第一篇：八年級上冊心理健康教育計劃

2014-2015學(xué)年八年級心理健康教育計劃

尤溪五中

陳愛華

為培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高，以集中教育和個別咨詢輔導(dǎo)為工作基本途徑，一手抓教育，一手抓建設(shè)，逐步形成富有現(xiàn)代氣息及鮮明個性特征的心理健康教育特色，使心理健康教育工作成為我校工作的重要突破口。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)和造就具有良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，具有堅忍不拔的意志品質(zhì)，自立自強(qiáng)的生存、生活能力。

2、有強(qiáng)烈的愛國意識和社會責(zé)任感，會做人，會求知，會創(chuàng)新，能從容迎接未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)的人才。

3、通過心理健康教育，幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)適。幫助學(xué)生學(xué)會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學(xué)生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。

4、通過心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)請自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標(biāo)，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量、高效率的生活。

二、情況分析

八年級的學(xué)生已經(jīng)對初中的學(xué)習(xí)和生活有所適應(yīng)，有一定的獨(dú)立生活的能力，對事物的明辨是非的能力有所加強(qiáng)，但少數(shù)同學(xué)對有些問題的認(rèn)識不夠，比如：上網(wǎng)成癮，盲目追星，講究哥們義氣，遇到挫折是消極，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。也有的同學(xué)處于青春發(fā)育期，不能正確對待自己生理和心理上的變化，思想負(fù)擔(dān)較重，不愛與教師和家長溝通等等。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過心理健康教育，幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)適，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，適應(yīng)社會，學(xué)會學(xué)習(xí)，增長智慧，磨練意志，懂得生活，體驗(yàn)幸福，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標(biāo)，發(fā)揮主動性，創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量，高效率的生活。

三、具體措施

1、通過課堂教學(xué)過程滲透心理健康教育。課堂教學(xué)是學(xué)生的主要活動，在課堂教學(xué)過程中滲透心理健康教育是學(xué)校心理健康教育最主要和最有效的開展途徑和方式。

2、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)心理健康教育。學(xué)生課程的多樣化，也為心理健康教育提供了更具選擇性、更具全面性的途徑和方式。

3、班集體活動中滲透心理健康教育。創(chuàng)建良好的班集體，營造和諧的班級氣氛，使學(xué)生在集體生活中塑造良好個性、培養(yǎng)高尚的品德、提高社會適應(yīng)能力。通過豐富多彩的班集體活動，如各種競賽、班際間的聯(lián)誼活動、集體勞動、外出旅游等，陶冶學(xué)生的情操、磨練其意志、鍛煉其生活和社會適應(yīng)能力。

4、利用板報、廣播和其他宣傳手段，采用專欄的形式指導(dǎo)學(xué)生如何與人交往，如何控制自己的情緒，產(chǎn)生心理行為問題時如何尋求幫助等。在形式多樣的團(tuán)隊活動 學(xué)生能學(xué)會與人合作，鍛煉能力，也抑制了不良的心態(tài)，達(dá)到提高心理健康水平的目的。

5、個別（或團(tuán)體）心理輔導(dǎo)。針對少數(shù)學(xué)生存在的心理困擾和極個別的心理障礙，開展心理咨詢活動，由老師提供咨詢，回答學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往中遇到的各種問題，并對其進(jìn)行正確的心理輔導(dǎo)與問題行為的矯正。追求學(xué)生人格的整體發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行幾方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

總之，我將努力樹立學(xué)生全面發(fā)展的觀念，強(qiáng)調(diào)多種智力全面發(fā)展。

第二篇：一年級上冊心理健康教育計劃

一年級心理健康教育計劃

一、指導(dǎo)思想

要成為高素質(zhì)的學(xué)生，除良好的文化素質(zhì)和身體素質(zhì)外，心理健康素質(zhì)至關(guān)重要。在本課程的教學(xué)中，應(yīng)該樹立“心理健康素質(zhì)是人的第一素質(zhì)”的觀點(diǎn)，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)其自信自強(qiáng)的心理品質(zhì)，提高其社會適應(yīng)能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

自我意識方面：結(jié)合小學(xué)低年級兒童自我意識發(fā)展的特點(diǎn)，重點(diǎn)放在小學(xué)生自我社會角色認(rèn)知和借助他人進(jìn)行自我評價，以及良好自我體驗(yàn)等方面能力的培養(yǎng)上，認(rèn)識到自己是一名小學(xué)生這一社會角色，受到老師或家長表揚(yáng)和批評時，知道原因何在，學(xué)會自我分析，使自身言行向好的方向發(fā)展，有較強(qiáng)的自我體驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，樹立自尊和自信意識。

智力方面：對小學(xué)一年級學(xué)生智力訓(xùn)練重點(diǎn)放在觀察力和注意力的培養(yǎng)方面，兼顧記憶力、想象力和思維能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生知道什么是觀察及觀察的意義，引起他們對訓(xùn)練觀察力活動的重視。教學(xué)生會使用常用的觀察方法：比較法、順序法和多種感觀結(jié)合法。了解注意及注意的作用，重視自身注意力的提高。

情感方面：認(rèn)識喜、怒、哀、樂等基本情緒表現(xiàn)。體驗(yàn)積極情緒，保持心境愉悅。認(rèn)識并分析消極情緒（煩惱）產(chǎn)生的原因，并學(xué)會用簡單方法驅(qū)除煩惱。抑制不合理需要，從而減少不良情緒的產(chǎn)生。

意志方面：提高他們對意志的認(rèn)識。由于年齡尚小，理解力相對較差，故借助于日常生活現(xiàn)象和故事進(jìn)行。用外力或自己制訂規(guī)矩來約束自己，提高自制力。借助于情境表演啟發(fā)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝挫折和困難。

個性方面：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活，培養(yǎng)與大自然和諧和樂觀向上的性格特征，增強(qiáng)環(huán)保意識。培養(yǎng)他們的合作意識、合作精神，學(xué)會謙讓和合作。

學(xué)習(xí)方面：從最基本的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)興趣著手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)姿勢，保證身心健康發(fā)展、，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

交往方面：激發(fā)交往欲望，訓(xùn)練言語表達(dá)能力，為交往創(chuàng)造條件，懂得基本的交往禮儀。

四、采取的措施

在課堂教學(xué)中，以活動課為主淡化理論，通過多種途徑，多種手段，有目的、有計劃地對學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。小品表演法、設(shè)境講解法、故事啟迪法、團(tuán)體游戲法等，同時注意結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段輔助教學(xué)，使之更加生動形象直觀，從每周一次的心理健康活動課入手。

五、質(zhì)量達(dá)成目標(biāo)

一年級學(xué)生具有獨(dú)有的特點(diǎn)：擅長于識別物體的特點(diǎn)、判斷物體之間的相同和不同點(diǎn)，能很快并很容易地掌握任何一個物體所固有特征的思維特點(diǎn)。一年級學(xué)生樂于向其他人交流自己已經(jīng)做過的事情語言表達(dá)特點(diǎn)，這是在心理課上鼓勵學(xué)生有條理地表達(dá)和培養(yǎng)科學(xué)、文明的用語習(xí)慣的積極因素。一年級學(xué)生一是易受同伴的影響，一是以個人為中心的社會交往和與人合作特點(diǎn)。

第三篇：四年級上冊心理健康教育計劃及教案

四年級上冊心理健康教育教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

為了適應(yīng)中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的需要，堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長過程的需要，在學(xué)校的全教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成中學(xué)生心理健康和個性主動發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。在教育活動中學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處。

二、基本原則

我校在開展中學(xué)生心理健康教育過程中，為了保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性，必須堅持以下基本原則：

1、針對性原則。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實(shí)施教育；

2、全面性原則。面對全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)逐步得到提高；

3、差異性原則。關(guān)注個別差異，根據(jù)學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；

4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合；面向全體與關(guān)注個別差異相結(jié)合，尊重、理解與真誠同感相結(jié)合，預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合。

5、保密性原則。對求助學(xué)生的所有資料和信息決不應(yīng)作為社交閑談的話題，要進(jìn)行保密。

三、目標(biāo)與任務(wù)

1.心理健康教育的目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，對有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙、調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平。增強(qiáng)自我教育能力，適應(yīng)21世紀(jì)日趨激烈的國際競爭需要。

學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)是：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性、實(shí)效性和主動性，幫助學(xué)生樹立出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有理想、有道理、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

四、主要內(nèi)容

根據(jù)我校實(shí)際情況：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識心理異常現(xiàn)象，初步掌握心理保健常識，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，適應(yīng)升學(xué)擇業(yè)、生活、社會等。主要內(nèi)容包括：幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，學(xué)會克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抵制自己的沖動行為；加強(qiáng)自我認(rèn)識，客觀地評價自己，積極與同學(xué)、老師和家長進(jìn)行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。

五、心理健康教育的實(shí)施及活動計劃

（一）積極開展心理健康教育的教師培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵：通過培訓(xùn)提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業(yè)知識和操作技能水平。定期聘請心理健康教育專家來校做報告，增強(qiáng)心理健康教育的責(zé)任意識，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機(jī)制，今年暑期重點(diǎn)舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)班。逐步形成在校長領(lǐng)導(dǎo)下，分管干部負(fù)責(zé)，以專、兼職心理輔導(dǎo)教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制；同時學(xué)校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個方面，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識提供必要的條件。

（二）開展多種多樣的心理教育的途徑和方法

1、心理健康教育要有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)（1）開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過主題班會、學(xué)法指導(dǎo)月等活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的潛能，端正學(xué)習(xí)的動機(jī)，掌握適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動無助狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對本學(xué)科的興趣，增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)的效率。

（2）創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，使學(xué)生樂學(xué)會學(xué)

在課堂中，教師努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、獨(dú)立性、合作性，讓興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍中學(xué)生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

（3）利用教材與課堂，塑造學(xué)生完美人格

教材的編寫和制定都蘊(yùn)含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識地運(yùn)用教材本身的魅力作用，有機(jī)地運(yùn)用它去塑造學(xué)生健全人格。

2、開設(shè)心理健康活動課或?qū)ｎ}講座：包括心理訓(xùn)練、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識講座等，普及心理健康科學(xué)知識；每學(xué)期進(jìn)行1-2次教師心理健康教育活動，由心理專家主講，在全校普及心理健康科學(xué)知識。每學(xué)期分年級進(jìn)行1-2次學(xué)生心理健康教育活動，幫助學(xué)生掌握心理保健知識，促進(jìn)身心全面健康的發(fā)展。

3、開設(shè)心理輔導(dǎo)室，進(jìn)行個別的輔導(dǎo)。由心理咨詢師和專業(yè)的心理健康教師進(jìn)行定期輔導(dǎo)。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解學(xué)生心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治。

4、建立測試檔案：對新生入學(xué)進(jìn)行學(xué)生心理健康普查，了解我校學(xué)生心理問題，為心理健康教育提供參考依據(jù)，建立測試檔案，有利于增強(qiáng)心理健康教育工作的實(shí)效性和針對性。

5、建立了心理健康email 和熱線電話，以最快的時間答復(fù)，以便那些不愿和輔導(dǎo)教師見面的學(xué)生可以通過電話和悄悄話信箱、email尋求幫助

（三）心理健康教育與家庭教育結(jié)合

家庭教育是學(xué)校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年通過家長學(xué)校對家長進(jìn)行教育培訓(xùn)，在校報開設(shè)家長心理健康教育專欄。通過舉辦專題講座，開展親子活動等提高家長教子的能力。

（四）創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境

為了使學(xué)生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展，在學(xué)校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。學(xué)校注重校容校貌的建設(shè)，使學(xué)校環(huán)境實(shí)現(xiàn)綠化、美化、凈化。繼續(xù)健全、完善心理輔導(dǎo)室，配備設(shè)施，添置適合學(xué)生閱讀的心理書籍，使心理輔導(dǎo)室漂亮、溫馨。校櫥窗設(shè)心理健康園地“心理健康園地”，通過校廣播、電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識，使學(xué)生時時刻刻接受著健康的熏陶，學(xué)校心理環(huán)境諧和、真誠、奮進(jìn)，孕育了一種健康向上的心理氛圍。

五 德育滲透

雖然心理健康教育是德育滲透的重要途徑，但德育不能“喧賓奪主”，削弱甚至代替心理健康教育的地位。心理健康教育有著自己特定的目標(biāo)、內(nèi)容和方法等，其主要任務(wù)還是在于優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。因此，在心理健康教育中要切忌“德育化”傾向，避免將心理健康教育變成直接的道德教學(xué)，失去間接德育滲透的優(yōu)勢。同時，也不能把某些心理問題“道德化”，只有理清了二者之間的關(guān)系，明確各自的目標(biāo)和任務(wù)，才能確保德育在心理健康教育中的有效實(shí)施，凸顯德育滲透的效果。

第一課

看看我自己

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生通過他人的反饋和評價增進(jìn)對自我的了解。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。

3、情感目標(biāo)：幫助學(xué)生了解每個人都有自己的個性。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生客觀的了解自己、接納自己、肯定自己。課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備活動：我的個性

教師說明：每個人都有自己的個性，而個性決定每個人的做事方式，讓我們先試著了解自己的個性。

1、教師請同學(xué)翻開學(xué)生用書第1、2頁。

2、教師逐一解釋、說明書上各形容詞的含義。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生用書上找出符合自己個性的形容詞，并將相應(yīng)的圓圈涂上不同的顏色；如果沒有適合自己的，可以再空白的圓圈中填寫。

4、教師說明接下來的活動方式：

（1）請學(xué)生在班上找到一位平時與自己交往較多的同學(xué)，擔(dān)任自己的“見證人”。

（2）交換學(xué)生用書，讓“見證人”根據(jù)對“我”的了解，試著對自己填寫和選擇的內(nèi)容進(jìn)行客觀的評價。

（3）“見證人”如果認(rèn)為自己確實(shí)具有某種個性，就在書上的選項(xiàng)旁畫“√”，“見證人”對不認(rèn)同的個性不做標(biāo)記。（4）互相說一說對彼此的看法。

5、學(xué)生開始活動。

6、引導(dǎo)學(xué)生思考：別人眼中的“我”和自己眼中的“我”有哪些相同的地方，哪些不同的地方？

教師小結(jié)：認(rèn)識自我有很多途徑，自我評價和他人反饋都能讓我們對自己的個性特點(diǎn)了解的更深刻。

二、發(fā)展活動：不同的我和你

教師說明：世界上沒有完全相同的兩個人，面對同樣的問題時，我媽可能會出于不同的原因而選擇不同的答案。

1、教師說明活動進(jìn)行方式：

（1）教師將先后提出2個問題，并各提供3個選擇答案。（2）學(xué)生根據(jù)自己選擇答案的序號，站到相應(yīng)的小組周圍。

2、教師提出第一個問題，學(xué)生選擇答案并站到與答案序號相應(yīng)的小組桌旁。

3、教師請學(xué)生觀察并思考：

（1）仔細(xì)看看，有哪些人現(xiàn)在與你站在一起。

（2）在剛才的回答中，你和同組人的答案都一樣嗎？為什么每個人的選擇都不一樣呢？

4、教師說明：我們再用另外一個題目來試試看，會不會還跟同樣的人選擇同一個答案。

5、教師提出第二個問題，學(xué)生再次選擇。

6、教師請學(xué)生記住自己的選擇，并站到與答案序號相同的小組桌旁。

7、全班交流：

（1）剛才組成小組的同學(xué)都一樣嗎？（2）你為什么選擇這個答案？

（3）答案相同時，原因也會相同嗎？

教師小結(jié)：在剛才的活動中，你是否能從兩次選擇的不同的人員組成中，體會出每個人想法、個性等方面的的差異是很大的。

三、綜合活動： 教師總結(jié)：

1、每個人都有自己的個性特征，了解自己的個性特征很重要。

2、不同的個性會影響我們對事情的看法和處理事情的態(tài)度，但不影響我們對彼此的尊重與接納。

3、別人對我們的看法可以作為完善自己的參考，好朋友真誠的建議，我們應(yīng)該樂于接納。

四、活動評價：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第4頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進(jìn)行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。

第二課 故事啟示

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：幫助學(xué)生了解每個人都有與眾不同的個性，并了解自己的個性特征。

2．能力目標(biāo)：幫助學(xué)生形成意愿，并培養(yǎng)主動完善自己的個性。3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：坦然面對自身存在的不足、弱點(diǎn)，發(fā)展各項(xiàng)優(yōu)勢，彌補(bǔ)個性劣勢。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備活動：漁夫和金魚的故事

教師說明：老師今天要先給大家講個故事，希望大家認(rèn)真聽，并回答老師下面所提出的問題。

1.教師講述《漁夫和金魚的故事》。2.教師請學(xué)生自由發(fā)言：（1）在這個故事中，你最喜歡的是誰？最不喜歡的是誰？為什么？（2）這些角色在故事中做了什么？他們?yōu)槭裁磿@樣做？

3.請學(xué)生將學(xué)生用書翻至第6頁，把故事中每個角色的個性特征（或?qū)λ麄兊目捶ǎ钤谙鄳?yīng)的圓圈中。4.學(xué)生在全班自由分享。5.教師引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

（1）最后，故事的結(jié)果如何？為什么會有這樣的結(jié)局？（2）每個角色的個性對故事結(jié)果有沒有影響？影響在哪里？

（3）自己是否也有由較強(qiáng)德格縣特征帶來的愉快或不愉快的經(jīng)歷？ 教師小結(jié)：故事也可以折射出真實(shí)的人生。在日常生活中，個性也深深影響著每個人的言談舉止、學(xué)習(xí)工作，決定著很多事情都的結(jié)果。

二、發(fā)展活動：個性知多少

教師說明：有的人常表現(xiàn)的很自信，有的人卻總是不太喜歡自己，其實(shí)每個人的個性特征中都有令自己滿意和不滿意的部分，你能發(fā)現(xiàn)它們并客觀地看待他們嗎？

1.請學(xué)生將學(xué)生用書翻至第7頁，閱讀活動引導(dǎo)語并看圖。

2.請學(xué)生從書后附件

（一）中選擇“我最滿意的個性”“我最想改善的個性”，分別為3-5個，貼在第7頁相應(yīng)位置上。3.學(xué)生思考書上的兩個問題，并填寫答案。4.請學(xué)生在小組中分享并討論：（1）自己最滿意的個性有哪些？它帶給自己（生活上）什么樣的影響？（2）自己最想改善的個性是什么？為什么？希望怎樣改善？ 5.師生共同討論：如何改善自己個性上的不足？

教師小結(jié)：良好的個性會帶給你愉快的心情、眾多的朋友、學(xué)習(xí)的進(jìn)步；不良的個性特征容易讓你感覺時時、事事不如意。

三、綜合活動：

1.請學(xué)生分享本課學(xué)習(xí)的感受。

2.教師簡單介紹每個人的個性特征都不相同，但都有優(yōu)點(diǎn)和不足。3.教師總結(jié)：發(fā)揮自己個性上的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己個性上的不足，可以讓你對自己更滿意，同學(xué)也更愿意向你學(xué)習(xí)、和你做朋友。

四、活動評價：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第8頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進(jìn)行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。

第三課 情緒你我他

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：幫助學(xué)生試著體會失去心愛東西時的感受。2．能力目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識情緒、感受不同的情緒體驗(yàn)。3．情感目標(biāo)：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的情緒。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解每個人都會有積極情緒與消極情緒，學(xué)會表達(dá)自己的情緒并勇敢面對。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備活動：情緒你我他

教師說明：每天都會發(fā)生很多時期，都會帶給我們不同的心情。這天，小強(qiáng)遇到了一件事，讓他的心情有所改變。1.請同學(xué)們打開學(xué)生用書第9頁，仔細(xì)觀察圖片。2.學(xué)生闡述每幅圖的圖意。3.教師解說圖意。

4.教師請學(xué)生思考并回答學(xué)生用書第10頁上的幾個問題：（1）小強(qiáng)為什么會這么難過？

（2）如果事故中的主角是自己，你又會怎么做？

（3）自己是否有過失去心愛的東西經(jīng)歷？具體過程是怎樣的？ 5.引導(dǎo)學(xué)生思考：發(fā)生不愉快的事情時，怎樣處理自己的不良情緒比較好？并在學(xué)生用書第10頁選項(xiàng)前的（）中畫“√”。6.教師可統(tǒng)計各種選項(xiàng)的選擇人數(shù)。7.教師對不同處理方式簡單加以解釋。

教師小結(jié)：既然每個人都會有心情不佳的時候，那就為自己找些好方法吧。

二、發(fā)展活動：情緒萬花筒

教師說明：看了剛才的故事，你是否也想起了自己的很多經(jīng)歷？現(xiàn)在，就請大家說說自己的心情故事。

1.教師介紹情緒有很多種，常見的有快樂、傷心、憤怒、緊張、害怕等，并請各組組長來抽取情緒卡片，每組一張。

2.每名學(xué)生圍繞本組所抽取的卡片上寫的情緒，回憶自己經(jīng)歷的事情。

3.學(xué)生在學(xué)生用書第11頁上填寫有關(guān)這件事情的系列問題。

4.分組討論：分享發(fā)生在自己身上的與卡片上所寫情緒有關(guān)的事件。（1）時間是何時？（2）地點(diǎn)在哪里？（3）當(dāng)時有哪些人？（4）當(dāng)時發(fā)生了什么事？（5）當(dāng)時的心情怎樣？（6）當(dāng)時自己有哪些行為？

（7）現(xiàn)在看來，對于當(dāng)時自己的行為，哪一點(diǎn)做得比較好？哪一點(diǎn)可以做得更好？

教師小結(jié)：快樂不是別人給你的，而是你自己感受到的，只要你學(xué)會處理不良情緒，快樂就會常伴在你身邊。

三、綜合活動： 1.教師總結(jié)：

在學(xué)習(xí)生活中，我們每個人都會遭遇令人不愉快的事件，產(chǎn)生不良情緒。了解自己的情緒、適當(dāng)表達(dá)自己的情緒、勇敢地面對自己的情緒，是及早走出不良情緒的第一步。2.家庭作業(yè)：

想一想你在學(xué)習(xí)、生活中遭遇過哪些困難或挫折，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)下一單元時分享。

四、活動評價：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第12頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進(jìn)行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。

第四課 雨過天晴

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會改變想法可以改變心情。2．能力目標(biāo)：讓學(xué)生了解不良情緒也是有緩解方法的。

3．情感目標(biāo)：幫助學(xué)生了解調(diào)整不良情緒的方法，并找到適合自己的方法，有效地緩解自己的不良情緒。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生正確調(diào)整自己的不良情緒。課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備活動：兄弟倆的故事

教師說明：上一單元的學(xué)習(xí)是否讓你對全縣有了更多的了解呢？有關(guān)情緒的故事真不少，不知道下面的故事會帶給你什么啟示。1.教師講述《兄弟倆的故事》。教師提示：

（1）故事中角色的表現(xiàn)讓我們感受到了兩種不同的想法和兩種不同的情緒。

（2）在喪失重要東西的時候，我們都會產(chǎn)生難過、傷心、后悔等情緒。

（3）故事中的角色在面對同一事件時有不同的想法，有積極的和消極的兩個方面。

2.請學(xué)生根據(jù)學(xué)生用書第14頁的問題自由發(fā)言。

3.請學(xué)生思考并回答：如果這件事情發(fā)生在你身上，你將會怎么想、怎么做呢？

4.請學(xué)生將自己給故事起的名字寫在第14頁的橫線上，并說說理由。教師小結(jié)：改變了想法就改變了心情，在現(xiàn)實(shí)難以改變的情況下，你是選擇讓自己憂傷，還是讓自己高興起來呢？

二、發(fā)展活動：雨過天晴

教師說明：我們的心情就像天氣，有時陽光明媚，有時卻陰雨連綿。心情不好時，你一定想讓自己及時迎來雨過天晴的那一刻，那讓我們一起試試吧！

1.請學(xué)生在小組內(nèi)分享自己日常生活、學(xué)習(xí)中，曾遭遇過的困難或挫折。

2.學(xué)生回憶以前心情不好的時候，自己解決的辦法及其造成的影響（帶來的后果）。

3.小組分享后寫在學(xué)生用書第15頁的空白處。

4.經(jīng)過剛才的討論，思考如果事件時發(fā)生在現(xiàn)在可以怎么做，并寫在學(xué)生用書第15頁的空白處。

5.教師用頭腦風(fēng)暴法組織學(xué)生討論心情不好的時候，哪些調(diào)整情緒的方法最有效。

6.教師請學(xué)生思考：如果你感覺被人冤枉了，心情很不好，你該怎么調(diào)整自己的情緒呢？請用“改變行為”的方法試一試。7.學(xué)生在學(xué)生用書第15頁上簡單填寫，之后在全班分享。

教師小結(jié)：人們常說“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”，要想迎來雨過天晴的時刻，還要實(shí)際去做一做啊！

三、綜合活動：

教師總結(jié)：生活中我們都會有心情不好的時候，但是有些人會針對事件用理性的方法去對待，并思考較好的的處理方式，有些人卻一直深陷其中怨天尤人，讓自己的心情更差。通過這一課的學(xué)習(xí)，我希望大家的心情像雨后的天氣那樣美麗而清新。

四、活動評價：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第16頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進(jìn)行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。

第五課 學(xué)習(xí)路上我和你

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：幫助學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過程中的困難和產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因。

2．能力目標(biāo)：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂。

3．情感目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生以正面的自我鼓勵來增進(jìn)學(xué)習(xí)信心，尋找克服困難的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生以正面的自我鼓勵來增進(jìn)學(xué)習(xí)信心，尋找克服困難的方法。課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備活動：遭遇困難

教師說明：我們在學(xué)習(xí)過程中會遇到許許多多的困難。這時，首先要做到的就是正視困難，迎接挑戰(zhàn)。

1.請學(xué)生說一說自己曾經(jīng)遇到的可能有哪些。

2.請學(xué)生打開學(xué)生用書第17、18頁，將學(xué)習(xí)過程中自己遇到的困難或感到很苦惱的一些事情簡單填寫在空白的圖形中。3.填寫后，請學(xué)生在全班交流，分享個人所寫的內(nèi)容。

教師小結(jié)：有人說“學(xué)習(xí)像逆水行舟，不進(jìn)則退”；遭遇困難時正常的，說明你在努力地學(xué)習(xí)，希望自己取得更好的成績。

二、發(fā)展活動：困難面對面

教師說明：當(dāng)困難來臨時，如何去面對它時解決問題、克服困難的關(guān)鍵，現(xiàn)在就讓我們一起來找找方法吧。

1.請學(xué)生將學(xué)生用書翻至第19頁，填寫當(dāng)前最想克服的三個困難。2.教師請學(xué)生思考：造成這些困難的原因是什么？ 3.學(xué)生在全班自由分享。

4.教師請學(xué)生思考：面對這些困難，你現(xiàn)在有什么更好的克服方法嗎？請學(xué)生填寫學(xué)生用書第19頁第二欄。5.學(xué)生分享自己的方法。

6.教師讓學(xué)生繼續(xù)填寫書上的欄位，回答第三個問題：當(dāng)你試著用這些方法解決的時候，可能會有什么結(jié)果？ 7.學(xué)生與身邊同學(xué)兩兩一組討論、分享。

三、綜合活動：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生看看自己在這節(jié)課上所完成的任務(wù)，想想自己有什么收獲。

2.教師總結(jié)：面對困難，了解產(chǎn)生困難的原因，尋求恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，再督促自己認(rèn)真執(zhí)行，你的學(xué)習(xí)困擾便會越來越少，學(xué)習(xí)進(jìn)步就會成為現(xiàn)實(shí)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)今天學(xué)到的方法，反思自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好準(zhǔn)備，迎接新的開始。

四、活動評價：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第20頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進(jìn)行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。

第六課 伸出援手

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注他人的困難與需要。2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主自動參與活動的意識和行為。

3．情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生幫助在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，并從中體會助人的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

幫助學(xué)生找到克服困難的方法，并幫助身邊在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的同學(xué)。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備活動：感同身受

教師說明：上單元，我們了解到每個人在學(xué)習(xí)中都會遇到一些困難，而這些困難一定有其發(fā)生的原因，每個原因都不一定相同。

1.清華學(xué)生翻開學(xué)生用書第21、22頁，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐圖領(lǐng)會意圖，并討論：

（1）在圖中，你看到發(fā)生了什么事情？（2）這位同學(xué)遇到了什么困難？

（3）他遇到困難，可能的原因會是什么？（4）如果你是這位學(xué)生，你會有什么感受？

（5）如果你是這位學(xué)生，你希望得到什么樣的幫助？ 2.學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果在學(xué)生用書第22頁上填寫相應(yīng)內(nèi)容。

3.請學(xué)生想一想該怎么幫助學(xué)習(xí)上遇到困難的同學(xué)，并將自己的做法填在學(xué)生用書第22頁最下面的橫線上。4.學(xué)生子啊全班自由發(fā)言。

教師小結(jié)：當(dāng)同學(xué)遇到困難的時候，先體會其焦慮不安的心情，才能真心尋找助人的方法。

二、發(fā)展活動：我需要幫助

教師說明：我們在學(xué)習(xí)的路上都有可能遇到困難，同樣也需要別人的幫助。誰最能幫助你？什么方式的幫助最有效？

1.請學(xué)生打開學(xué)生用書第23頁，看一看圖中的同學(xué)遇到了什么困難？

2.請學(xué)生假設(shè)自己是圖中的那位同學(xué)，想一想，在圖示的情境中，自己：

（1）希望獲得誰的幫助？（2）希望獲得誰的陪伴？

（3）希望得到什么方式的幫助？

3.學(xué)生在書上填寫，然后在全班分享。

4.請學(xué)生思考：除此之外，在學(xué)習(xí)上你還遇到過什么困難，你希望得到什么樣的幫助？

5.學(xué)生繼續(xù)在書上填寫。

6.全班共同討論：遇到困難，自己還可以用哪些方法來解決？

教師小結(jié)：幫助別人就是幫助自己，尋求幫助也能讓對方感到很有價值。大家互相幫助，必能共渡難關(guān)。

三、綜合活動： 教師總結(jié)：

1.人在一生中要不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中難免會有困難，了解自己的困難所在，找出原因，力求改善，就有助于未來的學(xué)習(xí)。

2.對于班上學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)，不能嘲笑或置之不理，應(yīng)看他的需要而給他適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

3.每個人都是自己學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣認(rèn)真學(xué)習(xí)，加上有效的學(xué)習(xí)方法，便能讓學(xué)習(xí)沒有阻礙，減少困擾。

四、活動評價：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第24頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進(jìn)行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。

第七課 記憶高手

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣與信心。

2．能力目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識到有目的、有意識記憶的重要性。3．情感目標(biāo)：幫助學(xué)生了解記憶需要方法并實(shí)踐記憶的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

幫助學(xué)生認(rèn)識到有目的、有意識記憶的重要性。課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備活動：記憶魔方

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)時時刻刻都離不開記憶。下面就讓我們一起走進(jìn)神奇的記憶魔方。

1.請學(xué)生打開學(xué)生用書第25頁，看上圖中的小圖形，盡量記住。時間為10秒。

2.請學(xué)生用書本將上圖蓋住。

3.學(xué)生將記住的圖形畫在學(xué)生用書第25頁下方空白的大圖形中。4.請學(xué)生核對畫對了多少個；教師以請學(xué)生舉手的方式統(tǒng)計學(xué)生的記憶結(jié)果。

5.教師肯定在規(guī)定時間里記得最好的學(xué)生，表揚(yáng)非常努力的學(xué)生。6.請學(xué)生說說自己是用什么方法記住的。

教師小結(jié)：記憶力就像個大魔方，剛才你只是展示了圖形記憶的部分內(nèi)容。

二、發(fā)展活動：神奇的記憶力

教師引導(dǎo)：小小的游戲考驗(yàn)了一下你的記憶力。記憶是講求方法的，只要我們學(xué)會科學(xué)記憶的方法，就會找到獲得神奇記憶力的鑰匙，讓我們趕快行動吧！

1.教師說明將帶領(lǐng)大家做一個游戲，規(guī)則和程序是：

（1）教師從事先準(zhǔn)備的紙盒中依次取出10個形狀不同的小物品放到桌面上。

（2）每件物品展示約2秒，請認(rèn)真記憶。

（3）20秒后，全部物品展示完畢，教師將物品用報紙蓋住。（4）請學(xué)生說出剛才出示了哪些物品

2.進(jìn)行游戲活動。

3.針對學(xué)生出現(xiàn)的記不清楚的情況，引導(dǎo)學(xué)生討論其原因。

4.教師小結(jié)：看來有目的、有意識、有方法的記憶，效果最好。5.教師帶領(lǐng)學(xué)生用上述物品再做一次游戲。

6.請學(xué)生打開學(xué)生用書第26頁，將記住的物品寫在空白圖形中。7.完成后，教師與全班同學(xué)一起核對答案，并請幾位記得最多、最正確的學(xué)生說說自己是如何記的。

8.教師歸納學(xué)生使用的記憶方法，并鼓勵學(xué)生運(yùn)用各種有效的記憶方法來幫助學(xué)習(xí)。

9.教師請學(xué)生用剛才總結(jié)的方法記住本學(xué)期的課程表，并默寫在學(xué)生用書第27頁的表格中。

10.教師請學(xué)生寫一寫并說一說記課程表的方法。

教師小結(jié)：好的記憶方法有助于你體會學(xué)習(xí)的樂趣，感受到自己學(xué)習(xí)的能力的提高。

三、綜合活動：

1.請學(xué)生思考：回憶剛才的記憶過程，你有什么收獲和發(fā)現(xiàn)嗎？ 2.教師總結(jié)：

在學(xué)習(xí)生活中，有目的、有意識的記憶可以幫我們明確目標(biāo)，提高記憶效率。而掌握有效的記憶方法則能幫助我們加強(qiáng)記憶，產(chǎn)生意想不到的效果。3.家庭作業(yè)：

想一想，在以前的學(xué)習(xí)中，你還用過哪些記憶方法。

四、活動評價：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第28頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進(jìn)行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。

第八課 快速記憶的妙方

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識的樂趣。

2．能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常用的記憶方法來加強(qiáng)自己的記憶活動。3．情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生將記憶方法運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中去的意愿。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用不同的記憶方法，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備活動：記憶游戲

教師引導(dǎo)：記憶需要方法，只要掌握了正確的方法，就尋到了打開記憶之門的鑰匙。

1.教師簡單講解“諧音記憶法”。2.教師示范如何運(yùn)用“諧音記憶法”。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中還有哪些素材可運(yùn)用“諧音記憶法”記憶？學(xué)生將想到的內(nèi)容寫在學(xué)生用書第29、30頁空白處。4.各組進(jìn)行交流后全班分享。

教師小結(jié)：“諧音記憶法”饒有興趣，看來同學(xué)們非常感興趣，其實(shí)，鉆研任意一種記憶法都會帶給你很多樂趣。

二、發(fā)展活動：超級聯(lián)想

教師引導(dǎo)：記憶的方法還有很多種，它們分別適用于不同的記憶材料。

1.教師告訴學(xué)生接下來要運(yùn)用的記憶法需要發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力及口頭語言的組織、表達(dá)能力。

2.教師先說幾個簡單的詞，讓學(xué)生各自將其編進(jìn)一段短語中，目的是記住這幾個詞。3.學(xué)生自由分享。

4.請學(xué)生打開學(xué)生用書第31頁，看書上的圖片；各組學(xué)生同時討論將圖中物品編進(jìn)一段容易記憶的短文。

5.請各組輪流匯報；匯報時，小組先派一名代表將圖中物品復(fù)述一次，再請另一位代表將所編短文敘述出來；其他組的同學(xué)要在匯報結(jié)束后評價、比較其流暢性和易于記憶的程度。

6.教師引導(dǎo)全班對于表現(xiàn)最好的一組給予鼓勵；教師也應(yīng)充分肯定各組的創(chuàng)意。

7.教師請學(xué)生思考并在學(xué)生用書第31頁書寫出以下問題的答案：這種記憶方法通常可以在哪些科目或活動中使用？在平時的學(xué)習(xí)中，你還用了哪些記憶方法？

8.學(xué)生在小組內(nèi)分享并討論。

教師小結(jié)：有的同學(xué)擅長聯(lián)想記憶，有的學(xué)生可能更適合于使用其他記憶方法。不用硬加比較，只要善加利用。

三、綜合活動：

1.教師請學(xué)生思考并分享：回憶今天的活動，你最大的收獲是什么？ 2.教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定已經(jīng)感受到了記憶力的神奇，只要同學(xué)們將掌握的方法應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)中區(qū)，必將會收獲更多的驚喜。

四、活動評價：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第32頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進(jìn)行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。

第九課 我的小天地

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：幫助學(xué)生省察個人目前在家擁有的學(xué)習(xí)環(huán)境，了解其對學(xué)習(xí)的影響。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、自動參與活動的能力。

3．情感目標(biāo)：通過指導(dǎo)學(xué)生通過生活空間的安排或調(diào)整，為自己創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過生活空間的安排或調(diào)整，為自己創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備活動：現(xiàn)實(shí)小空間

教師引導(dǎo)：我們每個人都有自己的家庭學(xué)習(xí)小天地，它對我們的學(xué)習(xí)有著很重要的影響。讓我們一起走進(jìn)自己的學(xué)習(xí)天地吧！1.教師請學(xué)生觀察學(xué)生用書第33頁的圖。

2.請學(xué)生在最類似于自己學(xué)習(xí)環(huán)境的圖下（）中畫“√”；如果學(xué)生用書中的圖與實(shí)際情況不符合，則請學(xué)生在“其他”處，簡要寫出（或畫出）個人的學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)況。

3.任務(wù)完成后，學(xué)生針對以下問題自由發(fā)言：

（1）你認(rèn)為比較理想的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是怎樣的？（2）學(xué)習(xí)空間中，你可以自己管理的部分有哪些？

4.學(xué)生將自己的想法與同學(xué)交流的要點(diǎn)簡要記錄在學(xué)生用書第34頁的橫線上。

教師小結(jié)：部分同學(xué)的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境可能無法改變，但有的部分是可以利用現(xiàn)有的條件重新安排整理、合理規(guī)劃的。

二、發(fā)展活動：空間小創(chuàng)意

教師引導(dǎo)：我們每個人都有自己的家庭小空間，目前也許不是最理想的，那么，我們理想的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是什么樣的呢？

1.請學(xué)生參考學(xué)生用書第33頁上的圖，根據(jù)自己的看法，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，用彩色筆在第35頁上畫出理想的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。2.請學(xué)生選擇回答畫圖下的問題。

3.學(xué)生自由分享。

教師小結(jié)：五彩紛呈的圖畫展示出了同學(xué)們的創(chuàng)意，也表達(dá)了同學(xué)們專心學(xué)習(xí)的愿望。

三、綜合活動： 教師總結(jié)：

1.每個人來自不同的家庭，擁有不同的生活環(huán)境，我們應(yīng)尊重每個人的生活環(huán)境。

2.要懂得珍惜個人現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境，也許這不是最佳狀況，但你可以靠自己的力量把它安排整理好，至少保持整齊清潔。

3.應(yīng)設(shè)法將自己現(xiàn)有的環(huán)境做調(diào)整以便更好地學(xué)習(xí)，但務(wù)必要在不造成家人不便的前提下進(jìn)行。4.具體做法：

（1）可以利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會與家人共同討論如何更合理的安排學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）自己動手，經(jīng)常對學(xué)習(xí)環(huán)境加以維護(hù)和整理。

四、活動評價：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第36頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進(jìn)行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。

第十課 親密一家人

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生感受親情給自己帶來的溫暖。

2.指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生學(xué)會向家人表達(dá)感恩與關(guān)懷之意。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生試著表達(dá)出自己和家人的關(guān)系以及平時相處的情形，進(jìn)而激勵他們?nèi)ジ纳坪图胰说年P(guān)系。課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備活動：親情一二三

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，家是一個溫暖的地方，家人給了我們太多太多的愛，讓我們一起去重溫親情帶給我們的難忘時刻。

1.教師請同學(xué)說說家長有哪些成員，與家人相處的情形是怎樣的？ 2.請學(xué)生將學(xué)生用書翻到第37、38頁，針對5個生活情境填答。3.學(xué)生在小組內(nèi)分享。

教師小結(jié)：家庭生活的點(diǎn)滴都印刻在你的頭腦中，從這些細(xì)節(jié)可以看到家人間的互動，有很多溫馨時刻令人難以忘懷。

二、發(fā)展活動：說出你的愛

家給了我們太多的溫暖，親人給了同學(xué)們太多的關(guān)愛，對于家人在生活上的照顧、學(xué)習(xí)上的幫助、情感上的支持，想想該怎么去回報他們呢？

1.教師請學(xué)生說說有哪些方法可以使自己與家人更親密，增強(qiáng)親子間的互動、溝通。

2.請學(xué)生盡量發(fā)表自己的意見，隨后填寫在學(xué)生用書第39頁的橫線上。

3.請學(xué)生用學(xué)生用書附件

（二）的材料為家人制作“溫馨卡”。4.學(xué)生自愿在小組中讀一讀自己寫在“溫馨卡”上的話。5.學(xué)生可在全班說一說此時的心情與感受。

教師小結(jié)：將你心中的愛表達(dá)出來，可以寫、說，更可以做，同學(xué)們一定會發(fā)現(xiàn)回報要有實(shí)際行動哦！

三、綜合活動： 教師總結(jié)：

1.鼓勵學(xué)生和家人建立親密、融洽的關(guān)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生適時以實(shí)際行動或送溫馨小卡片的方式，傳遞對家人的關(guān)懷，表達(dá)感謝之意。

四、活動評價：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第40頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進(jìn)行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。

第四篇：三年級上冊心理健康教育計劃 教案

心理健康教育教案

三（上）

膠東小學(xué) 安太花

三年級上冊心理健康教育計劃

一、學(xué)情分析

從小學(xué)三年級開始，學(xué)生進(jìn)入了小學(xué)中年級階段的學(xué)習(xí)與生活，從心理發(fā)展過程來看，三年級學(xué)生在思維能力，語言表達(dá)能力，社會交往能力等方面有了很大的提高，集體主義感情在一、二年級教育、引導(dǎo)的基礎(chǔ)上又了一定的加強(qiáng)，良好的道德品質(zhì)正在形成，但極不穩(wěn)固。總體來說，這個時候的孩子，意志還很薄弱，自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，往往產(chǎn)生動搖。尤其加上現(xiàn)在的物質(zhì)條件比較豐裕，孩子的吃苦精神也相對較為薄弱了。

三年級學(xué)生自我意識逐漸發(fā)展，逐漸學(xué)會道德原則的評價標(biāo)準(zhǔn)，評價能力開始發(fā)展起來，往往是提出自己的見解，但不善于全面地評價一個人的行為表現(xiàn)，很容易受到外界的影響。

二、教材分析

對于小學(xué)生來說，心理健康問題主要集中在對于學(xué)校生活的適應(yīng)能力上。能否逐漸地適應(yīng)學(xué)校生活并且進(jìn)一步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度、堅強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的社會關(guān)系的適應(yīng)能力等等，對于小學(xué)生在整個小學(xué)階段的心理健康具有決定性的作用。

而三年級是小學(xué)兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，在認(rèn)識和情感方面是一個飛躍轉(zhuǎn)型的發(fā)展期，主要體現(xiàn)在：思維方式多樣化，有一定的創(chuàng)造性思維，情緒趨于穩(wěn)定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進(jìn)一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導(dǎo)和啟發(fā)下，使其更好地認(rèn)識自我，適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，提高學(xué)習(xí)能力，發(fā)展人際關(guān)系，樹立正確的道德價值觀。針對小學(xué)生三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，心理輔導(dǎo)活動課可從自我認(rèn)識、學(xué)習(xí)、人際交往、思維訓(xùn)練等方面進(jìn)行有計劃有目的的心理輔導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、鍛煉有意識記的能力，增進(jìn)記憶品質(zhì)；

2、能夠正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，勤于思考，不甘落后；

3、有集體榮譽(yù)感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力；

4、自覺地控制和改變不良行為習(xí)慣，初步學(xué)會休閑，提高自我保護(hù)意識；

5、能正確的認(rèn)識自我，愉快的接納自己。

6、學(xué)會尊重、贊美、初步掌握人際交往的技巧，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情，學(xué)會與同學(xué)交往的方法和技巧。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、通過面向全體普及各種心理健康知識，引導(dǎo)學(xué)生自測、自控、自我調(diào)節(jié)、正確認(rèn)識自己。

2、加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

3、在集體中體驗(yàn)人際交往的樂趣，在學(xué)習(xí)中品嘗解決難題的快樂，在活動中學(xué)會調(diào)節(jié)情緒。

4、培養(yǎng)自主、自動參與活動及表現(xiàn)自我的欲望與能力。

五、教學(xué)措施

根據(jù)三年級學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，課程以學(xué)生的活動體驗(yàn)為主，老師作為啟發(fā)者，營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生有話想說，想說就說，敢于真實(shí)地表達(dá)自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學(xué)效果的重要條件。

從每周一次的心理健康活動課入手，具體來說，在課堂教學(xué)中，以活動課為主題化理論，通過多種途徑，多種手段，有目的、有計劃地對學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。小品表演法、設(shè)境講解法、故事啟迪法、團(tuán)體游戲法、動畫演示法等，同時注意結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段輔助教學(xué)，使之更加生動形象直觀。

對少數(shù)有心理困惑或者障礙的學(xué)生，進(jìn)行有效的個別咨詢或團(tuán)體輔導(dǎo)，讓他們能盡快擺脫困惑，健康快樂成才。

六、教學(xué)安排：

間周一課

第一課 我上三年級了

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解自己在父母的關(guān)愛下成長的過程。

2、能例舉父母對自己的種種關(guān)愛，體會父母的養(yǎng)育之恩。教學(xué)重點(diǎn)：體會父母的養(yǎng)育之恩。教學(xué)過程：

一、聽故事看腳印，體驗(yàn)長大

1、師：我們都有自己的家，小動物們也有自己的家，讓我們看看小動物的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心它們的。（看電影片段）

2、學(xué)生討論并交流

3、游戲“猜猜我是誰”

出示某學(xué)生三張不同年齡階段的照片（包括從小到大的腳印），讓學(xué)生猜。

師：你們看，這一行行腳印有什么變化？這一行行漸漸變大的腳印，就是我們成長的腳印。

4、揭示課題

師：今天我們就學(xué)習(xí)快樂地成長。

二、收集資料，體驗(yàn)長大

1、師：腳印變大說明我們長大了，在我們的生活中，小朋友們還發(fā)生了許許多多變化，有的是看得見的，有得是看不見的，那還有哪些變化能證明我們在長大。

2、小組討論，全班交流

三、體會成長離不開家人的關(guān)愛

1、師：從小到大在我們身上發(fā)生了許多事情，有些也許你已經(jīng)不記得了，有些可能模糊記得一些片段。小朋友，你們瞧，這是什么？對呀，是一片樹林。樹林里種著一棵棵的成長樹，每一棵成長樹就代表著一個小朋友的成長經(jīng)歷。看，這兒有一棵成長樹特別漂亮，讓我們一起來聽聽這為小朋友的成長經(jīng)歷。

2、小朋友聽后談?wù)劯邢?/p>

3、師：小朋友能健康地成長，離不開爸爸媽媽的辛勤的養(yǎng)育 出示兒歌：小小腳丫，天天長大，是誰養(yǎng)育，爸爸媽媽。

4、師：小朋友你們看這是一顆愛心，是長輩對我們的關(guān)愛之心。有了他們的關(guān)愛，我們才能如此健康的長大。

看看書中插圖，說說圖意

5、結(jié)合自身，說說你家人對你的關(guān)愛（找好伙伴說一說）

6、出示兒歌：教我走路，教我說話，使我聰明，使我挺拔。

7、學(xué)生對爸爸媽媽說心里話

8、出示兒歌：我對爸媽說心里話： 你們的愛我會報答。

四、誦讀兒歌，加深體驗(yàn)

1、齊讀兒歌

2、全班齊唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

3、總結(jié)

我們每個人的健康成長都離不開爸爸媽媽的辛勤養(yǎng)育。我們要永遠(yuǎn)感謝他們。

第二課 專心我能行

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課前調(diào)查、錄像、體驗(yàn)活動，使學(xué)生了解上課專心聽講要會用耳、眼、口、心，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，從而使學(xué)生學(xué)會專心聽講的方法。

2、通過學(xué)生的自我評價、自我管理促使學(xué)生形成專心聽講的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

在活動與討論中學(xué)會專心聽講的方法，反思自己平時是否做到了專心聽講。活動過程：

一、課前調(diào)查，提出問題。

教師與學(xué)生談話，回憶我們剛成為一名小學(xué)生時的興奮，從而引出家長對我們在校學(xué)習(xí)的擔(dān)憂，播放采訪家長的錄像，緊接著播放學(xué)生們在上課時聽講的錄像，在學(xué)生們從錄像中感受到自己在課堂上確實(shí)有很大一部分同學(xué)沒能做到專心聽講。此時學(xué)生們的心里會產(chǎn)生這樣一個問題：課堂上我們怎才能做到專心聽講？

二、“聰”字入手，活動中體驗(yàn)專心聽講的方法。

課件演示：“聰”字的左半邊是耳，表示要想變聰明要學(xué)會用耳朵傾聽。右上角的兩點(diǎn)可以想像成兩只眼睛，表示要想變聰明要學(xué)會用眼睛去發(fā)現(xiàn)。“聰”字中的口表示要用語言來表達(dá)，心表示要一心一意。從而使學(xué)生明白，要做到上課專心聽講，變得聰明起來，一定要做到眼、耳、口、心并用。

第一個小環(huán)節(jié)：一個熱身活動，請大家一起來找五官。（播放《五官歌》學(xué)生一起做。）第二個小環(huán)節(jié)：游戲中體會如何用“眼”專心上課。

1、游戲：找出兩幅相似圖中的不同，體驗(yàn)用眼仔細(xì)觀察的重要性。

2、《用眼歌》：平時最專心聽講的同學(xué)用歌訣的方式來說一說自己在課堂上如何用眼的。（眼睛眼睛很重要，學(xué)好本領(lǐng)少不了。老師講課看老師，同學(xué)發(fā)言看同學(xué)。看圖看書要仔細(xì)，邊看邊想動腦筋。用好眼睛上好課，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)。）

第三個小環(huán)節(jié)：體驗(yàn)活動中感受用“耳、口”專心上課。

眼睛是人體的照相機(jī)，那么耳朵就是人體的錄音機(jī)，它能把聽到的聲音都錄在腦子里，耳朵和嘴又是一對好朋友，只有他們兩個互相配合，才能完成任務(wù)。下面讓我們來進(jìn)行一個體驗(yàn)活動，就是傳命令的活動，每排同學(xué)以傳話的方式把命令傳到最后一個同學(xué)那里，再由最后的這個同學(xué)按命令做一做，游戲之前教師要求學(xué)生把耳朵叫醒，認(rèn)真傾聽老師活動規(guī)則，活動后談一談通過這個有趣的體驗(yàn)活動，你感受到了什么呢？學(xué)生們一定會說只有耳朵注意聽清，嘴巴說明白才能做好一件事情，學(xué)生深有感悟的情況下教師再拋出一個問題：在游戲中我們每個人都能把話說明白，聽清楚，那上課時我們又該如何做到說明白，聽清楚呢？讓學(xué)生們聯(lián)系課堂談一談自己在上課時應(yīng)如何做到口耳專心。

第四個小環(huán)節(jié)：故事、對比實(shí)驗(yàn)中感受專心聽講要用“心”。

課堂學(xué)習(xí)中我們不光要用敏銳的眼睛去觀察，用冷靜的耳朵去傾聽，用伶俐的口齒去表達(dá)，更要用心去思考問題。同學(xué)們聽過小貓釣魚的故事嗎？請曾經(jīng)看到過這個故事的同學(xué)給大家講述故事后，學(xué)生會明白做事情要一心一意，不能三心二意。一個故事可能并不會使學(xué)生信服這個道理，所以在這里我還設(shè)計了一個對比實(shí)驗(yàn)，把全班的學(xué)生分成兩組，一組同學(xué)專心地聽歌曲里唱到了幾種小動物，而另一組同學(xué)中聽的同時還要把自己手里的積木擺成卡片上的圖案，然后在匯報問題時就會對比出一心一意聽的一組一定會比一心二用的一組完成的要出色。這時學(xué)生們就會很信服小貓釣魚中的道理了。

三、反省自己，重在創(chuàng)設(shè)自我教育平臺。

這個版塊主要是讓學(xué)生體會如何做到專心聽講。老師再一次的播放學(xué)生們上課時不專心聽講的錄像，讓學(xué)生說一說自己在不注意聽講時都在想些什么？都在做些什么？為什么不應(yīng)該這樣做呢？今后我們應(yīng)該怎樣做？從自身說起，讓學(xué)生心有感觸，在心里形成以后上課要專心聽講的內(nèi)驅(qū)力。

四、評價自己，促使學(xué)生學(xué)會自我管理。

第三課 傾聽的快樂

活動目標(biāo)

1．學(xué)生對不良的傾聽行為有比較感性的認(rèn)識，懂得不良的傾聽對學(xué)習(xí)和生活的不良影響。2．學(xué)生能掌握一些正確傾聽的方法，從而更好地學(xué)習(xí)和生活。3．學(xué)生能初步養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。活動過程：

一、事例導(dǎo)入，揭示話題

1、課始教師講一個故事。

2、為什么王惠因?yàn)閶寢寖A聽她說話而感動地落淚呢？（學(xué)生討論）

3、教師小結(jié)：因?yàn)槿硕夹枰晕掖嬖诟校Ｍ玫剿说年P(guān)注與重視，也需要把自己心中的思想感情表達(dá)出來，在表達(dá)自己時自然需要他人傾聽。

二、創(chuàng)設(shè)情景，討論主題。

1、師：認(rèn)真地“聽”別人說話，似乎是一件很簡單的事，但并非每個人都能做得到，生活中充滿了太多不會“聽”話的不諧音。請看下面的小品。

2、小品表演

（一）《如此課堂》。

3、引導(dǎo)全班同學(xué)分析：他們是不是一個合格的聽眾？從哪些地方可以表現(xiàn)出來？請幾位同學(xué)發(fā)言。

4、教師小結(jié)：從這個小品中，我們看到小品中的同學(xué)不是一個合格的聽眾，主要表現(xiàn)：（用幻燈的形式出現(xiàn)）。

三、角色扮演，切身體驗(yàn)

1、師：同學(xué)們，在與他人的交往中，一味的夸夸其談，一吐為快，心不在焉，會給人一種怎樣的感受呢？

2、每四人為一組，一個人為講話者，其他人扮演不合格的傾聽者，然后大家交換角色，讓每個人都體驗(yàn)一次不受重視，不被接受的感覺。

3、表演結(jié)束后大家談?wù)勛约旱母惺埽寒?dāng)他人不聽你講話，或打斷你講話，或誤解你的話時，你的心里感覺如何？

4、教師小結(jié)：同學(xué)們，西方有句名言，上帝分配給我們兩只耳朵而只給我們一張嘴巴。有誰知道，上帝為什么在我們臉上裝一張嘴巴，在臉的兩側(cè)裝兩只耳朵呢？生：少說多聽。

四、能力自測，反思自我

1、在今天這個信息爆炸時代，傾聽變成了珍稀事物，做一個合格的傾聽者十分重要，你是一個合格的傾聽者嗎？

2、教師給每個學(xué)生發(fā)了一張《你善于傾聽嗎》自測表，要求學(xué)生認(rèn)真地填寫自測表，給自己評分。

3、小組合作討論分析，結(jié)合實(shí)際情況反思自己是不是一個合格的傾聽者。

4、請學(xué)生代表在全班發(fā)言，講述自己平時不良的傾聽習(xí)慣。

第四課 火眼金睛

活動目的：

1.在活動體驗(yàn)中，使學(xué)生認(rèn)識到觀察的重要性，找到觀察的方法。2.在活動訓(xùn)練中，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、樂于觀察的好習(xí)慣； 3.從游戲體驗(yàn)中，享受到觀察的樂趣。活動過程：

一、談話導(dǎo)入，明確主題

板書“火眼金睛”，這個詞你們認(rèn)識嗎？一般是描寫誰的？你們想不想擁有一雙這樣的眼睛呀？這節(jié)活動課過后，你們每個人也都會擁有一雙——火眼金睛！

二、活動體驗(yàn)，感悟方法 活動一：變戲法

教師用食指蘸墨水在臉上按一下，請學(xué)生猜想：結(jié)果會怎么樣？教師做動作，請學(xué)生觀察。然后問：怎么會沒有呢？

總結(jié)出觀察方法：認(rèn)真。教師板書：認(rèn)真

可千萬別小瞧它，認(rèn)真可是我們觀察事物的一項(xiàng)大法寶呀。活動二：找朋友

課件出示蘑菇圖。請學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上找到10只蘑菇中，最相象的2只。在活動中呈現(xiàn)觀察方法：仔細(xì)觀察和對比觀察。并板書方法：仔細(xì)，對比觀察。

活動三：變角度 1.觀察楊桃

今天，老師還給同學(xué)們帶來一樣禮物呢。展示楊桃。認(rèn)識它嗎？ 討論：楊桃是什么形狀的？ 為什么同樣一個楊桃，你們看到的形狀卻是不一樣的呢？

總結(jié)出觀察方法：角度不同，看到的結(jié)果也不同。教師板書：變換角度。2.觀察“雙面圖”

我還給同學(xué)們帶來一幅畫，這幅畫上藏著兩個人的臉，看看誰能發(fā)現(xiàn)他們。

學(xué)生帶著問題用心觀察2分鐘。然后可以到大屏幕的兩側(cè)去觀察。看到的同學(xué)告訴沒看到的同學(xué)自己是怎么看到的。

三、活動訓(xùn)練，體驗(yàn)方法

孩子們你們已經(jīng)向火眼金睛邁進(jìn)了一大步！教師版畫大眼睛，將板書包在里面。想不想再邁一大步呀？ 活動一：小偵探

有一戶人家進(jìn)了小偷，這家的鄰居恰巧用照相機(jī)拍攝下了小偷映在窗戶上的影子。請仔細(xì)觀察圖中的四個人，哪一個是真正的罪犯呢？

認(rèn)真觀察1分鐘后，與同桌交流一下自己的想法。

意見不統(tǒng)一時，請同學(xué)到前面去模仿四個人的動作。找出真正的罪犯。活動二：找別扭 1.無序玩游戲

師：想不想再玩一次呀？我們怎么樣找才能找得又快又全面呢？ 找出觀察方法：按照順序觀察，全面觀察。2.有序玩游戲

我們過關(guān)了，為自己鼓鼓掌吧！生鼓掌。活動三：找動物

你們瞧，有一只大公雞也來玩了。不過這只大公雞可有些特別，它是由好多種小動物組成的，看誰能把它們都找出來。

自己仔細(xì)找，然后小組交流。指名匯報。

四、活動總結(jié)，畫龍點(diǎn)睛

生活中等待我們發(fā)現(xiàn)的事物多著呢。只要我們掌握了觀察方法，善于觀察，人人都可以擁有一雙——火眼金睛!

第五課 交到知心好朋友

班會目的：

使學(xué)生會與人交往的方法和技巧。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是真正的友誼,樹立正確的交友觀.鼓勵學(xué)生自己解決交往中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立應(yīng)對世界，獨(dú)立處理問題的能力。鼓勵學(xué)生以積極、良好的心態(tài)，用真心、誠心、達(dá)心去交真正的朋友。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師:同學(xué)們,在學(xué)校或在家里,你有自己的好朋友嗎 你們交往的標(biāo)準(zhǔn)是什么 人知道什么是真正的朋友嗎

同學(xué)的回答可能比較簡單,比如誰跟我玩或誰給過我什么東西,什么吃的,什么玩的.由此,教師導(dǎo)入正題:我們在交友時,有不同的考慮,但應(yīng)該交真正的朋友.板書:交知心朋友.二、學(xué)文明理

1, 默讀一遍課文,請班上1---2名學(xué)生講[檔案館]里的故事.2, 想一想[檔案館]里的小主人翁欣欣是不是京京真正的朋友 京京用物質(zhì)好處拉攏好朋友對不對 從欣欣身上,我們學(xué)到了什么

3, 議一議:怎么才能叫真正朋友呢 A, 要有一定的原則性 B, 朋友之間要互相信任 C, 友誼需要互相真培養(yǎng),交流 D, 說一說: [活動區(qū)]里小強(qiáng)幫助小蘇沒有,為什么 那么小強(qiáng)是怎么幫助小蘇解決問題的呢 小蘇和小強(qiáng)是不是真正的朋友 為什么

教師小結(jié):真正的朋友,要敢于批評朋友的不良做法,敢于阻止朋友的不良行為.E, 做一做

[實(shí)踐園]里有兩道題,讓學(xué)生做一做.這里關(guān)鍵是要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)針對性和實(shí)效性,幫助學(xué)生建立正確的擇友標(biāo)準(zhǔn).第一道題的正確答案是: 應(yīng)該選擇第二種做法.盡管這樣,青青可能不高興,甚至?xí)`解,但是,這是考試,不能讓朋友違反考試紀(jì)律,自己也不能破壞考試紀(jì)律.這樣,才能避免共同犯錯誤.如果自己告訴了他,就共同違反了考試紀(jì)律.第二道題的正確答案是: 小月打壞了老師的水杯,即使無人知道,也不能幫助朋友隱瞞錯誤.小明做得對,一個人難免犯錯誤,但要勇于承認(rèn),這樣才是一個誠實(shí)的孩子.如果犯了錯誤,不敢承認(rèn)或隱瞞自己的錯誤,不敢于糾正錯誤,也是不誠實(shí)的表現(xiàn).F, 小組討論

遇到這樣的事,你應(yīng)該怎么做

此題屬于聯(lián)系實(shí)際,讓同學(xué)根據(jù)不同情況發(fā)散思維,以增強(qiáng)教育的實(shí)效性,建立正確的擇友標(biāo)準(zhǔn).G, 課后作業(yè)

請舉一例,某某同學(xué)對你的真誠幫助,而你卻誤會了他的實(shí)例,寫一寫,同學(xué)之間應(yīng)該建立什么樣的友誼

三、總結(jié)全課

可讓同學(xué)總結(jié)什么是真正的友誼.第六課 我和我們

教學(xué)目標(biāo)

1：讓學(xué)生知道自己是集體的一員，了解為集體可以做哪些事、該承擔(dān)哪些責(zé)任。2：通過組織討論活動，提高學(xué)生解決矛盾的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

作為集體的一員，應(yīng)主動承擔(dān)集體的事，意見有分歧時能大家商量解決，小我服從大我。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、師講述張揚(yáng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的事跡

2、香香的“芝麻”是什么意思，你喜歡張揚(yáng)這樣的想法嗎？

3、夸夸我們身邊關(guān)心集體的同學(xué)。

二、齊讀課題 為集體多出力

1、調(diào)查、采訪：看在班上、身邊，還有哪些事該做，卻被忽略了？哪些事別的班同學(xué)做得好，而我們卻忽略了，作好采訪記錄。

2、看圖：火爐里的柴應(yīng)該由誰來添？如果我們的集體是“火爐”，你為它添了多少柴？ 師：每一個“我”，都是“我們”中的一員。我們在分享大家庭的快樂的時候，別忘了為她多出點(diǎn)力。

三、導(dǎo)行

1、調(diào)查：請教學(xué)校的老師、同學(xué)，我們班可以做些什么工作？作好采訪記錄，整理好材料。

2、交流采訪結(jié)果，列表格，看行動。

四、故事引入 教師講述故事引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

1、討論：出黑板報時，怎樣才能出得又快又好？ 如果同學(xué)們都爭著畫畫怎么辦？ 如果排版時大家意見不一致怎么辦？

2、學(xué)生通過自己的切身體會談“團(tuán)結(jié)就是力量”

一切都是為了集體，在自己的意見并不正確的情況下，要善于聽取他人的意見，敢于承認(rèn)自己的不足，接受好的意見。

3、讓學(xué)生看教室里的獎狀、流動紅旗，說說本班獲獎的經(jīng)歷。

談?wù)勛约号c同學(xué)合作的事情，遇到的問題和解決的辦法，事情完成后的感想。

4、填寫表格。

把你與同學(xué)合作完成一件事情的經(jīng)過記錄下來。

師講述張揚(yáng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的事跡 夸夸我們身邊關(guān)心集體的同學(xué)，并填寫表格。

文中用“香香的芝麻”引發(fā)學(xué)生深入思考為集體做些力所能及的小事的意義，“夸夸身邊關(guān)心集體的同學(xué)”活動讓孩子感受關(guān)心和愛護(hù)班集體，為集體做好事的快樂；聯(lián)系生活實(shí)際實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第七課 爸爸媽媽，謝謝你們

活動目標(biāo)：

1、教育學(xué)生走進(jìn)父母的世界，激發(fā)起學(xué)生關(guān)注父母的積極心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生了解父母，關(guān)心父母，熱愛父母的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、表演才能。活動過程：

活動導(dǎo)入：

我們每天都生活在爸爸媽媽的關(guān)心與疼愛之中，為了我們能夠健康成長，他們操碎了心！今天我們高興地邀請到了幾位家長參加我們的活動，首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎叔叔、阿姨的到來，同時也真誠地希望家長對我們的活動予以指導(dǎo)。

今天我們活動的主題是“走進(jìn)爸爸媽媽”。（板書課題）活動實(shí)施：

一、現(xiàn)場調(diào)查，教師參與

1爸爸媽媽給了我們生命，帶我們來到了這個世界上，在已經(jīng)過去的3000個日日夜夜，他們終日操勞，在生活中無微不至地關(guān)心我們，愛護(hù)我們，哺育我們健康成長。在我們每個人的成長過程中，都凝聚著父母的汗水和心血。而我們對父母又了解多少呢？讓我們做一次調(diào)查。（發(fā)調(diào)查問卷，指導(dǎo)學(xué)生填寫）

2統(tǒng)計答卷情況并提問：

A誰來說說爸爸媽媽最高興的是什么事？ B你知道爸爸媽媽的生日是哪天嗎？

（學(xué)生回答后，教師參與進(jìn)來，學(xué)生邊回答，教師邊請這位學(xué)生的家長來驗(yàn)證。）C現(xiàn)在我想問問在座的家長，您能說出自己孩子的生日嗎？（請家長回答。）

小結(jié)：通過這個小小的調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)，有大多數(shù)的孩子都不知道自己爸爸媽媽的生日，而爸爸媽媽對我們的生日卻相當(dāng)清楚。你們知道這是為什么嗎？

二、配樂介紹，表達(dá)愛意

1、爸爸媽媽全力保護(hù)我們，呵護(hù)我們，讓我們從小到現(xiàn)在一直都生活在幸福的環(huán)境中。爸爸媽媽把我們撫養(yǎng)大，從不讓我們受一點(diǎn)委屈，我相信每個同學(xué)的爸爸媽媽都非常愛自己的孩子，下面讓我們一起來夸夸我們的爸爸媽媽吧！讓每個同學(xué)都了解爸爸媽媽是怎么愛我們的。

2、看到這一張張承載著爸爸媽媽對我們的愛的照片，聽著那一段段令人懷念的故事，爸爸媽媽對我們的愛，我們已深深牢記，同學(xué)們讓我們用自己的歌聲來感謝爸爸媽媽這些年對我們的愛吧！（放VCD）

3、媽媽帶我們來到這個世界，爸爸教我們學(xué)會走路、做人，我們成長中的每一步腳印都有爸爸媽媽的汗水和眼淚，同學(xué)們想一想，你打算怎樣去愛你的爸爸和媽媽呢？

小結(jié)：同學(xué)們談了自己的想法，希望在今后大家能向你所說的那樣去做，去愛你的爸爸媽媽好嗎？

齊讀：

爸爸和媽媽，哺育我長大，扶我學(xué)走路，教我學(xué)說話。為我勤勞，總把我牽掛。我愛好媽媽，我愛好爸爸

三、表演片段，直觀理解

過渡語：同學(xué)們，讓我們用自己的實(shí)際行動去愛自己的爸爸媽媽吧！請看幾個小片段。（出示幾個提示，同學(xué)表演，之后集體討論）

（一）爸爸媽媽下班回家時??

提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為這位同學(xué)做的對嗎？我們還可以為爸爸媽媽做些什么呢？ 一名同學(xué)扮演爸爸，一名同學(xué)扮演媽媽，下班回家時，做到椅子上，很累，孩子幫助爸爸媽媽把拖鞋準(zhǔn)備好，讓爸爸媽媽換上，給爸爸媽媽倒一杯水。

（二）我添飯，媽媽也添飯時??

提問：同學(xué)們，你們覺得在這種時候，我們應(yīng)該怎么做呢？（指名回答）我們看看這位同學(xué)是怎么做的呢？

爸爸媽媽和我在一起吃飯，這時，我準(zhǔn)備再添一點(diǎn)飯，媽媽也準(zhǔn)備添飯。

（三）爸爸媽媽過生日時??

提問：你準(zhǔn)備在爸爸媽媽過生日時候做些什么呢？（指名回答）學(xué)生回答后演員接著表演。

一名學(xué)生自語：今天是爸爸的生日，我一定要給爸爸一個驚喜（邊說，邊掃地，擦桌子）爸爸回來，很高興，夸獎孩子：你長大了，真是爸爸的好孩子。

四、配樂獻(xiàn)花，表達(dá)情意

1、我們的爸爸媽媽在學(xué)習(xí)上，生活上處處無微不至地關(guān)懷著我們。爸爸媽媽不僅給了我們生命，而且還是我們的第一任老師。他們?yōu)槲覀內(nèi)找共賱冢钚量啵钊蝿谌卧埂Ｋ麄兠刻觳活欁约荷狭艘惶斓陌鄤诶郏还芄物L(fēng)下雨，都接送我們上下學(xué)，為我們輔導(dǎo)功課，而且無怨無悔。每個父母，都不會計較辛苦的付出。父母的恩情深似大海。我們應(yīng)該從現(xiàn)在起，自強(qiáng)、自立、奮發(fā)向上，以優(yōu)異的成績報答父母的養(yǎng)育之恩。同學(xué)們，讓我們一起對爸爸媽媽說一聲“謝謝您”。

2、今天，讓我們給爸爸媽媽戴上一朵小紅花，這花雖小，但都是我們親手制作的，表達(dá)了我們對您的一片真誠的愛心，爸爸媽媽，請接受我們的愛吧！（放音樂《天下媽媽都一樣》）

3、下面請班長公布班委會決議，同時我們也真誠的希望家長在今后的生活中來監(jiān)督我們。活動總結(jié)：

1、下面請班主任老師講話。

2、（放音樂《我們的生活多么幸福》）

我們的生活多么幸福，伴著這首動聽的歌曲，我們的主題班會將要拉下帷幕，最后，讓我們集體把我們對爸爸媽媽的愛通過大聲的朗讀告訴爸爸媽媽吧！

因?yàn)榘职謰寢寣ξ覀兊膼垡嘤谖覀儗Π职謰寢尩膼郏徽驗(yàn)樗麄兊倪@種愛，他們對我們的關(guān)心和了解才會比我們對他們的了解多，所以他們對我們的生日相當(dāng)清楚。

班長宣布班委會決議： 班委會決議 同學(xué)們：

從今天起，為了表達(dá)我們對爸爸媽媽的愛，班委會號召每個同學(xué)孝敬父母，做到以下幾點(diǎn)：

(1)每天為父母倒一杯水。

(2)每周堅持為父母做一頓簡單的飯或洗一件小件衣物。(3)每月學(xué)習(xí)一項(xiàng)勞動本領(lǐng)。(4)父母過生日時，要表示祝賀。

以此表達(dá)我們對他們的一片愛心。同學(xué)們你們能做到嗎？

第八課 插上想象的翅膀

教學(xué)目標(biāo)：

創(chuàng)設(shè)情境，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。激發(fā)學(xué)生想象的興趣，使學(xué)生感受想象的魅力。

通過多種途徑的訓(xùn)練拓展學(xué)生的思維，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)過程：

一、勝利手勢導(dǎo)入

看看這個手勢,發(fā)揮你的想象力,想一想這個手勢象什么? 其實(shí)現(xiàn)象里也是人類進(jìn)步和走想文明的動力和源泉, 比如說人類看到鳥在天空中飛翔,發(fā)明了飛機(jī):看到鴨子潛入水中捉魚就發(fā)明了潛水艇,這些科學(xué)家都是通過豐富的想象造福了人類.老師覺得他們行,你們一定也性,大家有沒有信心,讓自己的想象力更豐富? 好,下面就請跟我走進(jìn)本月的輔導(dǎo)主題”插上想象的翅膀”.二、心靈訓(xùn)練營

大家都知道我們的學(xué)校是雙語教學(xué),對英文字母,我想大家都不陌生吧!今天我就帶來了幾個字母朋友,請展開你豐富的想象,看看他們都像什么?在這個活動中大家看一看哪位同學(xué)的想象力最豐富?

三、擺圖形

同學(xué)們在我們身邊熟悉的事物就可以培養(yǎng)豐富的想象力,比如大家熟悉的小火柴,現(xiàn)在就請同學(xué)們利用桌上的小火柴擺圖形,請看活動要求：

１、利用手中的火柴擺出任意的圖形。２、每個圖形只能利用五根火柴。３、時間兩分鐘。

４、可以小組合作，也可以獨(dú)立完成。

四、心靈導(dǎo)航

現(xiàn)在請同學(xué)們討論一下提高想象能力的方法有哪些呢?哪組先來說一說?老師也總結(jié)了一些方法,請看屏幕.1、多觀察、勤思考

2、多讀一些發(fā)明創(chuàng)造的書籍

3、多向自己和他人提問

4、多做一些鍛煉想象能力的游戲 想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力卻能概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉！

同學(xué)們通過今天的課,老師希望大家都能插上一雙想象的翅膀,自由的飛翔!

第五篇：心理健康教育計劃

心理健康教育工作計劃

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)學(xué)校工作思路，結(jié)合中學(xué)教育的特點(diǎn)和中學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理

健康的初步知識，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對性，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。

二．心理健康教育的組織領(lǐng)導(dǎo)：

學(xué)校將組成由主任為組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并逐漸形成以學(xué)生科、團(tuán)委、各班班主任以及思想政治課教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

三、主要內(nèi)容 ：、在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識，使學(xué)生樹立心理健康意識。

2、必須從不同學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容：

一年級：生活規(guī)律與心理健康，適應(yīng)新生活，感受學(xué)習(xí)知識的樂趣 ；個性愛好與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。

二年級：對不良行為的認(rèn)識與矯正以及自信心的培養(yǎng)；正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)成功的快樂。

三年級：學(xué)會人際交往中的健康心態(tài)。

四、實(shí)現(xiàn)途徑 ：

根據(jù)我校的實(shí)際，主要通過兩個途徑來進(jìn)行：

（一）心理健康教育

這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

1、全校協(xié)同形式。這種心育工作是在學(xué)校各部門的能力合作下進(jìn)行的。是一個長期的持續(xù)的教育工作。因這項(xiàng)工作在我校素質(zhì)教育是處于起始階段，我校要利用合適的時間組織全校教師學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》等有關(guān)文件，提高對這項(xiàng)教育重要性的認(rèn)識；采取集中與自學(xué)相結(jié)合的形式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的知識，廣大教師和各職能處室通過學(xué)科滲透、學(xué)生科、團(tuán)委、班主任等方式進(jìn)行經(jīng)常地教育工作，達(dá)到面向全體學(xué)生進(jìn)行全方位教育的目的。

2、課程輔導(dǎo)形式。偏重于對學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。

3、專題講座形式。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問題。例如，以班為單位，定期讓學(xué)生把自己目前迫切需要解決的心理問題，以匿名信方式告訴輔導(dǎo)員。通過對同學(xué)們提出的問題進(jìn)行分析和歸納后，針對咨詢內(nèi)容舉辦專題講座，給學(xué)生答疑。

4、學(xué)科滲透形式。是指教師在教學(xué)過程中自覺地，有意識地運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）心理咨詢

心理咨詢是針對少數(shù)有心理問題的學(xué)生而進(jìn)行的心理咨詢、心理訓(xùn)練活動，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。主要方式：

1、個別咨詢。它著眼于少數(shù)問題學(xué)生、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法達(dá)到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個別咨詢的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進(jìn)行。在我校已成立心理咨詢室、設(shè)立心理咨詢信箱，還需要配備心理咨詢教師。、團(tuán)體咨詢。是指對有同類心理困擾或行為問題的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的一種形式。具體地說，就是在心理輔導(dǎo)老師的主持或參與下，小組成員對所存在的問題進(jìn)行自由議論，利用團(tuán)體的相互影響、啟發(fā)、誘導(dǎo)和幫助，形成團(tuán)體的共識和目標(biāo)，產(chǎn)生良好的心理暗示效果，使學(xué)生對自己的問題有所領(lǐng)悟和理解，進(jìn)而改進(jìn)自己的態(tài)度與行為。、書信咨詢。其優(yōu)點(diǎn)在于不受時間限制，學(xué)生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。

五、評價效果 ：

初步設(shè)想我校的心理健康教育評價工作通過建立學(xué)生自我評價體系、學(xué)校評價體系、社會家長評價體系來進(jìn)行。力爭把心理教育工作作為我校素質(zhì)教育的一個重要方面來抓，成為我校教育工作的一個特色、一個亮點(diǎn)。