第一篇：大班科學繪本我們身體里的洞教案

大班科學繪本 《我們身體里的洞》

活動目標：

1、認識身體里的“洞洞”，知道“洞洞”的作用；

2、學會保護身體里的“洞洞”；

3、體驗探索人體奧秘的樂趣。

活動準備：PPT課件，裝有蒜、姜等物品的瓶子，放大鏡若干 活動過程：

一、導入部分（生活中的洞洞）

師：今天，謝老師想跟小朋友們聊一聊關于洞洞的事情，你們在生活中見過洞洞嗎？（幼兒自由回答）

出示PPT 師：老師這里也有洞洞，我們來猜一猜，這個洞洞有可能是什么呢？

逐一出示下水道、蓮蓬頭、隧道洞，幼兒猜測。

二、展開部分（身體里的洞洞）

（一）鼻孔洞洞

1、出示PPT，幼兒猜測是什么洞洞

師：你猜，這是什么洞洞呢？

看，是什么？哎呀，這兩個鼻孔怎么啦？

你們流過鼻涕嗎？什么時候會流鼻涕啊？

對，流鼻涕太難受了，快拿紙擦一擦！

2、鼻孔的作用

師：鼻孔是人體非常重要的器官，它有什么作用呢 出示PPT（聞氣味）

師：這個小女孩，她聞到了什么？

你們的鼻子聞到過氣味嗎？

今天老師要來考考你們，我的瓶子里裝了各種各樣的東西，誰能聞出來是什么？

這么多東西你們都能聞出來，你們的鼻子真是太厲害了！

師：我們的鼻子除了聞氣味，還有什么作用呢？ 出示PPT（呼吸）

你看，我們的鼻子把空氣吸進來，我們的肺就像氣球一樣

變大了，再從鼻孔里呼出去，肺又變小了。我們一起來試一試吧！吸氣。。呼氣。。你有什么感覺？

3、小結：鼻孔這兩個洞洞真是太重要了，可以聞東西，還可以呼吸！

（二）耳朵、眼睛、嘴巴、肛門、毛孔洞洞

師：我們的身體里除了鼻孔這兩個洞洞，還有什么洞洞嗎？ 逐一出示PPT 耳朵：聽聲音（幼兒互相說悄悄話）眼睛：看東西 嘴巴：吃東西、說話 肛門：排泄

師：嘴巴可以吃東西，吃到肚子里的東西經過食道再進入胃里，有營 養的東西被我們吸收了，那沒有用的東西去哪了呢？你看，這個人在 干嗎？便便的洞洞叫做肛門。

師：除了便便的洞洞，我們的身體里還有尿尿的洞洞，還有毛孔洞洞，這些都能幫我們把身體里沒用的東西排出來。毛孔：排汗

師：毛孔怎樣排掉沒用的東西啊？我們的身上有許許多多的毛孔，但 是毛孔的洞洞很小很小，要用放大鏡來看，想不想看一看？（發放大 鏡，幼兒觀察毛孔）

師：你看見毛孔了嗎？哪里有毛孔？

（三）肚臍洞洞

師：老師還知道我們的身體里還有一個被堵起來的洞洞，你知道是哪 里嗎？出示PPT 師：有人知道肚臍這個洞洞為什么會堵起來嗎？

原來，我們小時候在媽媽肚子里的時候，就是通過肚臍跟媽媽連接的，那時候我們不會吃也不會喝，就是通過肚臍來吸收營養的，等我們出 生的時候，我們可以自己喝奶了，醫生就用剪刀把連接的管子剪斷了，結了疤，疤掉了以后，我們的肚臍就堵起來了。

（四）嬰兒洞

師：你們知道小朋友是哪里來的嗎？我們都是從媽媽的嬰兒洞里出來 的，媽媽把我們生出來，可辛苦了。

（五）保護洞洞

師：今天，我們認識了許多身體里的洞洞，你看，她們在干什么？ 我們身體里的洞洞都有很重要的作用，我們要學會保護好洞洞哦，怎 樣才能保護洞洞呢？

三、結束部分

好啦，今天我們認識了這么多身體里的洞洞，去班級跟別的小朋友分 享吧，別忘了告訴他們怎么保護洞洞哦！

第二篇：大班科學繪本我們身體里的洞教案

大班科學繪本 《我們身體里的洞》

活動意圖：

幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實施素質教育的一個十分重要的組成部分。在新的教育理念中，“健康”包括兩個方面的內容----身體健康和心理健康。生理的健康發育和心理的健康發展是有機結合的。3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發展的關鍵期，這一時期幼兒的良好教育更是至關重要的。“洞”是孩子們在日常生活中經常見到，接觸到的事物。《我們身體里的洞》關注的是平常不被稱之為“洞”而又最為我們熟悉的“洞”，不僅呈現了身體里的“洞”，還有各種“洞”的作用。

活動目標：

1.能仔細觀察各種“洞”，大膽地猜測想象并能清楚地表達。2.能通過閱讀繪本，對身體的“洞”感到好奇，初步了解一些“洞”的用處。3.知道身體里有些“洞”要藏起來，萌發保護身體的“洞”的意識，了解一些自我保護的方法。活動準備： 繪本PPT，活動過程： 一．“洞洞”大猜想

1.觀察圖片，產生聯想師：小朋友，請你們看看這幅圖上是什么？

師：你們知道生活中還有哪些洞嗎？ 幼兒回答

師：今天,老師帶來了一些洞洞，我們一起來看看，都有哪些神奇的洞洞。2.看圖猜洞 出示圖片，師：這會是什么洞呢？

出示圖片，幼兒觀察發現，師小結：哦，原來這是下水道的洞，水可以從這個洞洞流進下水道。

出示圖片，師：這兩個洞又會是什么洞呢？

出示圖片，幼兒觀察發現，師：這個洞有個好聽的名字叫隧道。你見過隧道嗎？它有什么用？ 幼：隧道可以用來開車。汽車可以鉆進去，還可以鉆出來。

出示圖片，師：這些洞和剛才的我們見過的洞洞一樣嗎？哪里不一樣？那請你猜一猜這些又小又密的它們會是什么洞呢？

幼兒自由猜測。出示圖片，幼兒觀察回答。

師：原來這些小小的洞是我們用來洗澡的噴頭上的洞。這個噴頭長得很像蓮蓬，因此它有個好聽的名字叫“蓮蓬頭”。

師：你們用蓮蓬頭洗過澡嗎？有什么感覺？ 師小結：蓮蓬頭上有好多大大小小的洞，水從這些洞洞里流出來，沖在我們身上可真舒服啊。

師小結：原來在我們的生活中有這么多不同的洞，有的大，有的小，有的多，有的少，但是每個洞洞都有它的本領，真了不起。

二．找找身體里的“洞” 了解“洞洞”的本領 1.看圖發現身體里的“洞”出示PPT 7，師：現在老師要考一考小朋友了，請你們睜大眼睛再仔細看看這幅圖，除了有蓮蓬頭的洞，還有別的洞洞嗎？

幼：鼻孔洞。

師（指著自己的鼻孔）：呀，這個洞洞我也有的，你們有嗎？

幼：有，在這里，在這里。

2.找找身體里的“洞”師：原來我們身體里也有洞洞呀，現在我們來做個小游戲。請你們來找一找身體的洞洞，找到后就用水彩筆畫在這個“小人”身上，畫好后就拿著你的小人趕快回到座位上，我要看誰是第一名哦？

（幼兒開始找洞洞，并記錄在圖片小人上，完成后請他們回到座位上。）出示剩下的PPT，一一對照幼兒找到的“洞洞”。

出示鼻孔圖片，師：這個鼻孔怎么了？幼兒回答。師：那該怎么辦啊？

幼兒：用紙巾擦干凈。師：那我要問一問了，鼻孔有什么用呢？

幼兒自由回答。師：那么鼻子除了可以聞味道，還可以干什么？

幼兒回答。

出示眼睛圖片，師：眼睛有什么用呢？幼兒回答。

出示耳朵圖片，肚臍圖片等等三．給“洞洞”分類，師：原來我們的身體有這么多有趣的洞，可這些洞洞有的是要藏起來的，有的是要露在外面，那到底哪些是要藏起來的呢？為什么？

幼：噓噓洞洞，嗯嗯洞洞，肚臍眼洞洞露在外面會著涼的。

師：那哪些洞洞為什么不能藏起來呢？

幼：眼睛藏起來就看不見東西了；耳朵藏起來就聽不見聲音了；嘴巴藏起來就不能吃東西了；鼻子藏起來就不能呼吸了。

師小結。

（五）保護洞洞

師：今天，我們認識了許多身體里的洞洞，你看，她們在干什么？ 我們身體里的洞洞都有很重要的作用，我們要學會保護好洞洞哦，怎 樣才能保護洞洞呢？

三、結束部分

好啦，今天我們認識了這么多身體里的洞洞，去班級跟別的小朋友分 享吧，別忘了告訴他們怎么保護洞洞哦！

第三篇：教案：我們身體里的洞

大班健康活動：我們身體里的“洞

活動意圖：

幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實施素質教育的一個十分重要的組成部分。在新的教育理念中，“健康”包括兩個方面的內容----身體健康和心理健康。生理的健康發育和心理的健康發展是有機結合的。3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發展的關鍵期，這一時期幼兒的良好教育更是至關重要的。“洞”是孩子們在日常生活中經常見到，接觸到的事物。《我們身體里的洞》關注的是平常不被稱之為“洞”而又最為我們熟悉的“洞”，不僅呈現了身體里的“洞”，還有各種“洞”的作用。

活動目標：

1.能仔細觀察各種“洞”，大膽地猜測想象并能清楚地表達。

2.能通過閱讀繪本，對身體的“洞”感到好奇，初步了解一些“洞” 的用處。

3.知道身體里有些“洞”要藏起來，萌發保護身體的“洞”的意識，了解一些自我保護的方法。

活動準備：

繪本PPT，“小人”圖, 筆, 給“小人”穿的衣服，褲子。

活動過程：

一．“洞洞”大猜想

1.觀察圖片，產生聯想

師：小朋友，請你們看看這幅圖上都有些什么？他們在干什么？

幼兒回答。

師：你們知道生活中還有哪些洞嗎？

幼兒回答

師：今天，劉老師帶來了一些洞洞，我們一起來看看，都有哪些神奇的洞洞。

2.看圖猜洞

出示圖片，師：這會是什么洞呢？

出示圖片，幼兒觀察發現，師小結：哦，原來這是下水道的洞，水可以從這個洞洞流進下水道。

出示圖片，師：這兩個洞又會是什么洞呢？

出示圖片，幼兒觀察發現，師：這個洞有個好聽的名字叫隧道。你見過隧道嗎？它有什么用？

幼：隧道可以用來開車。汽車可以鉆進去，還可以鉆出來。

出示圖片，師：這些洞和剛才的我們見過的洞洞一樣嗎？哪里不一樣？那請你猜一猜這些又小又密的它們會是什么洞呢？

幼兒自由猜測。

出示圖片，幼兒觀察回答。

師：原來這些小小的洞是我們用來洗澡的噴頭上的洞。這個噴頭長得很像蓮蓬，因此它有個好聽的名字叫“蓮蓬頭”。

師：你們用蓮蓬頭洗過澡嗎？有什么感覺？

師小結：蓮蓬頭上有好多大大小小的洞，水從這些洞洞里流出來，沖在我們身上可真舒服啊。

師小結：原來在我們的生活中有這么多不同的洞，有的大，有的小，有的多，有的少，但是每個洞洞都有它的本領，真了不起。

二．找找身體里的“洞” 了解“洞洞”的本領。

1.看圖發現身體里的“洞”

師：現在劉老師要考一考小朋友了，請你們再仔細看看這幅圖，除了有蓮蓬頭的洞，還有別的洞洞嗎？

幼：鼻孔洞。

師：呀，這個洞洞我也有的，你們有嗎？

2.找找身體里的“洞”

師：原來我們身體里也有洞洞呀，現在我們來做個小游戲。請你們來找一找身體里的洞洞。

出示小人圖，幼兒找洞洞，并記錄在小人圖上。

出示剩下的PPT，一一對照幼兒找到的“洞洞”。

師：我們小朋友找到了這么多“洞”，今天劉老師給小朋友帶來了一本關于“洞洞”繪本，我們一起來看看吧。

依次出示圖片，師：這個鼻孔怎么了？師：那該怎么辦啊？

師：那我要問一問了，鼻孔有什么用呢？ 幼兒自由回答。

師：那么鼻子除了可以聞味道，還可以干什么？幼兒回答。

出示眼睛圖片，師：眼睛有什么用呢？幼兒回答。

出示耳朵圖片，肚臍圖片等等

師：看完了繪本，我們在來對照一下小人圖身上還有沒有我們沒有找到的“洞”？

三．給“洞洞”分類，師：原來我們的身體里有這么多有趣的洞，可這些洞洞有的是要藏起來的，有的是要露在外面，那到底哪些是要藏起來的呢？為什么？

師：那哪些洞洞為什么不能藏起來呢？為什么？

幼：眼睛藏起來就看不見東西了；耳朵藏起來就聽不見聲音了；嘴巴藏起來就不能吃東西了；鼻子藏起來就不能呼吸了。

教師小結。

四．幫“小人”藏“洞洞”，學習自我保護的方法

師：要藏起來的“洞洞”，我們要特別地保護好它們，不能讓別人看，更不能讓別人摸。你有什么辦法把它們藏起來嗎？

師：劉老師給他準備了衣服和褲子，我們一起來給它穿上吧！活動延伸：

1、和同伴繼續閱讀圖書，找身體里的“洞”。

2、鉆洞游戲。

第四篇：中班科學活動《我們身體里的“洞”》課后反思

中班科學活動《我們身體里的“洞”》課后反思

中班科學活動《我們身體里的“洞”》課后反思

“洞”在我們生活中十分常見，但也容易忽視它。中班科學活動《我們身體里的“洞”》從生活中的洞衍生到我們身體上的洞，進行了深入的觀察和探究。我把這節課放在中班，是因為中班的孩子對我們身體的奧秘正處于懵懂的階段，想通過這節課，讓小朋友對自己身體上的洞及它們的作用有一個更深層次的了解。

整個活動下來都非常的順暢，小朋友們也積極配合，大膽想象和猜測，整個課堂十分融洽。

活動主要分三個部分來展開。第一個環節“洞洞大猜想”，是根據提示來大膽猜測和想象這些“洞”，第一個出示的是一個洞，有小朋友猜是下水道，有小朋友說是飲料瓶口，還有小朋友說是門洞??一下子把小朋友們的思維打開了，我也及時給了小朋友肯定。第二個的是兩個洞，有小朋友一下子就猜測出來它是山洞，經過知識的補充，小朋友們知道了隧道的作用。最后出示的是許多小洞洞，小朋友有的說像餅干上的洞洞，也有的小朋友說像我們洗澡的蓮蓬頭上的洞洞，我沒有否定大家的猜測，而是給予了充分的肯定。

第二個環節“找找我們身體里的洞”，這個環節主要讓小朋友們自主探索，分小組來畫一畫我們身體上的洞，剛開始，以為這個環節會出現混亂，結果小朋友們有商有量，配合的十分好。每一組小朋友都找了身體上的洞，并向大家進行了介紹。其中一個男孩在手臂上畫出了洞洞，原來他說，我們的手可以變成一個洞，可以對他的思維進行肯定，但也要向他說清，我們找的是身體上的洞。

第三個環節“給洞洞分類，了解洞洞的本領”。我們結合繪本，了解了人身體上的洞洞以及它們的作用，并將這些洞洞是一對的分成一類，要藏起來和要露在外面的分成一類，小朋友對要藏起來的洞洞都能說出理由來。

以上是我對本次科學活動的反思，希望在下次活動中能吸取好的地方，及時改正不足的地方。

第五篇：大班繪本教案

大班繪本閱讀：一本沒有人打開的書

來源:data.06abc.com 作者:bolan 發布時間:2011-6-19 7:27:00 瀏覽:[107] 感謝bolan上傳

活動目標：

1、能仔細觀察畫面，能用語言描述小動物的動作神態。

2、感受故事的神秘性，理解夢與現實之間的關聯。

活動準備：

繪本書，PPT課件，電子書，錄音。

活動過程：

一、導入

音樂導入情境PPT

1T：夜深了，溫馨的房間里靜悄悄，小女孩睡了，小動物睡了，一切都睡了，此刻，小女孩做了一個甜甜的夢，讓我們一起去夢中看一看。

二、欣賞圖畫，理解動物們看書的方式。

1、學習動物們看見書的神態、動作，并用語言表述。

PPT

2T：她在夢中夢到了一本書！

PPT3：集體學

T：嘩啦啦，一陣風吹來，把書（翻開了）。

T：咦？書在哪？誰也發現了這本書（兔子）兔子不知從哪里“騰騰騰”地跳過來。在書上“騰騰騰”地跳了幾下，又跳走了。

T：兔子在書上做了什么？我們一起來學學兔子看見書的樣子？（誰還愿意來學一學小兔？我們一起來幫他說一說。）

T：兔子在書上“騰騰騰”地跳了幾下會留下些什么呢？（也許，有可能，或許，還有呢？你覺得呢？）

PPT4：分組學

T：可是兔子急急忙忙地跳走了。嘩啦啦，風把書翻過去一頁，這次書又在哪里呢？誰也發現了這本書？

T：野雞“撲楞楞”飛過來，它在書上做了什么？

（它在書上蹦了兩下，又飛走了）

T：男小朋友先學野雞看見書的樣子！

T：野雞會在書上留下些什么？

T：可是他也飛走了。

PPT5：個別表演，幼兒表述

T：嘩啦啦，風又書翻過去一頁，書又吹到了哪里？一顆橡果“咕嚕咕嚕”滾到書上，（教師用手指引書的位置）橡果是松鼠最喜歡吃的了，松鼠會怎么做呢？

T：松鼠“搜”地躥過來，拿走了橡果！誰愿意來學松鼠？（我們邊看表演，邊說一說）

PPT6

T：嘩啦啦，風又把書翻過去一頁，還有哪些動物會看到這本呢？（野豬，老虎，熊）

2、分組討論圖畫內容，能用完整的一句話描述畫面。

出示圖，個別講述圖畫，T：請你們到后面去找一找書在哪？動物們發現書會怎么做？

幼兒討論，教師巡回指導。

T：請小朋友帶好圖片回到自己的座位上。

T：現在請你用一句完整的話來講你看到的動物，看見書做了什么？教師幫助總結

T：你看到的是誰？它在做什么？（你覺得呢？有不一樣的嗎？）

教師操作空白書，小結：剛才動物們看見書以后都做了什么，我們一起看一看，說一說。

PPT7

總結：動物們誰都沒有留下來翻完這本書。呼——風把書合上了，這里有一本書，一本沒有翻完的書。誰也不知道書的結尾是什么？

PPT8

T：這時，一個女孩到樹林里玩，發現了這本書，她會怎么看這本書？我們一起來欣賞。

3、欣賞并理解夢與現實的關聯。

PPT9

T：小女孩看書的時候在做什么？

PPT10（同時打開操作書）

T：小女孩走了以后，小動物們回來打開書，看著看著為什么都笑了呢？

T：是的，他們從書里看見了自己。樹林里有一本書，書里有我！

PPT1

1總結：原來，小女孩在房間里做了一個的夢，夢里有她喜歡的樹林和動物朋友。小姑娘為什么會做這樣的夢呢？

三、完整欣賞

T：小姑娘的夢就在這本書里，我們一起來完整地欣賞一遍。

PPT1 T：那你會做夢嗎？你會夢到什么？（你做的是傷心的夢，快樂的夢……）

總結：原來，我們都會做夢，會做快樂的夢，會做傷心的夢，會做可怕的夢，還有許許多多稀奇古怪的夢，那我們也像小姑娘一樣把自己的夢變成一個故事和大家分享吧！

一本沒有人打開的書

嘩啦啦，一陣風吹來，把書翻開了。

兔子不知從哪里“騰騰騰”地跳過來。在書上“騰騰騰”地跳了幾下，又跳走了。

嘩啦啦，風又把書翻過去一頁，野雞“撲楞楞”飛過來，它在書上蹦了兩下，又飛走了

一顆橡果“咕嚕咕嚕”滾到書上，松鼠“搜”地躥過來，拿走了橡果！

老虎大搖大擺地走來，它不經意地在書上踩了一腳，走過去了。

野豬“呼哧呼哧”跑過來，它“哼哧哼哧”地聞了聞書，無所謂地跑走了。

熊搖搖擺擺地撅著屁股走過來，它在書上坐了一會兒，又搖搖擺擺地離開了。

呼——

風把書合上了，這里有一本書，一本沒有翻完的書。誰也不知道書的結尾是什么。一個女孩到樹林里玩，發現了這本書。咦，她看書的時候在做什么呢？

媽媽來喊她，她放下書和媽媽走了。

女孩走了以后，小動物們一齊聚攏到書旁，他們打開書，看著看著都笑了。

樹林里有一本書，書里有我。

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大班繪本閱讀《第五個》

164 [打印] [大 中

小] 作者：泰興市第二實驗幼兒園 劉建楓 發布時間：2010-06-21 查看：

? 活動目標：

1．引導幼兒細致觀察畫面，通過觀察小木偶的表情變化，體驗等待的心理歷程。

2．通過觀察、對比、想象、猜測、驗證，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。3．讓幼兒知道對黑暗和未知的緊張恐懼是一件再正常不過的事。活動準備：

制作繪本PPT，幼兒人手一冊繪本，用小夾子將書的最后兩頁夾起來。活動過程：

一、導入，以ppt的形式出示書的封面、扉頁。1.封面，引導幼兒知道故事的名字以及主人翁。師：老師給你們帶來了一本書，看看封面上都有誰？（原來這是一群小玩偶）一共有幾個呢？（五個）

他們是什么樣子的？（最靠近門的，是只沒有翅膀的企鵝；企鵝的身后是少了一個轱轆的小雞；接下來是獨眼的小熊，右臂上打著繃帶；第四個是一只青蛙，好像也有點什么毛病；最后就是折了長鼻子卻還笑著的木偶了。原來這是一群受傷的小玩偶。）

2．扉頁，這就是故事的主人翁——小木偶。（小木偶獨自坐在椅子上，轉過頭看著自己的右邊。）

小結：扉頁上前面四個小玩偶的表情有的緊張，有的驚訝，有的害怕，只有坐在第五個的小木偶與眾不同，他似乎在笑呢。小木偶是書的主人翁，他坐在第五個也是最后一個，這本書的名字就叫《第五個》。

[點評：導入環節，引人入勝。好奇怪的封面，好奇怪的小玩偶，好奇怪的表情，好奇怪的第五個，老師緊緊抓住幼兒的好奇心，將幼兒探索的欲望充分激起。] 3．故事的第一幅圖，重點營造壓抑焦慮的氣氛，讓幼兒體驗緊張感。師：這個房間給人感覺怎么樣？（一張泛著白光的小吊燈的房間，給人陰森森的感覺，很害怕很恐懼。）

這五個小玩偶都在看著哪里？（一堆損壞了的玩具，似乎在等待什么。）門里面有什么？（門縫里透出一束很強的光）

那門里面會發生什么事情？（給幼兒足夠思考的空間）

師：下面小朋友自己看書，看看到底放生了什么事！要求幼兒重點觀察小玩偶的表情，特別是第五個小木偶的表情。

[點評：在氣氛的渲染上，老師可謂和本書的作者一樣，花費了足夠的心機。用自己的語氣、表情，步步設疑，似乎在暗示什么。老師對幼兒自主閱讀提出要求，讓幼兒目的明確，同時學會認真細致地觀察。]

二、幼兒自由閱讀聯想故事中發生的事情。

師：剛剛小朋友看了書，你看懂故事中講了什么？發生了什么事情？通過他們的表情你猜猜他們的心里在想什么呢？

[點評：充分讓幼兒表達自己的想法，大班幼兒聯想豐富，老師給予了及時肯定，讓幼兒體驗了想像與表達的快樂。課堂氣氛逐漸活躍起來，幼兒的想像與表達也像開了闡門的水一樣，一泄而出。]

三、師幼共同分析故事，觀看ppt.1.門開了，出來一個

師：你們瞧，開門的力量怎么樣？你從哪里看得出來開門的力量很大？小動物們都是什么樣子？好可怕，可是有一個人覺得不可怕，是誰？坐在第五個的小木偶在笑，他在笑什么？

2．進去一個（觀察小木偶的表情猜測心理）

師：誰進去了？他是怎么進去的？他進去干什么呢？要做手術了，心情怎么樣？看看坐在旁邊的小玩偶的表情就知道了。前面幾個小玩偶都有些緊張，誰的表情不一樣？他在笑什么？繼續往下看。

3.還剩四個（重點猜測小木偶的心理）

師：小玩偶們又靜靜地等待著，氣氛開始緊張了，你們猜猜他們心里會想什么？那我們看看第五個小木偶，他笑了嗎？他看著門，心里會想什么呢？

4.出來一個（觀察小企鵝出來的樣子，并學學樣子）5.進去一個（觀察小鴨進去的樣子，并用自己的話描述出來）6.還剩三個（幼兒充分猜測小木偶的心理，體驗等待的恐懼）

師：房間里又恢復了安靜，我們再來觀察小木偶，他把臉轉過去了，前面的人越來越少了，后面還有人嗎？他會想什么？

7.出來一個（觀察小鴨出來的樣子，并大膽地講述）

8.進去一個（通過觀察小熊進去時小青蛙的表情，體驗氣氛開始變得越來越緊張）

9.還剩兩個（猜測小木偶的心理）

師：看看小青蛙急得怎么樣了？小木偶呢？你覺得他一邊摸鼻子心里會想什么呢？

11.出來一個，進去一個（學習小熊出來時的樣子）

12.還剩一個（氣氛達到了最緊張的時刻，讓孩子表達自己的感受）師：這時小木偶怎么了？他為什么會哭呢？他心里會有什么感受？ 師：小木偶現在哭了是因為他害怕，他孤單，那他開始為什么笑呢？（帶幼兒把小木偶的表情從p2—p14完整地看一遍）

13.門開了，出來一個

師：快看小青蛙是怎么出來的？小木偶看到小青蛙出來，他心里會想什么呢？ [點評：這一環節是本次活動最最亮點的部分，老師引導是否得當，直接關系活動目標的達成度。老師完全是以一位引導者、支持者、合作者的身份和幼兒一起閱讀。幼兒、小玩偶和老師一起緊張、一起神氣、一起恐懼，一起害怕，仿佛自己就是那“第五個”。]

四、幼兒大膽猜測故事接下來會發生什么事情，并再次自主閱讀圖書。1．師：你覺得小木偶會進去嗎？他是怎么進去的呢？他為什么要把帽子拿下來呢？他進入那扇門里會看到什么？（幼兒大膽猜測）

師：好，請小朋友打開夾子，看一看，然后再用自己的話說一說。師：現在他看到老醫生還會害怕嗎？ 2．完整地看圖書。

[點評：終于，經歷了這么多，孩子們都恍然大悟。原來等待的過程充滿了刺激，長長地舒了一口氣的感覺真痛快呀！]

五、情感遷移，通過幼兒介紹自己曾經和故事中的“第五個”一樣感受的生活經歷和體驗，讓幼兒知道對黑暗和未知的恐懼是一件再正常不過的事，但不必要太過緊張，一切總會好起來的。

[點評：這一繪本意在給孩子無畏的勇氣、克服黑暗和恐懼的信心，關鍵在于我們要學會放松，學會耐心，學會等待，學會面對，結果并不如想像中的可怕，從而幫助幼兒樹立積極向上的人生態度。] 活動反思：

對于一本優秀的繪本，老師首先必須用心地閱讀，經過自己反復多次的閱讀，才能真正理解內化作者的用意，才能有能力指導幼兒閱讀。《第五個》全文只有七十五個字，一切都隱藏在畫面之中。執教老師緊緊抓住三點，使得活動非常成功：

1．色彩的對比。全書以深藍色的背景為基調，一盞泛著冷光的吊燈，畫面上彌漫著一種壓抑焦慮的感覺。門開的時候,我們可以感覺到的門后面那溫暖的亮光。在藍燈存在的世界里，一切都是壓抑冰冷的，但是紅燈的那個世界卻是截然相反的。以至于繪本的最后，緊閉的大門底下隱約透出的一些光亮，它給孩子們帶來的是多么美好的希望與遐想。

2．環境的變化。一盞泛著冷光的吊燈，一群坐在椅子上忐忑不安的小家伙。突然，門開了！開門的力量似乎很猛，帶起了一陣風，把藍色的吊燈都給吹得搖搖擺擺，小家伙們也跟著倒向了一側，好可怕啊！接著，門開了，出來一個，門關了，進去一個，門開了，出來一個??小木偶也進去了。

3．人物的表情。特別是主人翁小木偶的表情變化。扉頁上是木偶獨自坐在椅子上，轉過頭看著自己的右邊。第一頁小木偶折了長鼻子卻還笑著的。第一次門開了，小家伙們也跟著倒向了一側，好可怕啊！故事還在繼續，第一個小企鵝走進另一個屋子。他應該非常緊張吧？看看剩下幾個玩具的表情就知道，他們望著企鵝，都有些不安，只有最后那個木偶，它的笑容更燦爛了，好像是在幸災樂禍呢。接著大門又關上了，青蛙的嘴巴張得更大了一些，似乎越來越不安。木偶的笑也不那么開懷了，一頁一頁翻下去。門打開，門關上。小雞進去了，小雞出來了。小熊和青蛙繼續緊張，木偶卻不再笑了，快輪到他了，他也開始緊張了。等小熊進去之后，氣氛一下子緊張到了極點，青蛙整個仰翻在椅子上，馬上就是它了！而木偶呢，這回再也沒有了置身事外的壞笑，它可憐兮兮地伸手摸了摸自己斷了一截的鼻子。小熊出來的時候手舞足蹈的，受傷的胳膊已經治好了。最后，青蛙慢慢爬進屋子，門關上了。屋子里空蕩蕩的，只剩下木偶一個人了，它大概感到孤獨和恐懼了吧，眼淚都流下來了??

在進行繪本閱讀時，老師真正把自己變成孩子來觀察畫面，并留下足夠的時間讓孩子去觀察，去對比，去想象，去猜測，去驗證，去獲得與猜想吻合的驚喜和與猜想不符的驚奇，而這些驚喜和驚奇，正來自于老師適度的引導與提示。