第一篇：鄭福小學五年級下冊音樂教案

鄭福小學五年級下冊音樂教案 1 第三課時 教學內容： 3 注意：鏗鏘有力、堅定自如。第二課時 4 第二課時 第三課時 第四課時

教學內容：音樂活動《黃河與長江》。教學目標

1．培養學生自主學習的能力和組織、協調、合作的能力。2．通過對音樂姐妹藝術的收集、欣賞、交流，拓展學習視野。教學過程

這一活動是充分發揮師生創造性的極好時機，可用多種方式來進行，例如小組擂臺賽、游藝會、班級文藝節目展演等。

這一活動除可由教師主持外，也可由幾名學生來主持，師生要共同參與，盡量讓每位學生都有表現的機會，大多節目應采用小組共同表演的形式，但也可有幾個由個人表演的節目。教學板書：

《長江我的家》和《保衛黃河》 第四單元 學戲曲 第一課時

教學內容：欣賞《桔樹尚且性剛強》。教學目標

1．知識技能：讓學生了解本地區主要戲種的歷史發展、主要特點和代表性劇目； 2．過程方法：引發學生們的學習興趣，從而引發學生對中國戲劇藝術的關注； 3．情感態度價值觀：從而引發學生對中國戲劇藝術的關注，弘揚民族精神。教學過程 1．導入

（1）播放三段唱段，請學生猜一猜是哪個劇種？

京劇《紅燈記》選段、黃梅戲《女駙馬》選段、越劇《紅樓夢》選段。（2）哪一個戲種是流行于我們地區的？（3）你都知道哪些有關越劇的知識？ 2．新授部分

（1）介紹越劇發展歷史及行當：小生、花旦、老旦、丑角。（2）欣賞《桔樹尚且性剛強》，邊欣賞邊完成課后問題。（3）欣賞《紅樓夢》選段──天上掉下個林妹妹（4）總結越劇的音樂風格特點：清悠婉麗。3．演員介紹：尹桂芳 第二課時

教學內容：欣賞《報花名》。教學目標

1．知識技能：使學生了解評劇的歷史；

2．過程方法：了解評劇表演特點以及主要的劇目。

3．情感態度價值觀：從而引發學生對中國戲劇藝術的關注，弘揚民族精神。教學過程

1．教師課前要了解各小組的學習情況：戲劇種類、相關知識資料的準備情況。

2．導入：播放歌曲《看大戲》并交流評劇的有關內容：發展歷史、藝術特點、音樂特點、代表劇目、優秀演員。

3．欣賞《報花名》：簡單了解《花為媒》的劇情，感受音樂風格，介紹演唱者。8 第三課時

教學內容：欣賞《花木蘭》。教學目標

通過小組學習的方式，使學生了解河北梆子的歷史、表演特點以及主要劇目；欣賞《花木蘭》，進一步感受河北梆子的音樂特點。對比欣賞豫劇《花木蘭》，學習了解豫劇的歷史、表演特點以及主要劇目。教學過程

1．教師課前要了解各小組的學習情況：戲種以及相關知識等有關資料的準備情況。2．導入：播放歌曲《看大戲》

3．了解豫劇的有關知識：發展歷史、藝術特點、音樂特點、代表劇目、優秀演員。

4．欣賞《花木蘭》選段──誰說女子不如男：簡單了解《花木蘭》的劇情，感受音樂風格。5．欣賞河北梆子《花木蘭》并了解河北梆子這種藝術形式。6．背誦古詩《木蘭辭》

7．拓展性欣賞：民族管弦樂交響詩《花木蘭》 第四課時

教學內容：唱歌《看大戲》。

教學目標：學習歌曲《看大戲》，設計歌曲的念白節奏，正確演唱歌曲。教學過程

1．導入：播放豫劇《花木蘭》──誰說女子不如男，感受豫劇的唱腔風格。2．學習歌曲《看大戲》

（1）初聽：體會樂曲的情緒，感受樂曲的風格。

（2）哼唱歌曲旋律：注意過門、變化音以及拖腔的正確演唱。（3）學生自主設計念白的節奏。（4）完整演唱歌曲。

3．欣賞教師提供的音響材料 4．總結本單元的學習情況。9 第五單元 影視音樂 第一課時 教學內容：

1、富多彩的影視音樂。

2、唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。教學目標：

1、步了解影視音樂。

2、步學唱《讓我們蕩起雙槳》。教學重難點：初步了解影視音樂。教學過程：

1、富多彩的影視音樂欣賞：播放錄音影視音樂《英雄兒女》《阿詩瑪》《冰山上的來客》《閃閃的紅星》等選段，聽后請同學回答問題。

2、介紹影視音樂的分類。

3、再次播放有關音樂，請同學們復聽。并請同學說說有關電影的劇情，教師補充。適當介紹一下這些電影音樂的詞曲作者。

4、鞏固練習：再次播放錄音，請同學把聽到的音響與歌曲、詞曲作者一一對應起來。

5、拓展練習：交流展示自己了解的影視音樂。2．學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》（1）教師簡要介紹。

（2）播放錄音（或電影畫面），教師范唱一遍。

（3）跟著錄音或教師的琴聲學唱樂譜，注意弱起節奏的準確性，強調進入時的整齊。10 第二課時 教學內容：

復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》；

欣賞電視劇《大宅門》音樂選段《迎春》《紙風車》，電影《英雄》音樂選段。教學目標:

1、過復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》，進一步提高學生演唱二聲部歌曲的能力。

2、的意義和作用。

3、過音樂小編輯，進一步提高學生欣賞樂曲的能力，能注意到樂曲在配合畫面時的相輔相成作用，并能創造性地進行包括模擬“音效”在內的配音。教學重難點：

能注意到樂曲在配合畫面時的相輔相成作用，并能創造性地進行包括模擬“音效”在內的配音。

教學過程：

1、習歌曲《讓我們蕩起雙槳》

2、賞《迎春》《紙風車》

（1）聆聽音樂，請學生談談感受。

（2）教師介紹樂曲是電視連續劇《大宅門》的配樂，介紹《大宅門》劇情。（3）播放《大宅門》片段，邊看邊欣賞音樂。

（4）請學生談一談這兩段音樂分別表現了什么樣的情緒以及它們在電視劇中所起的作用。（5）教師總結。

3、賞《風》

（1）聆聽音樂，請學生談談感受。

（2）教師介紹樂曲是電影《英雄》的配樂，介紹《英雄》劇情。（3）播放《英雄》片段，邊看邊欣賞音樂。

（4）學生談談這段音樂分別表現了什么樣的情緒以及它們在電視劇中所起的作用。（5）與《迎春》《紙風車》相比，這三段配樂有何不同？你更喜歡哪首作品？ 11 第三課時 教學內容： 電影介紹 教學目標：

了解幾部電影的時代背景及劇情介紹。教學重難點：

了解幾部電影的時代背景 教學過程：

1、《祖國的花朵》 《祖國的花朵》是我國第一部正面反映校園生活的優秀影片。這部具有重要價值的影片充滿歡快清新的時代感，既是新時代小主人幸福生活的畫卷，更是社會主義新中國道德風貌的頌歌，它通過一所小學五年級學生相互關懷、共同進步的故事，塑造了各具特色性格突出的孩子形象，展示了20世紀50年代早期人與人之間的團結友愛之情。片中主題歌《讓我們蕩起雙槳》抒情、明快，深切地體現了影片的主題和人物的思想情緒，代代傳唱至今。長春電影制片廠1955年出品 編劇：林藍

導演：嚴恭（電影《三毛流浪記》導演）

副導演：蘇里（電影《劉三姐》《平原游擊隊》導演）

演員：趙維勤、李錫祥、張筠英、張園、郭允泰、史林、黃素影、呂大渝、柳青、姚相、吳文敏、劉家彬、陳克然、趙維仁、趙鶴年 劇情介紹：

“北京小學”五年級甲班，有四十幾個同學，大多數都是天真、活潑、聰明的孩子。只有江林調皮搗蛋，不好好學習，不合群，還有不關心別人的楊永麗，他們沒有戴上紅領巾。“六一”兒童節，“北京小學”五年級甲班的同學們，在中山公園與工人叔叔聯歡，楊志平叔叔注意到還有兩個孩子沒有戴上紅領巾。臨分別的時候，他囑咐孩子們：“希望你們要好好學習、互相幫助，爭取做一個模范班。”

五甲班的梁惠明決心要照楊志平叔叔的希望去做。江林的功課不好，梁惠明就開始幫助他溫習功課。楊永麗不合群，在班會上和大家吵架，惠明就跑去勸她。但是，她滿腔熱誠地幫助江林溫習功課，江林卻假裝肚子疼，跑出去捉麻雀；她耐心地勸說楊永麗不要和大家鬧、不要撒謊，楊永麗卻沖著她大喊大12 叫，說她領頭欺負人。她傷心地哭了，同學們都同情梁惠明，都覺得對江林、楊永麗這兩個人沒有辦法。

班主任馮老師告訴他們，一個人的壞習慣，不是一天就能去掉的，一個人的好習慣，也不是一天能夠養成的，要真誠地對待同學。孩子們的心亮堂了。他們找江林來做氧氣試驗，先引起他學習的興趣，再慢慢幫助他培養學習習慣。當楊永麗燙傷了腳不能來上課的時候，他們幫助她補功課，使她能和大家一起參加考試。同學們真誠的幫助，感動了楊永麗和江林，楊永麗和江林開始轉變了，暑假里他們互相幫助共同進步。暑假很快過去了，五甲班全體同學升入了六年級，楊永麗和江林被接受入隊了。

2、《大宅門》 《大宅門》講述的是自清光緒年間中國百年老字號“百草廳”藥鋪的興衰史及醫藥世家白府三代人的坎坷命運，恩恩怨怨。劇中人物眾多，性格各異。劇情緊密結合中國近現代歷史的發展脈絡，劇中主要角色的命運濃縮再現了發生在古老北京的市井階層人物生活軌跡。一批著名導演、著名攝影師、著名演員等在劇中出演角色，使得電視劇受到了較為廣泛的關注。

3、《英雄》故事情節 戰國時代秦、趙、韓、魏、燕、齊、楚瓜分天下。秦王贏政通過殘酷的殺戮吞并六國，被視為暴君，六國刺客均以殺秦王為首要目標。名動天下的三大高手：“殘劍”、“飛雪”、“長空”更是秦王的心腹大患。十年來，秦王防范甚嚴，并下令：“有誅殺三人者，賞萬金，封五千戶侯，上殿十步，與王對飲！”“殘劍”、“飛雪”、“長空”因不能刺殺秦王而定下苦肉計，托另一位俠士“無名”將三人首級獻給秦王。“無名”得與秦王在森嚴大殿上對飲的機會，雙方只有十步之距，“無名”伺機刺殺秦王，但被秦王識破。“無名”徹悟，天下只有統一才得以太平，刺殺秦王后會導致天下戰事更加頻繁，民眾更加不能安定。最后“無名”死在秦軍箭下。

4、師生總結結束教學。13

第二篇：小學五年級音樂下冊教案

小學五年級音樂下冊教案

第一單元 祖國像媽媽一樣

教學目標：

1.演唱歌曲 《祖國像媽媽一樣》，并在感受音樂的同時，抒發出熱愛祖國的感情。

2.鞏固上個學習所學的歌曲，繼續培養學生的視唱的能力。3.欣賞《北京喜訊到邊寨》，感受我國少數民族地區的民族音調風格，培養學生對民族音樂的熱愛。

4.在樂曲的欣賞中讓學生感受主旋律的情緒，提高他們對樂曲的分段聽辨能力。教學重點：

1.演唱歌曲 《祖國像媽媽一樣》，并在感受音樂的同時，抒發出熱愛祖國的感情。

2.欣賞《北京喜訊到邊寨》，感受我國少數民族地區的民族音調風格，培養學生對民族音樂的熱愛。

3.在樂曲的欣賞中讓學生感受主旋律的情緒，提高他們對樂曲的分段聽辨能力。教學難點：

1、學生視唱新譜

2、提高他們對樂曲的分段聽辨能力。課時安排：

二課時

第一課時 教學目標：

1.演唱歌曲 《祖國像媽媽一樣》，并在感受音樂的同時，抒發出熱愛祖國的感情。

2.鞏固上個學習所學的歌曲，繼續培養學生的視唱的能力。教學重點：

1.演唱歌曲 《祖國像媽媽一樣》，并在感受音樂的同時，抒發出熱愛祖國的感情。教學難點： 1.學生視唱新譜 教學準備：

電子琴 教學過程：

一、組織教學 1.聽音樂走進教室 2.師生問好

二、復習導入

師：很高興，又和同學見面了。我們來玩兩個小游戲。

三、歌曲接龍

師：經過了一個暑假，還記得上個學期我們學的歌嗎？（生）1.師唱生接 2.生唱師接 3.小組接唱 四 旋律視唱

師：大家都掌握得不錯。現在我手上有三張旋律，每組抽一張，給大家5分鐘時間，看看哪一組最先唱好！1.生自由練習

2教師檢驗，指導視唱方法

師：剛才我們視唱的這幾首是我國有名的民歌小調。

五、新歌學唱

師：同學們，我們先來看一組美麗的圖畫，你們猜猜這都是哪里？（出示圖片，學生討論）

師：這些美麗的景觀都是咱們祖國媽媽的，今天我一起來學唱《祖國像媽媽一樣》。

1、同學們閉眼聆聽，教師范唱

師：你們覺得這首歌的情感怎么樣？你覺得應該用什么樣的感情來演唱這首歌呢？

2、同學們交流討論回答（深情地）

師：我們一起用“en”的聲音跟著老師的琴聲用深情的情緒來哼哼這首歌的旋律好嗎？

3、全班同學跟琴聲用“en”模唱曲譜

4、全班同學跟琴劃拍輕唱曲譜

5、師生有感情地朗誦歌詞。

6、學唱歌曲《祖國像媽媽一樣》。7.師生接龍

四、參與表現：

師：剛才同學們剛才一個個唱得都感情飽滿，聲情并茂，現在，我們也帶著這樣的情感，來演唱一下這首歌好嗎？

1、引導學生有感情地演唱歌曲。

2、請同學們上來表演。

六、小結

師：希望大家在祖國媽媽的愛護下健康快樂的成長。

第二課時

教學目標：、1、欣賞《北京喜訊到邊寨》，感受我國少數民族地區的民族音調風格，培養學生對民族音樂的熱愛。

2、在樂曲的欣賞中讓學生感受主旋律的情緒，提高他們對樂曲的分段聽辨能力。教學重點難點：

1、欣賞《北京喜訊到邊寨》，感受我國少數民族地區的民族音調風格，培養學生對民族音樂的熱愛。

2、在樂曲的欣賞中讓學生感受主旋律的情緒，提高他們對樂曲的分段聽辨能力。教具準備： 電子琴、CAI課件 教學過程：

一、組織教學

1、學生聽樂曲《北京喜訊到邊寨》進教室

2、師生互相問好

二、綜合練習

1、發聲練習

2、復習歌曲《祖國像媽媽一樣》

要求用親切，優美的 聲音表現歌曲的思想內涵

三、欣賞《北京喜訊到邊寨》： 1復習提問：管弦樂的種類？ 2 揭示課題，對樂曲進行簡介

3初聽全曲，分析樂曲分為幾段，每段描寫的內容是什么 4逐段欣賞，說出每段描繪的內容

5教師根據學生的發言進行小結：引子由兩支圓號摸擬牛角吹出角號在山谷林間飄逸回蕩…….6完整地欣賞全曲，感受樂曲的舞蹈性及它的情緒與風格。

四.小結

師：《北京喜訊到邊寨》是一首熱情奔放、具有濃郁生活氣息的管弦樂曲。它以明快、清新的苗、彝族民間歌舞音調，形象地描繪出北京喜訊傳到祖國邊疆時，各族人民奔走相告，歡歌笑語的動人情景。讓我們在這歡樂的音樂中結束本課。聽音樂走出教室

第二單元

奇妙的太空

第二單元教學目標：

★情感目標：通過欣賞電子合成器曲《奇妙的宇宙》，學唱歌曲《我駕飛船上藍天》，激發學生對自然科學的探究欲望，對美妙太空的想象力。

★知識目標：把聽覺、視覺和想象結相合去了解電子合成器的奇妙魅力，展開對聲音的探索；學生自學“單拍子”和“復拍子”的知識點。★技能目標：掌握三拍子歌曲的節拍韻律，飽滿地演唱《我駕飛船上藍天》；掌握牧童笛的基本吹奏方法，能吹出有“7、6、5”三個音組成的簡單樂曲。《神奇的太空》

●教材分析：本曲結合我國“神舟五號”載人飛船成功發射的科學教育題材，巧妙地向學生介紹一種新的現代化樂器—電子合成器。學生通過聽覺、視覺的有機結合，展開對神奇太空的的想象，激發了學生對自然科學的探究欲望。

●教學重難點：學生能運用自己的想象力和創造力，用聲音、現有的樂器、身體等方法模擬出飛船上天的過程。●教學過程：

1．看一看、說一說。播放我國神州五號載人飛船第一次發射成功的精彩片斷，老師描述“小明”遨游太空的夢境。設問：我們想象一下，用什么樣的音響來表現“小明”的夢境呢？引出下一環節——一起聽聽音樂家們是怎樣表現“小明”遨游太空的情境的。2．聽一聽、想一想。播放電子合成器曲《神奇的太空》。請學生欣賞并向學生介紹此種神奇的樂器。

3．編一編、演一演。首先，讓學生利用教室里現有的樂器創造出載人飛船“點火、發射、升空、繞地球飛行、著陸”等五種聲響；其次，根據奧爾夫的自由探索法，幾個人用動作造型扮飛船，再請一些學生根據造型動作協助表現載人飛船“點火、發射、升空、繞地球飛行、著陸”等的發射全過程，在《奇妙的宇宙》音樂聲中進行；最后，通過小組合作的方式，用前面尋找到音響樂器及口模擬聲響來表現飛船發射上天的過程。

多彩的鄉音

教學目標

1、通過本課學習，學生能夠繼續了解多彩的鄉音，愿意了解我國少數民族民歌及其相關文化，積極參加各項音樂實踐活動。

2、通過本課學習，學生能夠從語言朗誦中學會 的節奏。學唱民歌《桔梗謠》、《青春舞曲》、《在北京的金山上》，能夠用自然圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》并背唱。能比較和發現不同少數民族民歌的異同，體驗歌舞音樂的特點。

3、通過本課學習，學生能夠了解我國常用的彈撥樂器，通過欣賞器樂曲，了解彈撥樂器的性能和特點。

4、通過本課學習，學生能夠學習牧童笛，用正確的方法吹奏高音的“do、re、mi”，通過即興創作練習，提高牧童笛即興演奏的興趣和能力。教學設計

（一）學唱《桔梗謠》

1、播放《阿里郎》的視頻或朝鮮族舞蹈，請學生說出這是哪個民族的民歌或舞蹈，師生共同分享對朝鮮族相關文化的認識（參考資料庫）。

2、學唱《桔梗謠》，該音樂輕快明朗,生動地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。鑒于時間關系，該曲可作一般性瀏覽曲目。

（二）欣賞小提琴獨奏曲《新疆之春》，學唱《青春舞曲》

1、創設情景，激趣導入：播放歌曲《掀起你的蓋頭來》或《達坂城的姑娘》，優美的音樂，動人的畫面（有條件的話放VCD），使人仿佛置身于歌舞之鄉——新疆[為學生創設輕松、愉快的學習氛圍，情境交融，以情誘興，為學好新課做鋪墊]，引出學習的課題——“新疆民歌”。

2、感性欣賞小提琴獨奏曲《新疆之春》，設疑置問：A、樂曲的音樂風格怎么樣（音調、節奏）？B、樂曲用什么樂器演奏的？

3、理性欣賞，突出重點。視唱主題（可能的話，手拍節奏型 X X X | X X | 邊為音樂伴奏），復聽音樂，加深對音樂藝術形象和藝術風格的理

解，達

到

感

性

到

理

性的升華。

1=D 2/4

《新疆之春》主題

4、“學習新的節奏型”，朗讀教材中的歌謠，學會 節奏型，拍拍、讀讀時可用慢速，4/4拍的感覺來讀，真正掌握了再加快。

5、學唱《青春舞曲》。歌曲的顯著特點是：全曲的節奏輕快、跳躍、充滿活力，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風格，曲調上下流動、偶有跳躍，顯得十分歡快、流暢。這首歌的歌詞用富于哲理的生活現實告訴年輕人：有些事物可以去而復返，有些事物卻是一去不復返的，而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后即不再回來。這首詞雖沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人：要珍惜大好的青春時光。

①初步欣賞，請學生們說出這首歌的情緒及所蘊含的深刻哲理。②學唱，變換形式，促進提高。

③創造實踐，播放一段維吾爾族舞蹈，請學生模仿其動作，加上打擊樂器，邊歌邊舞，在律動和創編節奏中感受和體驗新疆民歌的風格特征，有效地培養學生的節奏感、韻律感和音樂感。

④合作，將演唱、打擊樂、舞蹈一起合作表演，將孩子們的學習推向高潮。

（三）學唱《在北京的金山上》，欣賞藏族《弦子舞曲》。

1、談一談，感受西藏文化。由于每個少數民族生活環境和生活習俗的不同，造就了他們獨特的民族文化。今天老師為同學們帶來了一段錄像，請同學們來看一看，這是哪個少數民族生活的地方？播放有關藏族相關文化的錄像。師生共享對西藏的認識，可在地圖上找到其位置，了解其地理地貌、風俗習慣等。引出藏族民歌這一內容。

2、聽一聽，通過聽賞《在北京的金山上》，體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮的音樂特點。引導學生初聽時隨音樂有節奏地自由舞動身體，用身體的動作感受藏族音樂。

3、唱一唱，采用聽唱、模唱的方法學會此歌。

4、跳一跳，欣賞《弦子舞曲》，學習藏族舞蹈的典型動作“曲肘甩袖”，隨音樂律動。最后再加上“曲肘甩袖”的動作復習《在北京的金山上》。

（四）牧童笛教學：

1、復習第九冊學吹過的歌曲《可愛的家》片段。

2、教授學生正確吹奏c1 d1 m1 的方法，反復練習，要求全班笛聲和諧一致。為提高學習興趣，教師可不斷在各音上吹出不同的節奏，由學生模仿練習。

3、學吹《故鄉的親人》，先復習視唱樂譜，再學吹，重點在第一樂句第二小節，提醒學生注意控制氣息，不要吹“冒”了。

4、學習《梭羅河》的吹奏，可作為課下作業。課上先帶領學生熟悉其旋律，如先聽范唱，再視唱等，要掌握弱起節奏。

《環球音樂探寶

（五）--漫游非洲》

●第六單元教學目標：

★情感目標： 延續第5冊開始的“音樂與文化”主題，本單元以非洲之旅的形式，介紹了非洲地區典型歌曲、打擊樂器“鼓”、非洲地區地理位置和人文特點，引導學生繼續了解西方的文化音樂，逐步建立平等的多元文化價值觀。

★知識目標：

1、認識非洲音樂中常用的打擊樂器—康加鼓及典型節奏型；

2、欣賞微型歌舞劇《法圖姑娘》，對微型歌舞劇有基本了解，能哼唱和記住主題。★技能目標：

1、欣賞歌曲《尼羅河畔的歌聲》，感受北非歌曲特點，哼唱其主旋律；

2、背唱歌曲《當太陽落山》；模仿拍擊非洲鼓點節奏，參與音樂游戲活動，感受非洲地區的民族風情和音樂文化特點。

3、能用非洲典型的節奏型和基本舞步表達歌曲《劃船》的意境，參與二聲部合唱；

《尼羅河的歌聲》《當太陽落山》《劃船》教學設計

●教材分析：《尼羅河的歌聲》是一首著名的埃及歌曲，2/4拍，大調式，強拍弱位的節奏貫穿歌曲始終，歌曲表達了非洲人民樂觀向上的精神，對家鄉，對尼羅河的熱愛。

《當太陽落山》是一首典型的南非民歌，歌曲以樸實的語言敘述了黑人對家鄉的思念和急于回到故鄉的迫切心情。歌曲樂句短小，四小節為一句，歌曲音域狹窄，從c1 到c2不超過九度，曲調少裝飾音，常作反復，旋律結構圍繞“5 3 ”兩音進行。歌曲可分為三段，前八小節為一段，節奏舒緩、曲調平穩，旋律多二度、三度下行，音樂情緒悱惻、抒情；后八小節節奏緊湊，曲調活潑，旋律為上行小音程跳進，情緒激動。

《劃船》是一首變化拍子的烏干達民歌，3/4加上2/4拍，中速，每四小節為一樂句，后兩個樂句幾乎完全重復，歌詞簡潔而口語化，反映了烏干達人民真摯友善的情感和爽朗歡快的性格。典型切分節奏“X X.” 加上不斷反復的旋律為歌曲增添了活力，襯詞“笛皮杜”的運用更顯非洲音樂地方特色。

●教學重難點：典型切分節奏“X X.X ”的模仿拍擊 ●教學過程：

1．欣賞歌曲，漫游非洲。★隨畫面(有尼羅河、撒哈拉沙漠、金字塔、獅身人面像等名勝及一些有特點的服飾、工藝、生活場景等組成)播放歌曲《尼羅河畔的歌聲》，設問：此歌此景你仿佛置身何處？導入主題“環球音樂探寶

（五）”——非洲漫游。

★再隨畫面欣賞，請一位同學當“導游”為大家講述這些名勝古跡。重點介紹尼羅河：歌中唱到的“尼羅河”是一條世界上最長的河流。全長6650公里，縱貫非洲大陸東北部，流經布隆迪、盧旺達、坦桑尼亞、烏干達、埃塞俄比亞、蘇丹、埃及，跨越世界上面積最大的撒哈拉沙漠，最后注入地中海。尼羅河——阿拉伯語意為“大河”。“尼羅，尼羅，長比天河”，是蘇丹人民贊美尼羅河的諺語。★熟悉哼唱主題（前四句）。分組設計尼羅河畔非洲人愉快勞動愉快歌唱、盡情享受勞動成果的場景。引導學生歡樂地利用身體各部位及身邊可以發聲的桌、椅、筆盒等跳起來。

2．學唱歌曲，了解黑人。★走進南非，做一回“思鄉歸鄉的黑人”。①聽聽找找：聽《當太陽落山》錄音范唱，找出哪段是描寫黑人“思念家鄉”的、哪段又是描寫黑人“急切歸鄉”的？

②編編演演：分組設想用動作怎樣表現出“纏綿的思鄉”與“急切地回家”的對比效果，隨歌聲表演出來。評選最佳“表演小組”。③唱唱比比：重點讓學生掌握“急吸緩呼”的換氣方法，并要求學生能用歌聲準確表達“纏綿的思鄉”與“急切地回家”的對比效果。評選最佳“歌唱小組”。

★走進東非，做一回“友好和睦的黑人”。

①拍讀：出示烏干達民歌《劃船》里典型的節奏型“ ”，請學生任意拍擊身邊的物品模仿鼓聲“ ”，同時口念“ ”；師生配合完成第二樂段的拍節奏、讀歌詞活動。

②合唱：師生合作學唱《劃船》二聲部。全體同學齊唱一個聲部，老師配唱另一聲部并請他們邊唱邊聽和聲效果，合作幾遍后可以逐漸邀請部分學生加入到老師的聲部給與“幫助”，待兩聲部穩定平衡后老師退出。

③表演：唱熟歌曲后，請學生邊唱邊表演非洲黑人的“劃船情景”。（可以是歌曲要求的中等速度，顯得黑人們很友好、很愉快地進行著水上勞作；還可以快速表演，好像黑人們在進行一場友誼第一比賽第二的劃船賽；也可以慢速表演，又好像是黑人們和睦相處，十分自在悠閑地在水中蕩舟。）總之，讓學生自由想象自由發揮。

第三篇：小學音樂五年級下冊教學計劃和教案

小學音樂五年級下冊教學計劃

滄山中心小學 李雁芬

一、學生情況分析：

Ａ、聲樂方面：能用緩呼緩吸的呼吸方法，有氣息支持的唱歌。合唱的歌曲聲音協和、節奏準確、并帶一定的感情，部分學生聲音嘹亮、悅耳。

Ｂ、器樂方面：能辨清中華民族樂器的名稱、種類、外形特點、演奏姿勢、音色。個別學生在演奏方面較突出。

Ｃ、欣賞方面：能說出演奏樂器的樂器名稱、構造、音色特點；節奏上、力度上、速度上的變化發展；能講出曲調的結構、情緒等。

Ｄ、表演方面：能精心設計編排一組動作，表演時認真持久，效果較好

Ｅ、視唱、節奏練習方面：能按一定的步驟，準備視唱或節奏練習的內容，有些同學稍作準備，便能準確的表達出來,部分學生還借用指揮來進行練習。

Ｆ、存在的問題：a、音準還不夠要求，有些同學音符間的關系尚未明確，唱歌時很白，無感情，b、完成作業不及時，字跡較差。課本沒好好愛護。

二、本年級認知目標：

（一）、讀譜知識

１、認識：保持音記號、上滑音、下滑音記號、切分音節奏、弱起小節、6/8拍子的含義及基本的強弱規律。

２、認識：上波音、下波音記號、前倚音、后倚音記號。

（二）、音樂常識

１、了解民族吹管樂器、拉弦樂器及其作品。

２、了解我國著名音樂家劉天華生平及作品

３、知道怎樣揮四拍子的指揮圖式

４、知道抄寫簡譜

５、了解民族彈撥樂器、打擊樂器及民族樂隊舞臺演出常見排列圖式

６、了解我國著名兒童歌曲作曲家生平及主要作品

三、技能目標：

（一）、聽

１、聽辨八度以內c1__c2基本音階的各音

２、培養主音感

３、聽辯大、小三度、純

四、純五度和聲音程

４、聽記２——４小節旋律

（二）、唱

１、用氣息支持唱歌，學習頓音唱法

２、視唱２／４、３／４、４／４、３／８、６／８拍和包括已學過知識在內的四小節旋律

３、學習二、三拍子的指揮圖式，有感情地背唱歌曲６——８首

（三）、動

１、律動綜合練習

２、繼續學習簡易樂器的演出法，能演奏簡單樂曲２——４首

四、思想感情目標：

通過對健康音樂的接觸，培養對音樂，特別是對祖國的民族音樂的興趣和愛好

樂于參加健康活潑的音樂活動，培養學生健康的審美性趣和完美的人格。

第一課

北國之聲

教學目標：

一、“春水”，“春雨”“小鳥”都向人們告“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下進一步激發對大自然的熱愛。

二、表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對鋤頭 的贊美。

三、在學唱歌曲的切分節奏及樂句的重復、變化重復的創作手法。

四、聆聽《春水》，感受比喻人的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒。

教學內容：

表演《小鳥小鳥》《春魚蒙蒙地下》 欣賞《春水》《致春天》 學習音樂知識：切分音 課時安排：五課時 教學重難點：

1、學習并掌握切分音

2、了解挪威作曲家的創作背景。

3、用小板速度抒情地抒發對《春雨蒙蒙地下》里對春天的贊美，及唱好全曲。

4、學習兒歌與打擊樂的配合

教學過程：

表演《小鳥小鳥》

1、以生態環保導入 問：（1）哪些小動物是人類的好朋友？我們 要加以保護。（2）你能說出描繪春天的成語嗎？

答：春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞等

2、聆聽范唱《小鳥小鳥》 設問：（1）歌曲是幾拍子？說出該拍號的含義？（復習八六拍，該拍號）（2）畫出三個樂句的圖形譜，找出相同與相似的部分。（3）按曲調的欺負，有感情地唱好第一部分曲調（4）學唱合唱部分（第二樂段）曲調。A、教師范唱兩個聲部的曲調。問：（聽辨并找出相同與不同的地方？）

B、在教師的知道下，兩個聲部先學唱第二樂段的第一樂句。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準。

C、分聲部自學各自的聲部，教師重視輔導二聲部。

D、合唱合成，要求學生能 相互聽對方的聲部，做到和諧。

3、學唱歌曲

（1）完整地唱全曲曲調，要表達 出歡躍，活潑的情緒。

（2）用“la”唱全曲，注意合唱部分的和諧，注意用稍快的速度喜悅的心情，注意沒句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達換卡的情緒。（3）填入歌詞要唱得更有情緒。

4、表演歌曲

在完成以上環節的 基礎上，讓學生發表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式、編配打擊樂、伴舞、小品表演等進行二度創作表演。表達對春天的贊美。

學習樂理知識：切分音

1、認識切分音

2、正常的強弱節奏

3、改變了強弱關系，產生了切分音：

改寫成 的節奏，并唱唱，四人小組討論并唱一唱

聆 聽《致春天》

1、介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。

（1）問：“挪威”地處歐洲的哪里呢？那里的氣候條件是這樣的？

（2）講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。

2、初聽《致春天》

問：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落嗎？（在教師的指導下區別每一段落主題曲的區別，和第二聲部伴奏片段等）

3、復聽《致春天》

要求學生在座位上用臉部的表情或微小動作。表達出三段音樂在發展過程中的情緒變化。

4、完成教材中的書面作業

要求學生討論后完成作業，要充分發揮學生的想象與聯想

5、三度欣賞創作

用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優美，主要是體現學生的自主參與及他們對春天的向往的心情。

6、結：同學們對春天的熱情和祈望的心情都描繪得非常完美。

表演《春雨蒙蒙地下》

1、氣象知識導入：

春天里的春光明媚，是一種天氣的現象，天氣不可能是永遠“春光明媚”的日子！問：（1）人們是這樣來形容春雨的？（2）還有那種天氣現象呢？（3）春雨給大地帶來了什么生機？

2、欣賞歌曲范唱

問： 歌曲的情緒是這樣的？

“刷刷刷”是什么聲？你能模仿唱一下嗎？

3、在教師的指導下，練習模仿的下雨聲“刷刷刷”。（1）前面部分的小節要求二聲部。

（2）結尾處的5小節注意粒度的變化要求唱好二聲部。

4、師生接唱。教師唱歌曲的歌詞部分，學生接唱雨聲“刷刷刷”部分。

5、學唱曲調，學習切分音。

（1）教師范唱曲調（2）講解切份節奏及切分音唱法（3）在教師的指導下學唱開始的9小節曲調（4）學生自學第17小節以后的曲調：先弄清節奏，在學唱曲調，教師有重點地指導有讀譜困難的學生（5）用小快板速度抒情地抒發對春天的贊美。

6、學唱歌曲，表演歌曲

（1）有感情的朗讀歌詞和討論歌詞詞義問：（2）第一段歌詞是什么含義呢？

（3）第二段歌詞“這是生命在歌唱，這是種子在發芽”談談你是怎么理解的？（借景抒情）

（4）在理解歌詞，曲的基礎上有感情的演唱和配上打擊樂，使歌曲的表現更有聲，有景，有情。

聆 聽《春 水》

1、自然現象的變化導入

問：春水從和出來？東去春來，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水有這樣活動，他們去向哪里？請聽音樂

2、欣賞童聲合唱《春水》

問：（1）歌曲創設了一幅怎樣的畫面？（2）唱有幾個聲部？表現出這樣的情緒？（3）水像不像活潑頑皮的孩子？

3、再聽《春水》邊聽邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在歌詞上劃上小節線

4、兒歌與打擊樂

（1）在教材上標出的節奏，練習徒手拍擊。（2）兩人彝族練習，即一人讀一人拍（3）注意速度能與歌曲一樣。

5、播放歌曲準確地為歌曲伴奏

6、分組討論選擇合適的節奏樂器按徒手打擊的節奏為歌曲伴奏。

7、各族展示表演，比一比哪一組與音樂配合得最默契。

8、拓展與研究

問：能夠設計其他形式表演并說說意圖。如配樂詩，小品表演等。其次是重新設計節奏譜，并說說設計的思路與意圖。

9、小結：研究成果表演。（教師要積極表揚學生的創造性表演，表揚他們的創新精神）。

第二課 五十六朵花

教學目標: 1.本科介紹了苗族、彝族、藏族、阿佤族、侗族、得便感少數民族的音調風格以及風土人情，以激發我們對民族音樂的熱愛，拓寬我們的音樂文化視野，并收集本地區民族歌舞，舉行各族兒童連唱時間活動。

2.聆聽《北京喜訊到邊寨》《阿佤人民唱新歌》，從各種豐富多才的音色中感受在少數民族村寨里，當唏噓傳來時他們載歌載舞的換棵場景。

3.用優美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》《迷人的火塘》以表達藏族、侗族少年兒童對美好生活的熱愛，在學唱過程中繼續學習切分音的另一種形式以更好的表現該地區的民族音樂風格。教學內容：

聆聽《北京喜訊到邊寨》《阿佤人民唱新歌》表演《巴塘連北京》《迷人的火塘》 教學重難點：

進一步掌握切分音懂得民族音樂的唱法。課時安排:三課時 教學過程:

聆聽: 《北京喜訊到邊寨》 教學目的：

1、通過欣賞《北京喜訊到邊寨》，理解樂曲各段的情景內容；

2、理解各段音樂的表現手法；

3、感受出樂曲的音樂特點。教材分析：

鄭路與馬洪業于1976年10月創作的管弦樂曲《北京喜訊到邊寨》以充滿激情的筆觸，生動的勾勒出邊寨人民聽聞喜訊后的狂歡場景，作者曾多次到南方少數民族地區深入生活，他們善于吸取當地群眾所流傳的對歌、對舞、載歌載舞、一領眾和的藝術表演形式，并采用民間歌舞音調來塑造樂曲的音樂形象，人們欣賞此曲可感受到邊寨人民的喜悅心情和濃郁的生活氣息。教學過程： 組織教學（略）

二、游戲、節奏練習；（節奏感與協調性訓練）

三、樂曲欣賞：

顯示教學目標（齊讀）。了解創作背景：

該作品原為鄭路寫的管樂合奏曲，后與馬洪業合作，于1976年12月改為管弦樂曲。當時正值舉國歡慶粉碎“四人幫”偉大勝利之際，樂曲生動而形象的表現了當這一特大喜訊傳到祖國西南地區少數民族邊寨時，山寨人民載歌載舞，熱烈慶祝的情景。全曲共由五個具有鮮明舞曲特征的主題組成（表現不同的舞蹈場面），結構較為自由。了解作者簡介：

鄭路——北京人。1948年參加中國人民解放軍。1952年后歷任中國人民解放軍軍樂團單簧管演奏員、創作室副主任。他的代表作品有：器樂曲《民歌主題組曲》、《北京喜訊到邊寨》（合作）、《漓江音畫》等。馬洪業——北京人。1948年參加中國人民解放軍，在宣傳隊任演奏員，并從事音樂創作。1954年后在東北、上海、中央等廣播樂團任單簧管演奏員。他創作的音樂作品除與鄭路合作的管弦樂《北京喜訊到邊寨》外，還有《愉快的勞動》、《春曉》、《圓舞曲》等。

4、第一遍欣賞樂曲，初步體會樂曲的情緒。

5、分段欣賞：（先讓學生輕聲視唱每一段的主旋律，然后邊聽邊按聲勢圖拍打節奏，并體會樂曲的表現手法）

引 子：用圓號模仿牛角號的聲音，奏出號召性的音樂。

第一段：這段音樂展現出一幅熾熱的群舞場面。其強烈的舞蹈節奏，引出了熱情奔放、高亢矯健的旋律，這是第一主題。

第二段：姑娘們縱輕盈、歡樂的舞蹈情的跳著，腳勃上的鈴鐺嘩嘩作響，歌聲、笑聲此起彼伏。這是第二主題。

第三段：由小提琴、中提琴奏出昂揚而流暢的旋律，這是第三主題。

第四段：樂曲突然輕了下來，雙簧管奏出輕飄而富有色彩的音調，象一位美麗的姑娘在獨舞。這是第四主題。

第五段：小號奏出粗獷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壯的舞蹈。這是第五主題。

第六段：姑娘們跟小伙子們對以輕快活潑的舞蹈，運用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主題。

第七段：牛角號陪襯著第六主題吹起，仿佛在為姑娘們的精彩表演喝彩叫好。第八段：樂聲輝煌燦爛，把萬眾歡騰的熱烈情緒發展到了頂點。再完整地欣賞一遍樂曲。

完成反饋表格，掌握樂曲的表現手法。

8、總結出音樂特點。（1）生動明快，富有舞蹈性；（2）熱情洋溢，粗獷奔放；

（3）富有濃郁的民族特點和地方色彩。

四、結束，隨音樂離開課室。

表演《巴塘連北京》

一.地理地貌知識導入。（青藏高原海拔幾千米，是世界屋脊喜馬拉雅山就在清藏高原。由于山高冰封的時間很廠，公路的修筑是非常困難的，每當一地的公路修筑起來，當地的人民的心情是非常激動。歌曲《巴塘連北京》正式這樣背景的反映。）

二.范唱：邊唱邊放藏族人民歌舞畫面，視聽結合，效果更佳。三.學唱曲調：

1.幾哦按時范唱曲調，并邊唱邊用四二拍指揮圖式劃拍。2.在教師的指導下，學生用指揮圖式劃拍慢速度視唱前6個小姐。注意唱好連線（連音線、圓滑線）及樂句的完整性。

3.學生分組視唱后5個小節，教師巡視，學生相互交流學習四.復習切分音節奏，找出歌曲中跨小節的切分音。五.完整地有感情地唱好全曲。

六.在流暢完整地唱好曲調的基礎上，學唱歌曲是迎面而解的。注意連線一定要唱好，這是藏族歌曲風格的重要手段。七.表演歌曲，用自制的道具及藏族基本舞蹈動作邊唱邊表演，表達同胞歡樂情緒。

聆聽《阿佤人民唱新歌》

1.地理知識導入：在云南的西盟。淪源等地居住著另一個少數民族---佤族，他們世世代代在那里狩獵、耕耘、他們的音樂與他們的風俗一樣古樸、粗纊，請聽《阿佤人民唱新歌》

2.欣賞《阿佤人民唱新歌》設問：歌曲表達的情緒給你什么感受？（歡快，熱情）3.板書前奏6小節曲調，學生在教師的指導下學唱這6小節曲調。（設問：在曲調出現最多的音，給你印象最深的是哪幾個音？<216>）在教師的指導下學唱板書最后一小節的襯詞

4.再次復聽《阿佤人民唱新歌》在尾句時全體一起唱“江三木鑼”

5.反復聆聽，學生即興舞蹈，可以選擇打擊樂，可以拍手，跺腳隨音樂拍擊形成載歌載舞的場面。以歡樂的情緒表現少數民族在社會主義大家庭中的幸福生活情景。

表演《迷人的火塘》

一.以風俗導入：侗族同胞在喜慶節日的晚上，生氣篝火圍在火塘的四周唱歌跳舞，抒發他們對生活的憧憬，火塘象征著歡樂的時光。這是侗家的風俗。設問：你還能舉出幾個少數民族的風土人情嗎？

二.欣賞《迷人的火塘》范唱：先聽音帶的范唱，讓學生對合唱有一個完整的印象。然后教師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個聲部，讓學生對每一個聲部都有一個初步的感受。

三.解決重點：切分節奏

1.教師范唱第四樂句（板書2小節教師分別范唱）設問：切分節奏有什么聯系----師生討論并復習

四.在教師的指導下，運用切分音的知識學唱第四樂句。五.在幾哦按時的指導下學唱第一二樂句并能流暢的唱好。

六.全班分為2個大組，分別承擔兩個聲部的演唱，由這兩個組分別自學各自的聲部，教師巡視指導。

七.在教師的指揮下合成兩個聲部演唱，（注意相互傾聽）八.有感情地朗讀歌詞，體驗歌詞的意境 九.以中速，抒情優美地演唱歌曲。

十.表演歌曲。有學生自選擇打擊樂器伴奏，或做情景表演，十一.小結：歡樂的侗家村寨。

第三課

母親河

教學目標: 1.幻想是創造想象的準備階段,它能鼓勵人們向上和前進,是創造學習的動力.通過《天地在我心》《小白船》《水星》《讓幻想展翅飛翔》等作品的學習，進一步拓展幻想 力促進思維的發展。

2.通過對動畫片《寶蓮燈》的兩首插曲的欣賞，了解神話故事是人們對生活的一種幻想寄托。在聆聽由電聲音樂演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受幻想的意境。唱好二聲部合唱《小白船》《讓幻想展翅飛翔》在立體的和聲音響聲中，體驗，想象所獲得的美感，并對兩首歌曲進行二度創作。

3.以《水星》《寶蓮燈》及兩首歌曲為范例，開放進行以“幻想”為內容的音響小品命題創作活動。

教學內容：聆聽《天地在我心》《望月節》《水星》表演《讓幻想展翅飛翔》《小白船》認識電聲音樂和電子合成器。教學重點難點

1.重點：感受音樂待點，認識呼吸記號。認識電聲音樂和電子合成器 2．難點：聽辨音程、節奏。

課時安排：三課時 教學過程：

聆聽《天地在我心》

一.由電影故事導入設問：（誰能介紹一下動畫片《寶蓮燈》的故事？）二.欣賞：《天地在我心》男生獨唱討論：1.這首插曲是哪個角色在演唱？表達了怎樣的感情？2.演唱形式其音色是屬于哪個聲部？旋律的情緒是怎樣的？3.敘述在演唱這首插曲時的影片畫面及描述的故事內容。

三.聆聽《天地在我心》1.邊聽邊展開聯想與想象說說后感。2.熟悉的學生可以 隨錄音輕聲哼唱。

表演《小白船》

一.以天文知識導入問：誰知道地球、月球、太陽的關系？（月球是地球的衛星，地球是太陽的行星）

二.揭題：朝鮮童謠《小白船》就是敘述了一個關于月亮的傳說與想象。三.音樂欣賞《小白船》。

1．欣賞前，教師可通過朗讀歌詞和講故事，也可通過介紹“中秋節”賞月風俗導入，并結合書中插圖，讓學生初步感受、了解樂曲內容。

2．第一遍聽賞，感受朝鮮族民歌特點，聽辨演奏所用的樂器。

3．第二遍邊聽、邊用身體動作(如左右擺動、劃船等)表現樂曲的速度、力度并想象歌曲表現的美好意境。

4．用線條連一連、唱一唱，進一步感受三拍子的旋律的特點。5．表演游戲《小白船》，也可輕聲跟唱或用口琴等樂器吹奏樂曲。四．學唱第一樂段曲調

1.教師范唱曲調（前16小節）學生分組，一組拍手一組拍腿伴奏 2.學生學唱第一樂段曲調，教師用打擊樂器為學生伴奏 五．學唱第二樂段曲調

1.教師分別范唱高低聲部2.高、底聲部學生各自自學自己聲部的曲調，教師巡視，重點指導低聲部3.高、低聲部分別匯報自學成果4.請兩位高聲部的學生與重唱

六．完整地優美流暢地唱好全曲。七．朗誦歌詞并討論歌詞的意境以激發學生的想象。

八．學唱歌詞：1.二個聲部的學生分別學唱自己的聲部的歌2.二聲部合成，并伴奏3.有感情地富有想象地唱好歌曲。九．表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳、以多種形式表演，盡情地抒發師生的想象。形式由學生自由討論。

聆聽《望月節》

1.以對比導入：播放《望月節》問：（這段音樂在演唱形式上及情緒上與《天地在我心》有什么不同？它敘述了一個怎樣的內容？在影片中的畫面是怎樣的？）討論中播放部分片段。

2.聆聽《望月節》

在聆聽前提示學生：要仔細聽伴奏，神奇的氣氛是靠什么音響產生的？聆聽后師生討論，音樂神奇色彩產生的因素？

3.音樂知識：介紹電聲音樂，和電子合成器

聆聽《水 星》

1.以天文知識導入：看誰的天文地理知識知道最多，太陽系有幾顆行星？

2.欣賞《水星》第一主題問：這段音樂的情緒是怎樣的？你能描繪一下你想到的情景嗎？

3.揭示題目：這是英國作屈駕霍爾斯特以太陽系行星為題目寫的一部管弦樂組曲之，現在請你按作屈駕的標題展示你的想象。

4.再次欣賞樂曲第一部分，自由討論說說自己的想象

5.欣賞樂曲的第二部分（從小提琴演奏開始）問：從第一部分到第二部分聽后，說說你想到的故事，6．跟琴看著教材的譜例，哼唱樂曲的主題，7．完整的聆聽樂曲，聽后要分組討論（樂曲有幾部分你能編個故事講講嗎？）8．小組討論，放音樂

9．每組推選一名故事大王講水星的故事也可以加以舞蹈伴奏等 10.大家共同點評，選出班級的“故事大王”

11．完整的欣賞：有班級的“故事大王”演講并請班級的“舞蹈家”伴舞表演樂曲 12.教師小結：表揚學生們豐富的想象，發展形象思維，開發右腦，希望大家多聽音樂，多想象。

表演《讓幻想展翅飛翔》

一.談話導入：什么幻想？幻想是人們對未來遠景的一種想象。大家來聽《讓幻想展翅飛翔》在唱什么？你就明白了。

二聆聽歌曲范唱，討論歌曲所表達的內容及其演唱形式。三．學唱歌曲

1..教師分別范唱二聲部曲調。2.學生分聲部自學第一部分曲調。3.二聲部合成，鼓勵學生自學.4.填入歌詞，加入幻想進一步唱好第一部分歌曲并獲得美感。5．學習第二部分歌曲并合成。四．表演歌曲

1.完整唱好歌曲，分組討論：怎樣表演歌曲？

2.分組展示，如有的組力量不足，可以提出要求，請其他組的同學參與表演 3.評價：鼓勵為主，表揚學生們的創造性活動 五．小結：發揮想象，活躍思維

第四課

學戲曲

教學目標：

1.一年四季春夏秋東的大自然變化，使人民的生活，學習，工作充滿著生計與詩意。在課中的四首作品正式四季生活，學習，工作中縮影的一方面反映。

2.聆聽《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》從樂曲的主題變化，力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發展聯想與想象，提高對音樂欣賞三度創作的能力。

3.表演《童心是小鳥》《一把雨傘圓溜溜》體驗兒童們在四季的歡樂情緒，并進行操作表演，在學唱過程中從歌曲模仿操作手法中初步了解其特征，進行曲式試驗創作活動。

教學內容：表演《童心是小鳥》《一把雨傘圓溜溜》聆聽《四季歌》《秋收》

教學重難點：演唱時掌握力度與音色的變化，高音的正確唱法，從演唱中懂得四季的大自然變化給我們的生活，工作，學習帶來了無窮的生機。課時安排：三課時 教學過程：

表演《童心是小鳥》

1.歌曲范唱切入：問（這首歌曲表達了什么內容？情緒是怎樣的？你怎樣理解歌名《童心是小鳥》）

2.教師范唱第一樂句曲調并指導學生視唱這一句 3.設問：請你找出與這一句相同或相似的樂句，說一說它們相同與相似之處并試唱 4.教師表揚學生并進行歸納

5.學唱第1—16小節的歌譜與歌詞。注意表達出喜悅、自豪的心情。

6.學習第二樂段1.教師范唱2.學生自學曲調并相互交流3.學唱第二樂段歌詞，注意歡快的情緒

7.表演歌曲問：1.你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對歡樂“童心”的處理想象？

8.教師歸納學生的處理方案選1—2個方案進行試唱。3.并問：能否再用其他方法進行處理創作，使歌曲表演更豐富，活潑。4.師生討論，歸納5.有感情地表演歌曲。聆聽《四季歌》

1.介紹青海民歌《四季歌》，以春，夏、秋東四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”。

2.初聽由小提琴獨奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒，再次復聽。請同學看譜跟唱，體驗青海“花兒”的風格

3.欣賞全曲問：曲調共出現幾次？它們在力度上有什么變化？請用記號記錄下來。4.再次聆聽全曲

問：全曲在音色上有什么變化？能說出每段主奏的名稱及形式嗎？從力度與音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與四季聯系起來，說說你的想象嗎？

5.創作活動：看誰能創作記憶這首歌曲，并能完整的哼唱全曲。

表演《一把雨傘圓溜溜》

1.情景導入：在夏天的某一天，三位學生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同學有雨傘，其情景是怎樣的呢？

2.聆聽范唱問：三位學生在大雨中怎么辦？他們的情緒怎樣？ 3.教師范唱第1—15小節曲調.設問:（1）這段曲調有什么特點？他由兩個大樂句組成,每大樂句又由兩個小樂句組成,你們聽每句的開始音有什么規律?在節奏上又有什么規律?能找出來嗎?(2)用指揮圖式放慢速度視唱第1—15小節,注意八度大跳及跨小節切分節奏。（3）用稍快的速度，歡快的情緒唱好第1—15小節曲調。

4.教師范唱后半部分曲調

(1)先有學生以歡快的情緒唱第1—15小節，然后教師接唱后半部分曲調問：后半部分的曲調，在每句的起拍上有什么規律？(2)教師彈奏，學生模仿唱出旋律

(3)教師表揚能自薦唱譜的學生，并指出不足之處。全體學生在以歡快的情緒唱好后半部分的曲調。

5.學唱歌曲（1）完整地歡快地唱好曲調（2）朗讀歌詞后，把歌詞填上，視唱歌曲。（3）完整地唱好歌曲。

6.表演歌曲

聆聽《秋 收》

1.以學唱陜西民歌《秋收》為導入。（1）板書《秋收》歌曲（2）教師范唱（3）學生跟琴唱好第一段歌詞（4）師生簡單議論歌曲的情緒與內容

2.初聽器樂曲《秋收》

（1）設問：在器樂曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現幾次？還有什么旋律與民歌原型旋律有關系？（2）指導學生唱教材中的圖形譜（3）聽主題B并畫出其圖形譜，進行比較。

3.復聽樂曲：把民歌原型的曲調稱作A主題把與A有關系的另一主題稱作B請仔細聽辨作好以下兩項記錄：樂曲演奏的A、B兩個主題順序圖表。A與B的每次各用什么樂器演奏，也同時標出來。

4.討論并說出情緒的變化

5.小結：四季的大自然變化給我們的生活、學習、工作帶來了無窮的生機。

第五課

影視音樂

教學目標：

一、基本知識 1.按音與子拍的拍號劃分小節線和改寫旋律，培養學生的節拍感。2.根據不同拍號的強弱規律進行節拍節奏訓練，通過：跳橡皮筋”的游戲進一步發展學生聽辨音高的能力。

二、認知

1．通過欣賞歌曲《我們的田野》，讓學生初步體驗各聲部表現的豐富、和諧和音響效果和“魚咬尾”式的旋律發展手法。

三、情意

1．通過欣賞歌曲《我們的田野》，引導學生從優美婉轉的旋律和詩一般的語言中感受祖國秀麗的山山水水，激發學生熱愛祖國，立志將來把祖國山河裝點得更為美好的感情和愿望。教學重點難點

復習鞏固 拍和 拍的含義和強弱規律，并能根據拍號改變旋律；復習鞏固8個唱名的音高音位。

突破口：通過按拍號為旋律劃分小節，邊拍強弱規律邊視唱，來感受不同拍號的節拍感覺。教具準備：

計算機、錄音機、磁帶、串鈴。課時安排：三課時 教學過程：

欣賞歌曲《我們的田野》。

1．第一遍欣賞，讓學生感受樂曲的情緒并用恰當的詞匯和色彩表達心中的感受。2，讀歌詞，聽第二遍，加深對作品的理解和美感。3．完成課后練習。4.聽錄音輕聲哼唱。

表演《田野在召喚》

1.談話導入：春游是大家都想的活動，因為能到大自然中去欣賞自然美。你們知道大利的少年是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。

2.聆聽歌曲范唱：你感受到歌曲怎樣的情緒？過去的低聲部有什么特點？ 3.視譜，聽教師范唱曲調

（1）前8小節由兩個樂句組成問：這兩個曲調在節奏上有什么特點？在高聲部哪里是“上行”的走向，表達了怎樣的情緒？

（2）學生分成兩個聲部，自學第1—8小節曲調，教師巡視指導。（3）教師指揮，用前8小節二聲部合成

（4）后8個小節也是由二個樂句組成在曲調和節奏上有什么特點？（5）教師指導學生分別學唱二聲部的曲調，注意弱起拍的附點節奏。（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活潑的情緒唱好。

4.學唱歌曲

(1)用la來哼唱二聲部合唱，注意聲部和諧(2)低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞問：想象一下，低聲部表達了怎樣的情緒與情景。

(3)二聲部的學生在教師的指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊(4)有感情地放聲歌唱

5.表演歌曲（創造與實踐）

分組討論用什么手段與形式把歌曲表演得更精彩，再展示各組的創造成果，大家共同評價與表揚，6.小結：大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學不到的內容。您好！大自然。

表演《鈴 兒 響 叮 當》 教學目標：

一、通過欣賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮當》，熟悉外國優秀少兒歌曲。

二、通過不同線條、顏色與歌曲情緒的對照選擇，使學生感受到歌曲情緒的變化，并用體態動作和打擊樂器進一步體驗歌曲情緒及音樂的動感，提高學生音樂感受能力、創造能力。

三、欣賞不同語言、不同歌唱形式演唱的《鈴兒響叮當》，豐富學生的聽覺體驗。教材分析：

《鈴兒響叮鐺》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了這樣一幅畫面：一群年輕人，冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡歌笑語伴這清脆的馬鈴聲回鄉在田野------表現了年輕一代熱情奔放的性格，朝氣蓬勃的精神面貌和熱愛美好生活的真摯情感。教學過程：

一、游戲導入歌曲。

今天我們來做一個搶答的小游戲。游戲方法是：老師播放一段歌曲片斷，看誰最先說出這首歌的名稱。如果你聽出了歌名，就快快舉起槍答器（串鈴）并搖響它。如果你回答正確，屏幕上就會播放一段好看的動畫。（使用電腦課件，學生回答完畢出現課題，如回答正確電腦發出“回答正確”、“真是個小機靈”等表揚鼓勵的聲音，并播放動畫；如回答錯誤，電腦發出“錯了，再想想”的提示。）歌曲順序：《大鹿》、《小星星》、《賽船》、《粉刷匠》、《鈴兒響叮當》。

二、引入課題，簡介歌曲：

剛才聽到的都是我們曾經學過的外國兒童歌曲。《鈴兒響叮當》是一首美國歌曲，作者是比爾．彭特。美國的冬天像我這里一樣氣候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描繪了一群小朋友坐在馬拉的雪橇上，不畏風雪飛奔向前。他們的歡歌笑語伴隨著清脆的馬鈴聲回蕩在山野……（隨即播放歌曲）

三、欣賞音樂

1.初聽歌曲。聽了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳邊仿佛聽到了什么？ 2.復聽歌曲，熟悉歌曲表達內容。（看動畫）。

同學們說的真好，看！他們劃著雪橇向我們跑來了…… 3.再聽歌曲，跟唱歌曲（看動畫）。讓我們跟他們一起唱一唱。4.感受歌曲情緒。設問： a 天很冷,風雪也很大,可這些小朋友的心情是怎樣的? b 你認為用下面那種圖形表現歌曲歡快的情緒最合適？（邊唱邊用手劃線條，通過體驗后回答）

c 如果我們用 表示歌曲的第一部分，還有哪里可以用這一線條來表示，聽到這段音樂時請你用這一線條來劃一下。

d你認為歌曲中間一部分可以用什么線條來表示？（聽音樂）e 總結：我們可以用 來表示歌曲的情緒。（可以有多種答案）

f 學生隨音樂用手指劃線條，感受歌曲情緒及節奏的變化。

四、運用打擊樂器進一步體驗歌曲的情緒和音樂的動感。

1、引導。（看畫面）

看！馬兒拉著雪橇在雪地上飛快地奔馳，悅耳的馬鈴聲回蕩在山野，不時還傳來幾聲清脆的馬鞭聲。突然，他們在雪地上發現了一張奇怪的樂譜，（畫面轉為符號譜）在樂譜的旁邊還放著一串串鈴，他們斷定這一定是這首歌曲的伴奏樂譜。你能破譯這張神秘樂譜嗎？

2.分組討論，研究怎樣用這張樂譜為歌曲伴奏。（教師設計： 表示擊奏，表示搖奏，模仿馬鞭聲。

學生按自己的想法進行演奏，教師適時引導，不過于干預。）

3、分組匯報。

4.匯報后大家發表意見，再作修改。

五、聽英文演唱歌曲《鈴兒響叮當》，啟發學生同一首歌曲可以有不同的處理方式，鼓勵學生嘗試用多種方法表現歌曲。

六、學唱曲調（1）分聲部學唱，教師重點輔導二聲部（2）先學習副歌部分8小節因多合成，多聽，多感受。（3）學習主歌部分。注意唱準弱起拍部分（4）以歡快，稍快的速度合成全曲。

七、表演歌曲：想象角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。

八、總結：一首歡快熱烈的《鈴兒響叮當》把我們帶到了一個美麗圣潔的冰雪世界，我們同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快樂。當我們真正融入到大自然的懷抱中，就會感到無比快樂。讓我們伴隨著這首歡快的歌曲到大自然中盡情的玩耍吧！

第六課

環球采風

教學目標

1、讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術性，培養學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。

2、實踐目標：①、學習按步驟臨摹京劇臉譜。②根據譜式、顏色所代表的含義分組合作設計一套京劇臉譜。

3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。

4．學習現代京劇選段《都有一顆紅亮的心》《我是工農子弟兵》親身實踐體驗“二黃”“西皮”的唱腔并學習英雄人物的高尚品格。教學內容及重難點：

1、教學內容：學習京劇臉譜知識、設計制作京劇臉譜。聆聽《我是工農子弟兵》《京調》表演《都有一顆紅亮的心》《蟈蟈和蛐蛐》

2、重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。（通過多媒體、范畫、解決）。

3、難點：學習京劇臉譜圖案的設計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。教學用具：

1、學生：臉譜資料、鉛筆。制作好的臉譜底板，水粉色、調色盤、毛筆。

2、教師：課本、京劇臉譜資料、圖片、錄像、CAI課件。課時安排：五課時 教學過程：

聆聽《我是工農子弟兵》

1.從戲曲知識導入 2.介紹現代京劇

3.復聽《我是工農子弟兵》感受其韻味 4.介紹戲曲音樂的主要因素：（1）地方語言：戲曲唱腔的產生是以地方語言為基礎的（2）唱腔風格：唱腔是區別劇種的主要標志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂風格。本唱腔是二黃腔。

5.聆聽《我是工農子弟兵》學生可以輕聲跟唱，以體驗京劇的音樂風格及劇中人物的品格。

表演《蟈 蟈 和 蛐 蛐》

1.聆聽范唱《蟈蟈和蛐蛐》問：歌曲講述什么內容？它給我們什么啟示？歌曲曲調的風格與情緒怎樣？

2.分段跟唱，先唱曲調，然后再跟唱歌詞 3.完整唱全曲并表演《蟈蟈和蛐蛐》 4.回家學一段地方戲曲下課唱給同學聽。

自制京劇臉譜 第一課時

主要內容：譜式 步驟一：導入新課

[播放]—京劇唱腔片斷《鍘美案》。

1、提問：哪位同學回答下面的問題？ ① 你知道這是什么藝術? ② 為什么包拯和四大衛士臉上都有許多的圖案和顏色？

學生回答：京劇，角色圖案和顏色是用來舞臺化妝用的。

2、教師總結：京劇是我國傳統藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。（板書：京劇臉譜）[課件演示]：（出示臉譜資料）京劇——舞臺化妝——臉譜

3、教師提問：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現出來？ 學生回答。(略)步驟二：介紹京劇臉譜知識。點擊：[課件播放]——古代面具——京劇臉譜資料。

1、起源：

教師講解：京劇臉譜的起源與面具關系密切，人類早期的戰爭面具、儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統臉譜的基本特點。

2、意義：

問：京劇中為什么要用臉譜化妝？ 學生回答。

教師總結：臉譜是京劇中特有的化妝藝術。是用寫實和象征相結合的藝術手法，把人物的形象進行夸張，以突出、強化人物的生理特征——面貌及個性，而采用的一種手段，用來造成舞臺的效果。

3、京劇臉譜的藝術價值：（請學生談一談京劇臉譜的美感）

教師總結：臉譜既是一種舞臺化妝，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的欣賞價值，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術形式。

4、臉譜在京劇中的運用： 問：京劇中那些角色運用臉譜化妝？ 學生回答（略）

教師總結：京劇中的臉譜通常用于“凈角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。生、旦角很少用。

步驟三：京劇臉譜的譜式：

[課件出示各種譜式]學生談各種譜式的特點。

教師總結：京劇臉譜在應用和發展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的五種。介紹特點：

① 整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。

② 在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，而是使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。

③ 從腦門頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱之為“十字門臉”。

④ 與整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱之為“碎花臉”。

⑤ 色彩、構圖不對稱，表現人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。步驟四：

1、演示作業過程：[播放---演示課件] ①在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。②定出眉、眼、口、鼻的位置。

③用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。

2、完成一副京劇臉譜的設計制作。

3、[課件]出示作業要求：

a、可以獨立設計制作完成，也可以與鄰近幾個同學合作設計完成一套京劇臉譜作業，具體分工自己商議解決。如：水滸傳、三國等。b、本課時完成譜式的鉛筆稿勾畫。c、注意事項：

1、自選譜式；

2、左右對稱（歪臉除外）步驟五：學生課堂練習，教師巡回 進行輔導：

定中軸線、五官位置； 勾畫譜式；

[課件同時播放勾畫譜式過程] 步驟六：課堂總結

選優秀作業讓作者自己點品；其余同學提出優、缺點；教師表揚優點，不用自己的觀點觀點影響學生。

步驟七：宣布下節課學生用具： 臉譜資料、水粉色、調色盤、毛筆。

第二課時： 主要內容：色彩

步驟一：組織教學、導入新課 [課件播放]——京劇臉譜資料。

步驟二：學習新知識——臉譜色彩知識

1、教師提問：那位同學知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的？ 學生回答（略）。

2、教師講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可以隨便亂用。

京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。藝術家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色，以豐富的想象和夸張的手法，突出劇中復雜的人物形象。重在形、神、意三個方面，表現人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。

3、你能說出各種顏色各代表什么意思嗎？ 學生回答（略）

4、教師總結：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個人物的品質、性格、氣度。

紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。

藍色——表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。白色——代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如：曹操。綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武天虬。黃色——代表梟勇、兇猛的人物，如：宇文成都。紫色——表現剛正、穩練、沉著的人物。

金、銀色——表現各種神怪形象。[教師講解同時課件演示-臉譜資料] 步驟三：著色方法 [課件演示---涂色過程]

1、先從白色入手，將所有白色涂滿，2、再涂顏色，要從淺入深地順序涂，3、最后著墨色。

步驟四：作業要求：[出示課件]

1、完成鉛筆稿著色。

2、注意事項：

① 每個臉譜至少有三種顏色。② 著色時先勾邊線再涂染。步驟五：課堂練習

學生分組完成作業——涂色。教師巡回輔導幫助學生完成。步驟六：點評學生作業

方式：學生將制作完成的作業戴在臉上，學生互相展示、觀看、評價，教師鼓勵學生認真完成制作，表揚有創意的作業。步驟七：宣布下課。

表演《都有一顆紅亮的心》 教學過程

一、隨京劇武場音樂進教室。

二、導入新課。

1、師：剛才這段音樂是我國哪一種戲曲的音樂聲？ 生：京劇。

2、師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那么你對京劇有哪些了解呢？我想請同學們把你所知道的有關京劇的內容說給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。

3、學生回答京劇的有關知識，當學生回答到相關的主題時教師馬上加以詳細的說明介紹。例如：講到動作時，教師抓住機會介紹京劇動作中的虛擬性，并請生一起模仿喝酒、開門、關門、騎馬、搖船等；

講到服裝時，媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片；

講到臉譜時，媒體出示臉譜的同時，教師講解臉譜所代表的人物個性；

講到票友時，教師說說慈禧太后作為票友，專門為看戲而搭的7米高的戲臺。

三、京劇的形成。

1、師總結：剛才大家講到了非常多的內容，使我們對京劇有了一個初步的認識，誰能說說“京劇”中的“京”代表什么意思？ 生答：“京”代表京劇在北京形成。

2、師：但是京劇的真正源頭卻是安徽，讓我們來看看京劇是怎樣形成的，（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解）

四、京劇四大行當的介紹。

1、媒體演示，教師講解。師：京劇根據人物的性別，個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。“生”一般指男性演員，在每個行當里，不同的年齡職業的人物又有不同的行當名，比如：畫面上的這個叫老生，而這個年輕的叫小生，另外還有武生。“旦”是指女性角色，如年齡大的叫老旦，年紀輕的叫花旦，“凈”則是指“花臉”，就是我們剛才我們介紹的有臉譜的角色。“丑”則是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就象畫面上的這位水滸傳中的石遷一樣。

2、請學生表演。

師：介紹完四大行當，我們就要請出我們班里的四大名角來為我們演出，請同學們來做票友，如果他表演得好，就給他喝彩鼓掌，好不好？

3、師拿出京鑼伴奏，四位學生分別著生、旦、凈、丑的服裝依次出場表演、造型。

4、請學生分辨角色，教師還可以為生角加上假胡須，以分辨老生與小生。

五、介紹四大功夫，即京劇的表演形式。1.師講解。

師：京劇不僅在角色上內容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒體出示。）你們誰知道它們分別是什么意思嗎？

2.請學生討論，教師總結。唱：演唱

念：念白，具有音樂性，象唱歌。

做：只表演，不出聲，有節奏性，象舞蹈。打：打斗時的表演動作。

3.欣賞《華容道》片段，請生分辨四大功夫。師：老師今天帶來了一個很精彩的故事《華容道》，在這個片段里就包括了這四大功夫，我們一邊來4.欣賞演員的精彩演出，一邊分辨這四大功夫，（簡單介紹《華容道》）。生觀看錄象，并請生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。教師做適當的旁白介紹。

5、請生學一學打斗的動作，形式多樣的參與。

師：在這場戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人說“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來的，我們雖然不能做到那么專業，但是我們班里也一定有許多這方面的好手，我們請大家都來露一手，如何？ 1）、請一生出來，并用京劇的旁白邀請另一位同學，其他的學生還是做票友，營造氣氛。2）、請女生出來表演花旦。3）、請生表演翻跟斗，側手翻、耍大旗等動作。4）、請多位同學表演跑龍套的動作，教師京鑼伴奏。

6、了解旦角的唱腔，并能分辨花旦與老旦的區別。

師：看了許多生角和凈角的戲，我們一起來領略一下花旦的優美唱腔，在京劇的唱腔中，也有很多的講究和流派。象剛才曹操的唱腔是詼諧滑稽，有時又是鏘鏗有力，我們現在來感受一下花旦那清新動聽的聲音，請欣賞《都有一顆紅亮的心》。

師：從錄象中我們看到演員不僅唱得好，而且從臉部表情到動作都很到位，我們請幾位同學來模仿一下。（師請一女生，請她用京劇旁白邀請其他同學一起來。）師：我們大家一起來感受一下花旦的優美唱腔，請大家一起來模仿這段唱腔。

師：老旦的唱腔與花旦是不同的，我們來欣賞一上李奶奶的一段《血債要用血來償》，體會一下兩種不同的聲音。（花旦：細、嬌柔。老旦：粗、厚實。）

六、介紹京劇的發展，激發學生對京劇的自豪感。

師：京劇雖然已經有二百多年的歷史，但是它卻隨著時代的進步而不斷的發展。在現代，京劇除了古裝的傳統戲以外，還編了許多現代戲，象著名的《紅燈記》、《沙家濱》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的演唱形式，很受大家歡迎，象《唱臉譜》、《我是中國人》等，已傳唱大江南北。在座的同學如有興趣，可在課外多聽，多看，多學，為宏揚我國傳統的京劇藝術出一份力。

聆聽《京調》表演《我是中國人》

1.從《都有一顆紅亮的心》《我是工農子弟兵》兩首選段中，基本感受了京劇的唱腔，現在請聽這段笛子吹出的曲調是什么風格的音樂？

2.初聽第一主題的笛子主奏曲調與第二主題笛子的曲調問：哪一主題的曲調活潑，緊湊？

聽辨教師彈奏的兩個主題中的某一主題？然后哼唱

3.欣賞全曲完成教材上的作業。

4.聆聽范唱《我是中國人》問：歌曲講述什么內容？它給我們什么啟示？ 5.分段跟唱然后以自豪的情感完整唱全歌 6.召開戲曲演唱會。

7.總結本課：

1、媒體出示板書。

2、師以提問的方式總結。

第七課

小小音樂劇

教學目標：

1.通過學習主題鮮明，情緒熱烈的《手拉手》《我的朋友在哪里》《讓世界充滿愛》《可愛的蘋果》作品，讓我們進一步體驗友誼永存。

2.唱好二聲部合唱《手拉手》 教學重點：

1、探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱

2、能全身心投入各種表演活動中體驗和感受 教學難點：

引導學生主動地探索并積極參與活動

教 具：多媒體、手式卡紙、蠟燭、小品道具、琴 教學過程：

表演《手拉手》

1.從文明禮貌習慣導入問：人與人表示友好、友誼、友愛等，最常用的是什么動作？ 2.聆聽范唱：說說這首歌講些什么內容？在節奏上有什么特點？你能拍擊嗎？ 3.學唱歌曲（稍快的速度，有朝氣地唱好全曲）

聆聽《我的朋友在哪里》

1.回憶兒時的情景導入問：在小時侯是否玩過“找朋友的游戲？還能回憶當時的 情景嗎？

2.板書歌詞并看歌詞聆聽

3.以歌曲為背景音樂研究討論集體舞的設計方案，并請幾位有特長的學生設計舞步，示范集體舞舞步，全體跟學。

4.在《我的朋友在哪里》的歌聲中翩翩起舞部分學生扮演不同膚色的世界各國兒童。5.小結：友誼長在，友愛永存，聆聽《讓世界充滿愛》

（一）愛心故事導入 創設情景

1、展示四幅有關愛心的多媒體畫面，教師在背景音樂《讓世界充滿愛》的旋律中動情解說

（A 非典事跡 B抗洪搶險 C美國9.11救災現場 D 希望工程）

2、師：這四幅畫面共同說明了一個怎樣的情感主題？生：（略）

3、師小結，展示主題《讓世界充滿愛》

（二）學唱歌曲《讓世界充滿愛》

1、師：剛才縈繞在耳邊的音樂大家熟悉嗎？生：（略）師：想不想知道這個歌曲的曲作者？生：（略）

2、展示多媒體畫面介紹音樂人----郭峰并簡單的介紹《讓》作品。

3、師：想不想親自感受一下郭峰的現場演唱會？生：（略）

4、播放MTV《讓》學生欣賞

5、師提供三種學習新歌的方法讓學生按自己學習習慣選擇學習（A跟鋼琴演唱歌詞 B跟鋼琴演唱歌譜 C跟鋼琴哼唱旋律）

6、跟鋼琴練習，要求找到自己感覺演唱比較困難的地方

7、請學生提出問題，全班同學幫助解決并提出OX節奏與X---在演唱時應如何把握。

8、再次跟鋼琴練習，要求聲音柔和、抒情，有感情地演唱

9、討論：還可以用什么演唱形式來演唱。生：（發表意見）

10、嘗試用領唱、合唱的方法練唱，并點燃小蠟燭營造演唱氛圍。要求：（1）聲音統一 氣息通暢（2）節奏準確 充滿感情

（三）欣賞《讓世界充滿愛》

（四）愛心感悟

1、分析討論：愛心小天使的問題“想一想”，四人一組合作分析表格 曲名 速度 演唱形式 表情 風格 內容主題《讓世界充滿愛》

2、得出答案《讓世界充滿愛》 慢板 領唱、合唱 柔和、抒情 現代流行：

提問：通過分析你知道音樂情感與人的情感有什么聯系？為什么兩種不同風格的音樂能表達相同的內容主題？生：（略）

3、出示多媒體，愛心感悟：A 音樂的情感來源于人們內心深處的情感。B 音樂形式千姿百態，愛------人類永恒的主題永不改變。

（五）愛心創作

1、展示多媒體：愛心小天使的愛心創作任務，畫面上有四個愛心寶盒，請每個小組的小組長任意選擇并點擊其中一個愛心寶盒，愛心寶盒彈開并顯示愛心創作的任務。A請你們小組成員群策群力做一個愛心禮物

B 請你們小組成員按教師提供的道具編一段愛心情景劇，加油哦！C請你們小組成員集思廣益寫一首愛心小詩，努力哦！

D請你們小組成員在愛心演出中表演一段歌舞，你們一定很棒！

2、在音樂聲中學生活動

3、展示各組愛心創作作品，各小組之間進行評價

表演《可愛的蘋果》

1.以水果的形狀導入，在黑板上畫一個蘋果的形狀并涂上紅色。問：這個圖案的形狀是什么？它代表什么？

2.聆聽范唱并介紹歌曲

歌曲背景：這首歌曲創作20世紀50年代，詞作者是北京女三中初二的學生們。他們懷著對老師的崇敬心情，集體創作了這首詞，以蘋果比喻學生火熱的新去慰問老師。

3.分組學唱

（1）教師范唱曲調（齊唱部分）學生仔細聆聽并劃節拍（2）分兩組學唱——學生自學

（3）兩組曲調接唱，教師表揚學生自學的能力，并糾正其中不足之處。（4）學唱最后的二聲部合唱。

（5）全曲合成，以崇敬的心情，稍快的速度唱曲調。

4.表演歌曲（有感情的朗誦歌詞，有感情地唱好歌曲，分組討論演唱形式，各組展示，師生點評）

5.教師小結，在《可愛的蘋果》的音樂聲中結束課堂。

第八課 鐘聲

教學目的: 1.通過學唱《盼紅軍》《編花籃》學會用輕巧抒情的聲音表達歌曲內容，掌握多次出現的切分節奏。

2.通過學唱《盼紅軍》使學生了解當年紅軍與人民的魚水之情。并感受四川，河南民歌的風格與特點，為歌曲自制打擊樂器伴奏渲染氣氛，進一步學習歌曲創作，完成曲調填空創作。

3.聆聽《花之歌》聽辨樂器音色，感受音樂的抒情性，并即興舞蹈，聆聽《牡丹之歌》感受音樂的贊誦性，學習“牡丹”的崇高品格。教學內容：表演《盼紅軍》《編花籃》聆聽《花之歌》《牡丹之歌》 教學重點：用輕巧抒情的聲音演唱歌曲 教學準備：多媒體、琴 課時安排：二課時 教學過程： 表演《盼紅軍》

1.講述紅軍與人民的魚水情導入新課 2.播放歌曲

師：你聽出這首歌曲是用什么聲音演唱的？（抒情）3.教師介紹歌曲（《盼紅軍》是一首家喻戶曉的四川民歌，演唱者持小碟、竹筷，邊唱邊舞，叮叮之聲伴隨悅耳的歌聲多么動聽）

4.再次播放歌曲學生跟唱（學生熟悉旋律為下面的歌曲打下基礎）5.節奏練習ｘｘｘｘ ｘｘｘｘ

教師范唱帶有此節奏的音樂短句，并讓學生跟著哼唱，讓學生對此節奏有感性認識。讓學生邊唱邊拍出節奏（教師根據學生的表現進行指導）

教師講解此節奏（師：這是帶有切分音的節奏，中間的哪個音是切分音。在我們的生活中有很多這樣的切分節奏，----先讓學生想再聯系）

6.、教唱歌曲

教師范唱，讓學生進一步了解感受歌曲的風格和聲音要求 用聽唱法教唱（著重唱好一字多音處）學生完整演唱。

教師根據學生的表現知道唱法，要輕巧優美。

學生有表情的演唱并指導學生用不同的演唱形式演唱（領唱、齊唱、男女對唱）7.全課小結

歌曲《編花籃》

1、教師范唱。

2、輕聲模唱。

3、解決難點。

4、完整演唱，并體會民歌的音樂風格特點。

5、學生回答。

6、請同學朗讀民歌的第三大類型——小調。(一)音樂游戲：(情感創造)

1、規則：A、全班分為二大組，用對歌形式進行比賽； B、演唱歌曲必須是民歌：

C、一組演唱，一組說出民歌體裁類別。

2、對歌比賽。

3、為勝利隊教師進行表揚，負隊進行鼓勵。

4、請同學總結本課的學習：你知道了什么？(二)思維延伸。

民歌采風——學一句方言，唱一句民歌。

提示，向老師、同學、家長、鄰居說一句家鄉話，學唱一句民歌。下節課到課堂上與同學交流學唱。

聆聽《牡丹之歌》

1.由植物中話的知識導入問：誰見過牡丹花？能介紹一下它的形態嗎？（花大而美 麗，有深紅，粉紅或白色是著名的觀賞植物，在百花園中是足以鮮艷的一種）

2.初聽男聲獨唱《牡丹之歌》介紹《牡丹之歌》的背景及含義。

3.欣賞《牡丹之歌》邊聽邊閱讀教材上的歌詞，邊從歌聲中體驗歌曲的意境并展開想象。

問：你從歌聲中獲得什么啟示？

4.再次復聽。教師總結（高貴品格）

聆聽《花之歌》

1.聆聽《花之歌》導入

2.欣賞《花之歌》問：你能聞到花香嗎？是什么香味？ 3.細細品位樂曲的旋律。

聽著音樂讀譜例將三個主題先后出現的順序記錄下來。（12131）聽辨每段主奏樂器的名稱，舉卡片示意，并進行分組聽辨比賽。分組選擇音樂段落，設計舞蹈動作。4.聆聽《花之歌》并翩翩起舞

5.將收集到的花為題材完成曲調創作活動 6．下課

第四篇：五年級下冊音樂教案

2014-2015學年第二學期

五年級音樂教案

學 校：班 級：執教者：

神木九小

五年級

王

雄

2015年3月9日

第一單元 北國之聲

第一、二課時 教學內容

學唱歌曲《美麗的家鄉》 教學目標

1.通過學唱歌曲《美麗的家鄉》，豐富學生對農村生活的情感體驗。感受濃郁的生活氣息，激發對美好生活的熱愛之情。

2.通過合唱練習，培養學生合作、協作的意識，學會用富有對比（連和跳）的聲音表現歌曲的情緒變化，感受達翰爾音樂的風格特點。

教學重、難點 教學重點：

學會唱、并唱好歌曲《美麗的家鄉》，豐富歌曲的音樂表現力，感受達翰爾音樂的風格。

教學難點：

合唱部分的二聲部音準，特別是合唱部分第二樂句的低音旋律。用富有對比的聲音（連音、跳音）表現歌曲。

教材分析

歌曲《美麗的家鄉》是歌劇《傲蕾〃一蘭》中的選曲，分為兩個樂段。第一段由四個樂句構成。節奏較為密集，但很規整，樂句中，以“do、mi、sol”為骨干音，體現了達翰爾音樂的風格與特點。休止符的運用，使得第一樂段更具彈性與活潑感。第二樂段由兩個樂句構成，節奏拉寬，旋律舒緩，并加上了二聲部，將歌曲推向了高潮，表達了家鄉的贊美之情感。

教學過程

一、教學導入

感受音樂風格，教師示范導入歌曲。

二、展示歌曲

1.展示歌曲、視唱旋律，感受旋律的風格特點。（《美麗的家鄉》動畫）根據學生的回答，教師引導學生打開課本，播放歌曲《美麗的家鄉》。2.聆聽教師范唱旋律，關注旋律的特點。教師：請同學們邊聽邊觀察歌曲前四句樂譜：前四句的骨干音有哪些？即：哪些音出現的次數最多？

教師總結：以“do、mi、sol”為骨干音構成了第一樂段的旋律，同時也增強了音樂的民族風格與特點。聽上去一下子就能感受到它是一首少數民族的歌曲了。

3.聆聽教師（或錄音）二度范唱。引導關注歌曲內容與主題。

三、《美麗的家鄉》歌曲學習

1.聽范奏，深入感受歌曲情緒，熟悉旋律，為歌曲分段。

（教師采用鋼琴、口風琴等樂器演奏歌曲旋律，注意表現出第一樂段和第二樂段的情緒對比，建議在伴奏織體上作變化。引導學生為歌曲分段。）

2.從第二段二聲部入手，開始學唱。

教師和學生合作完成，采取聽辨、模唱、范唱、分工合作（如教師唱二聲部、學生唱主旋律）的方式反復練習二聲部。3.學唱第一樂段。（1）按照節奏讀歌詞。

（2）學唱第一段，注意詞曲結合與重音記號。

4.嘗試完整演唱歌曲，提示學生注意第一段三四樂句的結束音以及第二樂段的二聲部的音準。

四、處理歌曲

1.指導演唱，表現歌曲的情緒對比。

教師：我們知道這首歌曲分為兩段。第一段輕快而又活潑，第二段抒情優美且具有高潮與激動感。同學們在唱第一段時，要注意把聲音唱得富有彈性，像拍皮球一樣（邊說邊示范），字和字之間可以斷開一點，而第二段則要求把聲音唱得連貫優美，每個字之間要銜接好。（示范）

五、課堂小結

通過本節課學唱歌曲《美麗的家鄉》，豐富了同學們對農村生活的情感體驗，感受到了濃郁的生活氣息，激發對美好生活的熱愛之情。并通過合唱練習，培養了學生合作、協作的意識，同時也感受了達翰爾音樂的風格特點。

第三課時

教學內容

欣賞《馴鹿》《冬獵》

教學目標

通過欣賞教學活動，讓學生感受了解北方民族的生活，感受富有生活氣息的農村生活場景，培養熱愛生活、熱愛家鄉的情感。

通過聆聽音樂，學會用多種方式表現音樂的段落、情緒、力度等。教學重點、難點

1.欣賞樂曲、感受月琴、柳琴的音色美。

2.如何感受音樂中“怡然自得”的生活情緒和安靜、祥和的生活狀態。教材分析

1.《馴鹿》

選自組曲《北方民族生活素描》，劉錫津作于20世紀70年代末，分《賽馬》《馴鹿》《漁歌》《冬獵》四個小曲。樂曲通過這四首小曲描繪了北方少數民族幸福而又多彩的生活，充滿生活氣息。作者曾深入北方各少數民族地區生活采風，選取了內蒙古、鄂溫克、赫哲和鄂倫春等民族生活和勞動中最具有特征的場景為內容，以簡練、生動的筆觸，勾勒出四幅充滿生活氣息而又形象各異的北方少數民族的風情畫。

2.《冬獵》

《冬獵》也選自組曲《北方民族生活素描》，描寫了居住在大小興安嶺的鄂倫春人的狩獵場面。“鄂倫春”意即“山嶺上的人”。引子渲染出原始森林的神秘和狩獵前特有的緊張氣氛。接著栩栩如生地描繪了追獵的場景，隨后樂隊全奏出歡樂明朗的歌調，抒發獵人滿載而歸的喜悅心情。

教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導入

1.出示柳琴圖片，介紹樂器。

師：今天的音樂課老師給大家帶來兩樣樂器，首先帶來的是“柳琴”。（柳琴簡介）

下面就請大家欣賞柳琴獨奏曲《冬獵》，讓我們一起感受一下柳琴的音色。（《冬獵》音頻）

二、新課學習

1.聆聽樂曲，發揮想象，說說樂曲描繪的場景。學生交流。

2.再次聽樂曲，請用線條或圖案記錄樂曲的段落。學生活動。

3.哼唱主題樂段、律動感受歡快的“冬獵”主題。

出示《冬獵》主題譜例，讓學生跟琴哼唱，注意表現出歡快、熱烈的情緒。鼓勵學生用“騎馬、射擊”的動作跟著音樂律動，感受冬獵生活的自由自在。

4.引導學生關注音樂中的弦樂背景和聲，感受寬廣、遼闊的場景。師：請同學們仔細聽音樂，注意透過柳琴的聲音，在伴奏的弦樂背景中你感受到了什么？想到了什么場景？（有條件的學校可以利用電子琴模擬弦樂的效果，讓孩子直接感受。）

學生交流。

5.出示月琴圖片，介紹月琴。

師：接下來老師再為大家介紹一樣樂器──月琴。（月琴簡介）下面我們一起來欣賞月琴獨奏曲《馴鹿》。完整聆聽。（《馴鹿》音頻）6.聆聽樂曲，感受“怡然自得”的情緒。

師：請大家欣賞樂曲，你能用自己的語言概括音樂的情緒嗎？（學生回答。）月琴的演奏和伴奏之間很有節奏的配合、弦樂器的加花、填空等一切都顯得：安詳、悠然自得。

7.詮釋樂曲的背景。

《馴鹿》是描寫我國東北邊疆的鄂溫克族人馴鹿的情景。“鄂溫克”意即“住在大山林中的人們”。捕鹿、馴鹿是鄂溫克人最主要的生產活動。樂曲的引子以月琴演奏泛音與笙呼應，模擬馴鹿的哨聲。接著在樂隊舞蹈般的節奏上，月琴奏出極富民族特色、優美歡樂的主題，巧妙地運用裝飾音和推拉滑音，使旋律顯得溫柔可愛，表現了鄂溫克人馴鹿時的喜悅心情和鹿群的馴良、柔順。主題反復時月琴與二胡及樂隊形成對比復調，豐富了樂曲的意境和色彩。最后月琴和樂隊奏出漸輕漸弱的腳步聲，仿佛是人們趕著鹿群漸漸遠去。

8.哼唱主題，利用打擊樂器跟著主題音調演奏。第四課時 教學內容

欣賞《鴻雁》 教學目標

欣賞內蒙古民歌《鴻雁》，能跟著音樂演唱歌曲，并通過多種活動體會歌曲的意境，理解歌曲表達的情感 教學重難點

1、引導學生探究《鴻雁》的旋律寫作方法，并嘗試用簡短的音樂動機創作

一、兩句旋律。

2、欣賞其他蒙古族長調風格歌曲，激發學生對蒙古民歌的了解。教學過程

1、導入

（1）教師：你去過美麗的蒙古大草原嗎？今天，讓我們一起走進它、了解它。欣賞蒙古大草原的美景，感受草原的遼闊、天空的高遠和蒙古人的豪邁。（播放蒙古自然風光，背景音樂使用《鴻雁》）

（2）請學生談談看視頻后的感受。

2、學習新課

（1）安靜欣賞《鴻雁》演唱視頻。教師：歌曲給你帶來怎樣的感受？（2）教師：讓我們帶著這樣的感覺跟著視頻學唱這首歌曲。（3）請同學們帶著這樣的感覺跟著視頻學唱這首歌。（4）教師：觀察旋律線，你發現了什么特點？

（5）教師：同學們觀察得很仔細，旋律走向駝峰正是北方很多民歌的特點。大家觀察一下，這首歌曲中使用了哪幾個音？

（6）男女生分角色有感情的演唱歌曲。（7）簡介蒙古族長調民歌。

3、最后師生邊唱邊舞《鴻雁》，結束課程。

第五、六課時 教學內容：

學唱歌曲《長城放鴿》 教學目標：

通過學唱歌曲《長城放鴿》，學生能用抒情、豪邁的情緒和優美的聲音來演唱歌曲，表達對祖國的熱愛。教學重點：

對歌曲的難點進行練習，如升記號處進行練習教學難點：

培養學生熱愛祖國、熱愛和平的良好品質。教學過程：

1、導入

（1）教師：同學們，我們來聽一段音樂，從音樂中你感受到了什么？聯想到了什么？（聽《長城放鴿》前奏）

（2）這是歌曲的前奏部分，輝煌的前奏仿佛為我們描述了長城的巍峨，雄偉。今天我們就來學唱《長城放鴿》這首歌。

2、學唱歌曲：教師播放課件《長城放鴿》，上學生初步感覺歌曲的特點。提問：你覺得這首歌曲的情緒怎么？我們要用什么樣的感情來演唱歌曲（抒情、自豪、豪邁等）

3、學習歌譜：以小組為單位進行視譜練習，鼓勵小組向老師提出問題，什么地方需要得到幫助，教師可以直接輔導也可以讓其他小組幫助他們解決問題，充分發揮學生的學習自主性。

4、跟老師一起拍節奏，跟伴奏唱譜。

5、教師教唱

6、完整演唱

7、分角色完整演唱

8、欣賞歌曲《天邊飛來的小鴿子》

請學生跟音樂輕唱歌曲，感受歌曲的不同情緒。

第七課時

教學內容：

學唱歌曲《銀色的馬車從天上來啦》 教學目的：

1、指導學生用歡快、富有彈性的聲音歌唱，表現兒童明朗、樂觀的性格，展示純潔、美好的心靈。

2、認識降記號，并進行聽辨及練唱。

3、指導學生針對歌曲特點，進行有個性的音樂創作活動。教學內容：

1、歌曲：《銀色的馬車從天上來啦》。

2、音樂活動。

教學重點：指導學生把握歌曲情緒，用輕快、富有彈性的聲音歌唱，并進行獨特 的音樂活動。

教學難點：歌曲的強弱對比 教學教法：指導法、情境教學法 教學過程：

導入新課：同學們，我們現在的季節是——春季，那么你喜歡冬天嗎？你喜歡冬天的什么景物？雪花是冬爺爺派來的使節，它帶著冬爺爺的叮囑與祝福，乘著銀色的馬車“噠、噠、噠、噠”地向我們走來了。請聽我們今天要學習的歌曲《銀色的馬車從天上來啦》

1、初聽歌曲，談感受。

導言：這是一支活潑、歡快、富有童話般色彩的歌曲.那么.同學們你們見過馬車嗎?現在我們一起來看一組圖片,看看這些漂亮的馬車.2、新歌教學 ①學習旋律 A、教師帶唱歌譜

師:同學們，在演唱這首歌之前首先我們一起來唱唱歌譜.B、用“la”輕唱。師:接下來，我們用“la”輕輕的演唱.C、指導演唱。

②學習歌詞，有感情地齊讀歌詞。想一想 A、這首歌詞運用了什么修辭手法？ 生:擬人......B、冬爺爺的叮囑和禮物是什么呢？ 生:祝天下的小朋友..........導言：同學們說的真好，我希望你們不僅要唱好歌曲，同時，也要做一個心地純潔善良、身體健壯的孩子，你們能做到嗎？ C、填詞齊唱 有表情的演唱

③歌曲處理，教師置疑，小組討論。

A、“銀色的馬車……冬爺爺的叮囑”該怎樣演唱？ 輕聲地演唱

B、過渡句“送給你，送給我，送給他”聲音如何處理？ 漸強

C、“祝天下的小朋友……心靈永遠潔白無暇”該怎樣演唱？ D、結束句該如何處理？

從弱漸強,休止符時停頓,結束音越來越弱.3、音樂活動：（形式：小組活動）

導言：同學們，我想在我們教室里塑造一幅鮮活的雪景圖，老師給你提供三種方式： A、歌唱 B、表演 C、打擊樂伴奏

你可以選擇自己喜歡的方式來盡情地表現音樂。①小組合作創編階段，老師巡視指導。②才藝展示階段。

第五篇：五年級下冊音樂教案

五年級下冊音樂《紅蜻蜓》教案

一、教材

1、教材分析：

音樂作為人類文化的一種重要的形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。

《紅蜻蜓》是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根據日本詩人三本露風（1889—1964）回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為三四拍，共八小節，短小精煉。曲調自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。

歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應。歌曲中設置了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠的氣氛。

2、教學目標：

美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：

知識目標：能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。

技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現形式表現音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

3、教學重點：

感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。

4、教學難點：

學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

二、教法

托爾斯泰指出：“成功的教學要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是幫助學生學，在教學過程中，我創設愉悅和諧的情感氛圍，充分發揮以學生為主體，老師為指導的作用，以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，運用創設情境法、聽唱法、對比感受等手段，讓學生在大量的音樂活動中學會學習，不斷調動學生們的學習積極性。

三、學法

學生是學習的主體，根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等環節，讓學生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內容。

四、教學過程：

一、情境創設

導入：同學們，歡迎大家走進今天的音樂課堂，這節音樂課，我給你們帶來了一段動聽的音樂。播放《森林狂想曲》片斷。師提問：你聽到了什么？聯想到了什么？學生回答后通過教師詩一般的語言把學生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學生興趣。

二、歌曲教學

過渡：童年生活快樂而難忘，聽！晚風中有傳來了一陣優美的旋律——

1、初聽《紅蜻蜓》伴奏。師提問：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？

2、教師鋼琴伴奏學生有感情朗讀歌詞

3、聽教師范唱

4、學唱歌曲

（1）跟琴唱第一段，認識換氣記號

（2）再次跟琴唱第一段，認一認漸強漸弱記號

（3）自學第二段、第三段

師：給你們半分鐘時間，請你練唱一下第二段歌詞。

師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎？

（注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同）

（4）齊唱全曲

三、對比體驗快速演唱

師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來唱一唱這個速度的版本，給你們什么不一樣的感覺？（播放快速伴奏）設計意圖：速度、情緒的變化，能表現出不同的情境，這正好比學生在欣賞同一首樂曲時，會因個人喜好和經歷的不同，產生不同的聯想、感受，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現正是應證了音樂的多元化。四、二聲部合唱

欣賞日語演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱——合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化。接著用lu 跟琴哼唱二聲部。最后把學生分成兩大組，演唱不同聲部，體會合唱效果。此環節主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現的和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。

五、表現歌曲：為每一段設計不同的演唱形式.（比如：齊唱+領唱+合唱）

在整堂課中，我都注重了個體性與整體性相結合，這種結合體現在既有一些音樂特長生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點是充分發揮學生的自主探究愿望，讓學生自己去思考、對比、體驗，找到解決的方法。達到提高學生學習的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創造性。