第一篇：幼兒園小螞蟻教案教學反思

幼兒園小螞蟻教案教學反思

興趣是調動學生思維、探求知識的內動力。正如托爾斯泰所說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”新課標中也深刻地闡述了“興趣’是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。就連古人也強烈地認識到“興趣”對學習者的重要性，因而留下了“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”的至理名言。

在歌曲《小螞蟻》教學中，一年級小學生性格比較活潑，思維比較活躍，為了充分挖掘他們的潛能，利用各種方法使每個學生都享受到音樂的樂趣，喜歡和熱愛音樂，開始讓同學們猜猜謎語：身小力不小，團結又勤勞；有時搬糧食，有時挖地道。學生在議論聲中找到了答案，接下來講小螞蟻的故事，故事內容主要是根據歌詞內容來編，通過故事把同學們帶入螞蟻世界，同學們入神的聽著，仿佛身臨其境，激發他們對螞蟻特殊的情感，從而為下一步的教學做好鋪墊，接著讓他們隨著音樂讀讀歌詞，按童謠形式讀一讀，激發他們的學習欲望，然后再按歌曲節奏讀一讀，使其掌握歌曲的節奏，通過這些訓練后，同學們隨著歌曲開心的哼唱，時間不長就學會了，如果單純的演唱是枯燥乏味的，新課標提出音樂教學要提倡學科綜合，音樂與舞蹈、戲劇、影視、文學、美術等姊妹藝術綜合。因而，在教學中融入了歌表演創作，讓學生用左右手的食指分別放在頭上方，來表示螞蟻的觸角，大家圍成一個圈，全盲學生站在原地表演，低視學生可以做各種動作來表現小螞蟻的生活常態，然后他們一起合作表演，除了融入體態律動，還讓學生用詩朗誦形式進行表演，豐富學生的感官、情感，通過一系列的活動，充分調動了學生的學習熱情和創作欲望，但在音樂活動中，由于全盲生的視力缺陷，他們的肢體動作不那么協調，我想只要他們理解了音樂，即使他們表達的不那么完美，也是值得尊重和欣賞的，我想通過練習，他們的動作會更加完美，他們會一樣唱的好，跳的好，相信他們明天會做的更好。

《螞蟻》是科教版《科學》三上動物單元中的一個教學內容。喜受小動物之情可以說是孩子們與生俱來的，當他們發現許多可愛的小動物，往往會情不自禁地、興致勃勃地觀察起來。這節課的意圖在于通過觀察，讓學生了解螞蟻的身體特點。此外，引導和鼓勵學生在課外進行一些觀察研究小動物的活動，培養學生的自主探究能力。

課前，我讓學生去抓螞蟻，上課時帶來，可是在課堂上幾乎沒有學生帶來，因此這節課的內容我臨時更改了一下。我通過多媒體的手段，讓學生先觀察小螞蟻的圖片，說說你觀察到的螞蟻是什么樣子的，然后將螞蟻畫下來。然后共同回憶蝗蟲的身體特征，并同時出示蝗蟲與螞蟻的圖片，小組間討論一下它們的共同點和不同點，學生討論的很熱烈，可總有這么幾個孩子像在搗亂似的。我一開始也沒多大注意，后來我就組織學生集體交流，而且 我 也盡量的在引導學生說出蝗蟲和螞蟻的一些共同點和不同點，可是學生對此好象很茫然。

科學學習要以探究為核心，因此要想學生在觀看圖片的情況下要想學生說出怎樣的想法來是有一定難度的。我就設想這節課的任務就是激發學生觀察螞蟻的興趣，讓學生課后去觀察，然后再去找螞蟻，把交流的環節放到下一節課上來。于是我組織學生觀看了《螞蟻》的教學錄象，學生對錄象中的螞蟻活動很感興趣，紛紛提出一些問題：螞蟻為什么要群居？螞蟻怎么會有那么大力氣？??有些問題我組織學生回答了，而有些我故意沒有回答，而是想讓學生課后通過自己的觀察去找出答案來。錄象當中問到：你想去了解奇妙的螞蟻世界嗎？學生異口同聲說“想”。

我想>這就是我要的效果。趁熱打鐵，我就要求學生課后去觀察螞蟻，并參照書本寫成實驗報告。從課后收上來的作業當中不難發現，有些學生觀察到的連我都沒有想到過，而且也合乎情理的，實在是值得表揚，但對于個別學生，這樣的活動是很難組織的，因為學生的自覺性并不高，興趣歸興趣，可讓他動手去做就很難了。

科學課中有些活動在課上是無法實現的，因此培養學生課后或課前同樣自主的進行探究活動也是科學課的有機組成部分。這一點也是我在今后的工作中要考慮的一個問題。

第二篇：小螞蟻教學反思

小螞蟻教學反思

小螞蟻教學反思1

活動目標：

1、在手膝著地爬的游戲中，平穩地控制自己的身體。

2、喜歡參加體育活動，感受體育活動的樂趣。

3、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。

4、培養幼兒團結合作的觀念。

活動準備：

1、經驗準備：有幼兒手膝著地爬的經驗。

2、物質準備：寬窄不同的爬墊、大小不同的沙包若干。

活動材料：小車、皮球、沙包、動物搖椅等重點指導：引導幼兒在固定的區域玩不同的運動器材，鼓勵幼兒對玩具有不同的玩法。

活動過程：

1、開始部分以游戲的口吻引發幼兒游戲的興趣。教師扮演螞蟻媽媽帶領“螞蟻寶寶”（幼兒）爬到螞蟻洞里做睡覺狀，然后說：“螞蟻寶寶們，天亮了，我們爬出來做游戲吧！”（幼兒依次爬出“螞蟻洞”）請幼兒說一說螞蟻是什么樣子的。（爬來爬去、搬東西）引導幼兒學一學小螞蟻的動作。

2、基本部分

（1）利用情景進行游戲。

“螞蟻媽媽”說：“孩子們，我們一起去散步吧。瞧，這里有一條又寬又深的河。咦？對岸是什么啊？聞起來可真香啊！小螞蟻想不想把豆子運回家啊？”“可是這條河又寬又深，我們怎么過河呢？”請幼兒自己想辦法，說出自己的想法。“這里有一座小橋（爬墊）可以幫你們過河。請你們每次搬一顆豆子，看看誰能又快又安全地回到媽媽身邊。”幼兒可以根據自己的能力選擇路徑。教師隨機指導幼兒動作完成情況。

（2）分享交流教師說：“小螞蟻真聰明，你們是怎么掌握平衡，讓自己不掉到河里的？”“有的小螞蟻搬回來的豆子又大又香，可是有豆子大，小螞蟻不小心把大豆子掉到河里去了，怎么才能不讓大豆子掉到河里呢？”“你剛才是怎樣搬豆子的？你覺得哪種辦法最好？”

（3）再次游戲請幼兒再次游戲，驗證自己的好方法，同時充分感受游戲帶來的快樂。能力強的幼兒可以運多次。

3、結束部分：幼兒放松練習：

師：“我們搬回了這么多豆子，真高興，我們一起來慶祝一下吧。”幼兒跟著老師做各種簡單動作。

（三）自由活動：

教學反思：

此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

小螞蟻教學反思2

?螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對比之中，含諷刺于描寫之內，兩種昆蟲、兩種結局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。

一、創設自主學習情境，激發學習興趣。

這樣一篇童話故事非常符合低年級學生的身心發展特點，在學習過程中孩子們可以很自然地與現實生活相聯系，再配合上直觀的圖片從而更有助于學生觀察想象，理解課文內容。鑒于文本具有這樣的特點，史老師通過創設情境、圖文結合，朗讀品悟，去理解人物的形象，去評價人物的優和劣。同時利用表演，想象等多種手段激發學生閱讀興趣，為學生創造良好的自學習的環境，調動學生的表達欲望，悟讀、演讀文本，使學生在讀的語言實踐中展開想象，體會文中語境，感受語言的優美，體驗閱讀的興趣。

例如春天、冬天的出場，老師都運用了聲音、圖片等直觀手段，把握兒童的心理，創設具體生動的形象場景，吸引、調動其多種感官，以情境激趣。文本出示之前先出示圖片，引導學生觀察，激起表達的欲望，再適時進行朗讀訓練，把兒童帶入文章的情境中，和課文產生共鳴。

二、拓展多樣學習方法，培養創新思維。

幾只蟈蟈看到了螞蟻在搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻？這里提供了豐富的創造性想象的余地。教師抓住契機，提出問題，引導學生觀察蟈蟈的表情、動作，啟發想象。這個故事的結局：冬天到了，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。也給學生留下了想象的空間，史老師也出示了畫面，請學生觀察蟈蟈此時的表情和動作，提示：這時，蟈蟈又會做什么？說什么呢？學生便會對結局再創想象。兩次想象對比，相異而豐富。突出了文章的主題，使學生受到自主教育求得真善美的和諧統一，這類發展創造想象訓練，促使學生的思維縱深發展，有益于提高學生的創造力和口頭表達能力。

縱觀史老師的課堂教學，教學設計是獨到的，教學方法是多樣的，語文的訓練是充實的……聽完課后，我感到缺乏的是一點兒精雕細琢，老師的引導需要再巧一些，訓練的設計需要再精一些，多媒體的運用需要再活一些。

舉例說明：1、圖片的運用，老師應該要引導學生去觀察人物的神態、動作等，從而走進人物內心，通過語言的訓練將它外化出來。

2、表演，學生表演的目的是什么，如果僅僅是知道“有的背，有的拉”，看圖片就行了，既然表演了，就應該讓學生真切的去體驗勞動的辛苦，師生之間、生生之間要有互動，可以利用采訪的形式走進小螞蟻的內心，這樣不僅有語言的訓練，也有人文的熏陶。

想象，充分利用文本的空白處來深化主題。“螞蟻在裝滿糧食的洞里過冬了。”很簡單，需要引導學生觀察圖片，引發想象，它們在洞里怎樣過冬呢？這是可以把“有的……有的……”的語言訓練穿插進來，感受辛勤勞動后，收獲的是快樂的、無憂無慮的幸福生活，與蟈蟈懶惰后凄慘的情景形成鮮明的對比，對文本內涵的理解也就水到渠成了。

小螞蟻教學反思3

《上天的螞蟻》是北師大版教材二年級上冊十一單元的一篇課文。本單元以“努力”為主題。本文通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚了螞蟻敢于立大志，為實現遠大志向而一往無前的精神，說明了“只要意志堅，雞毛能上天”的道理。本文共有13個自然段，第1個自然段寫樹很高，第2—7自然段寫白胡子老爺爺與巨人的對話。既寫出了大樹之高，也就是螞蟻需要克服的困難很大，也寫出了巨人的懦弱，怕苦怕累，不肯努力，為下文反襯螞蟻的堅強毅力作鋪墊。8—13自然段寫白胡子老爺爺與螞蟻的對話，表現了螞蟻決心爬到天上去的堅定意志和不懈努力的精神，課本的基本內容是通過任務對話——白胡子老爺爺與巨人、白胡子老爺爺與螞蟻的對話傳達出來的。學生在反復誦讀對話的多數中，體會本文所講述的道理。

朗讀是語文教學中體察情感的重要手段，要經常給學生進行生情并茂的示范朗讀，讀出音樂般的節奏，優美的旋律。在本課的課堂教學中，我注意了傾聽孩子們的讀書聲，傾聽他們是否能讀出不同身份的人聲音的特點，是否能讀出人物在不同情景下所具有的品質。當其朗讀不足時，及時加以指導、練習；當其最后配樂朗讀重點句子時，適當積極引導調動他們的情感。孩子們朗讀能力的提高使他們有效地體會到了故事所帶給的精神。

第一，多種形式指導朗讀。在理解“有一課樹很高很高，……”一句中，采用男女生賽讀的方式；在理解“抬頭仰望”一詞時，請生做動作體會，體會看的辛苦并讀好本句；在讀“我能行！”這句時，采取師生對話的形式，體會自信；文末的中心句，采取老師層層深入的引導。在體會螞蟻有堅持不懈時，我請孩子們思考：“面對這么高的樹，小小的螞蟻爬樹上天會非常的不容易。你覺得它會遇到怎樣的困難，怎樣去面對呢？”并適時創設情境“如果遇到刮風下雨，如果烈日當空，螞蟻怎么做？”引導學生反復誦讀。

第二，注重引領學生走進文本。在理解“有一課樹很高很高，……”一句中，開始出現的樹很矮，就是要引導學生根據文本做出判斷。開始有學生根據“很高很高”判斷出樹太矮了，我把樹升高一截，但馬上有學生指出“這棵樹是插入云霄”，看著學生一步步深入文本，我喜在心里。在此基礎上指導朗讀，也取得了很好的效果。還有請學生說出從課文里哪些地方讀出螞蟻很小很小？學生進一步深入走進文本，訓練了學生從文本中提取信息的能力。我還注意從孩子們的“說”上來傾聽。在本次課堂教學中，孩子們說的機會多，內容多，形式也多。豐富的口頭活動使孩子們的思維、情感、認知等不斷處于此起彼伏的狀態。當講到巨人的樣子時，我出示了巨人的圖片，讓孩子們觀察，說說看到了什么（強壯，高大，有力氣），從而理解這就是“身材魁偉”的意思。在講到巨人膽小退縮時，請孩子們講巨人還會怎么說，來理解巨人的害怕懦弱才會“連連告退”。比較，當課中為了讓孩子們更加了解巨人和螞蟻身材的`差距，我立刻用圖作比較，引導孩子們發現兩者的不同，前者高大，后者弱小。在學習過程中，又不斷的了解巨人的膽小螞蟻的勇敢堅持，也為體會故事的情感和主題奠定了基礎。

當然，還有很多值得改進的地方。新課標明確指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，防止用集體討論代替個人閱讀，提倡多角度、有創意的閱讀，但最后讓學生談體會，大家仿佛一直認同，如“堅持就是勝利、努力就能成功”等觀點，沒有凸顯個性。如果教師事先考慮到這種情況，多做一些指導，等等，多為學生創設一些情景，才會有繽紛的答案，充分凸顯兒童豐富的想象力。

小螞蟻教學反思4

活動目標：

1、通過故事《小螞蟻的生日會》，讓幼兒了解昆蟲的主要特征：有六條腿。

2、看一看，說一說，玩一玩，讓幼兒產生了解更多昆蟲的興趣

活動過程：

一、出示(課件小螞蟻)，激發幼兒活動的興趣

師：小朋友們瞧瞧，誰來了?(幼：小螞蟻)我們和小螞蟻打聲招呼吧!(幼：小螞蟻你好!)

師：小螞蟻，你怎么這么開心呀?(師作聆聽狀)哦，原來今天是你的生日，你想請所有的昆蟲朋友來參加你的生日會。那，誰會來參加小螞蟻的生日會呢?我們一塊聽聽，好嗎?

二、講述故事，讓幼兒了解昆蟲的特征。

1、講述故事的前半部分(開始至蜈蚣和蜘蛛只能回去了)今天小螞蟻過生日，它想請昆蟲朋友來參加自己的生日會。

下午，大樹下熱鬧極了，蜜蜂來了，蜻蜓來了，蝴蝶來了，瓢蟲也來了。小螞蟻熱情地招待他們。這時，蜈蚣和蜘蛛也來了。小螞蟻禮貌地對它們說：“對不起，你們不是昆蟲，請下次來玩吧!”蜈蚣說：“我們也是昆蟲，為什么不能進來?”螞蟻說：“昆蟲只有六條腿，你們的腿太多了。所以你們不是昆蟲!”蜈蚣和蜘蛛只能回去了。

2、提問： 故事講到這，你們都聽到了哪些昆蟲來參加小螞蟻的生日會呢?(幼兒：蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲)提問：蜈蚣和蜘蛛來參加小螞蟻的生日會，小螞蟻為什么要請蜈蚣和蜘蛛回去?小螞蟻是怎么說的呢?(小螞蟻說：昆蟲只有六條腿，你們的腿太多了，所以不是昆蟲)

師小結：原來蜈蚣和蜘蛛的腿太多了，不是昆蟲，所以小螞蟻請蜈蚣和蜘蛛回去。

3、播放課件(出示蠶寶寶)，教師提問:

(1)、它是誰呀?(幼兒：蠶寶寶)它能參加生日會嗎?為什么?

(2)、到底小螞蟻有沒有讓蠶寶寶參加生日會呢?聽完故事你就知道了。

4、教師講述故事的后半部分。請幼兒進一步了解昆蟲的主要特征。

一條蠶寶寶一扭一扭地過來了。小螞蟻說：“對不起，你的腳太多了，也不是昆蟲呀!”“在一旁的螞蟻媽媽趕緊說：“孩子，你錯了!蠶寶寶長大會變成一只蠶蛾，那時它就有頭、胸、腹，還有六只腳和翅膀，它也是昆蟲呀!”

小螞蟻和許多昆蟲朋友過了一個快樂的生日會!

5、師：蠶寶寶有沒有參加小螞蟻的生日會呢，為什么?(幼兒自由回答)師：哦，原來蠶寶寶長大會變成蠶蛾，我們一塊來瞧瞧吧(出示蠶寶寶變成蠶蛾的過程)

6 、師：小螞蟻請了那么多的朋友來參加它的生日會有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲、蠶寶寶、他們都有一個共同的名字，叫什么呀?(昆蟲)

7、師：請小朋友說一說：小螞蟻請的昆蟲朋友哪些地方和小螞蟻長的一樣的?(都有六條腿)

8、師小結：原來它們都有頭、胸、腹和六條腿。

三、出示各種昆蟲，再次鞏固幼兒對昆蟲特征的了解。

1、師：又有一些昆蟲朋友趕來參加小螞蟻的生日會了，我們一塊去認識認識吧!(播放課件：各種各樣的昆蟲)

2、小朋友認識了這么多的昆蟲，那我要考考你們，這些朋友是昆蟲嗎?為什么?(播放課件)

四、操作游戲

1、播放課件(火車聲)，引起幼兒興趣。

師：噓，小耳朵仔細聽，這是什么聲音?(幼兒：火車聲)喲，原來是小螞蟻要請昆蟲朋友們一塊去旅行呢!。瞧，它還用一首好聽的兒歌歡迎昆蟲朋友呢。(小螞蟻，去旅行，昆蟲朋友來參加。一二三，四五六，它們都有六條腿。不能多，不能少，千萬不要數錯了。)

2、幼兒操作

師：現在有許多朋友在桌子上的盤子里休息，我們去幫小螞蟻把昆蟲朋友請上車，好嗎?記住，只能是昆蟲朋友，不是昆蟲的不能坐火車。請你們把昆蟲朋友找出來，放在火車廂里好嗎?(幼兒操作)

師：昆蟲朋友都上車了，我們也和它們一塊開火車去旅行!(放音樂，離開教室)反思：

今天組織了語言《小螞蟻的生日會》，我的目標是借助小螞蟻開生日會的情節，了解昆蟲的主要特征。活動一開始我就出示了精心準備的一張海報，讓小朋友猜一猜海報上寫了些什么?在這一環節中我成功的吸引了所以孩子的目光，他們都猜著上面的字，有幾個小朋友忍不住地說出了“小、生、日、的、天”等幾個常見的汗字，其他小朋友也跟著說，可見他們對漢字非常地感興趣，然后我就把海報上的內容念給小朋友聽。良好的開端是成功的一半，很自信地我就邊放課件邊講故事，孩子們沉浸在我精彩的故事中，講完后我就開始提問了，“小螞蟻的生日會都來了哪些朋友?”小朋友的小手像雨后春筍一樣都冒了出來，看來，難不倒他們。“它們都是昆蟲嗎?”這時，我發現小朋友都相互看看，好像沒聽懂似的，于是我又重復了一遍。可是還是沒人回答我，為了打破僵局我又話峰一轉，利用邊講故事邊出示昆蟲圖片的形式重復了一遍故事，當我問“小螞蟻請來的朋友都是昆蟲嗎?”孩子還是回答不出，這時，樂樂舉起了小手，我像撿到了一根救命稻草，趕緊讓他來回答“小螞蟻請來的都是昆蟲。” “為什么?” “因為它們都是蟲子。” “是嗎?那為什么小螞蟻會把蜈蚣和蜘蛛回去呢?”“蜈蚣和蜘蛛的腳太多了，小螞蟻不喜歡它們。”看來小朋友根本就不知道昆蟲是什么概念，真是失敗呀。

最后，我在講到蠶寶寶時，利用螞蟻媽媽的話總結了昆蟲的特征：昆蟲都有頭、胸、腹，還有六條腿和一對翅膀，這樣小朋友們都知道了昆蟲的特征，他們也對昆蟲產生了興趣。乘熱打鐵，我列舉了很多動物，讓幼兒說一說是不是昆蟲，并讓他們說出為什么，這樣就更加深了幼兒對昆蟲的認識，孩子們也更愿學習了。這樣一來，小朋友們對蠶寶寶是昆蟲產生了濃厚的興趣，所以我運用圖片，使孩子們了解了蠶寶寶變成蠶蛾的有趣過程。

教學反思：

整個活動依據幼兒的認知規律和年齡特點，根據幼兒喜歡多動，喜愛游戲的天性，充分利用農村自然資源優勢，在整個觀察活動中，始終以幼兒為主體，發揮教師的主導作用，培養幼兒的觀察事物的能力。如果有圖片或課件，能讓他們看到其它樣子的螞蟻，就會擴展他們的知識面，而不是井底之蛙，認為螞蟻就是他們看到的樣子的。另外，由于螞蟻體型小，頭部的組織觀察不是特別清楚，如果有放大鏡的話，會觀察的更清楚一些。以后的觀察課，應該選擇容易觀察清楚的動物會更好。

小螞蟻教學反思5

今天組織了語言活動《小螞蟻的生日會》，我的教學目標是借助小螞蟻開生日會的情節，了解昆蟲的主要特征。活動一開始我就出示了精心準備的一張海報，讓小朋友猜一猜海報上寫了些什么?在這一環節中我成功的吸引了所以孩子的目光，他們都猜著上面的字，有幾個小朋友忍不住地說出了“小、生、日、的、天”等幾個常見的汗字，其他小朋友也跟著說，可見他們對漢字非常地感興趣，然后我就把海報上的內容念給小朋友聽。良好的開端是成功的一半，很自信地我就邊放課件邊講故事，孩子們沉浸在我精彩的故事中，講完后我就開始提問了，“小螞蟻的生日會都來了哪些朋友?”小朋友的小手像雨后春筍一樣都冒了出來，看來，難不倒他們。“它們都是昆蟲嗎?”這時，我發現小朋友都相互看看，好像沒聽懂似的，于是我又重復了一遍。可是還是沒人回答我，為了打破僵局我又話峰一轉，利用邊講故事邊出示昆蟲圖片的形式重復了一遍故事，當我問“小螞蟻請來的朋友都是昆蟲嗎?”孩子還是回答不出，這時，袁翔舉起了小手，我像撿到了一根救命稻草，趕緊讓他來回答 “小螞蟻請來的都是昆蟲。” “為什么?” “因為它們都是蟲子。” “是嗎?那為什么小螞蟻會把蜈蚣和蜘蛛回去呢?”“ 蜈蚣和蜘蛛的腳太多了，小螞蟻不喜歡它們。”看來小朋友根本就不知道昆蟲是什么概念，真是失敗呀。最后，我在講到蠶寶寶時，利用螞蟻媽媽的話總結了昆蟲的特征：昆蟲都有頭、胸、腹，還有六條腿和一對翅膀，這樣小朋友們都知道了昆蟲的特征，他們也對昆蟲產生了興趣。乘熱打鐵，我列舉了很多動物，讓幼兒說一說是不是昆蟲，并讓他們說出為什么，這樣就更加深了幼兒對昆蟲的認識，孩子們也更愿學習了。這樣一來，小朋友們對蠶寶寶是昆蟲產生了濃厚的興趣，所以我運用圖片，使孩子們了解了蠶寶寶變成蠶蛾的有趣過程。

課后，我就很快地進行了反思，覺得我的失敗在于課前準備不充分，沒有讓小朋友在平時了解一些關于昆蟲方面的知識，所以小朋友會有這樣的反應。但我也收獲，就是我發現小朋友對認識漢字很感興趣，真是有失必有得，有憂也有喜。

小螞蟻教學反思6

四月十六日，聽了倪老師的一課《螞蟻和蟈蟈》，倪老師教學思路清晰，環節之間銜接巧妙自然，也給了學生充分的說話訓練的機會。從整個教學過程中，體現出老師的精心設計，細心準備，對于課文的解讀很細致，但是，因為對每個細節都很關注，面面俱到，所以感覺有些瑣碎。張校長對此提出了“大開大合”的教學理念，從整體入手進行教與學。在同組老師的共同幫助下，我對《螞蟻和蟈蟈》這篇課文的教學重新進行了設計，把目標精簡為兩個：一個朗讀，一個表演，舍棄了零散的枝節。

在教學過程一開始，我就從一個大問題入手，讓學生聽示范錄音，思考“螞蟻在干什么，蟈蟈在干什么?”學生在聽的時候也受到了任務的捆綁，讓他們有事可做。這個大問題正好引出課文中的兩個重點句子：“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗”，“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。”對于低年級的學生來說，必要的講解還是需要的，所以我對這兩個重點句子進行了講解，讓學生對這兩個句子的留白處進行補足，訓練他們的說話能力和想象能力，同時，也為接下來的表演環節做鋪墊。在讓學生進行說話訓練的同時，也為他們提供了圖片，讓他們的想象有一個方向。他們能看著圖片說出“推、扛”等動作，能想象出螞蟻會搬米粒、搬蟲子等。經過提醒，注意到是夏天搬糧食，食物很重，學生能說出螞蟻可能會說“天氣真熱呀”，“好累啊”，一邊說，一邊還加上了擦汗的動作。在討論蟈蟈會怎么嘲笑螞蟻的時候，學生也很起勁，說出了會嘲笑螞蟻“你們真傻啊”，“真是一群傻瓜”等句子，邊說還邊加上了動作。我又及時讓學生邊讀句子邊表演，學生基本上把講到的動作都表演出來了，看來，學生真的是理解了這兩個句子。蟈蟈的結局讓蟈蟈很后悔，學生也能說出他們后悔當初沒有和螞蟻一起搬糧食等。

接下來，我讓學生做一回小演員，表演故事。學生愛表演，尤其是低年級學生。我先讓學生討論怎樣演好螞蟻和蟈蟈這兩個角色。在小組討論的時候，也提前給每一組設了一名組長，負責分配角色，指導表演的任務，避免出現分組表演時候因為角色不清，或者幾個學生爭演某個角色而出現的混亂。通過討論，我們得出了表演的幾條評價標準，給學生表演和評價提供了依據。第一組表演完，我讓觀看的學生做評委，提出改進意見，我給學生及時總結這些不足：比如，第一自然段雖然只講到螞蟻，但是螞蟻在搬糧食的時候蟈蟈已經到大樹下乘涼了，他們是同時的;蟈蟈在嘲笑螞蟻的時候，螞蟻應該繼續背著糧食往前走，不應該停下來;做旁白的學生也應在適當的地方停一下，給小演員自己發揮的空間，把螞蟻和蟈蟈的對話加進去。接著，又針對這些意見進行小組練習。每一個學生都進入到表演中，每一個學生都動起來了。在此基礎上，我又請一組學生上來表演，這一次比第一組有了進步。螞蟻和蟈蟈的表演同時進行，表演中也能加上一些自己的語言。說明剛剛的學習是有效的。在表演過程中，我也給學生播放了一段音樂，學生伴著音樂進行表演，興致頗高。在表演中體會到夏天，螞蟻和蟈蟈對待勞動的不同態度以及冬天他們不同的結局。

這篇課文中蘊含著一個道理：勞動創造幸福。但是直接把道理灌輸給學生的方式并不理想，課文內容淺顯，我覺得學生通過上面的學習和表演，能夠自己把這個道理領悟到了。于是，我讓學生續編故事，找螞蟻代表和蟈蟈代表各一名上來續演故事：第二年夏天，螞蟻和蟈蟈遇到了，他們會說些什么，做些什么呢?學生的表現比較理想。螞蟻說：“我們一起去搬糧食吧。”蟈蟈說：“謝謝你提醒我，小螞蟻，我們一起去搬糧食吧。”最后，我讓螞蟻代表和蟈蟈代表分別對小朋友們說一句話。蟈蟈代表說得比較深刻：“小朋友，我們現在不好好學習，以后就要像蟈蟈一樣挨餓。如果你現在改過來還是來得及的。”她已經把課本中的道理遷移到了學習中來。那我們老師什么都不用多說了，學生自己已經明白了這個道理。

小螞蟻教學反思7

本學期的實踐課算是完成了，但也應靜下心來好好的反思反思，在星期三的語文小小組活動中，對于我上的《螞蟻和蟈蟈》這一課，各位前輩也作了批評指正，讓我這個新教師是受益匪淺，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。

《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事，這是低年級小朋友最喜歡的課型，所以這節課我主要從趣味性入手，在課堂中通過唱歌、表演等手段來給孩子們創設愉快的學習氛圍。出于種種原因，原先設計的在真正的教學實施中未能有很好的體現，主要存在問題：

一、情境創設不明顯

在設計中我抓住了中要語句要學生感悟，體驗，但在真正實施起來還是不夠理想，例如在剛開始的時候“夏天真熱。”這個句子的教學，我是先出示課文插圖，并講述：“瞧，夏天到了，太陽公公火辣辣的照著大地，一絲風都沒有，樹上的知了一個勁的叫著，你有什么感受?”學生說是說出熱了，可總感覺我所創設的這個情境學生根本沒有體會到，圖上的太陽光很柔和，也許應該加上知了的叫聲點綴一下，和同學在課前去曬一曬火辣辣的太陽感受一下，或許學生在這時就會有更好的體驗。

二、動作有些亂

我這節課沒有使用多媒體課件，所以在出示小黑板的時候，可能有點亂，學生已經說出里了，我還沒能及時出示，有的是學生還沒能全部說出，我就急著把小黑板掛出來了。這都應該是要多加注意的。

三、朗讀時要求過多

例如在教學第二小節的時候，我最后讓學生拿起書本齊讀本節，并要求讀出蟈蟈的懶和神氣，舒服的不得了，要讀出三種語氣要求過多了，其實可以讓學生選擇其中一種讀出來就可以了，也能夠體會到蟈蟈的品質了。

四、評價不夠

不管學生說得如何，教師總說好是不能調動其積極性的，必須根據學生說話的程度和水平給予不同的恰如其分的評價。好的固然是肯定，不足的更要指出，并根據原因，有針對性地加以矯正。這一過程，教師不可包辦代替，應引導學生共同參與，形成教師評學生、學生評學生、學生自評的局面。這一點我做的是遠遠不夠的，有待與進一步的提高。

小螞蟻教學反思8

活動目標：

1、通過故事《小螞蟻的生日會》，讓幼兒了解昆蟲的主要特征：有六條腿。

2、看一看，說一說，玩一玩，讓幼兒產生了解更多昆蟲的興趣

3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

活動過程：

一、出示(課件小螞蟻)，激發幼兒活動的興趣師：小朋友們瞧瞧，誰來了?(幼：小螞蟻)我們和小螞蟻打聲招呼吧!( 幼：小螞蟻你好!)師：小螞蟻，你怎么這么開心呀?(師作聆聽狀)哦，原來今天是你的生日，你想請所有的昆蟲朋友來參加你的生日會。那，誰會來參加小螞蟻的生日會呢?我們一塊聽聽，好嗎?

二、講述故事，讓幼兒了解昆蟲的特征。

1、講述故事的前半部分(開始至蜈蚣和蜘蛛只能回去了)今天小螞蟻過生日，它想請昆蟲朋友來參加自己的生日會。

下午，大樹下熱鬧極了，蜜蜂來了，蜻蜓來了，蝴蝶來了，瓢蟲也來了。小螞蟻熱情地招待他們。這時，蜈蚣和蜘蛛也來了。小螞蟻禮貌地對它們說：“對不起，你們不是昆蟲，請下次來玩吧!”蜈蚣說：“我們也是昆蟲，為什么不能進來?”螞蟻說：“昆蟲只有六條腿，你們的腿太多了。所以你們不是昆蟲!”蜈蚣和蜘蛛只能回去了。

2、提問： 故事講到這，你們都聽到了哪些昆蟲來參加小螞蟻的生日會呢?(幼兒：蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲)提問：蜈蚣和蜘蛛來參加小螞蟻的生日會，小螞蟻為什么要請蜈蚣和蜘蛛回去?小螞蟻是怎么說的呢?(小螞蟻說：昆蟲只有六條腿，你們的腿太多了，所以不是昆蟲)師小結：原來蜈蚣和蜘蛛的腿太多了，不是昆蟲，所以小螞蟻請蜈蚣和蜘蛛回去。

4、播放課件(出示蠶寶寶)，教師提問:

(1)、它是誰呀?(幼兒：蠶寶寶)它能參加生日會嗎?為什么?

(2)、到底小螞蟻有沒有讓蠶寶寶參加生日會呢?聽完故事你就知道了。

5、教師講述故事的后半部分。請幼兒進一步了解昆蟲的主要特征。

一條蠶寶寶一扭一扭地過來了。小螞蟻說：“對不起，你的腳太多了，也不是昆蟲呀!”大;考吧.幼，師網出處“在一 旁的螞蟻媽媽趕緊說：“孩子，你錯了!蠶寶寶長大會變成一只蠶蛾，那時它就有頭、胸、腹，還有六只腳和翅膀，它也是昆蟲呀!”

小螞蟻和許多昆蟲朋友過了一個快樂的生日會!

6、師：蠶寶寶有沒有參加小螞蟻的生日會呢，為什么?(幼兒自由回答)師：哦，原來蠶寶寶長大會變成蠶蛾，我們一塊來瞧瞧吧(出示蠶寶寶變成蠶蛾的過程)7 、師：小螞蟻請了那么多的朋友來參加它的生日會有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲、蠶寶寶、他們都有一個共同的名字，叫什么呀?(昆蟲)8、師：請小朋友說一說：小螞蟻請的昆蟲朋友哪些地方和小螞蟻長的一樣的?(都有六條腿)9、師小結：原來它們都有頭、胸、腹和六條腿。

三、出示各種昆蟲，再次鞏固幼兒對昆蟲特征的了解。

1、師：又有一些昆蟲朋友趕來參加小螞蟻的生日會了，我們一塊去認識認識吧!(播放課件：各種各樣的昆蟲)2、小朋友認識了這么多的昆蟲，那我要考考你們，這些朋友是昆蟲嗎?為什么?(播放課件)四、操作游戲1、播放課件(火車聲)，引起幼兒興趣。

師：噓，小耳朵仔細聽，這是什么聲音?(幼兒：火車聲)喲，原來是小螞蟻要請昆蟲朋友們一塊去旅行呢!瞧，它還用一首好聽的兒歌歡迎昆蟲朋友呢。(小螞蟻，去旅行，昆蟲朋友來參加。一二三，四五六，它們都有六條腿。不能多，不能少，千萬不要數錯了。)2、幼兒操作師：現在有許多朋友在桌子上的盤子里休息，我們去幫小螞蟻把昆蟲朋友請上車，好嗎?記住，只能是昆蟲朋友，不是昆蟲的不能坐火車。請你們把昆蟲朋友找出來，放在火車廂里好嗎?(幼兒操作)師：昆蟲朋友都上車了，我們也和它們一塊開火車去旅行!(放音樂，離開教室)反思：

今天組織了語言《小螞蟻的生日會》，我的目標是借助小螞蟻開生日會的情節，了解昆蟲的主要特征。活動一開始我就出示了精心準備的一張海報，讓小朋友猜一猜海報上寫了些什么?在這一環節中我成功的吸引了所以孩子的目光，他們都猜著上面的字，有幾個小朋友忍不住地說出了“小、生、日、的、天”等幾個常見的汗字，其他小朋友也跟著說，可見他們對漢字非常地感興趣，然后我就把海報上的內容念給小朋友聽。良好的開端是成功的一半，很自信地我就邊放課件邊講故事，孩子們沉浸在我精彩的故事中，講完后我就開始提問了，“小螞蟻的生日會都來了哪些朋友?”小朋友的小手像雨后春筍一樣都冒了出來，看來，難不倒他們。“它們都是昆蟲嗎?”這時，我發現小朋友都相互看看，好像沒聽懂似的，于是我又重復了一遍。可是還是沒人回答我，為了打破僵局我又話峰一轉，利用邊講故事邊出示昆蟲圖片的形式重復了一遍故事，當我問“小螞蟻請來的朋友都是昆蟲嗎?”孩子還是回答不出，這時，樂樂舉起了小手，我像撿到了一根救命稻草，趕緊讓他來回答 “小螞蟻請來的都是昆蟲。” “為什么?” “因為它們都是蟲子。” “是嗎?那為什么小螞蟻會把蜈蚣和蜘蛛回去呢?”“ 蜈蚣和蜘蛛的腳太多了，小螞蟻不喜歡它們。”看來小朋友根本就不知道昆蟲是什么概念，真是失敗呀。最后，我在講到蠶寶寶時，利用螞蟻媽媽的話總結了昆蟲的特征：昆蟲都有頭、胸、腹，還有六條腿和一對翅膀，這樣小朋友們都知道了昆蟲的特征，他們也對昆蟲產生了興趣。乘熱打鐵，我列舉了很多動物，讓幼兒說一說是不是昆蟲，并讓他們說出為什么，這樣就更加深了幼兒對昆蟲的認識，孩子們也更愿學習了。這樣一來，小朋友們對蠶寶寶是昆蟲產生了濃厚的興趣，所以我運用圖片，使孩子們了解了蠶寶寶變成蠶蛾的有趣過程。

教學反思：

整個活動依據幼兒的認知規律和年齡特點，根據幼兒喜歡多動，喜愛游戲的天性，充分利用農村自然資源優勢，在整個觀察活動中，始終以幼兒為主體，發揮教師的主導作用，培養幼兒的觀察事物的能力。如果有圖片或課件，能讓他們看到其它樣子的螞蟻，就會擴展他們的知識面，而不是井底之蛙，認為螞蟻就是他們看到的樣子的。另外，由于螞蟻體型小，頭部的組織觀察不是特別清楚，如果有放大鏡的話，會觀察的更清楚一些。以后的觀察課，應該選擇容易觀察清楚的動物會更好。

小螞蟻教學反思9

前兩天剛剛下過雨，在一次戶外活動時，有個孩子給我說了一個奇怪的現象：“怎么地上的小螞蟻都不見了？他們都睡大覺去了嗎？”聽到這個消息，孩子們和我也跑到了小花壇里，在那里找啊找，頭都快低到土里了，真的是一只螞蟻也沒發現。

孩子們找小螞蟻的興趣一下子起來了，大聲地喊著：“小螞蟻，小螞蟻，你快出來呀！”孩子們天真的表現是那樣的可愛。

我說：“小螞蟻會聽見你們叫它就出來嗎？孩子們想一想小螞蟻到底去哪里了呢？”

孩子們七嘴八舌地說著：

“老師，我知道，小螞蟻鉆到土里了。”

“小螞蟻找到好吃的，到一邊吃去了。”

“小螞蟻都睡覺去了吧！”

“是呀，天氣已經越來越冷了，小螞蟻也要回家住一段時間了。”

但是，孩子們仍然是不放過，說：“他怎么在家住那么長時間呀，外邊多好啊，出來玩多好呢。”

孩子們踩著那被雨水打得潮濕的泥土，撥弄著那滿地紛落的黃色梧桐葉，找尋小螞蟻的蹤跡卻一直進行著。

孩子們這認真的行為和稚嫩的語言，便是孩子們對事物執著的想法與探索www.jy135.com，雖然孩子們還不能表達或者理解一些自然科學里的現象，但是孩子們那雙善于觀察的眼睛便是打開自然科學的一扇大門，隨著孩子們對小螞蟻的關注，我也建議孩子們如果在回家的路上，或經過的小花園里如果發現了小螞蟻，可以把它們帶到幼兒園來，我們在班里給它們建個快樂的家，給孩子們一個繼續探索的空間。

小螞蟻教學反思10

第23課《送小螞蟻回家》是一篇動人的童話故事。講了一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進池塘，在危險時刻，睡蓮救他上來，蜻蜓、螢火蟲幫助他回到了家。表現了小動物們相互幫助的心靈美。本篇課文是由十一節對話和五段敘述語言組成的。

針對文本的特點，我把文章分為三個部分來讓學生來學習。

課文的1-7節描寫的睡蓮救小螞蟻的過程，主要由對話形式組成。因此，我讓學生自讀文本之后，說一說你喜歡誰？為什么？學生有的說喜歡睡蓮，因為睡蓮樂于幫助別人。有的說喜歡小螞蟻，因為小螞蟻很懂事、很懂禮貌，顯然，學生已經從思想感情上很好的把握了文本。接下來，我抓住學生喜歡它們的原因，也就是文本的內容，指導朗讀。二年級的學生已經有一定的朗讀經驗，知道對于一段對話，應該考慮用怎樣的語氣來讀，學生基本能夠說清楚用怎樣的語氣朗讀誰的話，但朗讀時還是有所欠缺。我應該對學生的朗讀做更加詳細的指導，更加注重對學生朗讀的評價。

課文的8-12節形式與1-7節形式基本相同，因此我讓大家小組合作學習，通過學生的交流了解學生的學情，從今天的學生的反映來看，他們已經基本掌握了自學的方法，能夠有組織的學習。遺憾的是，上課時被請到交流的小組說的很精彩，但朗讀時有一個小朋友太緊張了，所以沒有讀出蜻蜓熱情的語氣，如果時間充足可以請另外一個小組補充朗讀。

課文的13-14節是由兩段敘述語言組成的，講的是大家送小螞蟻回家的過程，我采取了看圖聽，看圖讀，看圖說，看圖配音的方法。首先，看動畫，聽錄音，讓學生對文本的內容有一個初步的印象，為學生想像課文內容提供了一個平臺。再讓學生看圖自讀文章，思考怎樣讀好這兩段話，他們已經知道對于敘述性的語言應該抓住關鍵詞語，學生的關鍵詞找的很準確，讓學生講述抓住這些詞語朗讀的原因時，學生還不能夠把自己的想法充分的表達出來。看來，平時在課堂上還要加強訓練。接下來讓學生看圖，給學生一些提示讓大家試著說一說13到14節的內容，直接的復述課文對于二年級的小朋友來講，有一定的難度，所以我給了一些提示，讓他們通過自己一點努力就把老師的要求完成的很出色。最后，讓學生看動畫，復述文章的內容，學生有了動畫的依據，把文本中的語言變成自己的語言自然也就水到渠成了。

二年級的學生已經有了一點閱讀和朗讀的經驗，因此在本課教學中，我基本采用自由閱讀解決問題，自由朗讀讀出語氣的方法，在學習中充分發揮學生的主觀能動，老師則起到適當的指導作用，讓學生在閱讀中，朗讀中，評價中得到收獲。

小螞蟻教學反思11

《小螞蟻》該教材選自奧爾夫音樂，奧爾夫音樂可謂出自名門，也是非常受幼兒喜歡的。我們根據幼兒的實際情況、能力水平和本園的資源出發，結合主題活動《可愛的小動物》設計了本活動。

首先，讓幼兒觀察圖畫中的小螞蟻，借助幼兒已有的生活經驗來表述，為熟悉歌詞打下了基礎。接著，讓幼兒傾聽歌曲，通過老師的點圖、清唱和cd的播放，結合幼兒自己徒手點圖、演唱等形式，感知歌曲和圖畫的對應。特別是學小螞蟻動動，孩子們的積極性被激發了，每個孩子都積極主動的參與著，在邊唱邊做中，感受了本歌曲的語詞節奏，也感受到歌曲的歡快、活潑。最后的敲奏，我是先讓幼兒學一學樂器的新方法（鈴鼓放在腿上左右手輪流拍；手搖鈴一手拿住另一手敲），過渡到看圖譜邊唱邊徒手練習，接著到使用樂器邊唱邊敲，到看圖譜，隨音樂，邊唱邊用鈴鼓、手搖鈴進行敲奏，孩子們在這種循序漸進的過程中感知了，熟悉了，掌握了。

但活動中也存在著許多的不足：在觀察畫面的時候沒有深入地進行引導；樂器的發放可以改變形式，讓幼兒自己選擇，這樣能體現主體性；在做肢體動作的時候可以引導幼兒根據語詞節奏來表現，這樣為以下的節奏練習奠下基礎；徒手練習的時候可以分組進行，便于在使用樂器的時候更快掌握節奏。

奧爾夫的音樂教學活動，需要我不斷的摸索、嘗試、探索、反思、改進。希望下次音樂活動的開展，能彌補以上的不足，會有驚喜的發現，會有更多的收獲。

小螞蟻教學反思12

這堂課的設計，我充分尊重了孩子的意愿。既然他們有疑問，我們為什么不停下腳步來為他們解決疑惑呢？當然，解決的途徑是通過：“發現問題——交流討論——解決問題——提升認識”這樣一個程序來進行的。孩子們的感受是深刻的。他們在解決問題的過程中，結合自己的生活經驗，深入到人物的內心，去體驗、感悟，從而更加體會到了文章所要表達的思想感情。

作業貫穿學生學習活動的始終。它是一種有目的、有指導、有組織的學習活動，是學生學習情況反饋的第一手書面材料。也是檢查教師教學效果，反饋教學情況的一個重要載體。它是教學的基本環節，有助于所學知識的鞏固、深化，有益于技能、智力和創造才能的發展，最能凸顯學生自主學習的能力，最能真實反映學生的學習過程，是不應忽視的形成性評價內容。教學中的最后一個環節寫話，是根據現場的生成臨時布置的。雖然孩子們的筆觸還有些幼稚，甚至有些不通順，可他們的感受是真實的，他們的想象是豐富的，他們的體會是深刻的。這一作業的設置，使課內課外，個人學習與集體學習，知識與表達聯系起來，把封閉的課堂變成了開放的課堂。這樣有利于培養讓學生自主學習語文，用語文的精神。誰不為他們這種開放的、自主的、個性的作業而喝彩呢？

小螞蟻教學反思13

在語言《小螞蟻和蒲公英》活動中，我在引出故事內容前先幫助幼兒認識蒲公英，通過提問很自然地引出活動內容，通過直觀圖片進行邊觀察邊提問，幫助幼兒地初步理解故事的內容。在初步理解故事內容的基礎上引導幼兒通過觀看故事圖片自由講述，發展幼兒的語言表達能力。在討論活動中深入情感的延伸，讓幼兒體會互相幫助的快樂但，幼兒在對話方面的想象力，還需要老師有效的引導。

本次活動主要是看圖講述，加強幼兒語言表達能力，我在引導部分出示蒲公英的圖片，提問幼兒，沒有一個幼兒能回答出來。我們班孩子在回答問題的時候，孩子不太敢大膽回答問題，只是個別孩子舉手回答，舉手的永遠都是那幾個左右。所以我知道他們語言表達方面有缺欠，所以先完整的講述故事一遍再提問她們，他們才能參與到活動來。再發書給她們仔細觀察畫面，后來有個別幼兒能看圖講出故事內容。所以我以后上課要多讓他們有說的機會，敢于表現，同時還發現我班的孩子在的傾聽老師和同伴的講述時，孩子有時還是會插話，這點還需要加強。

以上是我在今后的教學中要思考和反思的地方，作為幼師平時在教學活動中要認真地備好每一節活動，認真反思每節活動，哪里還可以做得更好，這樣才會更快地成長。

小螞蟻教學反思14

一年級音樂下冊 小螞蟻教學反思音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。就連古人也強烈地認識到“興趣”對學習者的重要性，因而留下了“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”的至理名言。

在歌曲《螞蟻》教學中，一年級小學生性格比較活潑，思維比較活躍，為了充分挖掘他們的潛能，利用各種方法使每個學生都享受到音樂的樂趣，喜歡和熱愛音樂，開始讓同學們猜猜謎語：身小力不小，團結又勤勞；有時搬糧食，有時挖地道。學生在議論聲中找到了答案，接下來講小螞蟻的>故事，故事內容主要是根據歌詞內容來編，通過故事把同學們帶入螞蟻世界，同學們入神的聽著，仿佛身臨其境，激發他們對螞蟻特殊的情感，從而為下一步的教學做好鋪墊，接著讓他們隨著音樂讀讀歌詞，按童謠形式讀一讀，激發他們的學習欲望，然后再按歌曲節奏讀一讀，使其掌握歌曲的節奏，通過這些訓練后，同學們隨著歌曲開心的哼唱，時間不長就學會了，如果單純的演唱是枯燥乏味的，新課標提出>音樂教學要提倡學科綜合，音樂與舞蹈、>戲劇、影視、文學、美術等姊妹藝術綜合。因而，在教學中融入了歌表演創作，讓學生用左右手的食指分別放在頭上方，來表示螞蟻的觸角，大家圍成一個圈，全盲學生站在原地表演，低視學生可以做各種動作來表現小螞蟻的生活常態，然后他們一起合作表演，除了融入體態律動，還讓學生用詩朗誦形式進行表演，豐富學生的感官、情感，通過一系列的活動，充分調動了學生的學習熱情和創作欲望，但在音樂活動中，由于全盲生的視力缺陷，他們的肢體動作不那么協調，我想只要他們理解了音樂，即使他們表達的不那么完美，也是值得尊重和欣賞的，我想通過練習，他們的動作會更加完美，他們會一樣唱的好，跳的好，相信他們明天會做的更好。

小螞蟻教學反思15

回顧本節課的教學，大部分同學能進行歸因法推理，部分同學具有了對實驗結論進行驗證的意識，很多同學受到了驗證實驗結論的熏陶，學生思維的嚴密性在發展。叫人興奮的是，還有許多生成性的目標得到了較好的落實：學生對實驗研究的興趣得到了加強，想象力和創造力得到了發展,實驗安全意識也得到了一定程度的培養，通過本課教學使學生更加關注身邊的事物的發展變化，應用知識的意識也得到了一定的發展。但是本堂課的教學還沒能做到關注全體學生的思維發展狀態，對學生思維發展的訓練還不夠到位。

對教學設計和教學過程的反思

我雖然對教材進行了一些改動，認為自己設計的教學過程比較貼近學生，在研究“馬鈴薯在水中有時下沉有時上浮，這可能與什么有關？”的問題時，我估計學生可能會做出以下幾種推測：①可能與杯子的大小有關；②可能與水的多少有關；③可能與馬鈴薯的大小有關。在引導學生通過研究得到初步結論后，大多是學生沒有意識到需要進一步驗證，但是對結論進行驗證是一個嚴肅的科學態度問題，需要驗證的觀念是我亮出的，而不是學生積極主動思維的結果，好像把教師的意志加在了學生身上。因此如何讓學生充分的自主學習，需要進一步研究。 產生的新的教學觀念

通過本節課的教學，我有許多感想和體會，也迸發出了一些新的觀念。我認為：

1.引導學生自己提出研究的問題，教師盡可能不直接提出。

問題是學生學習的起點。學生有了強烈的問題意識，也就有了強烈的求知欲。因此培養學生的問題意識，是有效進行探究式學習的前提。而通過對學生問題的了解，特別是對基于學生經驗的真實問題的了解，可以使教師把握正確的探究方向。

從學生產生的問題出發組織教學活動，可使教學活動成為學生需要不斷發展的一部分，如果再與學生一起討論這些問題的研究方法和研究這些問題所需要的條件，選出一到兩個可以在課堂上利用現有條件進行研究的問題，學生當然很有興趣，這樣學生自主學習的愿望就變得比較強烈，會全身心的投入到探究過程之中去，學生就會很輕松的完成知識的建構過程。在教學中，不管教學生什么內容，我們都要了解學生在其中產生的問題，或者是創設問題情景，讓學生提出問題，使之成為教學的起點。

2.順應學生，既是尊重學生學習主體的表現，也能展開更多的教學活動，可以收到意想不到的效果。

學生是學習的主體，教師是學生學習活動的組織者，是學生學習的服務者。課堂教學中教師要依據學生思維發展的流程、興趣特點和發展水平及時調整教學過程、教學方法、教學手段，即順應學生，是現代教學觀對課堂教學提出的新要求。因此我們在教學實踐中要注意按照學生的興趣愛好、已有經驗、個性特點和已有知識來安排、組織教學，根據學生思維發展的程度及時調整教學思路，這樣才能保證學生學習主體的充分體現。

3.教師細心觀察學生的學習過程和在學習中的表現，鼓勵學生獨立思考，對那些看似與課堂學習內容無關的問題給予必要的重視，鼓勵學生大膽發表自己的意見，耐心聽取每一個學生的發言，讓學生敢于提出問題，教師才能找到順應教學。

第三篇：幼兒園大班小螞蟻避雨教案反思

《大班小螞蟻避雨教案反思》這是優秀的大班音樂教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班小螞蟻避雨教案反思！

（1）大班音樂游戲教案《小螞蟻避雨》含反思

二、活動目標：

1、利用圖譜教學，讓幼兒觀察、熟悉、理解和記憶歌曲內容。培養幼兒的觀察、分析，口語表達等方面的能力；

2、學習2/4拍歌曲的優美，舒緩的特點，學習切分音的唱法。在老師的提示和幫助下，知道歌曲中的間奏不唱的；

3、培養幼兒喜歡歌唱活動的興趣，陶冶幼兒情操；

4、培養幼兒在生活中樂于助人的好品德，知道幫助身邊需要幫助的人。

5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

三、活動準備：

1、熟悉彈唱歌曲《小螞蟻避雨》

2、歌曲圖譜：6張3、幼兒學前

知識準備：知道蘑菇、小螞蟻的主要特征和習性

活動重、難點：

學習掌握歌曲，分唱切分音，知道歌曲間奏中不唱

四、活動過程：

1、師幼問好，玩《山谷回音》游戲，進行練聲

2、導入新課：今天，老師給小朋友帶來了一些好看的圖畫，請你們仔細地觀察圖片，看看圖上都說了些什么，然后舉手告訴我3、幼兒用自己的話來幫述圖片內容，師進行點評和進一步引導

4、師總結，將歌詞按節奏（配旋律）完整展現給幼兒，引導幼兒對照學習2~3遍

5、學唱歌曲《小螞蟻避雨》，完整教唱歌曲

6、理解歌詞中有困難的地方：小朋友覺得歌曲中哪一句最難唱，有困難的句子提出來學唱，解決大部分幼兒的因難，重點學唱歌曲中的間奏前一句，讓幼兒知道這首歌曲中間奏部分是不用唱的，知道只用動作、表情或哼唱的方式來表達

7、提高難度，將歌曲中的部分圖譜抽去，讓幼兒試著唱出歌曲，可以從1張逐步抽掉全部圖譜，或是從1張直接跳過抽去全部圖譜（根據幼兒掌握情況而定），從而檢驗幼兒的歌詞記憶和歌曲掌握程度。

五、活動小結、延伸小結、情感教育：

時間真快啊，我們學習的時間一下子就結束了，小朋友回家后把這首好聽的《小螞蟻避雨》唱給大家聽哦。歌曲里說了什么呢？小螞蟻在搬東西，天空突然下雨了，兩個可愛的小蘑菇幫助了它們，非常感激小蘑菇。我們一起來幫助小螞蟻對小蘑菇說聲謝謝吧，在生活中，小朋友有遇到過困難嗎，是誰幫助了你呢，你身邊的同伴有沒有遇到困難的時候，（舉個例子說一說）你有幫助他們嗎？引導教育幼兒在生活中要樂于幫肋別人，特別是有困難，需要幫助的人。

教學反思：

《小螞蟻避雨》是一首敘事性的歌曲，它以故事的形式展開，講述了小螞蟻在搬東西時遇到下雨，兩個小蘑菇叫小螞蟻到它傘下避雨，后來雨停了，小螞蟻感謝小蘑菇，小蘑菇說不客氣。歌詞內容是以故事的形式存在的，所以對于中班幼兒來說是符合她們的年齡特點的。在活動中我也特意找了一個FLASH動畫，讓幼兒在邊聽邊看的過程中幫助幼兒理解歌曲內容。再通過啟發性的提問幫助幼兒理解歌曲內容先讓孩子大體了解主要情節，再隨音樂伴奏按節奏說歌詞，讓孩子初步感受歌曲的節奏。我在說唱的時候都用動作給幼兒做出了提示，孩子們能夠較正確的唱準休止符。一、沒有用歌詞里的話來提煉內容活動中明顯感覺幼兒對歌詞沒有掌握，問題出在分圖欣賞時我沒有及時用歌詞里的話來提煉故事內容，沒有給幼兒一種聽覺節奏的刺激。因此，過渡到唱的環節時，幼兒歌詞都不成清楚的情況下，無法順利演唱。因該在每幅圖出示時，幼兒自由表達圖片內容后，教師用歌詞里的話對內容進行提煉。這樣，幼兒有了聽覺上對歌詞內容與節奏的刺激，面的活動就會進行的很順利。每幅圖出示后都進行一個提煉，這樣幼兒對歌詞的把握就會更快更準確。這是一個歌唱活動，重點在于幼兒唱得過程，唱得輕松、唱得開心。但是我在活

動的最后，我注重了幼兒的創編動作，幼兒表演的成分較多，導致忽略了歌詞的深入和曲調的把握。創編環節是我班孩子的優點，每次歌唱活動，我總是讓她們自編歌曲動作，此今天的活動我也讓孩子，創編動作，但是從效果來看，孩子還沒有基本上會唱歌曲，因此

在編的過程中雖然孩子已經能把每一句的歌詞轉變成動作語言，但是她們不能完整的連貫的邊唱邊做。但是由于今天是第一次活動，對于這樣的標準對中班孩子來說，經是不簡單了，已經是不容易的了。相信他們在第二次音樂活動中，她們會表現的更加棒的!

總之，通過這次音樂活動，從準備到實施都使我收獲頗多。對音樂活動的熱愛會促使我不斷學習與探索，我敢于嘗試、敢于歷練，在一次又一次的失敗中總結經驗與不斷反思，爭取快速成長!

（2）大班音樂活動教案《小螞蟻避雨》含反思

1、以故事的形式幫助幼兒理解歌詞內容、學唱歌曲，唱準附點音符和休止符。

2、根據歌曲情境嘗試用多種方法表現歌曲，與同伴合作進行表演。

3、體驗幫助別人的快樂，萌發關心他人的美好情感。

4、引導幼兒根據已有的經驗，理解歌詞，用優美的聲音演唱歌曲；

5、啟發幼兒按照原歌詞的結構，創編新歌詞并演唱；

活動準備：

1、根據歌曲內容制作相應的課件。

2、錄音機、雨聲磁帶。

活動重點：

以故事的形式幫助幼兒理解歌詞內容、學唱歌曲，唱準附點音符和休止符。

活動難點：

根據歌曲情境嘗試用多種方法表現歌曲，與同伴合作進行表演。

活動過程：

一、觀察圖片、故事導入，初步熟悉歌詞。

1、引導幼兒觀察圖片猜測故事內容。

一天，一群小螞蟻正在搬東西，沙沙沙，沙沙沙，突然天上下起了雨。怎么辦呢？請小朋友接著往下看，猜一猜后來發生了什么事？

2、教師在音樂伴奏下講述故事。引導幼兒初步感受歌詞內容。

二、幼兒學唱新歌。

1、教師完整范唱歌曲。

2、老師運用手勢幫助幼兒唱準第1、2小節的附點音符和休止符。

3、鼓勵幼兒加上動作表情完整表演。

三、幼兒分角色進行合作表演。

1、請幼兒分別帶胸飾，分角色邊唱邊表演。

2、鼓勵幼兒互換胸飾嘗試不同角色的表演。

四、自然結束。

這是一首歌表演的曲子，等幼兒熟悉會唱歌曲之后，可以讓幼兒配上動作表演，幼兒可以分組進行表演，也可以集體自由紡編動作表演。

教學反思：

在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

（3）大班教案《小螞蟻避雨》含反思

1、熟悉旋律，根據歌曲情景設計簡單的動作進行表演。

2、培養幼兒根據角色進行分工合作表演。

3、讓幼兒體驗合作表演的樂趣。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

教學重點、難點

1、請幼兒根據教師范唱歌曲句子找出相應的圖片，并按照歌曲的先后順序貼在黑板上。

2、請幼兒用動作表示“你幫我、我幫你，世界真美麗！”

活動準備

1、圖譜

2、小螞蟻和小蘑菇頭飾若干。

3、音樂CD。

活動過程

一、向幼兒打招呼，引出主題。

二、教師出示圖譜，幫助幼兒理解圖意。

1、教師向幼兒提問：你們看到了什么？它們在干什么？

2、教師告訴幼兒老師把這個歌曲變成了一首非常好聽的歌曲。

三、教師范唱歌曲，請幼兒找到相應的圖片。

1、教師范唱第一句：“一群小螞蟻，長在搬東西。”請幼兒說一說唱了圖譜上的哪幅內容。

2、教師用同樣的方法幫助幼兒理解后面的七句歌詞。并請幼兒將找出的圖片按照歌詞的先后順序擺放在黑板上。

四、幼兒學唱歌曲。

1、教師指圖，幼兒跟隨鋼琴的伴奏演唱歌曲二遍。

2、教師不指圖，帶領幼兒跟隨音樂CD演唱歌曲一遍。

3、教師請幼兒轉過身去演唱歌曲，如果幼兒不記得歌詞才可以轉過身看一看黑板。

五、請幼兒設計簡單的動作進行表演。

1、教師把幼兒分為8個小組，每組拿一張圖片設計一個動作進行表演。

2、幼兒根據圖片指示設計動作，教師巡回指導幼兒。

3、教師分別請每組幼兒表演自己設計的動作。

4、教師請其他組的幼兒學習那一組設計的動作，并一起表演。

5、教師與幼兒跟隨音樂邊跳邊唱二遍。

六、引導幼兒根據情景角色進行合作表演。

1、教師告訴幼兒小螞蟻和小蘑菇聽到了你們的歌聲，很高興。想邀請大班的小朋友來表演。

2、選擇頭飾，分角色合作表演。

3、互換角色，合作表演。

七、引導幼兒向小蘑菇學習，激發幼兒關心他人的美好情感。

1、教師：小朋友們，小蘑菇幫助了小螞蟻避雨，我們應該向他學習，做個關心別人、幫助別人的好孩子。

八、結束部分。

1、請幼兒回家后把今天學的歌曲表演給家人看。

教學反思

在這節活動過程中，幼兒的注意力很集中，對活動很感興趣。在教師出示圖譜的時候，因為圖片有點小所以導致坐在后面的幼兒不是看的很清楚。教師在與幼兒討論設計動作的時候應該多問問幼兒的意見，而不是一味的自導自演。我覺得通過這節活動幼兒在情感方面得到了一定的發展，也對這次教育內容的核心價值有所把握。在今后的教學活動中，我會多去理解尊重幼兒的想法，并且多去發展幼兒的情感、知識技能和積極的個性。

大班小螞蟻避雨教案反思這篇文章共10740字。

第四篇：幼兒園小班主題教案《小螞蟻》及教學反思

《小班主題教案《小螞蟻》含反思》這是優秀的小班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看小班主題教案《小螞蟻》含反思！

活動意圖：

小班幼兒好奇心強，對身邊事物有著濃厚的興趣，尤其是動感性強的形象直觀的昆蟲等更能引起幼兒的探究興趣。但是，小班幼兒觀察力剛剛萌發，只能停留在表面膚淺的觀察上，觀察的事物，常常是零星的。注意力轉移、分配能力都很差，在觀察圖片時，僅能注意其主要的、鮮明的部分而忽視其它部分。因此，開展此次活動，為幼兒提供顏色鮮明，形象生動的小螞蟻圖片和活體小螞蟻。直觀、形象的教具，讓幼兒在快樂中體驗小螞蟻爬來爬去的活動方式。

活動目標：

1.感知螞蟻外形特征，體驗喂食螞蟻的快樂。

2.模仿小螞蟻爬來爬去的活動方式。

3.培養幼兒敏銳的觀察能力。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.探索、發現生活中的多樣性及特征。

重點難點：

螞蟻的外形特征、生活習性。

活動準備：

1.環境創設：各種小螞蟻圖片展、活體小螞蟻生活情景展示;情景游戲用的大樹洞、土洞。(圖片附后)

2.經驗準備：請家長帶幼兒觀察大自然中小螞蟻的生活情況。

3.材料準備：螞蟻容器、放大鏡、橡皮泥、毛根、幼兒操作卡、記錄表、螞蟻頭飾、ppt幻燈片、大樹葉、大米粒(圖片附后)。

活動過程：

1.感知小螞蟻的外形特征。

(1)幼兒自由觀察，交流。

(2)說一說自己的發現。

小螞蟻長得什么樣?螞蟻頭上有什么?它有幾條腿?(.教案來自:快思教.案網)螞蟻都有什么顏色?

(3)幼兒分組操作(幼兒自由選擇)。

第一組：投放用橡皮泥、毛根拼插的小螞蟻半成品，請幼兒補插完整的小螞蟻(黑色的小螞蟻、褐色的小螞蟻、紅色的小螞蟻)。

第二組：投放《幼兒操作》卡，請幼兒找一找小螞蟻(圖片附后)。

小結：說一說都有什么顏色的小螞蟻;數一數操作頁中共有幾只小螞蟻。

(4)認知小螞蟻外形特征。

螞蟻有頭、胸、腹、六條腿和兩只觸角。

2.觀看ppt幻燈片，了解小螞蟻的生活方式。

請幼兒觀看小螞蟻身體結構的幻燈片，加深幼兒對小螞蟻身體外形特征的印象，然后，觀看小螞蟻生活方式的幻燈片，簡單了解小螞蟻的生活方式。

小螞蟻生活在哪里?它們是怎樣搬運食物的?遇到事情的時候，是怎樣告訴同伴的?

師幼討論，通過探究了解到螞蟻的家在泥土里;螞蟻的家在樹上;螞蟻的家在石頭縫里等。

3.喂食小螞蟻。

小螞蟻喜歡吃什么?

提供樹葉、面包渣、石子，與幼兒一起喂小螞蟻，用自己喜歡的方式記錄。

4.游戲“小螞蟻回家”。

學一學小螞蟻走路的樣子好嗎?

幼兒帶頭飾，隨音樂模仿小螞蟻爬行、運糧食、鉆洞等動作，體驗小螞蟻爬來爬去的活動方式，游戲自然結束。

活動延伸：

在語言區投放兒歌《小螞蟻》;在操作區投放小螞蟻結構拼圖;在運動區投放小螞蟻頭飾、樹洞、土洞等游戲材料;供幼兒在區域活動中繼續探究。

教學反思：

讓幼兒的科學活動從身邊生活開始。對于幼兒來說，掌握系統的科學知識不是目的，小班幼兒更是如此。本次活動，是根據小班幼兒的年齡特點和本班幼兒的發展水平，圍繞活動重點，從幼兒的興趣出發，按從易到難、層層遞進的方式提供支持性的操作材料和游戲環境，讓幼兒在愉快的活動中感知小螞蟻的外形特征和愛吃的食物，即在活動中幫助幼兒獲得新經驗。

小班主題教案《小螞蟻》含反思這篇文章共3612字。

第五篇：幼兒園大班音樂教案《小螞蟻》及教學反思

《大班音樂教案《小螞蟻》含反思》這是優秀的大班音樂教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班音樂教案《小螞蟻》含反思！

教學目標：

1、在傾聽的基礎上學唱歌曲《小螞蟻》。

2、激發幼兒的合作意識，愿意邊表演邊歌唱。

3、知道一個人的力量是很渺小的，團結力量大。

4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

活動準備：

螞蟻胸飾、西瓜

教學重點難點：

教學重點：

在傾聽的基礎上學唱歌曲《小螞蟻》。

教學難點：

能夠邊表演邊進行歌曲的演唱。

教學過程：

一、猜謎。師出示謎語，幼兒猜。

二、學習歌曲第一段。

1、第一次傾聽。

今天這只小螞蟻也要來和我們做游戲了，他還帶來了一個故事，我們一起來看一看故事里發生了什么。[.來源快思老師教案網](教師跟著音樂做動作，讓幼兒猜故事內容。)

2、第二次傾聽。

原來發生了一件小螞蟻搬西瓜的故事，在這個故事里還藏著一首好聽的歌呢，我們一起來聽一聽歌里和故事里有哪些是一樣的。(師坐在椅子上唱)

3、第三、四次傾聽。

歌里有一只小螞蟻和一只大西瓜，現在我就是小螞蟻，你們就是大西瓜，現在我要出洞找吃的了，請你仔細聽一聽我在哪里搬的大西瓜。

搬了幾次大西瓜呢?回答不出時進行第四次傾聽。

4、第五次傾聽。

小螞蟻搬了4次大西瓜，搬得滿頭大汗，它一邊搬還一邊(擦汗)，它擦汗的時候唱了什么?

三、分角色表演歌曲。

1、三人當螞蟻，其余幼兒當大西瓜。

剛剛我發現有幾只小螞蟻還發現了不同的大西瓜呢!我現在來請一位螞蟻弟弟和一位螞蟻妹妹和我一起搬西瓜好嗎?小螞蟻注意了，要從不同的洞出發哦!

2、女生當小螞蟻，男生當大西瓜，然后交換。

我先請小女生當小螞蟻，小男生當大西瓜，玩之前要先說游戲規則，大西瓜是怎樣在地上的呢?(躺在地上)

請一名大西瓜在椅子上表演一個大大的圓圓的西瓜躺在地上給孩子們做示范，再請所有男生扮成大西瓜躺在椅子上，做出不一樣的動作，提醒女孩子找不同的男孩子。

第二次男女生交換。

四、幼兒集體演唱。

1、剛剛我看到小朋友們玩的很開心，老師想問問小朋友們會唱這首歌了嗎?我要來聽一聽。幼兒第一次集體唱。

2、詢問幼兒有沒有覺得唱的比較困難的地方，有的話老師提醒。

3、再次演唱。

現在讓我們用好聽的聲音唱一唱歌曲《小螞蟻》。

五、出示故事結尾。

師唱故事結尾“小小螞蟻爬回洞送消息”問：“我剛剛干什么的?”“你們收到我的消息了嗎?”

再唱“看見一個大西瓜躺在地，用力搬用力搬，嘿呦嘿呦用力搬......”三人合力把西瓜抱回洞里。

問：“為什么我一個人時沒有搬動大西瓜，幾個人一起搬就能搬動呢?”

小結：一個人的力量很小，團結就是力量，團結力量大。

六、結束。

這個故事結尾告訴我們大西瓜已經搬回家了，大家高不高興啊?別忘了哦，我待會送消息送到的小螞蟻要跟著我一起去幫忙搬大西瓜哦!(搬著西瓜回教室。)

教學反思：

我們班的幼兒對音樂的感受能力比較好，非常喜歡跟著音樂做出各種肢體動作，而這樣節奏鮮明，形象生動的兒謠適合幼兒感知節奏。

大班音樂教案《小螞蟻》含反思這篇文章共3458字。