第一篇：部編人教版二年級下冊《口語交際：圖書借閱讀公約(匹配新教材)》教案

口語交際

圖書借閱公約 教學目標：

1、培養學生熱愛圖書，愛惜書本的意識。

2、能與他人進行小組合作。主動發表意見，養成合作探究的學習方法。

3、學會表達，學會傾聽他人的發言。

教學重難點：

重點：學會清楚表達自己的意見和想法。

難點:能學會小組合作探究的一種學習方式，得出探究成果。

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入

教師：同學們看看我們的圖書角，我們班已經有了上百冊的課外書了，為了方便大家每個人都可以看這些書并且保護好我們的圖書，我們現在需要制定一個圖書借閱公約，讓大家有秩序的借書還書。今天，我們的課堂主題就是制定圖書借閱公約。（板書：圖書借閱公約）

二、合作探究

（一）出示提示：

1、什么時間借閱圖書。

2、一次能借幾本書。

3、一次借書能借多長時間。

4、翻閱圖書應該注意哪些問題。

5、設置圖書管理員。

6、違規處罰辦法。

……

（二）小組討論

1、將全班同學分成若干個小組，每個小組3—4名同學。

2、圍繞著給出的提示問題，小組逐一將結論討論出來，最后統一結果，由組長匯總。

3、老師巡視，參與學生的小組討論，掌握學生的討論進度。

（討論要求：每個學生輪流說自己的觀點看法，其他同學認真聽）

4、每組組長最后匯總小組討論結果，最后在全班匯報討論總結。

5、綜合各組討論結果，把條例逐條列出來，寫在黑板上。

6、綜合考量，擬定出最終的圖書借閱公約。

7、全班齊讀公約。

三、課堂小結

在我們共同討論，通力合作的基礎上，制定出我班的圖書館借閱公約，希望每位同學都能自覺遵守。圖書是我們的好朋友，我們每個人都要愛護她。

四、課后完成

將圖書借閱公約打印出來，張貼到圖書角，方便每個人都能看到，嚴格遵守。

板書設計：

圖書借閱公約

一、開放時間：每天中午1：10～1：40。

二、排隊取書，輕拿輕放，切忌推、擠、搶。

三、登記后方可借閱，每人每次限借一本。

四、每本圖書借閱時間不超過15日，15日內未看完可登記續借。

五、借閱人有責任保存好圖書，歸還圖書時，圖書管理員應仔細檢查，如出現破損、缺頁、隨意涂畫或圖書遺失等情況，借閱人應按所借圖書原價賠償，情節嚴重者加倍賠償。

教學反思：

口語交際的教學重難點就在于學生能清晰的表達自己，大膽的說出自己的想法，學會傾聽。在這節課上，我采用了小組自主合作探究的方法解決問題，讓學生集思廣益，讓每個人都主動參與到制定圖書借閱公約這個過程中來，培養學生愛護圖書的習慣，也加強學生對班級公共財產的保護意識。我引導學生在提示下，有目標有方向的討論，確保討論的主題不會偏離，以保證討論的質量，最終綜合各組的討論結果，張貼公約，讓學生樹立班級主人翁意識，加強班級團結，促進班級建設。

第二篇：二年級 語文 口語交際《圖書借閱公約》教案

口語交際《圖書借閱公約》

班中圖書角的書籍該怎樣管理，怎樣借閱？怎樣保證大家都能借到書？需要大家共同討論，制定“班級圖書借閱公約”。口語交際目標

1.討論的時候，注意聽別人的意見。

2.形成“圖書借閱公約”，張貼在班里的圖書角。口語交際指導

一、激情導入。

班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中多快樂，我們都是集體中的一員，班級的圖書是大家共同的財產，大家共同享用，需要大家共同愛護。我們一起來制定一個關于圖書借閱的班級公約吧。

二、審題，提出要求。

學生自讀本次口語交際要求。

1.討論的時候，積極發表意見，注意聽別人的意見。2.形成“圖書借閱公約”，張貼在班里的圖書角。

三、交際指導。

1.回顧班中圖書借閱情況，找找圖書借閱中存在的問題，討論制定圖書借閱公約。

2.請班長做主持人，主持討論。

3.小組討論。

（1）怎樣借閱圖書？（2）怎樣愛護圖書？

（3）怎樣保證大家都能借到圖書？ 4.全班交流。

5.學生充分發表意見，主持人組織。

6.教師相機點撥，啟發學生從不同角度來思考、補充。

7.教師總結，學生干部在一旁記錄。

（1）所有同學必須參與建設圖書角，同時也享有借閱圖書的權利。

（2）所有圖書都是大家的財產，要珍惜、要愛護，捐書者依然是圖書擁有者，更換圖書時退回捐書者。

（3）學生借閱圖書由管理員負責，借閱圖書時要輕拿輕放。

（4）借閱圖書要登記清楚借閱時間、歸還時間。借出的圖書一星期內必須歸還圖書角，歸還圖書時管理員應檢查圖書的破損情況，經認可后方可登記歸還日期。

（5）學生每次借書只能借一本。

（6）圖書角不向其他班級和校外開放。（7）圖書角借閱時間為：每節課的課間、（含早讀前）。

（8）若丟失或有破損要么買同樣的書償還，要么按圖書價格的三倍賠償。若還未看完，應辦好續借手續。

（9）每月評選出最受歡迎圖書，對捐書者給予表彰。

四、積累拓展。

1.請同學們試著為班級整理一份圖書借閱公約。

2.把圖書借閱公約用筆抄寫紙上，貼在墻上。

五、小結：

有了圖書借閱公約，相信在今后的圖書借閱管理上，我們會有規則可依，班級圖書管理得回井然有序。定會掀起讀書熱潮。教學后記：

第三篇：部編語文二年級下冊 圖書借閱公約 教案

口語交際:圖書借閱公約

教學目標

【知識與技能】

能讀懂口語交際的要求 , 制定《班級圖書借閱公約》。【過程與方法】

通過小組討論 , 制定出切實可行的圖書借閱公約。【情感、態度與價值觀】

鼓勵學生敢于發表自己的意見 , 還能注意聽取別人的意見。重點難點 重點

主動發表自己的意見 , 并做到輪流說。難點

通過小組討論 , 制定切實可行的圖書借閱公約 , 并能寫出來。教學準備 課時安排 1課時

一、圖片導入

1.出示圖片:有些圖書沒擺整齊 , 有些圖書上面有亂七八糟的筆跡?? 2.同學們 , 這是我們班圖書角的圖書現狀。它們被隨意扔在角落 , 現在 , 讓我們一起為它們制定公約吧。(板書:公約)何為“公約”?公約是指大家一起制定并共同遵守的章程、約定。

3.那么這節課 , 我們就來討論如何制定《班級圖書借閱公約》。(板書:圖書借閱公約)

二、讀題審題

1.打開課本 , 默讀要求。

2.從第一段的要求中 , 你知道制定《圖書借閱公約》時要解決哪些問題嗎?

三、制定公約(一)討論、交流。首先 , 要找出我們班級圖書角存在的共性、普遍的問題 , 然后根據問題 , 提出規則、約定。

1.小組討論 , 把圖書角存在的問題寫下來 , 再提出相關意見。出示討論要求: ①主動發表意見。

②輪流說。一個人說完 , 另一個人再說。2.全班交流。

出示交流時的注意事項: 發言者:聲音響亮 , 神情自然 , 目視聽眾。傾聽者:認真傾聽 , 及時補充 , 大膽質疑。(二)細定公約。

1.確定公約從哪幾方面擬定 , 如:借、換、還、獎懲機制等。2.公約大體要求:語句簡練 , 內容齊全等。3.小組討論。4.全班交流。

5.將公約張貼在班級圖書角處。

四、公約范例 圖書借閱公約

為保障學生能閱讀到自己喜歡的圖書 , 經全體學生研究通過 , 制定本制度 , 望全體學生 在借閱圖書時嚴格遵守。

1.班級圖書實行專人負責 , 全體師生共管的管理機制。班級選出圖書管理員 , 負責班級 圖書的借閱和管理 , 并定期進行檢查和監督。

2.凡本班學生借閱圖書 , 必須由班級圖書管理員允許 , 并登記借閱時間、借閱圖書名稱、圖書價格等項目后方可借閱。每次每位同學只能借閱一本圖書。3.借閱的圖書要懂得愛護 , 時間不能超過一周 , 不準在圖書上亂寫、亂畫 , 如有損壞或 丟失要按照圖書原價的兩倍賠償。

4.借閱的圖書只能自己閱讀 , 不能轉借給他人。如有發現將嚴厲批評 , 并取消借閱資格。

5.借閱的圖書閱讀完后 , 要按時找圖書管理員辦理歸還手續 , 并做好記錄。6.愛書護書 , 保持書籍的整齊干凈、完好無損 , 是每一位學生的神圣職責 , 我們在閱讀 的同時要爭做愛書模范。

五、課堂小結

同學們 , 今天我們成功擬定了 《班級圖書借閱公約》 , 這是大家的勞動成果。大家還學會 了主動發表自己的意見 , 而且養成了傾聽的習慣 , 希望你們越來越敢說 , 越來越能說。

一、板書

口語交際:圖書借閱公約

小組討論 , 制定公約。主動發表意見。

一個人說完 , 另一個人再說。

第四篇：人教二年級下學期口語交際例文

口語交際一 春天里的發現

啊，春天是五彩的季節。

春天來了,冰雪融化,楊柳發芽,。綠色的大草地上各色的野花開了。可愛的小燕子從南方飛回來了。青蛙跳出洞口，欣賞這迷人的景色。到處一片美麗的景色

口語交際_j郊游

我們班的全體同學由張老師帶領著來到一道橋邊春游。小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫，好像在歡迎我們的到來。在一片大大小小的梧桐樹林里，我們盡情地歡樂，在樹下捉迷藏、做游戲、唱歌、跳舞。我們追逐著，珍惜春光，大樹告訴我，腳踏實地，小鳥告訴我學好本領，展翅高飛。

口語交際2 伸出我們的雙手

我們身邊有許多人需要我們伸出雙手去幫助，我也幫助過別人。

一天，我在放學的路上遇見一位老奶奶。老奶奶拄著拐杖正準備過馬路，路上車流川流不息。我說：“老奶奶我來扶你過馬路吧！”老奶奶立刻露出了滿意的笑容。我緊緊的握住了老奶奶的手，把她扶過了馬路。老奶奶連聲說：“謝謝，謝謝！??.。”我說：“不用謝，這是我們少先隊員應該做的

事后我明白了我們要學會關愛別人。誰需要幫助，我們就伸出熱情的雙手，誰需要溫暖，我們就獻上一顆火熱的心。

伸出雙手，幫助別人，別人快樂，自己也快樂。

口語交際三 夸家鄉

我的家鄉就是有名的新疆葡萄溝。那里出產水果。五月有杏子，七八月有香梨蜜桃沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄酒成熟了。我非常喜歡我的家鄉，歡迎你們來我的家鄉做客。

口語交際四 我的小制作

今天晚上，我做了一個多彩的筆筒。

首先，我把做筆筒的材料：絲帶，彩紙和紙巾筒，都放在桌子上。然后，我把彩紙帖粘在紙巾筒的身上；再畫上一些圖案和寫上一些自己喜歡的生字，最后在紙巾筒上綁上了一條漂亮的絲帶。這樣我的筆筒就做好了。我滿意地把我的筆筒拿給了爸爸，媽媽，奶奶看。他們看了連忙說：“別致，真漂亮，我的小寶貝成了環保大使了”。我聽了高興極了，看著自己的作品也滿意地點點頭。

口語交際五

奇妙的動物世界

我家的小貓

我家有一只活潑的小貓咪，長著大大的眼睛，小小的鼻子，靈活的耳朵。長長的胡子。

它特別的活潑好動，走起路來一點聲音也沒有，但有一點動靜它的耳朵就上下移動。它愛吃魚不愛吃饅頭，每當我們家吃魚的時候它就張著大大的眼睛忘著我們，真是一只饞貓。我的小花貓陪我一起長大它是我的好朋友。口語交際六

大家都來幫幫他

小華應該記下小龍的名字，并提醒他下次不能遲到了，因為這是他的職責。雖然不記他遲到能得到小紀律紅旗，但那是做假得到的，不是真實的。

口語交際7 小 明 的 星 期 天

星期天，小明一個人在家里畫畫。突然，小明聽見有人在敲門。小明走到門前，問：“誰呀？”門外的人親切地回答道：“我是你爸爸的朋友。”小明站到板凳上從貓眼看了看不認識這個叔叔于是說說：“我爸爸不在家，請你給他打電話吧。口語交際8身邊的科學

仰頭點眼藥水時微微張嘴，這樣眼睛就不會亂眨了 剛剛被蚊子咬完時，涂上肥皂就不會癢了 打打嗝時就喝點醋，立桿見影

發生頭痛、頭暈時，可在太陽穴涂上牙膏，因為牙膏含有薄荷腦、丁香油可鎮痛 睡眠不足會變笨，一天需要睡眠八小時，有午睡習慣可延緩衰老 夏天足部容易出汗，每天用淡鹽水泡腳可有效應對汗腳

我的學習收獲

一學期快要結束了，我得到了很多收獲，我從一個不懂事的孩子變成了一個有知識的少年。

首先，我的語文知識有了很大的收獲。這學期，我學會了700個生字，我還學會了寫日記、寫作文。媽媽陪著我讀完了兩本《十萬個為什么》。

其次，我在數學方面也有了很大的進步。我學會了脫式計算，加、減、乘、除法混合運算，萬以內數的初步認識，還有重量單位克和千克。

另外，我學會了畫卡通畫，我畫的烏龜、老鼠、恐龍、小貓栩栩如生，活靈活現。

總之，我很高興，我的付出有了回報，在這里，我還要感謝我的父母和老師，是他們，讓我在快樂中成長。

暑假計劃

暑假就要來了。為了讓暑假過得有意義，我有以下打算。一． 寫生字表每天一張，要求每天都有進步。二． 背《三字經》寫日記。

三． 每天看課外書。四． 每天做暑假生活3頁。五． 每天半小時跳繩.溜冰.仰臥起坐

六． 參加家務勞動，學會整理抽屜，擦桌子，掃地，拖地。

小狗

狗是人類忠實的朋友。小狗的可愛可以給我們的生活帶來很多的樂趣。小狗聰明活潑，可以成為我們最好的朋友，小狗一旦認定了主人就不會離開，會一直忠誠于自己的主人，讓我們學會從一而終。在寂寞的時候，小狗可以陪你玩耍，在孤獨的時候，小狗可以傾聽你的心聲，在難受的時候，小狗會用它黑亮的眼睛關心你，讓人心里暖暖的。狗狗還可以看家，幫我們戒備著小偷，如果有陌生人來到家門口，小狗便會發出叫聲來告訴我們，是忠誠的護衛。我愛我們家的小狗，它的名字叫淘淘。

第五篇：「人教部編版」五年級上冊語文《口語交際：制定班級公約》優質課教案

口語交際：制定班級公約

【教學目標】

1.學會合理控制發言時間。

2.能尊重不同見解，梳理總結大家的意見，制定出切實可行的班級公約。

【教學重難點】

能尊重不同見解，梳理總結大家的意見，制定出切實可行的班級公約。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學課時】

1課時

【教學過程】

板塊一

視頻導入，引出話題

1.視頻導入，引出話題。

同學們，我們首先來看兩段視頻。（視頻分別出示校園內美好的場景與不美好的場景）

課件出示：

美好的場景：進入校門，同學們主動向老師問好，上課認真聽講，做作業工工整整，放學后站隊整整齊齊……

不美好的情景：一進校門，有的同學開始追逐打鬧；上課前，有的同學沒有做好準備；上課時，有的同學回答問題時不舉手，在別的同學發言時搶話，不注意傾聽；做課間操時，有的同學躲在教室，不上操；有的同學隨地亂扔垃圾……

2.引導交流：看完這兩段視頻，同學們有什么感受？

預設：在一個好的班集體生活多美好呀！但是如果班上有些同學不遵守《小學生日常行為規范》，就會影響班級學習與生活的環境，使大家沒有辦法好好學習了。

3.揭示課題：是呀！俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”少數同學不遵守規則的行為會擾亂班級秩序，給大家的學習生活造成不好的影響。怎樣建設一個優秀的班集體，使大家都感到學習生活愉快，不斷進步呢？這節課，我們來討論制定我們的班級公約。（板書課題：制定班級公約）

【設計意圖】本次口語交際特別符合五年級學生的學情。五年級學生自主意識強，但在紀律方面不太受規則制約，這時特別需要引導他們形成班級規范意識。用學生的日常生活視頻導入，就是讓學生反思自己不守規則的個人行為會擾亂班級秩序，給別人造成影響。所以，有必要制定班級公約，讓大家一起遵守。

板塊二

暢所欲言，提出目標

1.新的學期，你們希望生活在一個怎樣的班集體里呢？同學們可以從衛生、紀律、學習氛圍等方面來談一談你們的看法。發言之前，先想好從哪幾個方面來說，說的時候注意控制好時間。

2.學生自由發言。

3.梳理總結，形成目標。

（1）誰能總結一下同學們的發言，說說我們要建立一個怎樣的班集體呢？

（2）總結時應該注意些什么？

①從衛生、學習、紀律等方面來說，每一個方面還可以分幾條表述。

②總結時，既要說共同的意見，也要說明不同的意見。

（3）根據學生的發言，梳理總結班級建設的共同目標。

【設計意圖】在制定班級公約之前，先讓每個同學說說自己心目中的優秀班級是什么樣的，激發學生的表達欲望，讓人人有話可說，有參與班級管理的意識。這個環節最重要的是傾聽要求、梳理總結方法的學習與運用。

板塊三

分組討論，形成意見

1.了解班級公約。

（1）齊讀格言。

課件出示：

·不以規矩，不能成方圓。

——《孟子》

·矩不正，不可為方；規不正，不可為圓。

——《淮南子》

（2）介紹班級公約。

課件出示：

公約：就是大家共同遵守的約定。

班級公約是同學們共同制定、認可的規則。制定班級公約，可以營造良好的學習環境，建設團結友愛的班集體。

2.針對班級建設的目標，制定班級公約，開展小組討論。出示討論要求：

課件出示：

·根據班級建設的目標，每位同學在紙上寫出兩三條自己認為比較重要的公約內容。

·輪流發言，發言時要注意控制時間。

·組長帶領組員討論公約的內容，合并重復的意見，去除不合理的意見，形成小組意見，準備全班交流。有不同意見的也可以記錄下來。

3.小組討論后，由一人整理成文字，形成小組意見。

【設計意圖】制定班級公約主要是為了解決班級目前存在的主要問題，這需要群策群力，采取小組討論的形式，就是給每個同學發言的機會。出示討論要求其實就是教給學生一個收集整理信息、處理不同意見、達成一致意見的方法。

板塊四

全班交流，制定公約

1.提出交流的要求：

（1）發言時要控制時間。

（2）表述時語速適中，把內容說清楚。不重復別人的話。

（3）聽的時候注意力要集中，聽清楚要點，如有不同看法，要耐心聽別人說完再補充。

（4）提出不同見解時，理由要充分，態度要誠懇，不能傷害他人的自尊。

2.各小組代表交流。

提示：不說重復的、類似的問題，可以提出新的見解。注意控制時間。

（1）預設一：我認為班級公約應該有“遵守時間，在規定的時間內要做相應的事，按時完成，不拖拉”這一條。因為時間是很寶貴的，而同學們如果不遵守時間，該完成的作業沒完成，該掃地的時候沒去打掃衛生，拖拖拉拉會使學習、生活一片混亂，沒有效率。

（2）預設二：我認為班級公約還應該包括“關心集體，自覺維護集體的利益和榮譽”這一條。只有我們每個人都為集體著想，維護集體的榮譽，我們的集體才會越來越優秀，而我們作為集體的一員，也會感到驕傲。

（3）預設三：我覺得“遵守課間紀律，不追逐打鬧”這一條很重要。課間追逐打鬧，不僅不安全，而且影響其他同學休息。因此，我覺得班級公約里要寫上這一條。

3.全班同學針對以上公約內容逐條表決，有異議的同學可以說明自己的觀點。

4.班級記錄員記下大家表決通過的條約，整理、總結成班級公約。

【設計意圖】制定班級公約必須結合班級的實際情況。本環節的問題設計既引導學生關注班級生活實際，又激發學生人人發言、交際的主動性，同時控制發言時間，也向學生提出了更高的要求。

板塊五

張貼公約，自覺遵守

1.形成本班班級公約，全班齊讀。

2.班長抄寫班級公約，裝飾并張貼在教室的墻上，全班同學自覺遵守。

3.教師點評本次口語交際中學生的表現。

4.總結：

只有每一個同學都嚴格遵守班級公約，我們班才能成為一個紀律、衛生、學習各方面都優秀的班集體，同學們也會為生活在一個團結向上的集體中而自豪！

【設計意圖】語文學習與生活是緊密相連的，課內制定的班級公約，張貼出來，能夠真正發揮它的作用，將本節課的成果應用于生活。

【板書設計】

口語交際：制定班級公約

暢所欲言

班級建設目標

發言時要控制時間

集思廣益

制定班級公約

【教學反思】

本次口語交際引導學生關注班級當下存在的突出問題，表達個人觀點，承擔有實際意義的交際任務，在交際中達成共識，形成大家共同認可和遵守的班級公約。教學時，首先通過視頻導入，喚起學生對建設美好班級的向往，提出班級建設的目標，激發學生制定公約的興趣；然后針對班級存在的突出問題，分組討論，充分發表見解，同時引導學生梳理總結意見，去除重復和不合理的部分，形成小組意見；最后全班交流，表決，匯總，使公約內容被大家認可和遵守。這三個環節既是對學生制定班級公約的步驟、方法的具體指導，也落實了教材對口語交際的要求。