變化對學校培養的人才提出了更高的要求。
第三課時 揭短會(培養心理承受能力...)教學目的：認識心理承受能力差給家庭和社會帶來的不幸了解當代獨生子女的心理疾患及其形成的原因并認識培養心理承受能力的重要性激發學生對培養自身心理承受能力的興趣與自覺性培養學生的心理承受能力.教學重.難點：培養學生的心理承受能力.教學具：準備小學生跳樓事件的報道材料.教學過程
一、用實例引導思考
1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。
a本市某小學的一位高年級學生，頭天下午放學時，告訴老師有人欺負他。老師說“知道了”，沒當場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見。
B一所農村小學的低年級學生，因長期完不成作業，受到老師批評，放學回家用紅領巾把自己系在門柄上勒死。
2、引導學生圍繞下列問題思考：（1）兩學生的死給家庭、社會帶來了什么（2）他們的死都和哪些因素有關
（3）如果你是老師，在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠（4）兩名自殺的學生都有一種怎樣的心理這種心理狀態健康嗎
3、全班交流。
4、教師小結
二、拿子照自己
1、教師引導學生用下列情形對照自己
（1）當家長批評或者責罵自己時自己有怎樣的表現（2）當老師對你的態度稍微有一點冷漠自己有怎樣的表現（3）當你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現
2、學生交流
3、點撥
三、看錄象激起興趣
1、播放錄象
2、學生閱讀材料
3、學生討論
四、揭短會經受磨難
學生自愿上臺接受揭短，其他學生從長相、穿衣、習慣、為人處事、學習、紀律等方面揭他們的短。老師指導
五、寫感受
第四課時 不要任性
教學目的：通過表演和活動，讓學生看到任性的危害，幫助學生克服任性的毛病，塑造良好的個性。教學過程
（一）導入
同學們，我們大都是獨生子女，獨生子女有很多優點，生活條件比較好，營養比較充足，腦子就比較聰明，知道的信息也比較多，但獨生子女也有不足之處，有的同學比較嬌氣，比較任性，今天我們就學習新的一課，題目是《不要任性》
（二）學文明理
（1）讓學生默讀一遍課文，然后找同學再朗讀[檔案館]和[咨詢臺]兩部分內容。
（2）說一說[檔案館]里邊的小A是怎么任性的？（3）議一議師：你們知道任性是怎么形成的嗎？
教師小結（1）家庭環境的影響，比如家長比較溺愛。（2）自身缺少約束，比如以自我為中心，我行我素。（3）討論其他形式。
教師小結同學的討論，并提出如何克服任性：（1）靠集體約束（2）靠自我約束（3）靠輿論壓力和幫助
（二）活動明理（1）按劇情要求，找兩名女同學分別榜眼娟娟和媽媽，找一名男同學榜眼旁白。（2）表演時要認真，特別是把娟娟的任性要表現出來，這樣同學們才會對任性的危害有理解。
5、討論師：娟娟任性有什么結果，為什么？此題可讓同學發散思維，從不同角度講。師：同學們為娟娟的主意真不錯，如果你是娟娟，就要接受同學的建議。
第五課時 自信心是學習成功的前提
教學目的：通過此課內容教學，使學生明確自信心是心理狀態表現形式之一。有自信心、頑強毅力、發奮圖強，從而樂學。教學重點：使學生樹立學習自信心。教學過程：
一、活動課設計 1．教師導言：
學習過程是受人的心理支配的。自信心是心理狀態表現形式之一，屬于心理素質范疇。有了學習的自信心，就有了學習的毅力，就能產生學習興趣，就具有了良好的心理素質，學習能力應付增強，學習成績就能獲佳。2．教師出示：
ａ我數學不行，我總是這樣；ｂ今晚不管怎樣，我要完成這些題；ｃ我想多考慮考慮，也許能答出來；ｄ我真的還不行；ｅ為什么呢？ｆ因為。3．教師提出問題（讓學生自己動腦、動手、自由研討）。
（1）上圖說明怎樣的心理狀態？（缺乏學習自信心）
（2）針對自己實際，寫出具有自我特點的幾條。
（3）認真想一想，如何解決？（養成良好的心理素質，增強學習自信心）
（4）教師小結：
我們在學習上都程度不同的存在著奇怪的情形。這是一種惡性循環，我們原來沒有很好的認識它的實質－－缺乏良好的學習心理狀態，這是所表現的是自信心不強。只要你們打破其中一環，并注入積極的內容和因素，是增強學習自信心的重要方法。我們的傳授課將解決這個問題。
二、傳授課設計
導言：我們已經在活動課的實踐上認識了自信心對學習的影響的重要性。在理論上又如何理解、認識、解決呢？我們現在就學習研討之。1．什么是自信心？（先讓學生界定）
[所謂自信心，就是充分相信自已，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做的事，自己也一定能做到] 教師根據學生講述情況，適時加以界定說明。
2．自信心的作用。[迸發勇氣和毅力、克服困難和障礙、挖掘自身的潛力、實現學習目的、任務] 3．教師例舉缺乏學習自信心實例。學生結合自己實際再舉例。4．怎樣才能樹立起學習自信心呢？
例１：我國著名數學家華羅庚、張廣厚學習數學情況。
學生討論認識哲理。
[不能用考試成績高低來評價自己，要保持必勝信念，發奮努力，改變現狀。] 例２：一學習較差生學會小提琴。
學生討論認識哲理。[發掘自己的其它特長。] 例３：某學生學習數學課
教師總結：我們通過活動課及傳授課的認識和學習，明確了自信心對學習影響的重要性。在學習中應結合自己學習實際，增強自信心，有良好的心理素質，就可以在學習上或某方面得到發展，獲得成才，取得成功。
課后思考：心理狀態表現形式的其它內容是什么？如何調節、預防和調整？
第六課時 不要明日復明日
教學目的：通過本節教學，使學生認識拖拉作風的危害，教育學生養成良好的學習習慣和生活作風。
教學重點：教育學生養成良好的學習和生活作風 教學過程：
一、導言
同學們，你們喜歡故事嗎？好，下面教師給大學講一個有趣的故事，故事的名字叫《寒號鳥》。
二、教師講故事（音樂配音）
師：聽完故事，大家想一想，寒號鳥最后的結果怎樣？為什么會有這樣的結果？
師：這個故事聽了之后，你懂得了什么道理？
三、情境表演
1．舞臺一分為二，一半是教室，一半是學生冬冬的家。冬冬坐在中間，左邊可夠到教室里的課桌，右邊可夠到家里的書桌。
2．一學生用手舉一日歷，分別用大掛歷形式展示，星期
一、……；一學生扮演冬冬的同學，輪流找冬冬去玩，日歷從星期一開始展示。
教師（在教室里）：同學們，今天的課外作業是第一課的練習題。（冬冬從教室的書桌里取出一本練習冊，放在家里的書桌上。）
同學甲：冬冬咱們出去打球吧！
冬 冬：我的作業還沒做呢?。ㄏ肓艘粫?，好吧，放在家里的書桌上）跟同學甲下場，然后回到舞臺中間。
日歷翻到星期二
教 師：同學們，今天的作業是第二課的練習題（冬冬把作業拿出來放在桌子上）
同學乙：冬冬咱們去公園玩吧！
冬 冬：我的作業還沒做完呢?。ㄏ肓艘粫?，）好吧，明天再說，走，咱們玩去！
日歷翻到三、四、五，教師不斷布置作業，冬冬不斷地從課桌里取出練習冊，家里的書桌上疊放的練習冊，越來越高。
3．表演后：組織學生討論小品的意義，使學生認識辦什么事都要只爭朝夕，不要養成拖拉作業，當天應做完的事決不要放到明天去做。
古人早就知道了這種明日復明日的危害，編一首明日歌
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。
師講解，大家齊讀。
五、總結
同學們，通過今天的學習，認識到拖拉作風的危害，養成良好的學習習慣，不要明日復明日。板書設計：
不要明日復明日
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。
第七課時 聯想助你成功
教學目的：1。通過本節課的教學使學生掌握聯想的概念。2．掌握聯想的三種作用即記憶、思考、創造 3．學會用聯想記憶知識、思考問題、創造事物的方法
教學重點：聯想的三種作用即聯想助你記憶、聯想助你思考、聯想助你創造 教學難點：聯想思考的兩種方法接近聯想，相反聯想
教具使用：一個學生用的書包，一包糖衣藥片，兩把傘（普通傘和折 疊傘）
一、課前問題
首先請同學們看幻燈，這里有８個詞，１個數字，一個圖形（幻燈１）請１、２小隊同學按照先后順序來記憶，不準打亂順序，３、４小隊同學按照老師的提示來記憶，大家比一比，看哪個小隊記得又快又好，時間是１分鐘。
老師的提示：北京１１歲的小學生林恒濤，在一次下雨天，雨水順著雨衣滾進鞋里，他通過看舞蹈賞張開的裙子受到啟示，把鐵絲縫到雨衣的下邊，后又通過游泳圈受到啟示，把塑料軟管放到雨衣下邊，發明了充氣雨衣。二 導入課題
同學們，你們喜歡大海嗎？今天老師帶你們去看海，不過你們要帶著兩個問題去看：你看一的大海是什么樣子？看到大海你想到了什么？（放一段大海的錄相）
小結：看到了美麗壯觀的大海，同學們想到了這么多事物和故事，同學們的這種由一件事物想到另一件與它相關聯的事物的心理過程，就叫聯想，板書課題的一部分（聯想）
三、新授
1． 聯想的運用。我們看到一件事物能聯想到許多與它相關聯的事物，不信我們來試試，看到書包你聯想到了什么？ 2．聯想的三種作用。、（1）聯想不僅能豐富我們的思維，還能幫助我們記憶，課前給同學們一分鐘時間記憶了８個詞，１個數字和１個圖形，誰還記得，記住了什么？是用什么方法記憶的？
小結：這位同學按照老師的提示把相關聯的事物串連在一起記憶，由一件事物想到另一件事物，這種記憶方法叫聯想記憶法。
與按先后順序記憶的方法相比較，你覺得聯想記憶有什么好處？
板書（聯想助你記憶）
下面我們要進行一項比賽，看誰記得快？同學們請看，這是１２種物體（幻燈２），請同學們用聯想記憶法來記，時間是９０秒鐘，看誰記得快？你是用什么方法記憶的？
小結：聯想記憶法對我們學習和生活很有幫助，我們可以用聯想記憶法來記數字、電話號碼、生字和英語單詞。
舉例：珠朗瑪峰的高度是８８４８米，我們用諧音聯想“趴趴試吧”就很容易記住。
生字己、已、巳很容易混淆，用聯想法記憶就容易區分，全關巳，全開己，半關半開就是已。
英語單詞pen、pencil，鋼筆和鉛筆發音書寫都很相近，用聯想記憶法會記得又快又牢。
（2）聯想不僅能幫助我們記憶，還能幫助我們思考。板書（聯想助你思考）教師畫簡筆畫牛，問：同學們請看，這是什么？看到這只牛，你想到了什么？
小結：這種由一件事物想到另一件與它相近的事物，心理學上稱作接近聯想（板書：接近聯想）。例如：由三月想到桃花，由九月相到菊花，因為桃花、菊花開放的時間正好是三月和九月，這是時間接近聯想，由天安門想到人民大會堂，想到人民英雄紀念碑，這是空間接
近聯想。
下面老師給同學們講一個故事，請同學用接近聯想法找出問題的答案。（邊出示復合片紀燈教師邊講故事）
在１９世紀初，一艘探險船到達了南極，一場大風暴后，探險船被凍在了冰上，絲毫動彈不得，船員想盡了辦法，且鑿子鑿，用炸藥炸，用鋸子鋸，破開的冰都很限，不奶使船擺脫困難，一天船員大衛發現，船員們為了御寒，幾乎都穿的是深身衣服，于是他想出了一個辦法，船終于得救了，請你用接近聯想法想一想，船員大衛想了一個什么辦法，使船得救了呢？
小結：這個難題是通過接近聯想法思考解決的，可是，有些問題用接近聯想法解決不了，下面教師再教你一種聯想思考法－－相反聯想（板書：相反聯想）
由一種事物聯想到另一種事物或這種事物的相反方面，心理學上把這種聯想叫相反聯想。例如：由冬天想到夏天，由大的事物想到小的事物，由長的東西想到短的東西，由好的事物想到壞的事物，都是相反聯想。同學們，請看，這是一包包著糖衣的藥片，（出示藥片），我們吃起來并不覺得苦，你知道制藥的叔叔、阿姨們是臬想的嗎？這種聯想叫什么聯想？這是兩把傘（出示兩把傘），你們知道人們是怎樣想到制作折疊傘的嗎？這些聯想都是相反聯想，你們還知道哪些相反聯想的例子？
小結：聯想思考法不只有接近聯想，相反聯想，還有很多種，如類地聯想，相似聯想等，我們以后再業學習。
（3）在日常生活中很多問題都是通過聯想思考法得到解決的，許多發明創造也是靠聯想得來的。
同學們，請看這是什么？（出示幻燈４）請對這枚帶細齒的草葉進行接近聯想。魯班是我國古代著名的工匠，（出示幻燈５）魯班發明鋸的過程靠的就是聯想，誰知道魯班是怎樣通過聯想發明鋸的？ 小結：聯想的好處真不少，還能幫助你創造（板書聯想助你創造），在我們生活中，還有很多東西是通過聯想創造發明的？你還知道哪些？ 四 總結：
同學們說得都很好，聯想能夠創造出這么多有用的東西，還能幫助我們記憶和思考問題，它的用途可真大，希望同學們能夠學會聯想，因為聯想能助你成功（板書課題另一部分助你成功），在今后的學習和生活中，希望同學們能用聯想法記憶知識，用聯想法思考問題，用聯想法來發明創造，發明新事物，把我們的生活創造得更美好。
板書創計：
聯想助你成功 聯想助你記憶 聯想助你思考（接近聯想、相反聯想）
第八課時 抵制誘惑
教育目的：培養學生的自制力，提高意志品質。
主題分析：自制力指善于掌握和支配自己行動的能力，它表現在意志行動的全過程中，在采取決定時，自制力表現在能夠按照周密的思考，作出合理的決策，不為環境中各種誘因所左右；在執行決定時，能夠克服各種內外干擾，把決定貫徹執行到底。自制力還表現在對自己的情緒狀態的調節，在必要時能抑制激情、暴怒、憤慨、失望等等。因而，培養學生的自制力，有助于使學生養成專心致志的行為習慣。形成優良的意志品質，為學習和將來的工作創造良好的非智力條件。
教學方法：行為強化：自我暗示 活動重點：培養自制力，訓練自制力 活動準備：１、教學錄音資料；故事：（１）抵制誘惑。故事（２）床頭的座右銘
２、本班家長寫給孩子們的信。（爸爸、媽媽面具各一個）
３、學生在家帶一個亂線團。
４、收集名人名言。
５、格式卡片一個。活動過程：
一、請學生聽故事《抵制誘惑》引入課題。
劉相奇和他的名字一樣，非常喜歡下象棋，而且下得也不錯，就連爺爺也常敗在他的手下，小相奇看來看去看出了門道，后來居然在鄰居中成了高手，勝多敗少。他下棋越贏越有興趣，只要聽到棋子一響，就坐不住凳子了，以至于常完不成作業。
老師了解到劉相奇的情況后，找來劉相奇談心，并給他講了這樣一個故事：有一個科研人員把幾名小孩帶進一個房間，對他們說：“你們面前都有一塊糖，現在就可以吃掉它，但如果誰能等我出去一會兒回來再吃，就能吃到兩塊?！边@個人剛出門就有幾個孩子急不可耐地吃掉了糖；還有的孩子堅持了一會，但未等科研人員回來，也吃掉了：只有幾個孩子一直等下去，結果吃到了兩塊糖，過了十年，科研人員發現，小時候有自控能力和抵制誘惑的人有較強的自我調節能力，學習也有進步。講完后，老師問相奇：“你明白這個故事的意義嗎？” 師：假如你是劉相奇你怎樣回答？
師：那我們一起來看看劉相奇怎樣回答的：（接聽故事）相奇點點頭說：“我再也不下棋了。”老師說：“棋還要下，我也希望你下得要好，什么時間下棋，下多長時間，由你自己來定?！?/p>
打這以后，劉相奇在做作業時聽到下棋聲再也不動心了。不過，他棋藝并沒有因此而退步。
二、用實例引導學生思考（增強可信度）
１、王望是個學習成績在全學年都名列前茅的好學生，最近，學習成績直線下降，家長還發現每天回家都很晚，家長怕給老師添麻煩，于是就暗中觀察孩子的行蹤，３月中旬的一天爸爸看見王望從一家網吧的后門走進網吧，爸爸走進網吧把王望拉了出來，本想回家狠狠的打他一頓，但是，當他們回到家中，由于爸爸心臟不好，剛舉起手，頓時休克過去了，爸爸被送到醫院后，搶救了一個多小時，才脫離了危險。２、引導學生圍繞以下問題進行思考—討論回答。
（１）兩名同學的共同點，不同點是什么？
（２）兩名同學都順其發展下去，會給家庭、社會帶來什么后果？
（３）你對上網吧有什么看法？
三、活動：如何自覺的約束自己，（培養學生嚴格自律的自制力）步驟：１、以小組為單位開討論會。討論主題：（１）回憶查擺自己在無人監督的情況下，放松對自己的要求的事例。如老師或家長不在身邊時，就不認真學習，或不講文明禮貌等。
（2）談談自己或同學在無人監督的情況下，仍能夠嚴格要求自己自覺遵守紀律，自覺保持公共衛生，自覺努力學習等各方面的事例。
（3）談談自己對自覺嚴格要求自己從一點一滴做起，養成自尊自愛，誠實無私良好品質的認識。
２、各組推舉一名講得比較好的同學，在班上講演，師：通過剛才的活動，老師聽同學們談的從一點一滴做起，養成自尊、自愛的良好品質，確實不是很容易的事，首先我們要有耐心，有毅力去抵制誘惑，下面，我們一起去鍛煉，我們耐心與毅力好嗎？
四、活動：解開亂線團（培養學生有耐心，有毅力的意志品質）步驟：１、拿出卡片（帶格的卡片）
２、拿出課前學生準備好的亂線團，越亂越好。
３、每兩個人為一個單位，當老師宣布開始后，同學們一齊開始解線團，進行５分鐘，看誰有耐心、有毅力解的扣子多。
４、評選出有耐心、有毅力、解扣子多快的同學
5、請他們在自己帶的卡片上畫上紅花，自己獎勵自己一次。
師：同學們在今后的學習生活中自己抵制一次誘惑，就可以自己獎勵自己一次。
五、同他學一招（聽故事：床頭的座右銘）
周大海自從上小學四年級起連續被教委評為三好學生。到過他家的人都知道他的床頭掛著一幅用毛筆工工整整地寫著“困難和辦不到是兩回事”的座右銘。
平時，周大海更刻苦學習。一次，他因患大葉性肺炎住院三周，出院時醫生一再囑咐他要注意休息，周大海不但沒有休息，而是立即找同學給他補課，每天都要學習到深夜，期末考試的成績名列全年級第一名。
當別的同學問他為什么會對自己要求那么嚴格時，他總是說：“是那條座右銘讓我這么做的！”
師：周大海這樣做的結果，充分發展了他的意志的自制力品質?，F在請同學們把你最喜歡的名人名言讀給同學聽，告訴老師和同學，哪一句適合你的座右銘。
六、活動：龍擺尾讀自己座右銘，師：今天老師給你們帶來不平凡的禮物。（手拿信示意同學們）那就是爸爸、媽媽對你的愛心，你們想知道嗎？
七、活動：爸爸、媽媽對你說
步驟：１、找男、女兩名同學（閱讀能力強的學生扮演媽媽、爸爸）
２、（爸爸的信由男同學讀，***信由女同學來讀）
３、讀到誰爸爸、***信的時候，要求學生有禮貌的站好。
４、你想對媽媽、爸爸說什么，回家寫封信告訴他們。師：同學們想聽聽老師的話嗎？
八、老師的話（本節課小結）：我們不能沒有興趣愛好，我們不能只為了興趣愛好。有些同學聽課不專心，那是抵制不了誘惑才分心的，有些同學完不成作業，大部分是抵制不 了誘惑時間完成，學會自制才會專心。
第九課時 改改你的壞習慣
教學目的：幫助學生發現和認識自己生活中存在的不良習慣，培養學生健康、科學的行為習慣和生活作風。
教學重點：使學生發現和認識自己生活中存在的不良習慣，培養和養成健康、科學的行為習慣和生活作風。教學過程：
一、交待任務
我們每個人都有一些自己的生活習慣，有的是好習慣，有的是壞習慣。好的習慣應發揚，壞習慣就要改正。如果你有某些壞習慣，這節課我們就要幫助你改改你的壞習慣。
板書：改改你的壞習慣
二、新授部分
1．看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說：“媽媽，我不餓，我不吃。”說完就上學去了。中午放學小紅一進家門就看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來，一直吃到不能再吃為止，下午上學的路上開始胃疼，晚上回家發現只有一個她最不愛吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。
師問：課堂劇中小紅有哪些壞習慣？
生答：板書：不吃早飯，暴飲暴食，挑食
師問：這都是哪方面的壞習慣？
生答：師板書：不衛生
師問：誰能說說不衛生的習慣還有哪些？
生答：師板書：
師問：你有這方面的壞習慣嗎？你準備怎樣改正？
小結學法：（略）
2．觀看課堂劇《小明的１００分》。（大意：）老師說今天的數學卷子，我已初步看了一遍，現在發還給你們，我公布正確答案，要求同學們對照標準答案自行打分。小明左右一看沒有注意，忙把填空中的錯誤答案改正過來，打上１００分。這節課結束時老師說：“同學們，老師是在做一個誠實測驗，如果你有不誠實的表現要改正。
看幻燈出示的問題，同桌討論后回答：
（1）小明這是一種什么壞習慣？
（2）不誠實、欺騙老師這屬于哪種壞習慣？
（3）還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣？
（4）如果你有這其中的壞習慣，你打算怎么辦？ 3．觀看課堂?。骸犊腿藖砹恕饭适麓笠猓簭埵迥脕硪缓卸Y品到小立家做客，爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立打開禮品盒，發現里面有她愛吃的蛋糕，就吃了起來，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。
看幻燈：出示題：
（1）故事中小立有哪些壞習慣？
（2）這是哪方面的壞習慣？
（3）還有哪些是家庭生活中的壞習慣？
（4）如果你有打算怎么辦？
用剛才學習前兩個內容的方法自學，小組討論，派一人回答
4．說說你或你發現別的同學有哪些日常生活中的其它不良生活習慣，你的改正措施。
三、總結
1．問：通過這節的學習，你懂得了什么？ 2．師總結：
每個人都會不同程度地存在某種或某些不良習慣。只要大家從小勇于認識和承認自己的不良習慣，并下決心糾正，就能不斷進步，健康成長。板書設計：
改改你的壞習慣
不衛生：不吃早飯、暴飲暴食、挑食…… 人際交往：欺騙老師、同學 家庭生活：沒有禮貌
（糾正、改正有自制力）
第十課時 學習自控力訓練
教學目標
1、教會學生改變拖延行為的方法，克服拖拖拉拉的壞習慣。
2、加強學生的時間觀念，養成珍惜時間的好習慣。
3、通過增強學生的自控力，以促進其人格的健康發展。教學重點
讓學生掌握改變學習拖延行為的方法技巧 教學難點
如何使學生能將所學的方法真正運用于實際中，形成新的行為，改變學習拖延的舊行為。教學形式
1、情境想像
2、討論 教學準備
1、全班分成6人一個小組，選好小組長。
2、每人準備一張紙和筆。
3、多媒體電腦演示
1）、請同學們誠懇地回答下列問題（出示問題）①你在面對學習任務時，是否有拖延習慣？ ②拖延這種壞習慣給你帶來了哪些煩惱？
③小學階段：如果你仍然沒有改變，你會因此付出哪些代價？會給關心你的人帶來哪些影響？請詳細描述你看起來會怎么樣？情緒怎么樣？
④中學階段：如果你仍然沒有改變，你會因此付出哪些代價？會給關心你的人帶來哪些影響？請詳細描述你看起來會怎么樣？情緒怎么樣？
請第一小題回答否的同學回答下面的問題：②如果你有拖延這種壞習慣，它會給你帶來哪些煩惱？③因為你沒有有拖延學習的行為，高考時你將會得到什么樣的回報？會給關心你的人帶來多大的好處？請詳細描述你看起來會怎么樣？情緒怎么樣？
（2）、分組制定行為的自我監控計劃（出示資料）
當老師留了很多枯燥的作業時，你多次下定決心，少看電視，要留出點時間來做作業，可是，當電視開了后，雖然沒有什么好看的節目，但拿著遙控器來回換臺就花掉了不少時間，直到最后一刻才奮筆疾書，于是就帶著內疚的心情和明天一定不能看電視的決心去睡覺，但第二天依然照舊。這是你以前的行為，一想到拖延行為所導致的痛苦情境，你要努力去改變，如果這個周末你同樣有很多枯燥的作業時，你計劃要怎樣行動，以克服你的拖延行為。學生：分組討論，小組制定行為的自我監控計劃。老師：請各小組長講討論結果。（3）、老師小結
根據學生討論的結果進行小結，老師也可提出建議，例如，同學們可以先為自己制定一個學習計劃，當自己拖延著不去行動時，可立刻去回顧自己剛才所寫的內容，不斷去想像拖延導致的痛苦情境，以及改變拖延行為后的快樂情境，并通過內在言語來控制自己的行為，使用積極的自我對話來指導自己的行為，比如：“不能看電視，這是在浪費時間”；“我現在該做作業了，我要立即行動起來”……當自己按計劃完成了學習任務后，可以自我獎勵一下，為自己買件喜歡的東西，或看自己愛看的電視節目，總之，就是做一件你非常喜歡做的事情。
第三篇：小學生心理健康教育教案
課題：學習醫生
教學目的：使學生認識不良學習習慣的危害，幫助學生糾正學習中的不良習慣。教學過程：
今天，我們一同來上一節輕松而愉快的心理衛生課。同學們都知道醫生是給人看病的，我們生了病都要到醫院去找醫生看。同學們在學習過程中也有一些手病，這些手病我們就稱它為不良的學習習慣。那么，學習中存在不良的學習習慣也要象治病一樣需要請醫生診治。今天老師就請來一些學習醫生為大家診治各種不良學習習慣。
一、課堂?。簩W習醫生給學生診病
1．扮演學習醫生的學生上場。
2．診病開始。
要求：看病的學生要明確說出自己患病表現。學習醫生要診斷出病的名稱、危害并說出治療的辦法。
3．教師小結
內容：把學習醫生診斷出來的病癥進行分類，然后抓住良好的學習思維習慣和正確的學習衛生習慣重點教育。
二、行為訓練
1．請同學們讀以下各題并判斷對錯
（1）看書時眼睛離書一尺遠（）
（2）上劉杳側身聽（）
（3）做數學題時，劃等號可以不用格尺（）
（4）發言時應先舉手，經允許在發言（）
（5）要養成邊讀邊思考的習慣（）
2．事例分析
（1）讀一段話，讀后找出小紅同學哪些地方做的對，哪些地方做的不對。
（2）教師小結
三、聽故事
1．放錄音《小
和大船》強化學生認識不良學習習慣的危害性。
2．老師說出故事中的道理。
3．讓學生結合故事談自己有哪些不良學習習慣，今后怎樣改。
四、總結
本節課同學們活動得很好，通過這一次活動使我們進一步認識了什么是不良的學習習慣了解這些不良習慣的危害性，找到改正這些不良學習習慣的方法，最后，我希望你們在今后的學習生活中逐步養成良好的學習思維習慣和正確的學習衛生習慣。
課題：克服任性
教學目的：引導學生認清任性的害處，努力塑造良好的個性，從而使學生成為身心健康的一代新人。
教學重點：分組討論任性的害處，使學生明確正確的做法。
教學方法：以情境塑造（表演、錄相）采用負告誡和正面誘導相結合的方法。教學過程：
課前準備：1。錄相帶、幻燈片
2挑選一名女生扮演劇中任性的小女孩麗麗，一名女生扮演媽媽，一名男生負責旁白。
一、導言
通過前面的學習，同學們知道了個性傾向性是由需要、動機、興趣等構成的，正確的需要動機、興趣、無疑對我們的成長是有利的，但生活中也有一些錯誤的傾向，需要我們在成長中加以摒棄和克服，這節課我們就來學習《克服任性》。相信通過這節課的學習，同學們能夠認清任性的害處，養成優良的個性，從而使我們成為一個身心俱健的一代新人。
二、新授
1．表演：《任性的小女孩》
旁白：這是一個星期日的上午，媽媽和女兒麗麗正在屋里交談
媽媽：麗麗，你的功課做完了嗎？
麗麗：（自豪地）早就做完了。媽媽，你帶我到姥姥家玩好嗎？
媽媽：（生氣地）你這孩子怎么這么任性，媽媽不是說下午去嗎，就是不行！
麗麗：（執拗地）不行，就是不行！（麗麗越哭越厲害），后來索性坐到了地上。
旁白：瞧，這位小女孩多任性呀！大家可千萬別學她那樣。
三、看了同學們的表演，你認為麗麗這是一種什么行為？（任性的行為）
下面請同學們討論：
1．麗麗任性好不好？
2．麗麗如果不任性的話，應該怎么辦？（指幾名同學回答）
3．劇中的小婦孩非常任性，很不好；那么錄相中的小男孩他做的對嗎？請你當他的心理醫生，給他做一下心理診斷。
4．出示錄相：（內容大致是這樣的：一位八九歲的男孩，跟媽媽到百貨大樓買文具，路過玩具柜臺，他看中了一支玩具手槍，非叫媽媽買，可媽媽一看，兜里的錢不夠了，媽媽說：下次一定買，可小男孩哭著，喊著，扯著媽媽的衣角鬧著，引來了許多“觀眾”）
5．指名回答老師剛才提出的問題。
劇中的小女孩和錄相中的小男孩是這樣任性，在日常生活中，你有沒有出現過類似他們的行為呢？如果有，你打算今后怎樣做？（指名談談）
6．下面請你判斷這些觀點是否正確，并說明理由（幻燈片出示）
（1）任性長期發展下去，就會使我們產生心理疾病。（）
（2）媽媽不讓明明上學，明明非得要念書，這是任性。（）
（3）對于合理的要求，我們要堅持，這不是任性。（）
同學們判斷的很好，同時，你們也認清了任性的害處，下面請大家討論：
怎樣才能克服任性的缺點，使自己成為一名天真、活潑、身心健康的孩子？
（請同學發表意見）
四、小結：
同學們，通過這節課的學習，我們知道了任性是一種不好的個性品質，任性的孩子往往缺乏禮貌，不尊重家長，自己撒嬌，自我中心，隨意放縱，缺少克制力，如果不注意改掉任性的手病，將來就有可能在集體中到處碰壁，成為不受歡迎的人。當然，如果改抻了任性的毛病，家長，老師和同學都會很高興的。
課題：今天我當家
教學目的：培養、鍛煉學生的獨立自主和人際交往能力 教學過程：
1．以抓鬮形式，隨機確定表演者二人。
2．表演者按規定的角色和情境，表演小品“今天我當家”。
3．重新抓鬮，進行下一輪表演。
提示：紙鬮由教師事先寫好，應包括如下內容：
（1）表演者：１４、３１（數字為座號或學號，隨機填寫）
（2）角色分配：１４扮演小主人、３１號扮演來賓。
（3）設定情境。示例：某日下午４：００一位公司職員來到小主人家，采訪小主人的父親。此時只有小主人一人在家，表演者按此情境表演一段對話小品。
（4）對表演的要求：小主人應根據規定的情境以禮貌用語問明來賓的姓名，身份，來訪的事由，聯系地址和電話等，并與來賓自由交談，最后有禮貌地送走來賓。
課題：聯想助你成功
教學目的：1。通過本節課的教學使學生掌握聯想的概念。
2．掌握聯想的三種作用即記憶、思考、創造
3．學會用聯想記憶知識、思考問題、創造事物的方法
教學重點：聯想的三種作用即聯想助你記憶、聯想助你思考、聯想助你創造 教學難點：聯想思考的兩種方法接近聯想，相反聯想
教具使用：一段大海的錄相，一個學生用的書包，一包糖衣藥片，兩把傘（普通傘和折
疊傘）、幻燈片若干。
幻燈（1）林恒濤、下雨、鐵絲、１１、鞋、塑料軟管、舞蹈演員、北京、充氣雨衣
幻燈（2）１２幅圖畫（水杯、書、鏡子、鉛筆、墨水、眼睛、釘書器、鉆筆刀、文
具盒、橡皮、紅領巾、書包）
幻燈（3）復合片（探險船獲救）
幻燈（4）一枚帶細齒的樹葉
幻燈（5）魯班肖像
幻燈（6）各種鋸的形狀 教學過程：
一、課前問題
首先請同學們看幻燈，這里有８個詞，１個數字，一個圖形（幻燈１）請１、２小隊同學按照先后順序來記憶，不準打亂順序，３、４小隊同學按照老師的提示來記憶，大家比一比，看哪個小隊記得又快又好，時間是１分鐘。
老師的提示：北京１１歲的小學生林恒濤，在一次下雨天，雨水順著雨衣滾進鞋里，他通過看舞蹈賞張開的裙子受到啟示，把鐵絲縫到雨衣的下邊，后又通過游泳圈受到啟示，把塑料軟管放到雨衣下邊，發明了充氣雨衣。
二、導入課題
同學們，你們喜歡大海嗎？今天老師帶你們去看海，不過你們要帶著兩個問題去看：你看一的大海是什么樣子？看到大海你想到了什么？（放一段大海的錄相）
小結：看到了美麗壯觀的大海，同學們想到了這么多事物和故事，同學們的這種由一件事物想到另一件與它相關聯的事物的心理過程，就叫聯想，板書課題的一部分（聯想）
三、新授
1． 聯想的運用。
我們看到一件事物能聯想到許多與它相關聯的事物，不信我們來試試，看到書包你聯想到了什么？
2．聯想的三種作用。
（1）聯想不僅能豐富我們的思維，還能幫助我們記憶，課前給同學們一分鐘時間記憶了８個詞，１個數字和１個圖形，誰還記得，記住了什么？是用什么方法記憶的？
小結：這位同學按照老師的提示把相關聯的事物串連在一起記憶，由一件事物想到另一件事物，這種記憶方法叫聯想記憶法。
與按先后順序記憶的方法相比較，你覺得聯想記憶有什么好處？
板書（聯想助你記憶）
下面我們要進行一項比賽，看誰記得快？同學們請看，這是１２種物體（幻燈２），請同學們用聯想記憶法來記，時間是９０秒鐘，看誰記得快？你是用什么方法記憶的？
小結：聯想記憶法對我們學習和生活很有幫助，我們可以用聯想記憶法來記數字、電話號碼、生字和英語單詞。
舉例：珠朗瑪峰的高度是８８４８米，我們用諧音聯想“趴趴試吧”就很容易記住。
生字己、已、巳很容易混淆，用聯想法記憶就容易區分，全關巳，全開己，半關半開就是已。英語單詞pen、pencil，鋼筆和鉛筆發音書寫都很相近，用聯想記憶法會記得又快又牢。
（2）聯想不僅能幫助我們記憶，還能幫助我們思考。板書（聯想助你思考）
教師畫簡筆畫牛，問：同學們請看，這是什么？看到這只牛，你想到了什么？
小結：這種由一件事物想到另一件與它相近的事物，心理學上稱作接近聯想（板書：接近聯想）。例如：由三月想到桃花，由九月相到菊花，因為桃花、菊花開放的時間正好是三月和九月，這是時間接近聯想，由天安門想到人民大會堂，想到人民英雄紀念碑，這是空間接近聯想。
下面老師給同學們講一個故事，請同學用接近聯想法找出問題的答案。（邊出示復合片紀燈教師邊講故事）
在１９世紀初，一艘探險船到達了南極，一場大風暴后，探險船被凍在了冰上，絲毫動彈不得，船員想盡了辦法，且鑿子鑿，用炸藥炸，用鋸子鋸，破開的冰都很限，不奶使船擺脫困難，一天船員大衛發現，船員們為了御寒，幾乎都穿的是深身衣服，于是他想出了一個辦法，船終于得救了，請你用接近聯想法想一想，船員大衛想了一個什么辦法，使船得救了呢？
小結：這個難題是通過接近聯想法思考解決的，可是，有些問題用接近聯想法解決不了，下面教師再教你一種聯想思考法－－相反聯想（板書：相反聯想）
由一種事物聯想到另一種事物或這種事物的相反方面，心理學上把這種聯想叫相反聯想。例如：由冬天想到夏天，由大的事物想到小的事物，由長的東西想到短的東西，由好的事物想到壞的事物，都是相反聯想。同學們，請看，這是一包包著糖衣的藥片，（出示藥片），我們吃起來并不覺得苦，你知道制藥的叔叔、阿姨們是臬想的嗎？這種聯想叫什么聯想？這是兩把傘（出示兩把傘），你們知道人們是怎樣想到制作折疊傘的嗎？這些聯想都是相反聯想，你們還知道哪些相反聯想的例子？
小結：聯想思考法不只有接近聯想，相反聯想，還有很多種，如類地聯想，相似聯想等，我們以后再業學習。
（3）在日常生活中很多問題都是通過聯想思考法得到解決的，許多發明創造也是靠聯想得來的。
同學們，請看這是什么？（出示幻燈４）
請對這枚帶細齒的草葉進行接近聯想。
有的同學想到了鋸，你們知道鋸是誰發明的嗎？
魯班是我國古代著名的工匠，（出示幻燈５）魯班發明鋸的過程靠的就是聯想，誰知道魯班是怎樣通過聯想發明鋸的？
小結：聯想的好處真不少，還能幫助你創造（板書聯想助你創造），在我們生活中，還有很多東西是通過聯想創造發明的？你還知道哪些？
四、總結：同學們說得都很好，聯想能夠創造出這么多有用的東西，還能幫助我們記憶和思考問題，它的用途可真大，希望同學們能夠學會聯想，因為聯想能助你成功（板書課題另一部分助你成功），在今后的學習和生活中，希望同學們能用聯想法記憶知識，用聯想法思考問題，用聯想法來發明創造，發明新事物，把我們的生活創造得更美好。板書創計：
聯想助你成功
聯想助你記憶
聯想助你思考（接近聯想、相反聯想）
聯想助你創造 課題：我愛爸爸媽媽
指導思想：愛父母為人之常情，孝敬父母是做人的基本品德，得是，現在的獨生子女由于享受了太多的愛，面對父母的愛有些麻木不仁，不但如此，有此學生還養成了很多讓父母傷心的不良習慣，而教育學生的重任，毫不疑問地落在了教師的身上。而召開主題中隊會，是可供教師選擇的最佳教育渠道之一，因為中隊會，我們可以寓教于樂，使學生在輕松愉快的環境中受到教育，為此，我們召開了本次主題中隊會，而更重要的是，通過這次隊會，我們要嘗試用心理學中的換位思考法對學生進行教育，所說的換位思考法是把兩個的位置交換一下來思考問題，也就是讓我們站在另人的位置上替別人思考做事情?；顒幽康模和ㄟ^此次主題中隊會
1．讓學生了解父母為自己的成長所付出的辛苦
2．理解父母對自己的期盼，尤其要正確對待父母的嚴格要求及某些過激行為。
3．學習的愛心奉獻品德，從小事做丐，從現在做起，用實際行動回報父母的愛?；顒釉O計：
根據主題隊會的指導思想及設計目的，此次隊會的層次是這樣設計的。首先讓學生和家長講父母的辛苦，然后指出學生的某些不良習慣，用換位思考法體會父母的心情，最后立下志愿
在活動中主要考慮以下內容
1．事例選擇盡量做到典型，真實，使每個學生都能產生強烈的共鳴，如小品所表現的主是發生在我班學生身上的其實故事。
2．活動風格：采用同學們樂于接受，且富于表現的活動形式，如：小品，詩歌、相聲、歌舞
3．讓所有的學生都參與活動。
4．精心準備，追求活動的震撼效果。
5．家長與學生共同參與，要求家長對子女談談養育他們付出的艱辛，使學生能充分理解父母的期盼
6．突出換位思考法。讓學生站在父母的位置上，替父母思考，做事情。一是使學生更能充分體會做為父母的感受；二是可以從父母的角度對自己的行為適當與否做出判斷．
課題：學會創造 教學目的：
1．通過通過觀察，拼圖、培養學生觀察、思考、想象及創造力
2．通過測試檢驗學生的創造能力
3．使學生明確觀察、思考、想象、毅力是創造的基礎和條件 教學重點：培養學生的創造能力
教學難點：理解觀察、思考、想象、毅力是學會創造的基礎和條件；理解“四力”之間的邏輯關系 教學過程：
一、引言：導入新課
師：同學們，你們知道給我們帶來光明的電燈是誰發明的嗎？
生：（）
師：對。那么愛迪生是哪國人？他是一個怎樣的人呢？下面我們來《愛迪生的故事崐》，一邊聽一邊思考：
（1）愛迪生從小就有哪些好的習慣？
（2）愛迪生面對失敗是怎么面對的？（生討論回答）
師：同學們因為愛迪生從小就善于觀察，勤于思考，富于想象，具有頑強的毅力，崐他才有那么多創造發明，為人類作出巨大的貢獻。那么怎樣才能增強我們的創造力呢？崐這節課我們就來學習學會創造（板書：學會創造）
二、新授
1．（1）出示實物（龍爪花）
師指龍爪花的葉子問：同學們仔細觀察龍爪花葉子的邊緣有什么明顯的特點和什么崐想象？
生：（）
師問：鋸是誰發明的？是怎樣發明的？
生：（）
（2）師：請一名同學把魯班造鋸的過程再說一遍。師板書：草葉為什么能否試制崐鋸。
（3）師小結：從魯班造鋸這一故事我們進上步認識創造的基礎和條件是觀察、思崐考、想象和頑強的毅力。我們要想學會創造，必須先學會觀察、思考、想象。下面我們崐進行拼圖練習。
2．拼圖練習
師：同學們請把準備好的圖形拿出來，用這些不同的圖形進行合理的拼湊，看能拼崐出哪些實物圖形來。
（1）師作示演范
（2）學生動手拼
（3）請一名生說拼圖過程，師（板書：圖形
怎么
形狀
拼
作品）
（4）生把拼好的作品展示給同學們（貼到大紙上）
（5）小結：我們要想拼出我們自己的作品，也要先觀察，再思考，然后耐心拼，崐否則是拼不成的。
3．觀察多曲線圖。
（1）師講要求：同學們這是一幅多曲線圖，在這幅曲線圖中包含有十多種動物，崐不過須特別努力才能找出來，請同學們把作們找到的圖動物用彩筆描出來。
（2）把描出的動物的形狀展示給同學們看。
（3）師放幻燈片，把師找到的動物給同學觀察一遍，述還有動物沒找出來，有幸崐趣的同學回去后可繼續找。
（4）小結：從拼圖和觀察練習中可以發現有的同學觀察力、思考力、想象力好一崐些，有的差一些。你的創造力是好還是差，接下來進行創造力自我簡易測試。
4．創造力自我簡易測試：
（1）師：這張表有測試題目和被試自選答案和成績等級，把你最想選的答案選出崐來，在相應的Ｋ、Ｎ或Ｓ后面劃“√”號。
（2）由生自己統計把選最多的一項報出來。
（3）師：Ｋ最多說明創造力好，Ｎ多說明創造力較差，Ｓ多說明最差，不過這不崐是絕對的，僅供同學們參考。
5．總結
（1）師問：通過這節課的學習你明白了什么道理？生：（）
（2）師：通過聽故事、并圖、觀察等學習，使我們明確了任何一項創造發明都要崐先觀察，在觀察的基礎上進行思考，在思考的基礎上進行想象，要把想象變為現實，更崐要實踐，在這些活動中更要具有頑強的毅力。希望同學們能不斷地、努力地培養自己的崐這些能力，長大以后也有所創造，有所發明，為人類作出自己的貢獻。（師板書：觀察崐－想象－實踐＝創造
毅力）_ 板書設計：
學會創造
草葉
為什么
能否
試制
鋸
圖形
怎么
形狀
耐力
作品 觀察
思考
想象
實踐
創造（毅力）
第四篇：小學生心理健康教育教案
小學生心理健康教育教案
學生心理健康教育教案
教學目的:使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德；
從小培養愛勞動的好習慣；減輕父母的負擔，增強勞動觀念。教學重點：養成愛勞動的習慣；掌握勞動的技巧。教學難點：經常做家務 教學過程：
一、導言
同學們這節心理健康教育課，我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手。
二、質疑
1．你們在家里做家務嗎？經常做嗎？
2．能夠做哪些力所能及的家務勞動？舉例說明
三、表演具體內容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見了，卻責怪她說：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學習搞好就行了”。
討論：（1）小華和媽媽的做法對嗎？
（2）不對的地方應怎么做？
四、小品
具體內容：奶奶正在打掃衛生，小剛放學回來了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料?！蹦棠腾s緊說：“好好好，我馬上給你拿去”。
討論：小剛的做法對嗎？他錯在哪里，他該怎么做？
五、判斷
1．小明幫助爸爸抱柴。（）
2．五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（）
3．媽媽不在家，小紅自己做飯。（）
4．劉麗高興時，就幫媽媽做家務，不高興時，就不做。（）
5．宋佳在班級愛勞動，在家就不干了。（）
六、通過剛才的學習，同學們有什么感受？
七、競賽:1．整理書包比賽；
八、總結
改改你的壞習慣
教學目的：幫助學生發現和認識自己生活中存在的不良習慣，培養學生健康、科學的行為習慣和生活作風。
教學重點：使學生發現和認識自己生活中存在的不良習慣，培養和養成健康、科學的行為習1 慣和生活作風。教學過程：
一、交待任務
我們每個人都有一些自己的生活習慣，有的是好習慣，有的是壞習慣。好的習慣應發揚，壞習慣就要改正。如果你有某些壞習慣，這節課我們就要幫助你改改你的壞習慣。
板書：改改你的壞習慣
二、新授部分
1．看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說：“媽媽，我不餓，我不吃?！闭f完就上學去了。中午放學小紅一進家門就看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來，一直吃到不能再吃為止，下午上學的路上開始胃疼，晚上回家發現只有一個她最不愛吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。
師問：課堂劇中小紅有哪些壞習慣？
生答：板書：不吃早飯，暴飲暴食，挑食
師問：這都是哪方面的壞習慣？
生答：師板書：不衛生
師問：誰能說說不衛生的習慣還有哪些？
生答：師板書：
師問：你有這方面的壞習慣嗎？你準備怎樣改正？
小結學法：（略）
2．觀看課堂劇《小明的１００分》。（大意：）老師說今天的數學卷子，我已初步看了一遍，現在發還給你們，我公布正確答案，要求同學們對照標準答案自行打分。小明左右一看沒有注意，忙把填空中的錯誤答案改正過來，打上１００分。這節課結束時老師說：“同學們，老師是在做一個誠實測驗，如果你有不誠實的表現要改正。
看幻燈出示的問題，同桌討論后回答：
（1）小明這是一種什么壞習慣？
（2）不誠實、欺騙老師這屬于哪種壞習慣？
（3）還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣？
（4）如果你有這其中的壞習慣，你打算怎么辦？
3．觀看課堂?。骸犊腿藖砹恕饭适麓笠猓簭埵迥脕硪缓卸Y品到小立家做客，爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立打開禮品盒，發現里面有她愛吃的蛋糕，就吃了起來，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。
看幻燈：出示題：
（1）故事中小立有哪些壞習慣？
（2）這是哪方面的壞習慣？
（3）還有哪些是家庭生活中的壞習慣？
（4）如果你有打算怎么辦？
用剛才學習前兩個內容的方法自學，小組討論，派一人回答
4．說說你或你發現別的同學有哪些日常生活中的其它不良生活習慣，你的改正措施。
三、總結
1．問：通過這節的學習，你懂得了什么？
2．師總結：
每個人都會不同程度地存在某種或某些不良習慣。只要大家從小勇于認識和承認自己的 不良習慣，并下決心糾正，就能不斷進步，健康成長。
課題：來客人時的表現
教學要求：使學生認識到家里、學校、來客人時應怎么做，幫助學生糾正不良的行為習慣，成為一名有規矩，有禮貌的好學生。
教學過程：這是我們心理健康教育的第一課。同學們，大家經常遇到遠方來的客人，如家里來的客人，學校來客人等作為我們該怎樣做才是對的，今天老師請大家一起來探討之方面 的做法。
一、看課堂?。骸犊腿说轿壹摇?/p>
要求：找出劇中人物正確的做法和不正確的做法
教師小結：剛才同學們看了課堂劇，對劇中的人物做出了正確的評價，要求同學們能正確地招待客人。
二、看錄相《學校來客人時同學們的做法》
要求：看完后討論一下誰的做法是正確的，為什么？不正確該怎樣做。找出錯誤的原因。
教師小結。
三、教師對以上事例做總結
四、課堂練習1．行為訓練。
（1）家里來客人了小區不認識就不讓進屋。
（2）家里業客人，小剛不好意思回答客人的問話。
（3）家里來客人帶來了小孩，小明不讓不客人玩自己的玩具。
（4）學校來客人，一輛小轎車很漂亮，同學們圍著看，還用手去摸。
（5）學校來外賓，王紅主動讓路并問客人好。
2．事例分析
下面同學的做法對嗎？不對的錯在什么地方？他該怎樣做？
（1）李明家來了鄉下的親戚，看他們穿著不講究，土氣，就不理他們，親戚跟他說話，他用鼻子哼。
（2）哥哥的同學來了，媽媽讓小剛把水果拿來，小剛哼了一聲把水果拿來后，砰的放在茶幾上。
3．同學談一談自己是怎樣對待家里、學校來客人的。
五、總結： 課題
正確認識自己
教學目的：通過教學使學生知道怎樣認識自己，從而使自己心理得到合諧發展，永葆身心健 3 康。
教學重點：怎樣正確認識自己。教學過程：
一、導言
我們每個同學自從上學那天起，我們的父母就希望我們都能做一個全面發展，身心健康的好學生，因此，我們就要從小就會正確認識自己，怎樣才能正確認識自己呢？我們這課就學習正確的認識自己。
二、新授
1．要做一個全面發展，身心健康的好學生，就要學會正確的對待自己。
2．我們雖然生活在同一社會里，但每個人都有自己的思想、能力、性格、習慣和愛好，也有自己的長處、短處。如果在這些方面不能對自己有一個正確的認識，就易產生狂妄自大，消極自插或嫉妒狹隘等不健康的心理，使自己變得孤獨、離群、悲觀、傷感。這樣既不利于自己成長，也影響他人。
三、總結
通過學習，我們要學會正確的認識自己，避免對自己作出過高或過低的評價，要善于開展批評和自我批評，虛心聽取父母、師長和同學的勸告，發揮優點和長處，只有這樣，我們才能適應社會，永葆身心健康。
課題：同學之間
教學目的：通過本節教學，使學生懂得同學之間如何相處，培養學生人際交往的能力。教學過程：
一、導言
今天，我們來學習一門新的課程：心理健康教育課。大家想一想，我們每天除了父母、家人外，與誰接觸最多呀！對，是同學。今天，我們就來研究一下，同學之間如何相處。說著說著，問題來了。
二、情境表演
1．小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢？小芳說：我不和小英一位，她那么胖，笨死了！”聽到小芳說自己笨，小英頓時火了，他指著小芳的鼻子：“你才笨呢！你又胖又蠢，活像一個小母豬！”小英聽到小芳罵她，傷心地跑到一邊，哭了起來。
師：小芳她們為會么玩不到一塊？不英為什么會哭？
生：略
師：應該怎樣解決呢？
生：略
師小結：這幾個同學調節得很好，同學之間要友好相處，不要嘲笑同學的缺點。這時上課鈴響了，同學們快進教室吧！
2．情境表演：王小燕和同學們從外面簇擁著走進教室，這時一位男同學不小心啃到她的腳后跟，王小燕大叫一聲，同時跺著雙腳，大發脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個男同學再三向她說對不起，其他同學都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續發脾氣，直到教師從外面走進來，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。
師：王小燕做得對不對？為什么？
生：她好生氣不好，對身體有害。
生：那個男同學已經說對不起了，她還生氣，誰愿意和這樣的同學玩呢！
師小結：好生氣對身體、精神都沒有好秘，好生氣的人容易得病，與同學之間的關系也處不好。好生氣的人煩惱多，學習起來也容易出差錯，我們都要記住生氣的害外，人人爭取做個活潑快樂的小學生。同學之間也要和睦相處，讓我們生活在快樂的集體中。
師：同學們每天生活在一起，遇到下列情況，你該怎樣做？
3．說句心里話
（1）你的同桌要在桌子中間畫一條“三八線”。
（2）考試時，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你。
（3）選班長時，你的好朋友當選，你卻落選了。
4．最后，讓我們做一個游戲，通過紙條上的悄悄話，傳遞我們的友情。
師總結：從今天開始，我們學校成立了心理咨詢室，有什么問題，想法，歡迎你們去找心理醫生，我們一定為你們解決。愿大家成為一個心理健康、全面發展的好學生。
課題：愿你擁有誠實的美德
教學目的：考查學生誠實的品質，引導學生認識撒謊、苦惱的行為是有害的，教育學生做一個誠實的孩子。
教具：幻燈片２張，錄音機一臺，錄音帶帶一盒
教學過程：
一、課前準備：
1． 課前舉行一次簡單的測驗，師閱卷評分，但卷面不做任何記錄，閱卷情況另行記錄。
2．將試卷發還學生，公布正確答案，要求學生對照標準，自行打分。
3．生打分后把卷子交還老師，師核對原閱卷記錄，檢查學生是否有自行修改試卷的現象。
二、情境表演 考試前，小紅與媽媽說好，如果這次考試她雙科達到優秀，媽媽就給她買一本《格林童話集》?？墒?，今天席卷發下來，數學打了９９分，語文只打了９０分，怎么辦？她的好朋友麗麗給她出主意說：你把９０分改成９６或９８分不就行了嗎？小紅太喜歡那本格林童話集了，她該怎么辦？
師：大家想一想：麗麗說的辦法好嗎？為什么？
生：麗麗說的辦法不好，這是一種撒謊、欺騙的行為。
師：小紅想買那本格林童話集，該怎么辦？
生：可以積攢自己的零花錢
生：可以對媽媽說明真實情況，表示以后一定好好學習，取得優異的成績，媽媽看了她的成績，雖然語文差幾分但仍然是不錯的，媽媽也許就給她買了。
生：小紅應向媽媽介紹這本書的內容，表達自己想得到這本書的心情。說明多看課外書，可以提高自己的語文成績，媽媽就會同意的。
師小結：我們要學會如何提出自己的正當要求，但不要弄虛作假、期騙別人，這是不誠實的行為。
三、幻燈出示圖片，錄音講述
小剛和小東是一對好朋友，學習成績都很好，今天語文測驗，小剛暗下決心，一定要超過小東。答題過程中，他無意中看了小東的卷了一眼，發現一道題與自己的答案不一樣，他經過思考，覺得還是小東的對，他剛要改正自己的答案，可又想，這樣做好不好呢？
師：請大家發表自己的意見，小剛該不該改正過來。
生：??
師小結：小剛雖然想取得好的成績，但是不應在考時作敝，這也中不誠實的行為。
師：好，就按照大學的意思，小剛沒有把那道題改正過來，大家接著聽錄音（師出示一幅圖）
考試時間只剩下２分鐘了，小東一不小心把鉛弄斷了，怎么辦呢？他只有這一支鉛筆，如果現在削，時間又來不及，他還有一道題呢！沒辦法，只好向小剛借，小剛的文具盒里有好幾支削好的鉛筆呢！小剛該怎么辦？是把鉛筆借給小東，還是說自己也沒有呢？
師：小剛會怎樣做？這樣做對不對？
生：略
師：同學之間競爭，但應當是正當的，自己明明有筆，同學需要幫助，為了成績超過別人，就說沒有，這是自私的、不誠實的作法，是不可取的。
四、教師說明本次測驗的真正目的是考查誠實的情況，表揚誠實的同學，闡明作假的危害。最后，把試卷發給學生。
師：希望大家保存好這張試卷，留作誠實測驗的紀念，愿每個同學都擁有誠實的美德！
課題：
男女同學團結友愛 作者：舒蘭市一小 趙荔心
教學目的：
通過教學使學生懂得男女同學應該團結友愛
教學重點：怎樣搞好團結友愛 教學過程：
一、導言
我們生活在地球上，就有各種各樣的事情，事物出現，隨著歲月的推移，我們逐漸的長大，慢慢地進入學校，上學前班，一年??，隨著年齡的增長十幾歲的時候，我們都上了五年，這時候男女之間會出現一些生理和心理變化。所以我們通過這課的學習使同學們知道怎樣搞好男女同學團結友愛。
二、新授
1．當我們長到十幾歲時，男女之間會出現一些生理和心理變化。比如：男生比女生的力氣大；男生的情緒易激動了，女生做事心細，常因無謂小事生氣。因而男女不愿接近，影響同學間的團結。
2．男同學和女同學都應認識自己的長處和短處，而且要多看對方的長處，對別人的不足不能嫌棄，譏諷，而應盡量幫助。如在做體力勞動時，較重的活男同學積極地多做一些，女同學也應盡力而為。一些細微的事。女同學應主動多做些。男女同學互相幫助是一種高尚行為，要正確對待男女同學間的接觸。
三、總結
我們每個人都要學會控制自己的情緒，遇事要冷靜，避免急躁，要心平氣和地解決問題，男同學特別注意防止粗暴，女同學不要遇事斤斤計較。
四、作業
說說怎樣搞好男女同學團結友愛？
課題：家庭醫生 教學目的：
通過本節課的學習與實踐，學生能夠知道自己在家中的一些不良習慣并能改正這些不良習慣，培養學生自我檢驗、自我評價、自我約束的能力。教學過程：
課前準備。分小組進行家庭調查，向學生家長調查學生在家中有哪些不良習慣，學生掌握了在家庭中的一些浪
習慣，為課堂教學作內容上的準備。
一、導言
同學們，你們是在父母養育下長大的，你們生長在溫暖的家庭里，非常幸福。大家在家庭中有許多習慣，哪些是好習慣，哪些是壞習慣，有時咱們自己可能不知道，因為大家多數是獨生子女，父母往往很嬌慣。那么都有哪些習慣是不良習慣呢？今天我們一起來上節心理衛生課，通過這節課的學習與實踐，我們同學們應該知道臬改正自己的不良習慣養成良好習慣，希望同學們上得開心。
二、新授
1．把學生分成７組，每組４人，分角色扮演家庭中的父母和孩子。
2．由扮演孩子的同學表演出在家庭中的不良習慣，由扮演父母的全予診治，以改正不良習慣。
3．患有不良行為習慣的孩子還要主動承認自己還有哪些不良病癥。
4．“父母”把“孩子”的病癥診斷統一上交老師。
5．教師小結：盡快地把病癥診斷進行分類，向學生交待清楚，然后有針對性地進行教育。
三、行為訓練
1．出示幻燈片，讓學生判斷對錯：
（1）放學到家先寫作業。（）
（2）放學到家放下書包玩，第二天早上起來再寫作業。（）
（3）經常向父母要錢花。（）
（4）吃飯的同時看動畫片。（）
（5）看電視，眼睛距電視機一米遠。（）
（6）自己想做什么就做什么，不聽父母的話。（）
（7）吃完飯，幫助媽媽收拾碗筷。（）
（8）早上起來自己穿衣服，自己洗臉。（）
（9）好吃的東西，總是讓父母先吃第一口。（）
（10）大小便不到廁所里去。（）
2．事例分析
（1）讀一段話，然后說說小綱同學哪里做的對，哪里做的不對。
（出示幻燈片：有一天，小綱的父母因外出辦事，早上很早就走了，小綱從床上起來后，到母親的衣兜里拿了兩元錢向賣店跑去。）
（2）先找幾名同學說，然后教師小結。
3．聽故事
（1）放錄音《撒謊以后》強化學生認識不良習慣的危害性。
（《撒謊以后》故事梗概：衛衛是個小棋迷。這天上學路上，他看見路邊有人下棋，就湊過去看了起來。過了好半天，他才想起上學的時間過去了。等他氣喘吁吁地來到學校，已經遲到了，老師問他干什么去了。他想：讓老師知道貪玩遲到，這周就得不到小紅花了。我知道錯了，偷偷改了就是了。于是他對老師說：“老師，我媽媽病了，我給她熬藥，所以遲到了?！崩蠋熍闹l衛的肩膀說：“原來是因為照顧媽媽才遲到了，你能這樣關心媽媽，真是好孩子?！甭犃死蠋煹脑?，衛衛的臉紅了，老師親切地說：“放學以后，我和你一起去看你媽媽好嗎？”衛衛一聽急了，他真后悔，不該撒謊，眼淚都快流出來了。老師和同學們都圍住衛衛安慰他：“衛衛別急，媽媽會好的。衛衛，我們會幫助你的．”衛衛越聽臉越紅，越想心里越不是滋味，終于他哭了起來??）
（2）老師明理，講清撒謊一旦形成習慣，危害是很大的。
（3）結合故事，讓學生談談自己有哪些不良習慣，今后怎么改。
四、總結
這節課同學們上得很好，通過活動你們知道了什么是不良習慣以及它們的危害性，找到了改正不良習慣的方法，今后希望同學逐步養成良好的行為習慣。板書設計：
家庭醫生
病例
治療方法
課題：學習醫生
教師：舒蘭市實驗小學 于光列
教學目的：使學生認識不良學習習慣的危害，幫助學生糾正學習中的不良習慣。教學過程：
今天，我們一同來上一節輕松而愉快的心理衛生課。同學們都知道醫生是給人看病的，我們生了病都要到醫院去找醫生看。同學們在學習過程中也有一些手病，這些手病我們就稱它為不良的學習習慣。那么，學習中存在不良的學習習慣也要象治病一樣需要請醫生診治。今天老師就請來一些學習醫生為大家診治各種不良學習習慣。
一、課堂劇：學習醫生給學生診病
1．扮演學習醫生的學生上場。
2．診病開始。
要求：看病的學生要明確說出自己患病表現。學習醫生要診斷出病的名稱、危害并說出治療的辦法。
3．教師小結
內容：把學習醫生診斷出來的病癥進行分類，然后抓住良好的學習思維習慣和正確的學習衛生習慣重點教育。
二、行為訓練
1．請同學們讀以下各題并判斷對錯
（1）看書時眼睛離書一尺遠（）
（2）上劉杳側身聽（）
（3）做數學題時，劃等號可以不用格尺（）
（4）發言時應先舉手，經允許在發言（）
（5）要養成邊讀邊思考的習慣（）
2．事例分析
（1）讀一段話，讀后找出小紅同學哪些地方做的對，哪些地方做的不對。
（2）教師小結
三、聽故事
1．放錄音《小
和大船》強化學生認識不良學習習慣的危害性。
2．老師說出故事中的道理。
3．讓學生結合故事談自己有哪些不良學習習慣，今后怎樣改。
四、總結
本節課同學們活動得很好，通過這一次活動使我們進一步認識了什么是不良的學習習慣了解這些不良習慣的危害性，找到改正這些不良學習習慣的方法，最后，我希望你們在今后的學習生活中逐步養成良好的學習思維習慣和正確的學習衛生習慣。
課題：克服任性
教師：舒郊中心校
蔣湘華
趙國印
張秀平
教學目的：引導學生認清任性的害處，努力塑造良好的個性，從而使學生成為身心健康的一代新人。
教學重點：分組討論任性的害處，使學生明確正確的做法。
教學方法：以情境塑造（表演、錄相）采用負告誡和正面誘導相結合的方法。教學過程：
課前準備：1。錄相帶、幻燈片
2挑選一名女生扮演劇中任性的小女孩麗麗，一名女生扮演媽媽，一名男生負責旁白。
一、導言
通過前面的學習，同學們知道了個性傾向性是由需要、動機、興趣等構成的，正確的需要動機、興趣、無疑對我們的成長是有利的，但生活中也有一些錯誤的傾向，需要我們在成長中加以摒棄和克服，這節課我們就來學習《克服任性》。相信通過這節課的學習，同學們能夠認清任性的害處，養成優良的個性，從而使我們成為一個身心俱健的一代新人。
二、新授
1．表演：《任性的小女孩》
旁白：這是一個星期日的上午，媽媽和女兒麗麗正在屋里交談
媽媽：麗麗，你的功課做完了嗎？
麗麗：（自豪地）早就做完了。媽媽，你帶我到姥姥家玩好嗎？
媽媽：（生氣地）你這孩子怎么這么任性，媽媽不是說下午去嗎，就是不行！
麗麗：（執拗地）不行，就是不行?。慃愒娇拊絽柡Γ髞硭餍宰搅说厣稀?/p>
旁白：瞧，這位小女孩多任性呀！大家可千萬別學她那樣。
三、看了同學們的表演，你認為麗麗這是一種什么行為？（任性的行為）
下面請同學們討論：
1．麗麗任性好不好？
2．麗麗如果不任性的話，應該怎么辦？（指幾名同學回答）
3．劇中的小婦孩非常任性，很不好；那么錄相中的小男孩他做的對嗎？請你當他的心理醫生，給他做一下心理診斷。
4．出示錄相：（內容大致是這樣的：一位八九歲的男孩，跟媽媽到百貨大樓買文具，路過玩具柜臺，他看中了一支玩具手槍，非叫媽媽買，可媽媽一看，兜里的錢不夠了，媽媽說：下次一定買，可小男孩哭著，喊著，扯著媽媽的衣角鬧著，引來了許多“觀眾”）
5．指名回答老師剛才提出的問題。
劇中的小女孩和錄相中的小男孩是這樣任性，在日常生活中，你有沒有出現過類似他們的行為呢？如果有，你打算今后怎樣做？（指名談談）
6．下面請你判斷這些觀點是否正確，并說明理由（幻燈片出示）
（1）任性長期發展下去，就會使我們產生心理疾病。（）
（2）媽媽不讓明明上學，明明非得要念書，這是任性。（）
（3）對于合理的要求，我們要堅持，這不是任性。（）
同學們判斷的很好，同時，你們也認清了任性的害處，下面請大家討論：
怎樣才能克服任性的缺點，使自己成為一名天真、活潑、身心健康的孩子？
（請同學發表意見）
四、小結：
同學們，通過這節課的學習，我們知道了任性是一種不好的個性品質，任性的孩子往往缺乏禮貌，不尊重家長，自己撒嬌，自我中心，隨意放縱，缺少克制力，如果不注意改掉任性的手病，將來就有可能在集體中到處碰壁，成為不受歡迎的人。當然，如果改抻了任性的毛病，家長，老師和同學都會很高興的。
課題：今天我當家
教師：小城中心校 何麗惠
教學目的：培養、鍛煉學生的獨立自主和人際交往能力 教學過程：
1．以抓鬮形式，隨機確定表演者二人。
2．表演者按規定的角色和情境，表演小品“今天我當家”。
3．重新抓鬮，進行下一輪表演。
提示：紙鬮由教師事先寫好，應包括如下內容：
（1）表演者：１４、３１（數字為座號或學號，隨機填寫）
（2）角色分配：１４扮演小主人、３１號扮演來賓。
（3）設定情境。示例：某日下午４：００一位公司職員來到小主人家，采訪小主人的父親。此時只有小主人一人在家，表演者按此情境表演一段對話小品。
（4）對表演的要求：小主人應根據規定的情境以禮貌用語問明來賓的姓名，身份，來訪的事由，聯系地址和電話等，并與來賓自由交談，最后有禮貌地送走來賓。
課題：聯想助你成功
教師：吉林市船營二十五小學
黃豫
教學目的：1。通過本節課的教學使學生掌握聯想的概念。
2．掌握聯想的三種作用即記憶、思考、創造
3．學會用聯想記憶知識、思考問題、創造事物的方法
教學重點：聯想的三種作用即聯想助你記憶、聯想助你思考、聯想助你創造 教學難點：聯想思考的兩種方法接近聯想，相反聯想
教具使用：一段大海的錄相，一個學生用的書包，一包糖衣藥片，兩把傘（普通傘和折 疊傘）、幻燈片若干。
幻燈（1）林恒濤、下雨、鐵絲、１１、鞋、塑料軟管、舞蹈演員、北京、充氣雨衣
幻燈（2）１２幅圖畫（水杯、書、鏡子、鉛筆、墨水、眼睛、釘書器、鉆筆刀、文 具盒、橡皮、紅領巾、書包）
幻燈（3）復合片（探險船獲救）
幻燈（4）一枚帶細齒的樹葉
幻燈（5）魯班肖像
幻燈（6）各種鋸的形狀 教學過程：
一、課前問題
首先請同學們看幻燈，這里有８個詞，１個數字，一個圖形（幻燈１）請１、２小隊同學按照先后順序來記憶，不準打亂順序，３、４小隊同學按照老師的提示來記憶，大家比一比，看哪個小隊記得又快又好，時間是１分鐘。
老師的提示：北京１１歲的小學生林恒濤，在一次下雨天，雨水順著雨衣滾進鞋里，他通過看舞蹈賞張開的裙子受到啟示，把鐵絲縫到雨衣的下邊，后又通過游泳圈受到啟示，把塑料軟管放到雨衣下邊，發明了充氣雨衣。
二、導入課題
同學們，你們喜歡大海嗎？今天老師帶你們去看海，不過你們要帶著兩個問題去看：你看一的大海是什么樣子？看到大海你想到了什么？（放一段大海的錄相）
小結：看到了美麗壯觀的大海，同學們想到了這么多事物和故事，同學們的這種由一件事物想到另一件與它相關聯的事物的心理過程，就叫聯想，板書課題的一部分（聯想）
三、新授 1． 聯想的運用。
我們看到一件事物能聯想到許多與它相關聯的事物，不信我們來試試，看到書包你聯想到了什么？
2．聯想的三種作用。
（1）聯想不僅能豐富我們的思維，還能幫助我們記憶，課前給同學們一分鐘時間記憶了８個詞，１個數字和１個圖形，誰還記得，記住了什么？是用什么方法記憶的？
小結：這位同學按照老師的提示把相關聯的事物串連在一起記憶，由一件事物想到另一件事物，這種記憶方法叫聯想記憶法。
與按先后順序記憶的方法相比較，你覺得聯想記憶有什么好處？
板書（聯想助你記憶）
下面我們要進行一項比賽，看誰記得快？同學們請看，這是１２種物體（幻燈２），請同學們用聯想記憶法來記，時間是９０秒鐘，看誰記得快？你是用什么方法記憶的？
小結：聯想記憶法對我們學習和生活很有幫助，我們可以用聯想記憶法來記數字、電話 號碼、生字和英語單詞。
舉例：珠朗瑪峰的高度是８８４８米，我們用諧音聯想“趴趴試吧”就很容易記住。
生字己、已、巳很容易混淆，用聯想法記憶就容易區分，全關巳，全開己，半關半開就是已。英語單詞pen、pencil，鋼筆和鉛筆發音書寫都很相近，用聯想記憶法會記得又快又牢。
（2）聯想不僅能幫助我們記憶，還能幫助我們思考。板書（聯想助你思考）
教師畫簡筆畫牛，問：同學們請看，這是什么？看到這只牛，你想到了什么？
小結：這種由一件事物想到另一件與它相近的事物，心理學上稱作接近聯想（板書：接近聯想）。例如：由三月想到桃花，由九月相到菊花，因為桃花、菊花開放的時間正好是三月和九月，這是時間接近聯想，由天安門想到人民大會堂，想到人民英雄紀念碑，這是空間接近聯想。
下面老師給同學們講一個故事，請同學用接近聯想法找出問題的答案。（邊出示復合片紀燈教師邊講故事）
在１９世紀初，一艘探險船到達了南極，一場大風暴后，探險船被凍在了冰上，絲毫動彈不得，船員想盡了辦法，且鑿子鑿，用炸藥炸，用鋸子鋸，破開的冰都很限，不奶使船擺脫困難，一天船員大衛發現，船員們為了御寒，幾乎都穿的是深身衣服，于是他想出了一個辦法，船終于得救了，請你用接近聯想法想一想，船員大衛想了一個什么辦法，使船得救了呢？
小結：這個難題是通過接近聯想法思考解決的，可是，有些問題用接近聯想法解決不了，下面教師再教你一種聯想思考法－－相反聯想（板書：相反聯想）
由一種事物聯想到另一種事物或這種事物的相反方面，心理學上把這種聯想叫相反聯想。例如：由冬天想到夏天，由大的事物想到小的事物，由長的東西想到短的東西，由好的事物想到壞的事物，都是相反聯想。同學們，請看，這是一包包著糖衣的藥片，（出示藥片），我們吃起來并不覺得苦，你知道制藥的叔叔、阿姨們是臬想的嗎？這種聯想叫什么聯想？這是兩把傘（出示兩把傘），你們知道人們是怎樣想到制作折疊傘的嗎？這些聯想都是相反聯想，你們還知道哪些相反聯想的例子？
小結：聯想思考法不只有接近聯想，相反聯想，還有很多種，如類地聯想，相似聯想等，我們以后再業學習。
（3）在日常生活中很多問題都是通過聯想思考法得到解決的，許多發明創造也是靠聯想得來的。
同學們，請看這是什么？（出示幻燈４）
請對這枚帶細齒的草葉進行接近聯想。
有的同學想到了鋸，你們知道鋸是誰發明的嗎？
魯班是我國古代著名的工匠，（出示幻燈５）魯班發明鋸的過程靠的就是聯想，誰知道魯班是怎樣通過聯想發明鋸的？
小結：聯想的好處真不少，還能幫助你創造（板書聯想助你創造），在我們生活中，還有很多東西是通過聯想創造發明的？你還知道哪些？
四、總結：同學們說得都很好，聯想能夠創造出這么多有用的東西，還能幫助我們記憶和思考問題，它的用途可真大，希望同學們能夠學會聯想，因為聯想能助你成功（板書課題另一部分助你成功），在今后的學習和生活中，希望同學們能用聯想法記憶知識，用聯想法思考問題，用聯想法來發明創造，發明新事物，把我們的生活創造得更美好。板書創計：
聯想助你成功
聯想助你思考（接近聯想、相反聯想）
六年級下冊第四單元作文：《魯濱孫漂流記》讀后感
讀完《魯濱孫漂流記》這本精彩的小說后，一個高大的形象時時浮現在我的眼前，他就是勇敢的探險家、航海家魯濱孫。他憑著頑強的毅力，永不放棄的精神，實現了自己航海的夢想。流落孤島，他為了找到合適的住所，在岸上跑了一整天，在一個山巖下找到了一個棲身之所。魯濱孫在小山下搭了一個帳篷，而且盡量大些，里面再打上幾根木樁來掛吊床。第二天，他把所有的箱子以及木板、做木排的材料，堆成一個臨時性圍墻，作防御工事。但只過了十幾天，突然發生塌方。魯濱孫不但把落下來的松土運出去，還裝了天花板，下面用柱子支撐起來，免得再次出現塌方的災難。永不放棄，魯濱孫奠定了生活的基礎。
一次，魯濱孫無意中掉在墻角的谷殼，竟然長出綠色的莖干，不久，長出了幾十個穗頭，這真是老天的恩惠。從此，魯濱孫一到雨季就撒下半數種子來試驗，以得到更多的糧食。最糟糕的一次試驗，大麥與稻穗的收成僅獲了半斗而已。但是，經過這次試驗，使魯濱孫成為了種田高手。知道什么時候下種，現在他知道一年四季播種兩次，收獲兩次。永不放棄，魯濱孫有了生活的口糧。造船回鄉，魯濱孫又花費了數年的時間，無數的心血。光砍樹就是數月。但由于事先沒有考慮周全，船離海邊太遠，他怎么也無法讓船下水。這下，數年的心血白花了，一切希望都破滅了。直到星期五的出現，這個希望才重新油然升起！
魯濱孫是個偉大的人，堅毅的人，孤身一人在這個荒無人煙的孤島上生活了27年。他敢于同惡劣的環境作斗爭，勤奮勞動，把小島經營得有條不紊。他在逆境中鍛煉了自己，成就了一番不平凡的事業。
這本書教會我們只有堅持才能勝利，只有實干才能讓我們擺脫困境，實干比信念更重要……我的人生也會隨著這本書而起航，在人生的航海中，勇敢前進，永不放棄。
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年級下冊四單元作文：讀《魯濱孫漂流記》有感
一片荒蕪人煙，沒有生活用品，沒有住所，只有一片大海和一片樹林的孤島，只有一艘廢船上的一丁點食物、槍支、彈藥和其他并無多大用處的東西，你能單獨在上面生活長達二十六年之久嗎？你能只憑自己一人在上面建造自己的城堡、種植莊稼地嗎？你能單靠一個人的智慧克服重重的困難嗎？在我們現實生活中，似乎是根本不可能的。但是這不可能的一切，都發生在了《魯濱遜漂流記》中的主人公魯濱遜的身上。
《魯濱遜漂流記》中記述了主人公魯濱遜在一次航海中不幸遭到了暴風雨的襲擊，除他外，其他人全部遇害。他被漂到了個沒有人煙的孤島上。他的心中充滿了無助以及孤獨，不知道應該如何在這個孤島上生活下去，但是，他卻又不斷地安慰自己，憑著自己的智慧和勇 氣，克服了無數的困難，把自己的生命延續下去，并且找到了許多生活的樂趣，在他漸漸淡忘要回到文明社會中去的時候，他卻得到了獲救的機會……在故事中，堅強不屈的魯濱遜憑著自己的力量和在廢船上找到的一些工具，在荒地上建起了住所，種起了麥谷，還飼養了動物，完成了自己的生活基本所需。
他在這個過程中，也遭遇了很多困難和挫折，負出了辛勤的勞動。例如，他那個有兩層圍墻的房子差不多用了一年多的時間才建成的；他在第一次播下大麥和稻谷的時候，由于播種的不是時候，這些寶貴的存貨就浪費了一半；為了挖幾個地窖以備貯存淡水，魯濱遜又辛辛苦苦地干了幾個月；為了做一個能夠煮湯的鍋，他絞盡腦汁，嘗試了多種辦法，也失敗了無數次，才研究出制造方法；但是，這一切的困難，都被魯濱遜堅韌不拔、永不放棄的精神所征服了，這個孤島上每一樣魯濱遜親手制成的東西，都凝聚著他所有的心血，他也會因為每一個小小的成功而高興得無法形容。每當我看到這些片段，我內心中的感覺簡直不能只用一個“佩服”所來形容，我真真正正地被魯濱遜征服得五體投地。
《魯濱遜漂流記》這本書，讓我大開了一次眼界，也讓我的心靈受到了強烈的震撼。只要我們像魯濱孫一樣，在困境面前毫不退縮，有他那種不畏困難的精神，在絕境中求生的信念，有什么事情我們不會成功呢？又有什么事情能比魯濱遜所遭受到的更糟呢？現在的WO 就象生活在溫室里的花朵，沒有經受過人生真正的挫折，只有經歷過磨難，才能成就一個真正堅強的人。這就是《魯濱遜漂流記》這本書告訴我的道理。
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第五篇：小學生心理健康教育教案
小學生心理健康教育教案
（一）教學課題：新學期的打算
教育目標：
教師：引導學生初步認識學習目標的意義和作用；指導學生學會合理的制訂個人的學習目標，使它成為學生學習的動力。
學生：了解制訂目標的意義和作用，學會設計適合于自己的學習目標，自覺地為實現目標而努力。一．導入
教師：同學們，在新的學期，你們都有什么新的打算，在學習上有新的計劃和目標嗎？今天我們就來一起學習為什么要制訂學習目標，以及如何制訂學習目標。二．講授新課：
1、教師講美國少年約翰、我國著名乒乓球運動員王濤和體操運動員桑蘭的故事。
2、小結：從約翰、王濤和桑蘭的故事中，我們看到了目標在人的心中是多么重要，它能給人以動力，喚起人們的極大熱情，從而堅定不移地去獲取成功。我們在學習上也要給自己訂出恰當的目標，使自己的學習行動更加自覺、刻苦，順利完成學習任務。三．課堂活動
1、議一議：
（1）美國少年約翰給自己制訂了怎樣的目標，這對他的成長有什么作用？、（2）王濤和桑蘭的目標是什么？
（3）你給自己制訂新學期的學習目標了嗎？
2、畫一畫：
教師給每個學生發三張白紙，請學生給白紙編號，即白紙1號、白紙2號及白紙3號。
教師請同學們在白紙1號上隨便畫什么都行。（1分鐘后）請你在白紙2號上畫一只小企鵝。（1分鐘后）請在白紙3號上畫一只黃嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鵝。（目的是讓學生懂得無目標、有目標及有明確目標進行學習，其學習結果大不一樣。）
3、寫一寫：將自己制訂的學習總目標及階段目標寫出來，為了實現自己的學習目標，請寫出你的具體做法。
四、總結：
通過本課的學習，同學們認識到學習目標對自己學習進步的重要作用，并學會了制訂學習目標的操作方法。希望同學們在新學期一開始，就為自己訂出一份學習目標，并征求老師和家長的意見，以便得到他們的幫助和監督，使自己順利完成這一學期的學習任務。
（二）教學課題：改改你的壞習慣
教學目的：幫助學生發現和認識自己生活中存在的不良習慣，培養學生健康、科學的行為習慣和生活作風。
教學重點：使學生發現和認識自己生活中存在的不良習慣，培養和養成健康、科學的行為習慣和生活作風。教學過程：
一、交待任務
我們每個人都有一些自己的生活習慣，有的是好習慣，有的是壞習慣。好的習慣應發揚，壞習慣就要改正。如果你有某些壞習慣，這節課我們就要幫助你改改你的壞習慣。
教師板書：改改你的壞習慣
二、新授內容
1、看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗漱完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說：“媽媽，我不餓，我不吃?！闭f完就上學去了。中午放學，小紅一進家門就看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來，一直吃到不能再吃為止，下午上學的路上開始胃疼，晚上回家發現只有一個她最不愛吃的菜，小紅只吃了兩口就不吃了。師問：課堂劇中小紅有哪些壞習慣？ 生答：（師板書）不吃早飯，暴飲暴食，挑食 師問：這都是哪些方面的壞習慣？ 生答：（師板書）
師問：你有這方面的壞習慣嗎？你準備怎樣改正？ 小結：
2、觀看課堂劇《小明的100分》
故事大意：老師說今天的數學卷子他已初步看了一遍，現在發還給同學們，老師公布正確答案，要求同學們對照標準答案自行打分。小明左右看了看，迅速把填空題中的錯誤答案改正過來，給自己打上100分。這節課結束時，老師說：“同學們，老師在做一個誠實測驗，如果你有不誠實的表現要改正?？椿脽舫鍪镜膯栴}，同桌討論后回答：（1）小明這是一種什么壞習慣？
（2）不誠實、欺騙老師這屬于哪種壞習慣？（3）還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣？（4）如果你有這其中的壞習慣，你打算怎么辦？
3、觀看課堂?。骸犊腿藖砹恕?/p>
故事大意：張叔叔拿來一盒禮品到小麗家做客，爸爸接過禮品放在桌子上后跟張叔叔談話。小麗打開禮品盒，發現里面有她愛吃的蛋糕，就吃了起來，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩。
看幻燈出示的問題：
（1）故事中小麗有哪些壞習慣？（2）這是哪方面的壞習慣？
（3）還有哪些是家庭生活中的壞習慣？（4）如果你有這些壞習慣你打算怎么辦？
用剛才學習前兩個的方法自學，小組討論，派代表回答。
4、說說你或你發現別的同學有哪些日常生活中的其它不良習慣以及改正措施。
三、總結
1、師問：通過這節的學習，你懂得了什么？
2、師總結：
每個人都會不同程度地存在某種或某些不良習慣，只要大家從小勇于認識和承認自己的不良習慣，并下決心糾正，就能不斷進步，健康成長。板書設計：
改改你的壞習慣
不衛生：不吃早飯、暴飲暴食、挑食…… 人際交往：欺騙老師、同學 家庭生活：沒有禮貌（糾正、改正）
（三）教學課題：揭短會（培養心理承受能力）
教學目的：認識心理承受能力差給家庭和社會帶來的不幸，了解當代獨生子女的心理疾患及其形成的原因，并認識培養心理承受能力的重要性，激發學生對自身心理承受能力的興趣與自覺性，培養學生的心理承受能力。教學重、難點：培養學生的心理承受能力。教學具：準備小學生跳樓事件的報道材料。教學過程：
一、用實例引導思考
1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。
A.本市某小學的一位高年級學生，頭天下午放學時，告訴老師有人欺負他。老師說“知道了”，沒當場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、老師了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見。
B.一所農村小學的低年級學生，因長期完不成作業，受到老師批評，放學回家用紅領巾把自己系在門柄上勒死。
2、引導學生圍繞下列問題思考：
（1）兩學生的死給家庭、社會帶來了什么？（2）他們的死都和哪些因素有關？
（3）如果你是老師，在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠？（4）兩名自殺的學生都有上種怎樣的心理？這種心理狀態健康嗎？
3、全班交流
4、教師小結
二、對照自己
1、教師引導學生用下列情形對照自己
（1）當家長批評或者責罵自己時，自己有怎樣的表現？
（2）當老師對你的態度稍微有一點冷漠時，你自己會有怎樣的表現？（3）當你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現？
2、學生交流
3、點撥
三、看錄像激起興趣
1、播放錄像
2、學生閱讀材料
3、學生討論
四、揭短會經受磨難
學生自愿上臺接受揭短，其他學生從長相、穿衣、習慣、為人處事、紀律等方面揭他們的短。（老師指導）
五、寫感受
（四）教學課題：男女生交往
教學目的：
1、讓學生保持異性間的交往，避免早戀誤區。
2、端正健康的異性交往觀，注意與異性交往的事項。
3、建立高尚的友情觀。
教學難點：男女之間友情的建立。
教學重點：端正健康的異性交往觀，注意與異性交往的事項。教學過程：
一、討論：
1、你認為異性間應如何交往？
2、你認為哪些現象有早戀傾向？
3、你認為早戀會影響學習嗎？
小結：異性相吸，無法改變。異性朋友互相交往，也是順理成章。關鍵是如何把握好度。正常的異性交往應該是？（由學生總結）
二、分析：
（一）健康的異性交往觀
1、任何一個人在他（她）的交往中都可以有異性朋友。
2、男性強大，有陽剛之美，女性柔和，有溫柔之美。適度的正常的交往對雙方有利。
（二）注意與異性交往的事項
1、有節制的態度和言行。
2、心地坦誠，自然大方，熱情而不輕浮，大方而不庸俗。
3、穿著整潔，得體，而不俗套。
4、語言文明，不自作多情。師：青春期男女兩性交往注意：
（1）端正交往動機，發展健康文明關系。（2）建立廣泛的友誼圈。（3）用理智控制情感。
（4）盡量少單獨相處，若單獨相處時，應選擇環境和場所。
（5）保持一定距離，防止發生身體接觸，避免做出超出異性交往范圍的舉動。
三、談談友情：
友誼能增進快樂，減輕負擔，因為她能倍增我們的喜悅，分擔我們的煩惱。
討論：男女同學之間同樣有友情，怎樣正確進行男女同學之間的交往？建立男女生之間的交往。
總結：男女生之間的正常交往，那是一種純真的友情。無可厚非，而且還要大力提倡。我們不要捕風捉影，或者開不健康的玩笑。我們要通過參加集體活動增加男女同學之間的了解，拂去面紗，讓異性之間的交往更加自然、健康。
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