第一篇：淺析幼兒園民間手工活動

淺析幼兒園民間手工活動的作用

（鮑集中心幼兒園園本培訓講稿）

民間藝術是民族樸實而寶貴的古老文化，是一個民族精神情感的載體和民族特征的體現。在幼兒園開展民間藝術教育，不僅可以使幼兒在現代文化氛圍中汲取民族文化的精髓，而且可以擴大幼兒視野，使幼兒領略到中華民族文化的魅力。我們結合幼兒園課題《利用本土資源開展民間手工活動的研究》，從民間剪紙、泥塑入手，培養幼兒對民間手工活動的興趣和愛好，發展幼兒動手能力和創造能力。

一、創設濃郁的民間藝術環境，激發幼兒創作欲望。《綱要》中明確指出：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表現自己的情感、理解和想象，尊重每一個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式。”寬松環境不僅有利于孩子的創造和表現，也能激發幼兒對創作的熱情，為幼兒創設一個寬松、充滿趣味的學習環境，可以吸引幼兒主動參與學習活動，積極進行泥塑活動。多年來“小巧手”美術教育一直是我們幼兒園的特色活動，為更好地展示幼兒園的教育特色，同時又結合課題，開學初我們因地制宜整體設計環境，注重營造濃厚的民間藝術文化氛圍，從不同的角度向幼兒展現本地區民間藝術 文化。對主題墻、門窗及各游戲區域等精心布置，使我們班處處洋溢著濃厚的民間藝術文化氣息。

幼兒對泥工的基本技能已經能熟練的掌握，在泥工材料的選擇上我們采用了自己幼兒園自制的彩泥，我園在早幾年就把自己制作的彩泥作為本園的特色延續至今，彩泥制作的技術已經很成熟了，可以說為幼兒提供的彩泥是豐富多彩、應有盡有，而且材料絕對安全。

二、在實踐活動中培養幼兒的動手能力。

《綱要》中指出“寓教育于生活游戲中”、“善于發現幼兒感興趣的事物”、“尊重幼兒在發展水平、能力、經驗，學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功。”在實踐中，除了為幼兒創設可操作性強的環境的同時，還要根據幼兒發展水平的不同，提供不同的操作、實踐平臺，努力使幼兒的動手協調能力在不同水平上得到提高。

在這樣的環境中，幼兒可以根據自己的水平與愛好用自己的方式來進行泥工操作活動，教師再引導幼兒在自身的原有水平上進行大膽的操作和嘗試。

1、民間泥塑、剪紙活在教學活動中。

泥塑活動雖然深受幼兒喜愛，但在實際教學活動中的運用卻不多，我們為此設計了一些整合課程，把泥塑活動和其他領域的課程有效的整合在一起。，我們根據幼兒的興趣，巧妙的將語言和泥工整合，讓幼兒在大膽講述快樂的回憶后，用彩泥的形式把回憶展現在瓦片上，鮮艷的彩泥映襯在黑黑的瓦片上，無論是色彩，還是造型，都讓人有耳目一新的感受，整個活動非常的順利和成功，同時也讓幼兒體驗到了成功的喜悅，自信心也得到了培養。

在我園開展的課題《利用本土資源開展民間手工活動的研究》中，我們結合課題設計了一些泥塑活動，我們的小朋友變成了一個個小小的設計師，他們充分展開想象的翅膀，將彩泥搓成一條條細細的長條狀，圍成了一個個或圓或方的窗框，在他們靈巧的手指下，一副副獨特、精美的、展現著家鄉特點的圖案呈現在我們面前，我們讓幼兒體驗了不同的泥塑，有平面的、立體的、還有利用輔助材料裝，飾而成的表現形式。

2、民間泥塑在區域活動中。

在有限的集體活動時間里，要讓每一個孩子都得到相應的發展，或者讓每一個孩子都能盡情地表達自己的情感是不可能的。為了給孩子們創設一個良好的教育環境，我們必須采取集體教學、小組教學以及區域活動等多種形式并存的形 式。而且許多在課堂上出現的遺憾都可以在區域活動中得到禰補。在區域活動中幼兒有更多機會和條件自主的了解、接觸各種材料。所以我們在區域游戲中設置了泥工區，為幼兒提供了自由發揮、表現的機會和空間，在這里我們可以有更多的機會進行個別指導。

幼兒表現的泥塑大多來自于自己有關的生活經驗或與生活經驗有關的物體，對一些創作有困難，不能大膽創作的幼兒，我們會引導他們回想生活中最熟悉、最有趣的事物，把他們作為創作活動的內容，鼓勵他們大膽表達自己的想法；對于那些動手能力較強的幼兒，我們引導他們充分發揮想象，把自己獨特的想法用泥塑表現出來，并在分享屋，將他們的作品展示出來，讓大家分享他們創造的快樂。在區域游戲中滿足了不同個性、不同發展水平幼兒的造型需要和愿望。在充分享受著泥塑帶來的快樂的同時，幼兒手指的靈活性、動手能力都得到了提高，幼兒想象了和創造力也得到了很好的發展。

3、民間泥塑在自主性游戲中。

自主性游戲活動的開展，主要在于補充和增強幼兒從集體教學中所學的各種知識和技能。從集體教學中所獲得的技能，能在自主性游戲中得到運用和發揮。我們根據幼兒的興趣、愛好，在自主性游戲中設立和泥塑有關的主題游戲。請 幼兒設計和策劃游戲內容和材料，如在“民間食品加工廠”中，幼兒用彩泥加工制作了各種民間點心、糕點、小吃，等。幼兒在制作這些食品時，動手能力得到提高。在自主性游戲中幼兒對游戲活動具有支配、控制的權利和能力。我們根據幼兒的需要，為游戲提供豐富的材料，讓幼兒以自己的方式進行游戲。他們還可以利用輔助材料和工具加工、美化食品的外形。游戲中幼兒共同協商、出謀劃策，在與材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戲帶來的快樂和學習彼此的經驗，促進幼兒主動性、獨立性、創造性的發展。在相互交談和交流中社會性也得到了一定的發展。

三、積極、正確的評價，利于幼兒長遠發展。

每個人都希望自己努力的成果能得到別人的肯定，幼兒也是這樣，而且在幼兒所處的這個時期，“肯定”對他們來說尤為重要，老師不經意的一句話可能會影響到孩子今后的興趣。所以在對幼兒作品評價中，我總是采用鼓勵、表揚的話語，使幼兒獲得自信和成功感，同時又能激發幼兒繼續創作的欲望?；顒又形乙脖M量為幼兒創造一個主動、自由、輕松的氛圍，鼓勵幼兒展開想象的翅膀，飛向屬于自己的一片藍天。

俗話說：授人以魚，不如授人以漁。知識的記憶是短暫的，方法的掌握是長遠的，知識使學生受益一時，方法將使 幼兒受益終生。在泥塑活動中，教師教學的目的不僅是在于培養未來的藝術家，更重要的是激發幼兒對民間傳統藝術文化的興趣，調動幼兒學習積極性，使幼兒在富有情趣的輕松愉快的泥塑活動中陶冶情操，為幼兒素質的全面發展奠定良好的基礎。

第二篇：幼兒園手工活動說課稿

一、說設計意圖：

中班幼兒對折紙、剪貼等這些手工比較感興趣，但他們的動手能力比較弱，為了讓幼兒有更多的動手的機會，我就設計了這樣的一節新穎的，趣味性濃厚的手工活動，幼兒能利用所給的操作材料，能運用剪、粘貼、畫等技能，認真的、有耐心的完成作品，在活動中體驗成功的快樂。

二、說目標：

1、發展幼兒動手操作能力，培養手工制作的興趣。

2、指導幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開展活動，增強環保意識。

三、說活動重難點

本次活動的重點是要讓幼兒畫、剪、粘貼等綜合的技能技巧。

難點沿著果凍殼邊緣畫圓，手不能動，這樣才能把園畫得圓。

四、說活動準備

1、教師給幼兒提供操作用的大的果凍殼、剪刀、卡紙、記號筆、乳膠人手一份

2、制作好的小“烏龜”，還有一個活的烏龜。

3、一塊展板。展示幼兒的作品，體驗成功的快樂。

五、說活動過程

（一）導入：

教師運用談話的形式，激發幼兒對小烏龜的的興趣的。師：今天我們班來了一位小客人，你們看誰來了。（拿出魚缸里烏龜）“呀，小烏龜來了”，小烏龜長得是什么樣子的？請你先和旁邊的小朋友說說。孩子們都運用已有的經驗跟自己的好朋友說說烏龜的樣子，在幼兒講述的同時讓幼兒集體學一學烏龜爬，感受一下小烏龜慢慢地爬，快快的爬……教師引導幼兒說小烏龜喜歡在什么地玩？這時候教師以小烏龜的口吻告訴幼兒：今天沙灘上要開一個運動會的呢，它的好朋友也都趕來了。教師及時地出示制作好的小烏龜：“哎，這一只小烏龜是用什么做成的？”

（二）師講解示范。

這個環節主要是讓幼兒討論：這個小烏龜是用什么做的？從而發現操作的順序：

1、果凍殼放在卡紙上，用一只手按住，另一只手，沿著果凍殼的邊緣，在卡紙上畫一個圓。然后觀察教師示范制作小烏龜，2、在圓上添畫上小烏龜的頭和四肢尾巴。

3、剪下小烏龜。

4、在小烏龜的背面邊緣涂上膠水，再把果凍殼粘在圓圈上。

（三）幼兒制作：

小朋友都想用果凍殼來做一做小烏龜，讓它們也來參加運動會。但我想到中班幼兒的動手能力比較弱，在這個環節我就讓個別的幼兒上來先試一試，這樣給其他的幼兒也是一次鞏固，加深影響的一次練習吧！省得到操作的時候，會犯“圓畫不好”錯誤。讓小朋友回憶一下，先做什么？再做什么？接著做什么？最后做什么？

幼兒在操作的時候，教師巡回的指導，剪的時候注意不要把小烏龜的身體剪破了。

（四）欣賞：

1、幼兒欣賞作品，評價同伴的作品。

2、小朋友想一想果凍盒好可以做什么的？這時候如果教師出示一些預先用廢舊物制作的其他作品供幼兒欣賞，這樣會更加的好。更能激發幼兒手工活動的興趣，最后進行環保教育。

反思：

1、活動中，我能為幼兒提供材料的，讓幼兒主動探索，主動學習，2、整個過程，孩子們興趣濃厚的，也比較投入，認真，都能認真的完成自己的作品。通過此活動掌握了剪、畫、粘貼等一定的技能技巧。

3、課后，他們興奮地把小烏龜放在一起相互比較，激烈的議論，而且也創造出很多玩法：搭烏龜橋，烏龜變隊行，烏龜賽跑等等，有一個小在烏龜的另一面也粘貼了一個果凍盒，做出了一個會轉動的小烏龜，為此，我就想把這個活動延伸到特色區域里，讓幼兒的興趣得到延續，再一次的滿足幼兒的學習的欲望。

第三篇：幼兒園手工教學活動

臨洪幼兒園特色活動教學計劃?

幼兒園手工特色教學活動，是幼兒在教師的引導下，利用各種材料進行的造型操作活動。因為手工活動的游戲性和操作性都很強，作品既好玩又好看，既可以裝點環境又可以作為幼兒的玩具，所以深受幼兒的喜愛，并且在手工活動中幼兒的動手能力、操作協調能力、耐心細致、有序的習慣都會得到鍛煉與培養，所以，我們要組織豐富多彩的手工制作活動，我園是一所農村讓幼兒園，稻草、簸箕、柳條等是幼兒常見的物品，于是我們就充分利用這一資源，讓孩子動起手來，讓教學變得生動起來，吸引幼兒的主動參與與創造，從而培養幼兒的各種能力。那么，究竟該如何實施呢？下面從幾個方面進行闡述。

一、在幼兒園教育活動中，有目的地組織手工教學活動。

在幼兒園組織的有目的的手工教學活動，主要是教師通過預設活動目標，準備相應的材料，按照制定的計劃引導幼兒參與進行創作的活動。它可以分為正式的和非正式的兩種類型。

（一）幼兒園正式的手工教學活動。

在正式的手工教學活動中，教師起到引領的作用，所以在指導方式上應側重以下幾點：

1、教師準備的范例應生動有趣，能充分調動幼兒的積極性。

手工活動是通過對各種材料的加工，制作出富有美感的物品的過程，所以活動前，教師出示的范例或作品一定要能激發孩子制作的興趣。根據內容，范例可以是教師的制作，也可以是實物，最主要的是能讓幼兒對所要進行的操作結果產生明確的直接感受。另外，教師要采用生動的導入方式，如談話法、故事法、情境法等，讓幼兒在興趣中產生創作的欲望。如制作“望遠鏡”，我們就先進行了“小小偵察兵”的游戲，讓幼兒先學偵察兵觀察敵情，繼而發現“望遠鏡”，接著觀察范例，看看是用什么材料制作的，再思考用什么辦法，才能讓材料做成成品。通過這樣的共同探討，幼兒很順利的掌握了用紙卷成圓筒的要領。幼兒在接下來的制作過程中也非常的活躍。通過游戲不但使活潑好動的幼兒發揮了聰明才智，而且也是性格內向的幼兒得到了鍛煉。

2、對于手工活動中的基本技巧，教師要清楚的講解示范。

手工活動，特別是折紙等需要有序進行的操作，教師的講解示范非常的重要。教師的示范講解要根據幼兒的反應來控制，對于較難的環節要用幼兒能夠理解的語言進行講解，操作環節要讓每個幼兒都看地清楚明白，有些方法的重復可以讓幼兒自己來嘗試，再根據他們的問題進一步講解演示。孩子們掌握了一定的技能，積累了一定的感性經驗，經過老師的啟發和指點，他們才能插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話世界盡自己的能力在手下展現出來。

3、在幼兒自己獨立進行制作的過程中，教師要耐心的幫助和支持。

因為手工活動涉及許多的技能及方法的問題，所以在活動中幼兒需要更多的指導和幫助，特別是一些細節的處理對他們來說比較困難，這時教師的知道就非常的重要。而且在小范圍內幫助一名幼兒，周圍的幼兒又等于接觸到了一次的方法示范，對于難點教師要及時進行調整，降低要求，使多數幼兒能順利地完成操作。

4、教師要重視對幼兒手工作品的展示，使幼兒在欣賞交流中共同提高。

往往教師在幼兒進行完操作活動時，就認為幼兒已經完成了任務，達到了教育目標，而忽視了展示交流環節的重要意義。在展示交流活動環節中，我們要鼓勵幼兒將自己的作品充分的展示給別人，并引導幼兒個性化的表達。

5、教師要在尊重幼兒的基礎上，合理地處理幼兒的作品。

幼兒的作品對于他們自己來說意義重大，所以教師要妥善處理幼兒的作品。而教師對于幼兒作品的重視、積累的行為，也正是對幼兒能力的肯定。教師處理幼兒作品的方式有多種：作為玩具使用、作為藝術品裝點環境，作為禮物送給朋友或者親人等。總之，要使幼兒的努力與創造，體現出相應的價值。

（二）幼兒園非正式的手工教學活動

在非正式的手工教學活動中，幼兒對自己的制作活動起著決定性的作用，這與他們的能力、經驗、及意念等有著很大的關系，所以教師在平時就應多給幼兒機會，提高幼兒的手工制作的能力及水平。具體包括以下幾個方面：

1、在幼兒園各個領域的教育活動中滲透手工教學活動

現在的教育課程提倡各個領域的整合，而在其它領域的教育活動中，手工活動的也占很大的比值。如：科學領域中的“數的認識”，需要制作點子卡，教師就可以讓幼兒親自動手進行制作。再如社會領域中的“孝敬老人”，目標中要求幼兒能親手制作禮物送給老人，這又會讓幼兒動動自己的小巧手進行制作了。只要教師在進行教育活動時設計合理，就能在任何的教育活動中為幼兒創造一個充分展示自己的空間。

2、在區域活動中滲透的手工教學活動

幼兒園的區域活動，不僅可以為幼兒更好的進行手工活動奠定基礎，還可以讓幼兒對所進行的手工活動進行復習。如：在手工教學中一般都會用到剪刀，但對初學的幼兒來說，剪刀的使用并不是很嫻熟，所以，在活動前的區域活動時，就可以提前讓幼兒接觸剪刀，并交給他們剪刀的使用方法，為更好的進行手工活動打下基礎。再有，幼兒進行完手工教學活動后，有的幼兒未能很好的完成自己的作品，還有的幼兒還想繼續制作，為了滿足孩子們更大的創作欲望，我們就可以將手工材料投放在區域活動中，讓幼兒繼續進行創作。

3、在幼兒園各項游戲和活動中有效地滲透手工教學活動

游戲是幼兒最喜愛的活動，任何活動以游戲的形式組織，都會收到良好的效果，手工教學活動也不會例外。所以，我們除了以游戲的形式組織好手工教學活動之外，還應在其它的游戲活動中有效的滲透手工教學活動。如：在幼兒園組織的春游活動中，教師應知道在優美的自然環境中蘊涵著寶貴的教育價值。只要教師做一個有心人，就一定能抓住任何教育機會向幼兒進行手工教育。教師有意識地引導幼兒感受大自然的美麗景色，拉近孩子與大自然的距離的同時，還可以利用周圍的花草樹木等教幼兒進行制作。如:草帽、花環、柳笛等，讓幼兒充分體驗到制作的快樂，但此時也不要忘了提醒幼兒要保護環境，使幼兒感受到美和和諧的教育。

黃川臨洪幼兒園

2010年9月

第四篇：幼兒園大班手工活動：火車

幼兒園大班手工活動：火車

材料準備： 四個牛奶盒、剪刀、雙面膠、彩紙、瓶子的蓋。制作過程：

1.用剪刀沿盒子的三分之處剪開。

2.用深色彩紙剪出10個圓形做轱轆。

3.將彩色報紙撕下一塊用手攢成球。

4.將攢好的小球粘在轱轆上。

5.再粘在盒子車廂的兩側。

6.將彩紙用剪刀剪下四條長條反復的折，再將兩端粘上雙面膠，把每節車廂連接在一起。

7.利用雙粘膠將剪下來的一個牛奶盒上半部分和第一個“車廂”粘在一起。

8.將瓶子蓋擰下來，利用雙面膠粘在“車頭”。

9.牛奶小車做好了。

第五篇：幼兒園手工制作活動方案

張營小學手工制作活動方案

為培養學生動手的能力，在我校營造良好的氛圍，提高小朋友的動腦、動手能力、鍛煉他們的創新、創造思維，學校特舉辦手工制作比賽活動?，F將活動安排如下：

一、活動內容：手工小制作

二、活動時間：4月17號

三、參賽對象：

學前班學生

四、比賽要求：

1、各班要充分宣傳發動，要充分調動 小朋友參與積極性老師要互相協作，共同指導學生的參賽作品。

2、學生在制作前要看有關圖畫，詢問家長，尋求幫助。

3、手工小制作，每班提前選出一些優秀作品參加中小評比，每班評選3件優秀作品上交到少先隊部室參加全校參選