第一篇：幫助小白兔過河教案

幫助小白兔過河

懷化市城南學校

蔣穎翔 學習目標：

1、在真實的交際情景中鍛煉口語交際能力，注意養成良好的聽說習慣。

2、在交際情景中激發學生的創造性思維，培養助人為樂及有禮貌的美好品德。

教學重點:說出小貓幫助小兔的經過.教學難點:說清楚小貓幫助小兔的具體方法.課型:新授

課時：一課時

教學過程：

一、哭聲導入新課引入課題.(5)

1、同學們請聽:（引導看圖，了解故事的起因課件中傳出哭聲）聽到了什么?是誰在哭呀？（出示：小兔的圖片）

2、看著圖，你有什么想問的嗎？

生可能問：小白兔為什么哭？他遇到了什么難題？什么事讓小兔哭得如此傷心呢？……

3、課件出示小白兔遇河而哭圖,引導學生看圖并回答:小白兔到底遇到了什么困難哭了呢?繼而引導思考:小白兔為什么要過河?引導學生把事情的原因說清楚.注意引導其他學生的評價.4.課件出示小貓跑過來圖:誰來啦? 師：如果你是小花貓,你看到小白兔，你會對小白兔說些什么呢？（生發揮想象，指名回答.）師注意引導學生代入角色,和人說話時注意稱呼.5、小花貓會怎樣幫助小白兔過河呢,今天我們就和小花貓一起來幫助小白兔過河吧?。c題.課件出示題目:幫助小白兔過河.同時將事先寫好的題目貼在黑板上.）

二、借助情境，想象表達。(20)

1.師：孩子們，如果你們是小花貓你有什么好方法幫助小白兔過河呢？指名生回答.（課件：圖）注意引導其他學生認真傾聽正面評價.集體討論時答問的生扮小貓，其他小朋友扮小兔，認真聽小貓說的方法，對每種方法給予不同的評價；師：你覺得滿意嗎？（方法好不好）（好，滿意，應如何表示感謝；不好，不滿意理由？又應如何對小貓說。）

小貓們想出的方法，既可根據圖中的，也可自已發揮想象，贊賞有創意的思考過程。

2.二人小組互相合作交流.一人演小白兔,一人演小花貓.合作把這兩幅圖演一演.3.各小組表演匯報，其他同學當小評委.(第一次表演展示時師先問:我想知道他們在表演的時候你們打算做什么?以便其余學生注意力集中認真傾聽:小花貓有沒有把它的方法說清楚讓小白兔明白.)

4.匯報表演開始.演之前二位演員先做一下自我介紹.表演完之后,其余生對他們進行評價.比如問:你有什么話想對他們說?

5.師小結:剛才的表演大膽,積極,希望以后在交流中更加大膽自信, 同時把想說的話說明白說清楚.三、發散拓展。(10)剛才我們表演了小貓幫助小白兔過河的辦法,師問:你自己還有什么方法可以幫助小兔過河?一生回答,其余生傾聽后評價.四.作業(3)誰還有幫助小白兔過河的方法?這么多同學都想講啊?那請同學們寫一寫幫助小白兔過河的方法.既可以是圖上的方法,也可以是自己想到的其它方法.只要把幫助小白兔過河的一種方法寫清楚就可以了.五.總結(2)今天這節課,看出大家都是樂于助人的好孩子.同時我們學會了在與人交往的過程中,要學會…(有禮貌,把話說清楚講明白.)

第二篇：幫助小白兔過河(教學設計)

《幫助小白兔過河》教學設計

教學內容：

《幫助小白兔過河》語文S版二年級下冊語文百花園地三“能說會道”的一項口語交際。在此口語交際中訓練學生的看圖寫話能力。教學目標：

1、能自主觀察圖畫，說清圖意

2、能把想說的話語用文字的的形式通順地表達出來。教學重難點：

1、圍繞“幫助小白兔過河”進行口語交際。

2、激發學生的創造性思維，豐富學生情感，培養樂于助人的品質。教學課時：1課時 教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

1、同學們，春天來了，看看我們的校園：草兒青青，花兒紅紅，小鳥喳喳，在如此美麗的春天里，老師帶你們到郊外游玩好嗎？

（出示第一張圖片）

2、你覺得郊外的風景漂亮嗎？你能形容一下嗎？

學生1：小花兒開了，紅艷艷的。學生2：小樹長得很茂盛，綠綠的。學生3：有一條清清的小河。??

（設計意圖）學會觀察周圍的環境，注重對環境的描寫。

二、借助情境，想象表達。

1、我們在郊外看到了美麗的景色，你還看到了什么？

生1：小白兔和小花貓。（板書：小白兔、小花貓）

生2：小白兔身邊還有蘿卜。（板書：紅蘿卜）

??

2、請你仔細觀察，你覺得小白兔和小花貓他們在做什么？

生1：小白兔在哭，小花貓跑過來了。（板書：哭 跑來）

??

3、出示第二張圖片

你看到了什么？注意人物的動作。

生1：看到了救生圈、竹竿、木盆、木板

生2：小花貓在想辦法。

??

（板書：救生圈、竹竿、木盆、木板 想辦法）

4、請你根據剛才所說的，把這兩幅圖中的“時間、地點、人物、事件”找出來，寫在練習本上。

學生匯報。

（設計意圖）通過觀察圖片中的物品，圖片中人物的動作、神態等讓學生展開想象，并把四要素寫出來，增強寫話的連貫性。

5、教師范寫開頭。

①大部分同學都能把這四要素找齊，并且你們的答案是各種這樣、五花八門的，特別的有意思。老師也想加入你們，寫寫這郊外發生的事情，但是老師只寫開頭哦。

教師范寫開頭：

一個風和日麗的早晨，小白兔提著一籃紅彤彤的大蘿卜高興地來到郊外，她看見了許多紅艷艷的小花兒，還看見了嘰嘰喳喳唱著歌兒的三只小鳥，她是多么高興??！

②看看老師用紅色字跡標出來的詞語以及標點。（在范寫開頭的時候提醒同學們注意適當地加入形容詞，讓句子更加完整，并且提醒同學們注意標點符號的使用。）

③你能把下面的故事補充完整嗎？

學生根據圖片想象。

（設計意圖）教師邊范寫邊口頭提醒，既做到示范性又能增加學生的記憶。

三、出示詞語，練習說話

1、提供句式，化難為易。

同學們，看到你們那么認真地想，老師想送幾個詞語朋友給你們，希望你們能夠用得上。

投影： 急忙、因為??所以??、先??再??然后

一邊??一邊

（設計意圖）學生的詞匯比較貧乏，適當給出的幾個詞語有利于梳理學生寫話的順序，有條理地表達自己所想。

2、組織語言，手腦結合。

想好了的同學請你拿出練習本，根據你所想象的把故事跟著老師的開頭寫下去。

①生寫。

②寫好后呈上學生作品投影講讀。

③相互評議，提出意見。

（設計意圖）現說現寫，提高學生讀寫能力；講解學生作品，給學生提醒的同時讓學生學會彼此借鑒。

四、小結

當小白兔哭的時候，小花貓急忙跑過去關心小白兔；當小花貓知道了小白兔的難處時，小花貓又積極地幫助小白兔想辦法過河，你覺得小花貓是個怎樣的人呢？

我們在寫話的過程中要注意，要想寫得好，要注意給詞語穿上漂亮的衣服哦！還要特別注意標點符號的使用。

板書設計：

小白兔 哭 胡蘿卜

小花貓 跑過來 想辦法

救生圈 木盆 木板 竹竿

第三篇：《幫助小白兔過河》教學設計

《幫助小白兔過河》教學設計

教學內容：

《幫助小白兔過河》是S版小學語文二年級下冊語文百花園三“能說會道”的一項口語交際。在此口語交際中訓練學生的看圖寫話能力。教學目標：

1、根據畫面展開大膽、合理的想象。

2、在真實的交際情景中鍛煉口語交際能力，注意養成良好的聽說習慣和樂于助人的美好品德。

3、用完整、流暢的語言把故事寫下來。教學重難點：

1、圍繞“幫助小白兔過河”進行口語交際。

2、激發學生的創造性思維，豐富學生的情感，培養樂于助人的品質。教學課時：1課時 教學過程：

一、引導看圖，了解故事

1、今天老師想帶大家到郊外走走。（掛圖1：小河邊的美景）大家看到了什么？（學生描述圖中的美景）

（教師指著小白兔做動作）是誰在哭呀？

2、出示兩幅圖：小白兔想告訴我們一件什么事？

二、大膽想象，合理表達

（一）起因

1、啟發：故事是怎樣發生的呢？（板書：起因，出示第一幅圖畫）學生紛紛想像，師在黑板積累學生表達時的好詞。

2、再啟發：小兔子為什么要過河，原因一定很多。可是，現在老師請你想想，能不能讓另一位主人公小花貓先出場呢？

3、鼓勵學生現場表演小白兔和小花貓見面時的情境。

（二）經過

1、過渡：看來小花貓很想幫助小白兔過河，（板書：經過）那么我們看看它都準備了哪些工具？（出示第二幅主題圖）

2、啟發：請你開動腦筋，想想怎樣利用這些工具，幫小兔子想個既安全又可行的辦法。

3、小組里說一說，請小組同學幫助完善。生匯報辦法。

（三）結果

1、啟發：那么小白兔到底過河了嗎？用哪個詞形容？

（通過詞語“平平安安、安安全全”等詞語體會到學生一顆顆善良的心。還可以老師提到“終于”啟發學生說出這個詞帶給自己的感受，從而讓學生知道幫助別人也是一件不容易的事情，故事也因為有插曲，有波折才更動聽！）

2、引導：小兔子過河后的心情怎樣？它怎樣表達自己的？（體會小兔子過河后和小花貓幫助別人后的愉快心情。）

三、歸納全文，完整編寫

1、引導學生：如果你要寫這個故事，你想把哪一部分寫詳細呢？

（通過引導讓學生自己明白事情的經過要詳細寫，小白兔過河的經過是重點，應該詳寫，起因和結果要略寫。有詳有略文章才主次分明。）

2、鼓勵動筆：下面就請你動動你生花的妙筆，趕緊選一個你喜歡的題目，選一個合適的辦法，完整地寫下來吧！

3、生寫故事，老師巡視指導。

四、美文賞讀，評價互助

1、鼓勵：誰愿意把自己的故事讀給大家聽？請你一定仔細傾聽，然后做評委給作者點評。

2、引導學生客觀評價。

五、總結全課，情感升華

今天，我們編寫了一個感人的故事。讓老師再一次感受到了你們的愛心。正是因為有了愛心，我們才有理由相信沒有困難戰勝不了。也正是因為有了愛心，無論發生什么變故，我們的世界永遠溫暖、永遠美麗！

第四篇：小學作文：幫助小白兔過河

幫助小白兔過河

在大森林里，住著一只小白兔。

有一天，小白兔提著滿滿一籃子新鮮的紅蘿卜，送給奶奶吃。走著走著，一條小河擋住了它的去路，它非常無奈，嗚嗚地哭了起來。在一旁玩耍的小貓聽到了小白兔的哭聲，急忙跑過去問：“小白兔，你怎么啦，哭得這么傷心?”“我要給奶奶送蘿卜，可是橋被雨水沖走了，我過不了河了。”小白兔傷心的說。

小貓說：“別著急，我們一起想辦法?！毙∝埧吹讲贿h處有木盆、救生圈、木板、竹竿，它眼睛一亮說：“有辦法了?！?/p>

小貓讓小白兔坐到木盆里，自己帶上游泳圈。它把木盆推下水，自己用力的把木盆推到對岸。小白兔在小貓的幫助下，過來小河。小白兔高興極了，謝過小貓。把鮮嫩的蘿卜送給老奶奶。

第五篇：過河教案

《過河》教學設計

教材分析:

在編排上，突出了學生在解決問題過程中的思考過程，真實呈現了學生出現的問題，讓學生在討論、交流過程中，初步體會引用小括號的必要性，并從中自然地感受小括號能改變運算順序的奇妙作用。學情分析:

一個算式里既有加或減，又有乘或除，還帶有小括號，對學生來說是很陌生的，尤其是小括號具有改變運算順序的作用，就更加抽象，難以理解。教學目標:

1、通過“過河”的情景，培養學生提出問題和解決問題的能力。

2、引導學生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶

有

小括號的算式。

3、讓學生養成先看運算順序，后進行計算的習慣。教學重點:

引導學生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。教學難點:

掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。教學方法： 合作探究。教學準備： 課件 教學過程：

一、復習

1、口答題：

（1）2+7×5，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

（2）40-36÷4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

2、計算 32-8÷8

20+16÷4

30-4×5

二、探索新知

出示P8主題圖，引導學生觀察。

1、理解圖意，明確問題

圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？

2、獨立嘗試，合作解決。如果同學們都坐大船，需要幾條船？ 學生獨立完成，教師巡視。

組織學生討論：“29+25÷9”是否符合解決問題的順序？

這個算式應該先算25÷9，再算加法，這種運算順序不符合問題的情景。在本題，應先算男女生總人數，即29+25。

怎樣解決運算順序問題呢？我們請小括號“（）”來幫忙。

3、認識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。

4、寫出解答過程

（29+25）÷9 =54÷9

=6（條）

答：同學們都做大船，需要6條船。

5、提問：如果54人都坐小船，需要多少條船？ 提示“先求出一條小船能坐多少人？”，再用除法計算出需要幾條小船。因此算式為：54÷（9-3）

三、課堂練習

P9試一試

1、提示：先計算坐滿大車后還剩多少人，再計算需要多少輛小車。算式：（70-46）÷8

2、這個算式還能解決下圖中哪些問題？

3、說一說下面兩題的運算順序，再算一算。

24+16÷8

（24+16）÷8

引導學生發現雖然以上兩題運算符號和數字都一樣，但由于其中一題帶有小括號，所以計算順序、結果不一樣。

6．小結：通過剛才的練習，你認為帶有小括號的算式運算順序怎么樣？

如果在一個算式中有小括號，就要先算小括號中的。

四、鞏固練習

P9——10練一練所有內容。

五、總結：帶有小括號的算式的運算順序怎樣？能舉例說明嗎？

板書設計：

過河（帶有小括號的混合運算）（29+25）÷9 =54÷9 =6（條）

答：需要6條船。