第一篇：小班科學有趣的小烏龜

小班科學：有趣的小烏龜

活動目標：

1、認識烏龜的外形特征，簡單了解不同的烏龜，模仿小烏龜爬和游泳。

2、培養飼養小烏龜的意愿和養成愛護小動物的習慣。

活動準備：實物小烏龜、圖片展示（不同種類的烏龜）、小烏龜的爬行和游泳視頻。

活動過程：

一、謎語導入，引出主題。

師：小朋友，今天老師想請你們來幫助我猜一個謎語：身穿硬甲殼，四腳慢慢爬，別人欺負它，快快躲回家。請動動腦筋想一想，看哪個寶寶能幫助我猜出來。（烏龜）

二、觀察烏龜，拓展知識。1.外形特征的觀察和觸摸。師：老師把小烏龜請到我們班來做客了，大家一起來看看小烏龜，它長的怎么樣？教師重點讓幼兒觀察頭、背、四肢、尾部然后提問：

（1）師：小烏龜有幾條腿？幾只眼睛？它的身體后面有什么呀？（2）師：小烏龜背上硬硬的是什么？它能怎么樣呀？ 師：現在我請小朋友來摸一摸小烏龜，說說小烏龜背上的殼怎么樣？尾巴和四條腿又是什么感覺。小結：小烏龜有四條腿，摸上去軟軟的，它有兩只小小的眼睛和一條短短的尾巴，背上的殼硬硬的，能保護小烏龜。2.觀看實物（視頻），模仿烏龜爬和游泳。

師：現在我們一起來看看小烏龜在地上后會怎么樣？（爬）。通過觀察，讓小朋友說出小烏龜的活動特征——爬，（如果當時烏龜爬的情況不好就可以播放視頻）

師：小朋友看一看，小烏龜在地上是怎樣爬行的?(四肢很短，爬行很慢)鼓勵小朋友主動站出來表演給大家看，可以請2—3個示范并加以表揚。師：小烏龜生活在哪里？那它到水里會怎么樣呢？（游泳）幼兒觀看視頻學習小烏龜游泳的樣子。小結：小烏龜是生活在海里和陰暗潮濕的地方，它在水里會游泳，在地上又會爬。3.看圖，認識不同烏龜。

師：小烏龜陪了大家很長時間了，要休息了，它請了好多小烏龜來和小朋友交朋友，我們一起來看看吧！（海龜、沙漠龜、沼澤龜、陸地龜）

三、愛護動物，聯系生活。師：小朋友和這么多小烏龜成了好朋友，你們愿意照顧小烏龜嗎？那我們要怎樣保護它呢？

小結：我們生活中有許多小動物，小朋友要它們成為好朋友，跟小烏龜一樣，要照顧它們，保護它們。

第二篇：小班科學《小烏龜》說課稿

小班科學《小烏龜》說課稿

小班科學《小烏龜》說課稿

一、說教材

今天我說課的內容是小班科學活動《小烏龜》。

1、說設計意圖：

《幼兒園教育指導綱要》指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。著名教育學家杜威認為：兒童有調查和探索的本能。每個幼兒都有與生俱來的好奇心和探究欲望。幼兒對周圍的事物抱有很大的好奇心，尤其是對自然界中的動植物。暑假的時候，幼兒園里來了一只小烏龜，當小朋友們去看它的時候，它就不喜歡動了，孩子們看不見它的頭和腳了，還奇怪地問：“它媽媽是誰呀？怎么它不會動呢？它不吃東西嗎？??”當然，我也發現有些孩子膽子很小，從來不敢去看看小烏龜，“黑乎乎的，好嚇人呀！”那么如何讓幼兒在輕松有趣的環境中認識小烏龜，了解烏龜的生活特性，引發幼兒對小動物的關愛之情呢？于是我設計了本次活動。

2、說活動目標：

為了幼兒的可持續發展，現在教育不僅注重對幼兒進行知識傳授，更強調幼兒的情感、能力等方面的培養。我確定了本活動的目標為：

1、能用肢體語言表現小烏龜的動作。

2、觀察、感知小烏龜的外形特征，初步了解小烏龜的生活習性。符合《綱要》中關于“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探索欲望，并運用各種感官，動手動腦，探究問題的精神?！?/p>

根據以上目標，我將觀察、感知小烏龜的外形特征作為本次活動的重點，將初步了解烏龜的生活習性（烏龜是從蛋里孵化出來的，既能在地上爬又能在水里游）作為本次活動的難點。

二、說活動準備：

活動準備是完成活動目標的必要條件，綜合考慮了幼兒的認知能力、天氣條件與烏龜的生活習性等，我做了以下準備：溫水（26攝氏度左右）、4只小烏龜、水盆、擦手毛巾、背景音樂、PPT。

三、說教學法：

本活動綜合運用感知操作法、觀察法、情境法等方法組織教學。

1、感知操作法：所謂的感知操作法是指幼兒動手操作，通過與材料的相互作用進行探索和學習，獲得科學經驗和邏輯知識的方法。也是學習科學最重要的方法。在活動中我讓幼兒親自動手觸摸小烏龜，加深對烏龜的認識。

2、觀察法：觀察法是幼兒學習科學的重要方法，能保證幼兒在直接接觸實物的過程中，運用多種感官直接、具體的認識烏龜。

3、情境法：幼兒年齡越小，情境的創設越顯得重要。因為適當的情境能激發幼兒的學習興趣，使他們放松的參與、主動學習。我在活動中設計“小烏龜來和我們做好朋友”的情境，讓幼兒親近烏龜、帶著烏龜曬太陽，繼續發現烏龜的有趣事情，在輕松的環境中進一步了解烏龜的形態特征。

四、說活動過程

活動過程為：ppt圖片直接引入——感知觀察、啟發提問——討論——延伸。

1、ppt圖片直接引入。從烏龜蛋——小烏龜——小烏龜出殼。這個過程中，多次運用了幼兒猜測，然后運用ppt驗證答案。

師：老師今天呀給我們小朋友帶來了一張照片。看，這是什么呀？（蛋，選擇手作為蛋的參照物，更能加深孩子對烏龜蛋大小的印象。）

這會是誰生的蛋呢？（出示烏龜媽媽的圖片）

那這個烏龜蛋里面住著誰呢？（小烏龜）（出示圖片時，我整合了數數的知識技能，讓孩子邊看邊數，對數字1-4有了鞏固。）

聽，小烏龜在和我們說話呢？（聲音）小朋友，那你猜對了嗎？（運用聲音來激發孩子的熱情。）

師：那么，蛋寶寶是怎么變出小烏龜的呢？（這是孩子們不容易積累到的生活經驗，這樣的提問更讓孩子期待接下來老師要讓他們看什么，利用視頻很容易就解決了活動的難點問題。）

師：你看清楚了嗎？蛋寶寶是怎么變出小烏龜的呢？（這個問題是對視頻效果的提煉與小結。孩子們就清楚的知道了小烏龜是殼破鉆出來的。）

師：想不想看看小烏龜是怎么游泳的呀？那我們一起來仔細看吧！（播放小烏龜游泳的視頻，從“爬”很自然地就能過渡到“游泳”這一個本領，因為在天冷的時候小烏龜不怎么動，孩子根本看不到它游泳，同時呢讓孩子感受到小烏龜的可愛之處，慢慢消除恐懼心理，為下一環節親近小烏龜做準備。）

2、感知觀察、啟發提問。

首先，我創設了一個情境——小烏龜的哥哥姐姐和媽媽來我們幼兒園做客了！老師給它們準備了一個很溫暖的水盆哦，看看它們會不會動呢？

然后，讓幼兒和它們做好朋友，以小組形式自由觀察，運用多種感官的參與，全面深入的了解烏龜的外形特征與生活習性。通過啟發提問：摸烏龜的殼有什么感受？碰它的腳和頭會怎樣？

在師幼互動、交流中，教師總結幼兒觀察的結果，特別指出小烏龜的背殼很堅硬，能很好地保護自己的身體，深化幼兒的認識。這是活動的重點。

3、討論：小烏龜吃東西嗎？吃什么呢？

幼兒運用已有的知識經驗來猜測，再由老師展示圖片，讓幼兒有一個整體的理解。

4、延伸：曬太陽，繼續發現烏龜的有趣事情。（背景音樂）

在舒展的音樂聲中，延續著對烏龜的友情。引導幼兒在飼養角中繼續觀察烏龜的生活，等到天氣變暖時，我們就可以看見烏龜怎么樣吃東西了，為幼兒創設一個繼續探索的機會，滿足幼兒的探索需要。

活動預設效果：

1、物質材料的準備。

考慮到天氣問題，烏龜天冷了就不怎么動，用溫水能調節它的溫度，讓它活動起來，有利于幼兒觀察時能看見烏龜收縮的特性，為活動過程的第二個環節做準備，這是一個細節。

2、多媒體課件的運用。在猜測“是什么蛋”的時候，圖片中運用手作為參照物，讓孩子理解了烏龜蛋大小；烏龜出殼的視頻對于達到第一個活動目標是有非常大的作用的。這是孩子們很難獲得的生活經驗，利用視頻很容易就解決了本次活動的難點；烏龜游泳的視頻很生動很有趣，這個視頻的主要作用就是讓孩子愿意親近烏龜，為接下來的感知觀察做了鋪墊。

第三篇：小班科學省城：觀察小烏龜

小班科學省城：觀察小烏龜 小班科學省城：觀察小烏龜 活動目標：

1、通過觀察、照料小烏龜，了解烏龜的特征及生活習性。

2、愿意親近小動物?；顒訙蕚洌?小烏龜若干 活動過程：

1、引起興趣：

“們班來了小客人，猜猜它是誰？”

2、觀察小烏龜：

在教師引導下，吸引幼兒在照顧小烏龜的過程中，觀察有關烏龜習性，逐漸消除個別幼兒對烏龜害怕的心理。

3、討論：

初步了解烏龜的外形特征：有四條腿、硬硬的背殼、短短的尾巴。

第四篇：【教案】小班科學：小烏龜爬呀爬

小烏龜爬呀爬

【活動目標】

1、認識烏龜的外形特征，可以說出烏龜殼像什么。

2、愿意模仿小烏龜的游泳和爬行。

【活動準備】

1、實物展示：一只烏龜

2、音樂：《小烏龜上山坡》。《烏龜爬爬爬》

3、小烏龜的爬行、游泳視頻。

【活動過程】

1、律動組織幼兒。

隨音樂上場，模仿烏龜，當唱到找媽媽的時候就投入媽媽懷抱。跟客人老師打招呼 提問：我們剛剛模仿誰了？那我們現在看看是不是他呢。這時候孩子一定很開心可以提醒孩子（它是很膽小的，所以就算我們見到它很開心，聲音也不要太大不要嚇到它，好嗎？)出示小烏龜 2

2、啟發式教學——提問

（1）、外形特征的觀察：激發大家想觀看實物的興趣，“請”出小烏龜讓大家仔細觀察小烏龜的外形特征，老師做強調，重點觀察頭上有什么、背殼像什么（重點觀察背殼想什么）、小腳有幾只、尾部是什么樣子然后提問（問題：有四條腿、退可能看不清，這時候轉一轉腿聯系點數。）。

（2）、感知活動：創設氣氛，讓大家親手觸摸感受小烏龜，由教師拿小烏龜讓幼兒逐個感受并詢問觸摸后的感覺（背殼是硬的，尾巴和四肢是軟的）。我們剛剛用手碰碰小烏龜，它會有什么反應啊?(會把頭和四肢縮進殼里，周圍沒有危險后再伸出來。)學學小烏龜縮頭縮腦的樣子。

3、將小烏龜放在地上，通過觀察，讓小朋友說出小烏龜的活動特征——爬，（如果當時烏龜爬的情況不好就可以播放視頻）看一看小烏龜在地上是怎樣爬行的?(四肢很短，爬行很慢)然后鼓勵小朋友主動站出來表演給大家看，可以請2—3個示范并加以表揚。

提問：小烏龜是生活在哪里的啊?(海里)師;小烏龜是生活在海里和陰暗潮濕的地方，那它一定會干什么?。浚ㄓ斡荆┯^看視頻學習游泳的樣子集體學習

小烏龜陪了大家很長時間了，也該休息了——收起實物。把烏龜先放到一邊

游戲：學習小烏龜爬和游泳。

放音樂，幼兒聽音樂在活動室中模仿烏龜，背上背上殼（大沙包）教師做龜媽媽。幼兒做龜寶寶，龜媽媽會請龜寶寶根據媽媽的話做出相應的反應。

活動延伸：將小烏龜放在自然角里，由老師和幼兒一起喂養和照顧它

第五篇：有趣的小烏龜幼兒園小班科學活動教案

一、活動背景：

自然角新增的小烏龜，吸引了孩子的眼球。孩子們的表現各異，有的用手去捉弄小烏龜，有的不斷地給它喂食，有的充滿好奇卻不敢走近……推而廣之，我覺得孩子們對小烏龜的這種態度，肯定也表現在對待其他小動物上。親近小動物、喜愛自然，體驗和諧，這是喚起孩子“自然之心”的必由之路。就從身邊的小烏龜開始吧，帶幼兒逐步踏上親近自然的旅程。

二、過程實錄：

（一）活動目標：

1.在猜、看、想的過程中了解小烏龜的特征和生活習性。

2.積極參與活動，大膽表達自己對小烏龜的猜想和觀察結果。

3.愛護小烏龜，喜歡動物朋友，激發對小動物的親近之情。

（二）活動準備：

1.教具：

小烏龜的分步出示圖（圖一蛋、圖二尾巴、圖三腳、圖四頭、圖五身體）、“有趣的小烏龜”表格。

小烏龜的鼻子、背、腳圖片，小烏龜的視頻、歌曲《走路》

2.學具：實物小烏龜每組一只

（三）活動過程：

1、猜--初步了解小烏龜的特征。

師（出示圖1）：剛才老師在小河邊看到了一樣東西，看看是什么呀？

幼：蛋寶寶

師：蛋里藏著誰呢？（鼓勵幼兒大膽猜測）

師：我們一起請它出來吧

師：咚咚咚，小小蛋兒把門開，讓我猜猜你是誰？大家一起來念吧。

師（出示圖2）：咦，露出了一個小尾巴，是誰呀？（幼兒猜測）

師帶領幼兒念：咚咚咚，小小蛋兒把門開，讓我猜猜你是誰？

師（出示圖3）：這是誰的腳呀？（幼兒猜測）

師帶領幼兒念：咚咚咚，小小蛋兒把門開，讓我猜猜你是誰？

師（出示圖4），小小蛋兒把門開，開出一只什么？（幼兒猜測）

師（出示圖5），開出一只--小烏龜。

師小結（把圖2-圖5貼在表格中）：剛才我們看到蛋殼里鉆出的頭、殼、腳和尾巴，猜出了一只小烏龜。

我們一起來跟小烏龜問聲好。

(評析：小烏龜的出現，是讓孩子帶著強烈的好奇心，經過他們的聲聲呼喚而露出全貌的。這一環節孩子與小烏龜的互動，是巧妙而無痕的：孩子在不斷肯定與否定的大膽猜測中，逐步關注了小烏龜身體各部分的明顯特征，為下一環節的認識小烏龜身體特征，打下了伏筆。)

2、看--進一步認識小烏龜特點

（1）提出觀察要求

師（出示實物烏龜）：小烏龜是怎樣的？請你用小眼睛看一看，也可以用手輕輕地碰一下小烏龜的背上的殼。

（2）幼兒分組進行觀察，教師指導。

（3）觀察后討論和記錄表格

A 討論和記錄小烏龜的頭

師：小烏龜的頭上有什么呢？

幼A：眼睛。（教師在表中畫出眼睛）

幼B：嘴巴。（教師在表中畫出嘴巴）

幼C：鼻子。

師：鼻子在哪里呢？有幾個鼻孔？

教師出示放大的烏龜圖，引導幼兒觀察鼻子。（教師再在表中畫出鼻子）

B 討論和記錄小烏龜的身體

師：小烏龜的身上有什么呢？

幼A：殼。

師：這個殼是怎樣的？

幼B：跟石頭一樣硬硬的。（教師在表中畫出殼、硬硬的石頭）

幼C:：殼上還有一個個方塊呢。（教師在表中畫出龜殼上的花紋）

C 討論和記錄小烏龜的腳

師：它有幾條腿呢？

幼A：四條腿

師：我們一起來數一數，一、二、三、四。（教師記錄四條腿）

師B：腳上還有什么？

幼C：腳趾頭。

師：有幾只腳趾頭呀？一起來數一數。

D 討論和記錄小烏龜的尾巴

師：它還有個尾巴呢，你覺得烏龜的尾巴是怎樣的？

幼A：長長的幼B：細細的幼C：短短的師：小烏龜的尾巴到底是長長的，還是短短的？

幼兒爭論。

師（出示不同的尾巴）：我們來看看圖上的小烏龜吧，原來有的小烏龜，尾巴是細細長長的，有的小烏龜，尾巴是粗粗短短的。（教師記錄不同的尾巴）

（評析：與實物小烏龜的互動，利于幼兒在真實情景中，了解了小烏龜的特征。雖然教師鼓勵幼兒運用多種感官進行觀察，但幼兒的觀察基本還是處于無序狀態。根據這一特點，教師巧妙地運用了表格，引導幼兒按照一定的順序，進行觀察、討論，整理，有效地幫助幼兒提升了經驗。）

(4)觀看視頻，了解烏龜的生活習性

A 師：你看到小烏龜是怎樣爬的？

幼A：慢慢的。

幼B：四只腳一起走呀走。

師：我們一起來學一學。

師幼學習小烏龜走路。

B 師（讓小烏龜翻身）：哎呀，小烏龜摔了一跤，四腳朝天了，它會自己翻過來嗎？

幼A：會。

B幼：不會。

師：我們一起來看看。

用視頻轉換儀觀看小烏龜翻身的過程。

師：我們一起來表揚一下它，真是只勇敢的小烏龜。

C 師：小烏龜還有哪些秘密？我們一起來看一部關于烏龜的錄像。

播放錄像。

師：小烏龜喜歡在哪里玩？

幼A：在水里游泳。

幼B：在沙地上爬來爬去。

幼C：在石頭上捉迷藏。

師：看看小烏龜遇到危險的事情，會怎樣呢？

幼A：把頭藏起來

幼B：把頭和腳都藏起來。

幼C：把頭、腳和小尾巴都藏起來了。

教師總結烏龜的特點：會在水里、沙地、石頭上爬行，遇到困難，會把頭和身子、尾巴都藏起來。

（評析：在動態的環境中，尋找小烏龜的秘密。真實情境加電視錄像的方式，不斷地拓展著幼兒的認知：在模仿中，感受小烏龜的爬行；在猜疑中，目睹小烏龜的翻身；在好奇中，認識小烏龜的逃生秘訣。教師的主導作用，都暗化在教學材料的提供中，以片言只語的點撥，不斷地啟發著孩子思維的運轉。）

3、想--怎樣和小烏龜做朋友

師：請小朋友想一想，如果經常去捉小烏龜，小烏龜會怎樣呢？

幼A：小烏龜心理不開心。

幼B：小烏龜生氣了。

幼C：小烏龜會很難受，哭了。

師：所以我們不能經常去捉小烏龜玩。這樣小烏龜才會和你做好朋友。

師：我們要和小烏龜做好朋友，還要喂給它喜歡的食物，你知道小烏龜愛吃什么嗎？

幼A：烏龜飼料

幼B：小魚小蝦的肉

幼C：還有豬肉

幼D：我家的小烏龜喜歡吃螺絲肉

教師根據幼兒的回答，逐一點擊課件，出示相應物品。

師小結：小烏龜喜歡烏龜飼料、小魚小蝦的肉、豬肉、小螺絲肉等，這些都是它的美食。

（評析：怎樣和小烏龜做朋友，需要從情感上引起孩子的共鳴。從小烏龜的不喜歡，到小烏龜的喜歡，孩子不但在潛移默化中產生了和小烏龜做朋友的欲X，更了解了和小烏龜做朋友的方法，為現實生活中的和小烏龜和諧相處，提供了行動保證。）

4、學--模仿小烏龜的動作

小烏龜還有許多好朋友呢，他們一起出去春游啦，我們來學一學吧。

放音樂《走路》，孩子邊模仿小動物走路，邊走出教室。

（四）活動延伸：

平時帶領孩子照顧好自然角的小烏龜，進一步探究小烏龜生活特點，和進食特點，并進行好觀察記錄。

三、活動評價：

活動以明暗兩條主線進行貫穿，暗線體現在：孩子對小動物有著天生的好奇心，如何引導孩子從“好奇心”走向“探究心”，以至滿懷“愛心”，成為該活動的主旨。明線體現在：本活動以“表格記錄”為主線貫穿活動，采用“猜、看、想、學”四大環節，不斷地激發著孩子的探究心。孩子與烏龜圖片、烏龜實物、烏龜視頻產生多種互動，直接經驗與間接經驗不斷累加，隨著表格記錄的逐步豐富，孩子的探究能力也在逐步升級中。

活動中，孩子笑聲陣陣、驚喜連連，在輕松愉悅的氛圍中，成為了學和玩的主人。以身邊的平凡之物為媒介，讓整個課堂，充滿自然的魅力和充盈的生命力，這也是我們追求的目標。