第一篇：一年級音樂上冊《買菜》教學設計 蔡偉

《買 菜》教學設計

湖南文藝出版社一年級上冊

滄水鋪鎮花亭子學校蔡偉

課題：《買菜》

教學內容：湖南文藝出版社一年級上冊第六課歌表演《買菜》 教學目標： 知識與能力：

（1）學會用優美、自然圓潤的聲音和用歡快、活潑的情緒演唱《買菜》，能體驗數板和反復記號在歌曲中的運用。

（2）通過歌表演《買菜》，讓學生進步體驗歌曲歡快的情緒，獲得切身感受。（3）用歡快的情緒表現歌曲，能用不同的動作和聲音來表現歌曲的內容。過程與方法：通過創設情景、教師示范演示、講解分析以及學生演唱演練、聽賞體驗，采用師生互動、生生互動，使學生反復體驗，感受歌曲，從而來表現歌曲、理解歌曲。

情感態度和價值觀：通過本課教學，讓學生充分感受勞動的快樂，激發一種積極向上和愛勞動、愛生活的態度。

教學重點：（1）學生能用歡快活潑的情緒準確、流暢的演唱《買菜》，感受并體現勞動時的樂趣。（2）唱出歌曲愉悅、興奮、焦急的情緒變化。教學難點：指導學生投入的進行歌表演，注意動作的協調性。教具準備：多媒體課件、電子琴、卡片、頭飾 教學過程：

教學過程

一、創設情景，激發興趣

? 導語：“秋高氣爽，果實飄香，多美的季節。1課件：秋天果實圖）

“聽說今天有一個帳篷露營活動，你們想參加嗎？ 2課件：帳篷圖）

“嗯~真香！哇！他們在燒烤耶！我們是不是也去準備些菜來燒烤呀！（3課件：燒烤圖）

“那們得去菜市場買菜呀。” 4課件：菜市場圖）

二、情景體驗，感受歌曲

（5課件：買菜圖+伴奏音樂）

導語：“菜市場菜這么多，我們該買些什么呢？聽說我們班劉格小朋友也在燒烤，要不老師問問她們買了什么？

1、播放《買菜》音樂

“劉格小朋友可真牛，這菜單呀都是說唱的呢。你們都聽到了哪些菜呀？”

2、學生們自由說出菜名。

3、播放課件，展示說唱片段（課件：說唱音樂片段）

師：大家都記住了嗎？雞蛋是怎樣？你們用這種節奏把菜說出來嗎？我們一起來打一下好嗎？

X X X X ｜ X X da da da da ︱ da da 師：雞蛋 圓溜 ︱溜呀 生： 青菜 綠油 ︱油呀

母雞 咯咯 ︱叫呀 生： 魚兒 蹦蹦 ︱跳呀 還有什么？ 有哪個小朋友能打出這個節奏嗎？ X X X X ︱ X X X 師；蘿卜 黃瓜 ︱西紅柿 生：毛豆 蠶豆 ︱小豌豆

三、完整練唱，歌曲表演

1、看課件，播放《買菜》完整曲譜，生聽

“下面我們一起來學習這首歡快活潑的湖北民歌《買菜》吧”

2、讓我們再來欣賞一遍這首歌曲，并且隨著這首音樂動一動，來為這首歌曲伴奏吧。

3、今天我們要認識一個新朋友，我們的歌曲中有一個‖︰記號，你們知道有什么作用嗎？

反復記號就是反復唱這一段，唱兩遍

4、跟著老師一起唱一唱好嗎？（兩遍）你們會用動作來表現歌曲嗎？哪個小朋友來試一試？

5、我們輕輕的跟著琴一塊唱唱吧。

6、師生對唱（前后兩句由生唱，說唱部分對唱）

7、學生進行買菜體驗，播放背景音樂—歌曲《買菜》

“好了，菜單記住了，現在老師想請一個小朋友扮演奶奶，再請幾個小朋友跟奶奶一起去買菜，其他小朋友在坐位當菜市場的賣菜員好嗎？注意要邊唱邊賣菜哦（一名同學扮演奶奶，兩名同學和奶奶一起去買菜，其余同學扮演賣菜員進行生活

場景演練。在游戲中、歌聲中體會生活的樂趣。

四、評價總結

今天，我們學會歌曲《買菜》，還學會了買菜，看來，你們已經長大了，可以幫爸爸媽媽做一些事情了，這是多么值得驕傲的事呀！你們也從中獲得了快樂，會變得越來越能干，讓我們帶著菜高高興興的回家去吧！

第二篇：湘教版一年級音樂《買菜》教學設計

音樂教學設計

《買

菜》

湖南文藝出版社一年級上冊

安寧市八街小學

王曉潔

2012年9月15日

課題：《買菜》

教學內容：湖南文藝出版社一年級上冊第六課歌表演《買菜》 教學目標： 知識與能力：

（1）學會用優美、自然圓潤的聲音和用歡快、活潑的情緒演唱《買菜》，能體驗數板和反復記號在歌曲中的運用。

（2）通過歌表演《買菜》，讓學生進步體驗歌曲歡快的情緒，獲得切身感受。（3）用歡快的情緒表現歌曲，能用不同的動作和聲音來表現歌曲的內容。過程與方法：通過創設情景、教師示范演示、講解分析以及學生演唱演練、聽賞體驗，采用師生互動、生生互動，使學生反復體驗，感受歌曲，從而來表現歌曲、理解歌曲。

情感態度和價值觀：通過本課教學，讓學生充分感受勞動的快樂，激發一種積極向上和愛勞動、愛生活的態度。

教學重點：（1）學生能用歡快活潑的情緒準確、流暢的演唱《買菜》，感受并體現勞動時的樂趣。（2）唱出歌曲愉悅、興奮、焦急的情緒變化。教學難點：指導學生投入的進行歌表演，注意動作的協調性。教具準備：多媒體課件、鋼琴、卡片、頭飾、打擊樂器等 教學過程：

一、創設情境、導入新課

請學生說說和家人一起買菜的過程，并說說有些什么菜？

二、聽賞感知、學習新課

1、觀察圖譜、提煉歌詞

師：今天天氣真好，小蘭跟著奶奶去了菜市場，奶奶買了什么呢？（多媒體）

請學生看圖說出。

師：雞蛋是怎樣? 青菜是？你們能用這種節奏把菜說出來嗎？ “XX XX | X X”教師帶領一齊讀

師：雞蛋圓溜溜呀！并把四種物品全部讀出來。然后讓學生找出歌里的其它蔬菜

按這個節奏讀一讀：“X X X X | X X X” 念：

“蘿卜、黃瓜、西紅柿 ” 請學生按照上面的讀法讀出 “蠶豆、毛豆、小碗豆” 最后把兩行連起來讀一讀，加深學生的記憶。

師：籃子里裝這么多菜，會發生什么事情？奶奶累了，師做動作，哎呀呀哎呀呀，拿也拿不了，哎。

（3）教師帶領學生完整的念出歌詞（板書：課題《買菜》）

2、師范唱歌曲。

3、學唱歌詞，采用聽唱法進行教學。引導學生用開心、神氣的情緒演唱。①學生隨音樂用La哼唱，并跟著音樂動一動。②教師一句一句教唱。③鼓勵學生唱出自己最喜歡的一句歌詞，并說說自己為什么要這樣唱。

④請小朋友來為歌曲伴奏，看誰耳朵最靈，敲的最好，其余小朋友邊唱邊跟著節奏動起來！

⑤碰鈴還是按照原來的節奏敲起來！鈴鼓在數板的時候加進去，按這樣的節奏來敲一敲“X X | XX X”

4、歌表演：師：小朋友的進步真大，唱得真好，你會用動作來表現歌曲嗎？ 師：請一些同學來試一試。

（1）、用身體動作表現歌詞中的各種菜的形狀。

（2）、請學生為歌詞編動作。

（3）、跟著音樂邊唱邊表演。

三、創編歌詞

1、把在教學過程中獎給表現好的同學手中的蔬菜卡片把順序站好，讓學生來模仿歌曲中的蔬菜那樣說一說，如：土豆圓溜溜呀、番茄紅彤彤呀??（師板書）

2、齊讀創編菜名內容

3、教師伴奏學生齊唱創編的歌曲

四、評價總結

第三篇：音樂一年級買菜

第六課 買菜

教學內容：湖南文藝出版社一年級上冊第六課歌表演《買菜》 教學目標： 知識與能力：

（1）學會用優美、自然圓潤的聲音和用歡快、活潑的情緒演唱《買菜》，能體驗數板和反復記號在歌曲中的運用。

（2）通過歌表演《買菜》，讓學生進步體驗歌曲歡快的情緒，獲得切身感受。（3）用歡快的情緒表現歌曲，能用不同的動作和聲音來表現歌曲的內容。

過程與方法：通過創設情景、教師示范演示、講解分析以及學生演唱演練、聽賞體驗，采用師生互動、生生互動，使學生反復體驗，感受歌曲，從而來表現歌曲、理解歌曲。情感態度和價值觀：通過本課教學，讓學生充分感受勞動的快樂，激發一種積極向上和愛勞動、愛生活的態度。

教學重點：（1）學生能用歡快活潑的情緒準確、流暢的演唱《買菜》，感受并體現勞動時的樂趣。（2）唱出歌曲愉悅、興奮、焦急的情緒變化。

教學難點：掌握節奏記號和反復記號。

教具準備：錄音機、鋼琴、卡片等 教教學過程：

一、組織教學。

1、聽音樂進教室。

二、新課導入

1、師生交流

師：小朋友,你們都去過菜市場嗎? 生：去過

師：那你們平時都和誰一起去的？ 生：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶…..師：看來我們班的小朋友在家平時都是爸爸媽媽的小幫手。

師：現在我們就來聽聽一首歌，看看歌里的小朋友是和誰一起去買菜的，他們啊！都買了些什么菜。

2、初聽音樂---放歌曲《買菜》的音樂

3、游戲

教師出示菜籃子，讓學生通過音樂里的提示，選擇所需要的蔬菜

(雞蛋、青菜、母雞、小魚、蘿卜、黃瓜、西紅柿、蠶豆、毛豆、小豌豆)【設計意圖：讓學生選自己最喜歡的菜貼一貼，學生的興趣很濃，他們的積極性很好，通過這個過程很好的培養了他們的動手實踐能力、審美能力、創新能力。】 4．介紹蔬菜

師：小朋友們，你們喜歡吃這些菜嗎? 生：喜歡

師：看來我們班大多數的小朋友都是不挑食的好寶寶。

師：剛剛同學們已經聽了一遍音樂了，同學們你們還記不記得，歌里是怎么來介紹這些蔬菜的呀？ 生：雞蛋圓溜溜……

師：那我們一起把這這蔬菜介紹一下（帶節奏的介紹）

雞蛋圓溜溜呀 青菜綠油油呀

母雞咯咯叫呀

魚兒蹦蹦跳呀

蘿卜 黃瓜

西紅柿

蠶豆 毛豆

小豌豆

【設計意圖：通過談話，了解學生在家勞動的真實情景，激發了學生的興趣，把音樂知識結合真實情景，讓小朋友能有節奏的說出，從而改變了學習內容讓學生輕松的就能掌握，為新課的教學墊下了扎實的基礎】

三、教唱歌曲《買菜》

（1）師出示歌譜，學生再次聆聽歌曲。

（2）跟師有節奏地朗讀歌詞。

師提出注意反復記號，學生能夠正確掌握。

（3）分句跟師模唱歌曲。

（4）學生齊唱，師提出要求：開心地唱出聲音。

四、創編歌曲 師：剛剛我們和奶奶去了市場買菜，現在老師想讓小朋友們動動腦筋把這首歌改一改。我們換換地方（例如：超市），不買蔬菜改成買水果，人物也改成媽媽好了，看看那個小朋友能夠學得快。

出示水果，讓學生選擇所需要的水果

（蘋果、檸檬、西瓜、芒果、草莓、枇杷、獼猴桃、菠蘿、桔子、哈密瓜）

1、老師彈買菜旋律，學生將改編過的歌詞帶入演唱。2．隨錄音機伴奏演唱歌曲。

【設計意圖】：音樂課程標準中提出音樂是一門極富創造性的藝術，在創編歌詞中充分挖掘了學生們的創造思維能力，利用一些生活中的圖片，啟迪了學生的形象思維，激發了學生的創編欲望，同時培養學生良好的合作意識。

五、課堂小結

師：小朋友,你們今天不僅去市場買了菜還逛了超市買了水果,回到家后,和爸爸媽媽去市場買菜的時候就可以唱唱這首買菜，去超市買水果的時候就可以唱唱那首逛超市，并且通過所教的歌曲旋律，自己進行改編。

教學反思：

一年級的學生年齡比較小，各方面的能力還需很好的進行培養，尤其對學生識字這個環節，所以一節課我不采用書本，意圖是學生小，坐著容易撕壞書本，所以我通過圖片的形式來傳授歌詞，在通過動手、動腦、動嘴將這首歌變得完整。，之后我讓孩子們聆聽《買菜》這首歌的伴奏；然后讓學生自由選擇自己愛吃的菜，在黑板上貼一貼，念一念，通過游戲這一環節，整個教學過程充分體現了以教師為主導，學生為主體，讓教師的教變為他們主動的學，讓他們參與想象，盡情參與到音樂中來。看著孩子們課后那喜悅表情，我甭提有多開心了！我不是在上音樂課，而是在和學生在分享音樂課，以后我還要把更加好的、更加精致的音樂課奉獻給我最愛的孩子們！

第四篇：湘教版一年級音樂《買菜》教學設計

第六課《買菜》教學設計

教學內容：湖南文藝出版社一年級上冊第六課歌表演《買菜》 教學目標： 知識與能力：

（1）學會用優美、自然圓潤的聲音和用歡快、活潑的情緒演唱《買菜》，能體驗數板和反復記號在歌曲中的運用。

（2）通過歌表演《買菜》，讓學生進步體驗歌曲歡快的情緒，獲得切身感受。（3）用歡快的情緒表現歌曲，能用不同的動作和聲音來表現歌曲的內容。

過程與方法：通過創設情景、教師示范演示、講解分析以及學生演唱演練、聽賞體驗，采用師生互動、生生互動，使學生反復體驗，感受歌曲，從而來表現歌曲、理解歌曲。情感態度和價值觀：通過本課教學，讓學生充分感受勞動的快樂，激發一種積極向上和愛勞動、愛生活的態度。

教學重點：（1）學生能用歡快活潑的情緒準確、流暢的演唱《買菜》，感受并體現勞動時的樂趣。（2）唱出歌曲愉悅、興奮、焦急的情緒變化。教學難點：掌握節奏記號和反復記號。教具準備：錄音機、鋼琴、卡片等 教教學過程：

一、組織教學。

1、聽音樂進教室。

二、新課導入

1、師生交流

師：小朋友,你們都去過菜市場嗎? 生：去過師：那你們平時都和誰一起去的？ 生：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶…..師：看來我們班的小朋友在家平時都是爸爸媽媽的小幫手。師：現在我們就來聽聽一首歌，看看歌里的小朋友是和誰一起去買菜的，他們啊！都買了些什么菜。

2、初聽音樂---放歌曲《買菜》的音樂

3、游戲

教師出示菜籃子，讓學生通過音樂里的提示，選擇所需要的蔬菜(雞蛋、青菜、母雞、小魚、蘿卜、黃瓜、西紅柿、蠶豆、毛豆、小豌豆)【設計意圖：讓學生選自己最喜歡的菜貼一貼，學生的興趣很濃，他們的積極性很好，通過這個過程很好的培養了他們的動手實踐能力、審美能力、創新能力。】 4．介紹蔬菜

師：小朋友們，你們喜歡吃這些菜嗎? 生：喜歡 師：看來我們班大多數的小朋友都是不挑食的好寶寶。

師：剛剛同學們已經聽了一遍音樂了，同學們你們還記不記得，歌里是怎么來介紹這些蔬菜的呀？生：雞蛋圓溜溜…… 師：那我們一起把這這蔬菜介紹一下（帶節奏的介紹）雞蛋圓溜溜呀 青菜綠油油呀 母雞咯咯叫呀 魚兒蹦蹦跳呀 蘿卜 黃瓜 西紅柿 蠶豆 毛豆 小豌豆

【設計意圖：通過談話，了解學生在家勞動的真實情景，激發了學生的興趣，把音樂知識結合真實情景，讓小朋友能有節奏的說出，從而改變了學習內容讓學生輕松的就能掌握，為新課的教學墊下了扎實的基礎】

三、教唱歌曲《買菜》

（1）師出示歌譜，學生再次聆聽歌曲。（2）跟師有節奏地朗讀歌詞。師提出注意反復記號，學生能夠正確掌握。（3）分句跟師模唱歌曲。

（4）學生齊唱，師提出要求：開心地唱出聲音。

四、創編歌曲

師：剛剛我們和奶奶去了市場買菜，現在老師想讓小朋友們動動腦筋把這首歌改一改。我們換換地方（例如：超市），不買蔬菜改成買水果，人物也改成媽媽好了，看看那個小朋友能夠學得快。出示水果，讓學生選擇所需要的水果

（蘋果、檸檬、西瓜、芒果、草莓、枇杷、獼猴桃、菠蘿、桔子、哈密瓜）

1、老師彈買菜旋律，學生將改編過的歌詞帶入演唱。2．隨錄音機伴奏演唱歌曲。

【設計意圖】：音樂課程標準中提出音樂是一門極富創造性的藝術，在創編歌詞中充分挖掘了學生們的創造思維能力，利用一些生活中的圖片，啟迪了學生的形象思維，激發了學生的創編欲望，同時培養學生良好的合作意識。

五、課堂小結

師：小朋友,你們今天不僅去市場買了菜還逛了超市買了水果,回到家后,和爸爸媽媽去市場買菜的時候就可以唱唱這首買菜，去超市買水果的時候就可以唱唱那首逛超市，并且通過所教的歌曲旋律，自己進行改編。

師：剛剛我們和奶奶去了市場買菜，現在老師想讓小朋友們動動腦筋把這首歌改一改。我們換換地方（例如：超市），不買蔬菜改成買水果，人物也改成媽媽好了，看看那個小朋友能夠學得快。出示水果，讓學生選擇所需要的水果

（蘋果、檸檬、西瓜、芒果、草莓、枇杷、獼猴桃、菠蘿、桔子、哈密瓜）

1、老師彈買菜旋律，學生將改編過的歌詞帶入演唱。2．隨錄音機伴奏演唱歌曲。

【設計意圖】：音樂課程標準中提出音樂是一門極富創造性的藝術，在創編歌詞中充分挖掘了學生們的創造思維能力，利用一些生活中的圖片，啟迪了學生的形象思維，激發了學生的創編欲望，同時培養學生良好的合作意識。

五、課堂小結

師：小朋友,你們今天不僅去市場買了菜還逛了超市買了水果,回到家后,和爸爸媽媽去市場買菜的時候就可以唱唱這首買菜，去超市買水果的時候就可以唱唱那首逛超市，并且通過所教的歌曲旋律，自己進行改編。教學反思：

一年級的學生年齡比較小，各方面的能力還需很好的進行培養，尤其對學生識字這個環節，所以一節課我不采用書本，意圖是學生小，坐著容易撕壞書本，所以我通過圖片的形式來傳授歌詞，在通過動手、動腦、動嘴將這首歌變得完整。，之后我讓孩子們聆聽《買菜》這首歌的伴奏；然后讓學生自由選擇自己愛吃的菜，在黑板上貼一貼，念一念，通過游戲這一環節，整個教學過程充分體現了以教師為主導，學生為主體，讓教師的教變為他們主動的學，讓他們參與想象，盡情參與到音樂中來。看著孩子們課后那喜悅表情，我甭提有多開心了！我不是在上音樂課，而是在和學生在分享音樂課，以后我還要把更加好的、更加精致的音樂課奉獻給我最愛的孩子們！

第五篇：一年級上冊《買菜》教學反思

歌曲“買菜” 教學反思

石嘴山市第九小學：馬曉紅

這是一首湖北的民歌，歌曲幽默風趣，貼近小學生的生活，易于理解，而且學起來輕松愉快。孩子們也非常喜歡朗朗上口的歌曲，他們都輕松愉快的環境下學會這首歌曲。

本節課課堂氣氛活躍，兒童參與學習的積極性高，變“被動學習”為“主動學習”。反思這節課，做到了以下幾方面：

1．師生關系平等和諧。

教師以與兒童平等的身份參加活動，通過引導，發揮主導作用，和兒童共同探索知識，和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關系中，兒童敢于大膽探索創新，敢于大膽表現自己。比如：教師出示圖譜，引導學生說出一個固定的句式。這樣，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面激發了兒童的學習興趣，培養了創新能力。

2．教學方法合理有效。

我們常說“適合的才是最好的”，沒有絢麗的教具、沒有花哨的形式，有的只是具有實效的方法，這是本節課的特點。分析自己教學活動體現的教法和學法中的亮點有：一是副歌前置，幫助學生解決教學難點。歌曲中念說部分“報菜名”節奏比較快，是教學的難點，在課的開始先將難點前置，提前解決。二是圖示提示，理解記憶歌詞。四張簡單明了的圖譜讓幼兒很容易地推理并掌握了歌詞內容。三是鼓勵支持幼兒自主探索學習歌曲。在活動中引導幼兒遷移日常生活經驗，推理創編部分歌詞，體驗創造的快樂。給幼兒充分的精神鼓勵，如及時反饋幼兒的表現并給予肯定等。

3．師生互動情緒高漲。

新課程改革對學生在活動中的情緒體驗十分重視，是標志一節成功的教學活動的重要標志之一。本次活動中老師的教學情緒和學生的學習情緒都處于高昂之中。師生互動、生生互動都處于積極的狀態，孩子們在輕松的氛圍中愉快學習、自主發展。

當然，本節課也存在不足，如最后游戲環節設計得不太好，學生過于興奮，顯得有些亂，可以省去游戲環節，在學生情緒最高漲的時候，見好就收，可能會更好。在以后的教學中，本人將拓寬自己的視野，拓寬兒童的思維，將課改精神貫穿于課堂教學的始末。