第一篇：小班表演游戲教案：《小鴨找家》(四)

小班表演游戲教案：《小鴨找家》

（四）一、活動目標(biāo)

1、大膽的參與表演游戲，體驗(yàn)與同伴一起表演帶來的快樂。

2、嘗試根據(jù)角色的表演加入自己的動作語言來豐富內(nèi)容。

3、能夠與同伴互相幫助穿服裝、戴頭飾，體會友情的和諧與溫暖。

二、活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：小鴨、鴨媽媽、小兔子、小青蛙、小鵝、小松鼠、小鳥、老牛、小羊、小狗、小貓的頭飾各四組。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉故事《小鴨找家》的故事情節(jié)及角色對話，感受各角色的心理變化。

三、活動過程

（一）、談話導(dǎo)入，體會親情友情的和諧與溫暖

師：小鴨迷路了，誰很著急？為什么？誰幫助了它，小鴨子找到家，心里會怎么想呢？它要謝謝誰？如果不幫助它會發(fā)生什么事？媽媽還能找到它嗎？

（二）欣賞一組幼兒表演，重點(diǎn)鼓勵幼兒為表演加入自己的動作語言豐富內(nèi)容。

（三）幼兒分組游戲，教師觀察引導(dǎo)。

本次游戲要求：

1、表演時認(rèn)真等待自己表演，用適當(dāng)?shù)谋砬檫M(jìn)行表演；

2、排隊(duì)拿服裝、頭飾等，并與同伴互相幫助。

重點(diǎn)觀察：幼兒表演是否連貫?zāi)茌^好地串聯(lián)故事，用動作、表情表現(xiàn)各角 色的心理特征，說話聲音較響亮讓別人聽清楚。

（四）游戲的分享和交流。

1、大膽的用動作、表情參與表演游戲。

2、幼兒在各角色的表現(xiàn)上有無突出之處，表演是否加入自己的動作語言來豐富 內(nèi)容。反思與推進(jìn)

階段小結(jié): 經(jīng)過了幾次的游戲反思和游戲改進(jìn),幼兒的游戲水平整體來說還是有進(jìn)步的.但是在游戲時幼兒的創(chuàng)造性表演相對較少,這可能和教師的在過程中的引導(dǎo)有關(guān)系,教師在引導(dǎo)時沒有重點(diǎn)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性表演的原因.且幼兒在游戲時,幼兒創(chuàng)造環(huán)境的能力相對較差,本班幼兒不知道什么時候該創(chuàng)設(shè)什么樣的表演環(huán)境.且表演時運(yùn)用輔助材料的能力較弱.如:在游戲小鴨找家的過程中,教師已經(jīng)把小鴨找家的家各用不同的顏色的花綁在柵欄上,可是在表演時,幼兒就不知道把它當(dāng)小鴨找家的家.需老師提醒。

故事《小鴨找家》

太陽落山了。

“嗚嗚嗚，我要回家------”小鴨迷路了。小兔說：“我送你回家，你的家在哪里呀！” “有水的地方就是我的家”。

來到河邊，這里沒有小鴨的家，小鴨又急哭了。小青蛙說：“我來幫你，你的媽媽叫什么名字呀！” “叫媽媽”。

小青蛙一聽，發(fā)愁了，到哪兒去找呢？

小鵝說：“你的爸爸叫什么呀！”“叫爸爸”。小鵝沒主意了，這可怎么找呀！

小松鼠問：“你叫什么名字呀！”“叫媽媽的寶寶”。小松鼠一聽也不知道該怎么辦了。小鳥說：“別著急，我能找到你的家。” 小鳥邊飛邊喊：“哪位鴨媽媽丟了鴨寶寶” 老牛聽了也叫：“誰家丟了鴨寶寶” 小羊聽了也叫：“誰家丟了鴨寶寶” 小狗聽了也叫：“誰家丟了鴨寶寶” 小貓聽了也叫：“誰家丟了鴨寶寶”

大家一聲高一聲低，東呼西喚好熱鬧，鴨媽媽聽了忙回答：“我家丟了鴨寶寶” “寶寶，我可找到你了”鴨媽媽高興極了。小鴨子說：“媽媽我又認(rèn)識了許多好朋友”。

第二篇：小班表演游戲《小鴨找家》

表演游戲：《小鴨找家》

游戲由來：

今天給孩子講了一個故事《小鴨找家》，孩子們聽的很認(rèn)真，對故事的印象深刻。家是一個溫暖而安全的地方，但在家之外也有許多帶給你溫暖，幫助你的人。為了讓孩子進(jìn)一步體會親情友情的和諧與溫暖，開展本次表演游戲——《小鴨找家》。預(yù)設(shè)總目標(biāo)：

1、在多次感受故事的基礎(chǔ)上，體會親情友情的和諧與溫暖。

2、大膽的模仿教師的動作和表情，嘗試完整的進(jìn)行表演。

3、喜歡參加表演游戲，輪到自己表演時，能大方上場表演。

表演游戲:小鴨找家

（一）一、活動目標(biāo)

1、在感受游戲的基礎(chǔ)上，理解故事內(nèi)容，知道各角色和出場順序。

2、運(yùn)用各角色的對話進(jìn)行表演游戲，熟悉重復(fù)性的對話。

二、活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《小鴨找家》的掛圖，小鴨、鴨媽媽、小兔、小青蛙、小鵝、小松鼠等頭飾，房子、大樹、小橋、小河等場景。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：以熟悉故事《小鴨找家》的主要情節(jié)和角色對話。三．活動過程

（一）提出觀賞要求，激發(fā)幼兒觀看表演的興趣。

師：請小朋友們認(rèn)真看，表演里有誰？它們都說了什么？

（二）幼兒觀看表演，熟悉表演內(nèi)容及常規(guī)。A、故事里有誰？ B、發(fā)生了一件什么事？

（三）分組練習(xí)對話

1、教師根據(jù)角色將幼兒分組練習(xí)對話。小兔子是怎么安慰小鴨的，小豬、小鳥 是怎么幫助小鴨的？

2、幼兒示范表演1—2遍 請能力較強(qiáng)的幼兒示范表演，教師指導(dǎo)。

（四）幼兒分組游戲，教師隱形引導(dǎo)。提出本次游戲要求：

1、根據(jù)故事情節(jié)大膽的進(jìn)行表演游戲；

2、每個角色都要有人演，游戲時愛護(hù)表演材料。

重點(diǎn)觀察：角色對話的掌握情況和表演時是否按情節(jié)發(fā)展的順序有序的上場。

（五）游戲的分享和交流。重點(diǎn)評價(jià)：

1、按各角色的出場順序有序的等待自己上場表演。

2、不爭搶表演角色，愛護(hù)游戲材料。

根據(jù)本次游戲提出相應(yīng)的問題，并與幼兒討論解決方法。反思與推進(jìn)

觀察與推進(jìn)：

由于班級幼兒年齡相對較小，語言能力較為薄弱，也是第一次進(jìn)行表演游戲。因此，在表演游戲前，我讓孩子們先學(xué)習(xí)了這個故事，并學(xué)習(xí)了故事中的對話。在第一次集體表演的過程中,發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒都能掌握人物之間的對話,但對出場的順序以及表演時人物的動作掌握較亂,且幼兒在表演時對故事中人物的語音分辨不是很清楚,不能清楚的模仿出故事中人物的語音.在接下來的幾個階段的游戲中,教師針對了上一階段的問題進(jìn)行了調(diào)整教學(xué)。

表演游戲:小鴨找家

（二）一、活動目標(biāo)

1、在集體游戲中，體驗(yàn)表演給自己帶來的樂趣。

2、模仿小鴨等各角色的動作進(jìn)行游戲，初步樹立角色意識。

3、聽指令有序的收放表演材料。

二、活動準(zhǔn)備 物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《小鴨找家》的掛圖，小鴨、鴨媽媽、小兔、小青蛙、小鵝、小松鼠等頭飾，房子、大樹、小橋、小河等場景。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：以熟悉故事《小鴨找家》的主要情節(jié)和角色對話。

三、活動過程

（一）教師與幼兒共同回憶故事。

師：誰迷路了？哪些好朋友來了？它們怎么問小鴨的？小鴨怎么回答？后來又 誰幫著一起找？它們怎么喊的？

（二）集體模仿動作來表現(xiàn)各角色形象特征。

幼兒自由表現(xiàn)各角色的動作，再嘗試模仿，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽的進(jìn)行模仿。

（三）回顧上次游戲情況，對本次游戲提出新要求。提問：

1、表演前小朋友拿服裝和頭飾很亂怎么辦？表演完游戲材料要怎么收拾？ 請個別幼兒回答和示范，教師再總結(jié)。本次游戲要求：

1、如果你想演的角色已經(jīng)被別人演了，就先演其他角色，下次再演你喜歡的角色；

2、在表演時要大膽的模仿各角色的動作進(jìn)行表演；

3、要排隊(duì)拿服裝和頭飾，聽到收玩具音樂時有序的收表演材料，由組長負(fù)責(zé)整理。

（四）幼兒分組表演，教師從旁協(xié)助指導(dǎo)

重點(diǎn)觀察：幼兒表演時是否大膽的模仿各角色動作進(jìn)行表演，及每組的角色分配情況。

（五）游戲的分享和交流。重點(diǎn)評價(jià)；

1、在角色分配時懂得謙讓，和同伴友好游戲。

2、游戲中愛護(hù)表演材料，游戲結(jié)束時有序收材料。

3、在游戲時說話聲音響亮、有動作的體現(xiàn)。根據(jù)本次游戲提出相應(yīng)問題，師幼共同討論解決。反思與推進(jìn)

觀察與推進(jìn)： 針對上次表演時出現(xiàn)的問題，在活動前進(jìn)行重點(diǎn)講解，同時，請了一組能力強(qiáng)的幼兒表演，讓幼兒觀看后，一起說說他們表演時的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。因此，在本次游戲中，幼兒對故事中的角色的特點(diǎn)和對話都有了進(jìn)一步熟悉，特別是吳季、俊輝、舒涵等幾個幼兒已經(jīng)能夠很生動的表演出蝴蝶和花的動作神態(tài)和語言。但還是有些幼兒不敢開口說，不太愛表演。要通過積極地鼓勵和一些措施讓這些孩子也能參與到游戲中來。

表演游戲：小鴨找家

（三）一、活動目標(biāo)

1、體驗(yàn)參與表演游戲《小兔乖乖》的快樂。

2、感受小鴨找不到家時難過、害怕及小動物們著急的心情，用夸張的表情大膽進(jìn)行表演游戲。

3、在穿戴服裝時懂得排隊(duì)、輪流。

二、活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《小鴨找家》的掛圖，小鴨、鴨媽媽、小兔、小青蛙、小鵝、小松鼠等頭飾，房子、大樹、小橋、小河等場景。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：以熟悉故事《小鴨找家》的主要情節(jié)和角色對話。

三、活動過程

（一）出示頭飾，介紹場景，激發(fā)表演興趣。

討論：小鴨迷路時心情什么樣的？表情會是什么樣子的？說話時可以有什么動作？

小動物指導(dǎo)小鴨找不到家，它們的表情會是什么樣子的？可以做什么動作？

（二）鼓勵幼兒大膽用表情表演，教師示范，幼兒模仿。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

1．小鴨子傷心的樣子，聲音。2．好朋友關(guān)心的語氣。3．用動作表現(xiàn)各動物的特征。4．鴨媽媽找到孩子高興的樣子。

（三）幼兒分組游戲，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

要求：

1、在表演時對話要大聲，要做動作，表演老爺爺和蘿卜的小朋友要大膽的做出表情。

2、要和同伴們排好隊(duì)拿表演材料，互相幫助穿戴好服裝和頭飾。重點(diǎn)觀察：幼兒游戲是否完整有序的進(jìn)行，及幼兒表演時是否運(yùn)用到表情。

（四）游戲分享和交流。

師：誰表演得好？哪里表現(xiàn)的比較好？

師：今天小朋友們都學(xué)會了用動作來表演，下次我們更加大膽地表演。在穿戴服裝和頭飾時也表現(xiàn)的很好，很多孩子都會排隊(duì)，等待。

四、延伸活動

將頭飾投放到表演區(qū)供幼兒平時表演。反思與推進(jìn)

觀察與推進(jìn)：

本次游戲，我用了獎勵的方式，讓幼兒們都能夠積極的參與到游戲中，特別是幾個平時不愛表現(xiàn)的孩子彥儒、文澤等也能自己選角色積極地參與其中。同時，還讓能力強(qiáng)的幼兒去帶動能力較弱的幼兒，讓他們大膽的進(jìn)行表演。本次游戲，幼兒的表演性有了明顯的增強(qiáng)，但在分配角色方面，幼兒的主動性還不夠，評價(jià)時，老師說的較多，可以多引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，然后去解決。

表演游戲：小鴨找家

（四）一、活動目標(biāo)

1、大膽的參與表演游戲，體驗(yàn)與同伴一起表演帶來的快樂。

2、嘗試根據(jù)角色的表演加入自己的動作語言來豐富內(nèi)容。

3、能夠與同伴互相幫助穿服裝、戴頭飾，體會友情的和諧與溫暖。

二、活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：小鴨、鴨媽媽、小兔子、小青蛙、小鵝、小松鼠、小鳥、老牛、小羊、小狗、小貓的頭飾各四組。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉故事《小鴨找家》的故事情節(jié)及角色對話，感受各角色的心理變化。

三、活動過程

（一）、談話導(dǎo)入，體會親情友情的和諧與溫暖

師：小鴨迷路了，誰很著急？為什么？誰幫助了它，小鴨子找到家，心里會怎么想呢？它要謝謝誰？如果不幫助它會發(fā)生什么事？媽媽還能找到它嗎？

（二）欣賞一組幼兒表演，重點(diǎn)鼓勵幼兒為表演加入自己的動作語言豐富內(nèi)容。

（三）幼兒分組游戲，教師觀察引導(dǎo)。

本次游戲要求：

1、表演時認(rèn)真等待自己表演，用適當(dāng)?shù)谋砬檫M(jìn)行表演；

2、排隊(duì)拿服裝、頭飾等，并與同伴互相幫助。

重點(diǎn)觀察：幼兒表演是否連貫?zāi)茌^好地串聯(lián)故事，用動作、表情表現(xiàn)各角 色的心理特征，說話聲音較響亮讓別人聽清楚。

（四）游戲的分享和交流。

1、大膽的用動作、表情參與表演游戲。

2、幼兒在各角色的表現(xiàn)上有無突出之處，表演是否加入自己的動作語言來豐富 內(nèi)容。反思與推進(jìn)

階段小結(jié): 經(jīng)過了幾次的游戲反思和游戲改進(jìn),幼兒的游戲水平整體來說還是有進(jìn)步的.但是在游戲時幼兒的創(chuàng)造性表演相對較少,這可能和教師的在過程中的引導(dǎo)有關(guān)系,教師在引導(dǎo)時沒有重點(diǎn)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性表演的原因.且幼兒在游戲時,幼兒創(chuàng)造環(huán)境的能力相對較差,本班幼兒不知道什么時候該創(chuàng)設(shè)什么樣的表演環(huán)境.且表演時運(yùn)用輔助材料的能力較弱.如:在游戲小鴨找家的過程中,教師已經(jīng)把小鴨找家的家各用不同的顏色的花綁在柵欄上,可是在表演時,幼兒就不知道把它當(dāng)小鴨找家的家.需老師提醒。

太陽落山了。

“嗚嗚嗚，我要回家------”小鴨迷路了。小兔說：“我送你回家，你的家在哪里呀！” “有水的地方就是我的家”。

來到河邊，這里沒有小鴨的家，小鴨又急哭了。小青蛙說：“我來幫你，你的媽媽叫什么名字呀！” “叫媽媽”。

小青蛙一聽，發(fā)愁了，到哪兒去找呢？ 小鵝說：“你的爸爸叫什么呀！”“叫爸爸”。小鵝沒主意了，這可怎么找呀！

小松鼠問：“你叫什么名字呀！”“叫媽媽的寶寶”。小松鼠一聽也不知道該怎么辦了。小鳥說：“別著急，我能找到你的家。” 小鳥邊飛邊喊：“哪位鴨媽媽丟了鴨寶寶” 老牛聽了也叫：“誰家丟了鴨寶寶” 小羊聽了也叫：“誰家丟了鴨寶寶” 小狗聽了也叫：“誰家丟了鴨寶寶” 小貓聽了也叫：“誰家丟了鴨寶寶”

大家一聲高一聲低，東呼西喚好熱鬧，鴨媽媽聽了忙回答：“我家丟了鴨寶寶” “寶寶，我可找到你了”鴨媽媽高興極了。小鴨子說：“媽媽我又認(rèn)識了許多好朋友”。

第三篇：小班表演游戲教案：《小鴨找家》(一)

小班表演游戲教案：《小鴨找家》

（一）游戲由來：

今天給孩子講了一個故事《小鴨找家》，孩子們聽的很認(rèn)真，對故事的印象深刻。家是一個溫暖而安全的地方，但在家之外也有許多帶給你溫暖，幫助你的人。為了讓孩子進(jìn)一步體會親情友情的和諧與溫暖，開展本次表演游戲——《小鴨找家》。預(yù)設(shè)總目標(biāo)：

1、在多次感受故事的基礎(chǔ)上，體會親情友情的和諧與溫暖。

2、大膽的模仿教師的動作和表情，嘗試完整的進(jìn)行表演。

3、喜歡參加表演游戲，輪到自己表演時，能大方上場表演。

表演游戲:小鴨找家

（一）一、活動目標(biāo)1、2、在感受游戲的基礎(chǔ)上，理解故事內(nèi)容，知道各角色和出場順序。運(yùn)用各角色的對話進(jìn)行表演游戲，熟悉重復(fù)性的對話。

二、活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《小鴨找家》的掛圖，小鴨、鴨媽媽、小兔、小青蛙、小鵝、小松鼠等頭飾，房子、大樹、小橋、小河等場景。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：以熟悉故事《小鴨找家》的主要情節(jié)和角色對話。三．活動過程

（一）提出觀賞要求，激發(fā)幼兒觀看表演的興趣。師：請小朋友們認(rèn)真看，表演里有誰？它們都說了什么？

（二）幼兒觀看表演，熟悉表演內(nèi)容及常規(guī)。A、故事里有誰？ B、發(fā)生了一件什么事？

（三）分組練習(xí)對話

1、教師根據(jù)角色將幼兒分組練習(xí)對話。小兔子是怎么安慰小鴨的，小豬、小鳥

是怎么幫助小鴨的？

2、幼兒示范表演1—2遍

請能力較強(qiáng)的幼兒示范表演，教師指導(dǎo)。

（四）幼兒分組游戲，教師隱形引導(dǎo)。提出本次游戲要求：

1、根據(jù)故事情節(jié)大膽的進(jìn)行表演游戲；

2、每個角色都要有人演，游戲時愛護(hù)表演材料。

重點(diǎn)觀察：角色對話的掌握情況和表演時是否按情節(jié)發(fā)展的順序有序的上場。

（五）游戲的分享和交流。重點(diǎn)評價(jià)：

1、按各角色的出場順序有序的等待自己上場表演。

2、不爭搶表演角色，愛護(hù)游戲材料。

根據(jù)本次游戲提出相應(yīng)的問題，并與幼兒討論解決方法。反思與推進(jìn) 觀察與推進(jìn)：

由于班級幼兒年齡相對較小，語言能力較為薄弱，也是第一次進(jìn)行表演游戲。因此，在表演游戲前，我讓孩子們先學(xué)習(xí)了這個故事，并學(xué)習(xí)了故事中的對話。在第一次集體表演的過程中,發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒都能掌握人物之間的對話,但對出場的順序以及表演時人物的動作掌握較亂,且幼兒在表演時對故事中人物的語音分辨不是很清楚,不能清楚的模仿出故事中人物的語音.在接下來的幾個階段的游戲中,教師針對了上一階段的問題進(jìn)行了調(diào)整教學(xué)。

第四篇：小班表演游戲教案：《小鴨找家》(二)

小班表演游戲教案：《小鴨找家》

（二）一、活動目標(biāo)

1、在集體游戲中，體驗(yàn)表演給自己帶來的樂趣。

2、模仿小鴨等各角色的動作進(jìn)行游戲，初步樹立角色意識。

3、聽指令有序的收放表演材料。

二、活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《小鴨找家》的掛圖，小鴨、鴨媽媽、小兔、小青蛙、小鵝、小松鼠等頭飾，房子、大樹、小橋、小河等場景。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：以熟悉故事《小鴨找家》的主要情節(jié)和角色對話。

三、活動過程

（一）教師與幼兒共同回憶故事。

師：誰迷路了？哪些好朋友來了？它們怎么問小鴨的？小鴨怎么回答？

后來又

誰幫著一起找？它們怎么喊的？

（二）集體模仿動作來表現(xiàn)各角色形象特征。

幼兒自由表現(xiàn)各角色的動作，再嘗試模仿，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽的進(jìn)行模仿。

（三）回顧上次游戲情況，對本次游戲提出新要求。提問：

1、表演前小朋友拿服裝和頭飾很亂怎么辦？表演完游戲材料要怎么收拾？ 請個別幼兒回答和示范，教師再總結(jié)。本次游戲要求：

1、如果你想演的角色已經(jīng)被別人演了，就先演其他角色，下次再演你喜歡的角色；

2、在表演時要大膽的模仿各角色的動作進(jìn)行表演；

3、要排隊(duì)拿服裝和頭飾，聽到收玩具音樂時有序的收表演材料，由組長負(fù)責(zé)整理。

（四）幼兒分組表演，教師從旁協(xié)助指導(dǎo)

重點(diǎn)觀察：幼兒表演時是否大膽的模仿各角色動作進(jìn)行表演，及每組的角色分配情況。

（五）游戲的分享和交流。重點(diǎn)評價(jià)；

1、在角色分配時懂得謙讓，和同伴友好游戲。

2、游戲中愛護(hù)表演材料，游戲結(jié)束時有序收材料。

3、在游戲時說話聲音響亮、有動作的體現(xiàn)。根據(jù)本次游戲提出相應(yīng)問題，師幼共同討論解決。反思與推進(jìn) 觀察與推進(jìn)：

針對上次表演時出現(xiàn)的問題，在活動前進(jìn)行重點(diǎn)講解，同時，請了一組能力強(qiáng)的幼兒表演，讓幼兒觀看后，一起說說他們表演時的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。因此，在本次游戲中，幼兒對故事中的角色的特點(diǎn)和對話都有了進(jìn)一步熟悉，特別是吳季、俊輝、舒涵等幾個幼兒已經(jīng)能夠很生動的表演出蝴蝶和花的動作神態(tài)和語言。但還是有些幼兒不敢開口說，不太愛表演。要通過積極地鼓勵和一些措施讓這些孩子也能參與到游戲中來。

第五篇：小班表演游戲教案：《小鴨找家》(三)

小班表演游戲教案：《小鴨找家》

（三）一、活動目標(biāo)

1、體驗(yàn)參與表演游戲《小兔乖乖》的快樂。

2、感受小鴨找不到家時難過、害怕及小動物們著急的心情，用夸張的表情大膽進(jìn)行表演游戲。

3、在穿戴服裝時懂得排隊(duì)、輪流。

二、活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《小鴨找家》的掛圖，小鴨、鴨媽媽、小兔、小青蛙、小鵝、小松鼠等頭飾，房子、大樹、小橋、小河等場景。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：以熟悉故事《小鴨找家》的主要情節(jié)和角色對話。

三、活動過程

（一）出示頭飾，介紹場景，激發(fā)表演興趣。

討論：小鴨迷路時心情什么樣的？表情會是什么樣子的？說話時可以有什么動作？

小動物指導(dǎo)小鴨找不到家，它們的表情會是什么樣子的？可以做什么動作？

（二）鼓勵幼兒大膽用表情表演，教師示范，幼兒模仿。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

1．小鴨子傷心的樣子，聲音。2．好朋友關(guān)心的語氣。3．用動作表現(xiàn)各動物的特征。4．鴨媽媽找到孩子高興的樣子。

（三）幼兒分組游戲，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

要求：

1、在表演時對話要大聲，要做動作，表演老爺爺和蘿卜的小朋友要大膽的做出表情。

2、要和同伴們排好隊(duì)拿表演材料，互相幫助穿戴好服裝和頭飾。重點(diǎn)觀察：幼兒游戲是否完整有序的進(jìn)行，及幼兒表演時是否運(yùn)用到表情。

（四）游戲分享和交流。

師：誰表演得好？哪里表現(xiàn)的比較好？ 師：今天小朋友們都學(xué)會了用動作來表演，下次我們更加大膽地表演。在穿戴服裝和頭飾時也表現(xiàn)的很好，很多孩子都會排隊(duì)，等待。

四、延伸活動

將頭飾投放到表演區(qū)供幼兒平時表演。反思與推進(jìn)

觀察與推進(jìn)：

本次游戲，我用了獎勵的方式，讓幼兒們都能夠積極的參與到游戲中，特別是幾個平時不愛表現(xiàn)的孩子彥儒、文澤等也能自己選角色積極地參與其中。同時，還讓能力強(qiáng)的幼兒去帶動能力較弱的幼兒，讓他們大膽的進(jìn)行表演。本次游戲，幼兒的表演性有了明顯的增強(qiáng)，但在分配角色方面，幼兒的主動性還不夠，評價(jià)時，老師說的較多，可以多引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，然后去解決。