第一篇：小學(xué)一年級音樂課《我的好媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)音樂一年級下冊

《我的好媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

歌曲《我的好媽媽》是一首活潑、歡快的中國兒童歌曲，歌曲描寫了小朋友體恤媽媽勞動一天回家后的場景，意在表達(dá)孩子愛媽媽、關(guān)心媽媽的情景、由于歌曲旋律線并不復(fù)雜，所以本課的教學(xué)目標(biāo)是訓(xùn)練孩子的歌曲與節(jié)奏的配合能力，脫離了以往枯燥的2/4拍每小節(jié)拍兩下手的節(jié)奏形式。雖然這組節(jié)奏并不難，但與歌曲配合卻不是件容易的事情，尤其對一年級的小朋友來說，演唱的同時還要拍打與歌曲時值并不相同的節(jié)奏，考驗(yàn)小朋友的思維和口手配合的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

能完整的演唱歌曲并帶著情緒演唱。

教學(xué)重點(diǎn)：

全部同學(xué)能夠邊打這組節(jié)奏邊演唱。

教學(xué)難點(diǎn)：

最后一句“我的好媽媽”配合節(jié)奏演唱。

教學(xué)過程：

一、課前律動：

1.播放《小雨沙沙》同學(xué)和老師一同做動作表演，活躍課堂氣氛。

2．聽辨節(jié)奏：教師在黑板上出示兩條節(jié)奏，讓學(xué)生聽老師彈的是哪一條。（這一環(huán)節(jié)是最初的節(jié)奏訓(xùn)練，引出本課的知識點(diǎn)）并用這條節(jié)奏引出之前學(xué)過的歌曲《放牛歌》（熟練節(jié)奏的應(yīng)用）

二、新課導(dǎo)入：

1.誰是大家心目中最愛自己最關(guān)心自己的人，引出要學(xué)的歌曲,播放《我的好媽百度文庫

媽》。

2．補(bǔ)充歌詞：“勞動了一天”這句讓學(xué)生來補(bǔ)充完整，目的是提高學(xué)生的注意力。3．引出本課的節(jié)奏后把這組節(jié)奏加到歌曲中，老師范唱，學(xué)生用為歌曲伴奏。4．學(xué)唱歌曲：跟琴聲與老師學(xué)唱，邊唱邊打節(jié)奏，學(xué)會后完整演唱兩遍，給幾分鐘時間讓學(xué)生配合節(jié)奏演唱。

5．師生接龍：跟著伴奏師生互動來接龍，（這一環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生的注意力，以游戲的形式又不會讓學(xué)生感覺枯燥和乏味）之后將打擊樂器發(fā)給節(jié)奏打的準(zhǔn)確的同學(xué)。

6.配打擊樂：以音樂會的形式，下面的同學(xué)演唱，臺下的同學(xué)用打擊樂器為歌曲伴奏，音樂會開始之前請強(qiáng)調(diào)歌曲應(yīng)該用怎樣的表情：（出示自制的笑臉和悲傷的表情）將笑臉獎勵給表情最好的同學(xué)（共兩輪）。

7.創(chuàng)編：根據(jù)歌曲編成動作，邊唱邊表演并加入道具（找3組同學(xué)）。

8.新課延展：提問，除了今天學(xué)的《我的好媽媽》還有誰知道有關(guān)于媽媽的歌曲，舉例說一說。播放有關(guān)媽媽歌曲的有關(guān)資料《媽媽和我》。

三、總結(jié)：

同學(xué)們，當(dāng)你們從呱呱落地的那一刻起就給家庭帶來了歡樂、生機(jī)和希望，同時也帶來了媽媽對你們的牽掛和惦記。媽媽在我們成長的過程中付出了愛與艱辛。雖然我們的音樂課就要結(jié)束了，但我們對媽媽的愛卻是無止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報我們的母親吧！（讓學(xué)生回家后場給媽媽聽，并通過今天的學(xué)習(xí)更愛自己的媽媽，做一個懂事，聽話的好孩子。）

百度文庫

第二篇：小學(xué)一年級音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂

村 居

——教育部華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心 音樂第二冊（簡譜）

作者：湖北省鶴峰縣鄔陽鄉(xiāng)栗子小學(xué) 楊靜松

教材分析：

《村居》清朝的高鼎寫的一首七言絕句，由羅曉航作曲。該詩描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風(fēng)箏的圖畫，是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。讀了這首詩，讀者好像跟詩人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風(fēng)箏時的歡樂。

這首歌曲是2拍，六聲商調(diào)式，有三個樂句構(gòu)成一段體。第一樂句兩分句的節(jié)奏由緊4到松呈倍數(shù)遞進(jìn)，并落在×.×∣×－上，使人有村外高歌的感覺；第二樂句先松后緊，在重復(fù)前面的節(jié)奏，表現(xiàn)了再“二月天”里孩童們“放紙鳶”的呼應(yīng)。以上四個分句以“魚咬尾”的手法連接進(jìn)行（上句落音為下句起音），具有連貫性和民間色彩。最后一句是帶補(bǔ)充性語句，一逼真的語氣襯詞表達(dá)了快樂的情緒后，全曲在第一句的變化發(fā)展中以較高音調(diào)結(jié)束。

教學(xué)目標(biāo)：

通過《村居》歌曲的欣賞、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟想象歌中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能有感情地朗誦詩歌，感受二拍子及歌唱歌曲。

2、歌曲中的有些得分音程跳度比較大，對于一年級學(xué)生來說有一定難度。

3、歌曲中出現(xiàn)了連音的唱法，且連音都比較長，有兩個小節(jié)，要注意讓學(xué)生唱足拍子。

教學(xué)準(zhǔn)備: 錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，大家學(xué)過了不少的古詩。關(guān)于春天的古詩你們知道有哪幾首？能背給老師聽聽嗎？

生1：有《春曉》。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

生2：有《村居》。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

2、同學(xué)們都說的很好，今天，我們要學(xué)習(xí)的就是一篇關(guān)于春天的歌曲，也就是剛才同學(xué)背的《村居》。（板書課題）

3、這首歌是清朝詩人高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。你們學(xué)過了這首詩，那你們能不能說說這首詩里面講的有些什么？

生1：講的是在二月的時候，兒童放學(xué)了放風(fēng)箏。

生2：講的是在河邊，因?yàn)橛小胺鞯虠盍保Z文老師說過是在小河邊。

二、玩一玩，在玩中學(xué)唱這首歌

1、同學(xué)們，既然你們都學(xué)過這首詩，那你老師請同學(xué)先起來有感情的朗讀一遍，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看誰讀的最好，誰讀的能讓你感受到春天的美。

（學(xué)生讀，這個備課不知道誰讀的好，誰讀的不好，因?yàn)槊總€孩子的理解都不一樣。）

2、朗讀后感悟。同學(xué)們，剛才有好幾個同學(xué)讀了這首詩，那么你們感受到了春天的美了嗎？你們想象到了春天到處一片生機(jī)勃勃的景象，還有一群兒童放學(xué)后去放風(fēng)箏的場景了嗎？

3、配樂朗讀。如果你們還沒有感覺到春天到底有多么的美，那么，我們先自愛邊聽音樂邊朗讀。同學(xué)們，請?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來，我們隨著音樂一起朗讀，要能夠很好地流露出相應(yīng)的表情或作出體態(tài)反應(yīng)。可以根據(jù)音樂的旋律做一些身體擺動的動作，從而很好的去理解和表現(xiàn)音樂。記住，同樣要有感情的朗讀。

（學(xué)生盡情的享受音樂，然后跟著音樂朗讀，也會一些同學(xué)聽不懂音樂到底在描述些什么。）

4、感受二拍子。我們聽了音樂，也跟著音樂朗讀了這首詩。現(xiàn)在，我們要把這首詩變成歌曲唱出來。在唱之前，我們還是要先聽聽錄音。

聽音樂的時候，我們可以坐著，與同桌的小朋友一起合作，可以隨著歌聲的前后做鋤地 動作或模仿彎腰插秧等動作。（小孩喜歡動，歌詞有很熟悉，而且都是農(nóng)村小孩，見過這些農(nóng)活的動作，應(yīng)該很快會學(xué)會這首歌的旋律。）

5、歌唱歌曲。這首歌曲大家很快就能學(xué)會，因?yàn)榇蠹覍Ω柙~非常熟悉，也了解這首歌詞的意思。我們要學(xué)會這首歌的旋律，先跟著錄音盒老師唱會這首歌。

(一句一句的學(xué)唱。)我們是不是很快就唱會了這首歌啊，那我們就來學(xué)習(xí)旋律。（因?yàn)樵陂_始的時候我就給學(xué)生講過唱名，所以學(xué)起來不是很費(fèi)勁。）在學(xué)之前我們先來復(fù)習(xí)一下我們學(xué)過的七個音的唱名。（同學(xué)們很快的唱出了音階。）

很好，同學(xué)們。那我們現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)這首歌的旋律。學(xué)之前，先要了解這首歌曲的速度是中速，稍快。同學(xué)們可要跟著老師唱。（學(xué)習(xí)旋律及曲譜。）

在學(xué)完了整首歌曲的旋律后，同學(xué)們很快的就唱會了旋律（當(dāng)然還有不會的），也能唱出歌詞。

6、鞏固。同學(xué)們，你們都這么聰明，都很快的唱會了歌詞和曲譜。那我們現(xiàn)在分開來唱。先由男生唱歌詞，女生唱曲譜。（學(xué)生唱，老師點(diǎn)評，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。）再男生唱譜，女生唱歌詞；前三排的唱詞，后三排的唱譜；前三排的唱譜，后三排的唱詞。（每次唱完后都加以點(diǎn)評。）

我們唱了歌詞，也唱了曲譜，我們現(xiàn)在用二拍子的節(jié)奏來讀一讀歌詞“兒童︱散學(xué)︱歸來︱早－∣忙趁 東風(fēng)∣放紙∣鳶－∣－－∣”。感受二拍子的魅力。

7、小結(jié)。《村居》這首歌，寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。“紙鳶”也就是大家經(jīng)常說的“風(fēng)箏”，同學(xué)們也一定玩過。希望同學(xué)們在以后的生活中，要多注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)小的美，美麗的生活其實(shí)就在我們的身邊。

8、布置課后作業(yè)，多多觀察生活，多多發(fā)現(xiàn)生活中美好的春天，美好的四季，多積累關(guān)于描寫四季景物的詩詞和歌曲。下課。

教學(xué)反思：

一首關(guān)于春天的美好的詩句，在同學(xué)們的眼中感覺是那么的遙遠(yuǎn)，其實(shí)也就在他們的身邊，也許這就正反應(yīng)了一個成語的所說：“熟視無睹”。但是，小朋友的天真爛漫、活潑可愛、對音樂的熱愛卻完全反應(yīng)在了課堂之上。設(shè)計(jì)之中沒有提及，從課堂的過程之中學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望卻可以清楚的感受到。但是，由于農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施設(shè)備有限，沒有很好的設(shè)備可以利 用，一節(jié)音樂除了聽，學(xué)，也就沒有什么其他的可以做的事情，而且聽只有錄音和老師嘴巴里面的音。但是學(xué)生仍然是那么的原意學(xué)，我想，要是有更好的設(shè)施設(shè)備，小朋友們肯定不比城里面的朋友差，也許還更好，因?yàn)樗麄兏私馍睢?/p>

第三篇：音樂課教案《我的好媽媽》

音樂課教案《我的好媽媽》

活動目標(biāo)：

1、幼兒能大膽的參加音樂活動。

2、幼兒能正確唱歌，初步有辨別音樂優(yōu)劣能力。

3、幼兒熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲初步掌握角色演唱。

活動準(zhǔn)備：音樂 活動過程：

一、課前準(zhǔn)備

二、教學(xué)過程

1、教師唱歌和小朋友初步感受這首歌曲。

導(dǎo)入語：小朋友們我們有一個漂亮的好媽媽，那誰能告訴老師媽媽平時做些什么工作呢？媽媽工作的一天是不是很累呀。老師給小朋友們的媽媽準(zhǔn)備了一份禮物。小朋友們要豎著耳朵仔細(xì)聽哦！

小結(jié)：老師剛才唱的這首歌叫《我的好媽媽》。

過渡語：這首歌好聽嗎？小朋友們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就跟著老師一起學(xué)吧。

2、老師一句一句教幼兒唱歌

1、現(xiàn)在老師就來教小朋友們來唱這首歌，下面唱老師唱一句小朋友們跟唱一句好嗎？

2、幼兒再一次跟老師唱歌。

過渡語：你們還想不想唱這首歌呀。

3、教師請幼兒來自己唱這首歌。

1、教師給小朋友提要求

老師請小朋友跟老師唱這首歌，這一篇遍唱之后請小朋友們上臺表演唱這首歌。你們一定要認(rèn)真的唱哦。

2、幼兒跟教師一起唱，根據(jù)歌詞創(chuàng)編一些簡單的動作。

過渡語：現(xiàn)在有哪些小朋友想上臺為我們大家表演一下呀。

4、教師鼓勵幼兒上臺表演。

1、教師引導(dǎo)幼兒感受這首歌曲。

2、讓幼兒在臺上大膽

三、總結(jié)

結(jié)束語：小朋友們今天我們學(xué)習(xí)的《我的好媽媽》這首歌，那回家以后不僅要給媽媽唱這首歌還要給她做一件開心的事哦！

第四篇：小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容:

人民音樂出版社第7冊第七課《山谷靜悄悄》

教學(xué)課時:

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識力度記號“PP、P、MP ”和漸弱漸強(qiáng)記號，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。

2、指導(dǎo)學(xué)生用不同力度演唱歌曲《山谷靜悄悄》，表現(xiàn)音樂形象。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美景和對地質(zhì)工作者的敬佩之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、注意歌曲的力度記號，整首歌曲用輕柔的聲音演唱。

2、能夠把握歌曲的力度變化，有感情地演唱

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲中八分休止符、切分節(jié)奏、附點(diǎn)音符節(jié)奏的掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體課件、打擊樂

教學(xué)流程:

一、組織教學(xué)創(chuàng)設(shè)氛圍

師：同學(xué)們，春天天氣真好，想去郊游嗎？（想）那么就請帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧！（出示課件，背景音樂貫穿始終）引導(dǎo)學(xué)生聆聽《郊游》音樂律動進(jìn)課堂。

二、巧用媒體，傳授新知

師：瞧！多媒體播放一段錄像畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，亮閃閃的紅梅花和紫杜鵑，活蹦亂跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飛奔而下的溪流漸漸地趨于緩和。

1、換氣和發(fā)聲練習(xí)

師：你看到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這里真美！讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣，(啟發(fā)學(xué)生在吸氣時如在聞花香或在用麥管吸水)再慢慢的吐氣! (吐氣時讓學(xué)生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它晃動而不息滅)再一次！吸氣的時候感覺你的小腹部在慢慢的膨脹，保持狀態(tài)，不要松懈，再慢慢的吐氣。（吸氣的時候不要聳肩，摸著自己的小腹）

師：山谷里靜悄悄什么在飄飄？（生：薄薄的霧，淡淡的煙）這么舒服的空氣里，你還可以看到天上飄著淡淡的霧，我們用“wu”的聲音把它表現(xiàn)出來。我們來看音符演唱5—6—｜5— — — —｜

練習(xí)長音Wu

（用手勢表示音高，左手無伴奏）

師：霧越飄越高了5—6—｜7— — — —｜

Wu（用手勢表示音高，左手無伴奏）

師：下面請女同學(xué)用聲音表現(xiàn)飄在上面的`霧，男同學(xué)表現(xiàn)飄在下面的霧。（分開練習(xí)后再進(jìn)行二聲部合唱，兩手分開彈主旋，注意聽男聲的音準(zhǔn)。）（或分高低聲部進(jìn)行）

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用力度記號漸強(qiáng)“＜”和漸弱“＞”

（1）表現(xiàn)力度由弱漸強(qiáng)

師：讓你們的云霧都向我飄過來，越飄越近，越飄越近。（強(qiáng)調(diào)云霧是由遠(yuǎn)及近，語氣由弱到強(qiáng)，琴聲控制由小到大，加入手勢漸強(qiáng)）太美了，你們是怎樣做到的？（師總結(jié)從力度上由弱漸強(qiáng)）

（2）表現(xiàn)力度由強(qiáng)漸弱

師：現(xiàn)在云霧從我身邊越飄越遠(yuǎn)了，一起來唱。（語氣由強(qiáng)到弱，琴聲控制由大到小，加入手勢漸弱）你們是怎樣做到的？（師總結(jié)由強(qiáng)漸弱）

（3）認(rèn)識兩種音樂力度記號漸強(qiáng)“＜”和漸弱“＞”（課件演示）

師：剛才你們用聲音表現(xiàn)出了兩種音樂記號，誰認(rèn)識？師：我們再次用聲音表現(xiàn)漸強(qiáng)和漸弱。（琴聲音量控制，用手勢和肢體語言）

3、啟發(fā)誘導(dǎo)，傳播力度記號（P mp PP）

（1）錄音播放一段音樂片段（音樂選自歌曲中的前奏、間奏、尾聲）師：你聽到了什么？這聲音像什么？每一處的“叮咚”聲有什么不同呢？師引導(dǎo)生回答，像敲擊聲。（第一處是遠(yuǎn)聽的很輕。第二處近聽的稍重。第三處是從近到遠(yuǎn)的，“叮咚”聲由強(qiáng)到弱的變化。）師：這樣的聲音，這樣的畫面，我們用什么樣的記號來表示呢？

（2）出示力度記號（P mp PP）師：用上這些力度記號以后，你的腦子里會出現(xiàn)什么樣的形象呢？(生：人走遠(yuǎn)了，叮咚聲漸漸遠(yuǎn)去了……)

三、教學(xué)歌曲，深入體驗(yàn)

1、課件播放《山谷靜悄悄》，學(xué)生欣賞全曲

師：剛剛我們用聲音表現(xiàn)了山谷上面云霧的飄蕩，現(xiàn)在我們就到音樂中去領(lǐng)略山谷的魅力吧！（欣賞全曲）這首歌就叫《山谷靜悄悄》，你感覺歌曲的情緒怎樣？（優(yōu)美、柔和、寧靜，又有點(diǎn)激動的）

2、教師范唱，學(xué)生默唱并想象

這么美的歌，我也想來唱一唱!在我演唱的過程中，大家在心里默唱，認(rèn)真聽這靜悄悄的山谷里有什么？你感受到了山谷中的哪些景象？（對學(xué)生說出的答案給予評價）

師：山谷中除了這些還有什么景色？我們再來聽一下剛剛大家說到的是按照什么順序出現(xiàn)的？（播放歌曲前三段并出示歌詞）

3、多種形式學(xué)唱前三段

(1)有節(jié)奏地朗讀歌詞(課件出示歌詞)

師：“什么在飄飄？”

生：“薄薄的霧，淡淡的煙。”

師：“什么在閃耀？”

生：“紫杜鵑，紅梅花。”

師：“什么在奔跑？”生：“小溪流，小野兔。”

（2）對歌：你們來唱每一段的問句，我來唱答句，試一下！（師注意引導(dǎo)用什么樣的聲音和表情來演唱）

（3）互換角色，生來問師來答！（統(tǒng)一“的”“得”讀音，用手勢解決低音不準(zhǔn)問題）

（4）三段歌詞完整演唱一遍。

師：你覺得應(yīng)該用什么聲音來表現(xiàn)歌曲呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗山谷嗎？用你們的美美的聲音告訴老師，好嗎？

4、指導(dǎo)學(xué)唱第四段并進(jìn)行思想教育

（1）播放歌曲第四段，學(xué)生欣賞

師：聽！在這充滿生機(jī)歡樂的山谷里又傳來了什么聲音？是誰發(fā)出的？（地質(zhì)隊(duì)叔叔）說說地質(zhì)隊(duì)叔叔師干什么的？

（2）解決難點(diǎn)：四分休止符和八分休止符

師：地質(zhì)隊(duì)叔叔們啊可是大自然的音樂師，他們敲擊出的“叮咚”聲可是有節(jié)奏的!你們聽！（課件出示條幅譜，范唱）（0叮咚叮咚0︱0叮咚叮咚0︱0叮咚—︱咚0叮咚0︱）

師：我們來看旋律中多次出現(xiàn)了什么符號？（四分休止符和八分休止符）我們先來把這條節(jié)奏讀一下，休止符的地方我們讀“空”（標(biāo)出節(jié)拍數(shù)字，給一小節(jié)速度，慢速的讀節(jié)奏）

師：這遍休止符的地方我們在心里空出來!（給一小節(jié)速度慢速讀節(jié)奏，用劃拍解決長音和八分休止符的難點(diǎn)或用一個動作解決八分休止符）

師：看看上面的音符，大家都認(rèn)識么？（師點(diǎn)個別音符）我們一起來唱唱，要注意休止符的地方要在心里空出來。（琴慢速左手無伴奏）

（3）唱唱“叮咚”樂句

師：想想地質(zhì)隊(duì)叔叔用鐵錘敲擊巖石的聲音是什么樣的？用聲音告訴我。（學(xué)生唱）師：地質(zhì)隊(duì)的叔叔們一邊敲擊著巖石一邊走向遠(yuǎn)方了，你們再來唱唱！（師伴奏時運(yùn)用肢體語言含胸表示漸弱，琴聲由大到小）

師：你們是怎樣用聲音表現(xiàn)出來的？想想用我們剛剛學(xué)過的哪個記號來表示？我們再來唱一遍！

（4）完整演唱第四段

師：我來唱歌詞你們來唱“叮咚”（交換角色再唱）

師：地質(zhì)隊(duì)叔叔的出現(xiàn)啊，徹底打破了山谷的寂靜，使山谷變得更加有生機(jī)了！下面我們把這首歌完整的演唱一遍，注意聲音和表情！（播放課件伴奏）（課堂調(diào)控：看到山谷中這么多美麗的景色，我們應(yīng)該用怎樣的表情和聲音來演唱呢？用歌聲告訴我。結(jié)尾時的漸弱記號你們表現(xiàn)出來了么？）

師：還記得我們模仿云霧的聲音嗎？（出示課件二聲部）來復(fù)習(xí)一下。（先分別指導(dǎo)男生，女生，再二聲部一起，琴聲要弱，達(dá)到要求后再唱）師：下面就把它加到歌曲的前面作為引子，用你們的聲音把聽課的老師們帶進(jìn)這個美麗的大山谷中吧！準(zhǔn)備好了嗎？（課件伴奏）

四、鞏固練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用1、處理整首歌曲，完整演唱

師：你覺得這首歌應(yīng)該用什么樣的聲音來演唱？“靜”！（梳理一下這首歌的內(nèi)容，讓學(xué)生想象歌中的意境。）老師唱，請學(xué)生說說歌曲有什么起伏沒有。歌曲第一部分“靜悄悄”；地質(zhì)隊(duì)叔叔來了之后“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來，后來地質(zhì)隊(duì)叔叔走后山谷又恢復(fù)了靜悄悄。（學(xué)生唱）

2、樂器演奏，再次表現(xiàn)歌曲

師：泉水的叮咚聲出現(xiàn)了幾次？（譜子）三次的感覺一樣嗎？讓你用打擊樂來表示，你會選擇什么樂器？(學(xué)生發(fā)言,教師及時評價)（分組用樂器演奏歌曲）

3、課件演示，歌詞填空

山谷里,靜悄悄，什么在？霧，煙，高。山谷里，靜悄悄，什么在？紫，紅，俏。山谷里，靜悄悄，什么在？小，小，跳。山谷里，靜悄悄，誰在把鼓敲？

4、音樂接龍：指名上臺領(lǐng)唱，其他同學(xué)接唱（根據(jù)歌曲內(nèi)容，問什么答什么）

5、回聲唱法：一部分同學(xué)唱歌，其他同學(xué)做回聲，對最后一行的聲音做回聲處理

五、課堂小結(jié)，加深印象

師：美妙的聲音，奇妙的大自然，讓我們長大后，也能象地質(zhì)隊(duì)叔叔一樣，去探索大自然的奧秘。讓我們乘上小火車，再次唱起《山谷靜悄悄》來結(jié)束我們今天的山谷之行吧！（學(xué)生在課件伴奏中乘火車出活動室）

小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞樂曲《牧歌》、《小放牛》

2、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過欣賞樂曲《牧歌》、《小放牛》，進(jìn)一步體驗(yàn)感受樂曲中愉快熱鬧、充滿朝氣的音樂情緒，初步感受兩種不同風(fēng)格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。

二、通引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《牧歌》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。

教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂曲(自選樂曲)自編動作進(jìn)室，(要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2三音進(jìn)行練習(xí))

二、新課學(xué)習(xí)：

(一)欣賞《小放牛》

1、導(dǎo)入：談話(從前課歌曲入)

A、教師出示幻燈《小放牛》曲調(diào)，教師邊彈琴邊唱。

B、學(xué)生跟琴哼唱，對該民歌有一個初步的熟悉。

初聽錄音樂曲：師設(shè)問：

A、這段樂曲是由民族樂隊(duì)還是西洋樂隊(duì)演奏的?

B、樂曲中主要的曲調(diào)是由哪一件樂器演奏的?聽完后，學(xué)生自由回答。

A、聽第一段音樂：問：這段音樂與河北民歌《小放牛》有什么關(guān)系?聽完后，學(xué)生討論回答。

B、第二段音樂：設(shè)問：這段音樂旋律與第一段有什么關(guān)系?在速度上有什么變化?

你能聽出嗩吶在模仿二人一問一答的情景嗎?

(還是第一段主題音樂，但是速度加快。有必要的話可再聽一邊)

C、第三段音樂

設(shè)問：這段音樂在速度上有什么變化?情緒如何?你仿佛看到了什么情景?

D、復(fù)聽全曲：聽完后師生交流聽后感。

(二)欣賞《牧歌》

1、導(dǎo)入：請小朋友們聽一首歌曲，聽完后說說你的感受。(師：范唱民歌《牧歌》)

學(xué)生談感受(曲調(diào)悠揚(yáng)飄逸，低回婉轉(zhuǎn))

2、師：介紹這是一首內(nèi)蒙古昭烏達(dá)盟民歌(學(xué)生用“LU”跟著老師唱《牧歌》曲調(diào)，唱時可以看書上的圖形譜，再用豎笛吹一吹)

3、請小朋友們聽一首由民歌《牧歌》為素材創(chuàng)作的小提琴曲《牧歌》。初聽音樂。

問：民歌《牧歌》的曲調(diào)在樂曲中出現(xiàn)了幾次?(后學(xué)生回答)

4、聽樂曲

問：每遍的主題曲調(diào)出現(xiàn)時它的聲區(qū)變化順序是怎樣的.?哪邊高?哪邊題低?各遍表達(dá)了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場景?學(xué)生自由討論回答。

(三)與《小放牛》對比欣賞，說說你的感受。提示：從題材、形式、風(fēng)格等進(jìn)行對比

可以以小組討論的形式進(jìn)行，然后再回答。

教師進(jìn)行總結(jié)、板書。

板書：題材形式風(fēng)格

《小放牛》

《牧歌》

小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)真聆聽《回聲》，知道音樂中表現(xiàn)回聲的方法，感受音樂與大自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在音樂的感悟下去探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

2、認(rèn)識力度記號f,p,知道它們的含義，并能在實(shí)踐中正確運(yùn)用。

3、通過學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)：力度記號在音樂中的實(shí)踐運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn) ：音樂中表現(xiàn)回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。

教學(xué)過程 ：

一、引入課題

1、談話：在自然界中有很多神奇的現(xiàn)象，老師和一位同學(xué)來合作一下，請同學(xué)們猜一猜這是什么現(xiàn)象？

2、你知道回聲嗎？（激發(fā)興趣，讓學(xué)生說一說）師小結(jié)：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象，回聲和我們發(fā)出的聲音（我們把它稱為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？

二、欣賞《回聲》

1、引入：音樂家發(fā)現(xiàn)了這一奇妙的自然現(xiàn)象，有音樂家就想到用音樂來表現(xiàn)回聲。當(dāng)然，這個作品中的回聲并不是對著山谷唱歌，而是兩個合唱隊(duì)模擬出來的，我們一起來聽一聽，你知道這兩個合唱隊(duì)是怎樣配合著表現(xiàn)回聲的嗎？

2、認(rèn)識力度記號：像我們剛才不同力度的演唱在音樂中有專門的音樂記號，叫力度記號，剛才我們在演唱中用了兩種不同的力度，fP,（出示強(qiáng)弱）歌曲里表現(xiàn)原聲的用了哪種記號？表現(xiàn)回聲的呢？

3、再次聆聽回聲（出示歌譜）感受樂曲中強(qiáng)弱的對比

三、發(fā)聲練習(xí)男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現(xiàn)一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強(qiáng)的力度來演唱，表現(xiàn)敘述的語氣。

四、學(xué)唱歌曲引入：今天我們一起來學(xué)唱一首《友誼的回聲》，先聽一聽歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學(xué)生回答，師小結(jié)：面對山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會傳給你怎么樣的聲音，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。

1、欣賞歌曲，隨音樂輕輕唱一唱歌曲。

2、個別指導(dǎo)

A 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問：這個記號是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符

B、出示：回聲回聲…可愛的回聲。師獨(dú)自唱一唱，請學(xué)生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個休止符，表示后半拍起唱，請同學(xué)們在為老師伴奏的時候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）

3、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導(dǎo)。

4、學(xué)唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個別地方糾正。

5、隨琴輕輕唱一唱歌曲。

6、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的.聲音來表現(xiàn)這樣美妙的聲音呢？

7 、讓我們帶者對友誼的情感來演唱這首歌曲（拍打節(jié)奏，輕聲來演唱）

8 、糾正歌曲中錯誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。

9、用強(qiáng)弱來打拍的形式，再次用情演唱

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們感受了回聲，你現(xiàn)在知道音樂中是怎么表現(xiàn)回聲的嗎？對，運(yùn)用了兩個力度記號，那就是強(qiáng)、弱。除了這兩個力度記號，音樂中還有一些記號也是表示力度的，也有表現(xiàn)力度的變化過程的，我們在以后的時間里再接著學(xué)習(xí)。

小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、用優(yōu)美的歌聲準(zhǔn)確的演唱《采菱》。

2、通過觀看圖片、聆聽樂曲，感受到江南的美，并將這種美感用自己的歌聲表現(xiàn)出來。

3、明白DS的反復(fù)記號作用，理清演唱順序。

4、通過演唱歌曲感受江南小朋友熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生惡熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

師生問好！

二、學(xué)習(xí)歌曲《采菱》

1、設(shè)問導(dǎo)入誰吃過菱角?知道菱是有什么植物長成的嗎?

2、介紹有關(guān)菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示課件)

3、教授歌曲：

每當(dāng)菱角成熟之時，人們就回家劃著小船、或大木盆，去才菱角。今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)菱角的歌曲。《采菱》

我們一起讀一遍題目。

首先，靜靜聆聽這首歌曲，同時思考這首歌曲是一首南方還是北方的歌曲？（教師的范唱要非常投入有情感，去打動學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。）

4、當(dāng)?shù)氐男∨笥蜒莩@首樂曲，他們想通過歌曲表達(dá)了什么情感？這是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感。（看江南水鄉(xiāng)的圖片，加深了解）

5、跟歌曲范唱，讓學(xué)生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂。

6、解決難點(diǎn)：

教師范唱，學(xué)生跟唱找一找有不會的地方嗎？（范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）

7、學(xué)習(xí)認(rèn)識反復(fù)記號D.S.師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？

原來都是因?yàn)橛辛怂―.S.），這是一個反復(fù)記號，見到它，我們就要從這里xx再唱一遍，一直唱到這里結(jié)束。（Fine）（板書）

8、現(xiàn)在我們理清了思路，現(xiàn)在我們再來跟范唱演唱一遍

9、下面跟著伴奏來演唱一遍，檢驗(yàn)自己是否真正演唱準(zhǔn)確？（伴奏）

10、都說“上有天堂，下有蘇杭。”就是描寫了江南得美景。那名勝古跡、風(fēng)景園林多而且美，所以江南的小朋友用自己的優(yōu)美歌聲歌頌了自己的家鄉(xiāng)。

三、情感啟發(fā)，處理歌曲

分句處理歌曲

a、師：大家看歌曲的前八小節(jié)句都唱了些什么意思？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的.心情？（引導(dǎo)學(xué)生說一說，并唱一唱）

b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵同學(xué)們演唱，教師請歌唱比較好的同學(xué)演唱）

師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。

師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。

師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。（啟發(fā)說說，體驗(yàn)山里的泉水真香呀！體驗(yàn)山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點(diǎn)拍手提示）

c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作）

d、師：最后這里又重復(fù)了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，前后兩個“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對則唱出了對家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。

（教師通過形象的語言和肢體語言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生唱好最后一個樂句。）師：水鄉(xiāng)的孩子愛家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)的美，江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)，我們也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛的“家”鄉(xiāng)。同學(xué)們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。

小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容：會唱歌曲《猜謎謠》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》，

2、能勇敢的擔(dān)任領(lǐng)唱，與同學(xué)合作演唱歌曲。

3、關(guān)注生活中“有美感的聲音”，從而增強(qiáng)孩子對自然界多種音響的好奇和興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。

教學(xué)重點(diǎn)：能用輕快活潑的聲音與同學(xué)合作演唱歌曲。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、猜謎語

師：今天老師想給大家來猜一個謎語：

兩個角，抱著頭。

上樹頂，爬村頭。

扁扁嘴，細(xì)長的脖。

坐著高，站著低。

在這個謎面中，每一句都可以猜一種動物。

(生根據(jù)謎面猜謎底，對說出不常見的動物答案的'人給予肯定與表揚(yáng)。)

師：同學(xué)們到底猜得對不對呢?聽聽歌曲是怎樣回答的。

二、講授新課

1、(出示圖片，聽錄音范唱、揭示謎底)

師：哦，原來每句謎面都有幾種答案呢。

2、再次傾聽歌曲，歌曲的演唱形式是什么?(問答式的對唱)

3、把歌詞以兒歌的形式來朗讀

(1)按歌曲的節(jié)奏齊讀歌詞(請學(xué)生根據(jù)小動物的習(xí)性特征來做一做動作)

(2)用一問一答的形式朗讀歌詞(師問生答)

4、隨琴演唱歌曲的歌譜。

5、教唱歌曲

(1)隨琴填詞唱

(2)“雙簧式”的演唱練習(xí)

(3)解決難點(diǎn)(手勢襯詞的音高的把握)

(4)完整演唱

(5)學(xué)生分成兩組，一組問一組答，后兩句齊唱，并交換演唱內(nèi)容。

(6)給予學(xué)生上臺表演的機(jī)會，請兩人一組進(jìn)行對唱，并讓學(xué)生評價，如認(rèn)為有不足的地方，就用自己的表演來糾正。

6、歌詞創(chuàng)編

請小朋友分組討論，給歌曲創(chuàng)編第三、四段歌詞

(1)細(xì)尾巴，滑溜溜，不是泥鰍是小蛇

(2)尖尖嘴，長尾巴，不是母雞是狐貍

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《猜謎謠》這首歌曲，小朋友的表現(xiàn)也真是活靈活現(xiàn)，讓老師不禁要贊美你們真是一個個巧嘴巴!下節(jié)課，老師帶你們一起去感受一下夸張的藝術(shù)文化。

小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動作進(jìn)行表演，學(xué)習(xí)在情景中用動作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感。

3、通過簡單的律動，體味朝鮮族舞蹈的內(nèi)在韻律，即以內(nèi)在的呼吸帶動外在的動作，并以此進(jìn)一步感受朝鮮音樂的特征。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲時，注意學(xué)生較容易唱錯的幾小節(jié)。

2、為歌曲伴奏，注意鼓的節(jié)奏。

教學(xué)過程：

一、聽音樂做律動

二、新課學(xué)習(xí)

1、導(dǎo)入：老師做幾個動作，請小朋友猜一猜是什么舞蹈。

教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。

2、播放歌曲視頻，教師介紹“朝鮮舞”，學(xué)生試著跳一跳。

3、你覺得剛才這首歌曲怎樣?學(xué)生談感受——是三拍子還是二拍子——學(xué)生試拍。

4、揭題：《桔梗謠》聽錄音，學(xué)生打三拍子。

出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛吃的一種野菜。

5、學(xué)唱歌曲。

(1)學(xué)唱歌譜。

出示卡片1前4小節(jié)，教師范唱。學(xué)生隨教師的`教棒點(diǎn)譜學(xué)唱，邊唱邊拍節(jié)奏(2——3遍)——出示卡片2后4小節(jié)，方法同上——1+2完整唱一邊，唱好前八小節(jié)——3、4、5、6四張卡片由學(xué)生組長抽簽，各組一張卡片在組長帶領(lǐng)下自學(xué)——教師巡回指導(dǎo)。(重點(diǎn)：輔導(dǎo)抽到卡片5的一組)

要求：聲音輕，不影響其他三組的學(xué)唱，把卡片集中按序號排列在黑板上，教師指揮，各組接唱，加上卡片7，再次接唱，齊唱——用豎笛吹一吹。

(2)學(xué)唱歌詞。

放錄音，學(xué)生輕唱——提醒同學(xué)們應(yīng)注意的樂句——重點(diǎn)練唱：第二句的符點(diǎn)、第四句的連線、符點(diǎn)、第五句襯詞、最后一句的連線。

(3)談?wù)劊耗阌X得應(yīng)怎樣唱?(用歡快的情緒唱一唱，表現(xiàn)人們喜慶豐收)

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

學(xué)生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠了解朝鮮族音樂及朝鮮族的舞蹈，希望小朋友們在課下能夠多了解朝鮮族文化。

小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》，讀童謠《花蛤蟆》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》

2、為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3、通過歌曲教學(xué)，教育學(xué)生要保護(hù)益蟲。

教學(xué)重點(diǎn)：能用輕松愉快、有感情的聲音演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》。

教學(xué)難點(diǎn)：聽辨歌曲中旋律、節(jié)奏相同的樂句，為歌曲創(chuàng)編歌詞。

課前準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、圖片、打擊樂器

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新歌

1、節(jié)奏小律動。節(jié)奏難點(diǎn)處理。同學(xué)們你們的小耳朵真靈。

2、師：小朋友們，老師給你們出個謎語猜猜，看看誰能猜出是什么動物。“水中有位歌唱家，穿件綠色花衣裳，唱起歌來呱呱叫，田里數(shù)它本領(lǐng)大”。猜一猜它是誰?

生：青蛙(大屏幕展出圖片)

師：青蛙有個好朋友，外形跟它長得很相似，你們知道它是誰嗎?

生：蛤蟆。(大屏幕)

3、師：青蛙和蛤蟆有什么區(qū)別呢?(教師播放，講解)

師：小朋友們，你們這回了解青蛙和蛤蟆的區(qū)別了吧。雖然蛤蟆的形象相對丑陋些，但是，它和青蛙的本領(lǐng)一樣大，都是捕捉害蟲，保護(hù)莊稼的小能手。我們要愛護(hù)它、保護(hù)它。

二、歌曲學(xué)唱。

1、師：我國民間許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我們要來學(xué)習(xí)我國的四川省有一首民歌《數(shù)蛤蟆》(板書：《數(shù)蛤蟆》四川民歌)，讓我們一起來聽聽四川的小朋友是怎么數(shù)蛤蟆的吧。

2、聽范唱錄音。(出示多媒體動畫范唱)隨音樂做簡單律動。

3、師：我們再聽一遍歌曲(帶著問題聽歌曲)

師：歌曲里數(shù)到了“蛤蟆”的.哪些部位?

生：嘴、眼睛、腿

師：幾拍子歌曲?歌曲什么情緒演唱的呢?

生：二拍子歌曲，活潑、有趣地。

4、師：聽小朋友數(shù)蛤蟆數(shù)得真開心，老師也很想來數(shù)看看，大家想不想聽老師數(shù)蛤蟆嗎?(師彈琴范唱)

5、領(lǐng)讀歌詞。(出示歌譜)

(1)師：讓我們西安跟節(jié)奏來讀讀歌詞吧。我來讀紅字，你來讀黑字。

一只蛤蟆|一張嘴|兩只眼睛|四條腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上節(jié)奏)

(2)師：解釋：“花兒梅子梭，水上漂”。因?yàn)檫@首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。這句是歌曲中的“襯詞”，沒有任何意義。有了這個“襯詞”以后，歌曲就更加的生動，形象，更有地方特色和民歌的味道。

提問：你們知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了?

解釋：蛤蟆不吃水，它是因?yàn)槌院οx了。莊稼沒有了害蟲，自然就是一個豐收的太平年。我們要用什么樣的心情來演唱歌曲呢?

生：歡快、活潑，高興的心情演唱。

6、學(xué)唱歌曲

(1)師：大家跟老師配合得真默契，下面我們一起來數(shù)蛤蟆吧!師生隨琴分工唱。(2遍)

師：歌曲的襯詞“花兒梅子梭”一定要唱得自然流暢，歌曲中的十六分音符、附點(diǎn)音符要唱準(zhǔn)。(旋律中的難點(diǎn)多練習(xí)幾遍)

(2)找出節(jié)奏、旋律完全相同的樂句。大家看第一句是兩個重復(fù)的樂節(jié)，在這首歌里藏著兩個雙胞胎，也就是說有兩對旋律、節(jié)奏完全相同的句子，請你們把他找出來，并能唱一唱嗎?

(3)師：請小朋友和老師一起跟著電子琴唱歌曲。

(4)跟范唱齊唱歌曲。

(5)唱旋律

(6)師：四川人民豪爽幽默，我們要把歌曲表現(xiàn)得在詼諧生動一些，大家跟伴奏完整的唱一遍這首歌。(鼓勵學(xué)生，生動演唱)

(播放伴奏錄音)

(7)分男女組進(jìn)行賽唱。

三、拓展延伸

1、師：大家唱得真棒!你還能接著往下唱嗎?三只、四只蛤蟆呢?我們來試一試，唱一唱，看誰數(shù)得清?誰數(shù)得準(zhǔn)?(播放歌曲伴奏)

①請學(xué)生說說是用什么辦法數(shù)出來的。(出示蛤蟆圖片)

②數(shù)出后并唱一唱。

2、創(chuàng)作表演

①師：你能加上動作來表演嗎?(全班同學(xué)隨音樂自由創(chuàng)編舞蹈動作)

②師生舞蹈表演。(請個別學(xué)生上臺表演，學(xué)生帶上蛤蟆頭飾)

③加入打擊樂器進(jìn)行表演。

四、課堂小結(jié)

小朋友們表現(xiàn)的真精彩，今天我們學(xué)唱了歌曲《數(shù)蛤蟆》，認(rèn)識了蛤蟆也是保護(hù)莊稼的能手，我們要愛護(hù)它，保護(hù)它，看到有傷害小動物的行為要制止，做個愛護(hù)小動物的好學(xué)生。

五：作業(yè)

師：請小朋友回去可以找一個自己喜歡的小動物，為它編一首兒歌，下節(jié)課我們一起來分享!讓我們隨著歌曲的旋律結(jié)束我們快樂的音樂課，小朋友們再見!(播放歌曲《數(shù)蛤蟆》)

小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲并有表情地演唱、表演，并從中受到思想上的啟迪和教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：《蝸牛與黃鸝鳥》mp3、flash形式的MTV、曲譜、電子琴。

教學(xué)重、難點(diǎn)：真正深入角色的演唱，從而達(dá)到在感受音樂美的同時自然而然地受到深刻的思想教育。

教學(xué)關(guān)鍵：蝸牛與黃鸝鳥角色特點(diǎn)及品質(zhì)的分析與演唱的有機(jī)結(jié)合。

教學(xué)過程：

隨《蝸牛與黃鸝鳥》進(jìn)入教室座好，隨老師做動作，用身體動作來感受歌曲歡快的情緒。

一、熟悉旋律

1、“老師給你帶來了兩個小動物，一個是蝸牛，一個是黃鸝鳥。請你聽一聽老師彈得是哪一個?請用你的動作告訴老師，如果是蝸牛就請你學(xué)蝸牛爬，如果是黃鸝鳥就請你學(xué)小鳥飛。”

師用銅管在低音區(qū)慢速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生隨著旋律學(xué)著蝸牛緩慢的爬行。

師用木琴在高音區(qū)快速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》生隨著旋律學(xué)著黃鸝鳥靈活的飛舞。

2、“同學(xué)們聽得非常好，下面我們來比一比誰的耳朵最靈?”

師不斷地變換高低音區(qū)彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生不斷地變換角色表演。

二、初聽歌曲

1、“請同學(xué)聽完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥之間發(fā)生了什么事情?”播放《蝸牛與黃鸝鳥》flash形式的MTV。(將歌詞擋住，讓生只通過聽歌曲、看畫面來回答問題。)

2、“下面讓我們看著歌詞聽兩遍歌曲。”在聽的過程中師用教鞭指著歌詞，提示學(xué)生歌曲的反復(fù)路線，防止溜號現(xiàn)象。

三、學(xué)唱歌曲

“我們來試唱一下”師慢速彈琴，生跟唱。個別唱不好的'地方采用聽唱法學(xué)習(xí)。如：第二段開頭或是結(jié)尾處的換氣……，根據(jù)學(xué)唱情況而定。個別處糾正完之后，再完整復(fù)唱一遍。

四、處理歌曲

1、蝸牛：

a、“蝸牛從大樹剛剛發(fā)嫩芽的時候就開始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節(jié)爬到什么季節(jié)么?”生答。

b、“蝸牛從春天一直爬到秋天，無論刮風(fēng)下雨，還是黃鸝鳥的嘲笑它都沒有動搖一直堅(jiān)持不懈的爬著，你能談一談對蝸牛的看法么?”啟發(fā)學(xué)生要學(xué)習(xí)蝸牛“堅(jiān)韌不拔、永不放棄”的精神。

c、“你在學(xué)習(xí)或生活中有沒有遇到困難想要放棄的時候呢?比如有的同學(xué)學(xué)習(xí)鋼琴，剛開始既枯燥又難聽太累了，不知猴年馬月才能彈出好聽的曲子來，還是算了吧。”生答。“如果有請你想一想蝸牛你就不會放棄了，如果沒有請你引以為戒，當(dāng)以后你遇到困難或是問題想要放棄時請你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動力了!”

d、“我們再來唱一遍這首歌曲，你認(rèn)為哪一句最能體現(xiàn)蝸牛堅(jiān)忍不拔的精神。”生帶著問題唱后回答。“蝸牛雖然背著重重的殼，一步一步緩慢的爬著，但是他一直堅(jiān)信自己的目標(biāo)，老師看誰能把蝸牛的這種堅(jiān)定的感覺唱出來。”生唱。“請你一邊唱一邊用你的動作表現(xiàn)”生邊唱邊做。

2、大樹：

“我們來唱一下第一段，看看除了蝸牛以外還唱了誰”生唱回答。“請你們一邊唱一邊用你的身體表現(xiàn)剛發(fā)嫩芽的大樹，注意我們的大樹長的是不一樣的，而且還會隨著音樂動一動。”第一段聲情并茂的邊唱邊做。

3、黃鸝鳥：

a、“我們來唱唱第二段，看看第二段都唱得誰?”生唱回答。

b、“黃鸝鳥對蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢?”

啟發(fā)學(xué)生說出黃鸝鳥嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。

“黃鸝鳥拿自己的長處和蝸牛的短處去比較，認(rèn)為這么簡單的事情根本用不著從現(xiàn)在就開始爬，所以譏笑蝸牛。那你在生活和學(xué)習(xí)中有沒有象黃鸝鳥那樣用自己的長處去取笑別人的短處呢?”生答。

“你也有短處，如果別人用他的長處來嘲笑你的短處，那你的心里一定不舒服。以后我們要多學(xué)習(xí)別人的長處，多檢討自己的短處，就不會犯黃鸝鳥的錯誤了。”

下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥再唱一遍，這次請你一邊唱一邊用你的動作來表現(xiàn)傲氣的黃鸝鳥。

4、蝸牛：

“蝸牛在黃鸝鳥的嘲笑下不僅沒有退縮，還告訴黃鸝鳥一個什么道理呢?”生答。(啟發(fā)學(xué)生說出笨鳥先飛的道理)

我們用堅(jiān)定的語氣把結(jié)尾唱出來。

5、聲情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的動作。

五、鞏固歌曲

“請同學(xué)們自由組合，分角色進(jìn)行表演。”

放三遍歌曲的時間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

請1～2組上前表演，全體為他們演唱，師鋼琴伴奏。

對于表演出色的給與掌聲鼓勵。

六、拓展

“蝸牛最后吃沒吃到葡萄呢?”生答。

“這時當(dāng)他再次遇到黃鸝鳥時，他們又會說些什么呢?請你回去好好想一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥》。”

隨《蝸牛與黃鸝鳥》邊唱邊做動作走出教室。

小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)9

教材分析

歌曲以短笛的吹奏敘說了家鄉(xiāng)的美景，贊美了生活的幸福，富有童趣。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、帶再現(xiàn)的單二部曲式。第一樂段由四個樂句構(gòu)成，第一、二、四個樂句各為4小節(jié)，其中第三樂句僅三小節(jié)，節(jié)奏緊湊，曲調(diào)歡快跳躍，并運(yùn)用了頓音的唱法，形象地模擬了銀鈴般的清脆笛聲，悠揚(yáng)動聽。第二樂段共有五個樂句，第一、二樂句采用了切分音和頓音，使得音樂舒展和跳躍，每句句未呼應(yīng)式的手法表達(dá)了孩子的歡樂喜悅的心情。第三樂句只有三個樂節(jié)，旋律以模進(jìn)的手法逐漸地把歌曲推向高潮，第四、五兩個樂句是前段的第三、四樂句再現(xiàn)，最后的悠揚(yáng)的`笛聲結(jié)束。

學(xué)情分析

學(xué)生弄融入到學(xué)習(xí)中，而且對本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生能在歡快的課堂氣氛中掌握。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)： 用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《一支短笛輕輕吹》

2、能力目標(biāo)： 能以體驗(yàn)的方法、自主探究的方式， 學(xué)唱歌曲《一支短笛輕輕吹》

能主動參與小組創(chuàng)編活動，大膽地進(jìn)行即興歌表演。

3、情感目標(biāo)： 能在 活動過程中，體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會熱愛今天的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并表演。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中笛子的模擬聲的演唱。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

1、隨《一只短笛輕輕吹》伴奏音樂進(jìn)教室。

2、師生問好。

二、學(xué)唱歌曲

1、師：課外，你最喜歡玩哪些有趣的活動？

2、學(xué)生自由說。

3、出示課件圖片（傍晚，小男孩背著書包吹著笛子在山坡上趕著羊兒的畫面）請學(xué)生說說小男孩喜歡在做什么。

4、引出新歌

5、課件出示歌譜歌詞，學(xué)生邊聽賞邊打出節(jié)拍。

6、再次感受，根據(jù)歌詞自由創(chuàng)編動作。

7、那位小男孩吹出的笛聲好聽嗎？引出難句（帶襯詞的那兩句）

8、跟琴學(xué)唱這一句，并指導(dǎo)學(xué)生唱得短促、輕快。

9、老師與學(xué)生合作演唱第一段，學(xué)生唱所有帶襯詞的樂句，其余的老師唱。

10、即時糾正錯誤。

11、學(xué)生跟琴演唱第二段。

12、認(rèn)識反復(fù)跳躍記號，在演唱中講解實(shí)踐。

13、圖色快表示曲調(diào)順序鞏固

14、各種形式鞏固練唱

三、創(chuàng)編表演

1、分組討論，自選道具，設(shè)計(jì)表演唱。

（笛子、羊頭飾、書包、鞭子等）

2、各小組展示、評議。

四、結(jié)束部分

隨《一只短笛輕輕吹》出教室。

小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)10

一 、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。

2、通過音樂活動，給學(xué)生自由的音樂空間，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。

二、設(shè)計(jì)意圖

1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。

2、節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。

3、自由探索、合理評價。

三、教學(xué)過程

（一）、律動：

拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）

1、看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉，老師仿佛一下子年輕了幾十歲，現(xiàn)在的心情啊字典里也找不出形容詞來了，你們呢？是不是也和我一樣感受啊？請回答YES、NO

2、那么請大家轉(zhuǎn)身向客人老師門做一個表情、扮個鬼臉、越夸zhang越好，讓老師也來分享我們的快樂；我們一起跳起來大聲說“也”~~~

（二）、即興節(jié)奏訓(xùn)練（我喜歡**我喜歡*—我喜歡** *）：

1、導(dǎo)語：真逗！音符為你們而跳動，世界有你們而精彩，你們真是老師的開心果呢，看小動物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）

2、聽聽小白兔怎么說；鴨子怎么說；花蝴蝶又是怎么說的。

3、老師說~~~~~你們說（激發(fā)學(xué)生說）

（三）、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》

1、導(dǎo)語：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進(jìn)門啊，老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會說話也會唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對老師的感覺怎么樣？說句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位老師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）

2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）

前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發(fā)的也越來越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。

3、學(xué)唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長，來來來~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌隆Ｗ屛覀冚p輕的推門進(jìn)去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）

4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動作。

5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個好發(fā)型心理自豪的唱

第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。

6、注意點(diǎn)：最后三拍的處理。

（四）、歌曲表演

1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯的.，我們?nèi)フJ(rèn)識一下吧，

2、學(xué)做動作：傅真認(rèn)真啊，那么的專心那么的仔細(xì)，我們也來當(dāng)一回徒弟，來學(xué)理發(fā)。（清唱）

3、集體表演要求：為客人服務(wù)一定要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和老師一起做）

4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭發(fā)，我覺得長了一點(diǎn)呢。

5、評價：* 學(xué)的不錯，下面要舉辦理發(fā)大賽，比比誰的手藝精誰的手藝好，請出評委師傅：一號二號三號，選出一等一名，二等二名。

*我們歡迎獲獎的小朋友上臺領(lǐng)獎，你們可以去開個理發(fā)店了，老師一定來捧場的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領(lǐng)一定比他們強(qiáng)。

（五）、音樂活動——跳橡皮筋

1、導(dǎo)語：老師好佩服你們那！小嘴巴唱出的歌聲真好聽，巧巧手剪出的頭發(fā)真時尚，真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會做什么呢？

2、老師的大腳呀也會跳。

3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來跳呢

4、展示：每組展示，派一個代表：最佳設(shè)計(jì)獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳配合獎、最佳演繹獎。

5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動更豐富。

（六）、小結(jié)：

最后老師祝你們天天開心天天快樂，充滿陽光充滿節(jié)奏！！！

讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧，小朋友們再見~~~~~~~~！

小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)11

課題：《每當(dāng)我走過老師窗前》

教材版本：河北少年兒童出版社出版

授課年級：小學(xué)四年級

教材分析：

《每當(dāng)我走過老師窗前》是一首旋律優(yōu)美，意境動人，有很抒情感人的兒童歌曲，這首歌歌頌了教師嘔心瀝血，無私奉獻(xiàn)的精神，同時也表達(dá)了對辛勤勞動，忠于教書育人的老師的熱愛和敬仰之情歌曲的高潮部分是這首歌教學(xué)時應(yīng)該特別注意的，不但出現(xiàn)了附點(diǎn)音符，還有就是節(jié)拍的把握要特別提醒學(xué)生注意。

學(xué)生情況分析：

作為成長在農(nóng)村的孩子，學(xué)生們對樂理知識的掌握較少，但是對音樂課的熱情高漲，教師要充分利用學(xué)生對音樂的熱情拓展學(xué)生的視野，帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂之美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：認(rèn)識附點(diǎn)音符，會唱《每當(dāng)我走過老師窗前》這首歌。

2、過程與方法：通過自主與小組合作的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，提升音樂修養(yǎng)。

3、情感態(tài)度價值觀：通過本首歌的教學(xué)，讓學(xué)生體會教師工作的艱辛，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的思想感情，熱愛教師，尊重老師的勞動。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

附點(diǎn)音符的節(jié)拍把握，以及高潮部分的演唱，尤其“敬愛的好老師”一句的節(jié)拍要唱夠。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，鋼琴。

教學(xué)過程：

一、聽，初步感受整首歌。

今天老師給同學(xué)們帶來一首很好聽的歌曲，大家先認(rèn)真聽一遍，告訴老師這首歌歌唱的是誰？它都描寫了那些內(nèi)容？

生答：歌唱的是老師，告訴我們老師深夜還在改作業(yè)，工作多辛苦。

生：老師為了我們嘔心瀝血，我們感激老師。

師：同學(xué)們說的'好，我們的老師們?yōu)榱宋覀儾晦o辛苦。那今天的課堂上你們想不想唱一首歌給老師？

生：想。

師：好，那我們就一起來學(xué)習(xí)這首《每當(dāng)我走過老師窗前》

二、學(xué)習(xí)樂譜。

1、用多媒體課件呈現(xiàn)樂譜，看歌曲的高潮部分，讓學(xué)生看到有的音符后面帶點(diǎn)，表示什么？想想之前學(xué)過的音樂知識，音符上面加點(diǎn)表示聲音高了，下面加點(diǎn)表示聲音低了，那后面帶點(diǎn)呢？

認(rèn)識附點(diǎn)音符，注意演唱時的節(jié)拍，師示范，生跟唱。

“敬愛的好老師”一句，“師”應(yīng)該唱幾拍？師生一起邊打拍子邊唱，感受這句的正確唱法和節(jié)拍。（設(shè)計(jì)意圖：用舊知識來學(xué)習(xí)新知識，既是對以前知識的復(fù)習(xí)，又是學(xué)習(xí)新知識的橋梁，而且學(xué)生自己總結(jié)來的知識記起來不但容易，而且持久。通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)首先突破重點(diǎn)難點(diǎn)，使得學(xué)習(xí)這首歌更加簡單。）

2、看第一段歌詞，老師按節(jié)奏邊拍手邊朗讀第一句歌詞（靜靜的深夜群星在閃耀），讓學(xué)生體會這首歌的節(jié)奏。第二句（老師的房間徹夜明亮）讓學(xué)生模仿就來拍節(jié)奏朗讀。第二段歌詞學(xué)生以小組為單位練習(xí)按節(jié)奏朗讀，每小組選出一名代表到臺前表演。每小組一句，看哪組最棒。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是為了增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，并且熟悉了歌詞，為接下來學(xué)習(xí)這首歌做鋪墊，通過小組學(xué)習(xí)的方式增強(qiáng)學(xué)生的合作意識并且敢于展現(xiàn)自己。）

三、學(xué)唱這首歌

3、聽錄音試著輕聲跟唱。

4、逐句教唱

5、跟琴唱，學(xué)生唱的不準(zhǔn)的地方給予指導(dǎo)。

6、一人領(lǐng)唱，其他人齊唱來唱這首歌

（設(shè)計(jì)意圖：了解合唱的魅力，領(lǐng)略不同方式合唱的美，增強(qiáng)音樂素質(zhì)，提升音樂修養(yǎng)。）

四、教師小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)這首歌談?wù)勀阈睦锏母惺埽阕钕敫嬖V老師什么？我們在今后應(yīng)該怎樣對待我們朝夕相處的老師？（設(shè)計(jì)意圖：對學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育，在教學(xué)中滲透德育。）

小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽和演唱，了解可愛的動物——母雞的一家，并能用歡快的聲音表現(xiàn)大母雞。

2、在聆聽的樂曲中體驗(yàn)公雞、母雞、小雞的叫聲，通過聽唱、接唱、表演、伴奏等方法，在快樂的氣氛中學(xué)會歌曲。

3、在音樂實(shí)踐活動中輕松掌握節(jié)奏，用形象的動作表情表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)過程：

一、聆聽歌曲《我的小雞》 模仿小雞的叫聲

師：同學(xué)們，今天老師為大家請來了一位動物朋友，你們看它是誰呢？

師：毛茸茸的小雞真是可愛。老師知道我們一年3班的同學(xué)特別善于模仿。你愿意來模仿一下小雞的`叫聲嗎？

師：你們聽，老師是這樣模仿的（出示節(jié)奏）你愿意試著來模仿一下嗎？

師：剛才老師在模仿小雞叫聲的時候做了一個這樣的動作，它可以表示小雞----尖尖的嘴

師：加上動作我們再來模仿一次。

師：小雞的主人看到這些可愛的小雞高興極了！他開心的唱了起來，你們聽，她唱了什么？

完整聆聽《我的小雞》

生：可愛的小雞、毛茸茸的小雞......

師：同學(xué)們聽的真認(rèn)真。我們一起輕輕的模仿小雞的叫聲來給歌曲伴奏，你能做到嗎？

二、模仿公雞、母雞的叫聲

師：小雞不停的叫著走著，它在找誰呢？哦，它在找它的爸爸媽媽呢！（出示公雞和母雞）

師：誰是公雞？誰是母雞？

生：學(xué)生分辨 簡單描述

師：公雞打鳴怎么叫？

生：學(xué)生模仿

師：公雞每天早早起打鳴告訴人們天亮了

師：能不能加上動作再來叫一叫？

生：學(xué)生模仿

師：同學(xué)們模仿公雞打鳴模仿的可真象，公雞打鳴，那母雞干什么呢？

生：母雞下蛋

師：那母雞下蛋怎么叫？

生：學(xué)生模仿

師：同學(xué)們對母雞不是很了解，下面老師給大家模仿一下（出示節(jié)奏）

師：我們一起來模仿一下好不好？

三、聆聽《公雞、母雞》

1、初聽樂曲

師：公雞、母雞看到同學(xué)們表現(xiàn)的這么好，也高興的叫了起來。讓我們一起來欣賞法國作曲家圣桑創(chuàng)作的管弦樂《公雞母雞》聽一聽樂曲中是如何模仿母雞下蛋的？（聽全曲）

師：在樂曲中你們聽到母雞的叫聲了嗎？

生：聽到了

師：這首樂曲中多次表現(xiàn)了母雞下蛋時的叫聲，下面就請同學(xué)們邊聽樂曲邊模仿母雞做下蛋的動作好嗎？（播放樂曲，學(xué)生表演）

四、學(xué)唱歌曲《下蛋羅》

1、導(dǎo)入

師：母雞咯咯咯咯不停的叫著，正在窩里下蛋呢！今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲《下蛋羅》

師：聽！歌曲中母雞下蛋時是怎樣叫的？（范唱）

師：你能模仿一下嗎？（找學(xué)生模仿）

師：你在仔細(xì)聽一聽母雞是怎樣叫的？（師范唱叫聲部分）

師：同學(xué)們一起來模仿

師：你們模仿的可真象，現(xiàn)在我們可以一起配合一下，老師來唱歌曲其他的部分，你們來模仿母雞下蛋的聲音好嗎？

師：你們聽見了嗎？大母雞坐在什么地方下蛋嗎？

生：（草窩）

師：下蛋時什么表情？

生：漲紅了臉

師：你能唱一唱嗎？

師：歌曲中除了模仿母雞叫聲唱了兩遍還什么地方唱了兩遍？

生：蛋兒大蛋兒多

師：同學(xué)們真聰明，我們一起來把歌曲完整的演唱一遍

師：母雞下蛋了，它的心情怎么樣啊？

生：高興

師：很興奮，急著要告訴它的主人它下蛋了，主人一定會高興是吧！

師：你能把母雞高興的心情用歌聲表達(dá)出來嗎？

生：

師：好，那就讓我們一起來為它們慶祝吧！

總結(jié)

師：在這節(jié)課上同學(xué)們認(rèn)識了小雞的一家，你開心嗎？老師也很開心，善于模仿的孩子們，這節(jié)音樂課我們就上到這里！下課！

第五篇：小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)

蓮子口中心小學(xué) 王云寧

課題：《每當(dāng)我走過老師窗前》 教材版本：河北少年兒童出版社出版 授課年級：小學(xué)四年級 教材分析：

《每當(dāng)我走過老師窗前》是一首旋律優(yōu)美，意境動人，有很抒情感人的兒童歌曲，這首歌歌頌了教師嘔心瀝血，無私奉獻(xiàn)的精神，同時也表達(dá)了對辛勤勞動，忠于教書育人的老師的熱愛和敬仰之情歌曲的高潮部分是這首歌教學(xué)時應(yīng)該特別注意的，不但出現(xiàn)了附點(diǎn)音符，還有就是節(jié)拍的把握要特別提醒學(xué)生注意。學(xué)生情況分析：

作為成長在農(nóng)村的孩子，學(xué)生們對樂理知識的掌握較少，但是對音樂課的熱情高漲，教師要充分利用學(xué)生對音樂的熱情拓展學(xué)生的視野，帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂之美。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：認(rèn)識附點(diǎn)音符，會唱《每當(dāng)我走過老師窗前》這首歌。2.過程與方法：通過自主與小組合作的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，提升音樂修養(yǎng)。

3.情感態(tài)度價值觀：通過本首歌的教學(xué)，讓學(xué)生體會教師工作的艱辛，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的思想感情，熱愛教師，尊重老師的勞動。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

附點(diǎn)音符的節(jié)拍把握，以及高潮部分的演唱，尤其“敬愛的好老師”一句的節(jié)拍要唱夠。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，鋼琴。教學(xué)過程：

一。聽，初步感受整首歌。

今天老師給同學(xué)們帶來一首很好聽的歌曲，大家先認(rèn)真聽一遍，告訴老師這首歌歌唱的是誰？它都描寫了那些內(nèi)容？

生答：歌唱的是老師，告訴我們老師深夜還在改作業(yè)，工作多辛苦。生： 老師為了我們嘔心瀝血，我們感激老師。

師：同學(xué)們說的好，我們的老師們?yōu)榱宋覀儾晦o辛苦。那今天的課堂上你們想不想唱一首歌給老師？ 生：想。

師：好，那我們就一起來學(xué)習(xí)這首《每當(dāng)我走過老師窗前》 二。學(xué)習(xí)樂譜。

1.用多媒體課件呈現(xiàn)樂譜，看歌曲的高潮部分，讓學(xué)生看到有的音符后面帶點(diǎn)，表示什么？想想之前學(xué)過的音樂知識，音符上面加點(diǎn)表示聲音高了，下面加點(diǎn)表示聲音低了，那后面帶點(diǎn)呢？ 認(rèn)識附點(diǎn)音符，注意演唱時的節(jié)拍，師示范，生跟唱。

“敬愛的好老師”一句，“師”應(yīng)該唱幾拍？師生一起邊打拍子邊唱，感受這句的正確唱法和節(jié)拍。

（設(shè)計(jì)意圖：用舊知識來學(xué)習(xí)新知識，既是對以前知識的復(fù)習(xí)，又是學(xué)習(xí)新知識的橋梁，而且學(xué)生自己總結(jié)來的知識記起來不但容易，而

且持久。通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)首先突破重點(diǎn)難點(diǎn)，使得學(xué)習(xí)這首歌更加簡單。）

2.看第一段歌詞，老師按節(jié)奏邊拍手邊朗讀第一句歌詞（靜靜的深夜群星在閃耀），讓學(xué)生體會這首歌的節(jié)奏。第二句（老師的房間徹夜明亮）讓學(xué)生模仿就來拍節(jié)奏朗讀。第二段歌詞學(xué)生以小組為單位練習(xí)按節(jié)奏朗讀，每小組選出一名代表到臺前表演。每小組一句，看哪組最棒。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是為了增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，并且熟悉了歌詞，為接下來學(xué)習(xí)這首歌做鋪墊，通過小組學(xué)習(xí)的方式增強(qiáng)學(xué)生的合作意識并且敢于展現(xiàn)自己。）三.學(xué)唱這首歌

3.聽錄音試著輕聲跟唱。4.逐句教唱

5.跟琴唱，學(xué)生唱的不準(zhǔn)的地方給予指導(dǎo)。6.一人領(lǐng)唱，其他人齊唱來唱這首歌

（設(shè)計(jì)意圖：了解合唱的魅力，領(lǐng)略不同方式合唱的美，增強(qiáng)音樂素質(zhì)，提升音樂修養(yǎng)。）四。教師小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)這首歌談?wù)勀阈睦锏母惺埽阕钕敫嬖V老師什么？我們在今后應(yīng)該怎樣對待我們朝夕相處的老師？

（設(shè)計(jì)意圖：對學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育，在教學(xué)中滲透德育。）