第一篇：一年級上冊心理健康教育計劃

一年級心理健康教育計劃

一、指導(dǎo)思想

要成為高素質(zhì)的學(xué)生，除良好的文化素質(zhì)和身體素質(zhì)外，心理健康素質(zhì)至關(guān)重要。在本課程的教學(xué)中，應(yīng)該樹立“心理健康素質(zhì)是人的第一素質(zhì)”的觀點，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)其自信自強(qiáng)的心理品質(zhì)，提高其社會適應(yīng)能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

自我意識方面：結(jié)合小學(xué)低年級兒童自我意識發(fā)展的特點，重點放在小學(xué)生自我社會角色認(rèn)知和借助他人進(jìn)行自我評價，以及良好自我體驗等方面能力的培養(yǎng)上，認(rèn)識到自己是一名小學(xué)生這一社會角色，受到老師或家長表揚(yáng)和批評時，知道原因何在，學(xué)會自我分析，使自身言行向好的方向發(fā)展，有較強(qiáng)的自我體驗，善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，樹立自尊和自信意識。

智力方面：對小學(xué)一年級學(xué)生智力訓(xùn)練重點放在觀察力和注意力的培養(yǎng)方面，兼顧記憶力、想象力和思維能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生知道什么是觀察及觀察的意義，引起他們對訓(xùn)練觀察力活動的重視。教學(xué)生會使用常用的觀察方法：比較法、順序法和多種感觀結(jié)合法。了解注意及注意的作用，重視自身注意力的提高。

情感方面：認(rèn)識喜、怒、哀、樂等基本情緒表現(xiàn)。體驗積極情緒，保持心境愉悅。認(rèn)識并分析消極情緒（煩惱）產(chǎn)生的原因，并學(xué)會用簡單方法驅(qū)除煩惱。抑制不合理需要，從而減少不良情緒的產(chǎn)生。

意志方面：提高他們對意志的認(rèn)識。由于年齡尚小，理解力相對較差，故借助于日常生活現(xiàn)象和故事進(jìn)行。用外力或自己制訂規(guī)矩來約束自己，提高自制力。借助于情境表演啟發(fā)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝挫折和困難。

個性方面：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活，培養(yǎng)與大自然和諧和樂觀向上的性格特征，增強(qiáng)環(huán)保意識。培養(yǎng)他們的合作意識、合作精神，學(xué)會謙讓和合作。

學(xué)習(xí)方面：從最基本的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)興趣著手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)姿勢，保證身心健康發(fā)展、，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

交往方面：激發(fā)交往欲望，訓(xùn)練言語表達(dá)能力，為交往創(chuàng)造條件，懂得基本的交往禮儀。

四、采取的措施

在課堂教學(xué)中，以活動課為主淡化理論，通過多種途徑，多種手段，有目的、有計劃地對學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。小品表演法、設(shè)境講解法、故事啟迪法、團(tuán)體游戲法等，同時注意結(jié)合運用現(xiàn)代的教學(xué)手段輔助教學(xué)，使之更加生動形象直觀，從每周一次的心理健康活動課入手。

五、質(zhì)量達(dá)成目標(biāo)

一年級學(xué)生具有獨有的特點：擅長于識別物體的特點、判斷物體之間的相同和不同點，能很快并很容易地掌握任何一個物體所固有特征的思維特點。一年級學(xué)生樂于向其他人交流自己已經(jīng)做過的事情語言表達(dá)特點，這是在心理課上鼓勵學(xué)生有條理地表達(dá)和培養(yǎng)科學(xué)、文明的用語習(xí)慣的積極因素。一年級學(xué)生一是易受同伴的影響，一是以個人為中心的社會交往和與人合作特點。

第二篇：一年級心理健康教育計劃

2010-2011學(xué)年一年級心理健康

教育教學(xué)計劃

課程改革全面鋪開，心理健康教育也是此次改革的重中之重，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中把情感、態(tài)度、價值觀列為培養(yǎng)學(xué)生的三個維度之一，可見，在中小學(xué)開展心理健康教育也是新課改不可忽視的環(huán)節(jié)，因此加強(qiáng)心理健康教育勢在必行。

一、指導(dǎo)思想：

以素質(zhì)教育為核心，以課程改革實驗為契機(jī)，本著實驗——鞏固——提高的工作思路，加大實驗力度，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格，扎實推進(jìn)我校心理健康教育工作，確保實驗取得階段成果，順利通過課題驗收。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生認(rèn)識到自己新的社會角色，從情感上認(rèn)識到自己長大了，學(xué)會以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己。

2、增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，學(xué)會悅納自己，激勵自己。

3、培養(yǎng)孩子對自己的滿意態(tài)度，學(xué)會積極勇敢地面對困難，在克服困難中逐漸長大。

4、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的能力，提高學(xué)生思維的廣度和靈活性。

三、教學(xué)措施

1、創(chuàng)造新型的民主的課堂氣氛。

教師要擺正與學(xué)生之間的關(guān)系，教師應(yīng)成為學(xué)生的朋友，成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者。努力創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)行為，以營造良好的教學(xué)氛圍。

2、發(fā)掘教材中的心理教育因素。

每一學(xué)科的教材均從不同方面滲透著對學(xué)生的人格要求和智能訓(xùn)練要求，既有德育、智育、美育等因素，也有心理教育的因素，是心理健康教育的重要資源，因此，教師在這環(huán)節(jié)中要加大研究力度，實現(xiàn)課堂教學(xué)與心理教育的整合。

3、樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班集體在情感上、言論上、行動上的共同傾向，是一種潛移默化的無形的教育力量。因此，班主任教師要加強(qiáng)這方面的研究，形成自己的獨特的教育管理模式。

4、開展健康有益的班隊活動。

各種活動可以更好地對學(xué)生進(jìn)行心理教育，通過開展主題班隊會、辯論會、體育活動、參觀、興趣小組、文娛活動等，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行心理教育。

5、開設(shè)心理“知心信箱”。

班級設(shè)立一個知心信箱，學(xué)生有了疑難問題或情感問題，用書信的形式反映給教師，以求得教師的幫助。

6、做好個別輔導(dǎo)

要建立建全學(xué)生心理檔案，作好分析研究，對有心理問題的學(xué)生要耐心輔導(dǎo)，作好追蹤調(diào)查，及時調(diào)整其良好心態(tài)，擺脫心理困惑。每位教師一學(xué)期至少要寫一篇個案分析，做好記錄，歸入其心理檔案。

2010.8

第三篇：一年級心理健康教育計劃

2017—2018學(xué)年第二學(xué)期心理健康教育教學(xué)計劃

一年級

課程改革全面鋪開，心理健康教育也是此次改革的重中之重，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中把情感、態(tài)度、價值觀列為培養(yǎng)學(xué)生的三個維度之一，可見，在中小學(xué)開展心理健康教育也是新課改不可忽視的環(huán)節(jié)，因此加強(qiáng)心理健康教育勢在必行。

一、指導(dǎo)思想：

以素質(zhì)教育為核心，以課程改革實驗為契機(jī)，本著實驗——鞏固——提高的工作思路，加大實驗力度，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格，扎實推進(jìn)我校心理健康教育工作，確保實驗取得階段成果，順利通過課題驗收。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生認(rèn)識到自己新的社會角色，從情感上認(rèn)識到自己長大了，學(xué)會以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己。

2、增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，學(xué)會悅納自己，激勵自己。

3、培養(yǎng)孩子對自己的滿意態(tài)度，學(xué)會積極勇敢地面對困難，在克服困難中逐漸長大。

4、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的能力，提高學(xué)生思維的廣度和靈活性。

三、教學(xué)措施

1、創(chuàng)造新型的民主的課堂氣氛。

教師要擺正與學(xué)生之間的關(guān)系，教師應(yīng)成為學(xué)生的朋友，成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者。努力創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)行為，以營造良好的教學(xué)氛圍。

2、發(fā)掘教材中的心理教育因素。

每一學(xué)科的教材均從不同方面滲透著對學(xué)生的人格要求和智能訓(xùn)練要求，既有德育、智育、美育等因素，也有心理教育的因素，是心理健康教

育的重要資源，因此，教師在這環(huán)節(jié)中要加大研究力度，實現(xiàn)課堂教學(xué)與心理教育的整合。

3、樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班集體在情感上、言論上、行動上的共同傾向，是一種潛移默化的無形的教育力量。因此，班主任教師要加強(qiáng)這方面的研究，形成自己的獨特的教育管理模式。

4、開展健康有益的班隊活動。

各種活動可以更好地對學(xué)生進(jìn)行心理教育，通過開展主題班隊會、辯論會、體育活動、參觀、興趣小組、文娛活動等，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行心理教育。

5、開設(shè)心理“知心信箱”。

班級設(shè)立一個知心信箱，學(xué)生有了疑難問題或情感問題，用書信的形式反映給教師，以求得教師的幫助。

6、做好個別輔導(dǎo)

要建立建全學(xué)生心理檔案，作好分析研究，對有心理問題的學(xué)生要耐心輔導(dǎo)，作好追蹤調(diào)查，及時調(diào)整其良好心態(tài)，擺脫心理困惑。每位教師一學(xué)期至少要寫一篇個案分析，做好記錄，歸入其心理檔案。

第四篇：一年級心理健康教育計劃

一年級心理健康教育計劃

一、指導(dǎo)思想：

樹立現(xiàn)代教育的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，探索“文化管理”的辦學(xué)模式；堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”、“教師發(fā)展學(xué)校”的教育理念；以“理念統(tǒng)攝、科研凝聚、特色整合、核心培養(yǎng)”為管理工作重心，繼續(xù)開展“幸福教育”，加強(qiáng)心理健康教育，全面實施素質(zhì)教育，優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)，為學(xué)生的全面和可持續(xù)發(fā)展提供心理健康教育服務(wù)。

二、工作目標(biāo)：

通過開展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

三、工作措施

教書育人先要育人。從心理學(xué)角度講，人的全面發(fā)展是人的心理健康密切相關(guān)的。“心育是統(tǒng)帥，是靈魂。心理不健康，德、智、體全面發(fā)展的教育目標(biāo)就難以實現(xiàn)。”一年級的學(xué)生一般心理特點：

1、獨自進(jìn)入新環(huán)境：孩子進(jìn)入小學(xué)后就開始獨立處理周圍環(huán)境的事情，擺脫對大人的依賴了。由依戀不舍到輕松愉快，這是一年級學(xué)生的共同特征。過去聽父母講的一些事，現(xiàn)在可以獨自去看，去聽，無拘無束地去干自己想干的事，這種新鮮感充滿了孩子的頭腦。

2、嬌寵兒在增加：上學(xué)以后少數(shù)孩子還離不開媽媽，這是心理沒有斷乳的表現(xiàn)。這種孩子看不見母親會感到不安，在眾人面前不敢說話，回到家以后馬上換了模樣，大喊大叫，恢復(fù)本來面目。孩子的心理離乳是普通家長感覺不到的問題。發(fā)現(xiàn)了也不知怎么處理，只是強(qiáng)迫孩子按大人的意志上學(xué)，回家也不準(zhǔn)大喊大叫。這種反意志行為恰好給孩子增加了不安的心理成分。

3、注意多變的事物：一年級學(xué)生很敏感，容易學(xué)會過去自己不懂的東西，所以提出的問題特別多。有人認(rèn)為孩子愛提問題是善于思考的表現(xiàn)，其實這個階段的孩子都有這個特點，只不過有的孩子愛說，有的孩子把疑問藏在心里，不表達(dá)而已。當(dāng)孩子意識到“我已經(jīng)是一名小學(xué)生了”的時候，行為也會發(fā)生一些自覺變化。讓他幫忙做一些事會很積極地響應(yīng)，表明孩子開始明白一些社會責(zé)任了。

因此，我這學(xué)期將從這幾方面入手加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，讓學(xué)生愛學(xué)校，愛班級，愛這個團(tuán)體。

四、目標(biāo)承諾

爭取在這一學(xué)期讓每一個孩子適應(yīng)新的環(huán)境，適應(yīng)校園生活、集體生活、學(xué)習(xí)生活；樂與老師、同學(xué)交往；培養(yǎng)學(xué)生角色意識、群體意識、學(xué)習(xí)意識、紀(jì)律意識和行為規(guī)范意識。

第五篇：一年級心理健康教育計劃

焉耆縣第三中學(xué)2013-2014學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)

心理健康教育一年級上冊教學(xué)計劃

課程改革全面鋪開，心理健康教育也是此次改革的重中之重，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中把情感、態(tài)度、價值觀列為培養(yǎng)學(xué)生的三個維度之一，可見，在中小學(xué)開展心理健康教育也是新課改不可忽視的環(huán)節(jié)，因此加強(qiáng)心理健康教育勢在必行。

一、指導(dǎo)思想：

以素質(zhì)教育為核心，以課程改革實驗為契機(jī)，本著實驗——鞏固——提高的工作思路，加大實驗力度，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格，扎實推進(jìn)我校心理健康教育工作，確保實驗取得階段成果，順利通過課題驗收。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生認(rèn)識到自己新的社會角色，從情感上認(rèn)識到自己長大了，學(xué)會以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己。

2、增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，學(xué)會悅納自己，激勵自己。

3、培養(yǎng)孩子對自己的滿意態(tài)度，學(xué)會積極勇敢地面對困難，在克服困難中逐漸長大。

4、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的能力，提高學(xué)生思維的廣度和靈活性。

三、教學(xué)措施

1、創(chuàng)造新型的民主的課堂氣氛。

教師要擺正與學(xué)生之間的關(guān)系，教師應(yīng)成為學(xué)生的朋友，成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者。努力創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)行為，以營造良好的教學(xué)氛圍。

2、發(fā)掘教材中的心理教育因素。

每一學(xué)科的教材均從不同方面滲透著對學(xué)生的人格要求和智能訓(xùn)練要求，既有德育、智育、美育等因素，也有心理教育的因素，是心理健康教育的重要資源，因此，教師在這環(huán)節(jié)中要加大研究力度，實現(xiàn)課堂教學(xué)與心理教育的整合。

3、樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班集體在情感上、言論上、行動上的共同傾向，是一種潛移默化的無形的教育力量。因此，班主任教師要加強(qiáng)這方面的研究，形成自己的獨特的教育管理模式。

4、開展健康有益的班隊活動。

各種活動可以更好地對學(xué)生進(jìn)行心理教育，通過開展主題班隊會、辯論會、體育活動、參觀、興趣小組、文娛活動等，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行心理教育。

5、開設(shè)心理“知心信箱”。

班級設(shè)立一個知心信箱，學(xué)生有了疑難問題或情感問題，用書信的形式反映給教師，以求得教師的幫助。

6、做好個別輔導(dǎo)

要建立建全學(xué)生心理檔案，作好分析研究，對有心理問題的學(xué)生要耐心輔導(dǎo)，作好追蹤調(diào)查，及時調(diào)整其良好心態(tài)，擺脫心理困惑。每位教師一學(xué)期至少要寫一篇個案分析，做好記錄，歸入其心理檔案。

高繼承2013.09.06