第一篇：幼兒園戶外活動反思

戶外活動體育反思

—以朵拉探險為例

幼兒園戶外體育活動是幼兒園一日生活活動的重要組成部分,是幼兒園體育活動的重要組織形式。我們幼兒園積極開展豐富多彩的戶外體育活動,充分利用晨間、午餐后、下午的戶外活動時間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，除了自制的玩教具外，還購買了很多大型體育器材、設(shè)施，建立了“叮叮當當樂園”、“豬豬俠闖關(guān)”、“朵拉探險”等極富童趣的游戲場地，可以讓孩子們自由選擇游戲，自由結(jié)伴，按自己的意愿進行游戲，讓幼兒充分發(fā)揮主觀能動性，積極的投入到游戲中去。

這周我們?nèi)チ恕岸淅诫U”的游戲場地，這里的設(shè)計非常有趣，有地道、秋千、隧道、攀爬架、吊橋等，面積也很大，為了防止幼兒到處奔跑，發(fā)生碰撞事故，我們和幼兒一起制定了游戲規(guī)則，把游戲場地分成了三個關(guān)卡，從第一關(guān)的入口進去，從第三關(guān)的出口出來，沿著一個方向去進行游戲、探索，而孩子們一聽說要闖關(guān)、探險，積極性也很高，愉快的投入到游戲當中去了。但是在闖關(guān)過程中我們發(fā)現(xiàn)，游戲的入口處容易發(fā)生擁堵，于是及時作出調(diào)整，把游戲的入口增加了一個，孩子們可以自由選擇一個入口進入，這樣就分散了擁堵的幼兒，讓游戲更加安全、高效。

在觀察幼兒游戲的過程中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒總是能在游戲開始10-15分鐘里積極性很高，規(guī)則意識也比較強，但是15分鐘過后幼兒就開始興趣漸漸低下了。此時蕩秋千的幼兒就發(fā)生了矛盾，原來是因為大家都爭搶著蕩秋千，總有小朋友站到秋千后面去排隊，這樣不僅危險，還影響小朋友蕩得更高更遠，于是大家一起想了個辦法，在秋千旁邊畫一條線，所有小朋友在線的后面排隊，蕩秋千的小朋友數(shù)十個數(shù)以后換下一個小朋友來蕩，這樣一來孩子們的積極性又高了起來，繼續(xù)投入到游戲中去了。

俗話說“興趣是最好的老師”，不管是戶外活動還是一日生活的各個環(huán)節(jié)，老師都要時刻關(guān)注幼兒，在幼兒需要的時候給出適時適當?shù)囊龑?dǎo)，使幼兒的興趣更加持久，使游戲更加的安全、高效地。而我們教師也要不斷發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，適時適當?shù)膮⑴c到游戲中去，使每一個幼兒在活動中都能獲得成功的體驗。

第二篇：幼兒園戶外活動反思

幼兒園戶外活動反思

幼兒園戶外活動反思一：幼兒園戶外游戲活動的反思

《3-6歲兒童發(fā)展指南》指出：幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。

為了讓孩子們積極參與戶外游戲活動，促進身體健康，我主張要組織情境化的戶外游戲活動。

1、要求情景化的原因是孩子們的年齡小，活潑好動,注意力容易分散,在戶外游戲中容易出現(xiàn)難組織的問題,如果咱們?nèi)绻麊渭儚娬{(diào)紀律,又會讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒。所以才會要求進行情境化的戶外游戲，吸引幼兒的參與興趣。

2、情境化的具體要求是：通過場景的創(chuàng)設(shè)，讓孩子們不知不覺地進入角色的扮演，讓孩子們在充滿趣味性的的游戲情節(jié)中，依賴游戲材料的支持，主動、愉快地進行基本動作的練習。同時也能讓讓幼兒在扮演角色中獲得真實的內(nèi)心體驗,在動作技能鍛煉的同時獲得情感的熏陶。所以游戲本身的情節(jié)設(shè)計才是最主要的，它是促進孩子們主動積極有興趣的參與游戲的關(guān)鍵。像汪裕芳老師上的音樂游戲，就是通過設(shè)置火車從火車站開往各地的情境，并且配上朗朗上口的兒歌，讓幼兒在快樂中學習，使幼兒的學習積極性在游戲中得到升華。

3、著名教育家陶行知先生說：“教學藝術(shù)就是在設(shè)法引起學生的興趣，有了興趣就肯全力用腦去做事情。”情境教學就是一種促使教學過程變成能引起幼兒極大興趣，激發(fā)幼兒不斷探索的教育方法。在體育活動中，教師應(yīng)根據(jù)班級幼兒的身心特點，運用故事、游戲、音樂等形式，以及現(xiàn)實生活中的典型場景，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒在愉悅的環(huán)境中進行鍛煉。

一、運用故事創(chuàng)設(shè)情境

幼兒活潑好動、思維活躍，且注意力易分散，重復(fù)動作技能的練習會使他們易于疲勞，產(chǎn)生厭煩情緒，以致經(jīng)常出現(xiàn)教師難以實施教學的現(xiàn)象。因此，把體育活動的教學內(nèi)容設(shè)計成一個較為完整的故事，通過生動形象的故事情節(jié)展開體育教學，引導(dǎo)幼兒積極參與，在人景動情中促進各項教學目標的達成。比如，在執(zhí)教小班體育活動內(nèi)容“練習手膝著地向前爬、往后爬”時，設(shè)計擬人化的“小螞蟻運糧”故事情境，構(gòu)思了有趣的故事情節(jié)——螞蟻寶寶跟著螞蟻媽媽出門玩，在草叢里發(fā)現(xiàn)了糧食，但在把糧食運回家的路上遇到了種種困難，如遇到打雷下雨的天氣、遇到大甲蟲等。在富有趣味的故事情境中，“螞蟻寶寶”時而興奮、時而緊張，積極主動地完成了一系列動作鍛煉要求。

二、運用游戲創(chuàng)設(shè)情境

游戲是幼兒特別喜愛的一種活動形式，在體育活動中教師可選取優(yōu)秀的游戲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，讓幼兒以不同的角色，借助體驗角色情感、探索角色生活和創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色行為等方式來滿足自己身體、心理發(fā)展的需要。因此，在體育活動中往往要根據(jù)一定的體育任務(wù)來設(shè)計游戲情境，將身體動作、情節(jié)、角色以及規(guī)則組成等融入其中。比如，大班體育活動“勇敢的士兵”，其主要目標是綜合練習幼兒的投擲、跨跳、側(cè)身鉆、匍匐前進等能力，培養(yǎng)幼兒勇敢的精神。為此可以創(chuàng)設(shè)如下游戲情境：過封鎖區(qū)(跑)——爬越電網(wǎng)(墊上匍匐前進)——跳過矮墻(跨越)——跳躍雷區(qū)(單腳交替跳)——鉆隧道(側(cè)身鉆)——掃射敵機、奪碉堡。在輕松愉快的游戲中，幼兒既掌握了基本動作，達到了鍛煉效果，又發(fā)展了動作想象力。又如，在體育活動“飛快行動”中，將教學任務(wù)貫穿于“動物大營救”的游戲情境之中，幼兒扮演小救護員，抬著擔架，走過獨木橋(積木)、跳過小河(繩子)、鉆過樹林(椅子)，將受傷的小動物抬回救護所。在這樣的游戲情境中，幼兒根據(jù)游戲情節(jié)的變化、自我角色的參與，自然地進入活動狀態(tài)，走、跑、跳、繞、抬等動作得到練習，并能體驗到完成某一任務(wù)所帶來的成功感。

三、運用仿生物聲形動作創(chuàng)設(shè)情境

運用仿生物聲形動作創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿象行、馬奔、兔跳、鳥飛等工作，能達到入景動情、寓教于樂的目的。比如，在進行大班跳躍教學時，針對跳躍的某個動作讓幼兒模仿某種動物的動作。如側(cè)跨跳動作，引導(dǎo)幼兒模仿蜜蜂在花叢中從這朵花飛到那朵花的動作。又如蹦跳動作，引導(dǎo)幼兒想象草地上有許多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩耍??并讓幼兒把小兔蹦跳時的動作模仿下來。諸如此類情境的創(chuàng)設(shè)能調(diào)動幼兒的思維，促使幼兒在有趣的動作模仿中習得動作。

當然，體育活動中可運用的情境教學法遠不止上述三種。教師在體育活動中設(shè)計情境時要注重把握幼兒的興趣和年齡特點，并根據(jù)教學需要把握住情境創(chuàng)設(shè)的三個時機：

1．開始階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動一開始教師就創(chuàng)設(shè)情境以導(dǎo)入活動或調(diào)動幼兒參與活動的興趣。比如，主動提出開一個小動物運動會，讓幼兒戴上相應(yīng)的動物頭飾進入后續(xù)的活動情境之中。

2．基本階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動的基本部分根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計情境。比如，大班體育活動“搭障礙練跳躍”的教學內(nèi)容就是跳過障礙物。為此，可以設(shè)計學青蛙跳田埂(小長凳)、小河(繩子)等游戲情境。

3．結(jié)束階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動的結(jié)束部分一般采用歡快的音樂跟基本部分的情境聯(lián)系起來設(shè)計情境。比如，“小螞蟻運糧”游戲結(jié)束部分，采用了歡快的音樂《洗澡歌》來調(diào)節(jié)幼兒的情緒，渲染了洗澡放松的情境，從而達到放松身體、消除疲勞的目的，讓幼兒獲得快樂的情感體驗。

>幼兒園戶外活動反思二：幼兒園戶外活動反思>>（1438字）

幼兒園戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式。新《綱要》中明確指出，幼兒園“每日戶外體育活動不得少于兩小時。”因此，積極地開展戶外體育活動是每個幼兒園體育工作的重要組成部分。如何組織好幼兒的戶外活動就成了我們每個幼兒老師的主要工作，對于如何開展戶外活動我總結(jié)了幾點心得與大家一起交流探討一下。

一、確保幼兒的活動時間，開展內(nèi)容豐富的活動

在一日活動中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動時間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動。在晨間活動中我們除了為幼兒準備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結(jié)伴，按自己的喜愛和意愿進行游戲；午餐后，我們給孩子們準備比較安靜的游戲，如餐后散步、走迷宮、走小路等；在下午的游戲活動我們會為孩子們準備有趣、好玩的體育課，讓孩子們在游戲中得到相應(yīng)的鍛煉，培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)造能力。每一次活動，孩子們都積極參與，充分體驗到了成功的喜悅。

二、確保幼兒的活動時間，開展內(nèi)容豐富的活動。

觀察孩子的玩耍，了解他們的活動和興趣，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要來進一步開發(fā)新的玩法。就這點我觀察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時候，大部分幼兒對此已不感興趣了，我就把本來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式并且適當?shù)脑黾尤Φ臄?shù)量，這時我發(fā)現(xiàn)幼兒對跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對游戲的興趣可以慢慢的引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的玩法。在體育活動中，教師的自我創(chuàng)新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)造性的教育思想武裝自己，才能更好的來實施教育活動。

三、讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動。

在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學習、相互交流、相互評價，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動，有了良好的情緒體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的持久性。

在組織幼兒開展體育活動時，我們會根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，制定分層次目標，設(shè)計和安排難度不一的活動，提供不同指導(dǎo)和幫助，使能力強的孩子得到進一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在活動中，我們應(yīng)做到在言語和行為上處處照顧每一個幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交流。對于那些活動能力差的幼兒，我們應(yīng)在言語上和情感上給予鼓勵和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們根據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同，設(shè)置了不同的高度，使每一個幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗。

四、充分發(fā)揮幼兒的自主性

以往開展的戶外活動常常以教師為中心，由教師制作、提供活動材料；設(shè)置、安排活動場地；示范、指導(dǎo)某一基本動作并評價總結(jié)活動情況，致使幼兒在活動中的主動性未能得到充分得發(fā)揮。我認為在戶外活動中，幼兒應(yīng)當有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次準備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起準備、一起收集、共同制作，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的興趣，學會珍惜體育器材。

其次，在活動過程中發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，鼓勵幼兒一物多玩。一個藤圈不僅是用來跳的，可以連環(huán)套著當車跑，可以立著當圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或提醒者，作為教師自身的積極參與更直接影響幼兒活動的興趣和質(zhì)量。

五、根據(jù)幼兒的興趣，開展豐富多彩的體育活動。

研究表明，幼兒在活動中堅持的時間長短取決于幼兒對該活動的興趣的強弱。因此可以根據(jù)這一特點，安排幼兒感興趣的體育活動，以培養(yǎng)幼兒的堅持性。

>幼兒園戶外活動反思三：幼兒園戶外活動反思>>（721字）

幼兒園戶外活動已經(jīng)快兩個月了，五月份正是孩子長身體的最佳時期，為此幼兒園還在本月開展了“朝陽鍛煉活動”，每天清晨，孩子們早早的來到幼兒園，讓孩子通過做游戲、做早操、滑滑梯等活動，讓孩子得到充足的活動量，達到鍛煉的目的。游戲是孩子最喜歡的活動，而體育游戲孩子們似乎更加鐘愛，在鉆、爬、跑、跳中孩子身體的每一個部位都得到鍛煉。但是在“安全”這一背景下，我們有時不能最大限度的放開讓孩子們活動，所以有時沒有達到鍛煉更好的效果，在今后的活動中多給孩子一些鍛煉的機會，老師的組織與指導(dǎo)能力也會在游戲中得到提高。

這段時間每天戶外活動次數(shù)很多，我發(fā)現(xiàn)戶外活動前的站排成了“頭疼”的一個環(huán)節(jié)。每一次我說：“要下樓了，小朋友們排隊開火車了”這句話就像是混亂的導(dǎo)火線。有的孩子連椅子也顧不上擺好，就擁到我身邊來。你擠我，我擠你，經(jīng)常會聽到“陳老師，他擠我！”特別是得得小朋友，每次站排總會擠在前面，總是對我說“我要排第一個。”我忍不住問：“站在第一個和站在后面有什么不同嗎？”他還挺能發(fā)表自己的意見：“能拉到老師的手，能先玩到玩具。”我說：“那不能每次你都排在第一個，每個小朋友都有機會。”他有些不高興的說：“我要站第一”。于是，我換了個口吻說：“那請你當班長，幫老師管理后面的小朋友，別讓他們掉隊了，好不好？”他馬上很樂意的接受了。可見，在這小小的“排隊”里還有這么多的內(nèi)涵，看來孩子的小腦袋中還真藏著不少的秘密等著我們來發(fā)現(xiàn)呢。老師要站在孩子的角度上，用孩子的眼光來看這個“第一”。那怎么讓大家不爭搶呢？我想了幾個辦法：

1、可以看誰進步了，表現(xiàn)的好，就讓誰站第一；

2、可以輪流站第一；

3、遇到不講理的孩子，教師可以用轉(zhuǎn)移的方法，鼓勵他幫助老師一起管理小朋友。

>幼兒園戶外活動反思四：幼兒園戶外活動反思>>（564字）

今天中午，陸老師也針對戶外活動的情況進行了反饋。陸老師也歸納了三點最突出的問題。

1、準備工作不充分，活動不能順利開展。

2、晚出早歸。到了規(guī)定的時間沒有準時出去，還沒有到收的時間，已經(jīng)收回，孩子真正活動的時間，少之又少。

3、孩子等待時間長。分玩具老師一個個分，分到最后一個，已經(jīng)過去好長時間。

為了避免以上問題，在以后帶戶外活動的時候，要提前準備好需要的材料，不要臨時準備，這樣就很耽誤時間，也不至于手忙腳亂，以至于達不到戶外活動的效果。戶外活動的時間要保證，幼兒每天的戶外活動是兩個小時左右，在幼兒園我們都是有時間規(guī)定，每個活動大概多少時間，是有利于幼兒的發(fā)展，如果沒有準時出去，又提早的收掉，就根本達不到戶外活動的效果，就像陸老師舉得例子，晨間活動7：55分開始8：05結(jié)束，幼兒實際活動的時間只有10分鐘，無形中就少了20分鐘，今天的戶外活動就沒了意義。

關(guān)于孩子的等待時間過長的問題，我在實際操作中也發(fā)現(xiàn)了，教師在組織的時候，其實浪費了很多的時間，比如分發(fā)玩具需要五分鐘，那分給最后一個幼兒的時候，他也就少了五分鐘的活動時間，對于中大班的幼兒我們完全可以讓他們自己拿，托小班最好能夠和保育員溝通好，不要浪費時間。

通過今天的學習，對于一個新老師來說，收獲很大，讓我重新了認識了戶外活動，也對以后我在實際帶班的時候也有很大的幫助。

>幼兒園戶外活動反思五：幼兒園戶外活動反思>>（604字）

戶外活動，在我以前的工作中一直是一件非常頭疼的、比較難組織的活動，為了孩子的安全戶外活動很少；為了減少教玩具的準備，很少開展。

《玩墊子》，教師在整個教學過程中讓幼兒理解活動規(guī)則很重要，同時讓幼兒對探索玩墊子感興趣。活動開始教師以拿墊子當方向盤，邊開汽車邊唱歌進入活動大大激發(fā)了幼兒的興趣。在活動的最后環(huán)節(jié)教師還準備了墊子做成的大火車，幼兒通過開火車的游戲結(jié)束本次活動。

《玩椅子》，活動形式很新穎，幼兒探索創(chuàng)新興趣強。幼兒活動道具貼合幼兒生活，日常生活中幼兒就可一玩，通過不同擺放椅子的方法探索不同的方式和椅子玩耍。活動中唯一缺陷：有部分的動作相對可能安全不是很有保證。而且可能由于活動安排時間過長，到后面基本幼兒已經(jīng)失去對活動的興趣了。

《趣味玩球》，活動中氛圍很輕松，教師營造了一個很溫馨、和諧的互動環(huán)節(jié)整個過程顯得很有趣，比如說剛開始就有一個把球當?shù)乩讎梢粋€圈，讓幼兒在活動時繞開地雷，然后在讓幼兒說說球還可以怎么玩?整個過程很流暢。孩子玩的也很投入興致也很高，是我值得學習之處。

而好像她們的一切都是為孩子的成長服務(wù)，只要有需要的活動都可以大膽的去搞，也許是她們的一貫的培養(yǎng)，孩子在教師的帶領(lǐng)下，表現(xiàn)得非常出色。也并沒有像我想象中的那樣可怕，孩子自我保護的很好。從而我就想到了：孩子的一切習慣都是在老師的培養(yǎng)下形成的，占有了就會有收獲，放棄了只能留下遺憾！同時也領(lǐng)略到：他們的戶外活動形式多樣、更加豐富。

第三篇：幼兒園的戶外活動教學反思

幼兒的生長發(fā)育十分迅速，但是還未成熟。他們知識經(jīng)驗匱乏，活動欲望強烈但身體協(xié)調(diào)性差、自我保護意識薄弱。這個時期的孩子天性好動，好奇心強，隨心所欲，喜歡冒險，有不怕危險和勇于獵奇等心理特性，對周圍的事物有濃厚的興趣。針對幼兒的這些特殊的身心特點，作為我們老師在幼兒戶外活動是應(yīng)該做到以下幾點：

首先，作為老師要有高度的責任心。家長將孩子交到幼兒園，我們就對所有孩子都有平等的保護責任，從思想上應(yīng)認識到責任的重大，肩上的擔子有多么的重。

戶外活動要提供一個安全的環(huán)境和活動設(shè)施，要檢查設(shè)施是否安全后幼兒才能玩。我們還要要求自己眼觀四路，耳聽八方，為的是捉住第一個危險的信號，并能及時扼制。在活動中老師不應(yīng)談?wù)撆c活動無關(guān)的話題，孩子的一切行為都不能離開老師的視線，應(yīng)時刻不忘對孩子提出要求，要時時把安全第一掛嘴邊，開展活動之前應(yīng)全面、細致地對環(huán)境中的安全因素進行充分的考慮，高度重視安全因素，盡量排除不安全的隱患;(如：檢查幼兒的服裝、鞋帽，還有幼兒的衣服口袋等)重視全面提高幼兒的身體素質(zhì)，促進幼兒自我保護的意識，避免安全事故的發(fā)生。

安全教育是一個長期、連續(xù)的過程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護意識差，每次活動前的安全教育都是必不可少的。可以和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險情況，并共同討論應(yīng)該怎樣玩才不會出現(xiàn)危險。知道怎樣做才對，怎樣做不對，讓幼兒了解游戲規(guī)則。以引起幼兒注意，提高他們的安全意識，避免不安全事情的發(fā)生。在活動中應(yīng)適時、及時地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識并獲得更深層次的認識，使安全意識逐漸在幼兒心里扎根。

老師在活動前、活動中、活動結(jié)束后，都要有組織，要及時清點幼兒人數(shù)，做到心中有數(shù)，作為老師應(yīng)看護好孩子、清點好人數(shù)，更應(yīng)該有組織的活動，活動中也要有秩序和規(guī)則，讓幼兒懂得遵守游戲的規(guī)則，并學會用紀律要求自己。

戶外活動或自由活動中老師站位應(yīng)合理，要關(guān)注到每個幼兒;這樣才能對幼兒的不安全行為或超出能力范圍的行為，做出及時制止或保護。老師還應(yīng)該觀察與指導(dǎo)相結(jié)合，在觀察中，指導(dǎo)幼兒正確的使用器械，并隨時強調(diào)幼兒的安全，戶外活動中要教給幼兒知道并掌握一些簡單的自救方法，指導(dǎo)他們注意安全事項，學會自我保護。

總之，戶外體育活動由于其自身的特點，易成為幼兒園安全事故頻發(fā)環(huán)節(jié)之一。在確保活動量的前提下如何兼顧幼兒的安全，需要我們從細節(jié)方面入手，對幼兒的安全進行調(diào)控。

第四篇：幼兒園戶外活動

活動名稱《小螞蟻爬爬爬》

活動目標

1．練習手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬，嘗試倒退爬，提高動作的靈活性。

2．喜歡參加體育活動，感受集體活動的快樂。活動準備

1．小螞蟻頭飾，沙包制成的紅、綠小糧袋若干，紅、綠籃子各一個，體操墊，背景音樂。

2．幼兒已儲備了有關(guān)螞蟻生活習性的相關(guān)經(jīng)驗。

活動過程 1．熱身活動。

(教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮螞蟻寶寶。)師：今天天氣真晴朗，寶寶們，讓我們一起活動活動吧!(音樂起，幼兒隨教師做熱身運動：頭、肩、腰、腿、膝、腳。)2．練習各種不同方式的爬。(1)自由爬

師：寶寶們，讓我們?nèi)ド⒉桨?(教師邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒自由爬行，提醒幼兒不要相互碰撞。)(兒歌：今天天氣真晴朗，小小螞蟻真高興，跟著媽媽去散步。手膝著地慢慢爬，一步一步要爬穩(wěn)哦!)(2)有序爬

師：寶寶們，前面有一座小橋，讓我們爬過去吧!(鼓勵幼兒一個接著一個有序地爬過體操墊連接而成的小橋。)(3)尋聲爬。

師：讓我們來玩捉迷藏吧。請寶寶們拉下頭飾蒙上雙眼，仔細聽聲音去找媽媽。(幼兒拉下頭飾蒙住雙眼，傾聽媽媽的呼喚，手膝著地爬著找媽媽。)3．游戲：巧避大熊。(1)嘗試倒退爬

(“獅王進行曲”的音樂響起，聲音忽大忽小。)師：寶寶們快聽，什么聲音?前面發(fā)生了什么事?讓我們一起去看看。(引導(dǎo)幼兒向前爬)哎呀!是一只找食物吃的大熊，快向后退。(引導(dǎo)幼兒練習向后倒退爬)聽!聲音沒有了，讓我們看看大熊走了沒有?(引導(dǎo)幼兒再次向前爬。如此反復(fù)2～3次。)(2)鞏固倒退爬

師：剛才你是怎么倒退爬的?讓我們再試試吧。4．游戲：螞蟻背豆。(1)找“糧食”

師：寶寶們，冬天就要到了，讓我們尋找糧食準備過冬吧!(引導(dǎo)幼兒尋找場地一頭用沙包制成的小糧袋。)(2)運“糧食” 請幼兒將紅、綠兩色的小糧袋按顏色標記運回相應(yīng)的糧倉。(師幼共同檢查游戲結(jié)果。)師：怎樣爬才能讓糧袋不容易掉下來?(啟發(fā)幼兒爬的時候背部要保持平穩(wěn)。)(3)搬“大豆”

a．螞蟻媽媽：糧食不夠怎么辦?引導(dǎo)幼兒在場地的中央發(fā)現(xiàn)“大豆”。(“大豆”由報紙和泡沫粘貼而成，體積較大。)b．鼓勵幼兒一起合作把“大豆”“嗨喲、嗨喲”抬回家。5．放松練習，結(jié)束活動。

小螞蟻跟著媽媽隨音樂做放松活動。(鼓勵幼兒先自己拍拍手臂、膝蓋，再互相拍拍手臂、膝蓋。)

第五篇：幼兒園戶外活動

放松孩子們的情緒，放飛孩子們的心靈

——幼兒園戶外活動介紹

在幼兒園的一日活動中，戶外活動越來越受到重視，每天不少于2小時的戶外活動也逐漸成為許多幼兒園心照不宣的基本活動之一。隨著課改的不斷深入，觀念的不斷更新，我們對幼兒園的戶外活動也有了新的理解。積極地開展戶外活動，不僅有助于提高幼兒的運動能力，促進動作協(xié)調(diào)發(fā)展，而且放松了孩子們的情緒，放飛了孩子們的心靈。

一、合理劃分活動區(qū)域，激發(fā)幼兒興趣 鑒于環(huán)境對于幼兒發(fā)展的重要意義，我園依托戶外環(huán)境優(yōu)美、寬敞的特點將戶外活動進行了區(qū)域劃分，設(shè)置了種植區(qū)、科學觀察區(qū)、沙水區(qū)、角色游戲區(qū)、自然觀賞區(qū)、休閑區(qū)、體育活動區(qū)（包括球區(qū)、繩區(qū)、大、中型器械區(qū)、鉆爬區(qū)）、投擲區(qū)、大型玩具區(qū)等，滿足各種教育目標的需要，為更進一步落實教育目標提供條件和幫助。例如我們在綠化帶的小樹林里投放一些蹺蹺板、獨木橋，便于幼兒平衡能力的訓(xùn)練；在樹上投掛飛鏢、飛盤，并做上記號，設(shè)置一個投鄭區(qū)，讓孩子們練習鄭遠與鄭準，這個投鄭區(qū)必須設(shè)置在小樹林邊緣，并留出較大的區(qū)域空間，以此控制投鄭方向，保持安全距離；在種植園區(qū)，讓孩子們親自去播種種子、澆水、收獲，在戶外體驗課程，開展實情、實景的生活活動，讓幼兒感受生活、學會科學觀察，讓孩子們從中獲取實踐經(jīng)驗，從中體驗樂趣。我園的植物區(qū)內(nèi)種植了桃樹、杏樹、石榴樹和觀賞樹，每到開花的季節(jié)，紅的桃花，粉的杏花、紫的紫荊花爭相開放，那時孩子們既

可以盡情的觀賞，也可在圍坐在樹下，聞著各種花兒的香氣，進行小憩。各種區(qū)域的劃分，實現(xiàn)了處處有景色，處處有教育、處處能熏陶，從而使幼兒愿意活動、樂于活動，勇于活動。

二、有效投放材料、促進幼兒活動

在《細則》的實施和實踐中，我們認識到，適宜的材料是提高戶外活動質(zhì)量的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是引發(fā)幼兒積極參與活動的條件之一，能有效促進幼兒運動能力的發(fā)展。因此，根據(jù)《細則》要求我們對材料投放進行了調(diào)整，我們是這樣做的：

1．提供具有趣味性的材料

“興趣是幼兒最好的老師”，投放能引發(fā)幼兒活動興趣的材料是材料投放的重要原則。“有趣味性的材料”就是指符合幼兒的想象、思維和情感等心理特征，以及幼兒動作、體能等生理特征，能引發(fā)幼兒主動參與活動的材料。因此，為小班幼兒投放的材料我們以色彩鮮艷，以供推、拉、騎的器具為主，是能獨自游戲的材料，我們利用農(nóng)村取之不盡用之不竭的鄉(xiāng)土資源，用河邊的葦葉編制趕鞭，玩《騎馬》的游戲，或編制蜻蜓玩《捉蜻蜓》的游戲等；為中大班幼兒投放的材料主要是：一物多用的材料、能與其他材料組合改變玩法的材料、能與同伴合作游戲材料、具有一定難度和挑戰(zhàn)性的材料。如：裝米的大袋子，可用來學袋鼠跳、學學毛毛蟲爬，還可以拉著米口象放風箏一樣在操場上跑，這樣一種材料的多種玩法，不僅吸引了孩子參與活動的興趣，也鍛煉了孩子的運動能力。

2．根據(jù)幼兒動作發(fā)展水平有計劃地投放材料

孩子動作發(fā)展存在個體差異的，根據(jù)幼兒動作發(fā)展水平投放材料是材料投放的主要依據(jù)。提供材料時，可同時投放難易程度不同材料，供不同動作發(fā)展水平的幼兒選擇。如：幼兒在進行踩梅花樁的游戲中，有的孩子積極參與，有的孩子要在老師的攙扶進行，還有的孩子平衡能力較差、比較膽怯，不愿意參與，此時教師就應(yīng)為幼兒同時提供高度不同，大小不同的梅花樁，使每個幼兒都有鍛煉的機會。另一方面，也可以循序漸進地投放材料，逐步提高運動強度和難度。如：在投擲和拋接類的游戲中，可先投放體積大，容易投擲和接住的材料，再逐步更換為體積小一些，投擲和接住都有一定難度的材料，對幼兒進行由易到難，逐步提高的鍛煉。

通過我們的觀察，長時間的玩耍相同的器械，發(fā)現(xiàn)幼兒情緒不高漲，堅持性不長，游離于活動之外，常常想自己開展其他活動，于是，我們決定嘗試提供一些新的材料：輪胎、米口袋等，在戶外活動中我們還打破了班級界限，把分散的游戲活動變成了統(tǒng)一的“闖關(guān)游戲”，把這些新的材料和原來部分保留的材料，根據(jù)對幼兒跑、跳、爬、跨、鉆等不同方面身體素質(zhì)的促進，進行了重新組合，老師也分區(qū)指導(dǎo)。通過對活動的觀察，我們覺得幼兒動作技能得到了新的發(fā)展，而且幼兒在活動中也面臨新的挑戰(zhàn)，當他們闖過了一個個關(guān)卡時，就有了成就感，也被下一個項目吸引，從中也運用了身體的不同運動技能，興趣也有所增加，幼兒情緒和狀態(tài)都很好，很投入，也達到了一定運動量，我們還發(fā)現(xiàn)當同伴遇到困難時，有些小朋友還自發(fā)的進行幫助，體現(xiàn)了幼兒間團結(jié)互助的精神。

3．提供可變性強的材料

提供可變化的材料能提高材料使用的效率，豐富活動的形式，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，使幼兒各種運動能力得到鍛煉和發(fā)展。這類材料具有小型的、獨立、數(shù)量多，容易和其他材料組合，或一物多玩的特點。如：梅花樁可以進行平衡練習；也可以把梅花樁橫放在地上進行跳躍練習；或在空地上分散擺放，進行障礙跑、躲閃跑的練習；或增加梅花樁的重量，進行臂力練習。多種材料組合在一起，練習多種技能，如：把平衡、鉆爬的材料組合在一起，提供輪胎、梅花樁、小椅子三種材料，先讓幼兒從梅花樁上走過去，鍛煉幼兒的平衡能力，然后鉆過輪胎，鍛煉幼兒的鉆爬能力，繞小椅子跑到終點，鍛煉幼兒的奔跑能力，這樣激發(fā)了幼兒玩的興趣和再探索的愿望。幼兒在新的活動方式中，增強了對材料的興趣。既提高了活動的難度，幼兒之間的協(xié)作游戲，又能重新激起幼兒玩的興趣和再探索的愿望。

三、科學安排，確保活動時間

我們結(jié)合不同季節(jié)合理安排幼兒戶外活動時間和活動內(nèi)容。如：冬季天氣比較冷，孩子不適合早鍛煉，我們把活動時間放在9：00—10：00，活動內(nèi)容分別是跳繩、轉(zhuǎn)呼啦圈、拍球、跑步等能夠自由調(diào)配的運動量大一點的活動；中午飯后幼兒30分鐘的自由散步活動；下午3：00—3：40教師有目的有計劃的和孩子玩自制的體育材料游戲，并隨時鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)問題，大膽想象和教師設(shè)計新穎的活動材料。夏季和冬季是反差較大的季節(jié)，我們把時間調(diào)整為8：00—9：00的戶外自由活動，孩子早上來得早晚不一，教師提前做好充分的活動前準備，孩子進園就隨著優(yōu)美的音樂加入到游戲活動中，玩自己喜歡的游戲材料，教師只做旁觀者，孩子在自由自在的活動中進行有趣的游戲，整個活動活而不亂，井井有條。12：20—12：40教師組織孩子在樹蔭下自由活動，中大班的孩子有的玩石頭剪子布、有的猜拳等；小班的孩子在教師組織下自由散步準備午休。下午4：20至5：00這段時間教師有目的有計劃地組織幼兒戶外活動；春秋季節(jié)我們結(jié)合白天時間長的優(yōu)勢，除和夏季活動相同的時間外，中午10：10－10：40 教師結(jié)合本班實際組織幼兒戶外自由活動，有集體的，有分散的，這樣，幼兒可根據(jù)自己的興趣愛好，選擇玩的形式、玩的內(nèi)容，在教師根據(jù)他們的年齡特點，教育內(nèi)容所提供的相應(yīng)材料、半成品玩具中，獲得活動和表現(xiàn)的機會，享受活動的樂趣，達到調(diào)動幼兒的活動積極性、主動性和創(chuàng)造性的目的。

四、形式多樣，百玩不厭。

我們的戶外活動一般以體育游戲為主，但不忽略其他游戲的穿插進行，如智力游戲、娛樂游戲、音樂游戲、民間游戲等。鑒于小班幼兒各方面素質(zhì)不如中大班幼兒，開展民間體育游戲有一定局限性，于是我們就開展了音樂游戲。如放一段“鳥飛”律動曲，幼兒就會很自然地翩翩起舞；放一曲“進行曲”，幼兒就會雄糾糾、氣昂昂地學解放軍走路。這種配樂游戲活動，孩子是很喜歡的。在民間游戲中，體育游戲又占優(yōu)勢，玩這類游戲大多在戶外，而且有一定的運動量，能活躍幼兒的身心，增進幼兒體質(zhì)，提高幼兒運動興趣、能力，較適應(yīng)中、大班幼兒參加。如“跳皮筋”“跳大繩”，有跳躍奔跑活動，可增強幼兒

各部分的運動；“跳房子”、“彈球”等游戲，可發(fā)展幼兒手、腳動作靈活協(xié)調(diào)能力；“踩高蹺”訓(xùn)練幼兒平衡能力；“老鷹捉小雞”“貼膏藥”等游戲能訓(xùn)練幼兒聽力、反應(yīng)的速度及表演能力。除此之外我們還利用一種玩具達到多樣玩法的效果，變一種游戲為多種游戲。比如把繩子兩頭連接起來拉成長方形后，可把它作車廂來開火車，當作獨木橋在中間走，當作小溝來跨跳；擺成圓形玩跳圈游戲。多種玩法交替進行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力。

總之，為了孩子的明天，為了孩子更加健康，讓我們在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下，為孩子們提供更多的發(fā)展機會，讓孩子們在健壯體魄、愉悅心理中快樂成長。